作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課教案篇一

知識(shí)和能力：

1,、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容,。

2、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí),，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容,。

3、在分角色朗讀中,，揣摩人物心理,，品析人物形象，提高語(yǔ)言感受力,。

4,、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假,、善和惡,。

5、了解童話想象和夸張的特點(diǎn),。

6,、培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。

過(guò)程和方法

在“說(shuō)故事——說(shuō)人物——探主題——談看法”教學(xué)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物,、理解主題的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)情景體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純潔無(wú)邪的人,，提升價(jià)值觀

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

(2)理解這篇童話的諷喻意義。

(3)從語(yǔ)言,、心理描寫中感知人物形象,。

2.難點(diǎn)：童話想象和夸張的特點(diǎn)。

教學(xué)方法

1,、朗讀法,。在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色朗讀,，激發(fā)閱讀體驗(yàn),，準(zhǔn)確把握人物形象。

2,、討論法,。就情節(jié)發(fā)展,、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn),，組織課堂討論,、合作探究，深入品評(píng)童話故事,。

3,、探究拓展法。如故事情節(jié)的增補(bǔ)訓(xùn)練,，改編劇本,、童話主題的多元闡解。

教具準(zhǔn)備：多媒體cai課件,、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶,、投影儀

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：

滑稽(ji1)陛下(bi4)頭銜(xian2)駭人聽聞(hai4)欽差大臣(qin1)隨聲附和(he4)炫耀(xuan4)勛章(xun1)稱職(chen4)

2.解釋下面的詞語(yǔ)：

(l)不惜：本課指不覺得可惜,，舍得,。

(2)炫耀：本課指夸耀。

(3)稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù),。稱：適合,。

(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活,。

(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救,。救藥：用藥救活。

(6)妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng),。

(7)華麗：美麗而有光彩,。

(8)駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇,。

(9)隨聲附和：別人說(shuō)什么,，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)望j見,、一味盲從,。附和：跟著別人說(shuō)。

(10)勛章：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章,。

3.自讀課文,，思考預(yù)習(xí)提示。

二,、導(dǎo)入

1.作家作品簡(jiǎn)介

作者安徒生,，出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭,。童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌,、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等,。1835年開始寫童話，共160余篇,。在《丑小鴨),、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》,、《夜等》,、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中,，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡,，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊,，同情下層人民的苦難,。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言樸素,。安徒生是世界的兒童文學(xué)家。

本文根據(jù)西班牙一__間故事改編,，描述“新裝”的似有實(shí)無(wú),，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂,。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子,，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

2.導(dǎo)語(yǔ)

本文的體裁是童話,。童話是兒童文學(xué)的一種,，這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,，反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話的語(yǔ)言通俗,、生動(dòng),，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝,，往往采用擬人的手法,，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)自然界以及家具,、玩具都可賦予生命,，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。下面?qǐng)看課文《皇帝的新裝》,。

三、整體感知,，理清情節(jié)脈絡(luò)

1.請(qǐng)按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段,。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“皇上在更衣室里?！?/p>

第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章,。”

第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒看見,?！?/p>

策四段：從“這樣”到完。

2.提問(wèn)：課文怎么寫皇帝愛新裝的?;

討論并歸納：從治裝費(fèi)用,、心思興趣,、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。

3.提問(wèn)：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么?

討論并歸納：寫皇帝愛穿著的痛好,，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑,，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由,。

4.提問(wèn)：請(qǐng)找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)備復(fù)述,。

討論并歸納：“為了”,、“不惜”、“既不”,、“也不”,、“也不”、‘滁非”,、“炫耀”,、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”,、“總”等詞,。

5.請(qǐng)二、三位同學(xué)復(fù)述課文,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

6.提問(wèn)：兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任?

討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布,。這就投了皇帝愛穿著的癖好,。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的,。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮,，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的,。所以,，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任,。

7.提問(wèn)：皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布,，老大臣看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

討論并歸納：他什么東西也沒有看見,。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為了保住自己的官位,。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道,。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料,。”

8.提問(wèn)：皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布,，這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句,。

討論并歸納：他什么東西也看不出來(lái)。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說(shuō)真話也是為了保住他的烏紗帽,。課文語(yǔ)句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧,。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái),?！?/p>

9.提問(wèn)：皇帝在隨員陪同下親自來(lái)看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句,。

討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”,。皇帝不敢說(shuō)真話是為了保住自己的皇位,。課文語(yǔ)句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情,。”

10.提問(wèn)：皇帝親自來(lái)看織布,，那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹?

