作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
九色鹿教案反思篇一
1.讀課文,，讀準(zhǔn)本課生字字音,，理清人物之間的關(guān)系。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn),。
3.理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理,。
通過(guò)有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
通過(guò)有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn),。
品讀法 補(bǔ)白法
課件
第1課時(shí)
由敦煌壁畫導(dǎo)入,，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō),。課件自動(dòng)播放,。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo),，出示課題,。
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅,，是我國(guó)著名的佛教圣地,。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑,、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的,，記錄神佛故事的……其中,，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事,，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。
1.快速瀏覽課文,，理清人物之間的聯(lián)系,。
2.這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí),？九色鹿是只怎么樣的鹿呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì),。
單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,，一只（ ）的鹿。
3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文,。
（3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪,，身披九色彩衣,。
4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
（1）分角色朗讀,。
（2）想想,、議議：
1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么,？
冒著生命危險(xiǎn)救人,，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無(wú)私）
3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答,。
5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文
（1）引讀課文。
（2）指導(dǎo)朗讀,。
（3）想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭(zhēng)）
（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱,。
6.激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二,、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī),，一定會(huì)寫得更精彩,！
（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī),。
九色鹿啊，九色鹿,，（ ）,，我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
（2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾
7.加深理解,，朗讀課文個(gè)別朗讀課文,，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
1.故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法,。
2.你最不想看到的是誰(shuí)？為什么,？
3.九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他,，原來(lái)是他,！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來(lái),。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎,？
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù),，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢,！誠(chéng)信無(wú)價(jià)啊,！
有感情朗讀課文,，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)
九色鹿教案反思篇二
1,、學(xué)會(huì)“虹,、命、沖,、告,、軍、義,、失”7個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“鹿、獵,、掉,、救、謝,、貼,、卻、消”8個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)字旁,、告字頭、禿寶蓋”,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
讀懂課文，明白做人要守信用的道理,。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受誠(chéng)實(shí),、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字,。
課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫的生字卡片,，掛圖,。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
1,、同學(xué)們,，你們看森林里來(lái)了一只鹿，它的身上有九種顏色,，咦,，怎么只有兩種啊,？
2,、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了，就來(lái)打扮九色鹿,。
3,、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字,。
4,、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音,。
5,、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿,。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了,，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
1,、借助拼音讀課文第一自然段,，讀懂句子。
2,、同位互相讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。
1,、你喜歡九色鹿嗎,？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來(lái),。
2,、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來(lái),。四人小組先相互交流,。
3、全班交流喜歡九色鹿的`原因,，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。
4,、練習(xí)用“好象”說(shuō)話。
例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿
1,、指名讀課文最后一段,。
2、質(zhì)疑,，學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3,、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。
4,、想想,，國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢,？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。
5、全班交流,。
1,、如果你是一位小作者，能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下,，會(huì)發(fā)生什么呢,？
2、四人小組互編,，說(shuō)一說(shuō),。
3、全班交流,。
1,、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置,。
2,、師范寫，生書(shū)空,。
1,、講課外故事《魔笛》。
2,、引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想,。
那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。
九色鹿教案反思篇三
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二反思,。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二_課堂實(shí)錄_案例反思,，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖,、救”等16個(gè)生字,，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字,。
2．正確,、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境,、積累語(yǔ)言,。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì),。
這是一篇神話故事,。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它,。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,，不講信用，不遵守諾言,，親自帶國(guó)王去捉九色鹿,。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿,，并下令誰(shuí)也不許傷害它,，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了,。重點(diǎn)：有感情朗讀課文,，會(huì)認(rèn)“湖,、救”等16個(gè)生字,，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字,。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,、守信用的良好品質(zhì)。
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話,，這些東西孩子比較容易理解,，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,，是低段孩子比較感興趣的,，可以提高他們的閱讀興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,，有濃厚的閱讀興趣”,。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造寬松,、平等、民主的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在“讀中感悟,，在讀中積累”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
2、今天,，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友,。
板書(shū)課題，讀題,。
二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2,、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文,，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3,、同桌互讀課文,，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他,，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教,。
4、教師范讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字,。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字,。)
5,、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,，學(xué)生開(kāi)火車讀,。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6,、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈,。
三、指導(dǎo)寫字,，培養(yǎng)習(xí)慣
1,、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”,、“并”,、“任”等八個(gè)生字。)
2,、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮,，再看看老師在田字格中怎么寫,，記住筆順。
4,、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè),，寫兩個(gè)。
5,、對(duì)照課本,，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好,，就用鉛筆打個(gè)/,。沒(méi)寫好的就互相指點(diǎn)一下。
四,、讀通課文,，感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀通順,、流利,。
2,、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià),。
3,、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸,；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？
一,、復(fù)習(xí)生字,，改入新課
二、精讀課文,，感悟文意
1,、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好,，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文,。
