作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

初中語文社戲試講教案篇一

此題意在讓學(xué)生了解作者在文中表達(dá)的思想感情,。

其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”,、“破口喃喃的罵”,，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常,。所謂“那夜似的好豆”,、“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶,，充滿一種浪漫的理想色彩,，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。

二,、夏夜行船,、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。夏夜行船通過哪些所見所聞所感來烘托“我”的急迫心情的?月夜歸航中“我”的心情與去看戲時有什么不同?

此題意在讓學(xué)生了解本文情景交融的寫作特點,。

所見：月色便朦朧在這水氣里,。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,。……漸望見依稀的趙莊,，……還有幾點火,，……

所聞：而且似乎聽到歌吹了，……那聲音大概是橫笛,，宛轉(zhuǎn),，悠揚(yáng)……

月下歸航寫了眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事,。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”,，而此時“我”和小伙伴們偷豆吃豆,，心情無比歡暢。

三,、揣摩下列詞語,，回答括號中的問題。

1,、我的很重的心忽而輕松了,，身體也似乎舒展到說不出的大。

〔“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?〕

2,、淡黑的起伏的連山,，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,。

〔山為什么說“踴躍”?〕

3,、回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般,，又漂渺得像一座仙山樓閣,，滿被紅霞罩著了。

〔“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?〕

4,、不料六一公公竟非常感激起來,，將大拇指一翹，得意的說道……

〔被人偷了豆,，六一公公為什么還要“感激”?〕

此題意在讓學(xué)生品味語言的深層含義,。

1、“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比,，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情,。

2、以動詞“踴躍”寫山,，把靜物寫活了,。這個詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個詞以新的含義,。

3,、“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情,?！罢帧蓖ㄟ^視覺表現(xiàn)戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應(yīng)。

4,、因為城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎,。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。

四,、△有人認(rèn)為本文直接寫社戲的內(nèi)容太少,，而寫社戲以外的內(nèi)容太多，因此建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類的題目,。你同意這一看法嗎?為什么?如果大家對此有興趣,，不妨開一次小組會討論一下這個問題。

此題意在讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,，加深對課文的理解,。

由學(xué)生根據(jù)自己的見解回答。

初中語文社戲試講教案篇二

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動描寫農(nóng)家少年形象,，體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用,。

2.體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼,。

教學(xué)設(shè)想

本篇用第一人稱敘寫幼年的“我”隨母歸省小住平橋村的故事,。敘事有詳有略，主要敘寫夜晚航船去趙莊看戲,。寫得曲折生動,，展現(xiàn)出幅幅農(nóng)村生活畫面，描寫出一群淳樸善良,、好客能干的農(nóng)家少年的形象,，表現(xiàn)出對那段生活的懷念和對農(nóng)家小朋友的誠摯情誼,。引導(dǎo)學(xué)生體會本篇的這些特點,，完成教學(xué)目的。

本篇語言樸實準(zhǔn)確,，很有表現(xiàn)力量,。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵語句表現(xiàn)力量的分析，統(tǒng)一于分析故事情節(jié),、人物形象當(dāng)中,，體會其藝術(shù)魅力，培養(yǎng)分析和運(yùn)用語言的能力,。

本篇側(cè)重敘事,，寫的是農(nóng)家少年的群體。引導(dǎo)學(xué)生在分析故事情節(jié)中分析“我”和農(nóng)家少年,，體會人物的感情,、性格。

本篇安排三個課時進(jìn)行教學(xué)。

第 一 課 時

教學(xué)重點

本篇的結(jié)構(gòu)層次,，“我”在平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事,。

教學(xué)過程

1.由教學(xué)過的寫人有詳有略的《分馬》，引出敘事有詳有略的《社戲》(板書課題),。

2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示的一,、二兩段，初步了解本篇;參看注釋閱讀課文,、理解詞義,、句意、全篇大意,。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

(歸)省：xǐng 行輩：hángbèi 憚：dàn 絮叨：xùdao 怠(慢)：dài 攛掇：cuānduo 鳧(水)：fú 潺潺：chánchán (歌)吹：chuī 蘊(yùn)藻：yùnzǎo (家)眷：juàn 皎(潔)：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

4.指定學(xué)生二人朗讀課文,。

前一人讀至“于是趙莊便真在眼前了”,。要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng),。

5.引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次,。

(1)本篇主要敘寫什么事件?

