作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

夏夜多美聽課評課 夏夜多美教案篇一

大家好,，我叫孫淑娟,，來自長沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時,?！断囊苟嗝馈肥侨私贪嬉荒昙壪聝缘?5課。本單

元課文是以快樂的夏天為主題,，讓學(xué)生體會夏天的美好,。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,，又寫了夏天的情趣,，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美,。

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽，說,，讀,，寫的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。在第一課時,，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時能做到準(zhǔn)確,，流利,，并且對課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,，復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的13個生字新詞,，積累優(yōu)美的語言。

2,，有感情地朗讀課文,。

3，邊讀邊體會夏夜的景色之美,，小動物們的心靈更美,。

并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會夏夜的美。

感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

識字仍是一年級教學(xué)的重點(diǎn),，而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出,，語文課堂要讓孩子喜歡漢字,，有主動識字的愿望。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣,。天黑了,，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀準(zhǔn)確了,，小蜻蜓就能順利飛回去,，誰愿意幫幫它呢 孩子們讀完詞語后我說：

謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了,！咦,，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧,！既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞,，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事,，進(jìn)入第二步情趣閱讀,，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀,，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：

在感悟夏夜景色美這一部分,，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過聽老師讀,，感受課文語言的優(yōu)美,，又運(yùn)用直觀形象法，用課件展示夏夜的美景,，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn),。在此我通過提問你看到了什么 引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話：

我看到了——的——加深了學(xué)生對夏夜景色美的感悟,，而且積累了語言文字，訓(xùn)練了學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力,。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力,。低年級語文教學(xué)以朗讀為主,。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn)，但由于低年級學(xué)生對語言的感知能力較低,，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難,。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1,，通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。聽讀，理順文意,；指名讀,，理解詞語；自由讀,，感受獨(dú)特體驗(yàn),；師生合作讀，男女伴讀,，分角色讀等既活躍了課堂氣氛,，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力,。

2,，通過生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話,，小螞蟻說我不小心掉進(jìn)池塘,，上不了岸了！我指導(dǎo)學(xué)生如果是你

掉在水里上不了岸,，你是什么心情 學(xué)生自然就體會到了小螞蟻的焦急,，害怕了，讀得很出色,，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此,。

3，通過評價引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情,。有小朋友讀蜻蜓飛呀飛,。我評價學(xué)生：你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛

過很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來,。在這個環(huán)節(jié),，讓孩子們盡情與文本對話，加深理解,，感受到了閱讀的樂趣,。

4，通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出語文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí),，根據(jù)一年級

學(xué)生好動的學(xué)情,，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運(yùn)用。在這美麗的夏夜里,，公園里靜悄悄的,，大家都睡著了……老

師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本,，表演得入情入境,。而在表演完后的評價過程中，我提問你為什么覺得睡蓮姑姑

表演的好 ,，小朋友回答因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了,。通過這樣的評價,，學(xué)生再一次咀嚼文意,，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感,，態(tài)度,，價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。所以語文課堂上老師要注重

培養(yǎng)學(xué)生的情操,。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,，我通過提問星星為什么高興地眨著眼睛 來提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動物的行為說說

這個夏夜的開心事,，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神,，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn),。

我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景,，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽,。

（這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚(yáng),。）

夏夜多美聽課評課 夏夜多美教案篇二

尊敬的評委們，老師們，大家好!我叫汪俠,，來自隨縣殷店鎮(zhèn)中心小學(xué),，是一名一年級語文老師，今天我說課的篇目是《夏夜多美》,。下面我將從教材,、學(xué)情、教法學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計、教學(xué)反思六個方面來說說我對這篇課文的處理,。

(一)說教材分析

《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課,，本單元是以快樂的夏天為主題，讓學(xué)生體會夏天的美好,。這篇課文以學(xué)生喜聞樂見的童話形式講述了：在夏天的夜晚,，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘。是睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文,，我們會感受到夏夜的景色美,，助人為樂的精神更美。

(二)說教材處理

本課教學(xué)時間安排為兩課時,，第一課時已經(jīng)與學(xué)生共同完成,，我要說的是第二課時。

這課時要說的三維目標(biāo)是：

1,、 知識與技能：理解課文內(nèi)容,，運(yùn)用“…的…”說話。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 過程與方法：通過聆聽,、表演讀，感悟等途徑,，提升學(xué)生的想象,。

3、 情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受夏夜景色的美,，同時也領(lǐng)悟到助人為樂的精神更美,。

(三)說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

難點(diǎn)：通過多種形式的讀，感受夏夜的美,，不僅在景,，更在心靈。

一年級的學(xué)生,，他們年齡較小,，自律性差，對知識的接受存在個體差異,，但又有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,，同時也渴望得到老師的認(rèn)可。

為鼓勵他們對課文有不同的見解,，激發(fā)他們的主動意識,，因此，我用了一套適合他們的教法與學(xué)法,。

本課我主要采用表演朗讀法,，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：

1、 表演朗讀法：

在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,，教師充分相信學(xué)生,，為他們提供主動感知、積極思考,、體味成功的平臺,。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文,，更好地理解課文,。在指導(dǎo)表演時，要讓學(xué)生充分地讀,，邊讀邊想象課文描繪的情形,，揣摩人物的心理活動、語言,、動作及神情,，學(xué)會想象與表演。

