作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《夏夜多美》教案設(shè)計篇一

2,、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀,，調(diào)動了學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。

3,、學(xué)習(xí)“我會認”的字時,，采用多種方法，讓學(xué)生充分動起來,，變枯燥的`識字為快樂的游戲,。

本課時教學(xué)目標：

1,、認識13個生字,，,。

2、正確流利,、有感情的朗讀課文,，邊讀邊體會夏夜的美,。

3、體會助人為樂的精神美,。

4,、保護環(huán)境，愛護昆蟲,。

教學(xué)重點,、難點：

識字；體會小動物們的高貴品質(zhì),，具有幫助他人的意識,。

教學(xué)準備：課件、頭飾,、生字卡片

教學(xué)設(shè)計：

小朋友都喜歡童話故事,，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的晚上,，我們一起來看看,。

1、課件出示配動畫的課文朗讀,。

2,、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家,。（相機粘貼小動物圖片,。）

3、這些小動物之間發(fā)生了什么事,，自己再讀讀。

要求：劃出生字新詞,，可以找朋友幫助解決,。

用“――”畫出覺得最喜歡的句子。

1,、課文中那些句子你最喜歡,，請讀給同學(xué)們聽聽。（給予適當評價,、鼓勵,。）

2、課件出示帶生字的句子,、詞語,，指名讀、挑戰(zhàn)讀,。

1,、把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀,。

2、根據(jù)回答,，課件出示對話,。（！）指導(dǎo)后指名讀,。

（2）喜歡讀同一種動物的同學(xué)站起來齊讀,。

3、師生分角色朗讀,。（出示字幕動畫課件）

教師扮演睡蓮姑姑,，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓,、螢火蟲,、旁白。

1,、我們分角色朗讀得真不錯,，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有。（出示生字）

2,、教師加上動作教兒歌識字：

（1） 目爭睜（閉上眼睛作睜開的動作,。）

月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動一動。）

爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動作,。）

日寸時（講述寸金難買寸光陰,。）

兩字合一字，好記好認識,。

（2） 感激要有心,，誠心才感人。（感）

感謝有言行,，“謝謝”最好聽,。（謝）

（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立,。（根）

一排小朋友,，各個背著手，一排變兩排,，看看有沒手,。（非）

3、出示生字卡,，開火車識字,。

1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑,，誰愿意扮演小螞蟻,、小蜻蜓,、螢火蟲？

2,、小螞蟻得到大家的幫助可高興了,，說說你得到別人幫助時，會怎么做,？

小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌,，別人需要幫助時要伸出友愛之手。

3,、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來,，有興趣的同學(xué)還可以寫出來。

《夏夜多美》教案設(shè)計篇二

【教材簡說】

這是一個童話故事,，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家,。讀了這個故事,，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美,。學(xué)習(xí)這篇課文,，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖,，在朗讀中感悟夏夜的美,。

【學(xué)習(xí)目標】

１、認識“蓮,、哭”等１３個生字,。會寫“他、她”等６個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點,、難點】

１,、識字、寫字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)課時】

２課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜歡聽故事嗎,？

（喜歡）

（聽錄音）

請大家仔細聽,，聽這個故事講了什么內(nèi)容？

（同學(xué)回答）

師：剛才,，大家聽到的這個故事,，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第１５課。

（板書課題：夏夜多美）

（生齊讀）

看到題目“夏夜多美”你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢,？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢,？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

師：學(xué)了課文大家就明白了,。

〖學(xué)習(xí)新課

一,、朗讀感悟

１、同學(xué)分自然段開火車輪讀：

教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確,。

２,、反饋讀：

教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子,。

３,、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽教師描述,，想象夏夜的景美情美,。

同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象,。

４,、競賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。

同學(xué)一個個競賽讀,，其他同學(xué)評價,，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽出夏夜的美來評價。

５,、考慮讀：

同學(xué)自由讀,，邊讀邊考慮：

星星為什么高興？

６,、體會讀：

同學(xué)分角色朗讀,，通過角色體會夏夜的美。

二,、識字寫字

教師卡片出示生字：

睜,、腰、爬,、感,、謝：

要有心,，誠心才感人。感謝有言行,，“謝謝”最好聽,。

師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字,，這都是形聲字形旁表意,，聲旁表音的功能。

猜謎識字,，教師卡片出示“根”“非”,，邊出示生字邊說謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立,。

非：一排小朋友,，個個背著手。一排邊兩排,，看看沒有手,。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激,、趴,、急、感：

蓮：草字頭,，是植物,。小草綠，荷花紅,。最美麗,，是睡蓮。蓮葉綠,，蓮花紅,。

激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大,，激起一片水花花,。

趴：足字旁，在左邊,，一撇一捺右邊站,，跑要足，跳要足,，蹲著趴著都要足。

急,、感：心字底,，下面站,，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀,，要動情,，讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個方法舉出一些自身認識的字呢,？

（同學(xué)踴躍發(fā)言）

三,、練習(xí)

小組競賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情,，讀的好的一組同學(xué)獎勵他們“星光獎杯”一個,。

教師出示生字：

同學(xué)搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個“星光獎杯”,。

四,、總結(jié)

現(xiàn)在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

課文里會寫些什么內(nèi)容呢？

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢,？

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢,？

同學(xué)一一作答，教師點評,，總結(jié)本課,。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

分角色朗讀課文,。

教師出示本課需認識的字,，同學(xué)輪讀。

二,、學(xué)寫生字

小黑板出示本課生字：

同學(xué)觀察字型,，結(jié)構(gòu)。

找出自身認為難寫的字,。

（同學(xué)回答）

教師指導(dǎo)書寫,。

同學(xué)獨立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo),。

同學(xué)獨自練寫,。

三、實踐活動

我說夏夜美：

１,、讀讀說說,，要求：

讀，要邊讀邊想,，說,，要盡量多說，如：

青青的莊稼，青青的'草地,，綠綠的樹葉,，綠綠的小草，彎彎的月亮,，彎彎的小溪,。

自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

星空組,，花園組,，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說,，再選出代表向全班說,，其他組員補充說。

２,、評一評：

哪一組描繪的夏夜最美,，獲得“睡蓮獎”。

四,、安排作業(yè)

收集一些有關(guān)氣象的諺語,，并作好記錄。

五,、小結(jié)

