在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

師：青蛙為什么笑呢,？

學(xué)生：因?yàn)榍嗤艹商熳诰?，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際,，青蛙覺得很好笑,。

生：青蛙以為自己是對(duì)的，它認(rèn)為小鳥在說大話,，覺得很好笑,。

師：小鳥又為什么笑呢？

生：青蛙明明是錯(cuò)的,，還偏以為自己是對(duì)的,，小鳥覺得可笑。

生：小鳥天天在天上飛,，當(dāng)然知道天有多大,，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了,。

生：天明明無邊無際,，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話,，讓人又氣又好笑,。

師：小朋友，學(xué)了這篇課文你懂了什么,？(學(xué)生議論紛紛,，眾說紛云)

1、揭示寓意一直是低年級(jí)寓言教學(xué)的難點(diǎn),。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意，顯然是不現(xiàn)實(shí)的,。有時(shí)只好把寓意抄在小黑板上,，讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣,，我抓住青蛙和小鳥的笑,，引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因,，從中體會(huì)到青蛙的目光短淺，自以為是,，從而水到渠成地明白了寓意,。

2、分角色表演本課的故事,，可以加上自己想象的內(nèi)容,。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，多元地體會(huì)寓意,。

二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化,，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教學(xué)中我做了一些嘗試,。

一,、做一做———?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑

課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢,？為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀,。然后通過圓孔看天花板或者四周,，說說與平日看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間,，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手,，動(dòng)腦,。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力,。

二,、看一看———利用圖畫明白寓意

課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊,?！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢？我出示課件,，讓學(xué)生看一組畫,，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生終于明白了：小鳥見識(shí)廣，青蛙所見有限,，目光狹小,。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙,。學(xué)生很自然的悟出寓意,，在“潤物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事,，就是要學(xué)生通過一個(gè)簡短的故事明白一個(gè)深刻的道理,。

三、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象

課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,，自己不會(huì)弄錯(cuò),。它錯(cuò)了沒有，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,？于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法,，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧,，西望望,。它會(huì)怎么想，怎么說呢,？學(xué)生討論,，各抒己見。既加深了對(duì)課文寓意的理解,，領(lǐng)悟,，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感,。既豐富了課文內(nèi)容,，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

四,、演一演———扮演角色再現(xiàn)情景

課文結(jié)束后,，讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演，特別是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來,。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn),，學(xué)生入情入境。這樣,，由文字到形象,，又由形象到文字形成逆向思維,，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練,，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

總之,，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生“做一做，看一看,，說一說,，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識(shí),，培養(yǎng)了能力,，提高了素養(yǎng)。

二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

本課作為生本課堂研討課,，主要從以下幾方面落實(shí)“生本課堂在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐”：

一,，問題引領(lǐng)——將教學(xué)內(nèi)容問題化。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，最主要的是通過恰當(dāng)?shù)氖侄稳ヒl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考,。我在課前對(duì)課標(biāo)、教材進(jìn)行認(rèn)真研讀,，根據(jù)學(xué)情將教學(xué)內(nèi)容問題化,，讓學(xué)生的“學(xué)”有了方向，小組合作學(xué)習(xí)就有了合作討論的“載體”,。這樣學(xué)生的自主,、探究、合作學(xué)習(xí)就不會(huì)流于形式,。

二,、給予學(xué)生思考的時(shí)間，奠定小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

提出自學(xué)的問題后,，讓孩子用畫線、做記號(hào)的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時(shí)間,。帶著自己思考的問題再去四人小組討論,，這樣才讓孩子的腦子真正的動(dòng)起來。而畫線的時(shí)間,，也讓課間巡視的老師有時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一定的了解,，便于后續(xù)的四人小組合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)。

三,、建立小組評(píng)價(jià)體系,。

將小組討論與交流評(píng)價(jià)體系相掛鉤,，采取捆綁式評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的問題,，采用評(píng)價(jià)小組的整體表現(xiàn),。而個(gè)性朗讀時(shí)則重視個(gè)人評(píng)價(jià)。比如說,，四個(gè)人當(dāng)中,，有abcd四個(gè)能力層級(jí)，a是學(xué)習(xí)最好的,，d是學(xué)習(xí)最差的,。在問問題的時(shí)候，如果是a回答得2分,，d回答得6分,，中間得4分。用這樣差異評(píng)價(jià)的方式,，鼓勵(lì)每個(gè)小組成員全力參與,，學(xué)習(xí)最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識(shí)，全組學(xué)習(xí),。

