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《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿部編版篇一

大家好,！今天我說課的題目是《圖形的旋轉(zhuǎn)》,，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課,，我將以教什么,，怎樣教，為什么這樣教為思路,，從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標分析,、教學(xué)法分析,，教學(xué)過程分析等方面來具體說明。

一,、說教材

（一）教材的內(nèi)容

“圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊》第一單元“圖形的變換”的第一課時,。

（二）教材的地位和作用

“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透,，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其圖形變換的基礎(chǔ),，在教材中起著承上啟下的作用。同時,，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛,，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實際問題。

（三）說教學(xué)目標

根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析，我覺得應(yīng)該進一步發(fā)展學(xué)生的觀察,、歸納,、概括等能力，發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語言表達能力,。為此,，我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)的探索過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐,、推理,、歸納能力，真正理解性質(zhì)的來源,、本質(zhì)和應(yīng)用,。

由此，根據(jù)以上分析和課程標準要求,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定于如下：

1.知識目標：進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換,，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索它的特征和性質(zhì),。

2.技能目標：能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90,。初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3.情感目標：欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)的價值,。

（四）說教學(xué)重點、難點

本節(jié)課是聯(lián)系具體情境,，讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程,，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義,，說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”成為本節(jié)課的重點,。對于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)是本節(jié)課的難點，只有認識到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變,，只是位置變了”,，那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動，同時也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ),。

二,、說教學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點，按照學(xué)生認知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,，我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)、互動式討論,、研究式探索,、反饋式練習(xí)等方法進行教學(xué)。從而使學(xué)生達到感知新知,、概括新知,、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的,。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征,。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場教學(xué)改革的核心任務(wù),。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索,、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),，在引導(dǎo)探索時,，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外,，在教學(xué)過程中,，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率,。

（下面我將詳細來說說本節(jié)課的教學(xué)過程并在闡述過程中說明采用的教法和學(xué)法,。）

三、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)游戲情境,，引入新課

第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程,，我首先創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起玩“俄羅斯方塊”游戲的情境。出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面一

讓學(xué)生通過觀察畫面中的情境,，引導(dǎo)學(xué)生將游戲操作用語言表達出來,，

把黃色的圖形順時針旋轉(zhuǎn)90,。，放在右邊的角落（出示動畫：黃色圖形順時針旋轉(zhuǎn)90,。后下落）

從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn),。教師進一步引導(dǎo)學(xué)生理解“順時針”，用手示范一下怎樣就是順時針旋轉(zhuǎn),。

然后出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面二

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過空間想象并用語言來簡單的表達旋轉(zhuǎn),，把紫色的圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90。,，放在左邊角落里,。（出示動畫：紫色圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90。后下落）引導(dǎo)學(xué)生理解“逆時針”,，用手示范一下怎樣就是逆時針旋轉(zhuǎn),。

接著出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面三：

綜合運用順時針逆時針方向來描述旋轉(zhuǎn)，把藍色的圖形順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90,。,。

（出示動畫：藍色圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90。后下落）

順勢揭示課題：剛才,，我們在玩游戲的過程中,，大家反復(fù)地提到一個詞“旋轉(zhuǎn)”。

這節(jié)課,，我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”,。

板書課題。

［設(shè)計意圖：通過情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的游戲情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，

讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)探究之中。并采用啟發(fā)式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及空間想象判斷能力,。］

（二）合作交流，探求新知

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,，也是難點,。為了突出這些重點和分散化解這些難點，我精心設(shè)計教學(xué)過程,，主要從三大塊教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，即：⑴認識線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義⑵認識圖形的旋轉(zhuǎn),，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)⑶繪制圖形,，體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程。

1.認識線段的旋轉(zhuǎn),，理解旋轉(zhuǎn)的含義

首先通過聯(lián)系生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，出示動畫：幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（車輪,、地球自轉(zhuǎn)、秋千,、鐘表,、齒輪……）引出鐘表指針的研究。

觀察,、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

出示：鐘表

請同學(xué)們仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程（出示動畫：指針從12指向1）

用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程,，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整：指針從“12”繞點o順時針旋轉(zhuǎn)30。到“1”,。

板書：指針從“12”繞點o順時針旋轉(zhuǎn)30,。到“1”

（出示動畫：指針從1指向3）鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“1”繞點o順時針旋轉(zhuǎn)60。到“3”,。

（出示動畫：指針從3指向6）

接著通過知識遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程

進而深化知識,，如果指針從“6”繼續(xù)繞點o順時針旋轉(zhuǎn)180。會指向幾,？

生：12

（出示動畫：指針從6指向12）

小結(jié),，明確旋轉(zhuǎn)的要素

旋轉(zhuǎn)物體、起止位置,、繞哪一點,、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)

板書：點方向角度

要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn),，它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點,、方向，以及角度,。