3,、四人小組互相讀他們的對(duì)話,，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話,。通過(guò)各抒己見(jiàn),，學(xué)生們把自己的理解,，感受說(shuō)出來(lái),，大家對(duì)九色鹿的好心腸,，產(chǎn)生共鳴。
4,、通過(guò)師生合作,，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話,。
5,、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后,，并讓他找出相關(guān)的句子,，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀,、同桌讀,、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè),，不講信用,。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音,，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng),，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言,。
(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演,。
(3)匯報(bào)自己喜歡的句子,，當(dāng)小老師帶讀。
三,、指導(dǎo)積累,，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情,，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。
2,、在日常生活中,，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。
教學(xué)反思：
1,、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。
2,、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。
3,、在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演,，既可以提高孩子們的興趣,，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足,。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《九色鹿》教案之二,九色鹿,，希望對(duì)你有幫助！
九色鹿教案反思篇四
1,、麗的繁體字理解,。
隨幾板書(shū)：九色
2,、過(guò)渡語(yǔ)：九種顏色的鹿到底長(zhǎng)什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事,，讓我們一起打開(kāi)課文快速地讀讀,，知道故事的主要人物和故事情節(jié)。
二,、初讀課文
1,、學(xué)生自讀課文，師隨機(jī)板書(shū)：九色鹿
斥責(zé)救 捉
得賞
調(diào)達(dá)國(guó)王
懲罰
三,、 精讀課文
（一）精讀第一部分
過(guò)渡：那么,，九色鹿是如何救調(diào)達(dá)，以及得救后調(diào)達(dá)的言行怎樣,？指名讀2～5小節(jié),。
1、學(xué)生自讀課文2～5小節(jié)
（1）,、九色鹿如何救,？隨機(jī)小黑板出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái),。
a,、理解“立即”
b、理解“縱身”
a,、理解“連連向九色鹿叩頭”
b,、理解“永遠(yuǎn)”
c、理解“終身”
過(guò)渡：看到此情此景,？九色鹿只說(shuō)了這些話,！出示：我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了,。
（3）師：多么真誠(chéng),、親切地話呀！
a,、理解“泄露”
b,、理解“知恩圖報(bào)”
過(guò)渡：滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào)，更何況是救了自己寶貴的生命,，面對(duì)不圖回報(bào)的恩人,，調(diào)達(dá)（引讀）出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處,，然后千恩萬(wàn)謝地走了,。
（4）理解“鄭重起誓”并讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)進(jìn)行情境表演,。
過(guò)渡：學(xué)到這兒，老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報(bào)的崇高品質(zhì)所感動(dòng),，多么好的一只鹿,，一只雙角如雪，有著一身鮮艷毛色的九色鹿??！讓我們?cè)俅胃惺芷恋木派沟母呱械钠焚|(zhì)，齊讀1～5小節(jié),。
（二）精讀第二部分
過(guò)渡：然而,，正當(dāng)九色鹿在春光明媚的山林中，躺在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香時(shí),，卻不知道惡運(yùn)正悄悄地降臨了,，這一切實(shí)在是來(lái)得太突然，讓我們一起默默地讀6～7小節(jié),，明白是怎樣的惡運(yùn),？學(xué)生自看，說(shuō)自己的看法,，并指導(dǎo)聯(lián)系上文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),。
過(guò)渡：睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲（引讀烏鴉說(shuō)的話）九色鹿驚醒了，面對(duì)突如其來(lái)的軍隊(duì),，他發(fā)現(xiàn)自己（引讀：處在刀槍箭斧的……調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊,。）
1、 九色鹿恍然大悟,，她看到了調(diào)達(dá),，她明白了一切，她明白了什么,？
2,、 然而九色鹿并沒(méi)有束手就擒，她要把自己的氣憤激昂地說(shuō)出來(lái),。出示：九色鹿非常氣憤,，……難道不怕天下人笑話嗎？（齊讀）
理解“見(jiàn)利忘義”,，指出調(diào)達(dá)是一個(gè)見(jiàn)利忘義的小人,。
3、 同學(xué)們,，讀著九色鹿的話,，我也為九色鹿感到痛心，調(diào)達(dá)居然,，哎?。▽W(xué)生說(shuō)）
4,、 讓我們?cè)O(shè)身處地地去感受九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤，齊讀
5,、 過(guò)渡：面對(duì)九色鹿的一番慷慨激昂,，九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動(dòng)了國(guó)王，國(guó)王（引讀）
理解“斥責(zé)”,，并讓學(xué)生情境表演
過(guò)度：故事看完了,，你有什么感受,？（學(xué)生說(shuō)）
隨機(jī)出示：九色鹿,，我想對(duì)你說(shuō)……
調(diào)達(dá)，我想對(duì)你說(shuō)……
國(guó)王,，我想對(duì)你說(shuō)……
……
結(jié)束語(yǔ)：九色鹿與調(diào)達(dá)截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學(xué)們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒(méi)有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達(dá)也得到了應(yīng)有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳,，九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛(ài)與敬仰，而調(diào)達(dá)必將受到世世代代人們的唾罵,！
九色鹿教案反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2,、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn),。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理,。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō),。課件自動(dòng)播放,。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地,。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事,。
二、初讀課文,整體感知,。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系,。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系,。）
三,、精讀課文,品讀感悟。
1,、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí),？九色鹿是只怎么樣的鹿呢,？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只的鹿,。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：
1,、美麗;2、勇敢,、無(wú)私;3,、敢斗、敢爭(zhēng);4,、總結(jié),形成一首詩(shī),。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文,。
2,、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么,？
3,、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文,。
1,、分角色朗讀。
2,、想想,、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么,？
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無(wú)私）
（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答,。
第二課時(shí)
（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文
1,、引讀課文。
2,、指導(dǎo)朗讀,。
3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭(zhēng)）
4,、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。
四,、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一,、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩,！
1,、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,。
2,、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
六,、小結(jié)課文,說(shuō)話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法,。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么,？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么,？
七、安排下節(jié)課內(nèi)容,。
下節(jié)課我們就來(lái)講一講,、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事,。
第三課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》,。
2,、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情,。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1,、這篇課文主要講到了誰(shuí),？
3、組織學(xué)生討論,、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書(shū),。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為,、舍已為人,、品行高尚）
4、從課文的`哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為,、品行高尚呢,？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5,、組織學(xué)生展開(kāi)討論,、推薦,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神,。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話,。
（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么,？
6、有感情地朗讀課文第二段,。
第四課時(shí)
三,、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢,？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解,。
2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo),。
（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”,。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎,？
（3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢,？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人,、靈魂齷齪的小人,。
（6）自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）,。
4,、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？
四,、復(fù)述課文
1,、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2,、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落,。
五、安排作業(yè)
1,、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng),。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事,。
九色鹿教案反思篇六
1有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物形象.