本課中也存在一定的問題,。如有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是過于匆忙，如“無邊無際”還沒有說透,，可以讓更多的同學(xué)來解釋,，聯(lián)系實(shí)際再說說詞的意思。在寫字展評(píng)環(huán)節(jié)中,，最好舉優(yōu)秀同學(xué)的字為參照而不是錯(cuò)誤的字,，加深他們正確字的印象，并培養(yǎng)字體美觀感受,。此外,，四人小組活動(dòng)如何更好地開展，評(píng)價(jià)體系如何完善,，這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題,。

二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語言呢,？

首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大,，然后出示圖片進(jìn)行填空,。（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的大海,、（無邊無際）的草原,。拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,，無邊無際,。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

然后是對(duì)寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的,。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在完成這一目標(biāo)時(shí),，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小,，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為正確。通過對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。

3,、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4,、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度。

在課堂實(shí)際操作時(shí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),，由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語言，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,，有點(diǎn)前松后緊,。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來,，讓語文發(fā)揮其工具性作用。

二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

《坐井觀天》是一則寓言故事,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高,，才能看得全面的道理,。它以淺顯，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭論天到底有多大的問題。小鳥見識(shí)廣,，青蛙所見有限,，目光狹小。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人,，不做井底之蛙,。

在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生“做一做,，看一看,，說一說，演一演”等多種形式,，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識(shí),，培養(yǎng)了能力,，提高了素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事,，就是要學(xué)生通過一個(gè)簡短的故事明白一個(gè)深刻的道理,。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個(gè)問題，我因勢利導(dǎo),，教給學(xué)生讀書的方法,，要求學(xué)生“帶著問題”再讀課文，邊讀邊思考,，通過看插圖,、聯(lián)系上下文，組織學(xué)生討論,、釋疑。如何執(zhí)教本課,，我從三次對(duì)話入手,，抓關(guān)鍵詞，理解文本,，從而明白其中的道理,。另外，本節(jié)課采用范讀,、指名讀,、分角色讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生感悟道理,，功到自然成,。

1、課上,，通過有效,、激趣的問題讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示精美課件引導(dǎo)學(xué)生討論,，各抒己見,。既加深了對(duì)課文寓意的理解、領(lǐng)悟,，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,，積累了語感。

2,、課文結(jié)束后,，我又讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演,，特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn),，學(xué)生入情入境,。這樣，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練,，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,。

3、本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

1．總體來看，沒有把握好時(shí)間,。時(shí)間的分配有些失調(diào),，前松后緊。

2．這次處理的識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí),。在識(shí)字的過程中,，僅僅是認(rèn)讀了，有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解,。

3．讀的形式比較多,，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高，可以

看出課前預(yù)習(xí)不夠充分,。

4.在課堂的最后,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會(huì)看到什么,？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽地說出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象,。

今后在課堂上,，我一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，放手讓孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，教給他們讀書的方法,。讓他們充分質(zhì)疑，再根他們提出的問題適當(dāng)梳理,，采用“讀一讀,、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓他們自主學(xué)習(xí),。閱讀課文的教學(xué)要多進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練,，同時(shí)保證學(xué)生課下有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。做到時(shí)時(shí)尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。

二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

在我校本次教研活動(dòng)中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)中的一篇課文,。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對(duì)話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”,。根據(jù)教材特點(diǎn),、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),，以讀為本,，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì),、感受,。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評(píng)課后，更讓我有如勝讀十年書的感覺,，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。在初讀課文的時(shí)候,，我布置孩子們自由讀書,，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么，并勾畫重點(diǎn)詞句,，學(xué)生一出口,，就開始齊讀，沒有理解到自由讀書的意思,，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們,，我也意識(shí)到，齊讀失去了思考的空間,，只是想著之后再讓他們自由讀,，勾畫，這樣看來,，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時(shí)間,。所以,從學(xué)習(xí)的效果看，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好。

2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在,，如果這個(gè)前提沒有做好的話，就算教案準(zhǔn)備得再好,，課件做得再精美也沒有用,，這也已經(jīng)是我的老問題了，希望能快速改進(jìn),。

