作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

九色鹿教案反思篇一

1,、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文――《九色鹿》,。（師板書課題,，生齊讀一遍）

2、板書課題后,，激趣：你們見過九色鹿嗎,？為什么叫九色鹿呢？聽過關(guān)于它的故事嗎,？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了,。下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。

1,、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子,。

2,、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差,。

3、指名讀課文,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)訂正,。

4、指名用一兩句說說課文主要講了一個(gè)什么故事,。

1,、讀讀：認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍,，小組內(nèi)可分角色朗讀,。

2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文,，重點(diǎn)理解“縱身,、泄露、知恩圖報(bào)、千恩萬謝,、背信棄義,、恩將仇報(bào)、濫殺無辜”等詞語的意思,。

3,、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問題。

4,、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對(duì)同學(xué)提出的疑難問題的看法,。

5、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達(dá),？為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人,？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

6,、說說：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文,。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文,，重點(diǎn),、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語言,，并適當(dāng)展開想像,，先同桌練說，再在全班交流,。

7,、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí),，可讓學(xué)生不受課文限制,，靈活地增加一些語句和動(dòng)作，使課本劇更活潑,，吸引人,。可讓學(xué)生分組表演,，比一下哪組演得好,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

2,、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文,，說說文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式？

通過討論交流,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見義勇為的`精神及調(diào)達(dá)見利忘義,，恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂,。

1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來,，看誰畫的畫最美,。

2、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì)”,，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽,，展示自己的才能。

九色鹿教案反思篇二

1,、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系,。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn),。

3,、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說,。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題,。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地,。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以和壁畫,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系,。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物,。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

1,、這四個(gè)人物,你最喜歡誰,？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì),。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿,。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：

1、美麗;2,、勇敢、無私;3,、敢斗,、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩,。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1,、各自有感情地朗讀第一局部課文。

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的'鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣,。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文,。

1、分角色朗讀,。

2,、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞,？（勇敢）為什么,？

冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）,、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答,。

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1、引讀課文,。

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭(zhēng)）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一,、二、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會(huì)寫得更精彩,！

1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩,。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,。

2、齊讀詩的結(jié)尾

練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法,。

你最不想看到的是誰,？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說些什么,？

下節(jié)課我們就來講一講,、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

1,、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》,。

2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么,？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情,。

1、這篇課文主要講到了誰,？

3,、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書,。（靈魂齷齪的小人,、見義勇為、舍已為人,、品行高尚）

4,、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢,？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃,。

5、組織學(xué)生展開討論,、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句,。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神,。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話,。

（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么,？

6、有感情地朗讀課文第二段,。

1,、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解,。

2,、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無信”,。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢,？你能猜測(cè)著說說嗎？

（3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢,？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅,、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人,。

（6）自身身處包圍之中,面對(duì)國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢,？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

4,、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理,？

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事,。

2,、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

1,、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽,。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事,。

九色鹿教案反思篇三

1,、學(xué)會(huì)“告、軍,、義,、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維,、想象、合作的能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

1,、讀懂課文,，明白做人要守信用的道理。

2,、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,，感受她的美麗、善良和勇敢,，受到美的熏陶,。

重點(diǎn)：會(huì)寫“告,、軍、義,、失”4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”；正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀懂課文,，明白做人要守信用的道理,。

1、多媒體課件,。

2,、九色鹿圖。

3,、《魔笛》的閱讀材料,。

1、猜謎激趣,，引入課文,。

2、出示課件,，演示一至四自然段內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3,、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象,？

2、以小組為單位,，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3,、全班集中交流：你讀懂了什么,？

4、重點(diǎn)讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿,？

（2）對(duì)獵人的行為你有什么看法,？

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,，如：指名讀,、范讀、賽讀、評(píng)讀,、齊讀等,。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容,。

3,、指名讀九色鹿對(duì)國王說的一番話。

4,、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎,？組織開展“我來請(qǐng)教你”的活動(dòng),，讓學(xué)生提出不懂的問題。

5,、學(xué)生質(zhì)疑,，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6,、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話,。

7、男女生分角色朗讀第六自然段,。

聽了九色鹿的話,，國王會(huì)怎么想，怎么說呢,？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

1,、先自己想一想,，然后跟小組里的同學(xué)說一說。

2,、全班匯報(bào)交流,。

1、課件演示全文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞,。

2、從這個(gè)故事中,，你受到了什么啟發(fā),？請(qǐng)把你最想說的一句話告訴大家。

3,、師歸納小結(jié),。

1、課件出示生字“告,、軍,、義,、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字,。

4、同桌交流記字方法,。

5,、全班交流記字方法。

6,、教師示范指導(dǎo)書寫,，邊寫邊提示要領(lǐng)。

7,、學(xué)生描紅,，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),。

8,、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。

9,、師展示優(yōu)秀作業(yè),，小結(jié)寫字情況。

1,、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽,。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》,。