2自讀感悟，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.
讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,，與文本對(duì)話,，與師生對(duì)話,，感受人物形象。
一,、導(dǎo)入新課
1,，上節(jié)語(yǔ)文課，我們初讀了課文"九色鹿",。（學(xué)生齊說(shuō)）老師板書(shū)課題,。
2，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事,，誰(shuí)還記得故事中的主要人物是哪些人,？
（老師板書(shū)"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）
二,、精讀感悟
1,，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰(shuí),，又不喜歡誰(shuí)呢,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。
2,，自由讀課文,。
3，誰(shuí)先談一談,，你喜歡誰(shuí),？為什么？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X(jué)得它""
老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,？
1）出示文字和相關(guān)圖片,。
突然，耳邊傳來(lái)"救命呀,，救命,！"的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來(lái)。
a同學(xué)們,，看,，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了！看了這幅圖,，你想說(shuō)些什么,？
b你能透過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
c指名讀,。他讀得怎樣樣,？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。
d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎,？（老師相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)義勇為）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：那里學(xué)生可能開(kāi)始就能用成語(yǔ)來(lái)概括人物形象,，也有可能到讀過(guò)語(yǔ)句之后才會(huì)說(shuō)。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué),。）
2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,，說(shuō)："我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了,。"
a你能用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么你對(duì)他會(huì)有這樣的印象嗎,？
b這時(shí)，九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢,？
c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話,。
d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括你對(duì)九色鹿的印象嗎？（板書(shū)：不圖回報(bào)）
2,、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3,、你能透過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎,？
3、學(xué)生交流體會(huì),，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
1）"見(jiàn)利忘義"
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,，就進(jìn)宮告密,。
a同學(xué)們想一想，這時(shí),，調(diào)達(dá)的情緒怎樣,，他會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢,？
b誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒,？
2）"背信棄義"
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處,，然后千恩萬(wàn)謝地走了,。
a看圖,，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,，想象一下,，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？
b你能讀好這句話嗎,？師生評(píng)議,，賽讀。
3）"恩將仇報(bào)"
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎,？
（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在自讀課文,，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。教師要相機(jī)板書(shū)成語(yǔ),。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀",。）
2、出示：九色鹿十分氣憤,，指著調(diào)達(dá)說(shuō)："陛下,，你明白嗎？正是這個(gè)人,，在快要淹死時(shí),，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰(shuí)明白他竟然見(jiàn)利忘義,！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎,？"
指導(dǎo)理解,、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會(huì)九色鹿的情緒,。
2）指名讀,。師生評(píng)議。指導(dǎo)讀好感嘆句,。
3）把反問(wèn)句改成陳述句。出示：
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的,。
這兩句用哪句好,，為什么？
你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎,？
4）指名讀,、齊讀這段話,。
8、壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的,！國(guó)王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里,，你想對(duì)天下人、九色鹿,、調(diào)達(dá)說(shuō)寫什么
1)學(xué)生自由練說(shuō)
2)交流討論.
九色鹿教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字理解生詞,。
2,、能夠用上書(shū)上的詞語(yǔ)，有條理地復(fù)述課文,。
一,、導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事,。----《九色鹿》,。看老師板書(shū)課題,。齊讀課題,。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了什么,？
預(yù)設(shè)：
a：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅,，是我國(guó)著名的佛教圣地,。九色鹿的故事來(lái)源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。
b：我知道了課文講的是,。,。。,。,。。
c ：我理解了詞語(yǔ),。,。。,。,。。
同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí),，不但認(rèn)真讀了課文,，了解了課文的內(nèi)容,，還查了資料，了解
三,、整體感知
1,、自由讀全文
讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)大聲讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、檢查自讀效果
大家讀得很認(rèn)真,，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。
調(diào)達(dá)???? 叩頭????? 鄭重起誓?? 千恩萬(wàn)謝?
見(jiàn)利忘義?? 靈魂骯臟?? 背信棄義?? 恩將仇報(bào)
皇榜???? 殘害無(wú)辜?? 浩浩蕩蕩?? 刀槍箭斧??