教師動畫出示本課圖片：

同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美,。

《夏夜多美》教案設(shè)計篇三

1. 談話引入,，板書課題。

2. 聽錄音朗讀課文,，思考：美麗的星空下,，公園的水池邊發(fā)生了什么事？

3. 討論：

師：故事的主角是誰呀,？

生：蜻蜓,、螞蟻、睡蓮,、螢火蟲,。

（師根據(jù)回答用紅筆板書。認讀生字：蓮）

生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上,。

師：你說說看,。

生：老師要表揚蜻蜓、睡蓮,、螢火蟲幫助小螞蟻,。

［評點：平時，老師有用紅筆板書受表揚同學(xué)名字的習(xí)慣。這個同學(xué)能注意到老師課堂上的教學(xué)行為習(xí)慣,，并由此引發(fā)了類比聯(lián)想,，這是新課堂帶來的可喜的變化。讓課堂學(xué)習(xí)生活化,，給孩子創(chuàng)造主動思考、合理聯(lián)想的學(xué)習(xí)平臺,，是我的教學(xué)理念之一,。］

師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯,，聯(lián)系生活不斷地思考,、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問題,。）

生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家,。

生：我補充,，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠,。

師：說得多好?。〔焕榻痤^腦,。

生：我有問題,。

師：別急，說完整,，問吧,！

生：我有問題要問。這里,，小螞蟻又沒有幫助別人,，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？

師：問得真好,！你是今天的問題專家了,。大家想想吧。

該生滿臉疑惑,，大多數(shù)同學(xué)也一時沒有答案,，教室極為安靜,。但觀察一下孩子專注的神情,，可以看出他們在積極地思考,。

師：那么，再讀讀課文,，從書中尋找答案吧,。

（生紛紛讀課文）

生：我知道了。（聲音很大,，全班又安靜下來,。）老師要表揚小螞蟻很有禮貌。（生有些激動,，停了停,，又說。）看,，第五自然段,，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑,?！?/p>

師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧,。

（生齊讀第五自然段,，認讀生字：非、感激,、謝。）

生：“連聲”是什么意思,？

生：就是一直說,，一直說嘛！

生：我補充,，連聲就是一句話說了很多遍,。

生：老師，我有疑問,，小螞蟻連聲說：“謝謝您,，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號,，可是,，我覺得應(yīng)該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”,。

師：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價值,，我們可以寫信把這個問題反映到出版社,，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢,？

［評點：這是一次成功的質(zhì)疑,，閃爍著思維的火花?！安晃◣?、不唯上、不唯書”是我經(jīng)常向?qū)W生灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)理念之一,。學(xué)會批判性地讀書,、思考，是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的基礎(chǔ),，是問題意識深入人心的體現(xiàn),。］

生：我對剛才的問題還有補充！小螞蟻還是個懂事的好孩子,。它怕它媽媽擔心,，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí),，做事不讓媽媽擔心,。

（師笑，這位同學(xué)昨天才被老師批評,，因為他每天下午放學(xué)后會在街上閑逛到很晚才回家,。看來,，他是把老師的批評記在心上了,。）

師：你是從哪里看出來的？

生：第六,、第七自然段,。（生讀，全班認讀生字：急）

師：小螞蟻真是個既有禮貌又懂事的好孩子,。那么,，睡蓮、蜻蜓,、螢火蟲又是怎樣幫助小螞蟻的呢,？

4. 學(xué)習(xí)課文一至四自然段。

……

在語文閱讀教學(xué)中,，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字,，就不知該做什么才好,。這就要求教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié),，及時調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn),、善于提問,，把學(xué)習(xí)活動引向深入。

什么是問題意識,？它表現(xiàn)為學(xué)生在認識活動中,，經(jīng)常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題,，產(chǎn)生懷疑,、困惑、焦慮,、探究的心理狀態(tài),。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題,。

培養(yǎng)問題意識,，

一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個教學(xué)片段中,，我用紅筆寫字本是一種無意識的行為,，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識到這是一個引入課文學(xué)習(xí)的良好契機。我及時肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)語文,，積極思考，主動參與課堂教學(xué),。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人,，為什么也要表揚它呢？”這種困惑正是問題意識的萌芽,。這時候,，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細讀文,，先自己獨立思考,，主動探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問題，實在弄不懂的問題再提出來討論的習(xí)慣,。

二是讓學(xué)生善于提問,。在平時的'教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細讀,、認真想的習(xí)慣,。學(xué)會從課文的字、詞,、句,、段、標點等各個要素中發(fā)現(xiàn)問題,，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,，經(jīng)過思考、整合后提出有價值的問題,。在這里,，對“連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對“連聲”一詞用法的質(zhì)疑,，學(xué)生思維成長完成了一次有意義的飛躍,。問題意識的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營造個性化學(xué)習(xí)平臺的保證,，我們應(yīng)把提問的權(quán)利還給孩子,。

《夏夜多美》教案設(shè)計篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、邊讀邊體會夏夜的美,，感受小伙伴之間的心靈美。

3,、能把這個故事表演出來,。

有感情地朗讀，體會小伙伴們的心靈美,。

體會小伙伴的心靈美,。

多媒體課件，頭飾,。

一,、引入

師：小朋友們，夏天馬上就要到了,，夏天晚上的星空格外美麗,，想不想一起去看一下呀?

(播放夏夜的星空 flash，配樂)

師：看到這樣的情景，你想說些什么呀?

生：夏夜多美!

二,、新授

師：對啊,，夏夜多美啊!

(板書課題)

1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?

(學(xué)生有感情地讀)

師：通過你的朗讀,，老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里,，你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求：故事中講到了誰?

(播放課文錄音)

(聽完后)

師：誰來說說看，故事中講到了誰?

(睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)

2,、師：小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來,，可見剛剛大家聽得非常仔細。其實啊,，這個故事就在我們的課文里,，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本，輕輕地讀一讀課文,，讀的時候思考：這個故事發(fā)生在什么時候,、什么地方。

學(xué)生讀,。

師：誰來回答我剛剛的問題?

生：夏夜,，在公園里。

師：從哪里看出來的,，把它讀出來,。

生：第一段。

(課件出示第一段)

誰能把這句話讀好?有感情地讀,。

師：那么安靜的夜晚,，突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲，是誰啊?

(螞蟻)

對啊,，螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了,。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告訴你的同桌,。

學(xué)生讀,。

師：到底是怎么回事呀?

(小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

(彎腰,，讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作,。這里有他們的三次對話，首先我們來看第一次：

(課件出示)

⑴ 先請學(xué)生自己讀一讀：

師：在你讀的過程中,，你讀懂了些什么呢?