20 九 色 鹿

九色鹿教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字理解生詞,。

2,、能夠用上書上的詞語，有條理地復(fù)述課文,。

一,、導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事,。----《九色鹿》,。看老師板書課題。齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，誰來說說通過預(yù)習(xí)你都知道了什么,？

預(yù)設(shè)：

a：敦煌,，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地,。九色鹿的故事來源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》,。

b：我知道了課文講的是。,。,。。,。。

c ：我理解了詞語,。,。。,。,。。

同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí),，不但認(rèn)真讀了課文,，了解了課文的內(nèi)容，還查了資料,，了解

三,、整體感知

1、自由讀全文

讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事,，請(qǐng)同學(xué)打開書大聲讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、檢查自讀效果

大家讀得很認(rèn)真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒,。

調(diào)達(dá)???? 叩頭????? 鄭重起誓?? 千恩萬謝?

見利忘義?? 靈魂骯臟?? 背信棄義?? 恩將仇報(bào)

皇榜???? 殘害無辜?? 浩浩蕩蕩?? 刀槍箭斧??

a,、自由讀。指名提醒注意的音,，讀第一-二排,。

隨機(jī)講解：

有幾個(gè)詞很有意思。

浩浩蕩蕩：隱隱約約? 密密麻麻? 大大咧咧? 口口聲聲? 三三兩兩

刀槍箭斧：筆墨紙硯? 鍋碗瓢盆? 江河湖海? 衣食住行 花鳥蟲魚? 日月星辰

鄭重起誓? 范寫??? 魂?? 誓

b、自由讀第一排詞,，齊讀,。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面,？

九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后,，調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓的畫面,。在課文的那幾個(gè)自然段,，（2-5）

第二排詞語 會(huì)想到什么畫面？

九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義,，國王懲罰了調(diào)達(dá),。（6-9）

是啊，這是故事中最生動(dòng)的兩個(gè)片段,，大家想不想把它復(fù)述出來,？

四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段

a? 片段一

指名讀2-5自然段,。這兩段難讀的句子誰能把它再讀讀,。

認(rèn)真傾聽故事想想這個(gè)片段，寫了什么內(nèi)容,？

生概括

用自己的話,，把故事有條理地講出來了，真了不起,，不知不覺就學(xué)會(huì)了復(fù)述課文,，大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞,，用自己的話把故事有條理地說出來,。

示：第一排詞，除了這些詞,，你還覺得哪個(gè)詞也是必不可少的,？

找好了關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家自己試著小聲復(fù)述一遍,。準(zhǔn)備好了就舉手,。

交流匯報(bào)。

總結(jié)：剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個(gè)小片段,，第二個(gè)小片段我想讓同學(xué)們自己完成,，完成之前，我們先來總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法,。

用上關(guān)鍵詞,，用自己的話把故事有條理地說出來,。

b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2??? 8-9小節(jié)

1,、讀一遍課文,。把難讀的句子讀兩遍。

2,、畫出關(guān)鍵詞,。小組內(nèi)交流。共同交流,。貼詞,。

3、練習(xí)復(fù)述課文,。用上關(guān)鍵詞,。

交流匯報(bào)，評(píng)獎(jiǎng),。

四,、作業(yè)超市（任選一個(gè)）：

1、試著復(fù)述課文,。

2,、創(chuàng)意性地（適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅?fù)述故事。

九色鹿教案反思篇五

1.學(xué)會(huì)“虹,、命、沖,、告,、軍、義,、失”7個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“鹿、獵,、掉,、救、謝,、貼,、卻、消”8個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲”,。

2.正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3.讀懂課文,，明白做人要守信用的道理。

認(rèn)識(shí)生字,，流利有感情地朗讀課文,。

讀懂課文，明白做人要守信用的道理,。

生字卡片,、圖片等。

1.教師情景導(dǎo)入：在美麗的大森林里,，住著一只九色鹿,，它善良而美麗，你們想認(rèn)它嗎?

2.板書課題：九色鹿

3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

1.學(xué)生借助拼音自讀課文,，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。

2.指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，指出不足,。

3.再讀課文，勾畫指出自己不認(rèn)識(shí)的生字,，多讀幾遍,，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)或是老師。

4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒有,。

5.教師抽讀生字卡片,，相機(jī)正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀,，想一想,，課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?

7.學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容,。

1.借助拼音讀課文第一自然段,，讀懂句子。

2.同位互相讀一讀,，說一說九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來,。

4.練習(xí)用“好像”說話。

月亮彎彎好像( ),。( )好像( ),。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋,。

3.教師范寫“命”,。

4.學(xué)生描紅。

準(zhǔn)備工作,，用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字,。

1.同學(xué)們,，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎?

