在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

幼兒園老師隨筆大班篇一

我高興的心情突然消失了：“是誰說不好看的?”很快有孩子告訴我：“是黃文杰說你畫的不好看,?！边@時候我發(fā)現(xiàn)黃文杰滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點和想法,，黃文杰是平實是一個比較聰明活潑的孩子,，總是有自己獨特的觀點和想法，平時畫的很好而且想象力也很豐富,。于是我說：“我知道黃文杰的意思是他會比我畫的漂亮,，對嗎?”只見黃文杰使勁點了點頭，眼里閃爍著喜悅的光芒,。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光,。其實，我們每個人都希望聽到別人肯定的評價,，連孩子的評價也不例外,。

平時，我畫的每一幅畫,，做的每一個簡單的舉動都可以得到孩子們的認可,，有時甚至是驚嘆,，盡管在大人的眼里是那么的微不足道和不足為奇。習慣了孩子們的肯定,，我也變得“洋洋自得”,，偶爾的不贊同聽來是那么的刺耳，但是我想我們和孩子的交流是平等的,，對孩子否定的評價也應該坦然地去面對,，我的一句“黃文杰會比我畫的更好看”，不僅是對孩子持不同意見的尊重,，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不局限于老師的權威,，敢說真話，感受平等,。讓孩子們在自由和諧的氛圍中快樂成長,。

中午吃過午飯，我?guī)е⒆觽冊诜N植園地里散步,，一陣微風吹來,，清新的菜花香撲面而來，讓人神清氣爽,。蜜蜂蝴蝶在花中快樂的飛來飛去,，告訴人們春天來到了，孩子們追著蝴蝶跑來跑去,，格外興奮?？粗麄兡敲锤吲d的樣子,，我就讓孩子們解散，自己去玩玩,，感受春天帶來的氣息,。過了一會兒，看到孩子們已經滿頭大汗了,，我就讓他們回到教室,，休息一下,準備讓他們午睡了。

這時,，沈樂言走到我的面前對我說：“張老師,，我們要送你一件禮物，已經放在午睡室的桌子上了,?！蔽艺f：“是嗎?那張老師去看看?！蔽易吡诉M去,，看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花,，原來這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡簡單單的禮物,，卻讓我特別的高興,，這勝過任何一件值錢的東西，因為在這份禮物里包含了孩子對老師的愛,，知道在孩子的心中有老師,。沈樂言問我：“張老師你喜歡嗎?”我摸摸她的頭說：“張老師太喜歡了，謝謝你們送老師的禮物,，老師會保管好的,。”她又說：“我們覺得仿真鮮花很漂亮,，所以想把它送給張老師,。 這是孩子們的勞動成果，也是孩子們的心意,，作為老師收到能不高興嗎?所以我想把這份喜悅與大家一起來分享,。

幼兒園老師隨筆大班篇二

在幼兒園工作已是第四個年頭了，以前特別害怕帶小班,，因為一直沒帶過,。

開學了自己心里也挺矛盾的，一是期待,，期待在我們老師的帶領下,，孩子們的轉變和成長。二是害怕,，害怕他們來時哭鬧的厲害,，自己到時會束手無策，而且開始的常規(guī)培養(yǎng)也挺難的,。所以心里一直也挺忐忑不安的,。

第一天來上班，班里孩子基本上都來了,，哭鬧現(xiàn)象肯定是無法避免的,，有讓我們抱著的，有在屁股后面跟著的,，有拽著我們衣角不松開的,，還有一大批孩子在門口等著瞅機會往外跑，忙得我們是團團轉,，在顧孩子的同時還要當好“守門員”怕孩子跑出去,，但總體來說比我想象中要好多了，慢慢的就有些孩子坐下安靜的看動畫片了，還有的孩子去玩玩具了,，哭鬧的孩子在我們的循循善誘下越來越少了……中午吃飯時間到了,，沒想到孩子們自理能力那么強，基本上都能自己吃飯,，只有幾個年齡稍小的孩子需要喂一下,，吃完飯，是孩子們午睡的時間,，午睡也是個很“困難”的時候,，這些孩子們又給了我一個大大的驚喜，大多數(shù)孩子雖然不情愿,，但也在我們的哄騙下乖乖的上了床,，偶有那幾個哭鬧的、難纏的孩子就專門有一個老師帶他們出去玩,，別班老師忙完自己班的孩子后都過來幫忙,，一進門他們都很驚訝，說：好安靜啊,，今年的孩子這么好啊,，聽他們這么說自己心里也挺高興的，想一想,，這跟家長們的提前培養(yǎng)有很大關系,，因為我們提前給這批新孩子的家長開了家長會，請他們在假期里提前培養(yǎng)孩子的自理能力,，現(xiàn)在看來效果是顯而易見的,。突然覺得松了一口氣，心想一切會越來越好的,。

