每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園教育隨筆反思篇一

第一次面對(duì)孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ槪牭剿麄円宦暵暤暮啊袄蠋熀谩?，真有些不知所措,。上課時(shí)頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動(dòng)聽,，可故事還沒講一半,，就有人舉手報(bào)告：

“老師，我要上廁所,！”

“老師,，我也要去！”

“老師，……”

我還沒決定怎樣回答他們,，舉手的卻越來越多,。哎！怎么辦,？廁所總得上,，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真,。

“集體上廁所事件”發(fā)生之后,，心里總也不是滋味。在以后的教學(xué)中,，逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點(diǎn),。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動(dòng)中的角色,，并且要以幼兒為主體,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,，這樣才能吸引幼兒的注意力,。

盡管,，做“孩子王”不是我當(dāng)初的心愿,，但做一名合格的幼兒教師,，確是我現(xiàn)在唯一的心愿,。

幼兒園教育隨筆反思篇二

新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了,，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí),。這時(shí),，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了,?！蔽抑缓谜?qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候,，家俊又喊了起來“老師,，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去,，只見海濱一手拿著綠葉,，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上,。他抬起頭,，得意地說：“我的辦法不錯(cuò)嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺得有點(diǎn)惡心,，卻沒有批評(píng)他,，而是說：“你們說，膠水沒有時(shí),，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水,，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子,。

我在想,，孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀儜?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法,，及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察,、去辨別、教孩子辨別什么是正確的,、什么是錯(cuò)誤的,，什么是不可用的東西。在教學(xué)中,，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段,，讓孩子懂得更多，知識(shí)面更廣,，使他們更加健康快樂的成長(zhǎng),。

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上,，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下,。我就叫了一聲：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時(shí),，腳是直直的,，兩腿分開，走得很慢,，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,，不做聲。這時(shí),，雪飛小朋友說：“老師,，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的,?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時(shí)文浩的頭低地更低了,，臉也通紅,，很不好意思的樣子,，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,，點(diǎn)了點(diǎn)頭,，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了,，好嗎?”他笑著對(duì)我說：“知道了!”就高興的坐到了自己的位置,。

孩子是天真的、活潑的,，沒有一點(diǎn)污點(diǎn),，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害,。老師雖然撒了謊,，但也是善意的，也是美麗的,。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情,，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲

今天早上,，張浩強(qiáng)小朋友沒吃早飯，他媽給他送來了火燒,，他吃剩下一塊,，順手扔在紙簍里,，我看見了告訴他,，要愛惜糧食，然后結(jié)合這件事,，進(jìn)行了愛惜糧食的教育,，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過播種,、施肥,、澆水、打藥,，收獲再到加工成食品的過程,，告訴幼兒要愛惜糧食。

今天上午下雨了,，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候,，并未下雨，這會(huì)兒快要放學(xué)了,，小朋友在教室坐不住了,，一個(gè)勁的往外看,，都在等待家長(zhǎng)的到來，不一會(huì)兒,，接走了許多幼兒,，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著淚珠,，我知道他們的家長(zhǎng)都在棚上忙碌,，就借了兩把傘，對(duì)他們說：“別著急,，老師送你們,。”小朋友的臉上綻開了笑容,，把他們都送回了家,。

幼兒園教育隨筆反思篇三

游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī),、坦克,，咦，只有“娃娃家”里叫聲,、鬧聲一片,。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂,，食物倒在地上,，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè),，簡(jiǎn)直“造反”了,。

“怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生,，所以有點(diǎn)亂,。”一句話說得我哭笑不得,。我靈機(jī)一動(dòng)說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀,，難怪這么亂。等打掃完后,，請(qǐng)老師來做客,，請(qǐng)小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說：“好!打掃完了，就打電話通知你們,?！闭f完，我就離開了娃娃家,。

不一會(huì)兒,，萍萍打“電話”來了,。“任老師,，我們打掃完了,，你們快點(diǎn)來參觀吧!”