學(xué)生回答，教師明確：

主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時,，夜晚航船去趙莊看戲,。

(2)依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個部分?各寫出什么?

學(xué)生回答,，教師明確：

可以分為三個部分：第一部分,，從開頭到“卻全都嘲笑起來了”，寫小住平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事;第二部分,，從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”,，寫夜晚航船去趙莊看戲的全過程;第三部分，從“第二天”到篇末,，寫看戲次日的情形,。

(3)依據(jù)情節(jié)的發(fā)展，第二部分又可為幾層,，各寫出什么?

學(xué)生回答,，教師明確：

可以分為四層：部分開頭至“我們立刻一哄的出了門”為第一層，寫去看戲前的波折;從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”為第二層,，寫去看戲途中的情景;從“最惹眼的是”到“又向那松柏林前進(jìn)了”為第三層,，寫在趙莊看戲的情形;從“月還沒有落”到“各自回去了”為第四層，寫看戲歸來的情形,。

6.引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分(板書：平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事),。

(1)“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的?

學(xué)生回答,，教師明確：

“本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家,，夏間便大抵回到母家去消夏”,，這還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況;“那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”,，母親的情況不同于上述的已嫁女兒,，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后,，抽空去住幾天”,。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多,，也可能少,，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時令,，所以能夠看到“春賽”,、社戲，吃到羅漢豆,。

(2)平橋村是怎樣一個村莊?“我”在平橋村得到了什么樣的待遇?表明了村民的什么特點?

學(xué)生回答,，教師明確：

平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家,，都種田,，打魚”，是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊,?！霸谛〈謇镆患业目停瑤缀跻簿褪枪驳摹?，村民們因為“我”的到來,，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”,，熱情好客,，十分優(yōu)待“我”這個小客人(板書：村中居民熱情好客),。而且他們不拘禮教,，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩分很高,、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,，也沒有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸(板書：風(fēng)尚淳樸),。

(3)“我”在平橋村總有哪些樂事?

學(xué)生回答,，教師明確：

“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”,，“不半天便可以釣到一大碗,。這蝦照例是歸我吃的”?！罢绽?，表明釣得的蝦總歸“我吃”，已成定例,，小朋友們也都熱情好客,，十分優(yōu)待“我”這個小客人?！拔摇笨粗谇宄旱暮铀?，呆子似的蝦“用了自己的兩個鉗捧著釣尖送到嘴里去”，被釣上來,，自然樂趣甚濃;吃著自己和小朋友一起釣來的蝦,，更會甜在心里。

“我們”還常一同去放牛,。黃牛水牛都“敢于欺侮我,，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,，站著”;小朋友們便不再原諒“我”會讀詩經(jīng),，“全都嘲笑起來了”。這嘲笑是善意的,，實際是鼓勵“我”大膽些,，勇敢些?！拔摇迸屡?，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛,，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,，站著”，是多么愿意和這些小朋友在一起,，在這放牛被嘲當(dāng)中,，更表現(xiàn)出彼此的親密?！拔摇备∨笥逊排?，也自有一種很濃的樂趣(板書：少年相伴釣蝦放牛 樂趣甚濃)。

(4)本篇題為“社戲”,，重在敘寫去看戲,，寫這些在平橋村的一般樂事起著什么樣的作用?

學(xué)生回答,，教師明確：

寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣,，使作品內(nèi)容豐富,，具有生活實感(板書：多方表現(xiàn)樂趣);更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事,，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的,，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系,。釣蝦,、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“去看戲”自更樂趣無窮,。這樣,，就為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊，吸引讀者去領(lǐng)略那去看戲的敘寫(板書：鋪墊趙莊看戲),。

布置作業(yè)

進(jìn)一步體會第一部分的表現(xiàn)力量和在全篇中的作用;預(yù)習(xí)第二部分,，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。

第 二 課 時

教學(xué)重點

去看戲前的波折,，航船趙莊途中的如畫景物和急切心情,，看戲當(dāng)中的心理和興趣。

教學(xué)過程

1.由分析過的第一部分引到分析第二部分(板書：去趙莊看戲的全過程),。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析第一層(板書：去趙莊看戲前的波折),。

(1)“就在我十一二歲時候的這一年，這日期也看看等到了”,，一個“等”字,，表現(xiàn)出“我”在平橋村一心盼望著趙莊演戲的日子。在這日子到來的時候,，發(fā)生了什么波折?

