作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

七年級語文優(yōu)質公開課教案篇一

知識和能力：

1,、了解有關童話的文學常識,，理解文章蘊涵的思想內容。

2,、了解有關童話的文學常識,，理解文章蘊涵的思想內容,。

3,、在分角色朗讀中，揣摩人物心理,，品析人物形象,，提高語言感受力。

4,、認識生活中的美和丑,、真和假、善和惡,。

5,、了解童話想象和夸張的特點。

6,、培養(yǎng)復述課文的能力,。

過程和方法

在“說故事——說人物——探主題——談看法”教學過程中，培養(yǎng)學生學習興趣,，強化學生的學習體驗,，掌握分析人物、理解主題的方法,。

情感態(tài)度與價值觀

通過情景體驗,，引導學生做一個純潔無邪的人，提升價值觀

重點難點

1.重點：

(1)學習復述課文。

(2)理解這篇童話的諷喻意義,。

(3)從語言,、心理描寫中感知人物形象。

2.難點：童話想象和夸張的特點,。

教學方法

1,、朗讀法。在感知課文內容的基礎上,，分角色朗讀,，激發(fā)閱讀體驗，準確把握人物形象,。

2,、討論法。就情節(jié)發(fā)展,、傳神寫法和課文主旨的解讀設疑,，更鼓勵學生提出疑問，組織課堂討論,、合作探究,，深入品評童話故事。

3,、探究拓展法,。如故事情節(jié)的增補訓練，改編劇本,、童話主題的多元闡解,。

教具準備：多媒體cai課件、錄音機,、教學磁帶,、投影儀

教學時間：二課時。

教學過程

第一課時

一,、預習

1.讀準下列加點字的音：

滑稽(ji1)陛下(bi4)頭銜(xian2)駭人聽聞(hai4)欽差大臣(qin1)隨聲附和(he4)炫耀(xuan4)勛章(xun1)稱職(chen4)

2.解釋下面的詞語：

(l)不惜：本課指不覺得可惜,，舍得。

(2)炫耀：本課指夸耀,。

(3)稱職：能夠勝任所擔當的職務,。稱：適合。

(4)愚蠢：頭腦遲鈍,、不靈活,。

(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活,。

(6)妥當：穩(wěn)妥適當,。

(7)華麗：美麗而有光彩,。

(8)駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇,。

(9)隨聲附和：別人說什么,，自己跟著說什么。形容毫無望j見,、一味盲從,。附和：跟著別人說。

(10)勛章：一種較高等級的榮譽證章,。

3.自讀課文,，思考預習提示。

二,、導入

1.作家作品簡介

作者安徒生,，出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦,。早期寫有詩歌,、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話,，共160余篇,。在《丑小鴨)、《小克勞斯和大克勞斯》,、《皇帝的新裝》,、《夜等》、《賣火柴的小女孩》,、《她是一個廢物》等篇中,，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧,，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難,。作品想象豐富,，情節(jié)生動，語言樸素,。安徒生是世界的兒童文學家,。

本文根據西班牙一__間故事改編，描述“新裝”的似有實無,，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑,，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子,，深刻的解剖了當時社會的病狀,。

2.導語

本文的體裁是童話,。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象,、幻想和夸張來塑造形象,，反映生活，對兒童進行思想教育,。童話的語言通俗,、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折,，引人入勝,，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚,，花草樹木,，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命,，注入思想感情,，使它們人格化。下面請看課文《皇帝的新裝》,。

三,、整體感知，理清情節(jié)脈絡

1.請按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段,。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“皇上在更衣室里,。”

第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章,?！?/p>

第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見?！?/p>

策四段：從“這樣”到完,。

2.提問：課文怎么寫皇帝愛新裝的?;

討論并歸納：從治裝費用、心思興趣,、換衣次數三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮,。

3.提問：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么?