哇!好漂亮，好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條,，桌子上還擺放了水果,、食物?！斑@是招待客人的,。”萍萍介紹說,。幼兒的世界是充滿想象的,，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里,，才會(huì)常常干,。受到一份抑制不住的喜悅。

吃完下午的午餐后,，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲,，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫,，有的孩子在看書,，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊,，進(jìn)行拼搭她,，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我,，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭,。她又繼續(xù)搭起來,，一會(huì)兒,，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”,，對(duì)我說：“老師我搭好了你看”,，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”,，我翹起大拇指對(duì)她說,。聽到我的表揚(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來,。

在孩子不同的區(qū)域游戲活動(dòng)中,，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛好，不同的發(fā)展水平,、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒,。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么,，怎么玩,，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助,。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子,，讓她坐在位子上，肯定坐不住,，自從玩積木后,，她特喜歡玩，于是,，我針對(duì)她的喜歡,，積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況,，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭,，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣,，從而提高她的發(fā)展水平。

幼兒園教育隨筆反思篇四

我們班韓新宇小朋

友是一個(gè)很聰明的孩子,，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白,，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使我有時(shí)刻意的去請(qǐng)她回答,，她也不愿意把自己知道的告訴大家,，但是與小朋友在一起時(shí)，又說又笑,，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向,。于是我在多次活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,，但是恰恰相反,，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒,，經(jīng)過仔細(xì)分析,，這個(gè)小姑娘平時(shí)跟著爺爺奶奶的時(shí)間多，不怎么與別的大人交流,。因此我想了幾個(gè)辦法看看能不能有好的效果,。首先我加大對(duì)她的關(guān)注,，實(shí)時(shí)的'鼓勵(lì)她，多和她交流,，只有建立良好的師幼關(guān)系,，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)我的信任感，做幼兒的知心朋友,，形成良好的教育基礎(chǔ),，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通,。因此在日常生活中,，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心,、體貼孩子,，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,，自然也會(huì)和教師溝通,。 再是家園合作共同培養(yǎng)，新宇的爺爺奶奶積極配合老師,，多帶孩子出去玩,，多和別人交流進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時(shí)候,，都不要壓抑孩子天真的本性,，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣,。讓幼兒享受成功的快樂,，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，也要給予鼓勵(lì),。

其次，正面引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒獲得自信心,，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),，相信更適宜,。用自己的一顆愛心,，一雙慧眼,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心,，克服膽怯心理,。例如老師說：“沒什么,，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系,?！比鐚?duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好,?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”,、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá),。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過去,，每一個(gè)孩子都像小樹一樣長(zhǎng)大,，韓新宇更是有了很大的變化，她來園時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師問好,，在活動(dòng)時(shí)積極地回答問題,，整個(gè)人變得更加活潑開朗?？吹胶⒆拥淖兓艺娓械叫牢?，每一個(gè)孩子都是天使，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

幼兒教師教育隨筆：老師,，抱抱

20xx年春，一個(gè)新的學(xué)期即將開始,，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢,？我懷著喜悅的心情，盼望著“2月17日”這一天快快到來,。

2月13日,，戴園長(zhǎng)特意找我談話，宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班教師,。當(dāng)時(shí)我象當(dāng)頭挨了一棒,，心里難受極了。當(dāng)然我明白,，不是因?yàn)槲夜ぷ鞑粍偃?，而?shí)在是實(shí)際工作的需要。雖然明白這個(gè)理，但心里確實(shí)是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們,。我該怎樣去面對(duì)他們呢,？就在放寒假前，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過,，要教他們寫一手漂亮的字,。而如今，我不得不食言了,。 教師會(huì)后,，老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長(zhǎng)知道了。李濟(jì)洲的媽媽打來電話：“汪老師,，聽說有老師調(diào)班了,，你肯定沒動(dòng)吧？”語氣中透著些許希望,。我滿懷歉意地告訴了她事實(shí),，并給她分析了調(diào)換老師的必要性。

孩子們返校了,，他們見了我,，沒有象以前那樣直撲而來，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我,，那眼神充滿了哀怨,，好象在說：“老師，你說話不算話,，說好了要教我們畢業(yè)的,，為什么調(diào)班了？”就算是碰面了,，也只是禮節(jié)性的問聲：“汪老師好,！”問候聲里，沒有了往日里那種興高采烈的激情,，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間,。

也許是家長(zhǎng)的解釋起了作用，也許是新任老師給他們帶來了新的希望,，一段時(shí)間以后,，孩子們的表情好象慢慢“解凍”了，見到我,，又象以前那樣圍著我,，唧唧喳喳地說著他們學(xué)習(xí)中的變化。