學(xué)生回答,，教師明確：

到了趙演戲的這一天，“在早上就叫不到”大船,，“央人到鄰村去問,，也沒有”;外祖母為此“很氣惱”，“絮叨起來”,，母親只得一力“寬慰”外祖母,，一邊囑咐“急得要哭”的“我”，“說萬不能裝模作樣,，怕又招外祖母生氣,，又不準(zhǔn)和別人一同去,，說是怕外祖母要擔(dān)心”,，沒有大船不能去看戲這一意外的波折,，使得外祖母很氣惱，“我”更非常焦急(板書：無船前往看戲 老少氣惱焦急),。

(2)到下午,，小朋友們都去看戲了，“我”的情形怎樣?

學(xué)生回答,，教師明確：

“我”雖然不能和小朋們一同去看戲,，心卻和他們一同去了。不但想到“戲已經(jīng)開場了”,，“似乎聽到鑼鼓的聲音”,，而且想到小朋友們“在戲臺下買豆?jié){喝”;一心只在戲上，一心只在看戲的小朋們身上,，以致“這一天我不釣蝦,，東西也少吃”，郁郁不樂,。這使得母親很為難,，外祖母又氣惱起來。外祖母家里的不快氣氛更為濃重了,。

(3)在這嚴(yán)重的去看戲的波折之中,，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)?解決了波折?

學(xué)生回答，教師明確

飯后,，“看過戲的少年們也都聚攏來了,，高高興興的來講戲”?！拔摇睕]有看到戲,，聽到別人講戲，心情更加沉重,，這引起了小朋友們“嘆息而且表同情”,，雙喜“大悟似的提議”，“八叔的航船不是回來了么”,，“十幾個別的少年也大悟,，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去”,。兩個“大悟”,，表現(xiàn)出小朋友們想出和“我”一同去看戲的辦法時，十分歡喜興奮,，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)(板書：雙喜想到航船 事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)),。外祖母擔(dān)心“都是孩子們，不可靠”,，母親又顧慮讓白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戲,，“不合情理”,，雖然有了航船，戲還是看不成,。雙喜看出底細(xì)來了,，他勇敢地大聲說“我寫包票”，并且談出能寫包票的條件,，他們也確實具備這種條件,。于是外祖母和母親“都微笑了”，表示同意,，于是“我們立刻一哄的出了門”,，“立刻”，表現(xiàn)出急不可待的心情,，“一哄”,，表現(xiàn)出出門時的滿心高興和一片歡騰的情景。不能去看戲的波折終于得到了解決(板書：雙喜打保票 波折得到解決),。

(4)這樣寫出去看戲前的波折,，在情節(jié)發(fā)展上起著什么樣的作用?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

學(xué)生回答，教師明確

這樣寫出去看戲前的波折和解決波折,，構(gòu)成了曲折生動情節(jié),，并且再為去看戲作好鋪墊(板書：構(gòu)成曲折生動情節(jié) 再為看戲作好鋪墊)，表現(xiàn)出了農(nóng)家少年的熱情和聰明能干(板書：表現(xiàn)農(nóng)家少年 熱情聰明能干),。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析第二層(板書：去看戲途中的情景)

(1)“我”去看戲時的心情怎樣?出發(fā)的情景怎樣?

學(xué)生回答,，教師明確

“我”在出門的時候，“很重的心忽而輕松了,，身體也似乎舒展到說不出的大”;因能去看戲而馬上變得心情暢快,，渾身舒適，似乎都舒展到說不出的大了(板書：出發(fā) 心暢體舒),。一出門,，望見橋內(nèi)的白篷的船，“大家跳下船”,，“跳”字,，表現(xiàn)出上船之快;上船后，雙喜,、阿發(fā)拔篙,，立即點船，年幼的陪“我”坐在艙中,，較大的聚在船尾,，準(zhǔn)備搖櫓，分工井然有序，操作熟練迅速;母親送出來吩咐“要小心”的時候,，已經(jīng)“點開船”,，“出了橋”，發(fā)船十分迅速(板書：發(fā)船迅速),。船出橋后,，架起,，搖動兩支櫓,，在“說笑的”、“嚷的”聲音中,，“夾著潺潺的船頭激水的聲音”,、船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”，表現(xiàn)出一船聲音,，一船歡樂,，船進(jìn)如飛 (板書：一船歡樂)。

(2)接著怎樣描寫出春夜航船去看戲途中什么樣的景物?表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?

