無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教育大班反思篇一
開學(xué)有兩個(gè)月了,，孩子的常規(guī)還是不是很好,，我分析下原因：孩子們都長(zhǎng)大了，比較活潑好動(dòng),，也有自己的主見了,，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問(wèn)題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討,，這一系列的原因?qū)е掳嗉?jí)的常規(guī)停滯不前,，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是重中之重，所以我們必須透徹的了解孩子們的心理,。讓他們做的更好,。
機(jī)會(huì)做小班長(zhǎng)，值日生呀,！”這時(shí)候在講話的dan馬上坐的很筆直,，看到他這樣，我馬上表?yè)P(yáng)他,，說(shuō)：“大家看,，dan也坐神氣了！”不一會(huì)兒,，所有的小朋友都坐神氣了。
原來(lái),，孩子是喜歡老師多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們的,，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),。覺得自己也是很棒的,，讓我們的教育出來(lái)的孩子都充滿自信,，勇敢面對(duì)以后的生活。
跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng),。它除了擁有運(yùn)動(dòng)的一般益處外,，更有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡,。是一項(xiàng)健美運(yùn)動(dòng),，對(duì)心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性,、姿態(tài),、減肥等都有相當(dāng)大的幫助。
孩子喜歡跳繩,更要讓家長(zhǎng)積極地配合老師訓(xùn)練孩子跳繩,。這就是“讓孩子去說(shuō)服家長(zhǎng)”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習(xí),自己要求練習(xí),不是考核而是樂趣,家長(zhǎng)當(dāng)然很支持,。
首先介紹跳繩孩子來(lái)說(shuō)有哪些好處,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點(diǎn),我們要充分地調(diào)動(dòng)孩子參與跳繩的積極性。運(yùn)動(dòng)能力對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是不同的,有的學(xué)得快,有的學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作,。我們有針對(duì)性地在戶外和體育活動(dòng)時(shí)間由老師分批給孩子指導(dǎo),并及時(shí)記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵(lì),。隨著次數(shù)越來(lái)越多,進(jìn)步也是非常明顯的,孩子戶外活動(dòng)時(shí)彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準(zhǔn)備組織一場(chǎng)別開生面的跳繩比賽呢,。
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看,，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度,，不講話,，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書角作用可真不少呀,，一天午飯后,，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》,，從第一頁(yè)開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái),，一會(huì)孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái),，大家都圍著他,，和他一起看恐龍書，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍,，一起翻看自己帶的圖書,。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊(duì)伍,，場(chǎng)面很是熱鬧,，秩序井然。
我很高興，大家能不吵不鬧,，友愛的分享圖書,，我決定豐富我們的圖書角，當(dāng)然,，還是要家長(zhǎng)們多多支持才行,，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進(jìn)步的階梯,，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢,，還是和別人交換讀兩本書好呢？經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo),，孩子們會(huì)將家里的書帶來(lái),，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了,，而且,，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過(guò)，對(duì)其中的故事已很了解,，他們還可以講給別的小朋友聽,，親身體驗(yàn)一把小老師呢。
由于幼兒年齡比較小,，自理能力比較弱,，加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣,，讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì),。我們幼兒園開展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為比賽“疊衣服”,。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開展,，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。
10月14日下午,，幼兒自理能力大比拼活動(dòng)在加油和鼓勵(lì)聲中開始了,，比賽過(guò)程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力,，出色地完成了任務(wù),，坐在四周觀看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威,，加油聲震耳欲聾,，整個(gè)賽程進(jìn)行得如火如荼。隨著老師的一聲令下,，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作”,，瞧,，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速忙著疊衣服,，一會(huì)兒便把自己的衣服疊的整整齊齊,，一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報(bào)告給老師，小手舉得高高的,，小臉上充滿自豪的笑容,。此次活動(dòng)不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的快樂,，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地非常成功,。幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)作,，相信在家園共同努力下,，孩子們的自理能力會(huì)得到良好的發(fā)展。
幼兒園教育大班反思篇二
綱要中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),，支持幼兒自主地選擇,，計(jì)劃活動(dòng)。而我卻差點(diǎn)忽視了這一點(diǎn),。
有一次,，大班的任老師有事請(qǐng)假，由我?guī)О?。語(yǔ)言課即將結(jié)束的時(shí)候,，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，我們到外面做游戲,，好不好”,？“好”！孩子們高興的答應(yīng)著,。于是,，我接著說(shuō)：“那么，我們就到外面做老鷹捉小雞的游戲,，好嗎”,？好！只有凡凡和皓皓答應(yīng)著,，我以為他們沒聽清,，又問(wèn)：“好不好”？響應(yīng)的還是沒幾個(gè),，我想,，大概是因?yàn)榍疤靹傋隽诉@個(gè)游戲，他們有點(diǎn)煩了吧,，于是我又說(shuō)：“要不,，我們還是做切西瓜的游戲吧。”這次只有林林他們幾個(gè)男生說(shuō)好,，問(wèn)了幾次,，孩子們的.反應(yīng)都不強(qiáng)烈，最后,，我有些不耐煩地說(shuō)：“好了,，好了，你們?cè)敢庾鍪裁从螒?，就做什么游戲吧,。”話音剛落,，孩子們一下子歡呼起來(lái)：“耶,！太好了”。我正在納悶兒呢,，孩子們已經(jīng)自己選好了玩伴,，仨一群，倆一堆的玩起來(lái),。再看他們,，有的在玩猜拳游戲，有的在跳皮筋兒,，有的在看螞蟻搬家,，還有幾個(gè)孩子跑到活動(dòng)區(qū)里利用給他們提供的積木、鐵塊,、塑料,、海綿等在比較哪個(gè)輕，哪個(gè)重,，還有幾個(gè)平常愛調(diào)皮的孩子做著鬼臉兒,，在做木頭人兒的游戲，一切都是孩子們童真的表現(xiàn),，童心的展露,，看著孩子們那專心致志,，歡呼雀躍的高興勁兒,，我忽然明白了他們剛才的表現(xiàn),。
是呀，有一種愛叫放手,，作為老師,，要順其童心，投其所好,，孩子們的智慧才會(huì)得以煥發(fā),，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要讓孩子自己做主,，只有給孩子們一些空間，才會(huì)有自己的空間,，才會(huì)與他們的心貼得更近,，老師的教育才會(huì)有的放矢，得心應(yīng)手,。
幼兒園教育大班反思篇三
我們班的陳沖小朋友聰明,、可愛,，能說(shuō)會(huì)道,，特別討人喜愛。也很快成為我眼中的“好孩子”,。甚至有時(shí)她擁有我默許的特權(quán),。
那天早上，孩子們象往常一樣在走廊上玩,，我靜靜地觀察著孩子們的舉動(dòng),。突然，墻角邊傳來(lái)的聲音引起了我的注意,。陳沖和另外一個(gè)女孩為了玩玩具爭(zhēng)吵起來(lái),，陳沖對(duì)琪燕說(shuō)：“你拿來(lái)，給我玩,?！辩餮嗖桓适救酰骸拔也磐嬉粫?huì)兒，每天都是你搶著玩,，我不給,。”陳沖見說(shuō)服不了她,，就叉著腰說(shuō)：“你不給我,，我就不讓你走。哼!”說(shuō)完就去搶琪燕手里的玩具,。沒有想到琪燕一轉(zhuǎn)身就逃走了,。陳沖生生氣的直跺腳。忽然她看見站在不遠(yuǎn)處的我,，于是飛快的跑來(lái)告狀,，她不知道我其實(shí)看見了全過(guò)程。
陳沖“委屈”的對(duì)我說(shuō)：“易老師,，琪燕搶了我的玩具,。不還給我?！蔽以尞惖乜粗?，不敢相信這就是我最喜歡的“好孩子”,，我嚴(yán)肅的'問(wèn)：“是真的嗎?”陳沖大概有些心虛了，小聲說(shuō)到：“真的……是這樣的,?！薄袄蠋熤懒耍阆热ネ鎰e的吧,?！?/p>
事后我反復(fù)問(wèn)自己，為什么陳沖會(huì)有這樣的表現(xiàn)?在孩子離園后,，我拉著陳沖的手把她擁入懷中,，把早上發(fā)生的事情編成了一個(gè)故事講給她聽，聽完故事,，陳沖不安的看著我,，輕聲說(shuō)：“對(duì)不起劉老師，早上我說(shuō)謊了,?！蓖悰_那雙清澈的眼睛，我知道孩子是純潔的,。于是我輕輕的撫摸著陳沖的頭,，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“好孩子，老師相信你會(huì)改的,?！?/p>
愛孩子是老師的天職，但一旦愛變了味,，變成膚淺的縱容,，那么反而會(huì)使孩子形成雙重性格。應(yīng)此教師要把握好愛的尺度,，將愛藏在心底,，用關(guān)懷和嚴(yán)格來(lái)詮釋它的真諦。
幼兒園教育大班反思篇四
夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn),。教師可用提問(wèn)的`方式,，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,，教給幼兒紅,、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫七種顏色的名稱,。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育,，幼兒很感興趣,，參加的積極性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程,，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水,，觀察出現(xiàn)的小小彩虹,，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如,，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,，自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察,，對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題暫不告訴正確答案,，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，繼續(xù)觀察,，老師可通過(guò)查找有關(guān)的資料,。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng)，使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范,、正確,、豐富。
幼兒園教育大班反思篇五
前幾天,，我?guī)∨笥言珏憻挄r(shí),，文超小朋友突然指著天空喊著“教師，快看!”順著他手指的方向看去,，我發(fā)現(xiàn)今早的天空格外藍(lán),，藍(lán)天上飄著像絲綢一樣的白云，低空的白云由北向南飛,，聚合成各種形狀,。全班幼兒注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的云彩,。我想,，這是培養(yǎng)幼兒觀察力,、想象力的大好時(shí)機(jī),，邊引導(dǎo)幼兒放下呼啦圈觀察云彩的形狀,。幼兒七嘴八舌地說(shuō)云彩像獅子、小豬,、雪山、棉花、龍王,、老鼠,、鳥,、潛水艇,、轎車,、鱷魚、恐龍,、坦克、雪橇,、老鷹,、烏龜、許多小綿羊等,。文超小朋友想象出云彩像老虎和獅子打架，一邊說(shuō)還一邊比劃著老虎的樣貌。我又讓幼兒思考云彩飄動(dòng)的原因，聰明的小朋友很快就說(shuō)出是風(fēng)使云在飄動(dòng),，構(gòu)成各種形狀,。幼兒的觀察持續(xù)了10多分鐘，仍然興致勃勃,，不愿離開,。
幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，生活中,、大自然中隱藏著許多奧秘，幼兒教師應(yīng)注意隨機(jī)引導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣,，教會(huì)幼兒觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，進(jìn)而提高觀察力和想象力,。
文檔為doc格式,。
幼兒園教育大班反思篇六
俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”,，對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表?yè)P(yáng),。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子,，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型,，走在大街上，對(duì)周圍的眼光都很敏感,，別說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng),，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺得熱乎乎的,、甜絲絲的,。成人況且如此，更何況孩子呢,。
那么孩子都喜歡聽好話,，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己,。值得注意的是賞識(shí)表?yè)P(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則,，賞識(shí)表?yè)P(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過(guò)度的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有好處,，還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足,，并逐步改正。毫無(wú)疑義,，嚴(yán)禁體罰和變相體罰,，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準(zhǔn)則，面對(duì)孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面,，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之,，也不能像對(duì)待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵(lì)而改過(guò)是很容易的,，受責(zé)備而改過(guò)是比較難,。
我就想到一個(gè)辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳,，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲,，鼓勵(lì)。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jī),。所以,，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人,，而是幾個(gè)人的共同努力?？粗覀儼嗟奈璧冈絹?lái)越順利,，心里真的很開心。
光陰似箭,，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班,，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí),、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),，漸漸長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育,，作為家長(zhǎng)的責(zé)任也是很重要的,。
因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué),、放學(xué)都是我接送,，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上,，有時(shí)是晚上睡覺前,，談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物,。在與他溝通時(shí),，認(rèn)真的聽他說(shuō)話，讓他感到父母對(duì)他的重視和尊重,，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來(lái),。