a,、自由讀,。指名提醒注意的音，讀第一-二排,。
隨機(jī)講解：
有幾個(gè)詞很有意思,。
浩浩蕩蕩：隱隱約約? 密密麻麻? 大大咧咧? 口口聲聲? 三三兩兩
刀槍箭斧：筆墨紙硯? 鍋碗瓢盆? 江河湖海? 衣食住行 花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)? 日月星辰
鄭重起誓? 范寫??? 魂?? 誓
b、自由讀第一排詞,，齊讀,。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面,？
九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后,，調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓的畫面,。在課文的那幾個(gè)自然段,，（2-5）
第二排詞語(yǔ) 會(huì)想到什么畫面？
九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義,，國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá),。（6-9）
是啊，這是故事中最生動(dòng)的兩個(gè)片段,，大家想不想把它復(fù)述出來(lái),？
四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段
a? 片段一
指名讀2-5自然段,。這兩段難讀的句子誰(shuí)能把它再讀讀,。
認(rèn)真傾聽(tīng)故事想想這個(gè)片段，寫了什么內(nèi)容,？
生概括
用自己的話，把故事有條理地講出來(lái)了,，真了不起,，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了復(fù)述課文,，大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞,，用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái),。
示：第一排詞，除了這些詞,，你還覺(jué)得哪個(gè)詞也是必不可少的,？
找好了關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家自己試著小聲復(fù)述一遍,。準(zhǔn)備好了就舉手,。
交流匯報(bào)。
總結(jié)：剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個(gè)小片段,，第二個(gè)小片段我想讓同學(xué)們自己完成,，完成之前，我們先來(lái)總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法,。
用上關(guān)鍵詞,，用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。
b,、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2??? 8-9小節(jié)
1,、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍,。
2,、畫出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流,。共同交流,。貼詞。
3,、練習(xí)復(fù)述課文,。用上關(guān)鍵詞。
交流匯報(bào),，評(píng)獎(jiǎng),。
四、作業(yè)超市（任選一個(gè)）：
1,、試著復(fù)述課文,。
2、創(chuàng)意性地（適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅?fù)述故事,。
九色鹿教案反思篇八
教學(xué)要求：
正確,、流利、有感情的朗讀課文,，詳細(xì)復(fù)述,。
學(xué)會(huì)本課生字,、詞語(yǔ)。
通過(guò)文中具體描寫的語(yǔ)言材料,，領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義,，恩將仇報(bào)的可恥行為,。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
初讀指導(dǎo)
了解課文梗,。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿,？
《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事,？
學(xué)習(xí)生字詞,。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。
互相交流,。
思考，討論;
如何記住一些難寫的字,？
朗讀課文,。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫并解釋。
討論分段,。
精讀訓(xùn)練,。
指名讀第一段，并概括段落大意,。
默讀第二段,。
理清層次：
鹿救調(diào)達(dá)調(diào)達(dá)感激鹿不圖報(bào)調(diào)達(dá)起誓
理解九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上來(lái)。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn),。
即興表演。
讀第三段，主要寫了什么？
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說(shuō)的話,，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人,？
想想,，為什么這樣說(shuō)？
在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣,？
調(diào)達(dá)的這種行為,，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容,？
說(shuō)說(shuō)這是為什么？
為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
自由讀課文，理解課文,，講述故事,。
總結(jié)談話,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28九色鹿
救（立即縱身）
謝（連連叩頭）
九色鹿拒（打斷并不是要）調(diào)達(dá)
誓（決不說(shuō)出）
帶路（捕捉）
怒斥（靈魂骯臟）
九色鹿教案反思篇九
1,、學(xué)會(huì)“告,、軍、義,、失”4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維,、想象,、合作的能力。
4,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
1,、讀懂課文,，明白做人要守信用的道理。
2,、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,，感受她的美麗、善良和勇敢,，受到美的熏陶,。
重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍,、義,、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
難點(diǎn)：讀懂課文,，明白做人要守信用的道理,。
1、多媒體課件,。
2,、九色鹿圖。
3,、《魔笛》的閱讀材料,。
1、猜謎激趣,，引入課文,。
2、出示課件,，演示一至四自然段內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3,、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象,？
2、以小組為單位,，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
3,、全班集中交流：你讀懂了什么,？
4、重點(diǎn)讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿,？
（2）對(duì)獵人的行為你有什么看法,？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,，如：指名讀,、范讀、賽讀,、評(píng)讀,、齊讀等。
2,、課件演示第六自然段內(nèi)容,。
3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話,。
4,、聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎,？組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng),，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,。
5、學(xué)生質(zhì)疑,，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思,。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話,。
7,、男女生分角色朗讀第六自然段,。
聽(tīng)了九色鹿的話,，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢,？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去,。
1、先自己想一想,，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。
2、全班匯報(bào)交流,。
1,、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞,。
2,、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā),？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。
3,、師歸納小結(jié),。
1、課件出示生字“告,、軍,、義、失”,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
4,、同桌交流記字方法,。
5,、全班交流記字方法。
6,、教師示范指導(dǎo)書(shū)寫,，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7,、學(xué)生描紅,，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),。
8,、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。
9,、師展示優(yōu)秀作業(yè),，小結(jié)寫字情況。
1,、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng),。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》,。
20 九 色 鹿
九色鹿教案反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用,，知恩圖報(bào)的道理,。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開(kāi)想像，會(huì)說(shuō)一段比較完整的話,。
板塊一????? 朗讀幾句詞語(yǔ),，了解課文主要內(nèi)容
1、示題：《九色鹿》
課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎,？
示四組詞語(yǔ)：課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了,？（指明朗讀）
老師相信每個(gè)同學(xué)能同學(xué)都能通過(guò)自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
2,、指第四組詞（見(jiàn)利忘義,、背信棄義、恩將仇報(bào)）
這組詞語(yǔ)中有什么特點(diǎn),？（描寫調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的人）,，指出“靈魂骯臟”
這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同？
3、同學(xué)們對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)都有了初步的理解和體會(huì),。的確,，這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的人-----調(diào)達(dá)！那么,，調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義的事,？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報(bào)的事,？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文,，借用課文中的調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，描述一下這三個(gè)詞的含義,，讓別人一聽(tīng),，就明白這些詞語(yǔ)的具體意思。
（生自由朗讀課文,，并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語(yǔ)的具體意思）
板塊二??? 有聲有色,，朗讀課文
1、.剛才,，我們借助對(duì)詞語(yǔ)的理解,，初步了解了故事的主要內(nèi)容?！毒派埂愤@個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上,。千百年來(lái)，深為廣大人民所喜愛(ài),。就是因?yàn)檫@個(gè)民間故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義,，頌揚(yáng)了善良與正義！今天,，我們就一起來(lái)學(xué)講這個(gè)民間故事,。