特別是傾聽習(xí)慣：

在課堂上,，每當(dāng)我提出一個(gè)問題，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言,。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來發(fā)言時(shí),，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此時(shí)環(huán)顧四周,，沒有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言,。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言，能講全的沒幾位學(xué)生,?？梢哉f，課堂上有很多孩子好動(dòng),、注意力不集中,，愛開小差,，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠,。最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“落實(shí)”,。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了,，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯(cuò)就要把制度落實(shí)下去,，而不能只顧著趕著課程,。

先整頓再進(jìn)行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子,，如果有一個(gè)孩子不聽就停下來,，及時(shí)提醒孩子。

二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

《坐井觀天》是二上第五單元的第一篇課文,，本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排?！蹲^天》這一課是一則搞笑的寓言故事,，它以淺顯，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭論天到底有多大的問題。

在第一課時(shí)的教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生在基本讀懂,、讀通課文的基礎(chǔ)上,，通過找小鳥和青蛙的三次對(duì)話相機(jī)進(jìn)行隨文識(shí)字，初步感知他們爭論的.問題,。學(xué)生學(xué)得興趣盎然,，字詞教學(xué)還是比較扎實(shí)的。但課堂中還有很多不足,，是我以后教學(xué)需要注意的地方,。

教學(xué)中，教師不僅要有大問題意識(shí),，還要緊扣大問題逐層展開教學(xué)活動(dòng),。比如，在讓孩子找青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話中,，教師就應(yīng)該緊扣對(duì)話的內(nèi)容,，讓孩子很明確的認(rèn)識(shí)到這是第一次、第二次,、第三次對(duì)話。對(duì)話的清晰度要更強(qiáng)些,，畢竟學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)話形式的課文沒有深入接觸過。

課堂是一個(gè)不斷推進(jìn)的一個(gè)過程,，生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)課堂是我們所要追求的,。學(xué)校努力打造“三小課堂”，就是為創(chuàng)造動(dòng)態(tài)課堂服務(wù)的,。課堂中教師就要放下身段,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生。教學(xué)中，我讓孩子找青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話時(shí),，有學(xué)生說8次,、6次，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說到正確答案3次時(shí),，我雖然讓這個(gè)孩子說了自己的想法,，但當(dāng)時(shí)的評(píng)價(jià)語卻有失偏頗。我當(dāng)時(shí)是這樣說的：你把老師想說的話都說出來了,，你真了不起,。然后進(jìn)行什么是對(duì)話的教學(xué)。而應(yīng)就讓該生說說什么是對(duì)話以此展開教學(xué),，讓學(xué)生教學(xué)生,，讓學(xué)生成為小老師，真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,。

課堂資源生成豐富,，老師就要能根據(jù)目標(biāo)的制定做好預(yù)設(shè)，對(duì)生成的有價(jià)值的資源及時(shí)回應(yīng),，并能合理轉(zhuǎn)化為互動(dòng)性資源,，課堂有推進(jìn)感。在孩子上講臺(tái)擺放青蛙和小鳥的位置時(shí),，我誤以為孩子是擺錯(cuò)的,，就著急讓另一個(gè)孩子上臺(tái)糾正，而沒有真正傾聽孩子內(nèi)心的聲音,，這對(duì)理解“井沿”一詞也是很有幫助的,。

當(dāng)孩子的錯(cuò)誤資源緊扣教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該腳步慢一些,，不要為了呈現(xiàn)完整的教學(xué)過程而匆匆收?qǐng)觥?/p>

另外,，在教學(xué)中，我還要注意一些細(xì)節(jié)處的處理,。例如,，當(dāng)聽說的句子較長時(shí)，教師就應(yīng)該說兩遍,，多讓幾個(gè)學(xué)生說句子,，真正達(dá)到聽說的實(shí)效。孩子的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢還要常抓不懈,，讓一些執(zhí)筆姿勢不對(duì)的孩子及早糾正過來,。

總之，低年級(jí)的課堂板塊要清晰,，教學(xué)不必太復(fù)雜,，要簡單,、扎實(shí)，有實(shí)效,。

二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)反思與改進(jìn)篇八

《坐井觀天》這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是，是不對(duì)的,。本課語言生動(dòng)有趣,，符合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)。因此學(xué)生們興致極高,，快樂地學(xué)完了這篇課文,。為了激起孩子學(xué)習(xí)課文的興趣，我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前,。