現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊,，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分,，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候,，我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲,，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告訴他可以玩多久,，時(shí)間到了自己就不玩了,。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間，有時(shí)也會(huì)耍賴,。
在生活中,，我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了,。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助,。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí)。
還有一點(diǎn),，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí),，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的,，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的意見不統(tǒng)一時(shí),，孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行,，誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力,。所以,，家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見不統(tǒng)一時(shí),，都會(huì)采用背著孩子的溝通方式,，而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育,，家園共育是最好的辦法,。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通,，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng),，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事,、趣事回家后講給我們聽,，這樣做不僅培養(yǎng)了他的語(yǔ)言組織能力，而且他的語(yǔ)言表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng),。
孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得,，希望大家給我提出好的建議,。
我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。作為幼教老師,，教育好孩子是我們的最終目標(biāo),，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境,。他們希望得到認(rèn)可,、贊賞、同情,、關(guān)心和愛護(hù),，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng),、熱愛,、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù),。多與孩子交談,，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們,。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)好孩子,，乖孩子的信念倍增,。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒有愛,，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛,。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無(wú)所不在,。幫忙孩子系好帶子,、穿好衣服、蓋好被子是愛心,；尊重孩子,、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心愛心是重要的,，有了愛心,，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入,，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng),。
教育技巧的全部奧妙,，也就在于如何愛護(hù)孩子。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你,；給孩子愛心,，他就會(huì)親近你；給孩子愛心,，他就會(huì)喜歡你,；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖,；給孩子愛心,，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心,，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng),。
面對(duì)一些膽小,、愛哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
3,、分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用,，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子,，例如她平時(shí)愛聽故事愛做的一些事,，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
4,、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信,，與您會(huì)越來(lái)越貼心,，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流,，你的想法,，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和,，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí),，你都可以說(shuō)“孩子,，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情,，知道行為定型為止,。
相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問(wèn)題,，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng),，我們大人的一顆愛心去感化他們,，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地度過(guò)每一天,。
語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物,、識(shí)字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等,，一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間,，但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來(lái)越少，直至有一天,，無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè),。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我今年在大班教學(xué)工作中,，對(duì)語(yǔ)言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索,，盡力讓語(yǔ)言區(qū)變成幼兒喜愛的區(qū)域。
1,、語(yǔ)言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局,。
大班語(yǔ)言區(qū)域的形式比較多樣，在活動(dòng)中有的需要幼兒專注和思考,，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論,。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果，遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區(qū)域,。
2,、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對(duì)話”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！毕嚓P(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱的上是有價(jià)值的環(huán)境,。
例如：國(guó)慶假期結(jié)束,，來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷,。于是我和幼兒在語(yǔ)言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片,。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動(dòng)物園,，看到了大象,、獅子等自己喜愛的動(dòng)物，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,，不僅坐了船,、快艇還參觀了蛇島、鎖島,。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂的心情,。于是，一幅有動(dòng)物,、風(fēng)景的照片,、幼兒繪畫等作品呈現(xiàn)在了語(yǔ)言區(qū)，我與幼兒共同命名為“國(guó)慶天天樂”,，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣,，使講述的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，受到了幼兒的歡迎,。
3,、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調(diào)整、添加,，使材料呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。
幼兒園教育大班反思篇七
巍巍是我班新來(lái)的小朋友,，從他來(lái)園第一天我就發(fā)現(xiàn)微微是一個(gè)內(nèi)向的孩子,。他不太愛說(shuō)話，從不大聲說(shuō)話,，高興時(shí)也只是微微一笑,。從緊我們班到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多星期了，他一直表現(xiàn)很好很乖,。雖然巍巍比同齡幼兒年齡偏小,，可是他各方面的能力還是比較強(qiáng)的，而且它好勝心很強(qiáng),，從不甘示弱,。雖然這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有好處能積極上進(jìn)可是也正是這樣巍巍內(nèi)心的壓力也在不斷的增長(zhǎng)。
今天,，我班小朋友搬到了樓上的新班,，由于班里要搞衛(wèi)生小朋友們也覺得自己長(zhǎng)大了，是大哥哥大姐姐了,，所以斗爭(zhēng)著強(qiáng)者幫老師勞動(dòng),，一個(gè)個(gè)都興致勃勃地。作為老師當(dāng)然要稍稍滿足一下他們這么強(qiáng)烈的要求了,。于是我請(qǐng)一部分小朋友幫老師擦桌子,，一部分小朋友幫老師擦椅子，還有一部分小朋友負(fù)責(zé)把粘在水杯架上的舊名卡撕下來(lái)，小朋友們都自己選擇了自己想做的事,，巍巍選擇了最后一組,。一開始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶著去撕（因?yàn)楹⒆觽兌继貏e喜歡這種細(xì)小的事情）可視巍巍卻站在那里不動(dòng)，我知道他一定是從來(lái)都沒有做過(guò)這樣的事情,，所以擔(dān)心自己做不好,，于是我假裝沒有看見，在旁邊悄悄的看著他,，只見他學(xué)著其他幾名小朋友的樣子動(dòng)手刮了幾下,，那個(gè)舊膠條好象粘得很結(jié)實(shí)根本不聽他的話，還在那一動(dòng)不動(dòng)的,。巍巍好像有點(diǎn)失去信心了,，但他堅(jiān)持又試了一次，這次他換了一只手從膠條的另一頭開始撕,，可是膠條還是一動(dòng)不動(dòng),。這次巍巍真的沒有耐心了也失去了最后的信心，只見他滿眼淚水轉(zhuǎn)身向我這邊走來(lái)……（你怎么了,？）我故意裝作不知道,，拉著他的手耐心的問(wèn)。
為未見我問(wèn)他就更委屈了,，只是哽咽著不停的擦眼淚一句話也說(shuō)不出來(lái),。我于是抱起他來(lái)問(wèn)：“你怎么了？告訴我好嗎,？不能哭”他委屈地說(shuō)：“我撕不下來(lái)”原來(lái)他是看其他的小朋友順利的撕下來(lái)了,，而自己沒有成功所以自尊心受到了傷害,。“沒關(guān)系，下次你再不會(huì)做就來(lái)找老師,，老師會(huì)幫助你的?！庇谑俏依黄鹱叩侥莻€(gè)他認(rèn)為牢不可催的名卡前面,。指導(dǎo)他一點(diǎn)點(diǎn)地撕了下來(lái)他特別高興指著名卡給我看了好久…這已經(jīng)不是巍巍第一次因?yàn)椴粫?huì)以哭的方式來(lái)尋求幫助了,。
小朋友們都搬椅子準(zhǔn)備上課，巍巍突然哭了起來(lái)我走過(guò)去問(wèn)他才知道原來(lái)他是找不到自己的椅子了,。還有一次在_服時(shí)他也哭了,，因?yàn)樗f(shuō)自己不會(huì)脫總之有好多次巍巍都是在那里哭，用哭的方式告訴我他需要幫助,。
觀察分析：巍巍屬于比較內(nèi)向的孩子,，心思又比較細(xì)膩越是這樣的孩子剛剛來(lái)園就越缺乏安全感對(duì)于他來(lái)說(shuō)適應(yīng)新環(huán)境是一件比較困難和恐懼的事情，所以作為老師應(yīng)該多給予關(guān)注多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言和身體上的交流和孩子建立良好的關(guān)系,，讓他知道在老師這里是安全的,，同時(shí)更多地給予鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心讓他敢于表達(dá)。
幼兒園教育大班反思篇八
小班的孩子,，由于年齡小,，自控潛力差，時(shí)不時(shí)弄的桌椅吱吱作響,。有時(shí)還咯噔咯噔的亂響。我用兒歌引導(dǎo),、強(qiáng)調(diào)了多次，剛開始還管用,，可沒過(guò)幾天,，吱吱咯噔咯噔的又亂響起來(lái)了。為了能及時(shí)幫孩子糾正孩子們的錯(cuò)誤,。我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)來(lái)給予隨機(jī)教育,。有一天,，我要帶孩子去喝水的.時(shí)候,，孩子們把椅子弄得吱吱、咯噔咯噔的亂響聲又來(lái)了,。我趕緊給孩子們發(fā)出安靜的信號(hào)，很神秘的說(shuō)：噓,！小朋友們聽,，是誰(shuí)哭了,。正在這時(shí),，國(guó)志小朋友把小椅子弄得吱吱特刺耳。雅靜領(lǐng)會(huì)了趕緊說(shuō)：老師是小椅子哭了,。因?yàn)閲?guó)志沒愛護(hù)好自己的小椅子,。所以小椅子它哭了，就是,，以后要留意,，要愛護(hù)他們，別弄疼小椅子了,。就這樣,，在小朋友們的批評(píng)聲中，國(guó)志默不作聲的低下了頭,。
從那以后,，我再也聽不到那吱吱、咯噔咯噔的聲音了,。孩子們都學(xué)會(huì)了愛護(hù)公共財(cái)物啦,。
幼兒園教育大班反思篇九
命令的口氣。
當(dāng)今社會(huì),，孩子大多是獨(dú)生子女,，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,，與自己的父母講話也用命令的口氣,，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話,。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái),，潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種狀況,，我分析了各種原因,。1、幼兒以自我為中心,，不替別的幼兒著想,，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,，自我意識(shí)產(chǎn)生之后,，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選取和活動(dòng)的,，他們往往不去思考別人。2,、幼兒受到家庭的影響,，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣,，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話,，給孩子造成了不良影響。3,、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣,，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響,。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣,，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：
首先,，我在班級(jí)更注意從自身做起,，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主,、禮貌,、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷,、愛護(hù),，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的,，請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你,，說(shuō)話像下命令,、別人會(huì)厭惡你,，不愿幫忙你,。我們還透過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人,、認(rèn)識(shí)他人,、理解他人、同情他人,。然后,，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話,。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人,?！?/p>
透過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),，我十分高興。
比賽誰(shuí)先吃飽飯,。