［設(shè)計意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學(xué),，讓學(xué)生加深對旋轉(zhuǎn)含義的理解，降低理解上的難度,。引導(dǎo)學(xué)生通過對具體實例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察,，師生互動式交流，進行歸納推理,，得出結(jié)論,。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點。]

2.認識圖形的旋轉(zhuǎn),，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

首先我讓學(xué)生來具體觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程,，直觀感受旋轉(zhuǎn),。

（出示動畫：呈現(xiàn)由線段→三角形→風(fēng)車圖案的全過程）

（出示動畫：風(fēng)車從圖1繞點o逆時針旋轉(zhuǎn)90。到圖2）

接著我設(shè)計小組活動,，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)解決報告單上提出的問題,。

（1）從圖1到圖2，風(fēng)車繞點o逆時針旋轉(zhuǎn)了＿＿＿度,。

（2）你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度的,？

學(xué)生通過小組討論得出結(jié)論并進行匯報：（實物投影展示）

（1）圖1到圖2，風(fēng)車繞點o逆時針旋轉(zhuǎn)了90,。,；

（2）預(yù)設(shè)組1，根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度,；組2,，根據(jù)對應(yīng)

線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；組3,，根據(jù)對應(yīng)的點判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度,。

進而教師根據(jù)學(xué)生的結(jié)論進行小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后,，不僅是每個三角形都繞點o逆時針旋轉(zhuǎn)了90,。（閃爍），而且,，每條線段（閃爍）,，每個頂點（閃爍），都繞點o逆時針旋轉(zhuǎn)了90,。,。（教師邊做小結(jié)邊演示）

最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形的位置都發(fā)生了變化,，而三角形的形狀,、大小沒有變；點o的位置沒有變,；對應(yīng)線段的長度沒有變,；對應(yīng)線段的夾角沒有變。

對于旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)學(xué)生已初步建構(gòu)知識,，但還不成熟,，因此乘熱打鐵我設(shè)計了將風(fēng)車在圖2的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點o逆時針旋轉(zhuǎn)180,。（出示動畫：風(fēng)車從圖2繞點o逆時針旋轉(zhuǎn)180,。到圖3），提出黃色的三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？這條線段（師用鼠標指明）應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置,？進一步鞏固這一教學(xué)難點,，讓學(xué)生充分理解并掌握。

[設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,，應(yīng)讓學(xué)生自主探索，歸納經(jīng)驗,，在這里,，我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，合作交流的活動是一種主動的學(xué)習(xí)活動,，在這個活動的過程中,，學(xué)生自主研究式探索，師生,、生生交流,，同時教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),。］

3.繪制圖形，體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),，這一難點的解決能使學(xué)生完整的理解圖形的旋轉(zhuǎn)，為下面的作圖打下了基礎(chǔ),。

此時,，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我,，體驗成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入畫圖這一環(huán)節(jié)。

自主畫圖

第一步要求學(xué)生在方格紙上自主完成,，然后作品展示交流畫法：我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時,，首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形各個點的對應(yīng)點,，最后連線,。

（出示動畫：線段oa順時針旋轉(zhuǎn)90,。至oa′→線段ob順時針旋轉(zhuǎn)90,。至ob′→連接a′b′）

[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主畫圖激發(fā)學(xué)生的`主動參與意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，作品展示為每一位學(xué)生創(chuàng)造在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗的機會,，交流畫法體現(xiàn)了本節(jié)課重點知識的反饋和整理小結(jié)。]

（三）欣賞設(shè)計,，學(xué)以致用

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換,，感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的數(shù)學(xué)美,。

1.生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來的,。

出示：

2.出示：利用旋轉(zhuǎn)畫一朵小花

[設(shè)計意圖：通過一個問題讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度欣賞美麗的圖案,，讓學(xué)生設(shè)計圖案，是對旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和作圖的一個綜合運用,。在畫圖這一環(huán)節(jié)我大膽放手,，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生充分自主的空間,。多層次的練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維,。]

(四)全課小結(jié),，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu),，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從學(xué)習(xí)的知識,、方法、體驗這三個方面進行歸納,，我設(shè)計了這么三個問題：

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了哪些知識；

②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的體驗是什么,；

③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,？

最后,，我設(shè)計了一題拓展題：練習(xí)一第6題，讓學(xué)生了解“繞中心旋轉(zhuǎn)一定的角度還與原來圖形重合的圖形叫做旋轉(zhuǎn)對稱圖形,。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿部編版篇二

（一）教材的內(nèi)容

“圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊》第五單元“圖形的運動”的第一課時,。

（二）教材的地位和作用

“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點,，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透,，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。同時,，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛,，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實際問題。

（三）說學(xué)習(xí)目標

根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析,，我覺得應(yīng)該進一步發(fā)展學(xué)生的觀察,、歸納、概括等能力,，發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語言表達能力,。為此，我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的特征的探索過程,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐,、推理、歸納能力,，真正理解旋轉(zhuǎn)的特征,。