一天下午戶外活動(dòng)時(shí)間,，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準(zhǔn)備下樓,，恰巧那群大孩子們?cè)诓賵?chǎng)上上體育課,。當(dāng)我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^時(shí)，我感覺后背火辣辣的,，我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨著我移動(dòng),。一向在領(lǐng)孩子們下樓時(shí),，我會(huì)不時(shí)地提醒幼兒注意這個(gè),，別忘了那個(gè)，可這一次,，我象一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子,，大氣也不敢出，生怕惹孩子們不高興,。戶外活動(dòng)結(jié)束回來,，孩子們還在操場(chǎng)中央休息。冷不防,，于夢(mèng)穎,，一個(gè)乖巧、聰明的女孩跳到我面前,，“汪老師,，我還想讓你教我們！”我一愣,，隨即笑著說：“好呀,！那你得連退三級(jí)喲！”她嘟起小嘴搖了搖頭,?！澳窃趺崔k呢？”“老師,，抱抱,！”霎時(shí)，我鼻子酸酸的,，隨即輕輕地抱了抱于夢(mèng)穎,。其他孩子看到了，一窩蜂地?fù)砹诉^來,，長(zhǎng)時(shí)間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了,，高興地和我擁作一團(tuán)??。我知道,，孩子們從心底里徹底的原諒了我,。

接下來的日子，我?guī)е?/p>

小小班的“小不點(diǎn)”們,，快樂地生活著,，他們則在新任老師的關(guān)心、呵護(hù)下，健康地成長(zhǎng)著,?？粗麄兊木薮笞兓倚睦锇蛋堤嫠麄兏吲d,，我仿佛看到了孩子們更加美好的明天,！

以后的日子里，每當(dāng)想起“老師,，抱抱”這句話,，眼睛仍然會(huì)濕潤(rùn)。我想,，這就是教師職業(yè)的特殊性吧,，它是心靈與心靈的交流，它是生命與生命的對(duì)話,，只要你真心付出了,，不經(jīng)意間你就會(huì)收獲孩子們的愛。

通過這件事,，我深深地體會(huì)到,，從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這么天真,，這么可愛,，我愿意將我的愛散播在每一個(gè)孩子身上，讓他們健康快樂的成長(zhǎng),。其實(shí),，愛是什么，愛就是陪陪,、親親,、夸夸、抱抱,，給予孩子渴望的這些愛的表達(dá)方式,，我們的愛才會(huì)順暢傳遞。

幼兒教師教育隨筆：呵護(hù)孩子的自尊小心禍從口出

我敢肯定,，現(xiàn)在做父母的沒有一個(gè)會(huì)不在意孩子的智力發(fā)展,。我們?yōu)橹⒆佑幸粋€(gè)聰明的腦袋，為著孩子的智力能得到充分地發(fā)展而煞費(fèi)苦心,。誠(chéng)而,，我們一方面費(fèi)盡心思地做著多種努力，一方面卻又毫不在意自己嘴里對(duì)孩子所說的話,，常常在無意中,，而且僅僅因?yàn)橐痪湓挾鴤α撕⒆拥淖宰?，影響著孩子的智力發(fā)展。

智力的發(fā)揮受心態(tài)的影響

科學(xué)家做過這樣一個(gè)試驗(yàn),，讓一群孩子先做一次智力測(cè)驗(yàn),，測(cè)知其智商。第二次做的是同樣的測(cè)試題,，但試驗(yàn)者在一旁故意“搗蛋”,，冷嘲熱諷，制造麻煩,。譬如：悄悄縮短測(cè)試的時(shí)間,，使孩子無法完成測(cè)試題,，讓孩子遭受挫折,；或者在一旁說一些讓孩子泄氣的話，“打擊”孩子的信心,，“做不好就算了,，選會(huì)做的試試看吧！”“唉,，這么簡(jiǎn)單的題目也不會(huì)做,！”“還說來測(cè)試的都是優(yōu)秀生，原來也不過如此,！”等等,。

這種時(shí)候，大部分孩子明顯露出遭受挫折的沮喪,，不是嘟起嘴巴,，就是沉下臉來一聲不吭。結(jié)果,，第一次成績(jī)不錯(cuò)的孩子,，第二次測(cè)得的智商普遍降低。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)向我們表明,，即使是暫時(shí)的心態(tài)發(fā)生變化,，也會(huì)明顯影響孩子的智力表現(xiàn)。當(dāng)人陷入挫折感,、自卑感和不安感的時(shí)候,，不知不覺中他就會(huì)失去應(yīng)變能力，發(fā)揮不出應(yīng)該有的水平,。如果我們的孩子經(jīng)常處于情緒低落,、信心不足、膽小怕事的狀態(tài),，他的智力發(fā)展就會(huì)受到影響,。