討論并歸納：怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上,，以先人為主的方法,，極口稱贊騙子級(jí)的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的,，這樣才能保住自己的烏紗帽,。

11.提問(wèn)：跟著皇帝來(lái)的全體隨員怎么評(píng)價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議?

討論并歸納：他們說(shuō)：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服,，穿著這衣服去參加快要舉行的__大典,。

12.根據(jù)板書，復(fù)述“做新裝”部分,。其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

四、小結(jié)

復(fù)述課文有三種形式：一是簡(jiǎn)要復(fù)述,，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述;二是詳細(xì)復(fù)述,，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ),，使復(fù)述盡量接近課文;三是創(chuàng)造性復(fù)述,，大體技課文情節(jié)，可用自己的語(yǔ)言,，增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述,。課文“愛新裝”比較簡(jiǎn)單，可用詳細(xì)復(fù)述,?！白鲂卵b”比較長(zhǎng)，可用簡(jiǎn)單復(fù)述,。

五,、作業(yè)

1.課后練習(xí)一、二,、三1、2,、3題,。

2.課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)作業(yè)代化設(shè)計(jì)

(-)看下面句子的含義寫出詞語(yǔ)：

1.比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救,。_2.使人聽了非常震驚,。_3.形容毫無(wú)主見，一味盲從,。_4.忙著做各種事情,。_

(二)給下列加點(diǎn)字選擇正確的拼音：1.稱贊()稱職()稱桿()

4

2.差使)差錯(cuò)()差不多()參差()

3.走著()高著()著急()著眼()

(三)找出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在句后的括號(hào)里,。

1.他即不關(guān)心他的軍隊(duì),，也不喜歡去看戲。()2除非為了去眩妖一下他的新衣服。()3.他就到那兩個(gè)狡滑的騙子那里,。()4.皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜,。()

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)閱讀課文,，準(zhǔn)備復(fù)述“穿新裝”,、“展新裝”兩段。

二,、導(dǎo)人,。

上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)述了“愛新裝”,、“做新裝”兩段,，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”,、“展新裝”兩段,。

三、正課

1.提問(wèn)：兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工?

討論并歸納：因?yàn)樗麄円s制新衣,，讓皇帝穿著參加__大典,。

2.提問(wèn)：課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?

討論并歸納：用動(dòng)作描寫“各舉起一只手”;用語(yǔ)言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn),。

3.提問(wèn)：皇帝穿衣時(shí),，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,，扭了扭腰肢,，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。

討論并歸納：寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài),，來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人,。

4.提問(wèn)：大家為什么都稱贊新衣?

討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人,。

5.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段,。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

6.提問(wèn)：皇帝穿著“新裝”開始__,，老百姓為什么不敢說(shuō)真話?

討論并歸納：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱職,，或是太愚蠢。

7.提問(wèn)：小孩子為什么敢于說(shuō)真話?

討論并歸納：小孩子天真爛漫,，無(wú)私無(wú)畏,。

8.提問(wèn)：皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這__大典舉行完畢?

討論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話,，意識(shí)到自己受騙出丑,，感到恐慌,。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這__大典舉行完畢,。

9.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段,。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

10提問(wèn)：皇帝是一個(gè)什么樣的人,，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析,。

討論并歸納：(1)昏庸無(wú)能，驕奢淫逸,。從開頭治裝費(fèi)用,、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出皇帝愛穿著的癖好,。

(2)愚蠢透項(xiàng),。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出,。

(3)自欺欺人,。皇帝明明沒有看到衣料,，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝,，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜,，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候,，明明什么也沒穿,，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢,，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝,。

(4)虛偽昏庸。在參加__大典時(shí),，他聽到老百姓說(shuō)了真話,，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣,，來(lái)掩飾自己。

11.提問(wèn)：那些大臣們又是些什么樣的人,，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析,。

討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人,。他們明明看不見衣料,，卻極大稱贊布料的美,，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身,，多么好看,，多么貴重。

12.這篇童話諷刺了什么,，告訴我們什么?訪歸納文章的中心思想,。

討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢,、虛偽,、狡詐、自欺欺人,、荒唐可笑的本性,，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,、無(wú)私無(wú)畏,，敢于說(shuō)真話。

13.童話通過(guò)豐富的想象,、幻想和夸張來(lái)塑造形象,，反映生活。課文中的皇帝,、大臣,、騙子的行為都極其荒唐可笑的?；实酃庵碜釉嚧┬乱?，赤身露體的在大街上__都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有沒有這種情況?