由此，根據(jù)以上分析和課程標準要求,，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定于如下：

1,。進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義,，及旋轉(zhuǎn)的三要素,。

2。 能在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°進一步認識在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的特征,。

（四）說學(xué)習(xí)重點,、難點

本節(jié)課是聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘面的指針旋轉(zhuǎn)的過程,，認識物體是怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn),，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義，說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”成為本節(jié)課的重點,。對于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征是本節(jié)課的難點,，只有認識到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變，只是位置變了”,，那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動,，同時也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點,，按照學(xué)生認知規(guī)律,，遵循高效課堂先學(xué)后教的指導(dǎo)思想，我主要采用了自學(xué)互動式討論,、教師點撥反饋式練習(xí)等方法進行教學(xué),。從而使學(xué)生達到感知新知、概括新知,、應(yīng)用新知,、鞏固和深化新知的目的。

在學(xué)法指導(dǎo)上,，我采取讓學(xué)生自主探索,、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法,。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征,，在引導(dǎo)探索時,，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外,，在教學(xué)過程中,，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程,，我首先課件出示圖片,，讓學(xué)生通過觀察圖片,，從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。師相機揭示課題,。

這節(jié)課,，我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)

[設(shè)計意圖：由學(xué)生生活中熟悉的事物引入,，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，建立旋轉(zhuǎn)的表象。]

（二）自學(xué)互動

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,，也是難點,。為了突出這些重點和分散化解這些難點，我精心設(shè)計教學(xué)過程,，主要從這幾步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，即：⑴理解旋轉(zhuǎn)的含義,，知道旋轉(zhuǎn)的三要素。⑵認識圖形的旋轉(zhuǎn),，探究旋轉(zhuǎn)的特征,。

1、首先讓學(xué)生說說生活中,，還見過哪些旋轉(zhuǎn)的例子,？

【設(shè)計意圖：通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換,?！?/p>

2、接著讓學(xué)生觀察圖片,，然后小組討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些共同點,。學(xué)生匯報師相機板書。

師板書：旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)方向 旋轉(zhuǎn)角度 順時針 逆時針

【設(shè)計意圖：體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，初步認識旋轉(zhuǎn)的三要素為學(xué)習(xí)例1做鋪墊,。】

3,、觀察,、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

小組合作操作，仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程并把例1下面的三句話補充完整,。

（出示動畫：指針從12指向1）

用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程,，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整：指針從“12” 到“1”繞點o 按順時針旋轉(zhuǎn)30。

出示：指針 從“12” 到“1”繞點o 按順時針旋轉(zhuǎn)30,。

（出示動畫：指針從1指向3）鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“1” 到“3”繞點o 按順時針旋轉(zhuǎn)60,。 。

（出示動畫：指針從3指向6）

接著通過知識遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程

進而深化知識,，如果指針從“6”繼續(xù)繞點o順時針旋轉(zhuǎn)180,。會指向幾？

（出示動畫：指針從6指向12）

小結(jié),，明確旋轉(zhuǎn)的要素

引導(dǎo)學(xué)生概括出旋轉(zhuǎn)的意義,。

[設(shè)計意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對旋轉(zhuǎn)含義的理解,，降低理解上的難度,。引導(dǎo)學(xué)生通過對具體實例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察，師生互動式交流,，進行歸納推理,，得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義,，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點。]

2,。認識圖形的旋轉(zhuǎn),，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

首先我讓學(xué)生觀察例2的主題圖。

然后小組合作動手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點o每

次按順時針方向旋轉(zhuǎn)三角形90°,，觀察每次旋轉(zhuǎn)后三角尺的位置是如何變化的？

學(xué)生匯報結(jié)果,。

最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征：三角形旋轉(zhuǎn)后,，每個三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀,、大小沒有變;點o的位置沒有變,。

對于旋轉(zhuǎn)的特征學(xué)生已初步建構(gòu)知識，但還不成熟,，因此趁熱打

鐵我設(shè)計了換另一把三角尺,，在方格紙上按逆時針方向像上面那樣轉(zhuǎn)一圈并說一說。三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置,？

【設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，應(yīng)讓學(xué)生自主探索,，歸納經(jīng)驗,，在這里，我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，合作交流的活動是一種主動的學(xué)習(xí)活動,，在這個活動的過程中，學(xué)生自主研究式探索,，師生,、生生交流，同時教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的特征。進一步鞏固這一教學(xué)難點,，讓學(xué)生充分理解并掌握,。】

（三）達標測評

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固新知識

【設(shè)計意圖：】

（四） 全課小結(jié),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了哪些知識？

【設(shè)計意圖：小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu),，完善知識體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識,、方法,、體驗進行歸納。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿部編版篇三