(睡蓮：關(guān)心螞蟻,。 螞蟻：掉進池塘，很著急)

師： 如果讓你在括號里填上一個合適的詞語,，你會填什么?

(關(guān)心,、著急)

你能不能帶上這種語氣讀一讀?

(生讀，讀出關(guān)心,、焦急的語氣,，老師引讀)

分男女生讀，教師引讀,。

⑵ 師：聽了小螞蟻的話,，睡蓮又是怎么說的?(出示第二組對話)我們一起來看一下：

誰能把它讀好?

(指名讀)

重點讀出螞蟻的感激之情。

⑶ 看到這么懂事的小螞蟻,，睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了,。

(出示第三組對話)

誰能讀好?

(指名讀)

你能不能把這種表情讀出來?

分男女生朗讀。

⑷ 師：當他們正在著急的'時候,，蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了,，他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個念旁白,，其他各演睡蓮,、蜻蜓、螢火蟲,，要有感情,。

(小組練習(xí))

全體演一演(老師讀旁白，其他分三組演),。

⑸ 師：就這樣,，蜻蜓飛呀飛小螞蟻到家了。

(出示第14段)

請小朋友們把這段話一起讀一遍,。

下面老師讀前半句,，后半句由小朋友來讀(引讀)。

除了課文中寫的,，你還知道嗎?

青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )

⑹ 再齊讀14段：

師：星星看見了,，高興地眨著眼睛，你知道星星為什么那么高興嗎?

(看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻,，星星能不高興嗎?)

如果你就是天上那顆星星,，你會說什么呢?

⑺ 師：小伙伴們幫助了小螞蟻，小螞蟻順利到家了,，蜻蜓和螢火蟲也回家了,，公園里又靜悄悄的。啊,，多美的夏夜呀!

(出示句子)

師：那么,，這個夏夜美在哪里?

(風景，小伙伴們互相幫助,，他們的心靈更美)

師：你能不能通過對這句話的朗讀,，把這種美表達出來?

(配樂)

三,、表演

1、師：你最喜歡故事當中的誰? 請你把它說的話讀一讀,。

(學(xué)生練習(xí))

師：下面老師讀旁白,，你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?

(分角色讀)

2,、現(xiàn)在請小朋友分四人小組演一演,，配上動作，待會請小朋友上前面表演,。

先請四個人上前,，老師讀旁白。

再請四人個,，學(xué)生讀旁白(演好后再評一評),。

《夏夜多美》是一篇比較感人的童話故事，一只小螞蟻一不小心掉進了池塘,，溫和善良的睡蓮姑姑,、樂于助人的小蜻蜓、螢火蟲,，放棄了自己的休息,，幫助他回到了家。字里行間洋溢著溫情,，讀來不覺被這夏夜里美好的情感所感染,。全文共有16個自然段，主要以對話的方式展開故事的敘述,。首尾襯以環(huán)境描寫,，烘托夏夜之美。

在教學(xué)設(shè)計中,，我首先播放夏夜的 flash動畫(配樂),，讓學(xué)生感受夏夜的風景美，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把這種美抒發(fā)出來,，通過讀課題表達出來,，這一點我覺得自己還是成功的，學(xué)生能夠有感情地朗讀出來,，而且讀得非常不錯,，但在真正教學(xué)過程中，還有很多地方不夠理想：

首先,，在學(xué)習(xí)課文對話時,，通過理解課文內(nèi)容，來感受小螞蟻和睡蓮的心理活動,，在原有的基礎(chǔ)上(睡蓮問：小螞蟻,，你怎么啦?小螞蟻說：我不小心掉進池塘,，上不了岸啦!)加深一步，要求學(xué)生完成這樣的填空：睡蓮(地)問：小螞蟻,，你怎么啦?小螞蟻(地)說：我不小心掉進池塘,，上不了岸啦!我個人的設(shè)想還是比較完美的：希望通過學(xué)生對課文的理解，感受他們當時的心情,，然后再提高一個層次：替課文補充句子。通過補充,，讓學(xué)生更進一步理解他們的心情,，從而在朗讀的時候自然而然就能流露出來。但事與愿違,，學(xué)生很難準確地說出他們的心情(特別是睡蓮),，幾經(jīng)提示之后勉強能說出一點，但理解得不夠深入,、透徹,，沒有達到預(yù)先設(shè)想的效果，可能是我高估了學(xué)生的水平,。

其次,，在練習(xí)說話時，也出現(xiàn)了問題,。課文中提到了：星星看見了,，高興地眨著眼。我提問：星星為什么高興地眨著眼?假如你就是天上的那顆星星,，你會說什么?原告我以為這個開放式的問題很容易回答：因為看到大家那么熱心地幫助小螞蟻,，星星很高興。如果自己是星星,，他可能 會說：多有愛心的蜻蜓(螢火蟲)啊!他們真好啊!等等,。但實際上，我這個問題提下去,，學(xué)生看上去有些呆滯,，完全沒有我想象中的那種活躍，導(dǎo)致課堂限入僵局,，在我再三提示下,，只有少數(shù)學(xué)生勉強能答上一點。我在想,，這是我的原因,，可能是我沒有調(diào)動好學(xué)生的積極性，也可能 是我備課時的失策,，沒有備好學(xué)生這一關(guān),。

再次,，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)冷場，導(dǎo)致時間上的緊張,，或者說是來不及,。在備課時，我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生上來把這個故事演一演,，我想讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，把故事情節(jié)表演出來，既符合了學(xué)生好動,、愛表現(xiàn)的特點,，又可以加深他們的印象。但實際上由于時間太緊,，最后這個環(huán)節(jié)根本來不及演,，這也是這堂課中比較遺憾的一個方面。

總之,，上了這堂課后,，我是真正感受到了自身存在的缺陷，課堂上往往達不到預(yù)設(shè)的效果,，我想原因主要在于自己還不能自如地調(diào)控課堂氛圍,，對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的關(guān)系把握得還不夠好，當然還有其他方面許多原因,，所以才導(dǎo)致課堂質(zhì)量的低下,。

《夏夜多美》教案設(shè)計篇五

《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘,，朋友們幫助它回到了家,。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂,。語言生動優(yōu)美,，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美,，小動物們助人為樂的精神更美,。

1、認識13個生字,，會正確書寫6個生字,。

2、正確流利有感情地朗讀課文

3,、理解課文內(nèi)容,，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美,。學(xué)會關(guān)心別人,。