幼兒教師教育隨筆：別錯(cuò)怪了孩子

放寒假前一天,，我們?yōu)楹⒆觽兎职l(fā)完獎(jiǎng)狀和禮物，孩子興高采烈地牽著父母或者奶奶的手走后,，郭琳琳的媽媽帶著孩子又一次來到活動(dòng)室,。我和張老師正要上前詢問，郭琳琳的媽媽就對(duì)我們說：“老師,，郭琳琳又拿小朋友的東西了,。”“怎么會(huì)呢,？”自從上次“本子事件”后,，琳琳就再也沒拿過小朋友的東西，這次難道她又??琳琳的媽媽見我們不信,，邊說著邊從琳琳的小包中拿出一張獎(jiǎng)狀來,，“老師，你看,，她這不又拿了小朋友的獎(jiǎng)狀,。我問她，她還不承認(rèn),，怕你們著急,，我就帶她送回來了?！薄皧W,，琳琳媽，是這樣的,?！蓖荒樜牧樟眨颐忉專骸敖裉煜挛缥覀?cè)诜知?jiǎng)狀時(shí),，就發(fā)現(xiàn)少了一張,，當(dāng)時(shí)還以為是寫?yīng)劆顣r(shí)漏掉了，現(xiàn)在想想,，可能是琳琳和那個(gè)小朋友的獎(jiǎng)狀挨著,，而我們分發(fā)裝獎(jiǎng)狀時(shí)，錯(cuò)把兩張當(dāng)作一張裝到了琳琳的書包里,。這張獎(jiǎng)狀的確不是琳琳拿的,，您錯(cuò)怪她了。真不好意思,，由于我們的疏忽,，讓您又跑了一趟。請(qǐng)?jiān)试S我們真誠(chéng)地向您說一聲“謝謝”,。然后,，我又轉(zhuǎn)向琳琳,，“寶貝，對(duì)不起,，因?yàn)槔蠋煹氖д`,，讓媽媽錯(cuò)怪了你。老師知道你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,?！绷樟招α恕?/p>

小凡,，在我班的孩子中應(yīng)該算是一位大哥哥了,，但是他的表現(xiàn)卻一點(diǎn)也不像個(gè)哥哥。開學(xué)已經(jīng)兩周了,，他來園的時(shí)候依然哭得很兇,，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來接嗎？奶奶來接嗎,？”集體活動(dòng)的時(shí)候,，他總是自得其樂,，想干什么就干什么,。一會(huì)兒離開座位瞎逛，一會(huì)兒故意制造一些聲音搗亂??他還時(shí)不時(shí)地對(duì)小朋友用一下“壞心眼”,，攻擊一下小朋友,。比如，故意推倒小朋友搭好的積木,；把小朋友的手工作品撕破,；別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具,。他對(duì)老師也同樣的不客氣,。有一次，他來告訴張老師什么事情,，可是張老師背對(duì)著他沒注意,，他二話不說對(duì)著張老師的腰就是一拳，著實(shí)把張老師嚇了一大跳,。批評(píng)他時(shí),，他還振振有詞：“我對(duì)你說話你干嗎不聽！”還有一次,，我看見他又在打小朋友,，忙過去制止。問他原因,，他就說：“我的玩具不見了呀,！”可是被他打的那個(gè)孩子并沒有拿他的玩具,，甚至也沒玩過。而一會(huì)兒,，我們就在一旁的窗臺(tái)上看到了他的玩具,。這樣的一個(gè)小凡，真是讓人頭疼,！在活動(dòng)室常常會(huì)看到這樣的情景：一個(gè)小朋友在前面跑,，一臉的緊張，甚至快哭出來了,，另一個(gè)小朋友在后面緊追不舍??呵呵,，后面的那個(gè)孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他,，都不愿意和他做朋友,。 分析小凡的行為，第一個(gè)要考慮的,，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛,，以至于情緒處于不安定狀態(tài)。因?yàn)槲覀冎?，做出這種行為,，正是孩子發(fā)出的“救救我”、“再喜歡我一點(diǎn)”的紅色信號(hào),。 小凡是個(gè)不被家人關(guān)愛的孩子嗎,？答案當(dāng)然是否定的。在家訪時(shí),，我們就看出,，家