討論并歸納：童話是生活的反映,。是有其真實(shí)基礎(chǔ)的,，在封建時(shí)代，什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有,?；杈_是窮奢極欲，荒唐可笑;大臣們也都明哲保身,，自欺欺人,，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事,，人云亦云,。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營(yíng)，欺騙有術(shù),，而敢說(shuō)真話的人往往反而倒霉,。因此,，說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生,。

14.分角色朗讀課文,，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征,。

(也可以表演課本劇)

四,、小結(jié)

本文以“新裝”為線索，描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng),，赤身__參加__大典的故事,，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸愚蠢，虛偽狡詐,，自欺欺人,，荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度,。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話,。文章運(yùn)用想象和夸張的手法,，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。

五,、作業(yè)

1.課后練習(xí)第二,、三4、四題,。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

閱讀下面語(yǔ)段，回答文后的問(wèn)題,。

這樣,，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下__起來(lái)了。站在街上和窗子里的人們都說(shuō)：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真令他的身材!”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見,，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職,，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來(lái)沒有獲得過(guò)這樣的稱贊,。

“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái),。

“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō),。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來(lái),。

“他并沒穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒穿什么衣服呀!”

“他實(shí)在沒穿什么衣服呀i”最后所有的百姓都說(shuō)。(皇上有點(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗X得百姓們所說(shuō)的話似乎是真的,不過(guò)他心里卻這樣想:\"我必須把這__大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,，手中托著一條并不存在的后裙。

l.這段文字選自__體裁是——作者_(dá)___是_____國(guó)家的兒童文學(xué)家,。

2“‘可是他什么衣服也沒有穿呀!’一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)”這句話分析正確的是：()a.表現(xiàn)小孩天真,，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話,。

b.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢,。

c.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說(shuō)他愚蠢,。

d.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢,。

3.“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音!”“天真”的原義和在文中的意思是：()a.性格活潑,、浪漫,。表示小孩純樸的特點(diǎn)。

b.心地單純,，性情率真,。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話,。

c.性格開朗,，談吐自然。表示小孩爸爸對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),。

d.心地單純,，性格直率。表示小孩爸爸對(duì)孩子不懂事的掩飾,。

4.文中畫線的句子所用的描寫方法是：()a.外貌描寫幾語(yǔ)言描寫c.行動(dòng)描寫外心理描寫5.對(duì)“有一個(gè)小孩說(shuō)他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是：()a.出于種種原因大家不敢說(shuō)真話,，只好借小孩之口來(lái)表達(dá)。

b.贊賞小孩有勇氣,，敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō)的真話來(lái),。

c.責(zé)備小孩不懂事，不該說(shuō)皇帝的壞話,。

d.嘲笑小孩太愚蠢,，竟說(shuō)出這樣的荒唐話。

6.皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是：()a.皇帝生活奢侈,，一心想得到漂亮的新衣,。

b.皇帝追求虛榮，愚蠢透項(xiàng),。

c.騙子的計(jì)策正中封建統(tǒng)治者的要害,。

d.皇帝身邊的大臣對(duì)皇帝阿談奉承，欺騙,。

七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課教案篇二

《貓》

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，掌握“稿紙”等詞,。理解“古怪、盡職,、屏息凝視”等詞語(yǔ),，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2.讀懂課文內(nèi)容,，了解貓的特點(diǎn),。

3.品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,，“生機(jī)勃勃”等詞句,，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,。

4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣,。

5.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字,，理解“無(wú)憂無(wú)慮,、任憑、豐富多腔,、遭殃,、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文,。

2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛,。

3.學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓,。

2.教師予以歸納。

貓：哺乳動(dòng)物,，面部略圓,，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大,，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊,。行動(dòng)敏捷,，善跳躍，能捕鼠,，毛柔軟，有黑,、白,、黃、灰褐色,。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢!