師：今天,，我們?nèi)ジ鷥煞N動(dòng)物玩一玩，你們喜歡嗎,？

生：我知道是青蛙和小鳥,。

師：你知道他們?cè)诟墒裁磫幔浚幷撎齑蟛淮螅?/p>

生：我來說說,，小鳥認(rèn)為無邊無際,，大得很呢……

看到這么精彩的一幕幕，我呆住了,。我才說了一句話,，學(xué)生們已經(jīng)答了我很多很多。我決定“順?biāo)浦邸?，抓住學(xué)生這一百分的熱度,，讓學(xué)生自由選用“讀、說,、背,、演”等學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。學(xué)生們高興極了,，有的在興致高昂地朗讀課文,，有的編成故事，講給同桌聽,，有的大聲背誦課文，還有的在表演,。

為了突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，我還大膽地采用了以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力：

一、圖文結(jié)合,，理解詞意,；學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,。

二,、做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天,。讓學(xué)生用紙圍起來的“井”里,，體驗(yàn)天不過井口那么大。

三,、設(shè)計(jì)“跳出井口”,，讓學(xué)生說一說，假如有一天,，青蛙跳出井口,，接下來的故事會(huì)怎么樣呢？

通過本課的教學(xué),，我覺得學(xué)生和我都獲益許多,。新課程提倡的不就是要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”嗎,？。這兩點(diǎn)學(xué)生們都做到了,。他們想要表現(xiàn),，愿意表現(xiàn)，而且敢于表現(xiàn),，并且通過各種形式表現(xiàn)出來,。

我想：這節(jié)課，我是快樂的,，學(xué)生也是快樂的,。我希望這種快樂能伴隨著學(xué)生們成長。

二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)反思與改進(jìn)篇九

為了上好《坐井觀天》,，我進(jìn)行了三次磨課,。我最有體會(huì)的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。

第一次試講時(shí),，我是這樣拓展的：同學(xué)們,，今天我們學(xué)了《坐井觀天》，回家后,，把這個(gè)故事講給父母聽,，看誰講得好,。這樣的拓展，不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文,，鞏固知識(shí),，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第二次上的時(shí)候,，我又改為了這樣的設(shè)計(jì)：今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,，課后，請(qǐng)同學(xué)們收集成語故事,，下節(jié)課講給同學(xué)聽,。這樣延伸，不僅可以提高學(xué)生收集資料的能力,，還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力,。

第三次上的時(shí)候，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口,，它會(huì)看到什么呢,？它又會(huì)說些什么呢？它還會(huì)怎么想呢,？請(qǐng)你仿照課文的寫法,，接著寫青蛙和小鳥的對(duì)話。一開始,，學(xué)生覺得有點(diǎn)難,，我就自己做了個(gè)示范：

青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬,，跳上了井沿,。啊，它看到了無邊無際的藍(lán)天,，天上飄著幾朵白云,，美麗極了！青蛙很驚訝,，它大聲地對(duì)小鳥說：“朋友,，你真的沒說大話，天真的是無邊無際啊,?！毙▲B說：“走，我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮??！边^了一會(huì)兒，不斷有學(xué)生舉起高高的手,，他們的表達(dá)能力和想象力出乎我的預(yù)料,。

一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：青蛙跳出井口,，看見天是無邊無際的。心想：小鳥說的是對(duì)的,，自己的想法是錯(cuò)的。于是,，它不好意思地對(duì)小鳥說：“朋友,，真得向你學(xué)習(xí)。原來世界是那么大,，那么寬,，那么美?！薄爸灰阌赂业刈叱鋈?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界不僅大得很,，還很精彩,。”小鳥謙虛地答道,。

另一個(gè)學(xué)生是這樣寫：青蛙跳出井口,，它睜開眼一看，哇,，真美?。∷{(lán)藍(lán)的天,，白白的云,，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌,，柳條隨風(fēng)起舞,。青蛙知道自己弄錯(cuò)了，低著頭對(duì)小鳥說：“朋友,，你說的是真話,，天真的是無邊無際，大得很,。以后請(qǐng)你當(dāng)我的導(dǎo)游,，帶我周游世界?！毙▲B自豪地說：“沒問題,。世界那么大，我們要去看看,?！?/p>

還有這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口,。它站在井沿上看見了藍(lán)藍(lán)的天，茂密的森林,、廣闊的草地,、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大,！心想：我一定要給父母帶一架望遠(yuǎn)鏡回去,，讓父母也長長見識(shí)。于是,，它對(duì)小鳥說：“小鳥朋友,，我錯(cuò)了，天真的是大得很,。你能帶我逛逛嗎,？”“沒問題。知錯(cuò)能改就是好孩子,?！毙▲B答道。