人都非常寵愛小凡，尤其是奶奶,。因?yàn)閶寢屧谒粴q多的時(shí)候去日本工作了,，小凡就和爺爺、奶奶,、爸爸同住一起,，而爸爸有時(shí)候要上夜班，所以,，爺爺奶奶就擔(dān)負(fù)起照顧他的主要責(zé)任了,。但不管怎樣，母愛是無可替代的,，小凡依然是個(gè)缺乏母愛的孩子,。當(dāng)媽媽和孩子間的感情聯(lián)結(jié)不夠充分時(shí)，孩子的情緒不是不安定,，就是已經(jīng)變得僵化了,。情緒不安定的孩子,，將失去與他人之間的祥和、穩(wěn)定的關(guān)系,；情緒僵化的孩子,，大都很少有笑容，而且沉默寡言,，即使讓他參加游戲,，也不會(huì)表現(xiàn)出多少快樂。我覺得小凡是兩者兼而有之,。 我也常常思考,，應(yīng)該采取什么樣的方法幫助他呢。平日里,，我們都尋求著他人對(duì)自己的理解,，那么，對(duì)于小凡,，何不也多一些理解呢,。懷著體諒的心情來溫和地對(duì)待這個(gè)孩子，必要時(shí)也可以增加一些身體上的接觸：擁抱,、撫摸??對(duì)他的“壞心眼”和攻擊性行為少一些斥責(zé),、多一份寬容。理解孩子想要交朋友的心情,，指導(dǎo)與同伴交往的技巧,，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂趣。孩子就是要在孩子中間,，通過嬉戲、玩耍,，獲得全面發(fā)展的,。 我深知，孩子的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的,，而我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備

在幼兒園一日生活和學(xué)習(xí)中,。幼兒之間往往會(huì)發(fā)生這樣或那樣的沖突。由于不良的同伴關(guān)系不利于幼兒社會(huì)適應(yīng)能力及人格的發(fā)展,，因此教師應(yīng)巧妙采用各種方法正確地解決幼兒之間的沖突,，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。

1．“隔岸觀火”法

【方法要點(diǎn)】對(duì)于一些不亟待解決的沖突,，教師可以靜觀其變,，讓幼兒自行解決沖突，但要密切關(guān)注沖突發(fā)展?fàn)顩r,，以防幼兒因無法自行解決沖突而引發(fā)更大的沖突,。

【案例呈現(xiàn)】在一次區(qū)角游戲時(shí),，朵朵突然在表演區(qū)里大哭起來。由于沒有孩子來找我“告狀”,，我便走到相鄰的搭建區(qū),。一邊假裝看其他孩子玩積木，一邊悄悄地觀望表演區(qū)內(nèi)事態(tài)的發(fā)展,。只見晴晴不斷地對(duì)朵朵說：“對(duì)不起,，我不是故意讓你摔倒的?！绷韮蓚€(gè)孩子則將晴晴拉到一邊說：“不用管她,，誰讓她來搶綢子的?！薄熬褪?，你不來搶就不會(huì)摔倒的，都是你自己的錯(cuò),?！鼻缜鐬樽约恨q解，“我不是故意的,，你在我后面,，我怎么知道你要來搶我的綢子?！薄澳氵€亂串區(qū),，是你的不對(duì)?！痹趲酌⒆虞喎袄碚摗毕?。朵朵的哭聲越來越小，最后給自己找了個(gè)臺(tái)階說：“我看你們玩得那么高興,，我也想玩,，接下來能讓我和你們一起玩嗎?”晴晴等幾名孩子同意了朵朵的要求。

【案例分析】幼兒往往能以自己的方式化解大部分沖突,，他們處理沖突的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成人的想象,。上述案例中，晴晴等幾名幼兒通過給朵朵講道理——搶綢子,、亂串區(qū),，讓朵朵認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而化解了沖突,，最終大家一起玩,。

幼兒園教育隨筆反思篇五

下課鈴響了，隨著一聲聲“老師，再見”,。孩子們下車了,，只剩下幾個(gè)孩子了。正在這時(shí),，王禾禾的媽媽急匆匆趕來：“老師,，禾禾呢？”“走了”,?！罢l接走的？”