2,、 情境教學(xué)法：

這個情境是怎么創(chuàng)造的?主要是通過點(diǎn)教法和頭飾表演法達(dá)到的,。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強(qiáng)調(diào),、調(diào)動所有感官的必要性都不為過,。這節(jié)課，通過動畫制作，讓學(xué)生邊看邊讀,、邊聽邊觀察,，加上優(yōu)美的樂曲做中介手段，以動物的頭飾為媒介,，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境,。

本課的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)放在：朗讀表演和合作學(xué)習(xí)法。

朗讀表演法與教法是相呼應(yīng)的,。主要是通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎(chǔ)上,，表演是為了更好地學(xué)習(xí)課文,。

本課的教學(xué)流程，我將從以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

(教師自制頭飾道具：睡蓮,、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲)

(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我通過復(fù)習(xí)生字和詞語,，以及指導(dǎo)一些字的寫法來導(dǎo)入,。識字、寫字仍是一年級教學(xué)重點(diǎn),，語文課堂要讓孩子們喜歡漢字,，有主動識字、寫字的愿望,，這樣設(shè)計既能鞏固識字,，又能讓學(xué)生們感受到漢字的形體美并能正確書寫漢字。

(二) 觀圖結(jié)合想象,，感悟夏夜景色之美

首先,，展示文中圖畫，從直觀上給孩子們以強(qiáng)烈的視覺沖擊,，讓“美”給他們留下初步印象,。其次，用“…的…”形式把看見的景物說出來,。最后,，學(xué)生閉上雙眼，在老師的描述下,，把看見的和想到的再次整合,，這樣既加深了學(xué)生對夏夜景色美的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力,。

(三) 聽讀結(jié)合,，感悟夏夜精神之美

1,、 聽、看：(聽錄音,，播放課文動畫)課文動畫簡單而富有情趣,，他們一看到動畫就興趣高漲，會很容易明白小螞蟻是在眾人的互相幫助下回到了家,，初步感受人物之間互助的精神美,。

2、 分角色表演讀：學(xué)生們戴上自制的頭飾分角色表演讀課文,，這樣既能活躍課堂氛圍,，又調(diào)動孩子們的朗讀欲望，讓他們喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，并能在表演朗讀中再次感受互幫互助的精神美。

(四) 自己喜歡的方式自由朗讀

學(xué)生們在充分感悟和理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由朗讀,，能讓他們的情感得到升華,，很容易做到有感情的朗讀課文。

(五) 課外拓展

四人為一小組討論：說說你身邊有沒有像睡蓮,、小蜻蜓,、螢火蟲那樣的

學(xué)生通過看板書，能幫助他們很好的理解教材,，增加信息刺激的強(qiáng)度,，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)反思

本堂課,，我以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀,、自悟,、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的讀,、想,、演、議,、寫等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)對課文的理解,。同時運(yùn)用多媒體，利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，寓教于樂，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性,、主動性使他們能更好的學(xué)習(xí)課文,。

我的說課已經(jīng)結(jié)束，懇請評委老師們給予指正,。

謝謝大家!

夏夜多美聽課評課 夏夜多美教案篇三

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第四單元的一篇精讀課文,，是一篇童話故事。它以生動的語言,，敘述了在一個夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家,，讓孩子們來感受夏夜的美和小伙伴那顆如夏般美麗的心靈,。

本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。從文題入手，抓住一個美字,，讓學(xué)生自主感悟,、主動探究，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,，讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀,，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。

孩子們經(jīng)過一個學(xué)期的校園生活,，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的“將學(xué)生作為主體”的教學(xué)方式，根據(jù)班級學(xué)生的具體情況,，在教學(xué)過程中,，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間,。

把創(chuàng)設(shè)情境,、激情引趣寓于教學(xué)始終，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生在不斷地創(chuàng)新想象中感悟課文內(nèi)容，受到美的熏陶,。

（一）說圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：

（出示夏夜圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖描繪的是什么時候的景色呢,？多美的圖，粉紅的（）,，綠綠的（）可愛的（）夏夜多美呀,！板書課題，讀課題

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口語表達(dá)能力，同時激發(fā)了學(xué)生的興趣,。并自然而然地引出了課題,。學(xué)生讀課題，初步體會夏夜的美,。]

（二）理解課文,，讀中悟情：

1、夏夜多美啊,，在這美麗的夏夜到底發(fā)生了什么事,？讓我們一起去看看。（教師范讀）

學(xué)生聽后回答：一只螞蟻掉進(jìn)池塘里,，蜻蜓,、螢火蟲把他送回家的事。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀感受文本的美,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力,，從而激起學(xué)生想讀文的興趣。]

2,、復(fù)習(xí)鞏固識字（開火車游戲）

[設(shè)計意圖：鞏固識字教學(xué),，以體現(xiàn)識字教學(xué)的重要性。]

3,、這么美的故事,，小朋友一定也想讀一讀吧。打開課本自由讀,，邊讀邊畫出描寫夏夜美的句子,。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由讀文，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,，并養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。]

學(xué)生反饋交流。

景色美：荷塘,、青青的假山,、綠綠的草坪、花壇,、小動物,。指導(dǎo)朗讀、配樂朗讀

拓展：青青的（）綠綠的（）彎彎的（）

[設(shè)計意圖：積累詞語,，感受語言文字的美,。]

