人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
九色鹿教學(xué)反思九色鹿課后反思篇一
從一定程度上講,，反思就是“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為,。因此,，缺乏毅力者即使反思技能再強(qiáng)，反思也難以順利進(jìn)行,。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評與自我批評,、勇于進(jìn)取精神的勇士。
教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后,，對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思,，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失,。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思,，如針對不同類型的知識（概念、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法,，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性,，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失,，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看,，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入,，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接；從教學(xué)內(nèi)容看,，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性,，教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理,，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等,。
說課是對備課的口頭說明，但它不同于備課,，說課講備課的過程及其理由,，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。
說課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后,，對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明,，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略,。而這種策略的說明,，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上,，說課總是講給同行聽的,，同行聽后要提出建議與評比，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑,。并能形成反思群體,，共同提高。
聽課決不是簡單地評價(jià)別人之優(yōu)劣,，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像,，特別是與同行,、專家教師一起，邊看邊評,，則更能看出自己在教學(xué)中的長短,。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,，同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往會向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,，層次好,、中,、差的學(xué)生會有他們不同的看法,，學(xué)生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢,，結(jié)合自己的思考,，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。
規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí),，通過多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的`效果,，從而提出自己改進(jìn)的建議,，不論檢查什么內(nèi)容，都包含著對自己教學(xué)的反思,。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因,，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向,，自己解決這些問題的方法和措施。
一個(gè)教師在自己漫長的教學(xué)生涯中,，誰沒有教得得心應(yīng)手的時(shí)候？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時(shí)候,？誰沒有精雕細(xì)刻的得意之作,？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”,、“成功之法”,，不及時(shí)的總結(jié)和積累，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”,。因此,，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考,，一節(jié)課下來,，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。
教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動研究法，不僅可以提高課堂效益,，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,。同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法,。
九色鹿教學(xué)反思九色鹿課后反思篇二
這種設(shè)計(jì)使我有很多感悟：
1,、我抓住了語句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī)，讓學(xué)生充分在語言文字中暢游一番,，學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語言魅力,，這時(shí)才會產(chǎn)生寫作的動機(jī)，進(jìn)行仿寫,，才會產(chǎn)生“筆下生花”的效果,。
2、以小組合作的方式進(jìn)行仿寫效果更好,，具體表現(xiàn)在：培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識,，集思廣益，擇優(yōu)組段,，才會出現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢,，同時(shí)對字,、詞、句,、標(biāo)點(diǎn)等方面也進(jìn)行了訓(xùn)練,，真是一舉多得。
課堂上,我在推波助瀾中點(diǎn)燃了學(xué)生的感情之火,，合理地發(fā)揮了語言魅力,，用充滿激情的、生動的語言渲染課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,，使他們情不自禁地走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行了心靈的碰撞,，情感的交流,，拓展了學(xué)生的空間思維，提升了語文素養(yǎng),。
九色鹿教學(xué)反思九色鹿課后反思篇三
藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,、創(chuàng)造能力、合作意識和個(gè)性,，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的教育,?！焙喍灾囆g(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科,。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木,，無源之水,。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育,，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢,？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法,，并小有收獲,，現(xiàn)簡述如下。
努力改變“傳道,、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯覺,。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論,。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情,，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗(yàn)。
學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定,。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué),、合理的評價(jià),。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力,。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法,。評價(jià)的方式可以是多種的,，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點(diǎn)評,，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念,。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣,，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵,，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做,，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的'潛力,，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動,，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展,。通常在上課結(jié)束時(shí),，我會抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來暢所欲言,。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法,；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法,。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