糟糕,，只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了,，由于家長(zhǎng)多，孩子們下車后依次走開,，沒注意誰接走了,，努力回想?yún)s毫無結(jié)果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了,，不過她是同我再見后才走的,，你回去看看，說不定到家了呢,。禾禾的媽媽急匆匆走了,，我卻陷入了沉思，這種事情發(fā)生過好幾次了,，雖然不會(huì)出現(xiàn)意外,，但顯然是工作中的疏忽，必須重視,，不然,，以后還會(huì)出現(xiàn)這種情況，該怎么辦好呢,？

“老師,，咱倆拍拍手把?！蓖鯋傂∨笥烟鹛鸬卣f。眼里流露出期盼的神色,?？粗鯋偱氖謺r(shí)的高興勁兒，我靈機(jī)一動(dòng),，和小朋友拍拍手試一試吧,。

第二天，我同小朋友約定，哪一個(gè)小朋友有人來接了,，就同老師拍拍手,，告訴老師是誰來接你了，然后再回家,。并且我們把這個(gè)活動(dòng)叫做“老師和你拍拍手”,，孩子們都笑起來。每次離園,，孩子們爭(zhēng)著同我拍手,，我呢，則向每個(gè)同我拍手的孩子點(diǎn)點(diǎn)頭,、笑一笑,。孩子們?cè)趯捤伞剀暗臍夥罩杏淇斓鼗丶伊?。就連平時(shí)羞于和老師再見的婷婷也主動(dòng)地走上來同我輕輕地拍拍手,。

一連幾天，出現(xiàn)了開頭的情況,，老師都能迅速地說出孩子的去向,，家長(zhǎng)很滿意。

沒想到,，一個(gè)簡(jiǎn)單的拍手動(dòng)作就把問題解決了,。仔細(xì)分析起來，這樣做可一舉三得呢,。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機(jī)會(huì),，彌補(bǔ)了缺憾，增進(jìn)了師生之間的感情,；二是避免了不必要的誤會(huì)與猜測(cè)及擔(dān)心,，做到家長(zhǎng)滿意，教師滿意,；三是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、溫馨、 和睦的離園氣氛,，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園,，并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去,。

幼兒園教育隨筆反思篇六

最近,我鎮(zhèn)組織了一次幼兒技能比賽,。一開始,我為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性,再練習(xí)時(shí)我鼓勵(lì)孩子們說:“你真棒!比賽的時(shí)候一定能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識(shí)到,是我的言行加深了孩子們對(duì)比賽結(jié)果的追逐,得不了第一就沮喪。于是我就對(duì)孩子們講“你們每一個(gè)小朋友都是最棒的,也都能得第一名,但是,第一名只有一個(gè),那我們得不了第一那該怎么辦呢?”“那我得第二”“我得第三……”我接著說,“是啊,不得第一也沒關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎?”“是!”比賽后,看到孩子們沒有因?yàn)樽约旱妮斱A而沮喪,還是那樣的高興,我感到無比的欣慰,。

在一日生活中,不要因?yàn)橛變旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就給予過多的贊美,過多的贊美與獎(jiǎng)勵(lì),將會(huì)扭曲孩子的成功體驗(yàn),。

你知道該怎么做了嗎

一次,發(fā)現(xiàn)鄭涵小朋友獨(dú)自在一旁不高興,我走上去詢問,“他們不跟我玩,說我上課不聽老師的話,說我是壞孩子,就不跟我玩了,。”說著他就委屈的哭了,。我安慰道:“那你是不是特別想跟他們一起玩啊?”“是啊”鄭涵迫不及待的說,。我接著說:“那你說以后怎么做小伙伴們就跟你玩了呢?”“我以后會(huì)好好聽老師的,”鄭涵說。我又繼續(xù)說道:“你在老師心目中一直是好孩子,你的歌唱得很好聽,老師非常喜歡聽你唱歌,?！闭f到這兒,鄭涵的臉上露出了笑容,我?guī)е』锇閭冏呷ァ诖撕笊险n的時(shí)候,我注意觀察了一下,鄭涵小朋友變成了上課回答問題最積極的的一個(gè),看到孩子的轉(zhuǎn)變,我心里有說不出的高興。

當(dāng)幼兒遇到挫折時(shí),盡量讓幼兒自己學(xué)著解決問題,克服困難,。此外還要讓幼兒學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己,增強(qiáng)抗挫能力,。

幼兒園教育隨筆反思篇七

幾個(gè)媽媽坐在一起,話題自然就扯到這個(gè)月的焦點(diǎn),孩子入園。小峰媽媽說“小峰真叫人頭疼,在家里好好的,一到幼兒園門口就大哭大鬧,沒有辦法,我就連哄帶騙,推給老師就走,真沒辦法”,。