讀倒數(shù)第二段，學(xué)生質(zhì)疑,，星星為什么高興地眨著眼睛呢,？

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己提出問題、自己解決,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。]

精神美：指導(dǎo)對話，分角色朗讀課文,。（小螞蟻的傷心,、難過；睡蓮,、小蜻蜓,、螢火蟲的關(guān)心）

[設(shè)計意圖：分角色朗讀讀文是深受孩子們喜愛的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻,、睡蓮...情不自禁地走進(jìn)小動物的心靈世界,，深化了體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀,，在朗讀中再次獲得體驗(yàn),。]

拓展：將小螞蟻送回后，他們彼此會說些什么,。

總結(jié)：讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣,。

師小結(jié)：夏夜的景美，在美景的襯托下,，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美,，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深地打動了星星，所以他高興地笑了,。

（三）想象夏夜,、再現(xiàn)課文

1、教師隨音樂描述,，展開夏夜讓學(xué)生隨著說自已看到的,、聽到的、想到的,。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生想象文本、想象生活,、在想象中感受夏夜的美,，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。]

2、多美的音樂,、多美的夏夜,、讓我們帶上感情與動作再美美地讀一次課文。

[設(shè)計意圖：在學(xué)生情感達(dá)到高潮時,，再現(xiàn)課文,，讀出自己的所悟。]

3,、教師總結(jié)：孩子們讀出了夏夜的美,，讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們做助人為樂的好孩子吧,！讓月亮笑起來,，讓星星高興地眨著眼睛吧！這樣夏夜會更美,。

4,、最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂,，走進(jìn)美麗的夏天,，去感受大自然的美吧！

[設(shè)計意圖：教師簡單的總結(jié),，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。]

圖文結(jié)合的板書設(shè)計,，再現(xiàn)課文,。與文題相應(yīng)，這夏夜的美是指景色美+精神美,。

夏夜多美聽課評課 夏夜多美教案篇四

本單元課文是以快樂的夏天為主題,，讓學(xué)生體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美,，助人為樂的精神更美,。

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。在第一課時,，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時能做到準(zhǔn)確,、流利,，并且對課文內(nèi)容有了一定的了解,，基于此,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的13個生字新詞,，積累優(yōu)美的語言,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美,。

并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會夏夜的美,。

感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固識字能力

識字仍是一年級教學(xué)的重點(diǎn),，而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出，語文課堂要讓孩子喜歡漢字,，有主動識字的愿望,。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣。天黑了,，小蜻蜓要回家,，誰把詞語讀準(zhǔn)確了，小蜻蜓就能順利飛回去,，誰愿意幫幫它呢,？孩子們讀完詞語后我說：“謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了,！咦,，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧,！”既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞,，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事,，進(jìn)入第二步情趣閱讀,，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。

（二）情趣閱讀，感悟夏夜之美

小學(xué)語文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀,，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：

在感悟夏夜景色美這一部分,，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過聽老師讀,，感受課文語言的優(yōu)美,，又運(yùn)用直觀形象法，用課件展示夏夜的美景,，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn),。在此我通過提問“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話：

我看到了——的——

加深了學(xué)生對夏夜景色美的感悟,，而且積累了語言文字,、訓(xùn)練了學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。

低年級語文教學(xué)以朗讀為主,。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn),，但由于低年級學(xué)生對語言的感知能力較低，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難,。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。聽讀,，理順文意；指名讀,，理解詞語,；自由讀，感受獨(dú)特體驗(yàn),；師生合作讀,、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛,，增加了朗讀情趣,，又提高了朗讀能力。

2,、通過生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話，小螞蟻說“我不小心掉進(jìn)池塘,，上不了岸了,！”我指導(dǎo)學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸,，你是什么心情？”學(xué)生自然就體會到了小螞蟻的焦急,、害怕了,，讀得很出色，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此,。

3,、通過評價引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評價學(xué)生：“你讀得真好,！輕輕的緩緩的,，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個環(huán)節(jié),，讓孩子們盡情與文本對話,，加深理解，感受到了閱讀的樂趣,。

4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”,，根據(jù)一年級學(xué)生好動的學(xué)情,，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運(yùn)用。在這美麗的夏夜里,，公園里靜悄悄的,，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展,。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境,。而在表演完后的評價過程中，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好,？”,，小朋友回答“因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了?！蓖ㄟ^這樣的評價,，學(xué)生再一次咀嚼文意,，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。

（三）情感熏陶,，提升學(xué)生品格

在讀透了文本的基礎(chǔ)上,，我通過提問“星星為什么高興地眨著眼睛？”來提升學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事,，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現(xiàn)了閱讀的層次性,，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn),。

我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話,，讀給你的伙伴聽,。

(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間,。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)。)

夏夜多美聽課評課 夏夜多美教案篇五

《夏夜多美》是一篇動人的童話故事,，它生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來,，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下,，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事,，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動,。這篇文章文辭優(yōu)美感人,，字里行間都透著一股濃濃的溫情,，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。

基于對教材的理解,，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)識“蓮,、哭”等13個生字，會寫“她,、他”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美,。