九色鹿教學(xué)反思九色鹿課后反思篇四
通過課堂實(shí)踐,，我覺得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好,，而有些地方還不盡人意。
1,、能較好地創(chuàng)設(shè)情境,。上課伊始，引背《長歌行》,，并讓學(xué)生談感受,，激發(fā)學(xué)生要珍惜時(shí)間、及早努力的情感,。然后出示朱自清二十四歲時(shí)寫這篇文章前的一段話,，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時(shí)已經(jīng)意識到時(shí)光悄然逝去而無所作為，決心從今以后要珍惜時(shí)間,，才寫下了這篇《匆匆》,。最后播放《匆匆》動畫的配樂范讀，形象的畫面,，舒緩的音樂,，低沉的.語調(diào)，把學(xué)生帶入一種情境,，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào),，學(xué)生在這種基調(diào)中，很容易入情入境,。
1,、盲目求全。由于追求課堂的完整,，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實(shí)處,。這篇課文理解起來有一定難度，正常的情況下,，應(yīng)該分二至三課時(shí)完成,，但為了顯現(xiàn)課堂的整體性，設(shè)計(jì)了一課時(shí)學(xué)完,，確實(shí)密度很大,，不夠科學(xué),。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展，該多讀的不能多讀,。
2,、交流不夠。課堂應(yīng)該成為師生交流,、生生交流、生與文本交流的平臺,，而這種交流的引發(fā)還是離不開提問,。因而教師精心設(shè)計(jì)的問題，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù),。為了找到一個(gè)合適的切入點(diǎn),，在備課時(shí)，我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問題：想一想,，作者在文中向我們看出了一個(gè)什么問題,，對于這個(gè)問題，作者有沒有作出回答,。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問：作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的,？本以為這個(gè)問題可以統(tǒng)鄰全文，讓學(xué)生充分交流起來,，但在實(shí)際上課中,，這種“提問”沒有轉(zhuǎn)化成“交流”，同學(xué)們沒有動起來,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。
1、讓學(xué)生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的,，這部分是本課的主要環(huán)節(jié),，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，充分地說,，在讀中感悟,、理解、領(lǐng)會,，領(lǐng)會后再有感情地朗讀,，并進(jìn)行拓展練習(xí)，而不是受時(shí)間所限匆匆結(jié)束,。
2,、反思良久，所提的“問題”是有價(jià)值的,，只是在學(xué)生回答的過程中,，要融會貫通地遷移,、引導(dǎo)，這樣交流才會充分,，才能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情,。因而，問題的設(shè)計(jì)固然重要,，而把握教學(xué)時(shí)機(jī)更重要,。
九色鹿教學(xué)反思九色鹿課后反思篇五
《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文.文章緊緊圍繞“匆匆“二字細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的足跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜,，提示了舊時(shí)代年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。全文語言優(yōu)美,、內(nèi)容趣味性強(qiáng),，運(yùn)用了大量對比、比喻,、排比,、擬人的修辭手法，語言生動具體,。
上課伊始,，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，在輕松的音樂聲中首先展示了幾幅優(yōu)美的圖畫,，從感官上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因而學(xué)生積極性很高。從整體上,，將“以人為本發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿在始終,。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂，我安排充裕的時(shí)間,，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴,，最大限度開放了學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法,。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)中和小組同學(xué)交流，和全班交流，在交流中互相啟發(fā),，提高認(rèn)識,。讀、說,，使學(xué)生的情,，作者的情，教師的情不斷產(chǎn)生碰撞,，產(chǎn)生靈感,。從而很好地理解了課文，也學(xué)會了合作,。由于這種良好的伙伴關(guān)系,，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了和諧、愉快,，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力,，所以學(xué)習(xí)效果好,。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在這節(jié)課中體現(xiàn)得比較充分,。幾乎每個(gè)小組的學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),，都是以讀為主，學(xué)生在品詞析句時(shí),，把重點(diǎn)的詞句提出來,，談感受。從讀的形式看,，也是多種多樣的,，有向內(nèi)讀、個(gè)人讀,、評讀,、誦讀、小組合作讀等,。
學(xué)生在交流中方法也是各不相同,，有抓住重點(diǎn)詞句來深入體會時(shí)間匆匆的流逝，有通過有感情地朗讀來感悟,，有的背一背的方法來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，還有的學(xué)生結(jié)合查閱的課外資料來讀，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量,，拓展視野,，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在交流中，每一個(gè)小組成員都積極參與,，都有事做,。
葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,?！币虼耍以谶@節(jié)課即將結(jié)束之際設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,，（你將如何珍惜時(shí)間,？）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表露感情的契機(jī)。讓“珍惜時(shí)間”這一永恒的主題得到升華,，并由課內(nèi)拓展到課外,，讓學(xué)生出一期以此為內(nèi)容的專欄。
這節(jié)課上完之后我的心情很愉快,，我深深的感受到了課堂上與學(xué)生互動的樂趣,，那種喜悅是無可替代的，在今后的教學(xué)過程中,，我也要努力學(xué)習(xí)教改新思想,，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，讓每一節(jié)課都使自己和學(xué)生愉快無比,。
九色鹿教學(xué)反思九色鹿課后反思篇六
這一節(jié)課,，我認(rèn)為較成功的地方在于把握學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念,。
我先設(shè)計(jì)了“談話激情,，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個(gè)很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ),。而后,，在學(xué)生讀書過程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”,。
一是深入地讀,，富個(gè)性地悟，開放地談,。深入地讀,，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀,，讀得有情,，有趣。有思考,。富個(gè)性地悟,，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟;開放性地談，是學(xué)生讀書,，感悟之后的閱讀互動和交流,。可以說,，學(xué)生在讀書,，感悟之后，各抒己見,，是很好的互學(xué)過程,，學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過程中得到升華。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說學(xué)生在閱讀中揣摩,，在閱讀中體會,，領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法,，作出自己的判斷的閱讀教學(xué)方面要求,，這節(jié)課上有好的體現(xiàn)。
二是注重讀書中的積累與運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,。《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段,，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處,，主動積累好詞,、好句、好段,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識,。設(shè)計(jì)中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈,、點(diǎn),、勾、畫,，品讀自己喜歡的句子,，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識的設(shè)計(jì),。