時間過的很快,，孩子們來園已經一個月了。從剛開始哭著不愿來幼兒園,，到現(xiàn)在高高興興的吵著來幼兒園，從剛開始的不愿睡覺,，到現(xiàn)在的自覺入睡,，從剛開始的飯粒掉滿地，到現(xiàn)在的有意識保持干凈,，從剛開始的不會排隊,，到現(xiàn)在的快速準確排隊等等，都是我們老師值得自豪,、高興的事情,。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會更出色,。

一個月來,，給我的感受是辛苦,、忙碌、欣喜,、期待,。讓我感受到了做為小班老師的不易。我們時刻都 要調整好心態(tài),，要有足夠的耐心,。小班的孩子小，他們的吃,、喝,、拉、撒,、睡都需要我們老師的幫助,，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見,，都需要我們的耐心引導,。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強,，什么東西都想看一看,，摸一摸，我們還要時刻注意孩子的安全,。

有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人,、鬧矛盾。而這時的我們就像姐姐一樣熱心的幫助他們,，并妥善的解決問題,。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，沒有耐心是不行的,，他們對陌生環(huán)境需要適應,，我們三位老師就耐心的安慰他們，和他們多交流,，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友,。及時了解每個孩子的性格、愛好,，主動和他們交朋友,，讓孩子們喜歡和我們老師在一起玩，在孩子們的心中占有地位,，實踐證明,，孩子們都能很快的適應幼兒園的生活。沒有了哭鬧的情緒。

接下來我們就要慢慢引導幼兒進行常規(guī)和良好的生活,、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),。我想多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步,，及時給予表揚,、及時給予孩子獎勵……讓孩子從我們老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一個孩子的表現(xiàn),，如：孩子們的飯量,，挑食情況；孩子們的大小便習慣,；睡覺規(guī)律等等,。多和孩子溝通，多與家長交流,，讓家長及時了解自己孩子在園的情況,。了解孩子的轉變和成長。

我想：從自己的點滴做起,，耐心細致,，努力學習。盡自己的所能把每件事情,，每項工作做好,。讓每個孩子更聰明、更可愛,、更健康,。對孩子負責、對自己負責,。

幼兒園老師隨筆大班篇三

今天下午,，我像往常一樣拿起點名冊準備點名，大家安靜下來看著我,，我說：“今天我用眼睛點名”,，孩子們又疑惑又好奇，仿佛在問：“眼睛點名怎么點,？”

我笑著說：“我用眼睛看你,，對著你瞇瞇笑就是點你的名字，請你也對老師微笑一下,，就算是你在說‘到’好嗎,？”大家高興地說：“好,！”

我看著拜蘇甜微笑,，她也瞇起眼給我以微笑，看著丁浩淼微笑，小家伙笑得眼瞇成一條縫,，小嘴往上翹,，可愛極了，看到姜梵宇他咧著嘴,，胖乎乎的臉笑得紅彤彤,，我說：“你們笑起來真好看！老師最喜歡愛笑的小朋友”,。他們聽了,，笑得更開心了。

當我看到田詩潤時,，她看著我但沒笑,，我輕聲對她說：“好孩子，對老師笑一下”,。她很勉強地露出了一絲的苦笑,，我趕緊說：“笑起來真好看！”沒想到,，就這么簡單的一句話,，孩子的情緒有所好轉，小姑娘平時和同伴交往,、游戲時很少看到她笑,，她并不是不快樂，只是不會笑,。

點名是一日活動的例行環(huán)節(jié),，若精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用,，傳統(tǒng)點名只是統(tǒng)計人數(shù)的一種形式,，而通過教師的一個眼神、一臉微笑,、一句話與孩子進行情感交流,，既帶給孩子們快樂幸福的體驗，又有利于孩子主體意識和活潑開朗性格的形成,。

幼兒園老師隨筆大班篇四

有趣的觀察活動

為此,我設計了一個小小的“陷阱”,，勾起了孩子們觀察的欲望……

最近,種植角的兩棵白菜開花了,孩子們在短暫的驚奇之后,便不再理會它們,只留下淡淡的花香飄在教室里.這樣一個培養(yǎng)幼兒觀察力的大好機會，怎么能夠讓它消失呢?