文杰媽媽接過話茬“我家文杰也是這樣,不過我有絕招,只要她哭鬧,我就打他,看誰厲害,。他可怕我了”。

辛炎媽媽開口了“我家辛炎也是這樣,一聽到幼兒園就哭鬧不止,我一不哄,二不打,而是不理睬他,等他情緒穩(wěn)定以后,再慢慢講道理,這種方法很有效,辛炎現(xiàn)在很懂事了,說上幼兒園,也不哭鬧了”,。

幾位媽媽碰到的問題和處理方法是很典型的,哄騙的方法是普遍的,日久天長(zhǎng),孩子會(huì)變得不講道理,對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任,打的方法也是常見的,孩子一哭鬧,家長(zhǎng)就冒火,打一頓再說,。久而久之,孩子就會(huì)變得無自尊心,無自信心。

還是辛炎媽媽的方法值得借鑒,孩子的哭鬧只是一時(shí)的試探,在觀察大人的臉色和行動(dòng),當(dāng)孩子的情緒平定后,再給他講一些道理,不哭不鬧不是好辦法,。

我和字寶寶交朋友

我鎮(zhèn)幼兒園為創(chuàng)造孩子們認(rèn)識(shí)漢字的良好環(huán)境,教師們把各室內(nèi)的各種物品上寫上物品的名稱,在室內(nèi)的玩具上,、各種花草樹木上也都寫上名稱貼上了,幼兒園里處處有漢字,并且教師還創(chuàng)編了一個(gè)《我和字寶寶交朋友》的游戲?；顒?dòng)全面展開,更激發(fā)了孩子對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的濃厚興趣,在幼兒園的孩子一學(xué)期下來能認(rèn)識(shí)一百多個(gè)漢字,得到了家長(zhǎng)的好評(píng),。

幼兒園教育隨筆反思篇八

常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長(zhǎng)問短,，這些大多是一些性格外向的孩子,，他們樂于交往，也善于交往,，也愿意主動(dòng)與人接近,。當(dāng)然，也有那么一些孩子,，總是喜歡在遠(yuǎn)處張望,，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語,、羞于與人親近的孩子,。

其實(shí)，通過每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來,。因?yàn)?，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去,，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒有隊(duì)形要求的，小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的,、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來拉住老師的手,，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的情況。而那些不善于表達(dá),、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起,，她也不敢這么做，她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后,。尤其是像王瑩這樣新來的、內(nèi)向沉默的小朋友,，每次排隊(duì)她都看著多多,、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間,，沉默不語地看著其他小朋友和老師,。我想，她應(yīng)該能注意到,，我每次睜大眼睛看著他,，每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說再見意外,，沒有感受到她對(duì)其他人的大膽交往,。

有一天下樓去游戲的時(shí)候，和往常一樣,，多多,、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前,，"老師,，我是排第一個(gè)的。"多多著急的說,。"老師,，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說,。"今天,，我請(qǐng)王瑩排到老師后面，好不好,。多多,，你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，伊伊,，你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),，幫老師看著前面的小朋友吧,！"王瑩很快地走到了隊(duì)伍的最前面，我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了,。

到了樓下操場(chǎng)上,，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了,，許多小朋友又開始擠在老師身邊,，多多第一個(gè)及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊,，而是在距離我?guī)讉€(gè)小朋友的位置,，我笑著看看她，她也默默地看著我,?？墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的,。在這次戶外游戲中,，王瑩就這么一直默默地看著我，我每次也都是對(duì)她笑一笑,，這時(shí)候,，她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。

第二天早上下樓去晨間鍛煉,，我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前,，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上,，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈,，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯,，看著時(shí)間還早,，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了,，孩子們又開始從各個(gè)方向往老師這邊走了,，忽然，我看到了穿著紅色衣服的王瑩,，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來了,，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思,。我的心中陡然有些興奮,，我的努力終于看到了一線成功。

現(xiàn)在我也會(huì)經(jīng)常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚(yáng)她,，就一直這么耐心地等待著她的主動(dòng),。

也許這只是一個(gè)小小的突破,，通過支持以恒的努力，我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師,，再慢慢走近小朋友中間去,。

學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望,，時(shí)間會(huì)悄然給予我們最甜美的微笑。