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第四單元第一節(jié)《圖形的旋轉(zhuǎn)》

我在尊重教材的基礎(chǔ)上,，,，讓學(xué)生在充分的經(jīng)歷與欣賞中感悟旋轉(zhuǎn)；同時針對學(xué)生思維活躍的特點,，引導(dǎo)學(xué)生對比圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化,，以滲透剛體變換的思想。三,、說教學(xué)目標

知識目標：了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程,，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度，運用旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案,。

能力目標：運用觀察,、操作、歸納,、聯(lián)想等思維方法培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,，發(fā)展空間觀念。

情感目標：感悟數(shù)學(xué)的美,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感,。

教學(xué)難點：認識圖形的旋轉(zhuǎn)，解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程,，能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度,。

教學(xué)難點是：能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度，并運用旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案,。

學(xué)習(xí)本單元前,，學(xué)生只初步感受到了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，接觸了兩種圖形變換方式：對稱,、平移,。本課是把學(xué)生的視角引入到第三種圖形變換——旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞,、探索,、創(chuàng)作等一系列活動，使學(xué)生體驗到簡單圖形變成復(fù)雜圖案的過程,，理解旋轉(zhuǎn)的中心點,、方向、角度不同,，形成的圖案也不同,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。

四年級學(xué)生,，形象思維在其認知過程中仍占主導(dǎo)地位,。因此，要本著“邊操作邊感悟”的原則,，讓學(xué)生在經(jīng)歷中體會旋轉(zhuǎn)的三要素,，感受圖形旋轉(zhuǎn)帶來的變換美。

圖片,、小黑板,、方格紙 、 自制風(fēng)車

（一）游戲激趣,，感受圖形的旋轉(zhuǎn)

此環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景,，初步感受旋轉(zhuǎn),。利用學(xué)生比較喜歡的情景,，即風(fēng)車，美麗的圖形等引入,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。展示出了單一圖形變成復(fù)雜圖案的過程，不僅使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美,，更激增興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望：怎樣旋轉(zhuǎn)才能得到這么漂亮的圖案？真正關(guān)注了孩子的心理需要,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，從而順利進入對旋轉(zhuǎn)的探索。

（二）動手操作,，探索新知,。

把圖形在表格中的旋轉(zhuǎn)這一難點融入探究風(fēng)車是怎樣制作的情景中，然后讓學(xué)生自主討論這個活動中研究出的圖形旋轉(zhuǎn)的三要素,，即中心點,，旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)的度數(shù),。在教學(xué)中我遵循這樣“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想,，放手讓學(xué)生自己探究,。突破了教學(xué)重、難點,。

（三）動手做一做

此環(huán)節(jié)我設(shè)計了一組練習(xí),，當(dāng)55頁1題完成后,，我讓學(xué)生通過剛才學(xué)習(xí)的知識，動手在方格紙上,，擺一個漂亮的圖案,。讓學(xué)生動手操作，體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程,，鞏固新知,，建立空間觀念，促進了學(xué)生思維的發(fā)展,。

四）啟發(fā)引導(dǎo),，拓展思維

拓展延伸，學(xué)生利用剛才學(xué)過的知識,，制作自己喜歡的圖形以及設(shè)計出美麗的圖案,。進一步突出本課的難點，發(fā)展學(xué)生的想像,、創(chuàng)造能力本,。

（五）本課小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？你有什么問題嗎

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿部編版篇四

1．教材的地位與作用

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第28至29頁的內(nèi)容,。圖形的旋轉(zhuǎn)是生活中圖形的主要運動現(xiàn)象,。本節(jié)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2．教學(xué)目標

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，依據(jù)數(shù)學(xué)《課程標準》要求,，以及六年級學(xué)生的認知特點,，我確定了如下目標：

知識與技能目標：

（1）通過對鐘表等的觀察，理解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義,，并會畫線段按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)后的圖形,。

（2）在動手操作的過程中，初步掌握畫線段旋轉(zhuǎn)后圖形的方法,，增強空間觀念,。

過程與方法目標：

通過觀察、操作,、交流,、歸納等過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,、觀察能力,、探究問題的能力以及與人合作交流的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神,。

3．教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：

（1）理解旋轉(zhuǎn)的要素和特征,。

（2）能在方格紙上畫線段通過旋轉(zhuǎn)后的圖形。

教學(xué)難點：

在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90度,。

1．學(xué)情分析

本節(jié)學(xué)習(xí)前,，學(xué)生已經(jīng)認識了軸對稱和平移，并在之前的學(xué)習(xí)中初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，四年級時結(jié)合活動體驗了旋轉(zhuǎn)與角的關(guān)系,，對旋轉(zhuǎn)已有了初步的認識。

2．學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,，讓學(xué)生在“觀察—操作—交流—歸納—應(yīng)用”的實踐探索中,，自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展,、形成與應(yīng)用的過程,。通過學(xué)生的自主活動、主動探索,、合作交流,、動手操作等活動來構(gòu)建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗，使學(xué)生掌握知識,，從而達到知識的運用,。