在讀書交流中體會夏夜多美,，并有感情地朗讀課文。

從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美,。

課件,、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像,、星星,。

（一）課前談話、情景導(dǎo)入,。

你最喜歡哪個季節(jié),？為什么？你知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎,？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚,。請看（出示夏夜美麗幻燈片）,。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒,。公園里,，靜悄悄地，所有的小動物都已進入了甜甜地夢鄉(xiāng),。就在這個美麗的夏夜,，公園的池塘里發(fā)生了一個美麗的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎,？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美,。

在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：

1、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事,？故事中都有誰,？

2、遇到讀不準的字音或讀不通的句子,，就停下來多讀幾遍,，直到讀通為止。

（二）初讀課文,，解決字詞,。

1、師：課文中都有誰,？

2,、生：睡蓮、小螞蟻,、蜻蜓,、螢火蟲（師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片）,。

3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢,？

4,、生：一只小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻,。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家,。

5、師：在你們讀書的時候,，有四個調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來,，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙,，把他們送回家嗎,？（愿意）你愿意送誰,？請大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻,，蜻蜓,，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置）

6,、師：我這里還有一群有趣的字寶寶,，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個有趣的游戲,，你們愿意嗎,？（愿意）那聽清楚他們的要求：看見他們之后,，立即喊出他們的名字，并用一個動作或表情把他們的意思表示出來,。（師分別出示哭,、著急、趴下,、睜眼）

7,、師：現(xiàn)在他們想請兩名同學(xué)到前面來演，誰敢來,？下面的同學(xué)當好小小導(dǎo)演,，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動作。（師出示謝謝,、彎腰,、爬）

8、師：調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友,，自己一個人偷偷地跑出來了,，看，你們還認識他們嗎,？（開火車,，南北挑戰(zhàn)賽）

（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美,、助人為樂的精神更美,。

認識了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會更有感情的,，更流利的,。（分別請生讀1、2,、3,、4、5自然段）后重點處理靜悄悄,、感激,，連聲,。

1,、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀？誰能讀出靜悄悄的感覺,？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎,？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。 師：我聽到了一個詞（出示感激）誰認識這個詞,？生讀誰能用感激說一句話,？

2、生：我很感激我的爸爸,。

3,、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑,，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀,。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說,？

4,、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。（找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑）

5,、師：那咱們來表演一下連聲說,。我來當睡蓮姑姑，你來當小螞蟻,。（生對此非常感興趣,，表演地也非常好）

6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻,，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧,，你們瞧，夏夜多美呀,！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀?。?/p>

7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽,，看誰說的話,，能讓小螞蟻住下來。（師引導(dǎo)生說一句完整的話）

8,、生：我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美,。

9、生：荷葉青青的,，圓圓的好美,。

10、生：水草,，河水很美 ,。

11、師：你們把夏夜說的這么美,，小螞蟻被你們留下來嗎,？（沒有）

12、師：小螞蟻是怎么說的,？

13,、生：我得回家，要不,，爸爸媽媽會著急的,。

14,、師：多懂事的小螞蟻呀,！

15,、師：是呀,，天都這么黑了,，小螞蟻還沒回家,，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么,？

16,、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。

17,、師：是呀,，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會住下來嗎,？（不會）

18,、師：那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說（出示：不,！我得回家,。要不，爸爸媽媽會著急的`,。）齊讀兩次

19,、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了,，沒辦法送小螞蟻回家,，怎么辦呢？請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8――12自然段,，看誰來幫忙了,？（生讀書）

20、師：誰來幫忙了,？（小蜻蜓）你愿意當小蜻蜓送小螞蟻回家嗎,？（愿意） 師：那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來送小螞蟻吧）

21,、師：謝謝你熱心的小蜻蜓,。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來表表你的決心吧,！

22,、生：讓我來送小螞蟻吧,。

23,、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎,？都愿意呀,。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。

24,、生：讓我來送小螞蟻吧,。

25、師：可是,，我有點膽心,，天這么黑，你們能行嗎？這時,，誰飛來了,？ 生：螢火蟲。

26,、師：你愿意當螢火蟲嗎,？（愿意）你打算怎么幫忙？

27,、生：我來給他們照亮,。

28、師：請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧?。ǔ鍪荆何襾斫o你們照亮） 生：我來給你們照亮,。

29、師：謝謝你,，熱心的螢火蟲,。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎？（生都舉起手來）你們都愿意幫忙呀,，都是熱心的好孩子,。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說：（師手指大屏幕）

30、生：我來給你們照亮,！

31,、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了,。在這美麗的夏夜,，你認為還有哪些小動物可送他們回家？

32,、生：蝴蝶,、燕子、小魚,、烏龜,、大雁？,？

33,、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了,?？矗ǔ鍪净脽羝┬∥浵伵郎稀帮w機”,，“飛機”起飛了,，螢火蟲在前面,。

《夏夜多美》教案設(shè)計篇六

1、認識“蓮,、哭”等13個生字,，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望,。

2,、正確、整齊,、規(guī)范地書寫“他,、她”等6個生字。

3,、正確,、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美,。

4,、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì),。

5,、保護環(huán)境，愛護昆蟲,。

字卡,、偏旁卡、多媒體課件,、實物投影儀,、頭飾。

2課時,。

第一課時

1,、認識13個生字，會寫2個生字,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力,。

3,、感悟夏夜的景色美,，了解課文的主要內(nèi)容,。

一、激趣導(dǎo)入,，引出課題

師：小朋友,，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事,。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?

根據(jù)學(xué)生的描述,，教師不禁贊嘆：多美啊!

(板書：多美)

師：這么美的夏夜,，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題,。

通過學(xué)生已有的.生活體驗,，與文本發(fā)生強烈的碰撞，激起思維的火花,。

二,、初讀課文，自主識字

1,、學(xué)生自讀課文：

師：請同學(xué)們和老師一起走進童話故事中,，讀準字音。畫出生字新詞,，可以找朋友幫助解決,。

2、檢查正音：

⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶,，我們請他來當小老師,，出示：

睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)

一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)

感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)

正音重點： gēn zhēng

一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)

著急(多音字zháo) 這時(翹舌音)

⑵ 同桌互讀,。

3,、自主識記生字：

⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?

交流好的識字方法。

⑵ 去拼音：

開火車讀一讀詞語,。

4,、再讀課文：

把課本讀通，讀順,，讀流利,。

三、聽讀課文,，了解課文內(nèi)容

1,、師放課文錄音：

下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事,，簡單地講給大家聽好嗎?