閱讀課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí)為主,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn),、感悟,，使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時，心靈受到熏陶和觸動,，感受夏夜的美,，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會關(guān)心別人,，培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng),。教學(xué)方式上以“導(dǎo)演和演員”這一學(xué)生喜聞樂見的形式,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，表演課本劇。以讀代講,，讀中感悟,，提供學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)的途徑,。評價方式上,，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教師對學(xué)生評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評,、學(xué)生評價老師,，從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對待別人的情感和價值觀，激發(fā)其自信心,、成就感,。

以讀為載體，感悟文本,。初讀時,，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文,。再讀時,，了解故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物,，初步感悟夏夜不僅景美,，人物的心靈更美。細(xì)讀時,，引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰”入手,，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過朗讀,、理解,、想像，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感,，感受夏夜“內(nèi)在”的美,，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀,、齊讀,、引讀、邊演邊讀等形式,，保證學(xué)生有充裕的時間來朗讀感悟文本,，在反復(fù)的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容,，而且在與文本的反復(fù)對話中鞏固,。

第一課時

一、導(dǎo)入,、揭題

二,、初讀課文，認(rèn)識生字

三,、再讀課文,，互助學(xué)習(xí)

四,、欣賞范讀，體會感情

五,、寫字指導(dǎo)

六,、作業(yè)：畫出你眼中美麗的夏夜

一、故事導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)生字

有一天,，螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體，瞧,，他們正在練習(xí)跑步呢,！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān),。哪一組小朋友愿意幫幫他們?。?/p>

過渡：天都黑了,，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來,，它到哪去了呢？

（通過創(chuàng)設(shè)故事情境,，在情境中鞏固識字,，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事,。同時結(jié)合了本文中心,，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。）

二,、想像朗讀,，激發(fā)感情

1、想象讀：閉上眼,，聽老師讀，你聽到了哪些小動物,？（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,。）

2、交流,，粘貼帶名字的小動物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語,。

三,、自讀自悟，讀出感情

1,、把你喜歡的小動物的話找出來,，讀一讀,。

2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽,，并告訴他,，你為什么喜歡。

3,、反饋交流,。相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流,，在交流中碰撞出思維的火花。）

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)表演

這么美的故事讓我們一起來演一演吧。

1,、在這美麗的夏夜里,，公園里靜悄悄的，大家都睡著了,，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然,，怎么了？

找兩個學(xué)生演螞蟻和睡蓮,。（把抽象的文字還原成鮮活的情景,，通過表演，加深對字詞的理解,，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容,。）

2、爸爸媽媽找不到小螞蟻,，該多著急?。∵@時,，誰來了,？找學(xué)生扮演蜻蜓。

3,、天太黑了,，見不到路怎么回家？找學(xué)生扮演螢火蟲,。

4,、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠,。蜻蜓飛呀飛,，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花壇前,，小螞蟻到家了。（歡呼狀）

（穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展,。）

5,、出示：星星看見了，高興地眨著眼,。他們?yōu)槭裁催@么高興,？

（在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。）

6,、組長分配角色,，小組試演。用自己喜歡的方式去演,。（之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣,，小組再演，讓每個孩子都親身體驗(yàn),。充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動,、喜歡小動物,、對分角色朗讀表演感興趣。）

7,、展示表演,。

五、深入感悟,，深化體驗(yàn)

1,、指讀14－16自然段；借助動畫,、音效,，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動作,。（利用多媒體動畫、音效以及學(xué)生自己做動作表演誦讀,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,。）

2、是啊,，夏夜多美??！碧綠的河水，粉紅的睡蓮,，青青的假山,，綠綠的草坪，美麗的鮮花,，閃閃的星星,。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美,？生結(jié)合各種小動物具體說說“心靈之美”,。（用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶,，得以深化,。同時，積累語言,，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。）

六、感悟,，小結(jié)

1,、讀完了課文，你想對大家說點(diǎn)什么,？（明白一些為人處世的小道理,。讓語文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會生活的一種能力。）

2,、老師相信你們會成為外表美,，心靈更美的好孩子。

七,、課外延升,，拓展思維

1、夏夜很美,，小動物們的心靈更美,，你畫的夏夜美不美呢？請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué),，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說得好的小朋友上來說一說,。

2、小朋友們不僅讀得好,，畫得好,，說得也棒，大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎？

(體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,，拓寬了學(xué)生想像的思維空間,。將課文內(nèi)容向課外拓展延升，以畫促話,，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀,，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)。)

夏夜多美聽課評課 夏夜多美教案篇六

《夏夜多美》是一篇講讀課文,，本單元的主題是快樂的夏天,，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,，是朋友們幫助它回到了家,。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美,，助人為樂的精神更美,。

這個童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練,，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

本課教學(xué)時間安排為二課時,，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“—————的——————”說話,。

2,、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確地朗讀課文,。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受夏夜景色美，同時也領(lǐng)悟到助人為樂的精神更美,。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,，力求做到讀中體會，在讀中理解,，在讀中想象,，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設(shè)計

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,。因此,，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法?！毕囊苟嗝勒f課稿_夏夜多美說課設(shè)計

本課的教學(xué)設(shè)計,，按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1,、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

（教師語言描述：小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了,，火熱的夏天即將來臨,。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一想去看看吧?。├们榫辰虒W(xué)激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性,，讓他們帶著好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。