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話,，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,，絮叨起來(lái)沒完沒了,，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,，話該說(shuō)還是說(shuō),，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī),。
這天吃飯前,，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃,，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師,，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行,，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話,。”“行!”大家齊聲說(shuō)，于是,，一場(chǎng)避開生面的比賽開始了,。透過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一,。
一整天,，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn),，了解他們的身心發(fā)展,。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果,。
鼓勵(lì)讓孩子建立自信,。
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包,、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,，生機(jī)勃勃,，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲,，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,，性格內(nèi)向,，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中,，總覺的這孩子少了些童稚,，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡,，因此戶外活動(dòng)時(shí),，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,，一塊活動(dòng),，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,，用溫暖的手去牽她的小手,，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她,，跟她做游戲,，教她跳繩、玩球等,。一天，孩子們告訴我：“老師,，琪琪會(huì)跳繩了,！”真讓人驚嘆啊,！于是我高興的抱起她：“你太棒了,，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,，笑臉也生動(dòng)起來(lái),。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看,，從此以后,，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如,，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),，整個(gè)人都變了，變得愛說(shuō)愛笑,，活潑自信,。
這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,，它能夠幫忙孩子建立自信,，構(gòu)成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,，都需要愛，需要溫暖,，尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠(chéng)的伸出援助之手,，一切都會(huì)變得那么完美,！
因玩沙包引起的。
戶外活動(dòng)時(shí),，有的幼兒在玩球,，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹上或墻上,，而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批評(píng),。
偶有一天,，事情有了轉(zhuǎn)機(jī),，就在亂扔沙包的時(shí)候,，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,，下不來(lái)了,，這時(shí)孩子們安靜下來(lái),，愣愣地看樹上的沙包,，無(wú)可奈何,，然后扭頭望著我,。我沒有作任何反應(yīng),，沒看見似的，幾分鐘以后,，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),，老師我的．．．而我沒有幫忙他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘,。
從那以后,，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過(guò),，偶有得意忘形者,，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小朋友制止,，沒想到什么也不說(shuō),，卻比什么都管用。
特殊孩子特殊照顧,。
戶外活動(dòng)開始了,，孩子們有的拍球、有的玩沙包,、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里,。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),，此刻走路還不是很穩(wěn),，語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差,。對(duì)于這樣的孩子,，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí),，還要百倍的去關(guān)心照顧他,，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他,，牽著他的小手,，生怕他出什么意外?？蛇@一次,，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩,?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要留意,，不要摔倒,。”一邊輕輕地放開他的小手,。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”,。但他卻有自己的理想,，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍,、去游戲,、去想象、去創(chuàng)造,、去飛翔,。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他,，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾,，而他的大腦發(fā)育卻很正常,，識(shí)字,、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,，他也想做,；小朋友想玩的事情，他也想去玩,。如果別的小朋友去游戲,、去玩耍，讓他例外,，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧,。因此,，偉偉最后鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師,，我也要去玩”,。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他,，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),，哪些游戲,，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái),。只是在活動(dòng)時(shí),，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,，還讓別的孩子,，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德,，更能體現(xiàn)出一種人人平等,、和諧相處的氛圍。
提高警惕保障幼兒的身心健康,。
幼兒年齡小,，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，見了新鮮事物敢于冒險(xiǎn),，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān),，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn),。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn),，我總結(jié)出務(wù)必做到三勤，即：口勤,、眼勤,、手勤?？谇诰褪欠磸?fù)跟幼兒講解,，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊,；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi),，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西,，及時(shí)處理掉,，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心,、踏實(shí),；家長(zhǎng)們才能滿意、放心,；我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行,。
梳頭發(fā),。
劉平是我們班的“小公主”,，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,，而且聰明懂事,，深得老師們的喜愛，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā),，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛,，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,，梳也沒梳,，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā),？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的,，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮,，我也要,，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了,。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,，梳頭事雖小,，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰(shuí)都不好,。
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變。
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,，還總是去打擾別的小朋友,，孩子們常告他的狀,，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的效果,，這個(gè)孩子令我頭疼,，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天,，我看見電風(fēng)扇上很臟,，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著,，我爬上去站在那里心里怦怦直跳,，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),，突然我感到椅子不再晃了,，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,，可孩子呢,、、,、,、、,、我眼睛濕潤(rùn)了,。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣,，你真懂事,，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下,。
也許以前從沒這樣夸過(guò)他,，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了,。
從那以后,，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了,，偶爾也犯小錯(cuò)誤,，但一觸到我贊許的目光,，他立即坐好,，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊,，邀請(qǐng)我做游戲,，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,，也許會(huì)改變孩子的一生,、,、,、、,、,、真是奇跡！
比賽誰(shuí)先吃飽飯,。
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗,，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,，絮叨起來(lái)沒完沒了，可效果并不是很明顯,。飯菜該剩下還是剩下,，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī),。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,，剛要吃,，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行,，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面,、碗里最干凈,，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話?！薄靶?”大家齊聲說(shuō),，于是，一場(chǎng)避開生面的比賽開始了,。透過(guò)比賽,，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天,，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽,。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,，要順應(yīng)孩子的興趣,，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展,。偶爾搞幾次小比賽,，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果,。
“車”帶來(lái)的主題。
春天,，風(fēng)和日麗,，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥,，嘰嘰喳喳的聚在一齊,，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具,，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙,，孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車說(shuō)：“我的大車能夠翻斗,，用力一翻沙就都沒了,，好輕便！”金航推起自己的小推車說(shuō)：“我的車能夠推很多土,，玩起來(lái)也很好,！”……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢,？于是,，我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書區(qū),，每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書,，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車的故事，孩子們都很高興,，,，我還故意提出一些問(wèn)題：“你們都見過(guò)什么樣的車”“它們都有什么作用”？在我的引導(dǎo)下,，孩子們和我共同研究,，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車,，有的畫下了各種汽車,，有的帶來(lái)挖土車、小轎車,、消防車,、、,、,、、,、,、,，頓時(shí),，我們的教室頓時(shí)成了車的世界,，車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
透過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析,，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車,，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上,，自由的奔跑,！
下班后，看到的,、,、、,、,、
下班后，在門囗等待已久的家長(zhǎng),，隨著保安人員把大門敞開,，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒見到孩的家長(zhǎng),，心里總覺得對(duì)孩子說(shuō)些什么,，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶.你看,，一見面又是親又是抱的,，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那,，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖,、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具,，買蹦蹦床等,。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私,，任性等不良性格,，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為,，應(yīng)對(duì)孩子的種種要求,，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí),。
家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力,，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性,。
泥土滋養(yǎng)人類,，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性,。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩,。