2,、學(xué)生聽記后匯報。

讓學(xué)生聽故事,，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力,。

四、再讀課文,，用心感悟

1,、自讀課文：

用“ ”畫出你覺得最動人的句子,。

2、課文哪些地方你覺得最動人,，讀給同學(xué)們聽,。

(教師適當鼓勵。)

3,、想象讀：

教師范讀：

請學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想象夏夜的景美，情美,。

4,、我說夏夜美實踐活動。

⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

星空組,、花園組,、池塘組、街道組,。

⑵ 組內(nèi)自由說夏夜,。

⑶ 先出代表向全班說：

哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

⑷ 齊讀倒數(shù)三個處然段,。

師生互動,，生生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

五,、師生共同表演，走進童話故事

出示頭飾：

教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻,、小蜻蜓,、螢火蟲。

這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動,，可以充分考慮一年級學(xué)生特點：好動、喜歡小動物等,，這一設(shè)計可以使學(xué)生滿懷熱情,，并進一步了解課文的內(nèi)容。

六,、指導(dǎo)書寫

1,、出示“他、她”,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑴ 左右結(jié)構(gòu),。

⑵ 都是左窄右寬。

2、寫之前,，你有什么要提醒小朋友們,。

3,、書寫,、自評、互評,、展評,。

4、說說這兩個字的不同用法,。

《夏夜多美》教案設(shè)計篇七

綜合課

1,、會認13個生字，會寫6個字,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義,，讓學(xué)生逐步獨立識字,。

4、欣賞夏夜的美景,，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,，感受助認為樂的美好品質(zhì)。

5,、開展合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。

6,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

欣賞夏夜的美景,，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,，感受助認為樂的美好品質(zhì)。

開展合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神,。

以讀代講、讀中感悟

掛圖,、生字,、詞卡片、動物,、睡蓮頭飾,、

兩課時

第一課時

㈠,、激趣導(dǎo)入

1、前不久我們學(xué)過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景,。那盛夏的景色是怎樣的呢 ,？（出示圖片）你們看到了什么 ？

2,、夏天真美,！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）

㈡,、初讀課文,，整體感知

1、自讀課文,，要求讀準字音,，遇到生字多讀幾遍，標出自然段,。

2,、同桌互讀課文，糾正錯誤,。

3,、指名分段讀課文，要求讀通順,。

㈢,、再讀課文，識記生字

1,、出示全部生字（帶拼音）,，學(xué)生認讀。

2,、這些生字就躲在課文中,，看誰先把它找出來。

3,、找出來以后讀一讀,，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確,。

4,、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字,？你是怎么記住的,？

㈣、細讀課文，讀后感悟

1,、夏夜,，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲,，是怎么回事呀,？請大家快速把1―5自然段讀一讀。

2,、你們喜歡小螞蟻嗎,？那你們來當小螞蟻,，老師來當睡蓮,，一起來讀一讀吧。

第二課時

㈠,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們上節(jié)課認識的生字朋友又來找我們了,，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）

㈡,、讀文感悟

1,、師：夏夜，公園里靜悄悄的,。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了,。它在睡蓮的'幫助下，爬上了睡蓮的葉子,。睡蓮姑姑挽留它,。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧,，夏夜多美呀?。┥R讀。

2,、是呀,，夏夜真是太美了！這么美的夏夜,，小螞蟻住下來了嗎,？請同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。

3,、它要去哪兒,？為什么？

4,、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀,。）

你們聽到了什么,？有什么問題？誰還想讀,？（全班齊讀）

5,、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了,？再讀8―12自然段,。

6、他們說了些什么,？大家練一練,，喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀）

大家讀的真好,，能演一演嗎,？（四人分角色練習(xí)表演）

7、指名上臺戴頭飾表演,。（兩組競賽,，師生評議。）

還有這么多同學(xué)想演,，那我們一起來吧,！想演蜻蜓的同學(xué)站起來。想演睡蓮的呢,？螢火蟲呢,？

小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌,。

8,、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢,？（出示第13自然段,，指名讀。）

多么可愛的小動物呀,！誰能讀的更好,？

真不錯！我們大家一起來讀,，好嗎,？生齊讀。

9,、現(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段,，師引讀。）

（配樂,，生齊讀,。）

㈢、讀后擴展,，積累詞語

1,、是呀，多美的夏夜呀,！那夏夜有哪些美麗的景象呢,？

出示小黑板： 的小燈籠； 的假山,； 的草坪,；

指名說，齊讀,。

2,、除了青青的假山,，你還知道青青的什么,？

出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ,；彎彎的 ,；

（學(xué)生自由答）

㈣、總結(jié)全文,，升華感情

師：在大家的幫助下,，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了,，公園里又靜悄悄的了,。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景,，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊,，夏夜多美?。　?/p>

㈤,、指導(dǎo)寫字

1,、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎,？

2,、出示生字：仔細觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu),、偏旁等各個方面進行分析,。）

3、學(xué)生描紅,，臨摹練習(xí),。

七、作業(yè)設(shè)計

除了蜻蜓和螢火蟲,，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢,？回家查找資料，活動課我們來交流,。比比誰是小科學(xué)家,，知道的知識最豐富。

八,、板書設(shè)計

15,、夏夜多美

睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

（幫助）

小螞蟻

《夏夜多美》教案設(shè)計篇八

1.認識“蓮、哭”等13個生字,。會寫“她,、他”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，邊讀邊體會夏夜的美,。

1、會認13個字,，會寫6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

邊讀邊體會夏夜的美,。

相關(guān)課件,、生字卡

兩課時

1、認識“蓮,、哭”等13個生字,，書寫“他、她”等2個字,。

2,、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

認識“蓮、哭”等13個生字,，書寫“他,、她”等2個字。

課件 生字卡 頭飾

（一）讀題,，問：讀了課題,，你想知道什么？

（二）創(chuàng)設(shè)意境

1,、出示圖畫,，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么,？還有什么問題嗎,？

2、請同學(xué)生們閉上眼睛,，靜靜聽老師講這個故事,，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（三）初讀課文,，認讀本課生字,、新詞

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎,？讓我們一起打開課文讀一讀吧,。

1、借助拼音自讀課文,，圈畫生字。

2,、同桌小伙伴互讀生字,，互查字音，一起翻閱詞卡記憶,。

3,、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞,，大家評定,。

4、開火車讀字讀詞,，比誰快,。

5、隨機指名讀課文,，糾正字音,。

（四）感悟文意,，理解課文

1、理解第一部分,。

（1）看圖讀文,。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話,。

（2）指名讀對話

（3）從他們的對話中,，你知道什么啦？

（4）這時候,，小螞蟻什么心情,？

（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文,。

（7）教師做導(dǎo)演,，女生讀睡蓮的`話，男生讀螞蟻的話,。

2,、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎,？

（2）他是怎樣回到家的呢,？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖,，誰看著圖給大家講講下面的故事,。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么,？到底做了什么呢,？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,，然后全班展示,。