為此,我設計了一個小小的“陷阱”,，勾起了孩子們觀察的欲望……

“劉老師,，我們的白菜不見了?！睆埵珑∨笥鸦呕艔垙埖嘏苓^來,?！澳遣皇菃?”我指著其中的一盆問她。她說：“還有一盆呢?”“是啊,，那一盆呢?”我也著急起來,。“我們快快找找吧,?！逼渌⒆觽兗娂娞嶙h。我說：“可是,，小朋友們認識白菜花嗎?知道它的花是什么顏色嗎?張文琪搶著回答：“是黃色的!”“花瓣是什么形狀的?”呼啦一下,，孩子們圍住了幸存的那棵白菜，仔細的觀察起來：“花瓣是圓形,、花蕊是黃色的,，有一股香味?！薄斑?還有一些黃色的花末,。”“對,，粘到我鼻頭上了,。”孩子們你一言我一語越說越高興,。我不失時機地插了一句：“黃粉末是它的花粉,。”“現(xiàn)在我們快去找吧!”根據(jù)白菜花的特征,，“失蹤”的白菜很快就被找到,。

“游戲是快樂的學習，學習是求知的游戲,?！痹诮逃校處熞凶銐虻慕逃龣C智,，抓住一切教育機遇,，將枯燥的活動變得有趣，真正使學習與游戲融為一體,，讓幼兒在游戲中學習,，這才是稱職的教育者應該做的。

幼兒園老師隨筆大班篇五

任奕冰小朋友是一個非常聰明的小男孩,，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴,。有時，我剛說個開頭,，他接過去嘰里呱啦說個不休,，惹得其他小朋友也跟著叫,。在課堂上，有時根本不聽我的話,。

這一天，我剛說：“小朋友喝水,?！彼憬校骸耙唤M、二組別去,?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模积R涌到了水杯架跟前,。見此情景,，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去,，然后宣布：現(xiàn)在請任奕冰來當小老師,。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊：“一組去喝水,?！苯z毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候,，你老講話,，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,，他的“毛病”改了許多,。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多,。

升入中班后,，孩子們似乎真的長大了，不但個子長高了,，而且可能受到周圍成人的教育和鼓舞,，自我意識也增強了，當看到孩子們吃飯有進步,，我總是會夸獎道“哇!你今天吃飯又快又干凈!老師很高興”,，“嗯，因為我已經是大班哥哥/姐姐了”,。聽聽,，這就是孩子們自我意識的體現(xiàn)。

升入大班后,，孩子們思考問題也更加深入,，更加專注,。那天餐后，孩子們和往常一樣三五成群地聚在一起玩,，陳先銘拉著我的胳膊抬著頭,，認真地問我“老師，天上哪顆星星最亮?”我一愣,，意識迫使我在記憶庫里找信息,，查詢失敗，我只能誠實地告訴他“我將和你一起去尋找答案”并約定第二天共同來比較答案,。菲菲是我們班的佼佼者,，也是其他孩子的楷模，那天我們的晨間談話內容是“豬為什么喜歡睡懶覺”“因為豬腦子里面有一吖種特殊的物質,，這種物質就跟人們常聽到的麻醉劑相似,，而且豬特別不愛動，因為這兩個原因,，所以豬特別喜歡睡懶覺”在孩子們自由討論后我總結道,，“老師，懶洋洋的身體里面是不是也有這樣的東西啊?”菲菲接著問道,，“我想也是,，因為懶洋洋也喜歡吃東西，不喜歡運動”,。

我們在驚喜于孩子們成長的同時也應該及時調整自己的心態(tài)和行為,，著力為大班的孩子提供充滿想象和發(fā)散思維的空間，讓孩子們能在寬松和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能,。

幼兒園老師隨筆大班篇六

一直以來,，幼兒教師關注的是我們如何做，孩子才肯聽我們的話,，我們的班級才能好管理,。然而，我們雖然表面上讓孩子按照我們的指令去行動,，卻很大程度上忽視了孩子們內心真正的感受,，忽略了他們真正的需求。

我常常在思考,，我已經很努力和孩子交流了,，為什么還是不知道他們在想什么？怎么才能走進他們的內心世界,？到底應該如何和孩子交流,？怎樣做，孩子才肯信任老師,，同你分享他們的內心世界的真實感受,？其實,，我們是很想幫助孩子解決問題的，但是孩子們?yōu)槭裁匆芙^呢,？我不斷地反省自己的行為,，我認為，是我們傾聽的方法不正確,，沒有為孩子提供與我們交流的機會,，而直接否定了孩子的話，我們沒有站在孩子的立場去理解他們,，接受孩子的感受。