討論并歸納：寫皇帝愛穿著的痛好，突出他的昏庸無能,、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由,。

4.提問：請找出第一段中關鍵詞語,，準備復述。

討論并歸納：“為了”,、“不惜”,、“既不”,、“也不”、“也不”,、‘滁非”,、“炫耀”、“每一天每一點鐘”,、“都”,、“總”等詞。

5.請二,、三位同學復述課文，其他同學評價,。

6.提問：兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?

討論并歸納：兩個騙子,，自稱是織工,，說能織出人間最美麗的布,。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說,，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的,。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事,，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能,，很快騙取了皇帝的信任。

7.提問：皇帝派了誠實的老大臣去看織布,，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句,。

討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位,。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道,。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料,?！?/p>

8.提問：皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布,，這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句,。

討論并歸納：他什么東西也看不出來,。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽,。課文語句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現在這樣好的官職吧,。這也真夠滑稽,，但是我決不能讓人看出來,。”

9.提問：皇帝在隨員陪同下親自來看織布,，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句,。

討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”?；实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情,?！?/p>

10.提問：皇帝親自來看織布,，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?

討論并歸納：怕是帝責怪他們欺騙皇上,，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級的衣料之美,，使皇帝相信他們的匯報是真的,，這樣才能保住自己的烏紗帽,。

11.提問：跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議?

討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的,、美麗的布料做成衣服,，穿著這衣服去參加快要舉行的__大典,。

12.根據板書,，復述“做新裝”部分,。其他同學評價,。

四、小結

復述課文有三種形式：一是簡要復述,，抓住課文主要情節(jié)進行復述;二是詳細復述,，除根據課文主要情節(jié)外,，還有記住一些關鍵詞語,，使復述盡量接近課文;三是創(chuàng)造性復述，大體技課文情節(jié),，可用自己的語言，增添生動的細節(jié)復述,。課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細復述,。“做新裝”比較長,，可用簡單復述。

五,、作業(yè)

1.課后練習一,、二、三1,、2、3題,。

2.課時作業(yè)優(yōu)化設計,。

第一課時作業(yè)代化設計

(-)看下面句子的含義寫出詞語：

1.比喻人或事物已壞到無法挽救。_2.使人聽了非常震驚,。_3.形容毫無主見,，一味盲從。_4.忙著做各種事情,。_

(二)給下列加點字選擇正確的拼音：1.稱贊()稱職()稱桿()

4

2.差使)差錯()差不多()參差()

3.走著()高著()著急()著眼()

(三)找出下列句中的錯別字,，并改正在句后的括號里,。

1.他即不關心他的軍隊,，也不喜歡去看戲,。()2除非為了去眩妖一下他的新衣服。()3.他就到那兩個狡滑的騙子那里,。()4.皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。()

第二課時

教學過程：

一,、預習閱讀課文,，準備復述“穿新裝”、“展新裝”兩段,。

二,、導人,。

上節(jié)課,，我們已經復述了“愛新裝”、“做新裝”兩段,，今天，我們再來學習復述“穿新裝”,、“展新裝”兩段,。

三、正課

1.提問：兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工?

討論并歸納：因為他們要趕制新衣,，讓皇帝穿著參加__大典。

2.提問：課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?

討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”;用語言描寫,，用比喻夸新衣的優(yōu)點。

3.提問：皇帝穿衣時,，明明沒有穿東西,，為什么要在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢,，又在鏡子面前把身子轉動了一下。

討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài),，來表現皇帝自欺欺人。

4.提問：大家為什么都稱贊新衣?

討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承,，自欺欺人。

5.請幾個學生復述“穿新裝”一段,。其他同學評價。

6.提問：皇帝穿著“新裝”開始__,，老百姓為什么不敢說真話?

討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職,，或是太愚蠢。

7.提問：小孩子為什么敢于說真話?

討論并歸納：小孩子天真爛漫，無私無畏,。

8.提問：皇帝聽到老百姓的真話,，為什么有點兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這__大典舉行完畢?