2.認(rèn)讀好色卡上的生字,，就可以幫九色鹿找回顏色了,。

3.請(qǐng)同學(xué)們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了,，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀,。)

1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想,，通過讀課文,，你知道了什么?

2.學(xué)生自由讀書。

3.學(xué)生反饋,。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對(duì)話,。

5.四人小組的同學(xué)演一演。

6.推薦演的好的小組,，全班表演,。

1.指名讀課文最后一段。

2.質(zhì)疑,，學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。

3.體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,，讀好九色鹿對(duì)國王說的話,。

4.想想：國王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解,。

1.四人小組討論記字方法,。

2.全班交流反饋。

3.教師指導(dǎo)書寫,。

4.學(xué)生描紅,。

20,、九色鹿

九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

九色鹿教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用,，知恩圖報(bào)的道理,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開想像，會(huì)說一段比較完整的話,。

板塊一????? 朗讀幾句詞語,，了解課文主要內(nèi)容

1,、示題：《九色鹿》

課前讀過這個(gè)故事嗎？

示四組詞語：課文中的這些詞語會(huì)讀了,？（指明朗讀）

老師相信每個(gè)同學(xué)能同學(xué)都能通過自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語,。（齊讀）

2、指第四組詞（見利忘義,、背信棄義,、恩將仇報(bào)）

這組詞語中有什么特點(diǎn)？（描寫調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的人）,，指出“靈魂骯臟”

這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同,？

3、同學(xué)們對(duì)這三個(gè)詞語都有了初步的理解和體會(huì),。的確,，這三個(gè)詞語刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的人-----調(diào)達(dá)！那么,，調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義的事,？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報(bào)的事,？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文,，借用課文中的調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，描述一下這三個(gè)詞的含義,，讓別人一聽,，就明白這些詞語的具體意思。

（生自由朗讀課文,，并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語的具體意思）

板塊二??? 有聲有色,，朗讀課文

1、.剛才,，我們借助對(duì)詞語的理解,，初步了解了故事的主要內(nèi)容?！毒派埂愤@個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上,。千百年來，深為廣大人民所喜愛,。就是因?yàn)檫@個(gè)民間故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義,，頌揚(yáng)了善良與正義！今天,，我們就一起來學(xué)講這個(gè)民間故事,。

要講好故事，首先要讀好這篇課文,，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點(diǎn),，讀出角色說話時(shí)不同的語氣,，語調(diào)，爭(zhēng)取讀得有聲有色）

2,、生分工朗讀故事

a,、讀到“救命啊，救命啊”的呼喊時(shí),，建議你想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境,，再呼喊！注意,，這里時(shí)在波濤中“呼喊”,。不是站在岸上喊！再讀,！這就叫有聲有色,！注意“提示著”就能讀好語音。

b,、讀出調(diào)達(dá)感激的話語時(shí)的插話,，注意提示語——感激。

將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來的那個(gè)人,，這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠的聲音了,，再讀。

c,、讀完“九色鹿”的話語后插話,。

沒有提示語，該怎么讀,？

老師請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語中的意思,，再感受一下九色鹿的心靈，才能讀得傳神,。

（平靜）——九色鹿的善良,，才能讀得平靜而友善。

d,、讀出烏鴉高聲叫喊時(shí)插話——

烏鴉是九色鹿的好朋友,，看到國王的軍隊(duì)來捉九色鹿，心情如何,？一會(huì)一下,，再讀,。

（響亮）

對(duì)啊,，高聲叫才能叫醒九色鹿，注意,，九色鹿,，九色鹿中間用的是逗號(hào)，聲音該短促，還是延長,？（體會(huì)一下,，讀）

如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)一下,，就能讀得有聲有色,。

e、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)的插話”

你讀出了三分氣憤,，注意“正是這個(gè)人”“誰知道他竟然忘恩負(fù)義”這兩個(gè)句子,，想想，怎樣才能表達(dá)那種氣憤飛語氣,。

注意,，對(duì)國王語氣和對(duì)調(diào)達(dá)語氣都是一樣的氣憤嗎？

有變化才精彩,，再讀,。

板塊三? 想象寫話

1、故事中的人物都有自己的語言,，可是國王說的都沒有直接寫出來,。只是概述了他講話的內(nèi)容。

讀最后一段

國王的話主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（斥責(zé),、懲罰,、保護(hù)）

2、發(fā)揮你的的想象（如果你是國王,，而對(duì)九色鹿,、調(diào)達(dá)及他的軍隊(duì)，會(huì)說些什么,？將國王的原話寫出來）

用上竟然這個(gè)詞語,。

九色鹿教案反思篇七

1.讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音,，理清人物之間的關(guān)系,。

2.通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn),。

3.理解課文內(nèi)容,，明白做人要恪守信用的道理。

通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn),。

通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

品讀法補(bǔ)白法

課件

第1課時(shí)

