無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夏夜多美教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣作為重要的目標(biāo)提了出來(lái),。因此，在上課開(kāi)始,，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：

同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎,？各種各樣的回答,，我們都應(yīng)給予肯定，使學(xué)生初步獲得滿足感,。接著我們可以說(shuō)：老師也喜歡夏天,，因?yàn)樵诿利惖南囊梗瑫?huì)發(fā)生許多有趣的故事,，讓我們一起去看看吧,！這樣的導(dǎo)入既恰當(dāng)?shù)亟沂玖苏n題，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,，創(chuàng)造了我要學(xué)我想學(xué)的積極的學(xué)習(xí)氛圍,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，我們要把學(xué)習(xí)的權(quán)利完全交給學(xué)生讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文,，自己想辦法讀準(zhǔn)字音。充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,。在此基礎(chǔ)上,，我們還可以讓他們圖文對(duì)照，把故事中的小伙伴介紹給大家,。

識(shí)字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力,。但對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣,。激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望,。為此，首先應(yīng)讓學(xué)生在文中學(xué)會(huì)讀字音,，小組內(nèi)互相交流認(rèn)字方法,，鼓勵(lì)他們運(yùn)用歌謠、猜謎等方法識(shí)字,。這樣做一方面發(fā)揮了學(xué)生自主識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生瞬息萬(wàn)變自主識(shí)字的能力，激發(fā)了認(rèn)字興趣,。為了加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,。我們還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境。比如用課件演示,；一只哭泣的小雞,。當(dāng)孩子們滿臉好奇的時(shí)候,，適時(shí)點(diǎn)撥激趣，小雞怎么了,？原來(lái)它迷路了,。我們也學(xué)學(xué)課文中的小伙伴，幫幫他好嗎,？只要我們讀出小雞頭上的詞語(yǔ),，它就會(huì)勇敢地向前走。就會(huì)找到家的,。這不僅鞏固了識(shí)字,，更重要的是讓學(xué)生感受到了幫助別人的快樂(lè)。體現(xiàn)了課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程,，同時(shí)也是學(xué)生人格健全與豐富的過(guò)程,，課堂教學(xué)關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

這一環(huán)節(jié)中我們?nèi)匀粦?yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，選擇自己喜歡的課文內(nèi)容自由讀文,。而教師則以一個(gè)合作者,、引導(dǎo)者的身份參與其中，適當(dāng)?shù)胤蹲x,、引讀,、及時(shí)地鼓勵(lì)。讓學(xué)生在“你的朗讀讓同學(xué)們都陶醉了的”評(píng)價(jià)激勵(lì)中享受到“跳一跳,，可摘果”的成功喜悅,，不斷地調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力,。

為了突破本課教學(xué)的難點(diǎn),，我們還可以采用比較朗讀法，就是將課文中一些感情較充沛的語(yǔ)句作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)整后的語(yǔ)句和原型進(jìn)行比較朗讀。教師不做過(guò)多的講解,，只讓學(xué)生在朗讀中意會(huì),，在比較中感受,。比如：課文中有“小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：‘謝謝您，睡蓮姑姑?！边@樣一句，可將句中的“非常感激”,、“連聲”去掉,。再讓學(xué)生朗讀品味,，學(xué)生便會(huì)感悟到小螞蟻的心情。會(huì)感悟到睡蓮姑姑的熱心助人,。之后,，教師還可以和學(xué)生一起合作進(jìn)行表演讀，在這個(gè)過(guò)程中,，師生自選喜歡的角色來(lái)演,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主人,。學(xué)完這篇充滿童趣的故事，為使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的擴(kuò)展,，要設(shè)計(jì)多種延伸作業(yè),，由學(xué)生或小組任選一項(xiàng)去完成。

比如：

１,、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：把你眼中的夏夜,，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)下來(lái)好嗎？

２,、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

３、制作你喜歡的小伙伴的頭飾,，課下與同學(xué)一起演課本劇,。

《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,，就會(huì)感到夏夜的景色美,，助人為樂(lè)的精神更美。

在教學(xué)的開(kāi)頭我通過(guò)開(kāi)火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解,。利用動(dòng)畫(huà)的設(shè)置,，小螞蟻的哭聲導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有了美好的情感體驗(yàn)，從讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“趴”和“驚醒”的意思,，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味,。