教師如果能真正傾聽孩子,，認同孩子的內心感受,，給孩子更多的機會去說出他們內心的想法，與他們產生共情,。那么到底應該怎樣傾聽孩子,，理解他們的感受呢？下面是我想與大家分享的幾點傾聽技巧：

相信我們很多老師都可能會有下面的體會：

入園時的一個情景：

幼兒：“老師,，我昨天幫媽媽洗衣服了,。”

教師：“嗯”（邊聽孩子說話邊和另外一個孩子的家長說話）

幼兒：“我把衣服洗得可干凈了,，媽媽都表揚我了,！”

教師：“嗯，老師知道了”（看都沒看那個孩子,，還是繼續(xù)著談話）

幼兒：“老師,，你在聽我說話嗎？”

教師：“在聽,，在聽,。”

孩子望著還在一直忙著談話的老師,，失望的走開了,。

老師雖然回應了孩子的話，但是看著老師心不在焉的樣子,，孩子心里會怎么想呢,？孩子多么希望老師能夠理解他當時的心情，聽聽他的話語,，分享他的喜悅啊,。換做我們那個孩子，我們會怎么樣呢,？你還會把自己的事情告訴老師嗎,？還愿意與老師分享你的感受嗎,？

當孩子與我們說話時，我們應該放下手里的工作,，眼睛真誠的看著孩子,，讓孩子感覺到你是在很認真的在聽他講話，而不是在敷衍他們,，給孩子提供一個說話的機會,，也給老師一個傾聽的機會。

在與孩子的交談過程中,，可以用簡單的語言回應孩子的對話,，而不是提問孩子或是提建議地回應，孩子會更愿意說出自己的心里話,。因為有的孩子能告訴我們?yōu)槭裁此麄凅@恐,、生氣、不開心,，但是多數(shù)情況下,，由于孩子的表達能力有限，教師的“為什么”“應該怎樣”只會給他們增加難度,，從而使溝通很難再繼續(xù),。孩子容易和一個接納他們感受的成人溝通，而不愿意和一個逼他們做出解釋的人談話,。

在一次美術課上,，子浩跑到我面前對我說：“老師，小雨把我的彩筆帽弄丟了,?！?/p>

老師：“嗯?！?/p>

子浩：“沒有筆帽的彩筆會干掉的,。”

老師：“是這樣的,?！?/p>

子浩：“你讓我們用彩筆的時候一只手拿筆，另一只手拿筆帽,！這樣就不會丟了,！”

老師：“老師是這樣說過?！?/p>

子浩：“那我回去告訴小雨,！”

老師以關心的心態(tài)，用簡單的句子回應孩子，孩子就能在敘述的過程中,，整理自己的思路和感受,，從而可能找到解決的辦法。

在一次戶外活動時,，我正和孩子們一起玩跳繩,，猛猛突然跑過來拉著我的手說，“老師,，齊齊和劉翔打我,！”我拉著猛猛讓齊齊和劉翔給他道歉，可是沒等他們說完,，猛猛哇的一聲就哭了起來,。于是我抱著猛猛坐到石凳上，他哭了好一會兒,，然后慢慢停止了哭泣,，對我說：“楊老師，齊齊是我最好的朋友,，他經常去我家玩,！”我說：“嗯,，”他接著說：“他不應該和劉翔一起打我,！”我說：“他們這樣做你很傷心，是嗎,？”他使勁的點點頭,，又趴在我懷里了。過了一會,，他對我說：“楊老師,，我想自己去玩一會?！蔽艺f“沒問題,！”

我們通常會認為，說出孩子的感受會讓孩子更難過,。其實相反,，當你說出孩子的感受時，孩子心里會感到安慰,，會感覺到有人能理解他們內心的感受,。例如，孩子摔倒了,，我們通常會扶起來說：“不疼,，不疼，一點也不疼”這樣的話來安慰孩子，其實這樣反而讓孩子感覺到你不能理解他的感受,，因此反而會更傷心,。

手工課上，秦晴小朋友拿著自己的紙盤畫對我說：“楊老師,，你看我的畫漂亮嗎,？”我拿過畫看了看說：“上面有一道彩虹，你用了六種顏色,，粉紅色的小兔子好可愛,，還穿上了漂亮的衣服呢！”秦晴高興極了,，說：“老師你觀察的真仔細,，我一會畫完了，還要拿給你看,！”