由敦煌壁畫導(dǎo)入,，邊播放課件,，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放,。結(jié)束導(dǎo)入后,，單擊鼠標(biāo)，出示課題,。

導(dǎo)入解說詞：敦煌,，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地,。走進(jìn)敦煌,，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以及壁畫,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的,，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中,，在第257窟西壁上,，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果,。

1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系,。

2.這四個(gè)人物,，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,，邊讀邊體會(huì)。

單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,，一只（）的鹿,。

3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

（3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,，一只（美麗）的鹿,，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣,。

4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文,。

（1）分角色朗讀。

（2）想想、議議：

1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,，第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么,？

冒著生命危險(xiǎn)救人,，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無私）

3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,，一只（勇敢）、（無私）的鹿,，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答,。

5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

（1）引讀課文。

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）想想,，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

6.激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一,、二、三節(jié)的`填空,。憑著大家的聰明才智,，結(jié)尾的這兩句詩，一定會(huì)寫得更精彩,！

（1）總結(jié)以上歸納的句子,，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩,。

九色鹿啊,，九色鹿，（）,，我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,。

（2）齊讀詩的結(jié)尾

7.加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文,，集體朗讀相應(yīng)的詩句

1.故事讀到這里,，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法,。

2.你最不想看到的是誰,？為什么？

3.九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他,！我不顧危險(xiǎn),，把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎,？

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢,！誠信無價(jià)?。?/p>

有感情朗讀課文,，把這個(gè)故事講給父母聽,。

九色鹿

美麗勇敢善良敢斗敢爭(zhēng)

九色鹿教案反思篇八

1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)人嗎(周杰倫,、,、李宇春、九色鹿)

2,、民間故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁畫上,，千百年來深為廣大人民所喜愛，就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與負(fù)義,，頌揚(yáng)了善良與正義!這天,，我們就一齊來學(xué)講這個(gè)民間故事。

3,、板書課題：22九色鹿齊讀課題)

二.檢查預(yù)習(xí)

1,、生字詞(指名讀、齊讀)

2.了解文意

(1)誰能用自己的話說一說這是個(gè)怎樣的故事

(2)文中的兩個(gè)人物：九色鹿和調(diào)達(dá),，各有什么特點(diǎn)(九色鹿：美麗善良,、機(jī)智勇敢;調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義,、恩將仇報(bào))

三.學(xué)習(xí)課文

1.自主學(xué)習(xí)

(1)生談對(duì)詞語“見利忘義,、背信棄義、恩將仇報(bào)”的理解,。

(2)默讀課文思考：為什么說調(diào)達(dá)是見利忘義,、背信棄義、恩將仇報(bào)的人他見了什么利,，忘了什么義,，忘了誰的義畫出文中重點(diǎn)的詞句。

2.師生研討

(1)他見了什么利(國王重金懸賞,。)

指導(dǎo)朗讀：調(diào)達(dá)就進(jìn)宮告密,。

(2)調(diào)達(dá)見了重金,，卻忘了義，忘了什么義(忘了九色鹿把他從水里救上來這個(gè)義,。

師：九色鹿是在什么狀況下救得調(diào)達(dá)

指導(dǎo)朗讀：謝謝你的救命之恩終身受你的驅(qū)使)

指導(dǎo)朗讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓的話,。

(3)應(yīng)對(duì)調(diào)達(dá)這個(gè)見利忘義、背信棄義,、恩將仇報(bào)的小人,，九色鹿情緒怎樣指導(dǎo)朗讀九色鹿氣憤的話。

4.合作探究,，感情升華

小組為單位分主角朗讀課文中的對(duì)話,。

四.課外拓展

師：人的最大美德莫過于誠信,。它像春雨,，沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土，孕育出信任之花;它又像彩虹,，裝扮著我們完美的人生,。老師最后送給幾個(gè)誠信有關(guān)的名言。一言九鼎,。一諾千金,。言而有信。言必行,，行必果,。

君子一言，駟馬難追,。民無信不立,。沒有誠實(shí)哪來尊嚴(yán)。

坦誠是最明智的策略,。真誠才是人生最高的美德,。

五.小結(jié)

相信同學(xué)們必須不會(huì)忘記這個(gè)故事，更不會(huì)忘記它帶給我們的思考,。故事的魅力就存在于透過動(dòng)人的情節(jié),，告訴人們?cè)S多的道理。期望大家在課后讀更多的故事,，掀起讀故事的熱潮,。

九色鹿教案反思篇九

九色鹿（第二課時(shí)）

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：123

21九色鹿（第二課時(shí)）

一、齊讀課題,，導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——九色鹿

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)九色鹿給你留下了怎樣的印象呢,？

二,、宣布教學(xué)任務(wù)