我教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。通過(guò)讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來(lái)深入分析螞蟻和睡蓮的對(duì)話朗讀,。加上生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現(xiàn),，形象的語(yǔ)言渲染,，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色,，去體會(huì)睡蓮,、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈,。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,，力求體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn),、感悟夏夜的美景,。

這節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手,，師生雙方相互交流,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,、相互溝通,，師生共同分享彼此的知識(shí)、情感,、經(jīng)驗(yàn),。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，收到意想不到的效果,。尤其是讓學(xué)生來(lái)指導(dǎo)老師這一片段，學(xué)生的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)起來(lái),，爭(zhēng)相向老師挑戰(zhàn)，小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂,，談的有理有節(jié),，令我欣喜不已！

富于彈性而開(kāi)放的課堂,，豐富靈活的教學(xué)手段,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒,。本課運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體手段,，一首輕柔的樂(lè)曲貫穿課堂始終，給學(xué)生一種溫馨之感,；對(duì)難點(diǎn)的理解用色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示幫助,，頭飾的設(shè)計(jì),、老師的鋼琴與學(xué)生課本劇表演相得益彰。課堂一片歡聲笑語(yǔ),。

評(píng)價(jià)方式的改變對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的,。課后我細(xì)心觀察,，生活中的同學(xué)關(guān)系密切了，小伙伴們懂得互幫互助,，心貼得更近了,，自信心也更強(qiáng)了。

這節(jié)課帶給學(xué)生的收益是巨大的,，更給我深刻的啟迪,。它使我嘗到了大語(yǔ)文教學(xué)觀所帶來(lái)的甜頭。我在教學(xué)中寓教于情,，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，使課堂與生活溶于一體,。熔提問(wèn),、啟發(fā)、引導(dǎo),、點(diǎn)撥于一爐,，把讀書(shū)、感悟,、思維,、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，用充分的朗讀使學(xué)生入情入境,，適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，效果遠(yuǎn)勝過(guò)傳統(tǒng)的說(shuō)教理解方式。學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，老師教得輕松,。同時(shí)，在備課中我參與研制課件,，借鑒音體美各科教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高了自己的教學(xué)水平,，為構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂而努力,。

這節(jié)課也有些許缺憾。實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。當(dāng)學(xué)生充分朗讀,、盡情表演之后，如能增加與本篇課文內(nèi)容相關(guān)的短文拓展學(xué)生的閱讀視野就更好了,。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性,，也使我深刻的感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭能力,，與學(xué)生同步前進(jìn),，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夏夜多美教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?。講一個(gè)夏天的夜晚,，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái),，蜻蜓,、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事,，我們深切地感受到夏夜的景色美,，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯(lián)系：

本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,，以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,，分八組：多彩的春天,，家庭生活、保護(hù)環(huán)境,、快樂(lè)的夏天,，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué) 8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)含教育價(jià)值,，把知識(shí)、能力、方法,、情感融為一體,。

本組位于全冊(cè)的第四組，以“快樂(lè)的夏天”為專題,，內(nèi)容十分豐富,，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩(shī),、四篇課文,，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)本組課文,，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然,，走進(jìn)社會(huì)、生活,，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色,、氣候。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字,。

3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字,，主動(dòng)積累,。

4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文,，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段,，1～3自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn),。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛(ài)心,。8～15段講小螞蟻想回家,，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲(chóng)為它們照亮,，最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美,，小動(dòng)物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題,，課文圍繞“美”這一中心,，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法,，突出夏夜之美,。

1、知識(shí)與能力：

⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,。

⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力：

① 她睜開(kāi)眼晴一看,，是一只螞蟻趴在一根水草上。

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了,。

③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠,。

⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣,。

2,、過(guò)程與方法：

以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,，讀中感悟,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生感受夏夜的美,，培養(yǎng)審美情趣。

⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人,，樹(shù)立正確的人生觀,。

⑶ 通過(guò)“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人,。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2,、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。

3,、 有感情地朗讀課文,，特別是對(duì)話部分。

以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，讀好對(duì)話部分,，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美,。

2課時(shí)。

1,、學(xué)生：

⑴ 讀課文,，了解夏天。

⑵ 做螞蟻,、蜻蜓,、螢火蟲(chóng)、蓮,、星星的頭飾,。

2、教師：

⑴ 課件：

① 生字,、長(zhǎng)句(動(dòng)畫(huà)片),。

② 小螞蟻的處境。

③ 蜻蜓送螞蟻回家,。

⑵ 音樂(lè)光盤,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定,、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式?！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,，大膽創(chuàng)新。