要講好故事，首先要讀好這篇課文,，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點(diǎn),，讀出角色說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào),，爭(zhēng)取讀得有聲有色）
2、生分工朗讀故事
a,、讀到“救命啊,，救命啊”的呼喊時(shí)，建議你想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境,，再呼喊,！注意，這里時(shí)在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊,！再讀,！這就叫有聲有色！注意“提示著”就能讀好語(yǔ)音,。
b,、讀出調(diào)達(dá)感激的話語(yǔ)時(shí)的插話，注意提示語(yǔ)——感激,。
將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來(lái)的那個(gè)人,，這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠(chéng)的聲音了，再讀,。
c,、讀完“九色鹿”的話語(yǔ)后插話。
沒(méi)有提示語(yǔ),，該怎么讀,？
老師請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語(yǔ)中的意思，再感受一下九色鹿的心靈,，才能讀得傳神,。
（平靜）——九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善,。
d,、讀出烏鴉高聲叫喊時(shí)插話——
烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉九色鹿,，心情如何,？一會(huì)一下，再讀,。
（響亮）
對(duì)啊,，高聲叫才能叫醒九色鹿，注意,，九色鹿,，九色鹿中間用的是逗號(hào)，聲音該短促,，還是延長(zhǎng),？（體會(huì)一下，讀）
如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,，體會(huì)一下,，就能讀得有聲有色。
e,、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)的插話”
你讀出了三分氣憤,，注意“正是這個(gè)人”“誰(shuí)知道他竟然忘恩負(fù)義”這兩個(gè)句子，想想，怎樣才能表達(dá)那種氣憤飛語(yǔ)氣,。
注意,，對(duì)國(guó)王語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)語(yǔ)氣都是一樣的氣憤嗎？
有變化才精彩,，再讀,。
板塊三? 想象寫話
1、故事中的人物都有自己的語(yǔ)言,，可是國(guó)王說(shuō)的都沒(méi)有直接寫出來(lái),。只是概述了他講話的內(nèi)容。
讀最后一段
國(guó)王的話主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（斥責(zé),、懲罰,、保護(hù)）
2、發(fā)揮你的的想象（如果你是國(guó)王,，而對(duì)九色鹿,、調(diào)達(dá)及他的軍隊(duì)，會(huì)說(shuō)些什么,？將國(guó)王的原話寫出來(lái)）
用上竟然這個(gè)詞語(yǔ),。
九色鹿教案反思篇十一
1、流利,、有感情的朗讀課文,，詳細(xì)復(fù)述
2、課生字,、理解由生字組成的詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)“叩、妃,、陛,、骯”
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶生字卡片圖片
三,、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一,、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫并解釋
2,、討論分段情況
：第一段為第一自然段,；第二段為2~5自然段；第三段為6~9
3,、指名分段朗讀課文,、評(píng)議
二、精讀訓(xùn)練
1,、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
a、理清層次
b,、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水的人救上岸來(lái)’
c、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)
d,、形成板書(shū)：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
e,、即興表演
3、讀第三段
a,、第6,、7自然段主要寫了什么？
c,、在皇榜面前,，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？
d,、調(diào)達(dá)的這種行為,，用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容？說(shuō)說(shuō)這是為什么,？
e,、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
f,、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話,，進(jìn)一步體會(huì)
g、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中,，我們看出了什么,？
四、自由讀課文,，練習(xí)講述這個(gè)故事
1,、同座互講，提出意見(jiàn)
2,、指名當(dāng)眾講故事
五,、談話：采用了擬人的手法，對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色,，請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出
六,、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,，對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>
2,、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
八、我的教學(xué)反思
九色鹿教案反思篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物形象.
2自讀感悟,，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.
重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話,，感受人物形象,。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1,，上節(jié)語(yǔ)文課,，我們初讀了課文“九色鹿”。（學(xué)生齊說(shuō)）老師板書(shū)課題,。
2,，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰(shuí)還記得故事中的主要人物是哪些人,？
（老師板書(shū)“九色鹿”,、“調(diào)達(dá)”）
二、精讀感悟
1,，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢,？你喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧,。
2，自由讀課文,。
3,，誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí),？為什么,？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
學(xué)生：我喜歡九色鹿,，因?yàn)槲矣X(jué)得它“”
老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,？
1）出示文字和相關(guān)圖片。
突然,，耳邊傳來(lái)“救命呀,，救命！”的呼喊,，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái),。
a同學(xué)們,，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了,！看了這幅圖,，你想說(shuō)些什么,？
b你能透過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀,。
c指名讀,。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀,。
d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（老師相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)義勇為）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：那里學(xué)生可能開(kāi)始就能用成語(yǔ)來(lái)概括人物形象,，也有可能到讀過(guò)語(yǔ)句之后才會(huì)說(shuō),。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）
2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆,。快回家吧,。只要你不向任何人泄露我的住處,，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>
a你能用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么你對(duì)他會(huì)有這樣的印象嗎,？
b這時(shí)，九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢,？
c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話,。
d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括你對(duì)九色鹿的印象嗎？（板書(shū)：不圖回報(bào)）
2,、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3,、你能透過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎,？
3、學(xué)生交流體會(huì),，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
1）“見(jiàn)利忘義”
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,，就進(jìn)宮告密,。
a同學(xué)們想一想，這時(shí),，調(diào)達(dá)的情緒怎樣,，他會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢,？
b誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒,？
2）“背信棄義”
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了,。
a看圖,，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,，想象一下,，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？
b你能讀好這句話嗎,？師生評(píng)議,，賽讀。
3）“恩將仇報(bào)”
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎,？
（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在自讀課文,，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。教師要相機(jī)板書(shū)成語(yǔ),。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)“怎樣讀”,。）
2、出示：九色鹿十分氣憤,，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下,，你明白嗎？正是這個(gè)人,，在快要淹死時(shí),，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰(shuí)明白他竟然見(jiàn)利忘義,！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎,？”
指導(dǎo)理解,、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會(huì)九色鹿的情緒,。
2）指名讀,。師生評(píng)議。指導(dǎo)讀好感嘆句,。
3）把反問(wèn)句改成陳述句,。出示：
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎,？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,，會(huì)被天下人笑話的。
這兩句用哪句好,，為什么,？
你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎,？
4）指名讀、齊讀這段話,。
8,、壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的！國(guó)王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里,，你想對(duì)天下人,、九色鹿、調(diào)達(dá)說(shuō)寫什么
1)學(xué)生自由練說(shuō)
2)交流討論.