幼兒園教育隨筆反思篇九

幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣：愛祖國(guó),、講衛(wèi)生,、懂禮貌、文明進(jìn)餐,、遵守公德,、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣,，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,，所以，幼年時(shí)代,，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成,。

大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會(huì)書寫數(shù)字，背誦唐詩(shī),，認(rèn)識(shí)漢字,，學(xué)習(xí)書面上的知識(shí)。然而,，越來越多的事實(shí)證明,，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說,，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面,。

幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，上課認(rèn)真聽講,，物品整理的井井有條，也很懂禮貌,、守規(guī)則,，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到,。而有一部分幼兒,，吃飯磨蹭,、集體活動(dòng)亂講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧,，爭(zhēng)搶玩具,、不午睡，需要老師不斷的提醒,。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯,，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的行為拖沓,，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng),。針對(duì)這些情況，我們采取了以下措施,。

第一,、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長(zhǎng)都要從自身做起,，言傳身教,。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做,。如：見面有禮貌的問好,，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙,，自己的事情自己做等等,。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的,。

第二,，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo),。班級(jí)中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人骨外費(fèi)心,，而且還會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時(shí)間,，班級(jí)有些小朋友上課總是不能集中注意力,。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友很自覺的就坐好了聽課,。我馬上表揚(yáng)他,，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí),。那天大部分上課都非常的認(rèn)真,，積極回答老師提出的問題。及時(shí)的對(duì)幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)贊賞的眼神,，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望,，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時(shí)鼓勵(lì),，多用正面強(qiáng)化。從某一個(gè)”閃光點(diǎn)“的行為出現(xiàn),，帶動(dòng)整體行為改善,。

第三，讓幼兒明確自己的不足,，集中突破,。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌,，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對(duì)具體問題來解決,。在與孩子溝通交流中,，家長(zhǎng)要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如：動(dòng)作慢,。你衣服疊的真整齊,，如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。

以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會(huì),。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用,，家長(zhǎng)應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義,。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為,，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,，受益終生。

幼兒園教育隨筆反思篇十

對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來說,，幼兒園是他從家庭走向集體的第一步,，通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫"入園焦慮癥",。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊,，對(duì)自己親人的依戀性較大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全,，這時(shí)候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理,。

思宇是一個(gè)非常聰明可愛的小女孩，適應(yīng)能力挺強(qiáng),。入園前的兩三天,，媽媽經(jīng)常帶思宇來班上玩,。記得有一天下午，因?yàn)閶寢層惺戮桶阉加盍粼诹税嗌?，?dāng)時(shí)只有她一個(gè)小朋友,，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也沒有找媽媽,。第二天也是如此,，媽媽叫她回去了，可她玩得正盡興還不想回家,，最后還是依依不舍地跟著媽媽走了,。

到了正式上幼兒園的時(shí)候，第一天媽媽把思宇送來幼兒園,，思宇很高興的和媽媽說再見,，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很開心,。

中午午睡的時(shí)候,，睡房里面都已經(jīng)安靜了，突然聽到哭聲,，我走過去一看,，是思宇的聲音。我問她怎么了,，她說想媽媽了,，我說思宇最乖，不哭,，媽媽放學(xué)就來接你了,，之后又坐在床邊陪了一會(huì)兒就沒哭了。

之后的幾天,，思宇情緒都很好,，后來由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時(shí)突然又哭了："我要媽媽,，老師媽媽什么時(shí)候來接我,？"我說："思宇乖，不哭,，媽媽放學(xué)就來接你了,。"她問我真的嗎？我說那我們拉勾勾,，拉鉤上吊一百年不許變,，誰變了就是豬八戒。當(dāng)時(shí)我還用手做了一個(gè)豬八戒的鼻子給她看，把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑,。上周思宇感冒請(qǐng)了一天半的假,，媽媽把她送來幼兒園時(shí)，她就躺在媽媽的懷里,，舍不得媽媽走,。我把她抱過來以后，安慰她,，可是她還是哭,。我突然想到上次拉勾勾的事，我說："我們上次拉了勾勾的喲,，你答應(yīng)我了不哭,，媽媽放學(xué)就來接你了，再哭的話就要變成豬八戒喲,，看,，豬八戒就是這個(gè)樣子的，好看嗎,？"看到我的動(dòng)作以后她立馬就不哭了,，和其他小朋友一起看書去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn),，我想更多的是需要老師的耐心和愛心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法,。