第一課時(shí),，我和學(xué)生一起初步感知了課文,，正確、流利的朗讀課文,，學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,，本課位于本組的第四課,，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，如“加,、減偏旁”、“加一加,，減一減,，合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),，意圖銜接知識(shí)并滲透一種“偏旁表義”的新識(shí)學(xué)方法,。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng),，采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛(ài)看什么節(jié)目?”自然引入看動(dòng)畫(huà)片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字,，認(rèn)識(shí)后,，分別以“睜”、“急”,、“感”,、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”,，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,，接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?”來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”,。首先，我以“誰(shuí)想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作,、語(yǔ)氣、表情”,。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1～7自然段的學(xué)習(xí)。然后,，以1～3自然段為切入點(diǎn),，師生共同參與表演。老師讀敘述的話,，兩位小演員分別扮演睡蓮,、小螞蟻。老師故意將“夏夜,、公園里靜悄悄的,。”這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià),。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí),，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我,，好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,，感悟夏夜的美景,。而后對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘,，上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí),，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,，再到演員讀的進(jìn)步了,，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用“導(dǎo),、演”的形式,，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),，感悟課文內(nèi)容,，又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向,。4～7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放,，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,，老師談?chuàng)Q為組織者，通過(guò)大家指導(dǎo),，老師適時(shí)點(diǎn)拔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮“快上來(lái)吧!”這句話的理解,，由導(dǎo)演評(píng)讀,，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來(lái)讀，看(師動(dòng)作：彎彎腰)誰(shuí)來(lái)試試,。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,，“大家起來(lái)，一起來(lái)!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式,，也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑,。隨后1～7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入,，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣,，課堂上出現(xiàn)一次高潮,。

8～16自然段則放手給學(xué)生,，先自己讀讀,，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力,。通過(guò)對(duì)小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲(chóng)“我來(lái)給你們照亮,。”等對(duì)話的反復(fù)朗讀,，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美,。這個(gè)過(guò)程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助,，課堂氣氛更加活躍,。

為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后,，設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫(huà)課件,，以再現(xiàn)14～16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,，為感悟中心做準(zhǔn)備,。因此，隨后談到的“螞蟻,、蜻蜓,、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么?”時(shí),，孩子們交流得真切,、充分，理解到不僅夏夜的景美,，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美,。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,，孩子們?cè)谳p松,，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

最后安排的課本劇演出,、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

小朋友們,，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎?

“太陽(yáng)當(dāng)空照,，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi),，青蛙葉上跳,，蜻蜓展翅飛,，蝴蝶花間飛?！?/p>

1,、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎?

2,、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在,，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?

3,、出示課件：

師渲染：夏夜,、公園里靜悄悄的。夜空中,，星星睜著美麗的大眼睛,。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我,，我挨著你,，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,，閉上眼睛,，準(zhǔn)備入睡了。

4,、小朋友們,，你想說(shuō)些什么?

(夏夜多美)

5、是呀,，夏夜多美呀!

板書(shū)：夏夜多美

6,、夏夜這么美，怎么讀呀?

7,、在這美麗的夏夜里,，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎?

快打開(kāi)書(shū),，讀讀15課吧!

1,、你想采用什么方式讀?

⑴ 自由讀：

借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音,。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順,。

⑵ 四人小組讀。

⑶ 接讀：你知道讀書(shū)需要注意什么?

2,、出示課件：

⑴ 蓮,、哭、睜、趴,、根,、腰、爬,、非、感,、激,、謝、急,、時(shí),。

⑵ 睡蓮、哭聲,、著急,、爬上來(lái)、彎腰,。

3,、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?

4、讀后,，你知道故事里都有誰(shuí)呀?

板書(shū)：螞蟻,、睡蓮、蜻蜓,、螢火蟲(chóng)

她,、他、送,、過(guò),、時(shí)、讓,。

1,、送過(guò)：

聯(lián)系第九課“這、連”的寫(xiě)法,，引導(dǎo)自學(xué),。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

她,、他：

“了”橫折鉤橫要往右上斜,，不能寫(xiě)長(zhǎng)。豎寫(xiě)高些,。豎彎鉤要拉長(zhǎng),。

學(xué)生在師示范寫(xiě)指導(dǎo)政練習(xí)。

一次比一次有進(jìn)步,。

讀讀說(shuō)說(shuō)：

青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路,。

小朋友們,，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀，那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧!