九色鹿教案反思篇十三
1,、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,，恩將仇報(bào)的可恥行徑,。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過(guò)多種形式的朗讀,，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理,。
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng),，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文,。
體會(huì)九色鹿的舍已為人,、見(jiàn)義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,，反復(fù)朗讀,，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解,。
第二課時(shí)
執(zhí)教：xxx
20xx年5月15日
1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》,。
2,、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文,，我們必須抓住課文中的'關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,，讀出感情,。
1,、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
3,、組織學(xué)生討論,、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書(shū),。（靈魂骯臟的小人,、見(jiàn)義勇為、舍已為人,、品行高尚）
4,、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢,？組織學(xué)生自由讀課文第二段,，并用筆圈劃。
5,、組織學(xué)生展開(kāi)討論,、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來(lái),。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,，行動(dòng)快速而果斷,，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的精神,。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭,？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。
（3）讀了這一段內(nèi)容,，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么,？
6、有感情地朗讀課文第二段,。
1,、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解,。
2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo),。
（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”,。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢,？你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎,？
（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢,？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅,、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密,，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人,、靈魂骯臟的小人。
（6）自己身處包圍之中,，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意）。
4,、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理,？
1,、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2,、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落,。
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng),。
2,、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事,。
見(jiàn)義勇為
九色鹿品行高尚不求回報(bào)
守信
調(diào)達(dá)靈魂骯臟背信棄義
九色鹿教案反思篇十四
1,、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音,，理清人物之間的關(guān)系,。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn),。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理,。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,，邊進(jìn)行解說(shuō),。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,，單擊鼠標(biāo),，出示課題。）
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,，位于我國(guó)陜西甘肅,，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,，如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的,，有描摹自然風(fēng)光的,，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上,，記載著一個(gè)神奇的故事,，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
快速瀏覽課文,，理清人物之間的聯(lián)系,。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物,。再繼續(xù)單擊,，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
1,、這四個(gè)人物,，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢,？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,，你是一只（）的鹿,。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：
1,、美麗；2,、勇敢,、無(wú)私；3,、敢斗,、敢爭(zhēng)；4,、總結(jié),，形成一首詩(shī)。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部
1,、各自有感情地朗讀第一局部課文,。
2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,，想一想,，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么,？
3,、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿,，你雙角潔白如雪,，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文,。
1,、分角色朗讀。
2,、想想,、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞,？（勇敢）為什么？
冒著生命危險(xiǎn)救人,，卻不要他人的任何報(bào)答,，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,，一只（勇敢）,、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答,。
（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文
1,、引讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀,。
3,、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭(zhēng)）
4,、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,，你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱,。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一,、二,、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,，結(jié)尾的這兩句詩(shī),，一定會(huì)寫得更精彩！
1,、總結(jié)以上歸納的句子,，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī),。九色鹿啊,，九色鹿，（）,，我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
練習(xí)：故事讀到這里,，再結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰(shuí),？為什么,？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？
下節(jié)課我們就來(lái)講一講,、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事,。
1、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》,。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文,，我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,，讀出感情,。
1、這篇課文主要講到了誰(shuí),？
3,、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,，并相機(jī)板書(shū),。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為,、舍已為人,、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為,、品行高尚呢,？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃,。
5,、組織學(xué)生展開(kāi)討論、推薦,，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句,。