2,、聽看結(jié)合，整體感知

播放課文動畫,，配音樂,，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文,，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識,。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片,，再讓學(xué)生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢,？”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。

3,、圖文結(jié)合,，讀中悟情

教學(xué)時，教師引導(dǎo)讀中悟情,，圖文結(jié)合,，著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時用多媒體出示對話,，讓學(xué)生分角色反復(fù)體會朗讀,，在讀中受到文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)兩種小動物送小螞蟻回家的時候,，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象的翅膀,，感受夏夜的美麗,，從中領(lǐng)悟到文中小動物們助人為樂的精神更美。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)就樂在其中,，悟也在其中。夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設(shè)計

4,、朗讀訓(xùn)練

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過想象讀,、思考讀,、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。一年級學(xué)生物朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),，因此,，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，接著進(jìn)行跟錄音讀,，模仿讀,，想象讀，讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,，想象夏夜的美,，進(jìn)行領(lǐng)悟小動物們的心靈更美。

針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié),，使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮,。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)美麗的夏夜。再通過個別,、小組,、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性,，滿足求勝欲望,。

此時，教師可以趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生思考讀,，邊讀邊思考：“星星為什么高興？”

在這復(fù)雜的過程中,，學(xué)生就能更好地理解課文思想感情,，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合,，不能言傳”的困境,，而且也達(dá)到了知、情,、意,、行全面和諧發(fā)展的要求,。

5、創(chuàng)作想象畫

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，創(chuàng)造能力著眼,，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié),。

作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫,。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時,，教師可用上音樂渲染氣氛，此時學(xué)生會進(jìn)入夏天的夜晚,，幻想著夏夜色的美景,，用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色。

我想在上課時,，如果能環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn)，那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成,。

夏夜多美聽課評課 夏夜多美教案篇七

1. 教學(xué)內(nèi)容

《夏夜多美》是人教版小學(xué)語文第二冊第四組的課文,。這是一個童話故事，寫了一個夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,，朋友們幫助它回到了家。作者的用意是讓孩子感悟夏夜的自然美而助人為樂的精神更美,。

2. 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識"連",、"哭"等13個生字，理解課文內(nèi)容,；

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力；

情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事,，感悟助人為樂的精神之美,。

3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的音,；流利,、有感情地朗讀。

難點(diǎn)：理解作者不僅僅是寫夏夜的自然環(huán)境美,，更是歌頌助人為樂的精神美,。

關(guān)注學(xué)生的個體差異,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究式地學(xué)習(xí),，借助課件，讓學(xué)生在"讀"中感悟,，有了感悟后再由教師點(diǎn)拔,，學(xué)生想像，然后再朗讀,，加深體會,。

在上述理念指導(dǎo)之下，我采用以下教法：朗讀感悟和多媒體促悟,。

學(xué)生則主要是用自讀自悟和相互探討的學(xué)法,。

師生結(jié)合起來，完成這篇課文的教學(xué),。最后還要按照課文的場景和角色,，開展一次模擬童話場景的娛樂、表演活動,，以加深理解,。

先引導(dǎo)學(xué)生回憶、講述他們所經(jīng)歷過的夏夜情景,，然后播放課件中的夏夜情景：星空,，樹梢的彎月，燈光,，朦朧的樹影,，遠(yuǎn)山，荷塘,。自然而然地引出課題《夏夜多美》,，教師略帶神秘地說道：在一個個美麗的夏夜，發(fā)生了多少更美麗的故事……造成懸念,，引起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣,。

導(dǎo)入課文后，我設(shè)計讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)生字,，讀懂課文。然后,，用一起匯報的方式,，認(rèn)讀生字；再提名選自己喜歡的方式（個人讀,，同桌一起讀）讀喜歡的段落,、句子,，來檢查他的讀音、識字情況,。

（1）給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,，整體感知故事情節(jié)，了解課文所描繪的場景和"人物",；

（2）重點(diǎn)評析課文中的一些重要段落（最后4個自然段）,，使學(xué)生感悟夏夜美。

教師給學(xué)生提一些問題,，如朋友們是怎樣把小螞蟻送回家的,？在這個環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生體會到作者要告訴我們的不僅僅是夏夜的自然,、環(huán)境的美,，更主要的是要告訴我們，通過助人為樂構(gòu)造的人際關(guān)系的和諧美,。這兩種美是結(jié)合在一起的。

讓學(xué)生體會：自然的環(huán)境美--飛呀飛的螢火蟲,、亮晶晶的小燈籠,、青青的草地、綠綠的草坪……

讓學(xué)生感悟：人際的和諧美--大家關(guān)注螞蟻的危險,，并且一起來幫助它,，使它安全地回到了家。使我們感覺到這個夏夜確實(shí)很美,，因?yàn)榇蠹易隽艘患苊赖氖虑?，營造了美好幸福的人際關(guān)系。

通過分角色表演式的朗讀,，把學(xué)生的想像帶入到夏夜的場景當(dāng)中,，使其身臨其境。特別要安排朗讀水平高的學(xué)生朗讀"飛呀飛"這一段,，因?yàn)檫@是整個故事最精彩,、動人的部分。