教師用贊賞的語氣說出自己看到的和聽到的,，孩子聽到這樣的描述后，就能夠明白老師在贊賞自己,。教師把孩子好的行為去體驗并詳細的描述出來,。與簡單的說一句“真漂亮”“你真棒”相比起來，孩子會感覺到自己被重視,，你在很認真的傾聽他的講話,，在意他的行為，從而愿意和老師交流,。

愛孩子不需要理由,，但需要技巧，需要我們用心去體會與孩子交流過程中的點滴,，用心去傾聽孩子,，理解他們的感受，與他們產生共情,。這樣,，孩子們才會愿意把他們的“小秘密”“心里話”告訴老師，把我們當成他們可以說悄悄話的朋友,，從而加深孩子和老師之間的感情,，讓我們和孩子之間零距離，傾聽孩子,，陪伴孩子,，與孩子共同成長。

幼兒園老師隨筆大班篇七

幼兒親身體驗到玩雪的樂趣

11月23日的第一場雪,，孩子們中午起床后興奮無比,，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上,、落在老師的頭發(fā)上,、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花,，不敢到處跑,、不敢觸摸，放學時雪花停了,，孩子們失望了!好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無數(shù)個可以…為滿足孩子們的需求,，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿臉的笑容,，興奮的尖叫聲,，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡單,，痛痛快快玩起來吧!愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的,，請給我們孩子充足的時間玩耍，不要錯過童年時光!

通過孩子在雪地上走一走,、踩一踩,、摸一摸、玩一玩

,，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸,，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的,，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗,，走在上面還會發(fā)出咯吱咯吱的聲音,。同時在玩中老師們還及時教育幼兒雪很臟不能吃,。

自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征,，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學的教育理念,。

幼兒園老師隨筆大班篇八

“今天，是我最后一次站在這里,，和老師,、小朋友在一起，我是多麼歡喜!再過幾天,，我就要進入小學,，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里,?！?/p>

時間猶如一葉小舟轉瞬即逝，轉眼間一學期馬上就要過去了，我所任教的大班的孩子馬上就要升入小學了,，回顧和孩子們在一起的日子,，些許心酸，些許甜蜜,。孩子們的笑臉和純真,，老師的付出和回報，都逐漸在內心沉淀,，無息的發(fā)酵成一種感動,。

調皮的凡智、懂事的思婷,、漂亮的郭騰,、聰明的祥瑞……此刻，孩子們的身影逐一浮現(xiàn)在我的腦海中,。和孩子們在一起是幸福的,，在孩子們的包圍中，沒有憂慮,，有的只是感動和歡樂,。我和孩子們成了無話不談的好朋友。我們一起游戲,、一起聊天,、一起畫畫……他們總像你的“小尾巴”，時時刻刻跟在你的身旁,。孩子們有什么小秘密,，有什么開心的事總喜歡與我分享，而我也樂意做他們最忠實的聽眾,，用心去感受著他們的小情感,。

一年里，孩子們學會了關心別人,，幫助別人,，懂得了感恩父母，知道了團結友愛的力量是偉大的……看著他們的進步,，心里滿是開心和驕傲,。

記得有一次，園長媽媽問我們班的思婷：“孩子,，你就要升一年級了,，開不開心?”思婷說：“我不喜歡上一年級，上了小學就不能和我們的吳老師在一起玩了,，我想和吳老師在一起,?！甭牭竭@稚嫩的聲音，天真的話語,，叫我心里怎能不感動,。

和孩子們在一起是快樂的，雖然有時候覺得工作挺累的,，但是孩子們總會帶給我意想不到的快樂,。看著孩子們在自己的教育下,，慢慢的懂事,，慢慢成長，這種幸福的感覺是難以言喻的,。

幼兒園老師隨筆大班篇九

人們常說每個孩子都是一本有趣的書,，要想讀懂這本書并不容易，一線隨筆：老師,，我愛來幼兒園,。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,，有著不同的生活經驗和生活環(huán)境,，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同,，存在明顯個體差異,。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,，捕捉幼兒的閃光點,，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫佳佳的小朋友,，第一天來班上時,，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥,，早點接我,，早點接我,。"在我的勸說下,，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前,，悄悄地對我說："佳佳的鼻子不好,，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃,，這樣吃飯的速度就較慢,，她害怕老師批評,、指責她，所以一直都不愛上幼兒園,，聽了這些話,，我開始留心注意佳佳。在活動區(qū)游戲時,，佳佳靜靜地坐在椅子上,，于是我走過去，輕輕問她："佳佳,，你喜歡玩什么,？"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎,？"佳佳高興得點點頭,，于是我和她一起看起書來，開始是我講,，講著講著,，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："佳佳,，你好棒呀,！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎,？""愿意",，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興,，講得也更起勁了,，幼教之友《一線隨筆：老師，我愛來幼兒園》,。