（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來(lái)?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,，這是一種見(jiàn)義勇為的精神,。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話,。
（3）讀了這一段內(nèi)容,，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么,？
6,、有感情地朗讀課文第二段。
1,、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢,？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解。
2,、組織討論推薦,，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”,。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,，他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎,？
（3）假如你在場(chǎng),，你會(huì)怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅,、見(jiàn)利忘義,，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人,、靈魂齷齪的小人,。
（6）自身身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢,？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）,。
4、從這一個(gè)故事中,，你懂得了什么道理,？
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事,。
2,、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
1,、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng),。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事,。
九色鹿教案反思篇十五
九色鹿（第二課時(shí)）
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：123
21九色鹿（第二課時(shí)）
一、齊讀課題,，導(dǎo)入新課：
1,、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——九色鹿
2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)九色鹿給你留下了怎樣的印象呢,？
二,、宣布教學(xué)任務(wù)
這節(jié)課我們就來(lái)品讀課文，相信你會(huì)對(duì)九色鹿有更全面的認(rèn)識(shí),。
三,、學(xué)習(xí)課文救人，感悟九色鹿的勇敢,、無(wú)私,。
1、指名讀一讀,，九色鹿救調(diào)達(dá)的情景,。
（讀出示2）
2、指導(dǎo)朗讀評(píng)議情況危急,，九色鹿毫不猶豫行為果斷,。
3、從九色鹿的行動(dòng)中體會(huì)到什么,？（板書(shū)勇敢）
4,、調(diào)達(dá)救上岸以后是什么樣子？看圖,，指名說(shuō),。九色鹿呢？
5,、書(shū)上是怎么寫的呢,？分角色朗讀對(duì)話。
6,、從這段對(duì)話中你體會(huì)到什么,？從哪兒體會(huì)到的（板書(shū)，不圖回報(bào)）
7,、調(diào)達(dá)是鄭重起誓,，他會(huì)怎樣鄭重起誓呢？
四,、學(xué)習(xí)課文出賣,，感悟九色鹿機(jī)智、勇敢,。
1,、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào),，更何況這是救命之恩呢,，可調(diào)達(dá)不但沒(méi)有知恩圖報(bào)，更可氣的是他還出賣了恩人，自由讀一讀6~9小節(jié),，看看哪兒你讀起來(lái)最有味最解恨。（出示氣憤的話）
2,、自由讀一讀看誰(shuí)讀得有味兒,。指名讀，評(píng)議（讀出氣憤）
3,、九色鹿此時(shí)為什么這么氣憤,？你能聯(lián)系上下文講一講嗎？
（1）引出竟然,，用上“竟然”說(shuō)一說(shuō)此時(shí)九色鹿氣憤的原因,，相機(jī)理解、見(jiàn)利忘義,、背信棄義,、恩將仇報(bào)、靈魂骯臟等內(nèi)容,。
（2）調(diào)達(dá)出爾反爾,，他這樣的卑鄙丑陋的嘴臉真令人氣憤。齊讀
交流：
小結(jié)：此時(shí),，面對(duì)刀槍箭斧,，面對(duì)掌握生殺大權(quán)的國(guó)王九色鹿表現(xiàn)得怎么樣？（鎮(zhèn)定,、敢怒敢言,、毫無(wú)懼色）
誰(shuí)再來(lái)做一做這只九色鹿。
4,、氣憤的九色鹿不光斥責(zé)調(diào)達(dá),，還想告訴國(guó)王什么？
指名將最后一句換一種說(shuō)法,。
聽(tīng)這番話,，國(guó)王會(huì)想些什么呢？（聯(lián)系上文,，只好無(wú)奈）
5,、正義終究戰(zhàn)勝邪惡，跟大家想得一樣,，國(guó)王聽(tīng)了很慚愧,，齊讀最后一節(jié)。
他立即下令全國(guó)臣民不許傷害九色鹿,，你能幫他完成這份告天下的告示嗎,？
告示
鑒于九色鹿___________，特下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,。
國(guó)王欽此
五,、看壁畫,，寫感想
1、同學(xué)們,，美麗善良的九色鹿受到人們的喜愛(ài),，古代人還把九色鹿和這個(gè)動(dòng)人的民間故事刻在了敦煌莫高窟壁畫上，看?。ǔ鰣D壁畫）如果這時(shí)你來(lái)到莫高窟看到這一幅幅圖畫,，一定會(huì)有許多感想，用幾句話把你的想法用筆寫下來(lái)吧,，你可以寫對(duì)文中人物的評(píng)價(jià),，可以寫讀了故事以后的感。
2,、交流
六,、總結(jié)、引申
相信同學(xué)們一定不會(huì)忘記這個(gè)故事,，更不會(huì)忘記它帶給我們的思考,，故事的魅力就在通過(guò)動(dòng)人的情節(jié)，告訴我們?cè)S多道理,，希望大家在課后讀更多的故事,。動(dòng)人的民間故事還有《白蛇傳》、《牛郎織女》,、《梁山伯與祝英臺(tái)》,、《孟姜女》。
九色鹿教案反思篇十六
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》,，齊讀課題,。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能來(lái)告訴大家九色鹿是什么樣子,？世界上真有九色鹿嗎,？對(duì)，是虛構(gòu)出來(lái)的,，這就是民間故事的特點(diǎn)之一,。
出示：民間故事內(nèi)容上來(lái)自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富,，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩,。
這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說(shuō)話，而且具有神奇本領(lǐng),。了解了民間故事的特點(diǎn),，會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。
1,、出示生詞
見(jiàn)利忘義：見(jiàn)到有利可圖就不顧道義,。
知道這個(gè)詞是什么意思嗎？出示：利：利益,。義：道義
誰(shuí)能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說(shuō)說(shuō)什么是見(jiàn)利忘義,？
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語(yǔ)的意思。根據(jù)這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)背信棄義的意思,。
背信棄義：背：違背,；信：信用,；棄：扔掉,；義：道義。違背諾言,，不講道義,。
2、出示生字誓皇榜魂財(cái)浩義斥殘
棄找生讀生字,，齊讀,，有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫，需要在寫法上提醒大家
范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些,，言的第一個(gè)橫要長(zhǎng),，把上面的托住）,，學(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè),。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)（頭正肩平腰直腳踏地）
3、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事,？（九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá),，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的）住處，但在金錢面前,，落水者背信棄義,，出賣了九色鹿，最后得到了應(yīng)用的懲罰,。）
故事中有兩個(gè)主要人物,，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？走進(jìn)課文,，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的,。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù),，出示：故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿,，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關(guān)語(yǔ)句,，簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì),。
板塊一：九色鹿的`善良、勇敢
1,、出示：九色鹿
出示第二小節(jié),，從立即你體會(huì)到什么？（義無(wú)反顧）
生讀課文,，思考這是對(duì)九色鹿什么的描寫,？（動(dòng)作）
閱讀時(shí)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時(shí)可以通過(guò)人物動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的形象,，這是一種不錯(cuò)的方法,。（說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié),、第四節(jié)）
這還是一只怎樣的鹿,？（善良）
出示第四小節(jié)，讀完后交流,，這是對(duì)九色鹿什么的描寫,？（語(yǔ)言）通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫到了哪些語(yǔ)言,？出示句子,，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn),？（與人為善,，胸懷寬廣）
反問(wèn)句表強(qiáng)調(diào)功能，反問(wèn)句的意思,，九色鹿在危險(xiǎn)面前,，還那么客氣的勸說(shuō)國(guó)王，可見(jiàn)他的善良跟與人為善??！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說(shuō)什么,！