師：夏夜美景,，是一個動人的童話故事,，我們來演一演這個童話好不好？

指導(dǎo)分角色：

（1）課文中有哪幾個角色,？分好角色,。

（2）模擬角色朗讀，配合動作,。

五人一組,，分頭準(zhǔn)備,。教師巡視指導(dǎo)。小組上臺表演,。

播放課件,，引導(dǎo)學(xué)生講出：夏夜的景美，情更美,。

齊讀最后一段：多美的夏夜呀,！

布置學(xué)生觀察美麗的春夜，看看它與夏夜有什么不同,，把感受寫出來或畫出來,。

夏夜多美聽課評課 夏夜多美教案篇八

《夏夜多美》這篇課文選自（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級（下冊）第15課，這組教材的主題是“夏天里的趣事”,，以孩子喜聞樂見的童話為體裁,。通過這組教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識夏天的特點(diǎn)。 《夏夜多美》這篇文章寫的是發(fā)生在夏天夜里的一件事：螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里上不了岸,，美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻,。螞蟻回家了，星星看見了,，高興地眨著眼,。這是一個很普通的關(guān)于助人為樂的故事。但是作者選用童話的形式,，選取了螞蟻,、蜻蜓、睡蓮為主人公,，以星星為見證人,，讓這靜謐的夜晚變得生動、活潑,、有趣起來,。通過對本文的學(xué)習(xí)，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事,。教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、會認(rèn)“蓮、哭”等13個生字,，會寫“她,、他”等6個生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

3,、通過多種形式地讀,，初步感受夏夜的美，不僅在景,，更在心靈,。

《新課標(biāo)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的'基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn),?！币虼耍瑫J(rèn)13個生字,，會寫6個生字是本課的重點(diǎn),。有感情地朗讀課文也是重點(diǎn)。其中“感,、睜,、激”這幾個字，生活中不常遇見,，是認(rèn)讀的難點(diǎn),，而“他”與“她”的“也”字是寫字教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。

本課我主要采用表演朗讀法,，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

1、表演朗讀法：在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,，教師充分相信學(xué)生，為他們提供主動感知,、積極思考,、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文,，更好地理解課文,。在指導(dǎo)表演時，要讓學(xué)生充分地讀,，邊讀邊想象課文描繪的情形,，揣摩人物的心理活動、語言,、動作及神情,，學(xué)會想象與表演。

2,、情境教學(xué)法：這個情境是怎么創(chuàng)造的,？主要是通過電教法和頭飾表演法達(dá)到的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強(qiáng)調(diào)調(diào)動所有感官的必要性都不為過,。這節(jié)課,，通過動畫制作，讓學(xué)生邊看邊讀,、邊聽邊觀察,，加上優(yōu)美的樂曲做中介手段，以動物頭飾為媒介,，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境,。

本課的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)放在：朗讀表演法和合作學(xué)習(xí)法。

朗讀表演法,。這與教法是相呼應(yīng)的,。主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂,、理解課文的基礎(chǔ)上,，表演是為了更好地學(xué)習(xí)課文。

（一）談話復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入：

1,、“夏天是一個多姿多彩的季節(jié),，誰能用我們剛學(xué)過的《識字4》里的句子告訴大家，那些可愛的動物最愛干什么,？”這樣的導(dǎo)入新課能起到一箭雙雕的作用：一是復(fù)習(xí)知識,，喚起了學(xué)生原有的知識儲備；二是本文的兩個主人公,，在《識字4》里都有提到,，能自然而然地導(dǎo)入新課。

2,、老師說：“這些動物真有趣,。今天，有兩位還來到我們的教室呢,！看看他是誰呢,？”這個時候，把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上,，讓學(xué)生和小動物打招呼,，認(rèn)讀“蜻蜓、螞蟻”四個字,。人教版教材一年級的識字量很大,，教師一定要利用或創(chuàng)設(shè)各種平臺讓生字復(fù)現(xiàn)，以達(dá)到熟識與鞏固的目的,。

（二）整體感知學(xué)習(xí)生字：

1,、“他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事?！卑鍟n題,。

2、聽看結(jié)合,，整體感知

播放課文動畫,，配音樂，渲染烘托氣氛,。在輕松愉快氛圍中整體感知課文,，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學(xué)生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣,。在反饋說的時候,，讓學(xué)生說清所發(fā)生的事，其實(shí)也就是對課文有了整體的把握,。

3,、在讓學(xué)生初讀課文的時候，教師做到：一要求明確：

（1）認(rèn)真讀課文,，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通順，一次讀不通再讀第二次,；

（2）讀好課文,，想想哪里最難讀的地方，再讀上一次,。

（3）讀通課文后,，想辦法記住本課要認(rèn)讀的字。

二要給足時間,，對于低段的孩子,，學(xué)習(xí)課文能力不強(qiáng)，不給足時間,，將學(xué)會偷工減料，無法達(dá)到自讀自悟的效果,。

4,、學(xué)習(xí)生字：

《新課標(biāo)》提出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在識字環(huán)節(jié),，對于一年級下冊的孩子,，他們掌握了較多的識字方法，而且有了一定的組織能力,，這個時候讓他們小組合作識字是比較有效的一種方法,。但是這種學(xué)習(xí)方法常會流于形式，因此在組織學(xué)生自主識字,，一定要做到從細(xì)微處著眼,，進(jìn)行指導(dǎo)，分工明確,，讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),。如：組長管紀(jì)律，組員有的管理生字卡片,，有的記下好方法,，有的記下難以識記的字。一個小組就是一個小集體,，每一人都有自己要做的事,，才能和諧地交流、合作,。