3.教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》,。

二、整體感知,，掌握生字詞

1.明確自學(xué)要求,。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍,。

⑵自由讀課文,。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止,。

2.學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果,。

⑴教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片,。指名讀一讀，其他正音,。

任憑 無(wú)憂無(wú)慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào),。重點(diǎn)注意：“蹭、癢,、憑,、殃，注意“折”的多音,。

⑶指名說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么,。

重點(diǎn)注意“耍”與“要”,、“乖”與“乘”,、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀,，讀中鞏固對(duì)生字的掌握,。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,，全班齊讀,。

⑸理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解,，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

任憑：無(wú)論,。不管,。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災(zāi)殃,。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多,。

無(wú)憂無(wú)意：沒有憂慮。

4.再讀課文,。理清課文脈絡(luò),。

⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

⑵交流,。

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪,。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛,。

第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛,。

第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛,。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛

1.自學(xué)第四自然段,，讀懂什么就說(shuō)什么,。

2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo),。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣,、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好?找出來(lái),，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀,，要讀出小貓的可愛,。)

學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢,、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔,、不怕疼,。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀,，讀出堅(jiān)強(qiáng),、可愛來(lái)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣,，折騰得花草枝折花落,。

教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái),，讀一讀,，讀出淘氣來(lái)。

3.教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓,，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō),。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它,。(生氣勃勃 天真可愛)

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō),。(喜歡,、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情,。

四,、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué),。

七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課教案篇三

《詠雪》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語(yǔ),。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

2.過(guò)程與方法：自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠(chéng)實(shí)、守信,，尊重他人的美德,。分析人物形象,，獲取情感體驗(yàn)課前準(zhǔn)備

【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)

第一教時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】學(xué)習(xí)《詠雪》

一、導(dǎo)入：學(xué)生課前三分鐘朗讀描寫雪花的句子,。

二,、誦讀、復(fù)述,、疏通,、討論，多媒體輔助教學(xué),。

(一)學(xué)生誦讀,，教師點(diǎn)撥優(yōu)劣。

(二)學(xué)生讀注釋,，注意古今異義,，了解作者，說(shuō)出課文的大意,。(完成第一和第四題)

1,、劉義慶(公元403—公元444)，字季伯,，漢族,，原籍南朝宋彭城(今江蘇徐州)人，文學(xué)家,，世居京口,，南朝宋宗室，南朝宋文學(xué)家,。劉義慶自幼才華出眾,，愛好文學(xué)。除《世說(shuō)新語(yǔ)》外,，還著有志怪小說(shuō)《幽明錄》,。《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的,。宋武帝劉裕之侄，長(zhǎng)沙景王劉道憐之次子,，其叔臨川王劉道規(guī)無(wú)子，即以劉義慶為嗣,，襲封臨川王贈(zèng)任荊州刺史等官職,，在政8年,，政績(jī)頗佳,。后任江州刺史。劉義慶是劉宋武帝的堂侄,，在諸王中頗為出色,，十分被看重,。

2、《詠雪》譯文：

《詠雪》是一則千古佳話，表現(xiàn)了女才子謝道韞杰出的詩(shī)歌才華,、對(duì)事物細(xì)致的觀察和具有靈活想象力。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起,，跟子侄輩們談?wù)撛?shī)文。忽然間，雪下得緊了,，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多,?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái),。(那個(gè)女孩)道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子,。

(三)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)

1,、文章開頭一句話,，短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?

文章第一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集,，與兒女講論文義,。”,，第一句交代了詠雪的背景,，短短的十五個(gè)字,，涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)多,。

東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安,。在這樣的家族里,，遇到雪天無(wú)法外出，才有“講論文義”的雅興,。召集人兼主講人自然是謝安,，聽眾是“兒女”們.時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件全都說(shuō)到了。

2、.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

營(yíng)造了一種和睦、輕松、快樂、融洽的氣氛,。

3.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

"兒女"的古意是：子侄輩的年輕一代;今天的意思是：兒子和女兒的合稱,，與父母的關(guān)系是被生養(yǎng)關(guān)系,。

4.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

魏晉時(shí)極為看重人的出身門第,對(duì)于高門大族,特別是王謝兩家,最為高貴.謝道韞既是謝家女,又嫁與王家為妻,自然更為高貴,。

5.撒鹽空中,、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,，哪一個(gè)更好?

叔父出韻起題，侄子即為唱和,，正見其才思敏捷也,。平心而論，“撒鹽空中”亦不失為一種比方,，雪,，以其粉白晶瑩飄散而下，謝朗就近取譬,，用撤鹽空中擬之,，雖不高明，也差可形容了,。

然而,，聰穎的妹妹并不迷信兄長(zhǎng)的才名。她覺得,，以鹽擬雪固然不錯(cuò),，但沒有形容出雪花六瓣，隨風(fēng)飄舞,，紛紛揚(yáng)揚(yáng),，無(wú)邊無(wú)際的根本特征。于是,，針對(duì)兄長(zhǎng)的原句,，她作了大膽的修正：“未若柳絮因風(fēng)起?！绷?，作為春時(shí)景物，有似花非花,，因風(fēng)而起,，飄忽無(wú)根，滿天飛舞的特征,。