3．教法分析

按照學(xué)生認知規(guī)律,，遵循以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想,，采用以動手操作法為主,，直觀演示法為輔的教學(xué)方法。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

我從魔方、鐘面等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,，再通過學(xué)生舉例,，接近本課與學(xué)生的距離，直入主題,。

二,、師生互動，探究新知

1.初步感知

本環(huán)節(jié)通過實物演示、學(xué)生上臺用肢體語言表示,，然后通過直觀的課件演示等方式,，讓學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)有中心點、有方向,，并理解順時針方向和逆時針方向,。

2.再探新知

本環(huán)節(jié)通過課件，讓學(xué)生直觀的觀察到橫桿順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)90度的情形,，使學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)還要說明角度,。

3.掌握作圖

本環(huán)節(jié)分為二部分，一是通過旋轉(zhuǎn)鐘面上指針,，訓(xùn)練學(xué)生用完整的語言表述圖形的旋轉(zhuǎn),，并讓學(xué)生明白時針轉(zhuǎn)過一大格就是轉(zhuǎn)過了30度；二是在方格紙上旋轉(zhuǎn)線段,，它既是本課的重點也是難點,。為了很好的讓學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)作圖，我事先準備了方格紙,，便于學(xué)生在課堂上動手操作,，加深印象，再配合課件演示和小組討論交流,，使每個學(xué)生都能參與進來,，并有不同的收獲。

三,、鞏固新知,，形成技能

在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生完成課本第29頁的練習(xí)1至練習(xí)3,，這些題目的設(shè)計遵循“循序漸進”的原則,，層層遞進，便于學(xué)生逐步形成技能,。待學(xué)生完成后我組織全班同學(xué)展示交流,，達到鞏固新知的目的。

四,、反思交流,，歸納小結(jié)

這一環(huán)節(jié)我只設(shè)計了一個問題，就是讓同學(xué)們談?wù)勊麄冊诒竟?jié)課的收獲,，這樣不但能讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容作一個小結(jié),，而且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和習(xí)慣。

五,、存在的問題和不足

1.課堂氣氛不夠活躍,，老師和學(xué)生的配合還不夠默契。 2.沒有充分調(diào)動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，部分學(xué)生沒有真正的參與到學(xué)習(xí)中來,。

3.時間分配不夠合理,，導(dǎo)致最后練習(xí)時間過短。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿部編版篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、評委,、老師以及在線的所有朋友們大家好！

很高興參加這次說課大賽,！選擇這一課后,，有點犯難了，這部分內(nèi)容是傳統(tǒng)教材沒有的部分,，也是上網(wǎng)查資料中很少,、近乎沒有任何資料來源的一課，我心里壓力也很大,，可是我又是幸運的,，在朋友的幫助下，讓我很清晰的認識到,，這個知識領(lǐng)域中,，老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該怎么教,，這才是我真正的收獲,！真誠的謝謝幫助我的各位老師和朋友們，我想今天說課精彩之處,，來源于他們的智慧火花的閃亮……

我說課的內(nèi)容是北師大版教材四年級上冊第四單元《圖形的變換》第一課時《圖形的旋轉(zhuǎn)》

首先說說我對教材的理解和我的孩子們：

《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容,，并且是空間領(lǐng)域里最原始的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個時期是孩子空間觀念敏感期,，這種數(shù)學(xué)觀念發(fā)展的好,，創(chuàng)造能力也將是無限的,。

其實,，我們班級的孩子思維很敏捷，活潑好動,，經(jīng)常給我很多驚喜,！他們在很小的時候，就有了物體或圖形運動的經(jīng)驗,，他們經(jīng)常做折紙,、轉(zhuǎn)風(fēng)車等手工活動，從中積累了圖形變換的知識,，三年級又初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。在這些基礎(chǔ)上進行本次的學(xué)習(xí)，在生活經(jīng)驗和感性認識的基礎(chǔ)上，著力發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,。

其次，談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標和重難點：

教學(xué)目標有三大來源：一是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。二是來自學(xué)生的現(xiàn)實生活,。三是來自教材的學(xué)習(xí)素材。

1 ,、知識和能力目標：通過實例觀察了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,。

2、過程和方法目標：能設(shè)計簡單的圖案,。

3,、情感態(tài)度目標：a：學(xué)會按一定的角度有規(guī)律的旋轉(zhuǎn)，得到漂亮的圖案,，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美,。b：培養(yǎng)的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點：目標1,、2 教學(xué)難點是目標：3