調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人：見(jiàn)利忘義,。從哪里看出來(lái)的？
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,，就進(jìn)宮告密。（心理）這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫,？表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義,，背信棄義,。想象說(shuō)話練習(xí)。
生：我這下發(fā)財(cái)了,。
生：我可以擁有許多金銀珠寶,。
九色鹿剛救他時(shí)，他是怎么說(shuō)的,？
這是那個(gè)又是叩頭,，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎,？想到這兒,，你有什么感受？
生：調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義,、背信棄義,，他的行為太可惡了。這樣的人真是可恨,！可惡,！可恥,！
帶著感情讀九色鹿的話
總結(jié)：從對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)言以及他的心理描寫上,，感受到他的惡板塊三：對(duì)比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來(lái)寫調(diào)達(dá),，就是想通過(guò)調(diào)達(dá)的惡來(lái)反襯九色鹿的善良,，這也是我們寫作中用到的方法。
表達(dá)：
善有善報(bào)惡有惡報(bào),，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰?，F(xiàn)在你有沒(méi)有話想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)，或者對(duì)同學(xué)說(shuō),，或者對(duì)自己說(shuō),。
出示誠(chéng)信名言：
人無(wú)信不立
言必信，行必果
君子一言,，駟馬難追
火心要空,，人心要實(shí)
黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回,。
把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng),。
九色鹿教案反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖報(bào)答的品質(zhì),，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2,、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中,，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情,，明白做人要恪守信用的道理,。
發(fā)展目標(biāo)：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2,、能有創(chuàng)造性的復(fù)述,、表演這個(gè)童話故事。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
重點(diǎn)把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì),，感悟理解,。
課前準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)軟件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課的童話故事——。
2,、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事,？（指名說(shuō)）
3、故事中有兩個(gè)主要人物：九色鹿和調(diào)達(dá),。同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡,，而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭。（板書(shū)）
你為什么會(huì)喜歡九色鹿,，而討厭調(diào)達(dá)呢,？（板書(shū)）。
二,、精讀訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)第二段,。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來(lái)體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的,。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。（配圖的課文錄音）
1,、故事聽(tīng)完了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段,，思考：
（1）九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢,？
（2）面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿，調(diào)達(dá)是怎么做的呢,？
2,、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書(shū)上描寫的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎,？
（引讀）調(diào)達(dá)得救后,，連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)——（生答）,。
面對(duì)救命恩人,，調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng)，誰(shuí)能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣,。（指名讀）
讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)感謝九色鹿吧?。▽W(xué)生齊讀）
九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答，它只要求什么,？
3,、交流思考題（2）。（鄭重起誓）
想象說(shuō)話練習(xí),。（對(duì),，調(diào)達(dá)鄭重起誓,，你能想象一下,，他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？（大屏幕出示題目）
4,、小結(jié),。師一邊敘述，一邊屏幕出示板書(shū),。（當(dāng)時(shí),，九色鹿救助了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非常感激,，愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆,，但九色鹿不圖報(bào)答，只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處,，調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說(shuō)出九色鹿的住處。
5,、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽(tīng),，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事,，要求加入自己的想象，注意表情,，并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，同學(xué)們可以站起來(lái)練習(xí)。
指名小組分角色表演讀,。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià),。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1,、指名讀,，其他同學(xué)思考。
2,、交流思考題,。（告密、帶路）
3,、調(diào)達(dá)為什么會(huì)這么做呢,？（因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。）
想象說(shuō)話練習(xí),。（是呀,，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，同學(xué)們想象一下,，面對(duì)重金懸賞的皇榜,，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？）
4,、這就是那個(gè)又是叩頭,，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎,？想到這兒,，你有什么感受？
5,、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話,。
面對(duì)這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤,，請(qǐng)同學(xué)們練讀九色鹿說(shuō)的話,，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。（練讀,、指名讀）
真是太令人氣憤了,！讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)小人吧！（齊讀）
6,、齊讀最后一自然段,。
國(guó)王聽(tīng)了之后——（學(xué)生說(shuō)）,，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護(hù),，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段,。
三、總結(jié)全文
1,、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰,，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你最想對(duì)他說(shuō)什么,？（如果調(diào)達(dá)在你的面前,，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。）
2,、教師總結(jié),。
我們做人要正直、守信用,，可千萬(wàn)不要背信棄義,、恩將仇報(bào)、見(jiàn)利忘義,。俗話說(shuō)：善有善報(bào),、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人,，不圖報(bào)答,。
如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩,，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢,？（學(xué)生想象）
四、布置作業(yè)
1,、根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法,，練習(xí)復(fù)述整個(gè)故事，回去講給家人聽(tīng),。
2、發(fā)揮你的想象,，改編故事,，下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。