（5）看課題，題目是夏夜多美,，讀了這個故事,，你們說夏夜美嗎？

（五）,、指導(dǎo)寫字

1,、認讀“他、她”,，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替,，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適,？

2,、完成“我會寫”：教師重點指導(dǎo)“也”的寫法,，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢,。

3,、評選“小小書法家”。

（六）實踐活動：

1,、連一連,，說一說。

青青的小路青青的（ ）

綠綠的草坪綠綠的（ ）

彎彎的假山彎彎的（ ）

3,、自由組合說夏夜,。按觀察對象分組，星空組,、花園組,、池塘組、街道組……每組先互相說,，兩選出代表向全班說,，其他組補充說。

4,、評出描繪夜最美的小組,，獲行“睡蓮獎”

1、 正確流利有感情的朗讀課文,，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美,。

2、 保護環(huán)境,，愛護昆蟲,。

3、 正確書寫4個生字,。

正確流利有感情的朗讀課文,，正確書寫4個生字。

教學(xué)圖 生字卡 頭飾

（一）復(fù)習(xí)檢查生字,、詞語

1、抽讀生字卡片,，讀準字音,。

2、開火車讀詞語,。

3,、分析本課生字并記憶

①、以小組為單位討論識記生字的方法,。

②,、學(xué)生當小老師到臺前講解方法,，交流記憶。

③,、猜字游戲,。

（二）再讀課文，加深感悟,。

（三）指導(dǎo)書寫

1,、觀察要書寫的4個漢字，同桌讀一讀,，找找關(guān)鍵筆畫,。

2、自己描紅,，重點描出關(guān)鍵筆畫,。

3、教師出示范字,。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家,。

4、展示評價,。

（四）,、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）

引導(dǎo)學(xué)生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里,？

***

《夏夜多美》教案設(shè)計篇九

義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課

教材分析：

《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文,，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進池塘,，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文,，我們會感到夏夜的景色美,，助人為樂的精神更美。

學(xué)生分析：學(xué)生們經(jīng)過一個學(xué)期的校園生活,，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，而且樂于接受課程標準的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑,，喜歡表現(xiàn)自己,，有豐富的想象力，對事物充滿好奇心,。教師可根據(jù)班級學(xué)生的具體情況,，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間,。

設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

小朋友們,，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨,。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢,？讓我們一起去看看吧！

二,、 動畫欣賞,，整體感知

1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫，配音樂,。

2.故事中都有哪些可愛的小動物,？請告訴大家。（教師相機繪畫或粘貼小動物的圖片,。） 這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢,？請小朋友把書打開，自由讀一讀,。 [設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。]

三,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請同學(xué)們自由讀課文,，圈畫文中的生字,，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué) ,。要求讀準字音,，把課文讀通順，讀正確,。

2.課件出示帶生字的句子，指名讀,，同桌讀,， 挑戰(zhàn)同學(xué)讀,。 （例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了,。）

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,，并在具體的語言環(huán)境中認識生字,。]

四、朗讀感悟

1.剛才同學(xué)們讀生字,、讀句子讀得非常好,，老師相信認識了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好,。指名分段讀,，然后告訴老師你喜歡這個童話故事中的誰，為什么,。

2.把你喜歡的故事中的'小動物說的話找出來讀一讀,。 課件出示對話。

（1） 喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀,。

（2） 指名讀,。

3.同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀,，請同學(xué)們聽老師讀完,，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文后三個自然段,。 [此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，加深對課文的理解,，在朗讀中感悟夏夜的美。]

4.夏天的夜晚很美,，文中的小動物心靈更美,。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧,！ 課中休息,，欣賞同學(xué)們的作品――我眼中的夏夜 （課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件）） [此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并活躍課堂氣氛。]

五、拓展延伸,，說夏夜

老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好,，而且說得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎,，獎給說夏夜說得好的同學(xué),。請同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說,，可以拿出你的作品介紹給小朋友,，然后選出你們認為說得好的同學(xué)到臺上說。 先小組練說,，再指名說,。

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸,，并展開豐富的想象以畫促思,，讓孩子們的個性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。]

六,、鞏固識字

1.做游戲,，猜字迷。

課件出示：

（1）很字兩人離,，木棍左邊立,。（根）

（2）一排小朋友，各個背著手,。 一排變兩排,，看看沒有手。（非）

2.開火車識字,。課件出示生字,，生分小組競賽。

七,、作業(yè)設(shè)計

畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來,，并寫下來好嗎？ [設(shè)計意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上,，再修改圖畫,，并寫一寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,，有話可寫,，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏難心理。]

這節(jié)課的教學(xué),，有以下幾個方面,，我感到效果較好：

1.自主合作學(xué)習(xí)生字,。在學(xué)生已經(jīng)認識了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué),、互學(xué)生字,，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，而個人認讀、同桌讀,、挑戰(zhàn)讀,、在具體語言環(huán)境中認讀等多種形式的運用，可以使學(xué)生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài),，有效地突破了教學(xué)的重點,。

2. 本節(jié)課設(shè)計了畫畫說說“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)，將語言還原成畫面,，又將畫面還原成文字,，學(xué)生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間,。

《夏夜多美》教案設(shè)計篇十

這是個童話故事,，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘,，一群朋友幫助它回到了家,。這個故事，既讓學(xué)生感受夏夜的景色美,，同時出突出助人為樂,，精神更美。學(xué)習(xí)這個故事時,，要通過學(xué)生自主感悟,，合作學(xué)習(xí)，主動探究的方式,，使學(xué)生感受夏夜的美,，受到人格的熏陶，體驗閱讀的樂趣,。同盟時激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。

運用多媒體生動的畫面的形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生,、教師、教材之間對話的教學(xué)情景,。

一,、談話導(dǎo)入,，引入課題

聯(lián)系生活實際，簡談夏夜,，利用兒童的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

二,、自讀課文,，交流收獲

1、交流會讀了什么?

2,、交流會認了哪些字?

3,、交流想問什么?