最后說說我的教學(xué)流程：

課的伊始，我采用了輝煌老師的建議,，通過學(xué)生演示自己動手制作的紙蜻蜓,，揭示了生活中的旋轉(zhuǎn)的事例，讓孩子們對圖形的旋轉(zhuǎn)過程有一個初步的表象認識,，這樣聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(接下來播放課件)：出示一組圖案,，都是由簡單的圖形通過旋轉(zhuǎn)得到的.在我的教學(xué)設(shè)計中只是讓學(xué)生欣賞美麗的圖案,，可是通過我試講后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)角度的掌握確實有一定的難度,，一部分學(xué)生就出現(xiàn)了困惑,，因此我覺得再次教學(xué)本課，在欣賞圖片的同時引導(dǎo)學(xué)生分析圖形旋轉(zhuǎn)的角度,。為突破本課的難點奠定基礎(chǔ),。

在觀察演示這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四個教學(xué)活動：

1,、演示教材53頁風(fēng)車的圖形,， 做為動畫出現(xiàn)的，讓學(xué)生在討論,、交流的基礎(chǔ)上,，能清晰的看見旋轉(zhuǎn)的過程,。學(xué)生很輕松的就把53頁的填空做的很好。

2,、演示的是54頁1題強化中心和方向的問題,。

3、演示的是54頁2題關(guān)于怎樣判斷旋轉(zhuǎn)角度的活動,。

值得注意的是：在探究旋轉(zhuǎn)方法的時候,，我的一位朋友就提出來，是否強調(diào)逆時針旋轉(zhuǎn)的問題,，當(dāng)時我就很困惑,，我尋求到輝煌老師的門下，在輝煌老師的引導(dǎo)下,，我再次細讀教材,，進一步明白了教材編寫的意圖，并且把這部分知識滲透在開篇和學(xué)生演示蜻蜓的時候,。達到了很好的效果,。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿部編版篇六

本課是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)（三年級）》第12課《調(diào)整圖形》，主要是教會學(xué)生認識“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”,、“拉伸與扭曲”命令,，并運用命令進行調(diào)整圖形的操作。本課是計算機畫圖模塊中學(xué)習(xí)基本畫圖工具后,，對菜單中命令的深入學(xué)習(xí),。其中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”命令為畫圖綜合學(xué)習(xí)之一，為利用計算機進行繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ),。根據(jù)學(xué)情,，上一節(jié)課學(xué)習(xí)了使用“編輯”菜單中的復(fù)制與粘貼命令來繪畫?？紤]到調(diào)整圖形的課容量較大,，故將本課設(shè)計為兩課時進行教學(xué)，第一課時教學(xué)“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”,，第二課時教學(xué)“拉伸與扭曲”,。

本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫操作能力,，會使用工具箱里的各種工具來進行電腦的繪畫,，并且有了認識菜單和使用菜單中的命令來繪畫的經(jīng)歷。本節(jié)課是借班上課,，所以我針對學(xué)生比較喜歡動畫故事的特點，創(chuàng)設(shè)較為合理的情境,，讓學(xué)生多實踐,，多摸索,，意在培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。并讓完成任務(wù)較好的學(xué)生擔(dān)任臨時小組長,，增強他們的學(xué)習(xí)興趣,，并及時給學(xué)生提示，引導(dǎo)他們有目的的學(xué)習(xí),。

（1）讓學(xué)生掌握電腦畫圖程序中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”的菜單的使用,。

（2）掌握改變圖形方向的操作技巧。

（1）通過學(xué)生的觀察,、分析,、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生處理信息,、運用信息的能力,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,。

（3）通過學(xué)生的自我探究和小組合作完成課堂任務(wù),。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生對圖像方向變化的感知能力。

發(fā)展學(xué)生的拓展創(chuàng)新思維,，提高學(xué)生的審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，使學(xué)生獲得成功的體驗,。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索,，積極創(chuàng)新和團隊合作的精神,。

重點：學(xué)會用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法變化圖形方向。

難點：結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際,，利用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法有目的地變化圖形方向,。

多媒體課件，學(xué)生練習(xí)素材,，網(wǎng)絡(luò)教室

上一節(jié)課,，灰太狼捉羊失敗后氣沖沖地走了，它越想越不服氣,，這不,，趁著羊羊們正在青青草原上玩耍的時候，悄悄潛入懶羊羊的房間,，把正在睡大覺的懶羊羊給抓走了,。灰太狼跑呀跑,，累得滿頭大汗,，抬頭一看,，哇！真漂亮,！我進去躲躲,，順便休息休息。喜羊羊沿著灰太狼的腳印也來到了這里,，這么美麗的地方是哪兒呀,？（沙溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）原來是我們自己的學(xué)校。喜羊羊想讓我們小朋友一起去拯救懶羊羊,，可以嗎,？