這次泥工活動(dòng),，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),，不知不覺的孩子們圍在了我身邊,。一個(gè),、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上,。甜甜發(fā)話了：“老師,，您要干什么,？”我說(shuō)：“你們猜猜看,。”大多數(shù)孩子說(shuō)不明白,，行行小朋友說(shuō)：“是為我們準(zhǔn)備的嗎,？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明,，愿意玩嗎,？”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“愿意――！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解,。我做起了小時(shí)候――東道上,，西道上,，都來(lái)看我花爆仗“啪”――,，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶――”東胡同，西胡同,，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,，這時(shí)你給我補(bǔ),，我給你補(bǔ)……。之后,，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,，一會(huì)兒功夫，飛機(jī),、汽車、房子,、各種動(dòng)物,、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),，浩浩小朋友說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩,？”婷婷懇求說(shuō)：“老師,，再玩會(huì)兒吧,？”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng),，我們繼續(xù)玩泥巴,，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁,，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容,。
透過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣,，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神,。
巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得用心性,。
這天戶外活動(dòng),，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球,。活動(dòng)之前,，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng),。然后,，告訴孩子們,，此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球,，要求是――左右手交替進(jìn)行,，邊拍邊數(shù)數(shù),，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè),，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”,。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問(wèn)：“你的球沒氣了,？”他很認(rèn)真地說(shuō)：“不是,，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病,。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的,，你看老師和別的小朋友都有很多勁,，”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二,、三,、四……的拍起來(lái)，我問(wèn)：“有勁了嗎,？”他神氣的張開五個(gè)手指說(shuō)：“我有這些勁了,！”，“奧,，那么多勁了,，勁是不是越練越多啊,？”他高興地說(shuō)：“是”,。接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒停，雙手拍得那么歡,。
這件事使我感觸到,，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和用心性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和用心性,，就有使不完得勁。
如何改變孩子的壞脾氣,。
首先父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一,，當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子哭鬧而妥協(xié),。
其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴(yán)厲,，時(shí)而嬌慣。因?yàn)槟菢訒?huì)使孩子因無(wú)所適從而愛發(fā)脾氣,。
最后要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和需求,，對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足，不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋,，幫忙孩子提高自控潛力,。
別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)。
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行,！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外,。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心,，對(duì)自己感到失望,，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w,，擺脫“我不行”的念頭,。
我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他,，久而久之,，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那,，他看見別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒意思,！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R,，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴,。
同欣航相反,，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落,，內(nèi)心充滿著自責(zé),，有著過(guò)分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差,。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出,，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì),，而不是一味的給孩子潑涼水,。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉,，甘冽而清甜,；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷,；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭,，溫暖孩子的童心！
老師要多思考孩子的感受,。
這天早上,，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師,，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎,？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪,？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”媽媽著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,，此刻在幼兒園門口,，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門口,，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園,！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭,？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái),。
我好不容易,、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下,，等他母親走后,，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明,，你能不能悄悄地告訴老師,，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師,，我想跳舞,，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎,？”我一聽,，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),，嫌他動(dòng)作不到位,，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,，老師看你走的模特步很棒,，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“老師,，我能行嗎,？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的,！”只見他的臉上露出了笑容,，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,，能多思考以下孩子們的感受！
孩子喜歡玩沙,。
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,，就在院子的一角有一塊沙地,，平日我們都不太留意,，但是最近課下活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,，有的還在堆沙子,，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響,，才戀戀不舍的離去。
這天戶外活動(dòng)時(shí),，本來(lái)是安排滑滑梯,，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀,？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫,，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B,，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹,，重新開始,，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,，沒想到一塊小小的沙地,，卻成了孩子們的樂園。
創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境,。
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，并用心支持,、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力?！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園,，能與幼兒園更好的互動(dòng),，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì),。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互相信任,、尊重,、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境,。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備,，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的介紹,。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健,、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作,。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討,。
會(huì)后,，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活狀況,，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程,、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活,。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求,。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育,，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用,。
為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,，即使老師請(qǐng)她,，她也不愿意把自己明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時(shí),，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向,。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,，但是恰恰相反,，還是不起作用,。
遇到這樣的幼兒,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系,，只有建立良好的師幼關(guān)系,，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友,，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),，幼兒就會(huì)喜歡老師,，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,，教師在學(xué)習(xí),、生活中多關(guān)心、體貼孩子,，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛,、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通,。
再是家園合作共同培養(yǎng),，家長(zhǎng)就應(yīng)用心配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話潛力,，在任何時(shí)候,，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣,。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信,。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，也要給予鼓勵(lì)。
其次,，正面引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持,、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),，相信更適宜。用自己的一顆愛心,，一雙慧眼,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,，克服膽怯心理,。例如老師說(shuō)：“沒什么，試一試,，錯(cuò)了也沒關(guān)系,。”如對(duì)幼兒說(shuō)：“你真棒,，回答的真好,。”“你是這樣認(rèn)為的,?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”,、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá),。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
童心是與幼兒溝通的橋梁,。
作為一名幼兒教師,，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心,。
每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片,，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來(lái),，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了,，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛看動(dòng)畫片,，象《貓和老鼠》,，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍,，動(dòng)畫片我每一天不誤,。
一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,，我走進(jìn)去和他們一齊議論起來(lái),，開始他們一愣,，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,，隨后便興奮地同我一齊討論起來(lái)?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了,，因?yàn)榇藭r(shí)我明白,，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說(shuō)：“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,，我很喜歡我們老師’?！?/p>
是的,，我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心,，童心是與幼兒溝通的最好橋梁,。從那以后，我和孩子們的距離更近了,，心貼的更緊了,，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧,！
別插嘴，耐心聽別人講,。
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí),，我剛說(shuō)個(gè)開頭,，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫,，在課堂上,，又是根本聽不清我的話。