這節(jié)課我們就來品讀課文，相信你會(huì)對(duì)九色鹿有更全面的認(rèn)識(shí),。

三,、學(xué)習(xí)課文救人，感悟九色鹿的勇敢,、無私,。

1、指名讀一讀,，九色鹿救調(diào)達(dá)的情景,。

（讀出示2）

2、指導(dǎo)朗讀評(píng)議情況危急,，九色鹿毫不猶豫行為果斷,。

3、從九色鹿的行動(dòng)中體會(huì)到什么,？（板書勇敢）

4,、調(diào)達(dá)救上岸以后是什么樣子？看圖,，指名說,。九色鹿呢？

5,、書上是怎么寫的呢,？分角色朗讀對(duì)話。

6,、從這段對(duì)話中你體會(huì)到什么,？從哪兒體會(huì)到的（板書，不圖回報(bào)）

7,、調(diào)達(dá)是鄭重起誓,，他會(huì)怎樣鄭重起誓呢？

四,、學(xué)習(xí)課文出賣,，感悟九色鹿機(jī)智、勇敢,。

1,、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào),，更何況這是救命之恩呢,，可調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報(bào)，更可氣的是他還出賣了恩人,，自由讀一讀6~9小節(jié),，看看哪兒你讀起來最有味最解恨,。（出示氣憤的話）

2、自由讀一讀看誰讀得有味兒,。指名讀,，評(píng)議（讀出氣憤）

3、九色鹿此時(shí)為什么這么氣憤,？你能聯(lián)系上下文講一講嗎,？

（1）引出竟然，用上“竟然”說一說此時(shí)九色鹿氣憤的原因,，相機(jī)理解,、見利忘義、背信棄義,、恩將仇報(bào),、靈魂骯臟等內(nèi)容。

（2）調(diào)達(dá)出爾反爾,，他這樣的卑鄙丑陋的嘴臉真令人氣憤,。齊讀

交流：

小結(jié)：此時(shí),，面對(duì)刀槍箭斧,，面對(duì)掌握生殺大權(quán)的國王九色鹿表現(xiàn)得怎么樣？（鎮(zhèn)定,、敢怒敢言,、毫無懼色）

誰再來做一做這只九色鹿。

4,、氣憤的九色鹿不光斥責(zé)調(diào)達(dá),，還想告訴國王什么？

指名將最后一句換一種說法,。

聽這番話,，國王會(huì)想些什么呢？（聯(lián)系上文,，只好無奈）

5,、正義終究戰(zhàn)勝邪惡，跟大家想得一樣,，國王聽了很慚愧,，齊讀最后一節(jié)。

他立即下令全國臣民不許傷害九色鹿,，你能幫他完成這份告天下的告示嗎,？

告示

鑒于九色鹿___________，特下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,。

國王欽此

五,、看壁畫,，寫感想

1、同學(xué)們,，美麗善良的九色鹿受到人們的喜愛,，古代人還把九色鹿和這個(gè)動(dòng)人的民間故事刻在了敦煌莫高窟壁畫上，看?。ǔ鰣D壁畫）如果這時(shí)你來到莫高窟看到這一幅幅圖畫,，一定會(huì)有許多感想，用幾句話把你的想法用筆寫下來吧,，你可以寫對(duì)文中人物的評(píng)價(jià),，可以寫讀了故事以后的感。

2,、交流

六,、總結(jié)、引申

相信同學(xué)們一定不會(huì)忘記這個(gè)故事,，更不會(huì)忘記它帶給我們的思考,，故事的魅力就在通過動(dòng)人的情節(jié)，告訴我們?cè)S多道理,，希望大家在課后讀更多的故事,。動(dòng)人的民間故事還有《白蛇傳》、《牛郎織女》,、《梁山伯與祝英臺(tái)》,、《孟姜女》。

九色鹿教案反思篇十

1,、讀課文,，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系,。

2,、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn),。

3,、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,，邊進(jìn)行解說,。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,，單擊鼠標(biāo),，出示課題,。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅,，是我國著名的佛教圣地,。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的,，記錄神佛故事的……其中,，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事,，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。

快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系,。（單擊鼠標(biāo),，出示文中人物。再繼續(xù)單擊,，逐一顯示人物之間的聯(lián)系,。）

1,、這四個(gè)人物,，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢,？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,，你是一只（）的鹿,。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：

1、美麗,；2,、勇敢、無私,；3,、敢斗、敢爭(zhēng),；4,、總結(jié),，形成一首詩。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1,、各自有感情地朗讀第一局部課文,。

2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,，想一想,，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么,？

3,、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿,，你雙角潔白如雪,，身披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文,。

1,、分角色朗讀。

2,、想想,、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞,？（勇敢）為什么,？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要他人的任何報(bào)答,，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）,、（無私）的鹿,，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1,、引讀課文,。