引導(dǎo)學(xué)生在交流中自主學(xué)習(xí)，主動探究,，合作學(xué)習(xí),。組織學(xué)生探索末知的內(nèi)容。

三,、朗讀指導(dǎo),，感悟夏夜美

1、學(xué)生自主選擇喜歡朗讀的自然段,。

2,、指導(dǎo)正確流利地朗讀。

以讀代講,，對文章的內(nèi)容不做詳細的分析,，讓學(xué)生在朗讀實踐中，體會理解課文,。組織學(xué)生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段,，讓學(xué)生獲得初步的'情感體驗，感受語言的優(yōu)美,，體驗閱讀的樂趣,。

四、書寫指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生識字的愿望

引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)識字和寫字的規(guī)律,。在指導(dǎo)學(xué)生正確寫的過程中，提供展示平臺,，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

五,、延伸與銜接

讓學(xué)生自主選擇《夏夜多美》第二課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并引導(dǎo)學(xué)生觀感夏夜，為第二課時的學(xué)習(xí)做好準備,。

《夏夜多美》教案設(shè)計篇十一

【教學(xué)目標】

1,、認識蓮,、哭等13個生字。

2,、學(xué)習(xí)課文1～7自然段,，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力,。

【學(xué)習(xí)過程】

夏天美嗎?夏天的'夜晚呢?

夏夜的池塘又是怎樣一幅美景呢?讓我們一起來看看吧!15課《夏夜多美》向我們描繪了一幅美妙的夏夜圖畫，想不想去細心領(lǐng)略一下?

二,、初讀課文,，整體感知

要求：

1、自讀課文：

讀準字音,，遇到生字多讀幾遍，標出自然段,。

2,、同桌互讀課文，糾正錯誤,。

讀生字卡片：

出示無拼音生字,，說說有什么好的識字方法。

(歌謠識字;熟字帶生字;偏旁歸類;猜謎識字)

生字寶寶回家了,，小朋友是不是還認識他們?

(出示無拼音1～7段課文內(nèi)容)

1,、自己讀、個別讀,。

2,、初步了解1～7段：

我們不但記住了生字寶寶，還認識了兩位小主人,。他們是──

讀了1～7段,，你們還知道了什么?

3、朗讀探究：

認真讀課文,，說說這兩位小主人,，你喜歡誰?為什么?

和你的同學(xué)交流一下。

集體交流,。

齊讀：

你瞧,，夏夜多美啊!

啊，多美的夏夜呀!

《夏夜多美》教案設(shè)計篇十二

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時,。《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課,。本單元課文是以快樂的夏天為主題,，讓學(xué)生體會夏天的美好,。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,，又寫了夏天的情趣,，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美,。

新課標中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。在第一課時,，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時能做到準確,、流利,，并且對課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此,，我確定了如下教學(xué)目標：

1,、復(fù)習(xí)鞏固要求會認的13個生字新詞，積累優(yōu)美的語言,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、邊讀邊體會夏夜的景色之美,，小動物們的心靈更美。

并將教學(xué)重點確定為：在讀中體會夏夜的美,。

感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點,。

：

識字仍是一年級教學(xué)的重點，而課程標準在第一學(xué)段教學(xué)目標中明確指出,，語文課堂要讓孩子喜歡漢字,，有主動識字的愿望。所以我運用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣,。天黑了,，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀準確了,，小蜻蜓就能順利飛回去,，誰愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語后我說：“謝謝你們,，是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了,！咦,，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧,！”既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞,，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事,，進入第二步情趣閱讀,，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文新課標在第一學(xué)段的要求中指出語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀,，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：

在感悟夏夜景色美這一部分,，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過聽老師讀,，感受課文語言的優(yōu)美,，又運用直觀形象法，用展示夏夜的美景,，讓學(xué)生獲得美的體驗。在此我通過提問“你看到了什么,？”引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話：

我看到了――的――

加深了學(xué)生對夏夜景色美的感悟,，而且積累了語言文字、訓(xùn)練了學(xué)生的語言運用能力以及口頭表達能力,。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力,?！钡湍昙壵Z文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點,，但由于低年級學(xué)生對語言的感知能力較低,，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導(dǎo),。

1,、通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽讀,，理順文意,；指名讀，理解詞語,；自由讀,，感受獨特體驗,；師生合作讀、男女伴讀,、分角色讀等既活躍了課堂氣氛,，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力,。

2,、通過生活經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話,，小螞蟻說“我不小心掉進池塘,，上不了岸了！”我指導(dǎo)學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸,，你是什么心情,？”學(xué)生自然就體會到了小螞蟻的焦急、害怕了,，讀得很出色,，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此。

3,、通過評價引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情,。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評價學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的,，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來,。在這個環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對話,，加深理解,，感受到了閱讀的樂趣。

4,、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應(yīng)促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”,，根據(jù)一年級學(xué)生好動的學(xué)情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的.理解以及對語言的運用,。在這美麗的夏夜里,，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展,。很多學(xué)生讀透了文本,，表演得入情入境。而在表演完后的評價過程中,，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好,？”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了?！蓖ㄟ^這樣的評價,，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感,。

小學(xué)語文課程標準中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的,?！彼哉Z文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,，我通過提問“星星為什么高興地眨著眼睛,？”來提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事,，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神,，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點,。

我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景,，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽,。

(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚,。)

《夏夜多美》教案設(shè)計篇十三

1、認識13個生字,會寫“她,、送、時,、他,、過、讓”6個字

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美,。

2課時

一,、激情入境,導(dǎo)入新課

小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么,？

出示課題,齊讀,。

二、初讀課文

1、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段,。

2,、檢查自學(xué)。

（1）你已經(jīng)認識了哪幾個字,？

哪個字讀音有點難,需提醒大家,。

（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎,？

〔注意糾正讀音〕

三,、學(xué)習(xí)課文

1、看圖說話,圖上畫著什么,？它們在說些什么呢,？

想像說話練習(xí)

2、練習(xí)朗讀對話

(1),、小組內(nèi)分角色朗讀

(2),、上講臺表演(戴頭飾)

(3)、討論:夏夜多美,美在哪里,？

3,、有感情地朗讀全文

四、課后延伸:觀察美麗的'夏夜

一,、交流觀察情況

1,、上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2,、小組交流,全班交流

3,、寫話練習(xí)

二、鞏固生字詞

生字卡片

三,、指導(dǎo)書寫生字

1,、認識要寫的字

2、你發(fā)現(xiàn)了什么

3,、練習(xí)

四,、評價激勵

評“小小書法家”

五、課后練習(xí)“讀讀說說”

《夏夜多美》教案設(shè)計篇十四

快樂的夏天是第四單元的主題,，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家,。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,，圖文并茂。語言生動優(yōu)美,，極富童趣,，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