板書：拯救懶羊羊

設(shè)計意圖：通過故事情境，調(diào)動課堂氣氛,，將學(xué)生引入故事中,，成為學(xué)習(xí)的小主人。

我們出發(fā)吧,，灰太狼真是太可惡了,，把好好的一個路牌就這么給拆成了兩半，讓我們一起把他修好吧,，說不定還有什么意外收獲哦,。

要求：打開“路牌維修”文件，試著將拆成兩半的路牌拼成一個完整的路牌,。

老師這里將這個破壞的路牌制作了出來,，請小朋友們思考一下，怎樣才能將這個路牌修好,，哪位同學(xué)愿意上黑板來試試看,？

啟發(fā)思考，并培養(yǎng)觀察力,。讓學(xué)生用實物感知水平翻轉(zhuǎn)是怎樣一個過程,。

那這個“水平翻轉(zhuǎn)”效果在我們的電腦畫圖軟件又應(yīng)該怎樣實現(xiàn)呢？請小朋友把書本翻到第61-63頁,，自己閱讀書本,，看懂的同學(xué)，勇敢地上臺來做一回小老師,，教教小伙伴們,。

學(xué)生邊說邊演示，第一步右擊桌面上的“路牌維修”文件,，選擇打開方式中的“畫圖”程序打開任務(wù),；第二步利用“選定”工具選擇需要水平翻轉(zhuǎn)的圖形；第三步單擊“圖像”中的“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”,，選擇“水平翻轉(zhuǎn)”,，單擊“確定”按鈕,，第四步將圖形拼搭起來,；最后將文件另存為到自己的文件夾中,。

激發(fā)學(xué)生的好奇心，并給其以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓其自主探究不是盲目去做,。提示學(xué)生操作中應(yīng)該注意的問題，引起學(xué)生注意,。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

有了小老師的演示,，同學(xué)們一定也能很快的完成“路牌維修”任務(wù)了吧,，動手試試吧，已經(jīng)完成的圖形幫助小組內(nèi)還有些困難的小伙伴,，注意君子動口不動手,。小組成員都完成任務(wù)的可以給自己小組的樹上添加一片葉子。

通過給小樹添加葉子環(huán)節(jié),，加強和培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助意識,，鼓勵其團結(jié)協(xié)作，共同進步,。

路牌修好了,，原來我們條路叫善學(xué)錄，沿著善學(xué)路,，我們來到了教學(xué)樓,，突然從三（1）班的教室里傳出灰太狼的聲音。（錄音：喜羊羊,，不錯嘛,，被你找到了，可惜??！我在這個教室的門上加了三把鎖，鑰匙都在我手里,，看你可憐兮兮的,，送你一把，看你怎么打開這三把鎖,。）

要求：以小組為單位,，借助導(dǎo)學(xué)單及配套的一把鑰匙，完成“巧開門鎖”任務(wù),，使得每個鎖都能配上一把合適的鑰匙,。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主探究，在這個過程中學(xué)會自主探究,、合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，并培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力和語言表達能力。

學(xué)生以四人小組為單擊進行學(xué)習(xí),，完成導(dǎo)學(xué)單的填寫,，為交流做準備。

通過學(xué)生演示,，來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，并讓沒有學(xué)會方法的同學(xué)進行學(xué)習(xí)，代替了老師的演示講解,。使學(xué)生加深對概念的理解,，為后面的實際應(yīng)用作鋪墊。

1.水平翻轉(zhuǎn)與垂直翻轉(zhuǎn)的區(qū)別,？什么時候我們需要使用水平翻轉(zhuǎn),，什么情況我們又需要垂直翻轉(zhuǎn)的幫忙？

2.按一定角度旋轉(zhuǎn),，他的旋轉(zhuǎn)方向有沒有什么規(guī)律呢,？

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過“巧開門鎖”的操作，對翻轉(zhuǎn)知識進行鞏固練習(xí),。在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的使用方法,。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知,。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，引導(dǎo)學(xué)生把教材、同學(xué),、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧到學(xué)生之間的差異,。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助慢的同學(xué),。通過這個過程，使教學(xué)的難點得以突破,。

在大家的共同努力下,，懶羊羊終于被救回來了。經(jīng)過這一場驚心動魄的浩劫,，懶羊羊就想好好休息休息,。呀！這房間可真是亂，怎么能休息呀,！我們大家一起動手幫他整理一下吧,！

要求：利用這節(jié)課所學(xué)的知識，幫懶羊羊整理房間,，有興趣的同學(xué)可以利用老師在邊上提供的素材再給懶羊羊的房間裝飾一下,。

已經(jīng)完成的同學(xué)將自己的作品上傳至learnsite平臺，并對其他同學(xué)上傳的作品進行簡單的評價,。

師生共同欣賞優(yōu)秀作品,。你認為別人的作品好不好,？好在哪里,，還有哪些方面需要改進？

師評：針對學(xué)生作品的優(yōu)點和不足給予及時準確的贊揚和建議,。

在學(xué)生完成任務(wù)之后,，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，進行評價,。這一步主要通過對好的進行表揚,，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導(dǎo),，使得練習(xí)能達到進一步完善的機會,。并讓學(xué)生感知作品的優(yōu)缺點，獲得成功的喜悅和對自己不足之處的反思,。