這天,，我剛說(shuō)：“小朋友喝水”,。他便叫：“一組去，二組別去,?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑挘积R涌向了杯子廚,，見此情景,，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去,，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小老師,。孩子們見狀，都覺得好玩,，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),，金濤大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用處,，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候你總是講話,，別人還能聽得見嗎,？他紅著臉搖了搖頭。透過(guò)這件事后,，他的“毛病”好了許多,。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多,。
適當(dāng)延續(xù)教育過(guò)程,，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣。
夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式,，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫七種顏色的名稱,。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等,。對(duì)這種隨機(jī)教育，幼兒很感興趣,，參加的用心性也高,。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水,，觀察出現(xiàn)的小小彩虹,，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如,，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,，自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察,，對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題暫不告訴正確答案,，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，繼續(xù)觀察,，老師可透過(guò)查找有關(guān)的資料,。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng)，使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范,、正確,、豐富。
充分發(fā)揮晨間談話的功效,。
晨間談話,，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,，發(fā)揮它應(yīng)有的功效,，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng),。如何穿衣服,，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心,，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步,。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！
從興趣入手學(xué)兒歌,。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與,，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料,，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感,?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),，從孩子的興趣點(diǎn)入手,，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想,。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑,、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，要做到這一點(diǎn),，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作,、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂,。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1,、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性,，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢,，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切,、完美的語(yǔ)感環(huán)境中,，同時(shí)，再配上優(yōu)美,、動(dòng)聽,、富有想象的音樂，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,，使幼兒在融融的氣氛中,，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2,、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí),，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作,，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人,，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,，幼兒就能表演和朗誦了。
給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間,。
九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天,，盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作：讓家長(zhǎng)帶孩子們?cè)缫惶焓煜きh(huán)境，和老師們交流情感,；增派教師到小班照顧孩子,，可還是無(wú)法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。
這天我到小班幫忙,，孩子們由父母陪伴相繼入園,，有的孩子在父母離開時(shí)用大聲哭鬧來(lái)表示抗議,；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入,，父母離開時(shí)反映并不大,。
有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時(shí)，主動(dòng)和媽媽說(shuō)再見,，并高興的玩了一個(gè)上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎,，大聲哭嚷著找媽媽,。無(wú)論老師用什么樣的玩具來(lái)吸引她，對(duì)她來(lái)說(shuō)都是無(wú)濟(jì)于事,，上午的高興勁已蕩然無(wú)存?，摤摽拗业氖郑骸拔乙獘寢?，我要媽媽……”
我所有的好話在一個(gè)哭鬧的孩子的面前是那么無(wú)力,。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣漂亮,，我們來(lái)做游戲好嗎,？”對(duì)我的話瑩瑩并沒有反映，照樣哭嚷著找媽媽,，身體卻靠近了我,，我拉過(guò)一把小椅子坐下來(lái)，瑩瑩也就勢(shì)坐在了我的腿上,，我用手臂把哭鬧得她攬了起來(lái),。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了，頭靠在我的懷里,，不一會(huì)兒便止住哭聲,。
再之后，我走到什么地方,，瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開家,，離開父母走進(jìn)幼兒園，應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境,、陌生的人,、物在好奇和興奮過(guò)后總會(huì)有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活,，我們要讓孩子感覺到愛與安全,，給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間。
一天在晨間談話的時(shí)候,，我問(wèn)小朋友們：“兩天不見了,，你們最想誰(shuí)?。俊蔽冶疽詾樗麄儠?huì)說(shuō)最想老師了,，但是他們大都卻說(shuō)：“我最想鄭以樂了,。”我表示很悲哀地問(wèn)道：“難道你們都不想我的嗎,？”“老師,，我最想你了?！碧萍午髁⒖探拥?。“我也想你的,?！贝藭r(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起?！罢娴膯?？我也很想你們的?！蔽艺f(shuō)。之后，我又問(wèn)道：“那這個(gè)假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔俊薄拔胰チ舜鬂?rùn)發(fā)?！薄拔胰ヅ_(tái)灣風(fēng)情園?！薄拔胰チ恕蔽倚χf(shuō)：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么?。恳粋€(gè)一個(gè)說(shuō)啊,。高唐俊雨,，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！薄拔胰ネ媪恕边@是一個(gè)很開心也很搞笑的一次晨間談話,。
本以為兩天不見,，小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的,，但是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話,。于是，我走過(guò)去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭，意思是讓他們專心上課。但是沒過(guò)多久,，他們又開始講起了話來(lái),。這次,，我再也忍不住地說(shuō)：“在講什么啦？?jī)商鞗]有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦,？但是此刻是上課的時(shí)候,，等會(huì)下課了,，你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好啊,？其實(shí)我也有很多話想跟你們說(shuō),，但是我忍住了等到下課再跟你們講,?！苯酉聛?lái),，我又繼續(xù)上課了,。在這兩天中,，每次上課都這樣,，小朋友都還處在放假的興奮中,，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,，好象就有說(shuō)不完的話似的,。應(yīng)對(duì)這樣的狀況，我不能放縱,，要讓他們認(rèn)識(shí)到,，此刻已經(jīng)上學(xué)了,，不再是放假的時(shí)候了,，上課也就應(yīng)有上課的樣貌,，不能隨隨便便講話了，講話要舉手,，老師允許了,，才能夠說(shuō)話。所以,，應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來(lái),，先站個(gè)十分鐘,，然后,，讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不能夠隨便講話的，最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證：“以后我上課再也不隨便講話,，想要講話先舉手,，上課認(rèn)真聽老師說(shuō)……”
對(duì)于大班的孩子，我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做,，什么不該做,，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。
是老師錯(cuò)了,。
一天早上，我若有所思的走在路上,，孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲,，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò),。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然,，涵涵小朋友,，攔在我面前說(shuō),；“老師,，你是不是不喜歡我了”“沒有”.我從沉思中醒過(guò)來(lái),，“那為什么我喊你,，你只是嗯了一聲呢,？”我連忙道歉，老師錯(cuò)了,，因?yàn)閯偛爬蠋熣谙雴?wèn)題，沒來(lái)得及和你說(shuō)話,，真對(duì)不起,。涵涵相信了,，到一邊玩去了,。這事對(duì)我的感觸很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付,。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待,。就是一個(gè)平常的撫摸,，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的情緒。
對(duì)書的渴望,。
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如,，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……。
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書,，韓老師是一個(gè)平易近人,，不茍言笑的中年男老師,，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子,，我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢！“長(zhǎng)脖子老師”,，但是,，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái),，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書的允許,，因?yàn)槊慨?dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),，他就蹲在門口，等待我們的完成,，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好,，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了,，就有看一本小人書的權(quán)利，你想,，那是多么幸福的時(shí)刻啊,，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，因此,，那時(shí)候的我們,，誰(shuí)先拿到小人書，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大,。（小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭,，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里,，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）,。
看看此刻的孩子,，隨著新圖書不斷地增加，想看就看,，想買就買,，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是,，什么全彩的,、動(dòng)畫的、連載的,、漫畫,、帶香味的、帶聲音的,，真是無(wú)奇不有,，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜,。來(lái)之不易的感覺，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,，說(shuō)歸說(shuō),，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便,，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,，而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手,，有時(shí)候我們大人看不懂得,，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是,，時(shí)代的進(jìn)步,，書籍的變遷,。
此刻隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子,，不同的書籍分布明確,，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事,，你看吧,，原先看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自己,，“好的書籍,，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代??！因此，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì),，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘,，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書,，書籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富,。
老師要多思考孩子的感受。
這天早上,，我在打掃衛(wèi)生時(shí),，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師,，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎,？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái),？”媽媽著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái),?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園,，我不上幼兒園,！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼,，更悲哀地哭了起來(lái),。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,，讓他坐下,，等他母親走后,，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明,，你能不能悄悄地告訴老師,，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師,，我想跳舞,，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎,？”我一聽,，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),，嫌他動(dòng)作不到位,，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,，老師看你走的模特步很棒,，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“老師,，我能行嗎,？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的,！”只見他的臉上露出了笑容,，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”