1,、生字：

⑴ 呀!泡泡變成字了,，你還記得它們嗎?

咱們們來(lái)開(kāi)火車，比比哪列火車跑得快!

⑵ “睜”這個(gè)字,，你是怎樣記住的?

⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字,，真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢?

⑷ 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí),，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑸ 噢,，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起,，用這種方法,，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!

⑹ 再來(lái)看,，這幾個(gè)字,，認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說(shuō)說(shuō)吧?

⑺ 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

2,、長(zhǎng)句訓(xùn)練：

⑴ 看,，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：

咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

⑵ 這是課文中最難讀的句子了,，誰(shuí)能讀好它?

① 她睜開(kāi)眼睛一看,，是一只螞蟻趴在一根小草上

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠,。

⑶ 措施：

① 師范讀,。

② 生帶讀。

⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了,，課文一定能讀好了!

1,、1～3自然段：

⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái)，好不好?

⑵ 我們要讀好得注意什么?

⑶ 要表演好得注意動(dòng)作,，語(yǔ)氣,、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!

⑷ 要表演好,，首先得課文讀好,，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段,，邊讀邊想,，你怎樣能讀好它。

⑸ 你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!

⑹ 師生表演1～3自然段：

大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽(tīng),，我們哪里讀得好,，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下,。聽(tīng)懂了嗎?

⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

生：老師讀的有感情,。

師：謝謝你的表?yè)P(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,，我相信大家一定能超過(guò)我,，誰(shuí)行?

師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試?

師：真美呀,，了不起，都超過(guò)老師了!

生：老師讀的沒(méi)感情,。

師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎,，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了,。

⑻ 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

生：睡蓮……(措施同上)

生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘,，上不了岸了!讀的沒(méi)感情。

師：(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳,，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…,，多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?

師：個(gè)別讀，全班讀,，演員讀,。

2、學(xué)4～7自然段：

⑴ 同學(xué)們,，你們真不簡(jiǎn)單!瞧,，通過(guò)你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧,，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧!

⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演,。

⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)

⑷ 大家指導(dǎo)地真出色,，咱們一起來(lái)表演一下1～7自然段吧(戴頭飾,，配樂(lè)表演)你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾,，老師來(lái)讀敘述的話,。

⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來(lái)比比8～16自然段誰(shuí)演的更精彩!

1,、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧,。

2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開(kāi)使排練吧!

3,、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演,，其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂(lè))。

4,、你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好,，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

⑴ 蜻蜓：看,，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀),。

⑵ 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)……(指導(dǎo)讀)睡蓮。

5,、在你們指導(dǎo)下,，大家相互合作，表演得真精彩,，我們來(lái)祝賀這些最佳演員,。

1、(播放課件)在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下,，蜻蜓飛呀飛,，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀?

2,、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀14～16自然段,，展開(kāi)想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!

3,、咱們把小螞蟻送到家了,，小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲(chóng),、星星說(shuō)了什么)

4,、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書(shū))夏夜多美呀!

5,、匯報(bào)表演：

⑴ 小朋友們,，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀!

(選演員)

⑵ 小觀眾們，讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,，“夏夜多美”開(kāi)幕了,。

⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧!

一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,，是第四單元的重點(diǎn)篇目,。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的,。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生,，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切,。

一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位,。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力,，學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣,，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果,。

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè),，背景,，語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生,，讓他們借助拼音,、提示、情景自讀互讀,，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,，讀通順了句子,，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,，提供了美讀的范例,，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥,，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn),?！墩n標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條,，可見(jiàn),，識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中,，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境,、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字，從易到難,，使學(xué)生置身其中,，充分發(fā)揮主動(dòng)性,，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果,。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夏夜多美教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,，是朋友們幫助它回到了家,。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美,，助人為樂(lè)的精神更美,。

在教學(xué)的開(kāi)頭我通過(guò)開(kāi)火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。利用動(dòng)畫(huà)的設(shè)置,，小螞蟻的哭聲導(dǎo)入了新課,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有了美好的情感體驗(yàn),，從讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味,。