《柳花賦》曾形容：“揚(yáng)零花而雪飛,，或風(fēng)回而游薄，或霧亂而飆零,，野凈穢而同降,，物均色而齊明?！敝x道韞將此來(lái)比擬北風(fēng)吹起漫天飛雪,，堪稱契合無(wú)間。取柳絮可比其形言其大，點(diǎn)明當(dāng)時(shí)的“雪驟”之景,，而“因風(fēng)起”更指出它隨風(fēng)飄舞,，漫無(wú)邊際的自然特點(diǎn)。由此較之,，雪花柳絮,，可謂是異跡而同趣了。如此再看“撒鹽空中”的比方,，則未免有局促見肘之誚了,。這次聯(lián)句，遂傳為一時(shí)佳話,，謝道韞從此也贏得了“詠絮才”的美名,。后來(lái)南朝梁劉孝綽寫過(guò)一首《對(duì)雪詩(shī)》，其中有“桂華殊皎皎,，柳絮亦霏霏,。詎比咸池曲，飄飖千里飛”,。也許是受到謝道韞的啟發(fā),。

6、說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪,。積累幾句詠雪的名句,。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì),。對(duì)于詠雪的名句,，讓學(xué)生拓展思維。

白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹作飛花,。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開,。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席,，片片吹落軒轅臺(tái)。

——李白《北風(fēng)行》

(四)反復(fù)誦讀課文,，爭(zhēng)取熟讀,。

三、布置作業(yè)：

1,、完成課后各題中含《詠雪》的題目,。2、筆頭翻譯全文,，記住注解中的實(shí)詞與虛詞的意思,。3,、查找古代兒童智慧故事一到兩則。

第二教時(shí)：教學(xué)《陳太丘與友期行》

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一,、課前三分鐘：學(xué)生介紹古代兒童智慧故事。

二,、誦讀課文,，讀出文章大意來(lái)。教師點(diǎn)評(píng),。

三,、導(dǎo)入：(先調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，再逐漸地引入課文)

1,、“誠(chéng)信”和“禮貌”是我們?cè)谏钪谐Ｌ峒暗膬蓚€(gè)詞,，是否有同學(xué)能結(jié)合自己的生活談?wù)勀銓?duì)它們的認(rèn)識(shí)理解呢?

2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言,，由此導(dǎo)入新課：

是的,，幾千年來(lái)“人無(wú)信而不立”、童叟無(wú)欺的故事不斷地熏陶著我們,。老祖宗們反復(fù)地告誡我們,，誠(chéng)于中必信于外，在日常生活中我們得誠(chéng)實(shí)無(wú)妄,、信守諾言,、言行一致，也就是我們必須講誠(chéng)信,。

當(dāng)然在為人處世中,，我們還得講禮貌，因?yàn)檫@樣更能使自己受到別人的尊重,，為自己迎得別人的信任,。還記得歌德曾說(shuō)過(guò)的話嗎?——“一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌待人對(duì)于個(gè)人來(lái)講是一個(gè)人內(nèi)在美的體現(xiàn),，是社會(huì)交往的需要。接下來(lái),，我們就要學(xué)習(xí)一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文,。

四、口頭表達(dá)活動(dòng)：那么,，誰(shuí)能講講這則小故事?(講故事,，不是翻譯)(教師進(jìn)行評(píng)價(jià))

五、再讀課文,，初步感知課文內(nèi)容

1,、放錄音(或師范讀),。

2、指名學(xué)生朗讀課文,，師正音,，辨形。

3,、學(xué)生自由朗讀課文2—3遍,，爭(zhēng)取讀熟。

4,、教師檢查學(xué)生的閱讀情況,，并糾正閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

六,、疏通文意

1,、生譯為主，師提示重點(diǎn)詞,、句,。(放幻燈片)

期：(古義)約定、(今義)星期,。不：現(xiàn)寫作“否”,，表示不。

引：拉,。過(guò)：超過(guò),。顧：回頭看。委：丟下,、拋棄,。

2、〈1〉,、小組成員結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯,，并把不理解的詞句勾畫出來(lái)，全班一起討論解決,。必要時(shí),，教師精講點(diǎn)撥。

〈2〉,、師生共同明確這則短文的重點(diǎn)詞句,，并識(shí)記。

七,、分組討論質(zhì)疑體會(huì)

師預(yù)先準(zhǔn)備,，與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合。

〈1〉友人未到,，陳太丘就獨(dú)自走了,。假如你是陳太丘,，你會(huì)怎么做?