午餐時,，為了減輕佳佳進餐的緊張心情，武老師給她少盛了一些飯菜,，可是當一部分小朋友吃完飯,，離開座位后，佳佳哭了起來,，我忙走過去,，問她："佳佳，你怎么啦,？""我吃不下",，"佳佳，別著急,，你瞧,，就剩下這么一點點了,，來，我?guī)湍悖?佳佳在我們的耐心幫助下,，終于把飯吃完了,，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她,，反而給她以鼓勵,，以信心，幫助她逐步克服緊張,、自卑的心理,，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。

第二天,，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園,，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："李老師,，太謝謝你們了,，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說,，姥姥,，我要上幼兒園，快,，咱們別遲到了,，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢,。"望著佳佳姥姥高興的樣子,，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,，雖是一件很平常的小事,，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要,。

通過這件事,，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園老師隨筆大班篇十

在幼兒園,，調皮的孩子會經常做出一些不符合規(guī)則的事情,，會經常犯一些小錯誤。經過老師的教育,，孩子經常是當面說得很好,，轉身卻又故態(tài)復萌。這時我們老師是否應該想一想：為什么孩子會屢教不改?如何對待孩子的這種行為?你了解孩子嗎?你的教育方法和手段是否合適

實例：小謝在我們班是一個比較調皮的孩子,，經常會犯一些小錯誤,。有一次，我?guī)е⒆觽內ド蠋臅r候,，班里有個孩子倒了,，我就上前去看看。等我再回到廁所的時候,，小謝正和一個小朋友打鬧呢,，我當時很生氣，面對這樣的孩子,，作為教師是應該運用批評,、命令、說教甚至懲罰的方法呢還是心平氣和地接納孩子的錯誤,，設身處地地為孩子著想,。我看著他低著頭，知道他已經認識到自己的錯誤了,，就說：“你知道自己錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他馬上回答：“老師,，我知道自己錯了，以后再也不這樣了,?！蔽矣终f：“那咱們兩個有個約定，以后再上廁所和進行其他活動的時候,，不能再和其他小朋友打鬧了,，他點了點頭。

午睡的時間到了,，我發(fā)現(xiàn)小謝在廁所的表現(xiàn)就很好,，很有秩序的和小朋友們小便、洗手,。我看到以后,，及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了小謝，小謝臉上露出自豪的笑容,。

分析以及反思：在平時的工作中,，經常遇到類似的情況，在這個過程中,，如果教師一味地斥責,，那會嚴重傷害了孩子的自尊心,。教師這種消極的制止和糾正的行為，很容易激起幼兒的逆反心理,，越是不讓做的事情,，對人們就越有吸引力，大人尚且如此,，更何況是還不能正確分辨是非的孩子,。我沒有嚇唬孩子，給孩子創(chuàng)設了一個寬松和諧的環(huán)境,，我和孩子的關系是友好的,，并且我和孩子說了一個約定，孩子欣然同意了,。

我們知道：一個寬容和接納的環(huán)境,，有助于幼兒良好自我意識和個性的發(fā)展，而這種良好的自我意識和個性,，又將反過來激勵幼兒形成對社會的良好認識,、情感和行為。

對于一個調皮的孩子,，我們?yōu)槭裁床话阉囊恍┬″e誤看成是孩子發(fā)展過程中的實踐呢?只要我們這樣想,，就不會生氣或者責罵孩子了，而會以平和的心態(tài),、關愛的心情去耐心地教育他們,。我們應該從幼兒自身發(fā)展的角度，從他們已有經驗的角度來看待幼兒所犯的錯誤,，而不僅僅是將幼兒的錯誤看作是不符合正確標準的,，更應該看作是他們自身獲取經驗和培養(yǎng)良好行為習慣的契機。

只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)“調皮孩子”的優(yōu)點,，主動地打開他們的心靈之門,，與他們建立一種和諧的關系。只有這樣,，才能促進他們全面,、和諧的發(fā)展。