學(xué)生回答,，教師明確

是從“我”的視覺,、觸覺、嗅覺,，運(yùn)用比喻方法,，描寫春夜航船去看戲途中的景物的?！昂影兜亩果満秃拥椎乃菟l(fā)散出來的清香,，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里”,，寫河面：月色籠罩在浮起水氣的河面上,，構(gòu)成了朦朧的色調(diào)，清風(fēng)吹著夾雜有植物清香的水氣撲面而來,，使人心曠神怡(板書：途中 河面朦朧 香氣撲面 怡人心神),。“淡黑的起伏的連山,，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”。寫兩岸連山：“踴躍的鐵的獸脊”,，喻寫出兩岸淡黑色山巒的起伏連綿;“向船尾跑去了”,，從寫連山的向后跑表現(xiàn)出航船前進(jìn)之快?！暗覅s還以為船慢”,，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情(板書：連山后跑 船行甚快 心情更急)。

(3)“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認(rèn)”寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量?

學(xué)生回答,，教師明確：

“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”誤 認(rèn)為趙莊,，一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲臺上的燈火,。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫這兩點誤認(rèn),，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折,，又進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”急欲去到趙莊，看到演戲的心情(板書：誤認(rèn) 心急生誤 兩誤曲折 更現(xiàn)心急),。

(4)這樣描寫看戲途中的情景,，起著什么樣的作用?

學(xué)生回答，教師明確：

寫出夜航途中的如畫景物,，這優(yōu)美江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托著社戲,，使“我”這次看戲更具有了獨特的韻味;寫出“我”急于到達(dá)趙莊看戲的心情，并由此產(chǎn)生兩點誤認(rèn),，在曲折情節(jié)中為寫趙莊看戲作好了充分的鋪墊,，積蓄了充足的氣勢(板書：如畫景物 襯托看戲 曲折鋪墊 蓄足氣勢)。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析第三層(板書：趙莊看戲的情形,。

(1)“我”在望到戲臺時的心情怎樣?

學(xué)生回答,，教師明確：

“我”望到“莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中,，和空間幾乎分不出界限”,，那縹緲月夜空間的戲臺，使“我”疑心是“畫上見過的仙境”,，深被吸引,，無限歡喜，更全神貫注地一真望到“臺上顯出人物來,，紅紅綠綠的動”(板書：望見戲臺 疑為仙境 深被吸引 無限歡喜),。

(2)描寫“我們”觀看演出，具有什么樣的表現(xiàn)力量?

學(xué)生回答,，教師明確：

描寫”我們”觀看演出,，表現(xiàn)了兒童看戲的心理和興趣。

鐵頭老生表演,，雙喜介紹他“能連翻八十四個筋斗”,，并且說”日里親自數(shù)過”，“我們都擠在船頭看打仗”;在小旦出來“咿咿呀呀的唱”的時候,，雙喜還推測鐵頭老生在這場表演中“并不翻筋斗”是因為“晚上看客少”,，表現(xiàn)出喜歡看武打，討厭聽文唱(板書：喜歡觀看武打 討厭聆聽文唱),。

“我”最愿意看的是“蛇精”和“跳老虎”,，“但等了許久都不見，小旦雖然進(jìn)去了，立刻又出來一個很老的小生”,，以致“我有些疲倦了,，托桂生買豆?jié){去”;表現(xiàn)出愿意看演員扮成蛇虎的表演(板書：愿看扮演蛇虎)。

當(dāng)“一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上,，給一個花白胡子的用馬鞭打起來了”的時候,，“大家才又振作精神的笑著看”，覺得看打人也比聽大段的唱好得多,。

老旦出來了,，大家“都很掃興”，她那沒完沒了的唱,，使得小朋友們先是“喃喃的罵”,，后是“不住的吁氣”,，“打起呵欠”,，最后，“熬不住了”的雙喜說,，“怕他會唱到天明還不完,，還是我們走的好罷”，“大家立刻都贊成”,，到開船駛上歸途時,，還“罵著老旦”。表現(xiàn)出萬分厭煩老旦總唱(板書：厭煩老旦總唱),。

這樣描寫“我們”觀看演出,，具體地表現(xiàn)了兒童看戲的心理，在稚氣十足的笑容中和罵聲里,，把這場夜晚看戲?qū)懙猛ぐ蝗?板書：看戲表現(xiàn)了兒童心理 笑罵體現(xiàn)著稚齡童趣),。