經(jīng)過這次的拓展訓(xùn)練,，我覺得語文老師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練,，只要你設(shè)計(jì)合理，不要低估你的學(xué)生,，結(jié)果一定會(huì)讓你驚訝,。

二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)反思與改進(jìn)篇十

坐井觀天教學(xué)反思

今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)13課《坐井觀天》，是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語言呢,？

首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語的理解,。首先讓學(xué)生想象天有多大，在讓學(xué)生說說無邊無際的（ ）拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,，無邊無際,。在此基礎(chǔ)上回到文本，”我飛了一百多里，口渴了,，想下來找點(diǎn)水喝“讓學(xué)生說話,，說說小鳥也許飛過哪里。學(xué)生的想象力十分豐富,，回答的十分精彩,，小鳥也許飛過高高的山，大大的城市等等,。教師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

然后是對(duì)寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的,。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在完成這一目標(biāo)時(shí),，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小,，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為正確。通過對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。

3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4,、角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度,。

在課堂實(shí)際操作時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),，由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語言,，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,，看上去自己有點(diǎn)忙亂,，教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用,。

最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點(diǎn)評(píng),，這對(duì)于我的教學(xué)行為有很大的幫助，并在今后的教學(xué)中努力改進(jìn),，也感謝學(xué)校給我鍛煉的平臺(tái),。

二年級(jí)語文《坐井觀天》教學(xué)反思與改進(jìn)篇十一

《坐井觀天》是語文s版二年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事,，它以淺顯的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂寓意，品味語言呢？

識(shí)字寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中,，為了能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)字詞,，我借助多媒體課件，營造輕松,、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,。

課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞，其中“沿”還是這一課要求會(huì)認(rèn)的生字,。對(duì)于城市學(xué)生來說,，“井沿”對(duì)于他們是陌生的，為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受,，我借助多媒體課件出示一口井的圖片,，讓學(xué)生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿，了解了“井沿”的意思,，學(xué)生再來學(xué)“沿”字就覺得容易多了,。

在本課教學(xué)中,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“渴”“喝”兩個(gè)字，這兩個(gè)字是形近字,，學(xué)生不容易區(qū)別,。我通過多媒體課件出示這兩個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，談發(fā)現(xiàn),，從部首入手區(qū)別這兩個(gè)字。之后,，我通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的書寫規(guī)律,，初步感知漢字的形體美，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

要想讀懂故事內(nèi)容,，重點(diǎn)字詞的理解就是關(guān)鍵。在本課教學(xué)中,，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個(gè)詞語作為理解文章的關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，讀懂故事內(nèi)容,。

小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,，出現(xiàn)了“大話”一詞。我先是引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞的意思,，知道“大話”就是吹牛,、說假話。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文了解青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話,。在理解的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在興趣盎然的朗讀中,，學(xué)生理解了這個(gè)詞語和青蛙當(dāng)時(shí)的心情,。

青蛙和小鳥的看法為什么不一樣，對(duì)學(xué)生來說理解起來難度較大,。為了理解“井口大”，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀,，然后通過圓孔看天花板,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大,，進(jìn)而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大,。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí),，通過啟發(fā)學(xué)生想象小鳥都飛過哪些地方,，來拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在具體情境中,，直觀理解無邊無際的內(nèi)涵,。這樣學(xué)生很自然的悟出寓意，受到啟示,。

這則寓言故事寓言淺顯有趣,，十分適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在教學(xué)時(shí),，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在朗讀中理解。

在學(xué)習(xí)第一次對(duì)話時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀,、指名讀等方式，讀出青蛙的疑問,，通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠(yuǎn),。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法,，在學(xué)生理解完詞語的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女生對(duì)讀，并可以加上自己喜歡的動(dòng)作,，學(xué)生讀的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來,。到了第三次對(duì)話，我引導(dǎo)學(xué)生同桌間一人扮演青蛙,，一人扮演小鳥,，演一演它們的第三次對(duì)話。在學(xué)生同桌練習(xí)后,，我請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來表演,，又一次點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情。學(xué)生在興趣盎然的朗讀中,，入情入境,，既了解了課文的內(nèi)容,，理解了寓言蘊(yùn)含的道理,，

字詞教學(xué),，始終是語文教學(xué)的重點(diǎn),。只有在每節(jié)語文課中,，夯實(shí)字詞教學(xué),，才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值,。