2、指導(dǎo)朗讀,。

3,、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭(zhēng)）

4,、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二,、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩,，一定會(huì)寫得更精彩,！

1、總結(jié)以上歸納的句子,，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,，九色鹿,，（），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,。

2,、齊讀詩的結(jié)尾

練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法,。

你最不想看到的是誰？為什么,？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說些什么,？

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事,。

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》,。

2,、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

過渡：要想真正讀懂課文，我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語來讀出理解,，讀出感情。

1,、這篇課文主要講到了誰,？

3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,，并相機(jī)板書,。（靈魂齷齪的小人、見義勇為,、舍已為人,、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為,、品行高尚呢,？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃,。

5,、組織學(xué)生展開討論、推薦,，找出有關(guān)語句說明問題,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句,。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,，這是一種見義勇為的精神,。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話,。

（3）讀了這一段內(nèi)容,，你想對(duì)九色鹿說些什么？

6,、有感情地朗讀課文第二段,。

1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢,？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

2,、組織討論推薦,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無信”,。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,，他心理是怎樣想的呢,？你能猜測(cè)著說說嗎？

（3）假如你在場(chǎng),，你會(huì)怎樣勸阻他呢,？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,，進(jìn)宮向國王告密,，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人,。

（6）自身身處包圍之中,，面對(duì)國王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢,？出示該段文字,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）,。

4,、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理,？

1,、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

2,、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落,。

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽,。

2,、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事,。

九色鹿教案反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)理解,，感受九色鹿見義勇為,、不圖回報(bào)、沉著機(jī)智,。

2,、角色分析，指導(dǎo)品讀,，感受調(diào)達(dá)的見利忘義,、背信棄義、恩將仇報(bào),。

3、合作探究，整體感悟,，明白做人要恪守信用,、伸張正義、知恩圖報(bào),。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)民間故事——九色鹿

師：哪些同學(xué)已經(jīng)在課前知道了故事的內(nèi)容了，怎么知道的?????

師：《九色鹿》的故事流傳已久,，它出自《佛經(jīng)》,，這個(gè)故事還被繪于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫,。相信大家一定會(huì)喜歡上這個(gè)故事,。

師：故事的內(nèi)容了解了，課文也已經(jīng)讀了,，這些詞語看來也難不倒大家了?

（媒體出示）

斥責(zé)??? 張貼皇榜??? 重金懸賞???? 浩浩蕩蕩

叩 頭???? 感 激???? 鄭重起誓??? 千恩萬謝

見利忘義?? 背信棄義?? 殘害無辜??? 恩將仇報(bào)??

你發(fā)現(xiàn)了嗎,？這上下兩排的詞語——有不同的感覺???

（媒體加：靈魂骯臟）

師： “骯臟”平時(shí)還用在哪兒？和這里有什么不同?

師：同學(xué)們對(duì)這些詞語有了自己初步的理解和體會(huì).其實(shí)這上下兩排的詞語都刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——（板書）調(diào)達(dá)!調(diào)達(dá)叩頭感激轉(zhuǎn)眼間變成了見利忘義,、背信棄義,，他鄭重起誓、千恩萬謝轉(zhuǎn)眼間就變成殘害無辜,、恩將仇報(bào),？這是怎么回事呢？讓我們走進(jìn)課文吧,。走到文字的背后,。

二、精讀感悟主要人物形象

（一）感悟調(diào)達(dá)的形象

1,、自由讀課文2——9自然段,，給你友情提醒：

（1）找出文中寫調(diào)達(dá)的相關(guān)語句畫出來。想一想他給你留下什么樣的印象,？

（2）你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,？

（學(xué)生自由讀書）

學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

出示：“落水人名叫調(diào)達(dá),，得救后……”

師：注意“提示語”就能讀得更好耶！,。

師：好一個(gè)“感激涕零”,，竟然愿意犧牲自己的自由去報(bào)恩（指名學(xué)生再讀）

師：真的這么感激嗎？真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中,，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思,、語氣,。

指名學(xué)生讀。

師：多么動(dòng)聽美妙的語言,。多么讓人感動(dòng)的誓言

其實(shí)調(diào)達(dá)還說了很多,，不信，你讀讀這句話,。

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了,。

師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么起誓的,？

師：調(diào)達(dá)又是起誓，又是千恩萬謝,，可是這一切在什么面前都消失得無影無蹤,！瞧——

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,，就進(jìn)宮告密,。

僅僅是皇榜嗎？哪兩個(gè)字最吸引他的眼球,？（重金）這時(shí),，調(diào)達(dá)的心情怎樣？指名讀

骯臟的,！

（二）感悟九色鹿的形象（見義勇為 不圖回報(bào)沉著機(jī)智）

出示：突然,，耳邊傳來“救命呀，救命,！”的呼喊,，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來,。

師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢?建議你再想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境.