布置作業(yè)

進(jìn)一步體會春夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用;預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析,。

初中語文社戲試講教案篇三

一,、課文補(bǔ)遺

1、社與社戲：

社,，指土地神及祭祀土地神的活動;同時,，又是古代的一個地區(qū)單位。

社戲,，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教,、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興,，社日演戲是由來已久的事情了,。南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂”的題詠,。至清代,，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。

紹興亂彈戲班所演的戲,，大致可以分為廟會戲,、節(jié)令戲、祠堂戲,、喜慶戲,、事務(wù)戲、平安大戲等等,。

紹興的大部分地區(qū)以廟會戲為主,。廟會戲是指在各種神道如關(guān)帝、包公,、龍王,、火神、岳五猖,、城隍,、土地等等誕辰祭祀活動中演出的戲。祭祀神道的誕辰,，是神廟所在地的農(nóng)村的盛大慶典,，通常舉行迎神賽會，綿延數(shù)里乃至十?dāng)?shù)里,，轟動村社,。同時，農(nóng)村的貿(mào)易集市活動,，也在廟會期間舉行,，百貨云集，稱為會市,。演戲酬神,，也是祭祀活動的一個組成部分，屆時,，村民們遍邀外地鄉(xiāng)戚,，備酒備飯，招待看戲,。

廟會戲是紹興亂彈戲班所演社戲中的大宗,，不勝編記。在紹興城郊,，有四月初六西郭門蔣家溇廟會戲是紹興亂彈戲班所演社戲中的大宗,，不勝編記,。在紹興城郊，有四月初六西郭門蔣家溇的“黃老相公會”,，有七月十三昌安門外文應(yīng)橋的“朱(買臣)太守會”,，是規(guī)模最大、異常熱鬧的兩次大廟會,，都是數(shù)十副戲班沿河搭臺演出,，各地“成頭”(接洽戲班演出業(yè)務(wù)者)也趕來觀劇，以品評高下,，定價定戲,，聯(lián)絡(luò)戲班，洽談業(yè)務(wù),。戲班的演出也特別地巴結(jié),，以求有好的名聲，高的戲價,，多多益善的演出機(jī)會,。

2、魯迅對京劇的態(tài)度與《社戲》：

魯迅對京劇的態(tài)度與《社戲》

貴州馬松

《社戲》原文分兩大部分,。前一部分寫“我”成年時在北京看戲的兩次不愉快遭遇,，后一部分寫“我”童年時在農(nóng)村看社戲的歡悅生活,。初中語文第二冊選入的《社戲》為后一部分,。

1、魯迅筆下的江南農(nóng)村小鎮(zhèn)與《社戲》：

魯鎮(zhèn)與未莊是魯迅筆下描寫最多的江南農(nóng)村小集鎮(zhèn)(如：《孔乙己》《明天》《風(fēng)波》《祝?！返?,。那里所發(fā)生的故事，大多是辛亥革命前后發(fā)生的事,，魯迅描繪了那極端沉悶,、閉塞、一潭死水般的封建農(nóng)村的典型環(huán)境,。從一個啟蒙主義者的立場出發(fā),，魯迅主要不是描寫在這種環(huán)境中地主對農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，而把重點放在刻畫人的靈魂,。寫出農(nóng)民的“辛苦麻木”,，其取材多采自“病態(tài)社會的不幸的人群”中，以“揭出病苦,，引起療救的注意”①,。當(dāng)時，魯迅認(rèn)為最需急切療救的應(yīng)是人的“病態(tài)”的靈魂,，他看到造成“病態(tài)”靈魂的根源在于封建宗法制度和倫理思想,。所以,，他筆下的農(nóng)民多是被沉重的封建宗法制度的倫理思想壓癟了的人物。魯迅對他們懷有深切的同情心,，同時也為他們?nèi)螒{命運(yùn)的擺布而不思反抗感到無限的悲憤,。但是，在也取材自魯鎮(zhèn)的《社戲》中的雙喜,、阿發(fā),、六一公公等人物身上體現(xiàn)出來的卻是機(jī)智、純樸,、善良,、無私，字里行間洋溢著對勞動人民的熱情歌頌,。同時,，作者通過嗅覺、視覺,、聽覺,、想象等多角度對優(yōu)美景色的描寫，熱情地歌頌了大自然的清新明麗,。在《社戲》中,，在雙喜、阿發(fā),、六一公公等身上找不到丁點“病態(tài)的靈魂”,，在平橋村看不到些微“沉悶、閉塞,、一潭死水的封建農(nóng)村典型環(huán)境”,。相反，那晚的社戲,，雖沒有出現(xiàn)“蛇精”“跳老虎”“翻筋斗”之類熱鬧有趣的節(jié)目,，“看不出什么名堂”“迅哥兒疲倦、小朋友們哈欠”,，但至今卻使我深情地懷念,，“再也看不到那夜似的好戲了”。顯然,，“我”懷念的不是戲,，而是那個月色朦朧，橫笛婉轉(zhuǎn),、豆麥飄香的夜晚和天真純樸,、機(jī)靈能干的農(nóng)家孩子一起渡過的美好時光，以及六一公公與孩子們給予“我”的厚愛和友情,。如果將《社戲》的前一部分關(guān)于對京劇的敘述與議論跟上述情況相比,，不難看出：魯迅寫作《社戲》的意圖是為了揭示“當(dāng)時劇場里演飾人物的態(tài)度,、水平以及演出內(nèi)容等不好的習(xí)慣”以引起“療救的注意”。作者后部分對江南農(nóng)村小鎮(zhèn)一反常態(tài)的描述是為了從反面鄙棄“社戲”(“社戲”屬京劇的一種地方戲②),，那么,，魯迅為什么對京劇何以不相容?