我教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,。通過(guò)讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來(lái)深入分析螞蟻和睡蓮的對(duì)話朗讀。加上生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現(xiàn),，形象的語(yǔ)言渲染,，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色,，去體會(huì)睡蓮,、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈,。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,，力求體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn),、感悟夏夜的美景,。

上完課后發(fā)現(xiàn)自己的不足之出還有很多：

在學(xué)生交流課文對(duì)話，談自己的感受時(shí)我經(jīng)常在重復(fù)學(xué)生的回答,，而沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，錯(cuò)過(guò)了許多課堂上有價(jià)值的生成。如一學(xué)生在讀睡蓮姑姑的話“今晚就在這兒住下吧你瞧,，夏夜多美??！”我就沒(méi)有即使對(duì)該生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，只是對(duì)他說(shuō)“讀的不錯(cuò),，誰(shuí)還想讀,？”這些單一的，貧乏的語(yǔ)言造成了課堂氣氛沉悶,，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不高,。要使自己的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，這得需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉積累,，特別是注意平時(shí)每一節(jié)普通的語(yǔ)文課上教師語(yǔ)言的鍛煉,，盡量避免重復(fù)學(xué)生的話，不說(shuō)廢話套話,。

在學(xué)習(xí)完課文中的重點(diǎn)對(duì)話后,，我安排了一個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來(lái)讀一讀,，在小組內(nèi)演一演,。但實(shí)際的操作中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。我在巡視中發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在選擇表演對(duì)象,，也就是分工上出現(xiàn)了分歧,，浪費(fèi)了很多時(shí)間，并沒(méi)有真正的進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。也有的小組由于組內(nèi)有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情,。由于時(shí)間的關(guān)系我停止了小組合作,，直接讓幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演,。課后一想,，這個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)完全沒(méi)有發(fā)揮出他的實(shí)效，只是走了一個(gè)過(guò)場(chǎng),，對(duì)實(shí)際的教學(xué)沒(méi)有任何幫助,。所以以后在何時(shí)用小組合作以及怎么用小組合作這個(gè)環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究。

課文主要讓學(xué)生體會(huì)小伙伴互相幫助的心靈美,，這是一個(gè)水到渠成的自然生成,。可以在課文最后星星為什么高興地眨著眼睛上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，但是我在上課的時(shí)候操之過(guò)急了,，在睡蓮姑姑和小螞蟻對(duì)話的時(shí)候就板書(shū)了心靈美，讓人感覺(jué)不自然,，有老師強(qiáng)塞知識(shí)給學(xué)生的味道,。所以在這個(gè)程序上可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，讓整堂課更加自然。

總之在上《夏夜多美》這篇課文課文后,，發(fā)現(xiàn)有好的方面,，也有許多不足之處。只有不斷地總結(jié)反思,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這樣在今后的教學(xué)工作才會(huì)有進(jìn)步。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夏夜多美教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

教學(xué)設(shè)想：

創(chuàng)設(shè)美的情境,，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；

以讀為主,，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；

增強(qiáng)合作意識(shí),，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。

一,、 自讀識(shí)字,。

師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來(lái)了,。天更藍(lán)了,，更亮了；花兒更香了,，更艷了,；樹(shù)葉更綠了，更茂盛了,；知了,、青蛙唱得更起勁了；小朋友們穿得也越來(lái)越漂亮了,；就連夏天的夜晚啊,，也越來(lái)越美了。

（板書(shū)課題 15夏夜多美 ）

師：夏夜到底美在哪兒,？會(huì)有多么美麗呢,？讓我們一起在讀書(shū)聲中走進(jìn)美麗的荷塘，

生：讀

去感受一下美麗的夏夜吧?。R讀課題）

師：（出示cai：我會(huì)讀--1,、看準(zhǔn)拼音讀正確）老師在你們讀書(shū)前，想給你們提一個(gè)讀書(shū)建議,，誰(shuí)能讀一讀,？（指名讀）對(duì),，按照讀書(shū)建議，如果有一次讀不準(zhǔn)的字,，就請(qǐng)你把它多讀幾遍,，直到讀準(zhǔn)為止。翻到64頁(yè),，開(kāi)始吧,！

（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）

師：誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字,，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),？