從這件事上,，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受,！
孩子喜歡玩沙,。
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,，就在院子的一角有一塊沙地,，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么,，直到上課鈴響,，才戀戀不舍的離去。
這天戶外活動(dòng)時(shí),，本來(lái)是安排滑滑梯,，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀,？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫,，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊,。”有的在畫樹和小鳥,，畫得不好沒有關(guān)系,，用手一抹，重新開始,，有的兩人一伙在堆小山,，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地,，卻成了孩子們的樂園,。
透過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡,。但是此刻我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,，玩兒得十分盡興。
幼兒的謊言,。
昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候,，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了,，”我聽后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不,，如果是雨欣拿的，我讓她還給你,?！辈灰粫?huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了,，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了,。
從前有一只小松鼠,，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了,。但是,，小松鼠的朋友們――小山羊、小野兔和小猴子,，卻一點(diǎn)兒也不佩服它,。這真叫小松鼠悲哀透了,。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛,?！斑@是誰(shuí)的毛呢？”小松鼠想,，“這么粗,，這么長(zhǎng)，這么柔軟,，這么漂亮,。對(duì)，這必須是老虎的,。要明白,，老虎是森林之王呀！只有森林之王,，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),，又柔軟、又漂亮的毛來(lái),?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊,，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看,，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧,！”小山羊說(shuō)：“我不信,，你有沒有證據(jù)啊,？”小松鼠說(shuō)：“你們不信,，我手里的老虎毛能夠做證，你們看,，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛,。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,，這是為什么呢,？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn),。
于是,，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,，于是它們找了一張老虎皮,，小猴子站在小山羊的頭上,，小野兔站在小猴子的頭上，然后,，它們穿上老虎皮,，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上,，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候,，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來(lái)了,，嚇的連連后退,，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲,，回頭一看,，原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子,，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,，臉紅了，低下了頭,。從此以后,，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
小朋友們故事講完了,，老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆,？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,，而是鴉雀無(wú)聲,、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊,，要做個(gè)好孩子,。我話剛說(shuō)完，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露,。
我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她,，最后快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子,，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,。”小朋友們異口同聲的回答：“好,！”
小朋友友們下課了,！
強(qiáng)強(qiáng)的變化,。
我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，十分招人喜歡,，可他總是控制不了自己的行為,，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè),，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉,，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是,，受批評(píng)成了他的家常便飯,。之后，我想了一個(gè)辦法,，轉(zhuǎn)變他的,。
方案。
就出臺(tái)了,。那就是,，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事,，有小朋友們表演,，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了,，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了,，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了,。
其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美,，相信孩子,，我們就應(yīng)用愛的目光和行動(dòng)去幫忙他、改變他,，相信他們會(huì)健康,、快樂的成長(zhǎng)為參天大樹。
隨機(jī)教育無(wú)處不在,。
在幼兒園的一日活動(dòng)中,，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲,、教學(xué)活動(dòng)時(shí),，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異,，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機(jī)教育,，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念,，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì),，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。為了更好地促進(jìn)幼兒全面,、健康、和諧地發(fā)展,，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融,、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,，不僅僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有,。
計(jì)劃。
的系統(tǒng)教育,，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育,。
13、幼兒的沉默寡言,。
我班的王曉芳小朋友個(gè)性聽話,，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧,。就是有一點(diǎn),，平時(shí)沉默寡言，不愛說(shuō)話,，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩,。
我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響,。所以,，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩,。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎,？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢,？她很快就明白了我的意思,，并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。
過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開朗多了,，也愛說(shuō)愛笑了,，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興,。
孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀,、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān),。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為,，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣,，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單,、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象,。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話,。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑,，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展,。而指責(zé)別人的孩子,，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍,，但長(zhǎng)期這樣,，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私,、狹隘的人,。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀,、兒童觀,，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子,，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,，耐心引導(dǎo),，悉心教育，如提醒孩子換位思考,，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因,，從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力。問(wèn)題看似出在孩子身上,，其實(shí)還是要追溯到教師的教育,，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。
起，還能夠幫他減輕傷痛,。這樣,，小朋友就會(huì)原諒你的?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭,。
看著他倆跑走的背影，我想,，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育,，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意,。
愛護(hù)公共財(cái)物,，從娃娃抓起。
友們的批評(píng)聲中,，國(guó)志默不作聲的低下了頭,。
從那以后，我再也聽不到那吱吱,、咯噔咯噔的聲音了,。孩子們都學(xué)會(huì)了愛護(hù)公共財(cái)物啦。
適應(yīng)新環(huán)境,，克服依靠心理,。
山東省壽光市營(yíng)里鎮(zhèn)幼兒園程顯燕。
我們小班的幼兒已有基本的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn),，常規(guī)已初步構(gòu)成,。但對(duì)新環(huán)境新老師還不太熟悉。為了引導(dǎo)幼兒在情感上,、生活上盡快地適應(yīng)小班的生活,，提高自我服務(wù)的潛力，克服依靠心理,。對(duì)此,，我透過(guò)和他們進(jìn)行交談。明白了他們最喜歡的東西是什么,？最愛做什么事,？最喜歡吃什么東西？……針對(duì)這些,，我準(zhǔn)備了很多標(biāo)志,，讓孩子們選取自己喜歡的標(biāo)志粘貼在自己的東西上面,。（如：小到杯子上、手絹上,、水果盤上,、大到小椅子上、桌子上,、床沿上等,。）讓他們自己學(xué)會(huì)做事情，有事自己找老師或小朋友幫忙,，依次鍛煉孩子們的懼怕心理,，早日適應(yīng)幼兒園生活奠定基礎(chǔ)。
透過(guò)這次活動(dòng),，幼兒們很快的適應(yīng)了新環(huán)境。同時(shí)也提高了自我服務(wù)的潛力,、克服了依靠心理,。
我們就應(yīng)關(guān)心她。
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,，團(tuán)結(jié)友愛,，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù),，但孩子們真正這樣做的卻很少,。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法,。
一天早飯后,，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,，我順著哭聲望去,，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走,，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀,，那么嬌氣呀！”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了,，你怎樣能那樣呢,！我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的,。你病了,，沒人關(guān)心你,，你高興嗎？”聽了孩子們的對(duì)話,，我很高興,，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了曉曉哭的原因,，原先曉曉來(lái)到幼兒園后,，突然覺得肚子疼，就哭了起來(lái),。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了,。
送她回來(lái)后,，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師,，曉曉怎樣了,？曉曉怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌,，我說(shuō)：“孩子們,，曉曉沒事了，她喘岔氣了,。這天小朋友做的很好,，能明白關(guān)心同伴了，很好,?！辈⒅乇?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí),。
從這件事使我想到,，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果,，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽,，這也是我們做為老師要得到的教育效果,。
睿睿不再含手指了。
“老師,，睿睿在家又含手指了,，真拿他沒辦法?！边@天早上入園時(shí),，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō),。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半,，雖然在班里比較乖巧,，大家也都十分喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼,。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,，含手指的習(xí)慣再不改掉,，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此,，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣,。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧,，這天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字,，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們,，不能咬或者含他們,，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后,，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng),？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很用心回答,。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情,，那么它的身上臟嗎？此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了,?！焙⒆觽兺高^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,，就會(huì)生病,。因此我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子,。從此以后,，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他,，一周下來(lái),，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了,。