尤為突出的是學(xué)習(xí),、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比,、擬人等修辭法,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對時(shí)光流逝，時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn),，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練,，效果好。
三是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化
學(xué)習(xí)語文,，是學(xué)生接受語文課程人文性教育,，同時(shí)提高他們語文實(shí)踐能力的過程。這樣,，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識,。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源,。那么,，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道,。有了這樣的觀念,，我便積極適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度,。一方面,，抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文,，從文中內(nèi)容想開去,，適當(dāng)延伸;另一方面，大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域,。課前,，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況,，課后,，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》,、《春》,、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的,。
課堂教學(xué)向課外閱讀延伸,，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化,。
不足之處：
從整體看,，教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分,。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo),，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程,，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難,，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo),、幫助他們考慮不多，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)不夠”就是這個(gè)意思,。對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言,，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識。自讀,、自悟是根本,，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動,。那么,，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法,，幫助學(xué)生解決困難,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更重視學(xué)生的學(xué)，就會更實(shí)用,。
走進(jìn)新課程,、樹立新理念、深入課改實(shí)踐是我們的任務(wù),。我們應(yīng)從每一次教學(xué)設(shè)計(jì),，每一節(jié)課堂教學(xué)做起，把課改工作逐步推向深入,。
九色鹿教學(xué)反思九色鹿課后反思篇七
第一,，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象,，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上,。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進(jìn)行了再處理,。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標(biāo)直指《論語》及孔子,，有的放矢,。活動準(zhǔn)備階段,，以公開課為契機(jī),，鼓勵學(xué)生勇于展示,，為集體和個(gè)人增光，把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外,，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與,。
第二，倡導(dǎo)合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題,，體會合作的成功與分享的喜悅,。在活動目標(biāo)的設(shè)置上，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力,，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式,。
第三,，注重學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動”起來,。課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”,，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識,，掌握方法,，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染,，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂,。這節(jié)課，教師只在開始上課時(shí)激情導(dǎo)入,，結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),，中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評和補(bǔ)充，其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言,。
但是,，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先,，表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的把握上,。前期的組織過程有點(diǎn)疲沓，小組代表人數(shù)偏多,，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控,。因而最后教學(xué)用時(shí)不夠，沒有進(jìn)行活動評價(jià)和小結(jié),，鞏固練習(xí)的部分處理也太快,。其次,，活動的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組,，事實(shí)證明,，這樣分組是不科學(xué)的。因?yàn)闆]有照顧到學(xué)生的興趣愛好,，所以在交流匯報(bào)中,，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有,，活動成果的生成方式單一,。在活動課結(jié)束時(shí)，為了鞏固活動的成果,，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題,，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報(bào),。但我在指導(dǎo)的時(shí)候,，太過粗糙，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣,，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式,。
九色鹿教學(xué)反思九色鹿課后反思篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,，使學(xué)生了解寫日記的意義,、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求,，學(xué)會方法,。
2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
討論：如何寫好作文,？
勤于觀察，勤于積累,，把觀察的東西及時(shí)積累下來。
寫日記有什么好處,？
分組討論,。
交流。
小結(jié),。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會,，幫助提高寫作水平,。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,，提高自己的認(rèn)知水平,。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫,，說說圖上畫了什么人,，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么,？該怎么寫,？
怎樣才能寫好日記？
1,， 要持之以恒,。
2， 看到的,、聽到的,、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3,， 用自己的語言寫想說的話,。
日記的書寫及格式
討論交流。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義,、要求和方法,，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,。
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記,。
第二課時(shí)
講明愛護(hù)圖書的意義
書架上的圖書保管得怎樣,？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生,？
為什么要愛護(hù)圖書呢,？
怎樣愛護(hù)圖書
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放,、怎樣整理圖書,？
同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴,，我們該怎樣幫助他們呢,？
如何修補(bǔ)圖書呢,？
通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,，該怎樣保護(hù)圖書,，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起,，愛護(hù)書,、讀好書。
給新課本包上封皮,。
做書簽,。
把辦公室圖書分類整理好。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）
分類整理
保持整潔
愛護(hù)圖書
使用書簽（或絲
線）
及時(shí)修補(bǔ)
1 走,，我們?nèi)ブ矘?/p>