生：剛開(kāi)始我讀不準(zhǔn)“螢”，后來(lái)就讀準(zhǔn)了,。

師：你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎,？

生：能！ 螢?。▂nɡ）

師：后鼻音讀得真準(zhǔn),！還有誰(shuí)？

生：經(jīng)過(guò)我的努力,，我讀準(zhǔn)了三個(gè)字：亮晶晶,。

生：經(jīng)過(guò)我的努力，我也讀準(zhǔn)了三個(gè)字--靜悄悄,。

師：只要努力付出,，就會(huì)有成果收獲！請(qǐng)你和同位的小伙伴比比,，你讀一段,，我讀一段，看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn),。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師,，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生,，從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個(gè)字,，好嗎,？

（生同位之間展開(kāi)比賽,，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣,，比完了嗎,？誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴？

生：我在同位的幫助下,，讀準(zhǔn)了“綠”,。

生：我在同位的幫助下,，讀準(zhǔn)了“著”。

師：把這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái),。

生：“著（zho）急”,。

4、 熟讀課文,，

5,、 合作學(xué)習(xí)。

師：集體的力量真是大呀,！大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表?yè)P(yáng),。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，誰(shuí)能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書(shū)建議呢,？

生：我要提個(gè)建議是讀流利。

師：提得好?。ǔ鍪綾ai：“我會(huì)讀--看清詞句讀流利”）誰(shuí)來(lái)解釋一下流利是什么意思,？

生：流利就是讀書(shū)時(shí)一個(gè)哽都不打。

師：哎呀,，有點(diǎn)難,。你們能做到嗎？趕快和同位的小伙伴,，你讀一段,，他讀一段，比一比吧,！

（生活動(dòng),，教師巡視）

師：大家讀得真帶勁啊,！讓我們來(lái)個(gè)接龍讀,，一人讀一段，流利連貫地讀下來(lái),，其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,，看誰(shuí)達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn)，就能讓他得到一朵“小睡蓮”,。

（生接龍讀,。）

師：大家來(lái)評(píng)一評(píng)吧！

生：我覺(jué)得劉暢讀得很正確,，沒(méi)有讀錯(cuò)一個(gè)字,。

生：我覺(jué)得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。

6,、 檢查識(shí)字

師：瞧,，池塘里的睡蓮也都聽(tīng)得入了迷，（出示cai）認(rèn)得嗎,？趕快大聲地認(rèn)一認(rèn),、讀一讀！

（生自由讀,。睡蓮合攏,，拼音消失。）

師：睡蓮們說(shuō)了,，只有讀準(zhǔn)字音的小朋友,，才能讓她再次開(kāi)放。誰(shuí)來(lái)叫醒她們,？

（指名認(rèn)讀,、齊讀）

師：睡蓮都開(kāi)放了，她們真為你們感到高興,！我也為你們感到高興,！

二、合作交流,。

師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢,？聽(tīng)！

（教師范讀錄音,，cai動(dòng)畫(huà)演示,。）

師：大家聽(tīng)出這是誰(shuí)的聲音了嗎？

（生遲疑,，許久才有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是趙老師）

師：看來(lái),，我讀得還不錯(cuò)，竟然讓你們都不敢相信了,。其實(shí)我是根據(jù)這一條讀書(shū)要求來(lái)讀書(shū)的,。（出示cai：“讀讀想想有感情” ）你們想不想這樣來(lái)試一試？（想）那么就請(qǐng)你把你覺(jué)得最美的地方多讀幾遍,，邊讀邊想想美在哪里,。要把美讀出來(lái)，把感情讀出來(lái),，還得爭(zhēng)取把美麗留在腦海中,。

（生自由讀，配樂(lè),，教師巡視）

師：你覺(jué)得哪兒最美,？讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：我覺(jué)得“小螞蟻到家了,?！焙苊馈?/p>

師：讀一讀,。

生：小螞蟻到家了,。（慢）

師：你為什么覺(jué)得這句話很美？

生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘,，后來(lái)他到家了,，所以心里很高興。

師：啊,，小螞蟻心里高興,，所以你也覺(jué)得高興，覺(jué)得很美,，對(duì)嗎,？

生：對(duì)！

生：我覺(jué)得這兒很美：“蜻蜓飛呀飛,，飛過(guò)青青的假山,，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前,?！?/p>

