當觀看完一部作品后,，一定有不少感悟吧,，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考，一起來看看吧

一年級課文夏夜多美讀后感篇一

在教學設計中,，我一直遵循學生是學習的主體這一原則,。始終把學生擺在學習的第一位，設計了一些活動讓他們動手動腦,，自己學習,。其次我還努力創(chuàng)設情境，讓他們在情境中學習,，培養(yǎng)他們的愛美情操,。

１、在識字教學當中,，我讓學生小組合作學習本課生字：先讀一讀生字,，正音；再說一說認識了哪些字,？用什么方法記住哪個字,？學生在此環(huán)節(jié)能進行自主識字，發(fā)展了他們的識字能力,。

２、在鞏固識字中,，我設計了一個拼字的游戲：小組合作把單個的偏旁組成生字,。學生對這個游戲非常感興趣，于快樂中進行了生字的鞏固,。

３,、在情境教學方面我花了很大的功夫，在課前把整塊黑板變成了一幅美麗的夏夜圖,，在上課一開始把蜻蜓,、螞蟻、螢火蟲兒往上貼，把學生帶入美麗的夏夜當中,。

４,、在學生了解課文大意思之后，我讓學生說說自己最喜歡哪個角色,，并戴上自己做好的頭飾來扮演這個角色,，在情境中指導朗讀，尊重學生的個性進行教學,。

但在教學當中,，由于設計的內(nèi)容過多，在些內(nèi)容還沒講完,，有些環(huán)節(jié)做得不夠細,。如：朗讀指導太過粗糙，學生讀得不夠好,。在今后的教學當中還要努力學習,，不斷進取。

一年級課文夏夜多美讀后感篇二

《夏夜多美》是一篇講讀課文,。本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,在朋友們的幫助下它回到了家,。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美,，助人為樂的精神更美,。

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學生誦讀,，以利于積累,、體驗、培養(yǎng)語感,?！痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學中,，我特別重視讀的訓練,，始終以讀為本，同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性,。比如由個人讀到集體讀,，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵性的評價,。特別是在感情朗讀時,，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀,。如在朗讀“我不小心掉進池塘,，上不了岸啦”時,，有的學生評價說應該要讀出給人想哭的感覺，于是我就順水推舟讓那個學生給大家示范了一次,。尤其是在精讀睡蓮,、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對話時,，我采用了自由讀,、模仿讀、分角色師生合作讀等形式讓學生邊讀邊感悟睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲美好的心靈，充分體現(xiàn)了自主,、合作的學習方式,。在瑯瑯的讀書聲中,，他們獲得了初步的情感體驗,，感受了語言的美,，感悟到夏夜的美,。

為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的學習興趣,，在課堂中,，我也注意讓學生自主地選擇自己讀得好,、喜歡的內(nèi)容進行練讀,。再讀課文時,，我就讓學生把自己喜歡的內(nèi)容讀給同學聽。這些自主性的選擇,，大大激發(fā)了學生想讀書,、讀好書的欲望。

在學習13,、14自然段時我鼓勵學生質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學生的探究精神，又讓學生意識到不僅課堂上可以學到知識,，而且生活是個更大的課堂,。

當然，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方,，如對學生的個性話評價語言不夠到位,，也不夠豐富；老師的范讀略微缺乏童趣等等,。在以后的教學中，我將盡量做得更好一些,！

一年級課文夏夜多美讀后感篇三

這節(jié)課上,，我先讓孩子們通過朗讀說一說課文的內(nèi)容,，然后抓住“小螞蟻掉到水里了”這條線索，引導學生說出是誰幫助了小螞蟻,，再分別找出相關的段落讀一讀,。由于讀得充分，孩子們都能深入文本,，把自己當成了課文中的人物,，去感受小螞蟻的著急，睡蓮姑姑的慈祥,，蜻蜓和螢火蟲的熱心,。在這個過程中，我注重朗讀的指導,，讀出人物的語氣,，為理解課文打了更堅實的基礎。課堂上,，孩子們的表現(xiàn)很出色,，復述課文內(nèi)容時能做到有條不紊，環(huán)環(huán)緊扣,，課堂氣氛活躍,。

在學生讀完課文后，尤其在分角色朗讀時,，有好幾個孩子讀得都比較好,，我沒有給予表揚，只是說：“讀得不錯,，誰還想試一試,？”這樣單一的評價沒有起到激勵的作用，因此一部分同學漸漸失去了朗讀的興趣,，課堂上出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象,。

在安排小組合作學習后，一部分自覺性比較強的孩子積極參與,，而另一部分同學還是各行其事,，在交流時，只是一部分學習能力比較強的學生回答,，造成了小組合作的流于形式,，沒有起到真正的作用。