5,、交流反饋生字學(xué)習(xí)情況。

在反饋交流時,，除了讓學(xué)生提出難記的字時,，還要讓學(xué)生反饋，用什么好辦法記住了生字,，這樣做：一是讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，二是償?shù)阶灾鲗W(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生介紹的好方法中,，這些好資源教師不要浪費(fèi),，要進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)化,，讓學(xué)生逐步掌握更多的識字方法,。

如：歌謠識字：

（1）目爭睜，月要腰,。爪巴爬,，日寸時。兩字合一字,，好記好認(rèn)識,。

（2）感謝要有心,，誠心才感人。感謝有言行,，“謝謝”最好聽,。

猜謎識字：

（1）根：很字兩人離，木棍左邊立,。

（2）非：一排小朋友,，個個背著手。一排變兩排,，看看沒有手,。

做動作識字、偏旁歸類識字熟字帶生字：

（1）蓮：草字頭,，是植物,。小草綠，荷花紅,。最美麗,，是睡蓮。蓮葉綠,，蓮花紅,。

（2）激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水,。水池水多石頭大,，激起一片水花花。

（3）趴：足字旁,，在左邊，一撇一捺右邊站,。跑要足，跳要足,。蹲著趴著都要足。

（4）急,、感：心字底，下面站,，不慌不急心不亂,。學(xué)朗讀,，要動情,，讀出感情才好聽。只有及時鼓勵,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到主動識字的樂趣，學(xué)生才會更愛學(xué)習(xí)生字,。

（三）再讀課文，讀準(zhǔn)讀通：

朗讀是傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的方法,。作用在于：用形象化的口語表達(dá)文章的思想感情的藝術(shù)手段，是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法,，是一種重要的教學(xué)方式,。

這節(jié)課，教師是用多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生去讀,。

邊播放夏夜的美景，并用優(yōu)美的語言邊描繪：太陽公公還依依不舍的留在天邊望著人們,，不肯離去；夜神急了,，推了他一把，把他推下山去了,，順手一拉黑被子,，于是夜幕降臨了,。那些閃爍不定的星星多像一只只淘氣,、幼稚而又充滿神秘智慧的眼睛,。它們仿佛在和我們玩“藏貓貓”的游戲,。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏,，時隱時現(xiàn)，十分有趣,。在這樣美麗的夜空下，小動物們上演了一個感人的故事,，哪列小火車愿意把這樣故事跟大家講一講？

“講故事”可是低段孩子最喜歡的事兒了,，被美麗的夜景一渲染，把他們讀的欲望激發(fā)出來了,。興趣激起來，教師不忘了利用這個機(jī)會,，讓孩子再準(zhǔn)備一下,，好讓火車開得更順利，這樣孩子對課文的整體感知又加深了一步,。

這樣的讀還是不夠，可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動物,，把它的話找出來好好讀一讀。這也是為了學(xué)生能有感情地朗讀并進(jìn)行表演做好準(zhǔn)備,。

（四）學(xué)習(xí)課文的1—7段：

這幾段話中，主要是以對話的形式出現(xiàn),，因此朗讀的指導(dǎo)非常重要,，其中動詞的學(xué)習(xí)也是重點(diǎn)。

師朗讀引入：夏夜,，公園里靜悄悄的。水池里,，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了,，是怎么回事呢？誰來告訴我,？請學(xué)生來讀2——6自然段的內(nèi)容。

再用一個問題：睡蓮和小螞蟻在說什么,？請與同桌練讀他們的對話。（指名讀對話）

再用三個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對文本的理解,。

（1）從他們的對話中，你知道什么啦,？

（2）這時候，小螞蟻什么心情,？

（3）從睡蓮的動作中，你感受到了什么,？你能用動作來表示嗎？

同時表演朗讀,，如果盡是就文本而言，會缺乏生動性和趣味性,，因此，這時教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀,，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻,，你怎么了？”

小螞蟻（揉揉眼睛,，傷心的）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦,！”

讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試,。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作,，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇,。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會讀得有情有趣,，有滋有味。

經(jīng)過這樣的教學(xué)后,，為孩子的表演朗讀做好了充分的準(zhǔn)備，這個時候,，可以讓孩子尋找伙伴，邊讀邊演課文,，并且提醒他們，表演是為了更好的朗讀課文,。同時要求表演時要做到自信、大方,。

再請學(xué)生戴上頭飾分角色朗讀課文。

在學(xué)生入情入境地學(xué)了課文之后，再進(jìn)行齊聲朗讀,，把書香課堂推向一個高潮。

（五）復(fù)習(xí)鞏固,，指導(dǎo)寫字：

生字教學(xué)“多認(rèn)少寫”是人教版教材的一大特點(diǎn)，這樣的編排使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回生率很高,。

1885年，德國心理學(xué)家艾賓浩斯，首次采用實(shí)驗(yàn)法研究記憶,，發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線與分布復(fù)習(xí)的規(guī)律。他發(fā)現(xiàn),，被記憶的材料在第1個小時之內(nèi)遺忘非常快,，以后逐漸平坦。尤其是在前20分鐘,，遺忘率高達(dá)58.2%，因此低段語文的識字教學(xué)在一堂課之內(nèi)一定要安排復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),。 在復(fù)習(xí)階段把游戲引入教學(xué)實(shí)踐，寓教于樂,，可以起到事半功倍之效。根據(jù)這樣的規(guī)律與學(xué)情,，在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：