師：為什么你覺(jué)得這兒很美？

生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟?，草坪綠綠的,，所以很美。

生：我覺(jué)得這兒很美：“啊,，多美的夏夜?。　?/p>

師：你讀得真棒,，讀出了美,。是啊，多美的夏夜呀,！

師：在這美麗的夏夜里,，公園里靜悄悄的，大家

都睡著了,，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛……突然怎么了,？

生：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。

師：你怎么知道的,？

生：是一只小螞蟻在哭“嗚嗚……”

師：你學(xué)得真像,。來(lái)，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧！（戴上頭飾）到池塘里來(lái),。（生蹲在地上,，“嗚嗚……”地哭。）

師：接下來(lái)呢,？

生：睡蓮被吵醒了,。

師：請(qǐng)你來(lái)扮演這朵睡蓮吧！

（生戴上頭飾,，走到池塘中間,，作出睡覺(jué)的姿勢(shì)。）

小螞蟻：?jiǎn)鑶琛?/p>

睡蓮：（睜開(kāi)眼睛）小螞蟻,，你怎么了,？

小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了,。

（師提示：睡蓮彎彎腰）

睡蓮：快上來(lái)吧,！

小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑,。

睡蓮：今晚就在這兒住下吧,，你瞧，夏夜多美呀,！

小螞蟻：（搖搖頭）我得回家,。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的,。

師：你們演得真像,。是啊，爸爸媽媽見(jiàn)不到小螞蟻回家,，該多著急?。∵@時(shí)……

生：（齊聲）蜻蜓,！蜻蜓,！

師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了,。誰(shuí)來(lái)演呢,？（指名扮演）

小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎,？

睡蓮：小螞蟻想回家,，可我沒(méi)辦法送他。

蜻蜓：讓我來(lái)送他吧,！

睡蓮：天這么黑,，你能行嗎,？

師：是啊，天太黑了,，見(jiàn)不到路怎么回家,？

生：有螢火蟲(chóng)啊,！我來(lái)當(dāng)螢火蟲(chóng)?。ㄖ该缪荩?/p>

螢火蟲(chóng)：（飛來(lái)）我來(lái)給你們照亮,。

師生齊聲配詞：“小螞蟻?zhàn)巷w機(jī),，……（略）小螞蟻到家了?！?/p>

師：“星星看見(jiàn)了,，高興地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興,？

生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎谩Ｋ彽乃枷牒?，蜻蜓,、螢火蟲(chóng)的思想也好。他們幫小螞蟻回家了,。

師：你們高興嗎,？眨眼試試！還有好多同學(xué)都想來(lái)表演呢,！先別忙,，大家先在小組里試著演一演，由組長(zhǎng)分配好角色,，大家可以用課文提示一下,，也可以拋開(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的方式去演,。開(kāi)始吧,！,

（小組合作表演，教師巡視指導(dǎo),。播放圖片,、音樂(lè)。）

師：好,，請(qǐng)第一小組來(lái)到舞臺(tái)上,，大家看看他們演得怎么樣吧！

（生表演略）

三,、品讀感悟

師：讀完了課文,，看完了表演,，你還想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？

生：我覺(jué)得這節(jié)課很好玩,。

生：我覺(jué)得夏夜還真的是很美呢,！

生：我覺(jué)得他們的心靈很美，我們也要心靈美,。

師：你們說(shuō)得真好,，讓老師很感動(dòng)。老師也相信你們會(huì)成為外表美,，心靈更美的好孩子,。今天這節(jié)課就上到這兒?；丶液?，請(qǐng)你們把這個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽(tīng),，好嗎,？

生：好！

四,、 鞏固延伸 運(yùn)用新詞語(yǔ),，我說(shuō)夏夜美。

師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng),，句子說(shuō)得很通順,、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎,？看誰(shuí)描述得最美,。

教師出示圖片：星空、花園,、池塘,、街道。學(xué)生也可以不受約束,，自由表達(dá),。

（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,，使學(xué)生從中受到啟示,，讓語(yǔ)言更加完善。）

五,、總結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 夏夜多美

小螞蟻（ ），連聲說(shuō)：“（ ）,，（ ）姑娘,?！?/p>

教后反思：

我在教學(xué)本課時(shí)，抓住典型句子理解課文內(nèi)容,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)化典型句子的訓(xùn)練,，重點(diǎn)抓了讀寫(xiě)的結(jié)合。

通過(guò)課文小動(dòng)物之間的愛(ài)心故事,；讓學(xué)生知道小動(dòng)物都能這樣,，我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該熱心助人。