(可以選擇陳太丘那樣“舍去”，因?yàn)橛讶瞬皇貢r(shí),，也可以選擇再等等或打電話問(wèn)明情況,，表現(xiàn)你的態(tài)度)。

〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?

(當(dāng)父母問(wèn)年僅七歲的元方“尊君在下”,，元方不是簡(jiǎn)單的回答“已去”,，而是詳細(xì)地回答“待君久不至，已去”,。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉，與人其行,，相委而去”時(shí),。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥：“君與家君期日中，日中不至,，則是無(wú)信;對(duì)子罵父,，則是無(wú)禮”，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方,。)

〈3〉“友人漸,，下車引之，元方入門不顧,?！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么?(如答失禮,，理由可參考：元方批評(píng)友人無(wú)理,，自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，又是父親的朋友,，是長(zhǎng)輩,，即是有錯(cuò)，也應(yīng)以禮待之,。如答不失禮,，理由可參考：友人失約在先，是無(wú)信;友人罵元方之父,，是無(wú)禮;對(duì)七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備)

〈4〉假如第二天陳太丘與友人見面,，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說(shuō)些什么?(開放性試題,，可以從不同角度去做答,，言之成理即可)

針對(duì)上述問(wèn)題及質(zhì)疑采用多形式解答：?jiǎn)栴}1、2由小組內(nèi)成員自行討論解答：?jiǎn)栴}3,、4,、5,、師指導(dǎo)生解答。

六,、美文共賞活動(dòng)(拓展延伸)

下面短文,，同出自《世說(shuō)新語(yǔ)》?！蛾愄鹋c友期行》進(jìn)行比較閱讀

荀巨伯探友

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾,，值胡賊攻郡。友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣,，子速去!”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視,，子令吾去，敗義以求生,，豈荀巨伯所行邪?”賊既至,，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空,，汝何男子,，而敢獨(dú)止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之,，寧以我身代友人命,。”賊相謂曰：“我輩無(wú)義之人,，而入有義之國(guó),。”遂班軍而還,，一郡并獲全,。

七、一文一詩(shī)活動(dòng)：

吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳之習(xí)乎?——孔子(讓學(xué)生識(shí)記)

八,、小結(jié),，比較兩篇文章在內(nèi)容上的異同：

《詠雪》描寫了人物群像，側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采,。都與孩子有關(guān),。主要描寫了元方，側(cè)重表現(xiàn)了元方的懂禮識(shí)儀,，聰明剛正,。

九、布置作業(yè)

課本劇表演活動(dòng)：課外小組成員根據(jù)《期行》的內(nèi)容,，適當(dāng)分配角色,，自編臺(tái)詞，編排課本劇,。(目的：深入體會(huì)文章主旨,，豐富學(xué)生的課外活動(dòng),。)

附板書設(shè)計(jì)

陳太丘：與友其行、期日中,，過(guò)中不至,，舍去(守時(shí))

期友人：過(guò)中不至(無(wú)信)守時(shí)

行對(duì)子罵父(無(wú)禮)守信

元方：怒斥友人，有理有據(jù)

主題思想：通過(guò)陳大丘與友期行的故事,，說(shuō)明了“守時(shí)”,、“守信”、“有禮”的重要性,。

六,、教師小結(jié)及作業(yè)的布置。

作業(yè)：復(fù)習(xí)記憶注釋,，完成練習(xí),。

七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課教案篇四

《春風(fēng)吹》

教學(xué)目的：

1、理解課文,，了解春天的特點(diǎn),，教育學(xué)生創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng),，為祖國(guó)作貢獻(xiàn),。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些字組成的新詞,。

3,、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解春天的特點(diǎn)。

2,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的新詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

2課時(shí)

掛圖,、小黑板,、生字、詞卡片,。

一,、啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(同學(xué)答現(xiàn)在是春天,。)好,，你們知道春天是什么樣子嗎?在春天里，小朋友們都干些什么呢?今天我們學(xué)的第11課春風(fēng)吹,，它會(huì)告訴你們的,。(同時(shí)板書課題,。)請(qǐng)同學(xué)們打開書。

二,、初讀課文

1,、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文兩遍,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子，把本課的生字,、詞畫下來(lái),。

2、老師范讀一遍,，用此來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

3、學(xué)生仿讀一遍,。并標(biāo)出有幾個(gè)自然段,。

4、指名讀課文,。(3～4名同學(xué),。)

5、教師引讀,，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。

三、講讀課文

1,、讀第1自然段

師問(wèn)：哪一自然段寫了春天的樣子?春天是什么樣子?(要求讀書中的原句,。)

師問(wèn)：“綠”和“紅”表示什么?