再讀!

師：九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！你想夸九色鹿什么,？

從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢,？

2、除此之外,，九色鹿還有什么讓你佩服的,？

出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆,?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了,?！?/p>

3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎,？

師：還是要注意到提示語,，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞,，句句擲地有聲,，既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋行徑，又伸張了正義,。

指導(dǎo)讀,。

體會(huì)反問句

指導(dǎo)用“竟然”說話出示

學(xué)生自由發(fā)揮

師：九色鹿在斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，對(duì)國王的態(tài)度怎樣,？

三,、整體回顧 深化認(rèn)識(shí)

師：故事精彩的地方認(rèn)真讀了，整個(gè)故事很長,，我們也讀讀,，分分工，也給我一個(gè)任務(wù),。

讀后,，你一定還有很多想說的話，給你們自由發(fā)揮,。

師：調(diào)達(dá)不僅受到了國王的斥責(zé),、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵,！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人,，都會(huì)鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰,！調(diào)達(dá)的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良,，讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現(xiàn)出來：

課外作業(yè)：搜集誠信有關(guān)名言。

九色鹿教案反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容,。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,，恩將仇報(bào)的可恥行徑,。

2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中,，通過多種形式的朗讀,，體會(huì)文章的思想感情,，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標(biāo)：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生思維,，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

2,、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個(gè)童話故事,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀,，認(rèn)真體會(huì),，感悟理解。

課前準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課的童話故事——,。

2,、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（指名說）

3,、故事中有兩個(gè)主要人物：九色鹿和調(diào)達(dá),。同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡，而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭,。（板書）

你為什么會(huì)喜歡九色鹿,，而討厭調(diào)達(dá)呢？（板書）,。

二,、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第二段。

過渡：現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，看課文是如何來體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的,。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音）

1,、故事聽完了,，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：

（1）九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢？

（2）面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿,，調(diào)達(dá)是怎么做的呢,？

2、討論交流思考題（1）（救命之恩）,，你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎,？

（引讀）調(diào)達(dá)得救后，連連向九色鹿叩頭,，感激地說——（生答）,。

面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng),，誰能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語氣,。（指名讀）

讓我們學(xué)著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！（學(xué)生齊讀）

九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答,，它只要求什么？

3,、交流思考題（2）,。（鄭重起誓）

想象說話練習(xí)。（對(duì),，調(diào)達(dá)鄭重起誓,，你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎,？（大屏幕出示題目）

4,、小結(jié)。師一邊敘述,，一邊屏幕出示板書,。（當(dāng)時(shí)，九色鹿救助了調(diào)達(dá),，調(diào)達(dá)非常感激,，愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆，但九色鹿不圖報(bào)答,，只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處,，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,。

5,、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事,，要求加入自己的想象,，注意表情，并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，同學(xué)們可以站起來練習(xí),。

指名小組分角色表演讀,。同學(xué)們簡單的給予評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)第三段,。

1,、指名讀，其他同學(xué)思考,。

2,、交流思考題。（告密,、帶路）

3,、調(diào)達(dá)為什么會(huì)這么做呢？（因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜,。）

想象說話練習(xí),。（是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了,，同學(xué)們想象一下,，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢,？）

4,、這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激,，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎,？想到這兒，你有什么感受,？

5,、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

面對(duì)這種背信棄義的小人,，九色鹿也非常氣憤,，請(qǐng)同學(xué)們練讀九色鹿說的話，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情,。（練讀,、指名讀）

真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個(gè)小人吧?。R讀）

6,、齊讀最后一自然段。

國王聽了之后——（學(xué)生說）,，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰,，九色鹿得到了人們的保護(hù)，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

三,、總結(jié)全文

1,、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前,，你最想對(duì)他說什么,？（如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的,。）

2,、教師總結(jié)。

我們做人要正直,、守信用,，可千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào),、見利忘義,。俗話說：善有善報(bào)、惡有惡報(bào),。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人,，不圖報(bào)答。

如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言,，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢,？（學(xué)生想象）

四,、布置作業(yè)

1、根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法,，練習(xí)復(fù)述整個(gè)故事,，回去講給家人聽。

2,、發(fā)揮你的想象,，改編故事，下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流,。

九色鹿教案反思篇十三

1,、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》,。（師板書課題,，生齊讀一遍）

2、板書課題后,，激趣：你們見過九色鹿嗎,？為什么叫九色鹿呢？聽過關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了,。下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,。

1、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字,，讀順句子。

2,、同桌互讀,，互相糾正朗讀偏差。

3,、指名讀課文,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)訂正。

4,、指名用一兩句說說課文主要講了一個(gè)什么故事,。

1、讀讀：認(rèn)真讀課文,，難讀的句子多讀幾遍,，小組內(nèi)可分角色朗讀。

2,、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文,，重點(diǎn)理解“縱身、泄露,、知恩圖報(bào),、千恩萬謝、背信棄義,、恩將仇報(bào),、濫殺無辜”等詞語的意思。