2、“京劇救國”與“人民本位”

“五四”時期,，以胡適,、劉半農(nóng)、傅斯年,、錢玄同等為代表,，一方面提倡戲劇表現(xiàn)人生，反映現(xiàn)實生活,，另一方面批判京劇,，指出京劇中的“團(tuán)圓迷信”，不能“引人到徹底的覺悟使人從根本上進(jìn)行思量和反?、邸?。把京劇中的臉譜、唱工,、臺步,、武打、鑼鼓等悉視為應(yīng)拋棄的“遺形物”,，甚至不承認(rèn)京劇是戲,，認(rèn)為它只是“玩把戲”的“百納體”，“毫無美學(xué)價值④”,。當(dāng)時的魯迅也參與了這一批判活動,，所以，在《社戲》的前半部分,，魯迅說他從 1902年至1922年20年間只看過兩回京劇，而印象都十分之壞：“咚咚喤喤的敲打”“紅紅綠綠的晃蕩”“一大班人亂打”“兩三個人互打”(其實《社戲》后部分對戲臺的描述也如此),，總之是“咚咚喤喤之災(zāi),，戲臺下不太適宜生存了”。至于用京劇表現(xiàn)現(xiàn)代生活,，魯迅更是認(rèn)為根本不可能,。根據(jù)魯迅的摯友郁達(dá)夫回憶：“在上海，我有一次談到了茅盾,、田漢諸君想改良京劇,，他(魯迅)根本就不贊成，并很幽默地說,，以京劇來救國,，那就是‘我們救國啊啊啊’了,，這行嗎?”⑤

在《社戲》發(fā)表兩周年后，魯迅寫了進(jìn)行“社會批評”和“文明批評”的《論照相之類》其第三節(jié)“無題之類”可以說是專門調(diào)侃京劇的,。魯迅寫道：“我在先只讀過《紅樓夢》,，沒有看見‘黛玉葬花’的照相的時候，是萬料不到黛玉的眼睛如此之凸,，嘴唇如此之厚的,，本以為她應(yīng)該是一副瘦削的癆病臉，現(xiàn)在才知道她有些福相,，也像一個麻姑,。然而只要一看那些繼起的模仿者們的擬天女照相，都像小孩子穿了新衣服,，拘束得怪可憐的苦相,，也就會立刻悟出梅蘭芳君之所以永久亡故了。其眼睛和嘴唇,，蓋出于不得已,，即此以證明中國人實有審美的眼睛……”作者認(rèn)為京劇中扮演的“天女”“黛玉”(梅蘭芳飾)等眼睛太凸，嘴唇太厚,，形象不美,，而魯迅最挖苦、最反感的則是京劇中的“男旦”和“男旦藝術(shù)”,，魯迅顯然是把其中的“男旦”和落后畸形之類的現(xiàn)象連在一起了,。