生答：“綠”和 “紅”表示顏色。

師問(wèn)：誰(shuí)變綠了,，變綠是什么意思?

生答：柳樹變綠了,。因?yàn)榇禾焯鞖饴兣@時(shí)柳樹發(fā)芽,，長(zhǎng)出了綠色的小葉子,。

師問(wèn)：誰(shuí)變紅了?變紅是什么意思?

生答：桃樹變紅了，桃樹上開滿了粉紅色的花朵,。

師問(wèn)：燕子從什么地方飛回來(lái)?為什么?(這第二問(wèn)較難,，如學(xué)生回答不上來(lái)，教師可給以提示,。)

師問(wèn)：吹醒了青蛙,，這句話中的“醒”是什么意思?(這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講較難。如學(xué)生回答不上來(lái)教師可給以講解。)

生答：“醒”指睡醒,。 “青蛙”到冬天要冬眠,，到春天青蛙就睡醒了。

小結(jié)：春天是一個(gè)春暖花開的好季節(jié),，萬(wàn)物復(fù)蘇,，柳綠花紅，給春天增添了生機(jī),，春天美不美,，你們喜歡不喜歡春天呀?指導(dǎo)看書中的插圖。(如有掛圖,，就看掛圖)從而加深對(duì)春天的直觀,、形象的印象。

師問(wèn)：你們想一想,，春天還有什么變化?(如小河里的冰化了,，大雁飛回來(lái)了，迎春花開了,，小草變綠了……)(課后作業(yè) 第1題)

2,、指導(dǎo)作業(yè) 。

(1)背誦第1段,。(指名背誦)

(2)填空,，再讀一讀。(課后作業(yè) 第2 題) (掛出課前寫好的小黑板,。)

春風(fēng)吹綠了(柳)(樹),，吹紅了(桃)(花),，吹來(lái)了(燕)(子),，吹醒了(青)(蛙)。

方法：學(xué)生說(shuō),，老師寫,。

3、讀第2自然段

師問(wèn)：春天是一個(gè)美麗的季節(jié),，也是一個(gè)種植的好季節(jié),，你從書中的哪一句話可以看出?請(qǐng)讀書中的原話。

生答：大家快來(lái)種蓖麻,，大家快來(lái)種葵花,。 教師板書：快 蓖麻 快 葵花 師講：蓖麻子和葵花子的用途。(如：蓖麻子可以榨油,，蓖麻油可做瀉藥,、潤(rùn)滑油、農(nóng)藥等?？ㄗ涌梢猿?，也可榨油食用。 (如有蓖麻子和葵花子的實(shí)物讓學(xué)生看一看就更好了,。)

師指導(dǎo)學(xué)生看圖,，

問(wèn)：圖上的小朋友們扛著鐵鍬和鎬頭干什么去?

生：他們扛著鐵鍬和鎬頭去種葵花和蓖麻。

師：為什么讓大家快來(lái)種蓖麻,，快來(lái)種葵花呢?注：此題較難,，也可做提示。

生：春天是種植的季節(jié),，種得及時(shí),，管理得好，秋天才能有好收成,。如種晚了,，錯(cuò)過(guò)這個(gè)好時(shí)機(jī)到秋天就熟不了啦。所以小朋友們積極行動(dòng)起來(lái),，為祖國(guó)作貢獻(xiàn),。

師：第2自然段里哪些句子還寫出了春天的特點(diǎn)?

生：春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下這兩句寫出春風(fēng)和春雨的特點(diǎn),。

師：它們和夏天的雨,，冬天的風(fēng)有什么不同?