低年級的孩子喜歡讀童話故事,，富有好奇心,、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀,、觀察插圖,、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

1,、思路一：

以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的個體感悟，尊重學(xué)生的多元理解,，以情境──體驗──朗讀──表達為主線,。在教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間,，即讓學(xué)生帶著體驗去朗讀,，在朗讀中再次獲得體驗。小學(xué)生想象力豐富,，口語表達欲望強,，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美,。

2,、思路二：

生字是低年級教學(xué)的重點，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法,。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生有充分的時間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識字的好辦法,，避免識記生字的方法單一,、枯燥,。

1,、知識與技能目標：

⑴ 認識13個生字,，會正確書寫6個生字。

⑵ 正確流利有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法目標：

以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字,，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識字,。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：

⑴ 通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生感受夏夜的美。

⑵ 體會課文的思想內(nèi)容,，學(xué)會關(guān)心別人,。

⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣,。

課件,、生字本、夏夜的圖畫,。

2課時,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師生共同做拍手游戲：太陽當空照,，知了樹上叫，荷花水中開,，青蛙葉上跳,，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛,。你知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!

(課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫)

把握兒童的心理,，吸引、調(diào)動其多種感官,，利用拍手游戲及動畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心,，拉近學(xué)生與文本的距離。

二,、初讀課文,，整體感知

1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動物?請告訴大家,。

(教師相機粘貼小動物的圖片,。)

邊貼邊講述：

可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了,，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了,。

從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容,，又理清了文中的角色及條理,。

2、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開,，用自己喜歡的方式自讀課文,。如果你在讀的過程中遇到了困難,，比如，有的字你不認識了,，怎么辦呢?

學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音,。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué),。

變個角度提出學(xué)習(xí)的要求,，學(xué)生易于接受。在不動聲色中,，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌,，借助拼音讀準字音。

學(xué)生自由讀書,。

看過生動有趣的動畫,，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣,。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求,，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。

三,、小組自學(xué)紅綠燈,，學(xué)習(xí)生字

1、組長安排活動：

抽查生字讀的準不準,，課文讀得順不順,，還有哪些字不會認，互相幫助,。交流記憶生字的好辦法,。

2、組長檢查后給組員記成績：

表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,，有進步的畫一個黃色的笑臉,，還需努力的用紅色畫一個笑臉。

(小組自學(xué)紅綠燈)

3,、教師四處巡視,，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生

根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出笑臉(標準與上面相同),。

4,、小組交流：

小組擂臺賽：

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的`生字認讀情況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,，兩組學(xué)生一人讀一句開火車,，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥,、補充識字方法,。

睜、急,、感都是形聲字,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。

根非可用猜謎識字的辦法,，如：

一排小朋友,，個個背著手。一排變兩排,，看看沒有手(非),。

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：

⑴ 目爭睜，月要腰,。爪巴爬,，日寸時。兩字合一字,，好記好認識,。

⑵ 感謝要有心，誠心才感人,。感謝要說話,，謝謝最好聽。

5,、教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮,、感激、著急,、彎腰,、睜開、非常,、趴在,。

6、再讀課文：

并把自己喜歡的句子多讀幾遍,。

部分學(xué)生識字方法單一,、枯燥，小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時間自主,、合作學(xué)習(xí)生字,，開動腦筋交流識字的好辦法,。

四、指導(dǎo)寫字

1,、認讀他,、她注意區(qū)別字義。

2,、指導(dǎo)寫字：

方案一：

師板寫一個不漂亮的字(也字橫折鉤的橫寫平,，豎彎鉤沒拖長)，讓生在提意見的過程中領(lǐng)悟也字的寫法,。

方案二：

師一邊范寫一邊指導(dǎo)也字的寫法：

⑴ 橫折鉤的橫要往右上斜,，但不能寫得太長;

⑵ 豎要寫得高一些;

⑶ 豎彎鉤要拖長，出鉤前,，先回鋒,。

3、學(xué)生練寫：

注意糾正寫字姿勢,。

4,、互相評議。

五,、作業(yè)設(shè)計

畫畫寫寫：

觀察夏天的夜晚,，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

一,、復(fù)習(xí)字詞,，進一步鞏固

1、出示生字詞：

開火車讀,。

2,、課件出示帶生字詞的句子：

指名讀、比賽讀,、小組讀等,。

(例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來,。)

識字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn),，此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義,。

二,、感情朗讀，體會感悟

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀,。

2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,，教師相機創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟,。

在學(xué)生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片,，對學(xué)生說：天很晚了,，小螞蟻回不了家，多可憐啊!你們不為他著急嗎?

在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對話時,，教師適時點撥：

蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家,，他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?

在評價學(xué)生朗讀時,，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進行，如：

在學(xué)生讀得到位時,，教師可以指著動物圖片,，說：你讀得真好，看,，睡蓮在彎腰向你致敬了;你讀得太棒了,，小螞蟻非常喜歡你。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中產(chǎn)生各自不同的體驗,，有助于體會課文所蘊含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段,，更是理解課文內(nèi)容的過程,。

三、角色朗讀,，深化體驗

1,、分角色讀：

教師隨機指導(dǎo)語氣、表情,、動作,，如：

睡蓮姑姑(奇怪的問)：小螞蟻，你怎么了?

小螞蟻(揉肉眼睛,，傷心地)說：我不小心掉進池塘,，上不了岸啦!

讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給人物設(shè)計表情動作,，添加提示語,，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味,。

2,、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。

分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式,，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻,、睡蓮情不自禁地走進小動物的心靈世界,，深化了體驗。

四,、課中休息

夏天的夜晚很美,，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!

欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜,。

(課前布置學(xué)生作畫,，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)

此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并活躍課堂氣氛,。

五、拓展延伸

夏夜美擂臺賽：

任選一項內(nèi)容即可,，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎,。

1、讀夏夜：

選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美,。

2,、說夏夜：

你覺得夏夜美在哪里?

3、寫夏夜：

用幾句話描繪你眼中的夏夜美景,。

為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間,，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，利于教學(xué)的高效,，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。

六,、寫字指導(dǎo)

1,、認讀送、過四個字：

學(xué)生先觀察再描紅,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：

寫幾個都行,，直到自己滿意為止。

從學(xué)生寫字實際情況入手,，彈性要求,，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

夏夜多美

睡蓮(圖)

蜻蜓(圖) 螞蟻(圖) 回家

螢火蟲(圖)

心靈更美