討論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑,，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌,，擺出一副更驕傲的神氣把這__大典舉行完畢,。

9.請幾個學生復述“展新裝”一段,。其他同學評價,。

10提問：皇帝是一個什么樣的人，從課文找出語句來分析,。

討論并歸納：(1)昏庸無能,，驕奢淫逸,。從開頭治裝費用、心思興趣,、換衣次數三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。

(2)愚蠢透項,。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出,。

(3)自欺欺人,?；实勖髅鳑]有看到衣料,，但怕別人說他不夠資格當皇帝,，便極口稱贊騙子織的衣料,，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時候,，明明什么也沒穿,，還在鏡子面前轉了轉身子,，扭了扭腰肢,，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。

(4)虛偽昏庸,。在參加__大典時，他聽到老百姓說了真話,，十分恐慌,。他擺出一副更驕傲的神氣,，來掩飾自己,。

11.提問：那些大臣們又是些什么樣的人,，從課文找出語句來分析。

討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐,、自欺欺人的人,。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美,，并搶著向皇帝介紹衣料如何美,。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看,，多么貴重,。

12.這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?訪歸納文章的中心思想,。

討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸,、愚蠢、虛偽,、狡詐,、自欺欺人、荒唐可笑的本性,，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度,。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏,，敢于說真話,。

13.童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,，反映生活,。課文中的皇帝、大臣,、騙子的行為都極其荒唐可笑的,。皇帝光著身子試穿新衣,，赤身露體的在大街上__都是極度夸張的,，你認為現實中有沒有這種情況?

討論并歸納：童話是生活的反映。是有其真實基礎的,，在封建時代,，什么荒唐可笑的現象都有?；杈_是窮奢極欲,，荒唐可笑;大臣們也都明哲保身,，自欺欺人,，阿諛逢承,，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事,，人云亦云。而騙子們總是善于投機鉆營,，欺騙有術,，而敢說真話的人往往反而倒霉,。因此，說假話成風,，荒唐可笑的現象也就有可能發(fā)生,。

14.分角色朗讀課文，注意語氣,、語調要表現出人物的性格特征,。

(也可以表演課本劇)

四,、小結

本文以“新裝”為線索,，描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當，赤身__參加__大典的故事,，諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸愚蠢，虛偽狡詐,，自欺欺人,，荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度,。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心,，無私無畏，敢于說真話,。文章運用想象和夸張的手法,，反映了當時的社會生活。

五,、作業(yè)

1.課后練習第二,、三4、四題,。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計,。

第二課時作業(yè)優(yōu)化設計

閱讀下面語段，回答文后的問題,。

這樣,，皇帝就在那個富麗的華蓋下__起來了,。站在街上和窗子里的人們都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真令他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職,，或是太愚蠢,，皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。

“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩子最后叫了出來,。

“上帝喲,，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來,。

“他并沒穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”

“他實在沒穿什么衣服呀i”最后所有的百姓都說,。(皇上有點兒發(fā)抖,因為他覺得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:\"我必須把這__大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走,，手中托著一條并不存在的后裙,。

l.這段文字選自__體裁是——作者____是_____國家的兒童文學家。

2“‘可是他什么衣服也沒有穿呀!’一個小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是：()a.表現小孩天真,，無私無畏,，敢說真話。

b.表現小孩子機智勇敢,。

c.表現小孩子膽子大,，不怕別人說他愚蠢。

d.表現小孩子看出皇帝的愚蠢,。

3.“上帝喲,，你聽這個天真的聲音!”“天真”的原義和在文中的意思是：()a.性格活潑、浪漫,。表示小孩純樸的特點,。

b.心地單純，性情率真,。表示小孩未受污染,，能有勇氣講真話。

c.性格開朗,，談吐自然,。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。

d.心地單純,，性格直率,。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。

4.文中畫線的句子所用的描寫方法是：()a.外貌描寫幾語言描寫c.行動描寫外心理描寫5.對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是：()a.出于種種原因大家不敢說真話,，只好借小孩之口來表達,。