四、指導(dǎo)作業(yè)

1,、背誦第2自然段,。

2.、背誦全文,。

第二課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)生字新詞

1、讀準(zhǔn)字音,。

2,、自己看書分析生字的字形。

3,、聯(lián)系上下文理解生字詞的意思,。把不懂的字、詞畫下來(lái),，問(wèn)老師,。

二、教學(xué)生字,、詞

1,、齊讀生字、詞卡片。

2,、開火車認(rèn)讀,。

3、重點(diǎn)分析以下字的字形： 柳 右側(cè)的筆順為,，,。不要把第7筆的撇寫成點(diǎn)。 組詞：柳樹 柳條 垂柳 燕 上中下結(jié)構(gòu),。上邊是“廿”不要寫成“艸”字頭,，中間是北的中間加一個(gè)“口”，下邊是四點(diǎn)底,。中間部分的筆順為口燕燕,。 輕 左邊的“車”字旁最后一筆是提，不是橫,，右上是“”,，不是“又”，右下是“工”,，不是“土”,。組詞：輕輕地、輕重,。 家 筆順是：,。 組詞：大家、國(guó)家,、人家,、家庭、少年之家,。

三,、指導(dǎo)書寫： 采用“比著”寫的方法寫

1、“柳,、樹”兩個(gè)字,，左中右三部分各占田字格的三分之一,。

2,、“吹、蛙,、輕,、細(xì)、快”五個(gè)字基本上是左窄右寬,，左半部占二分之一弱,，右半部占二分之一強(qiáng)。左右高矮程度比著寫。

3,、“燕”上中下三部分各占田字格的三分之一,。

4、“家”字不易寫美觀,。注意“宀”頭占田字格的三分之一,，寫寬一些。下面的橫寫短一點(diǎn),，其他部分按田字格要求寫,。

四、書寫示范

五,、作業(yè)

1,、抄好字頭，每個(gè)生字寫兩遍,。

2,、每個(gè)生詞寫兩遍。

七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課教案篇五

《貓》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、抓癢,、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

導(dǎo)語(yǔ)：(拿出一本卡通書《多啦a夢(mèng)》)這本書你們都喜歡看,，誰(shuí)能告訴我這本書的主角是誰(shuí)?(生答：大雄和機(jī)器貓)。沒錯(cuò),，除了大雄外就是那只可愛而且無(wú)所不能的機(jī)器貓,，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片),。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓,。

板書：貓(齊讀)

二、初讀課文,，掌握生詞新詞

1,、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.指名讀生字,，卡片演示生字

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”,，“辟”字的左邊不是“啟”,。

d.辨析多音字：“的”、“和”,、“了”,，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音,。

三,、理清文章脈絡(luò)

(1)默讀課文，初步感知課文

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑：不論,，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力,。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論,，小組交流匯報(bào)

(3)檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪

淘氣可愛

(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書,，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來(lái)。

四,、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí),。

五,、布置作業(yè)

1、抄寫生詞2,、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂重點(diǎn)詞、句,、段,，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

3,、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字,，要求全部寫出來(lái),，寫對(duì)寫好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,，到規(guī)定時(shí)間為止,。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪,、淘氣,、可愛的?

板書：古怪淘氣可愛

三、整體感知,，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流),。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

四、重點(diǎn)感悟課文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報(bào)

大花貓：

1,、性格古怪

(1)小組代表讀,，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來(lái)的?

(2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

(古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見,，使人覺得詫異,。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩,，有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔,，不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小,。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,，跟一般情況不同，只能稱其古怪,。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句,，是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職

板書：(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……

膽小勇猛

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))

(3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?

體會(huì)到：(課件展示)

a.“說(shuō)它……吧,，可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式,，寫出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格,。)

b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,。)

c.“它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制;凝：注意力集中,。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看,，下定決心地等，突出他的盡職,?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職,。)

d.“它若不高興啊,，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出,?！?“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn),。)

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會(huì)到：a.什么東西都玩

b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來(lái)越大,，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所,。

耍個(gè)沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的,。

4,、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛,、淘氣頑皮及作者的喜愛之情,。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作,。

變化多端:變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，富有變化,。

5,、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。

(1)默讀課文,，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛呢?

a.從性格上看,，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣,。

b.從淘氣看,，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。

(2)默讀全文,，列出作者喜愛貓的句子并談體會(huì),。(融情于貓，情貓相融)

如“在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?把臟腳印形容成小梅花,，而“印”字用得何其生動(dòng)。)

“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,?！?把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜愛之情躍然紙上,。)

“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處,，枝折花落,。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛!”(“天真可愛，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童,。)

五,、思維拓展，深化主題

1,、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓,。選擇你喜歡介紹的方式。

2,、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，同桌交流。

3,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。

六,、總結(jié)全文：這是一篇描寫動(dòng)物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，全文字里行間流露作者的愛貓之情,。

七、布置作業(yè)

1,、做同步練習(xí)

2,、背誦自己喜歡的段落