飛舞的小毛毛。
戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,，‘‘張老師快看,，我抓到一個(gè)小毛毛?！S著喊聲,，孩子們都擁到麗潔面前?！裁礀|西我看看’’,。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看,。我走到孩子們中間,，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子,。
我問(wèn)小朋友：“這是什么,？”“羽絨服里的小毛毛?！薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ),。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色,，孩子們認(rèn)真地看著,。麗潔說(shuō)：“它像小傘?！薄八前咨摹薄靶∨笥颜f(shuō)的很好,，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子,，容易被風(fēng)吹散,，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英,?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中,，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了,。
借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英,，增長(zhǎng)了知識(shí),。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。
沙水游戲中,，讓孩子自己解決問(wèn)題,。
幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人,，幼兒離不開游戲,，并且幼兒具有親近自然的天性，因此,，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛,。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),、自然的引導(dǎo),，都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗(yàn)。
如：戶外活動(dòng)時(shí),，我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園,，回來(lái)后，根據(jù)孩子們的意愿,，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”,。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問(wèn)題還真不少,，劉佳音說(shuō)：“朱老師,，動(dòng)物園里沒有動(dòng)物怎樣辦呢？李樂晨,、王玉萍,、王艷玲幾位女孩子說(shuō)：“朱老師，我們沒有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢,？”陳慶潤(rùn)說(shuō)：“老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的“為什么”,，我鼓勵(lì)他們自己去嘗試想辦法,，去解決問(wèn)題,。第二次活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物,；李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子,；陳慶潤(rùn)帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶,，埋在沙地里做海豚和海獅的家,。當(dāng)然,，這幾個(gè)問(wèn)題解決了,，在活動(dòng)中，他們又會(huì)遇到新的問(wèn)題。不論他們提出什么問(wèn)題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí),，才給他們適宜的指導(dǎo),。久而久之，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí),，工具不夠用了,、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物,、活動(dòng)中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了,、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問(wèn)題時(shí),，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄兠靼拙蛻?yīng)如何解決。
人的一生會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決,、需要處理,，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決,、處理,，使其看見問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的,。在沙水游戲活動(dòng)中,，他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我總是支持,、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水,，玩什么,、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了交往技巧,。讓孩子們?cè)跊]有外力的狀況下能簡(jiǎn)單愉快地嘗試探索玩耍,。
沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征,，最為幼兒所喜愛,。透過(guò)沙水游戲，能夠讓幼兒鍛煉肢體,，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感,，也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往,。也能夠說(shuō)幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的,。
因此，在組織活動(dòng)時(shí),，不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候,，我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心,，多一點(diǎn)等待,，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力和職責(zé)感,，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感,。
創(chuàng)新是一。
幼兒園教育大班反思篇十
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的--大,、--屆三中,、四中全會(huì)精神，實(shí)行三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,，以完善我園愛國(guó)衛(wèi)生“以人為本,、長(zhǎng)效管理”網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)行機(jī)制為載體，大力開展本單位以環(huán)境衛(wèi)生,、健康教育和除害防病為重點(diǎn)的愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng),，增強(qiáng)我園全體師生的社會(huì)公德、衛(wèi)生健康意識(shí),。不斷優(yōu)化我園的衛(wèi)生環(huán)境,，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)建力度，努力為全園師生創(chuàng)建一個(gè)清潔,、優(yōu)美,、整齊、舒適的工作,、生活,、學(xué)習(xí)環(huán)境。
二,、主要工作,。
2、我們單位決心在20--年堅(jiān)持長(zhǎng)效管理,，繼續(xù)完善與實(shí)施原定的衛(wèi)生除害規(guī)章制度,，努力把各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，切實(shí)搞好單位內(nèi)部及周邊的環(huán)境衛(wèi)生,，不斷鞏固和提高衛(wèi)生水準(zhǔn),。
3、繼續(xù)劃分好衛(wèi)生保潔區(qū)與包干責(zé)任制,，使衛(wèi)生工作責(zé)任落實(shí)到人,。
4,、要做到層級(jí)管理，互相溝通,。衛(wèi)生干部定期進(jìn)行檢查,，(二周一次)，平時(shí)隨機(jī)查看,。
5、在衛(wèi)生月,、衛(wèi)生周中,，全員動(dòng)手，開展環(huán)境整治活動(dòng),。并教育幼兒參與力所能及的衛(wèi)生勞動(dòng),，使他們?cè)鰪?qiáng)衛(wèi)生意識(shí)，并逐漸養(yǎng)成講衛(wèi)生,、愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣,。
6、重視食堂的飲食衛(wèi)生和清潔衛(wèi)生工作,。無(wú)論是配菜中心送來(lái)的菜,，還是本單位自行采購(gòu)的食品，保健老師都要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān),，對(duì)煮的菜要燒熟燒透,，對(duì)炊具等嚴(yán)格按要求進(jìn)行消毒。同時(shí),，做好食堂周邊環(huán)境的衛(wèi)生工作,。
7、做好除四害工作,，防鼠,、防蟑、防蠅設(shè)施,，合格率達(dá)標(biāo),。廁所的清潔衛(wèi)生要做到無(wú)臭味、無(wú)尿,、無(wú)蠅,、無(wú)積灰。
8,、垃圾要做到每天保證清倒一次,，必要時(shí)二次或多次，垃圾箱周圍保持清潔,、無(wú)蒼蠅,。
9,、積極開展健康宣傳的教育，向全體教工宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)與信息,。疾病預(yù)防工作本著“重在預(yù)防”的宗旨全力從源頭上對(duì)“禽流感”等傳染性疾病加以防范和遏制,。以達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)健康之目的。
10,、做好對(duì)幼兒的衛(wèi)生常識(shí)和“七不規(guī)范”的教育,，使之從我做起，從小抓起,。
三,、主要措施。
1,、把愛衛(wèi)工作提到議事日程,，把愛國(guó)衛(wèi)生工作納入創(chuàng)建文明行、文明單位的重要內(nèi)容中,，要制定切實(shí)可行的20--年衛(wèi)生工作計(jì)劃,，做到有目標(biāo)計(jì)劃，有具體措施,，有檢查落實(shí),、有總結(jié)評(píng)比,。
2、要加強(qiáng)愛國(guó)衛(wèi)生制度建設(shè),，嚴(yán)格以制度制約規(guī)范干部職工的行為,，建立和健全一整套衛(wèi)先管理制度臺(tái)賬，不斷探討愛國(guó)衛(wèi)生工作和科學(xué)管理辦法,，推動(dòng)我園愛國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)工作水平持續(xù)發(fā)展,。
3、把握正確的奧論導(dǎo)向,。積極開展宣傳工作,，利用畫廊、黑板報(bào)等宣傳工具,，將《食品衛(wèi)生法》,、《上海市市容環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》,、《上海市除四害工作管理暫行規(guī)定》、《衛(wèi)生管理制度》等向全園師生員工及家長(zhǎng)們進(jìn)行廣泛宣傳。
幼兒園教育大班反思篇十一
今天做完早操,，孩子們都排著隊(duì)伍走回教室,。突然一雙小腳引起了我的注意。我知道那是小偉的小腳丫,。他沒有穿襪子,，腳上的那雙鞋子破了幾個(gè)洞，露出的小腳丫顯得很黑,，大概是沒有洗干凈,。每當(dāng)看到這孩子，我都覺得心酸,。他是個(gè)可憐的孩子,，爸爸好吃懶做，整天不做正事,，媽媽因?yàn)槭懿涣怂职郑谒苄〉臅r(shí)候就離開了他,。我也曾到小偉家家訪過(guò),，走進(jìn)他低矮、陰潮的家,，我看不到一件像樣的家具,。那種簡(jiǎn)陋是令我都無(wú)法想象的'。
今天雖然天氣比較熱了,，但是看到小偉沒穿襪子,，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟,，我還是很心疼,。在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛，孩子的穿著,、個(gè)人衛(wèi)生就顯得寒酸了,。對(duì)于這個(gè)孩子，在平日里,，我是盡量地給予他更多的溫暖,，以及生活指導(dǎo)。今天,，我也不例外,。為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面,，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟,，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了,，明天穿雙不壞的,，還穿上襪子,。好嗎?！焙⒆勇犃?，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的,?！彼嬖V我。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來(lái)越熱了,，所以要每天洗澡,，換衣服,，搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生。雖然沒有媽媽的照顧,，但是,，你已長(zhǎng)大，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己了,?！?/p>
小偉又一次點(diǎn)點(diǎn)頭,，這個(gè)言語(yǔ)不多的孩子總喜歡用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)表達(dá)自己,。在他走進(jìn)教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了,，但他是個(gè)很要面子的餓孩子,，他不希望同學(xué)們看到他哭。望著這個(gè)可憐而又有些堅(jiān)強(qiáng)的孩子,，我相信他明天會(huì)有所改變的,。我也希望在我們這個(gè)大集體中,，他能生活得快樂。
幼兒園教育大班反思篇十二
玉舒和張熙是從小一班來(lái)的兩位小女孩,，今天早上玉舒穿著拖鞋來(lái)幼兒園,，自己不小心被自己的鞋子弄到了,，我還沒來(lái)得及將她扶起來(lái)，她自己就爬起來(lái)了,，也并沒有覺得摔倒了會(huì)很丟臉,，班級(jí)有幾個(gè)男孩子開始笑她，她便大聲地哭了起來(lái),。
我走到她身邊安慰她并批評(píng)了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時(shí),。我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙,，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背,，邊用小手拉著她,，而其他小朋友則在做自己的事情。幼兒內(nèi)心會(huì)有一種潛在的歸屬感,，幼兒會(huì)把之前的班級(jí)當(dāng)成自己的集體,，自己班級(jí)的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他,。
女孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺得自己被人嫌棄,，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感,。張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵(lì),，讓冒玉舒在一個(gè)陌生的環(huán)境中得到歸屬感。我馬上表?yè)P(yáng)了張熙這種關(guān)愛小伙伴的行為,，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為,，要學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)他人，這樣你會(huì)得到更多的好朋友，你在困難的時(shí)候,，別人也會(huì)幫助你,。關(guān)愛能帶給他人安全感，給人一個(gè)歸屬感,，幼兒在一起玩耍時(shí),，需要一種歸屬感和被關(guān)愛。
區(qū)域活動(dòng)時(shí),，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人,。“老師,，老師,，航熙打我的嘴巴了!”一飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái)?！霸趺戳?，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過(guò)去了解著情況?！昂煤⒆邮遣淮蚣艿?，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓,，不能爭(zhēng)搶,，是吧航熙······”“老師，我們沒有爭(zhēng)搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建,，盛氣凌然的打斷了我的談話,。“是嗎,，那為什么打一飛的嘴巴?說(shuō)來(lái)聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了,。“一飛說(shuō)臟話了,，我就打他的嘴巴了,。”航熙一臉的正義感,。我一臉的迷惑：“說(shuō)臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點(diǎn)生氣了,。“老師說(shuō),，誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴,，悠悠也這么做的?！?/p>
面對(duì)航熙的辯白,，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》,，故事中的悠悠老愛說(shuō)臟話，媽媽沒辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子,，規(guī)定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打誰(shuí)的嘴巴,。規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴,，媽媽被悠悠打了嘴巴,，只有悠悠沒被打嘴巴。故事中問(wèn)小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道,，悠悠沒有說(shuō)臟話呀!