今天我們同喜羊羊一起參加了拯救懶羊羊行動,，在行動中你學(xué)會了什么呀？在這兒,，鄒老師送大家一首兒歌,，它清楚地告訴我們翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的操作要領(lǐng)。

小小畫圖真神奇

翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)很容易

選準圖形找圖像

明確方向再單擊

調(diào)整圖形之翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)

通過總結(jié),，回顧本課的知識點,。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿部編版篇七

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過自主學(xué)習(xí)認識“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形”的內(nèi)涵,。

2.掌握對實際圖形進行相應(yīng)處理的方法,，感受到計算機處理圖形的優(yōu)勢。

3.使學(xué)生的實踐能力,、創(chuàng)新能力獲得進一步發(fā)展,。

翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作使用。

圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)以及在實際繪圖中綜合知識的應(yīng)用,。

情境導(dǎo)入：春天到了,，笑笑帶著心愛的風(fēng)車到公園里玩，公園里的花草樹木都穿上了綠色的新衣，可精神啦,！但是有一顆小樹卻哭喪著臉,，笑笑上前問道：“小樹，小樹,，你怎么啦,？”小樹回答：“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒長出來?！毙πφf：“不要難過,，我來幫你?！?/p>

提問：“笑笑該怎么幫它呢,？”

生提出解決辦法：制作綠色的葉子為小樹“添衣”。

[設(shè)計意圖] 情境是課堂教學(xué)設(shè)計的重要組成部分,，一個寬松,、**、活躍的課堂環(huán)境,，對于激發(fā)學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生能力是相當(dāng)重要的。

1.舊知識再現(xiàn)：

師：前面我們已經(jīng)學(xué)過了用曲線工具畫葉子,。（出示已畫好的樹葉及樹）可是小樹需要很多的葉子,，如果一片一片地畫葉子很浪費時間，大家有沒有什么快速的方法??？

生答：復(fù)制、粘貼,。

老師給予肯定后,，一邊操作一邊讓學(xué)生口述復(fù)制、粘貼的過程,。

移動樹葉到合適的位置,，發(fā)現(xiàn)問題。（透明,、不透明）

[設(shè)計意圖]利用所學(xué)的舊知識,，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣,。

2. 學(xué)習(xí)圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

師：我們已經(jīng)知道可以用復(fù)制和粘貼的方法來為小樹添加樹葉,，接下來大家一起來看一下這兩幅圖,。比一比,，這兩張圖有什么不同？（出示）

指名回答,。

師：你們更喜歡哪一張,？你們想一想怎樣才能像右邊的小樹一樣好看？

（把樹葉“倒個個兒”,，“轉(zhuǎn)一下”,，“換個方向”……）

老師肯定并指出“咱們把對葉子的這種處理稱為‘翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)’”。在畫圖里有這個功能,，大家找找它藏在哪里,？（提示在菜單欄里找）

學(xué)生嘗試操作，自主探究,。

全班交流：（請兩位同學(xué)上來演示,，同學(xué)評價，老師評價）,。

師再次演示操作過程,。（邊操作邊講解）

出示幾種不同翻轉(zhuǎn)效果，同桌之間討論它們之間有什么不同,。

（提示：可用使用記錄本要翻一翻）

請同學(xué)演示用記錄本來翻一翻，及時指出不對的地方,。

課堂放松一分鐘,。

學(xué)生練習(xí)。

[設(shè)計意圖] 針對違背自然現(xiàn)象的問題,，我讓學(xué)生先自己主動探索解決問題的方法,，而后再進行操作方法的示范。利用桌上的使用記錄本這個現(xiàn)有資源,，進行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的練習(xí),，從而達到準確理解“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”這兩個命令的區(qū)別。

1,、讓學(xué)生嘗試各種翻轉(zhuǎn)的操作,，完成作品。老師巡視,，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，幫助有困難的學(xué)生，提示學(xué)生,，并給予肯定,。

2、提前完成任務(wù)的同學(xué)可對整幅圖進行美化,。

[設(shè)計意圖] 進一步鞏固所學(xué)新知,；分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

展示學(xué)生作品，評一評,。（自評,、互評、師評）

[設(shè)計意圖] 此環(huán)節(jié)較為開放,，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，拓展學(xué)生的思維。通過學(xué)生自評,、互評以及教師點評,，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達能力,，提高學(xué)生的審美情趣,。

說說這堂課的收獲。

[設(shè)計意圖] 師生共同小結(jié),，進一步鞏固所學(xué)知識,，構(gòu)建完整的知識體系。

板書：

水平翻轉(zhuǎn)

翻轉(zhuǎn)

垂直翻轉(zhuǎn)

90度旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn) 180度旋轉(zhuǎn)

270度旋轉(zhuǎn)