1、給星星找朋友：這些字寶寶帶著他的拼音出去玩,，一不小心，走丟了,，這下壞了，他們忘了自己叫什么名字，急得要哭了,，誰來幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線,，但是換成說教叫生字叫自己的名字，學(xué)生興趣可提高了,。

2、給字寶寶找伙伴：“蓮”寶寶樂了,，他說：原來我的名字叫“蓮”，可是他又煩惱了：誰是和我關(guān)系特別好的朋友呢,？誰幫我找一找。其實(shí)這是讓學(xué)生給生字組詞,。然后再說：其他寶寶非常羨慕“蓮”寶寶，誰也能幫幫他呢,？

3,、經(jīng)過你們的幫忙，字寶寶十分高興,，現(xiàn)在誰如果能用上這些詞語寶寶說一句話的話，那它就會從黑板上跳下來和你回家了,。這些復(fù)習(xí)形式學(xué)生所喜歡的，比起用直白的話說給生字組詞造句,，這樣的方式更能吸引學(xué)生，讓他們開心的學(xué),，學(xué)得有效。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該讓學(xué)生第一次抄寫詞語的時候,，做到準(zhǔn)確無誤。錯誤的印象一旦先入為主,，那么后面的糾錯就會事倍功半。因此,，在寫字教學(xué)時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生去讀帖,，教師要先讀帖。

本課四個要寫的字中,，“送、過”二字帶走之,，可聯(lián)系第九課“連、遠(yuǎn)”二字的寫法,，教學(xué)這個偏旁,，提醒學(xué)生：“橫折折撇”寫時要稍短一些，其次是最后的“捺”,，最后的小腳要抬一抬。,；四個左右結(jié)構(gòu)的字中，可以把“她,、他”作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜,，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些,；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前,，先回鋒。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書,，我抓住文中的幾個動詞，再現(xiàn)了睡蓮救小螞蟻的情景,。從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書設(shè)計的目標(biāo)性原則,、有序性原則和條理性原則等。

夏夜多美

螞蟻：哭,、趴、連聲說

睡蓮：睜,、看、問,、彎

本堂課,，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯,，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀,、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，以饒有興趣的讀、想,、演、議,、寫等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。教師運(yùn)用多媒體,，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂,，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性,、主動性、使他們能更好地學(xué)習(xí)課文,?？傊咎谜n,，教師是扎扎實(shí)實(shí)教語文，學(xué)生是實(shí)實(shí)在在學(xué)語文,，由于教師關(guān)注到了學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式學(xué)語文,，取得較好的效果。

夏夜多美聽課評課 夏夜多美教案篇九

《夏夜多美》是一篇講讀課文,，本單元的主題是快樂的夏天,，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文,，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美,。

這個童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力,。

本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“-----的------”說話,。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，學(xué)會正確地朗讀課文。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受夏夜景色美，同時也領(lǐng)悟到助人為樂的精神更美,。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,，力求做到讀中體會，在讀中理解,，在讀中想象,，在讀中得到美的薰陶和情感的升華,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法?！?/p>

本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

1,、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

（教師語言描述：小朋友們,，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了,，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢,？讓我們一想去看看吧！）利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性,，讓他們帶著好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

2,、聽看結(jié)合，整體感知

播放課文動畫,，配音樂，渲染烘托氣氛.在輕松愉快氛圍中感知課文,，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,，貼出圖片，再讓學(xué)生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢,？”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。

3,、圖文結(jié)合，讀中悟情

教學(xué)時,，教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合,，著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時用多媒體出示對話,，讓學(xué)生分角色反復(fù)體會朗讀，在讀中受到文明禮貌教育,。在學(xué)習(xí)兩種小動物送小螞蟻回家的時候，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象的翅膀,，感受夏夜的美麗，從中領(lǐng)悟到文中小動物們助人為樂的精神更美.此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中,。

4、朗讀訓(xùn)練

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過想象讀,、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容.一年級學(xué)生物朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,，接著進(jìn)行跟錄音讀，模仿讀,，想象讀，讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,，想象夏夜的美，進(jìn)行領(lǐng)悟小動物們的心靈更美,。

針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮,。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)美麗的夏夜.再通過個別,、小組、大組賽讀,，激發(fā)參與的積極性,，滿足求勝欲望,。

此時,，教師可以趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生思考讀,，邊讀邊思考：“星星為什么高興,？”

在這復(fù)雜的過程中,，學(xué)生就能更好地理解課文思想感情,，從而引起共鳴.這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合,，不能言傳”的困境,，而且也達(dá)到了知,、情、意,、行全面和諧發(fā)展的要求。

5,、創(chuàng)作想象畫

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，創(chuàng)造能力著眼,，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)性思維出發(fā),，采用此環(huán)節(jié),。

作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫,。要求：把自己想到的用畫描繪出來,。作畫時,，教師可用上音樂渲染氣氛，此時學(xué)生會進(jìn)入夏天的夜晚,，幻想著夏夜色的美景，用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色,。

我想在上課時,，如果能環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn),，那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成,。