講完故事,，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話了，要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴,?？磥?lái)航熙記住了我的話了，聽到一飛說(shuō)臟話當(dāng)然就打她嘴巴了,。面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法,，又告訴一飛今后不說(shuō)臟了。接著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)臟話打他嘴巴是對(duì)的,，但要輕輕打,，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話是不對(duì)的,，不能真打,。記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”
這件事情讓我意識(shí)到，老師的教育方法有時(shí)太片面,，往往一句玩笑話,，在孩子心里也是圣旨。因此,，提醒老師們教育孩子時(shí)，每一句話都要考慮到它的利弊,，才不會(huì)被孩子們誤解,。(區(qū)域活動(dòng)時(shí)，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人,?！袄蠋煟蠋?，航熙打我的嘴巴了!”一飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái),。“怎么了,，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過(guò)去了解著情況,?！昂煤⒆邮遣淮蚣艿?，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭(zhēng)搶,，是吧航熙······”“老師，我們沒有爭(zhēng)搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建,，盛氣凌然的打斷了我的談話,。“是嗎,，那為什么打一飛的嘴巴?說(shuō)來(lái)聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了,。“一飛說(shuō)臟話了,，我就打他的嘴巴了,。”航熙一臉的正義感,。我一臉的迷惑：“說(shuō)臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點(diǎn)生氣了,。“老師說(shuō),，誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴,，悠悠也這么做的?！?/p>
面對(duì)航熙的辯白,，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說(shuō)臟話,，媽媽沒辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子,，規(guī)定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打誰(shuí)的嘴巴。規(guī)定后,，爸爸被媽媽打了嘴巴,，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴,。故事中問(wèn)小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道,，悠悠沒有說(shuō)臟話呀!
講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話了,，要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴,。看來(lái)航熙記住了我的話了,，聽到一飛說(shuō)臟話當(dāng)然就打她嘴巴了,。面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說(shuō)臟了,。接著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)臟話打他嘴巴是對(duì)的,，但要輕輕打,，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話是不對(duì)的,，不能真打,。記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”
這件事情讓我意識(shí)到，老師的教育方法有時(shí)太片面,，往往一句玩笑話,，在孩子心里也是圣旨。因此,，提醒老師們教育孩子時(shí),，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會(huì)被孩子們誤解,。
幼兒園教育大班反思篇十三
最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,，一進(jìn)午睡室從東跑到西,，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,，誰(shuí)在推人,，誰(shuí)還沒脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果,，幫這個(gè)蓋被,，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著,，想讓大家安靜下來(lái)開始睡覺,。可那幾個(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的,。但是根據(jù)幼兒的生理,、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞,，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍,。所以,，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育,、身體健康、學(xué)習(xí)狀況,。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),，可在孩子們看來(lái),，一旦睡下了，就束縛了講話,、活動(dòng)的自由,。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話,，趁老師沒看見做完自己想做的事真的,，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧,、太吵的時(shí)候,，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要,。設(shè)身處地為孩子們著想一下,，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作,。只要你用心去做了,，就必須有好的收獲。
而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),，在孩子們的一日生活中,，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥?，他們才?huì)信任你,，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲,。
當(dāng)今社會(huì),，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”,，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園,。
在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái),，潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等,，針對(duì)班級(jí)的這種狀況，我分析了各種原因,。
1,、幼兒以自我為中心,，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”,。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選取和活動(dòng)的，他們往往不去思考別人,。
2,、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,，往往認(rèn)為自己不必客氣,，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響,。
3,、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣，幼兒行為很少受理智控制,，主要受情景和情緒的影響,。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,，我做了以下幾方面的工作：
首先,，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話,，創(chuàng)造處一種民主,、禮貌、和諧的氣氛,。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷,、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,，讓他們懂得人和人之間是平等的,，請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你，說(shuō)話像下命令,、別人會(huì)厭惡你,，不愿幫忙你。我們還透過(guò)講故事,、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人,、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人,。
然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性,，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話,。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師,，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人,。”
透過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我十分高興,。
孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀,、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為,，如孩子打鬧得出格時(shí),，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單,、粗暴的教育方式,，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑,，得不到尊重而心理壓抑,，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,，剛開始,，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長(zhǎng)期這樣,，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,，成為一個(gè)自私、狹隘的人,。因此,，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,，平時(shí)要注意自己的一言一行,，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,，耐心引導(dǎo)，悉心教育,，如提醒孩子換位思考,，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力,。問(wèn)題看似出在孩子身上,，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理,。
晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí),，大家都玩得十分開心。這時(shí),，我突然聽到“哇”的一聲大哭,，原先是a把b給撞倒了。a不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開,?？吹竭@一情景，我明白a并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果,。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了,，就跟他沒關(guān)系了。所以,，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉,。于是我趕忙叫住了他，并伸手將b小朋友輕輕扶起,，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀?”b說(shuō)：“疼,。”“a跟你說(shuō)對(duì)不起了,，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn),。“疼,?！眀不解地答道。聽了b的話,，我問(wèn)a：“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,。“你摔跤時(shí)有什么感覺?”a低頭說(shuō)：“疼,?！薄澳悄闾蹠r(shí)期望別人怎樣樣呢?”我又問(wèn)。“揉揉,?！彼肓讼耄÷曊f(shuō)道,。然后蹲下去伸出他的小手給b揉一揉,，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起,，還疼不疼?我給你吹吹?！彼@樣一來(lái)還真見效,。剛才哭得很厲害的b，竟然不哭了,，嘴里還說(shuō)著：“沒關(guān)系,，我不疼了?！笨匆奱認(rèn)真地在做這件事,，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起,，b還在哭,，說(shuō)明她還疼、還委屈呢,。你幫她拍拍土,，揉一揉，這樣關(guān)心她,，她的疼痛就減輕了,。她也很快地原諒你了。所以,，以后不留意碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起,，還能夠幫他減輕傷痛。這樣,，小朋友就會(huì)原諒你的,。”他點(diǎn)點(diǎn)頭,。
看著他倆跑走的背影,，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的,，還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考,，真心地表達(dá)歉意,。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣,，而且用心參與,，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料,，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,，都有成功感,。”在組織活動(dòng)時(shí),，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教,，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想,。
經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課,，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ),、動(dòng)作,、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué),，寓學(xué)于樂,。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂,，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢,，抑揚(yáng)頓挫,，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中,，同時(shí),，再配上優(yōu)美,、動(dòng)聽、富有想象的音樂,，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望,。
2,、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí),，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng),，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,，有的幼兒動(dòng)作形象,，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,，幼兒就能表演和朗誦了,。
昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“老師,，我的鉛筆被a拿去了,，”我聽后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是a拿的,，我讓她還給你,。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了,，小朋友們都坐好了,，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了,。
從前有一只小松鼠,，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了,。但是,，小松鼠的朋友們——小山羊,、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它,。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天,，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛,。“這是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想,，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟,，這么漂亮,。對(duì),，這必須是老虎的。要明白,，老虎是森林之王呀!只有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),，又柔軟,、又漂亮的毛來(lái)?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走,，正好碰見小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看,，我打死了一只大老虎呢!
你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō)：“我不信,，你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說(shuō)：“你們不信,，我手里的老虎毛能夠做證,，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛,?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn),。
于是,，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,，于是它們找了一張老虎皮,，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮,，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上,，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候,，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠,，小松鼠看見真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退,，急忙朝著回家的方向跑去,，忽然聽見從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲,，回頭一看,，原先是自己的好伙伴——小山羊,、小野兔和小猴子,，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,，臉紅了，低下了頭,。從此以后,，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
小朋友們故事講完了,，老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候,，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲,、東看西看了,。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子,。我話剛說(shuō)完,，不一會(huì)a欣站起來(lái)走到b那里把鉛筆還給了b,。
我看到a承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她，最后快下班了,，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子,，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),，以后不撒謊,，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子?！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂?”
幼兒園教育大班反思篇十四
夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn),。教師可用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,，教給幼兒紅、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等,。對(duì)這種隨機(jī)教育,，幼兒很感興趣，參加的積極性也高,。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程,，如帶著幼兒面向太陽(yáng)用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹,，進(jìn)一步穩(wěn)固所掌握的知識(shí),。再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,，自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí),，教師可引導(dǎo)幼兒觀察，對(duì)一些知識(shí)性的`問(wèn)題暫不告訴正確答案,，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,，繼續(xù)觀察，教師可透過(guò)查找有關(guān)的資料,。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng),，使幼兒掌握的知識(shí)更標(biāo)準(zhǔn)、正確,、豐富,。
幼兒園教育大班反思篇十五
感受孩子的變化,。
這天是星期一，孩子們?cè)缟蟻?lái)園子的時(shí)候很高興,，積極地問(wèn)老師和阿姨,，不小。
時(shí)需要大人提醒,，幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問(wèn)好,。說(shuō)真的，僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假,，可孩子們是乎懂事了許多,。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情,，如：擦桌子,、放杯子等等?？粗@些可愛的孩子,，我的'思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母,、離開熟悉的生活環(huán)境,，來(lái)到陌生的環(huán)境，免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)“哼上小曲”,。再回首,，經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活,，孩子們都有了很大的提高,，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階,。中午咱們班內(nèi)的教師,、阿姨不約而同地交流了起來(lái)，明顯地感到孩子們的提高,，真是看在眼里,，喜在心里。其實(shí)孩子的提高,，離不開家長(zhǎng),、教師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師,、阿姨的關(guān)心,、愛護(hù)下能天天愉悅，健康成長(zhǎng),。