3,、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問題,。

4、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對(duì)同學(xué)提出的疑難問題的看法,。

5,、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達(dá)？為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人,？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解,。

6、說說：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文,。復(fù)述前,，讓學(xué)生再讀兩遍課文,，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍,。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語言,，并適當(dāng)展開想像，先同桌練說,，再在全班交流,。

7、演演：排演課本劇《九色鹿》,。排演時(shí),，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動(dòng)作,，使課本劇更活潑,，吸引人?？勺寣W(xué)生分組表演,，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的.興趣,。

1,、再讀課文，思考回答：

（1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎,？

（2）假如調(diào)達(dá)在你面前,，你會(huì)對(duì)他說些什么話呢？

2,、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文,，說說文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式？

通過討論交流,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達(dá)見利忘義，恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂,。

1,、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美,。

2,、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì)”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽,，展示自己的才能,。

九色鹿教案反思篇十四

《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命,，并不要他的任何回報(bào),，只求他不向任何人泄露他的住處,。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,，但最終受到了懲罰,。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡單,，語言淺顯,，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂,，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”,。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言,、知恩圖報(bào),，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來,。

緊扣文本，聯(lián)系生活,，放眼學(xué)生未來,。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀,、說,、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利,、恩,、信”，兩者互相融合,，前者是基礎(chǔ),，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀,、說,、想”中，感受出“巨利,、大恩,、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵,。

1,、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組,。

2,、營造民主,、平等的對(duì)話氛圍。

3,、層層推進(jìn),，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華,。

4,、體現(xiàn)“情感性、幽默性,、哲理性,、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,。

1,、能夠有感情、有語氣地朗讀課文,；理解課文內(nèi)容,，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人,、不圖報(bào)答的品質(zhì),，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言,、知恩圖報(bào)的道理。

2,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情,，明白做人要恪守信用的道理,。

課前談話，引出“利”字,。

一,、感受“巨利”

1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢,？

2、課件出示1：國王無奈,，只好張貼皇榜,，重金懸賞捕捉九色鹿,。（指名讀）

（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？（重金）想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么,？

（2）這是一個(gè)怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”,，大大地寫“利”，讀這句話）

（3）如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，面對(duì)如此巨利,，你有什么真實(shí)的想法？

3,、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了,？

課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,，就進(jìn)宮告密,。

調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣,？（讀這句話）

4,、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么,？但忘卻的是什么,？（1、九色鹿對(duì)他的恩,，2,、他發(fā)過誓言）

二、體會(huì)“恩”,、“誓”

1,、體會(huì)“大恩”。（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容,。

（2）課件出示3：突然,，耳邊傳來“救命啊，救命,！”的呼喊,，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來,。

（4）指名帶著體會(huì)，讀這段話,。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話,，情況萬分緊急；第二句話,，九色鹿奮不顧身,；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險(xiǎn),。）

（5）恩有大小,，從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎,？而是——（救命之恩）有一個(gè)成語叫做——（恩重如山）

（6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么,？

課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密,。（生讀）

（7）讀后,，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

過渡：他忘記的不僅僅是大恩,，還有什么,？

2、體會(huì)“重誓”,。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容

（2）面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言,，又讓我們想到那些成語？

（3）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言,，在金錢面前,，調(diào)達(dá)還是忘卻了——

課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,，就進(jìn)宮告密,。

再次讀了這句話，心里又有什么感受,？如果他是你的朋友,、同桌……，你會(huì)——

3,、體會(huì)“人品”,。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）

三,、痛斥“小人”

1,、面對(duì)這樣一個(gè)小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的,。

課件出示8：“陛下,，你知道嗎？正是這個(gè)人,，在快要淹死時(shí),，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,，誰知道他竟然見利忘義,！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）

2,、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢(mèng)中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,，她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）,。但是,，當(dāng)她再一看，看到——（生答,，指導(dǎo)有語氣）,，她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）,。

此時(shí)此刻,，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話,？（指名讀）

3,、自由讀，看從這段話中,，除了讀出憤恨,，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨,，但也表現(xiàn)得很禮貌,；九色鹿很勇敢，也很智慧,；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的,？帶著這樣的理解，再讀這段話,。

5,、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段,。你覺得國王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá),？

6、面對(duì)這樣的結(jié)果,，你有什么感受,？齊讀最后一個(gè)自然段。

四,、總攬全文

2,、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。

3,、作業(yè)：

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文,，你心里一定有許多話要說吧，對(duì)自己,，對(duì)朋友,，或?qū)ξ闹械哪骋粋€(gè)人物，想對(duì)他們說些什么呢,？請(qǐng)把想說的話寫下來,。