b.贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來,。

c.責備小孩不懂事,，不該說皇帝的壞話,。

d.嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話,。

6.皇帝上當受騙最主要的原因是：()a.皇帝生活奢侈,，一心想得到漂亮的新衣。

b.皇帝追求虛榮,，愚蠢透項,。

c.騙子的計策正中封建統(tǒng)治者的要害。

d.皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承,，欺騙,。

七年級語文優(yōu)質公開課教案篇二

《貓》

教學要求

1.學會4個生字，掌握“稿紙”等詞,。理解“古怪,、盡職、屏息凝視”等詞語,，積累“生機勃勃”等詞語,。

2.讀懂課文內容，了解貓的特點,。

3.品味“說它……吧”,，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,，“生機勃勃”等詞句,，學習精彩的語言,，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。

4.體會作者對貓的喜愛之情,，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情,，激發(fā)學生觀察小動物的興趣。

5.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的,。

教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標

1.認識和掌握本課生字,，理解“無憂無慮,、任憑、豐富多腔,、遭殃,、責打、生機勃勃”等詞語,。有感情地朗讀課文,。

2.整體感知課文,，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3.學習第四自然段,，體會大花貓小時候的可愛,。

教具準備：生字卡片

教學過程

一、談話導入

1.學生介紹認識的貓,。

2.教師予以歸納,。

貓：哺乳動物，面部略圓,，軀干長,，耳殼短小，眼大,，瞳孔隨光線強弱而縮小放大,，四肢較短，掌部有肉質的墊,。行動敏捷,，善跳躍，能捕鼠,，毛柔軟,，有黑、白,、黃,、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢!

3.教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》,。

二,、整體感知，掌握生字詞

1.明確自學要求,。

⑴讀準注拼音的生字,，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文,。注意讀錯的句子要重讀,，直到讀通為止。

2.學生自學,，教師巡回指導,。

3.檢查自學效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片,。指名讀一讀,，其他正音。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭,、癢,、憑、殃,，注意“折”的多音,。

⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么。

重點注意“?！迸c“要”,、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別,。

⑷教師再次出示以上的生字新詞,，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握,。出示新詞語,，指名認讀，全班齊讀,。

⑸理解詞語的意思,。可以結合生活理解,，也可以結合文章中的語言理解,。

任憑：無論。不管,。

盡職：做好本職工作,。

遭殃：遭受災殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多,。

無憂無意：沒有憂慮,。

4.再讀課文。理清課文脈絡,。

⑴自讀課文,，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪,。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情,。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛,。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛,。

三,、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

1.自學第四自然段，讀懂什么就說什么,。

2.學生匯報讀懂的內容,，教師相機引導。

學生：讀懂了小貓很淘氣,、好玩,。

教師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?找出來,，讀一讀,。(引導朗讀，要讀出小貓的可愛,。)

學生：讀懂了小貓很勇敢,、很堅強、不怕摔,、不怕疼,。

教師引導：把這些句子找出來，讀一讀,，讀出堅強,、可愛來。

學生：讀懂了小貓很淘氣,，折騰得花草枝折花落,。

教師引導：對，把句子找出來,，讀一讀,，讀出淘氣來。

3.教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓,，如果是你家的,，你會怎么評價它?根據老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它,。(生氣勃勃 天真可愛)

⑶讀了課文,，和老舍先生產生的感情一樣么?說一說。(喜歡,、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段,，注意讀出喜歡的感情。

四,、課堂小結

教師：可愛的一只小貓,。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現?我們明天再學,。

七年級語文優(yōu)質公開課教案篇三

《詠雪》

【教學目標】

1.知識與能力：閱讀淺易文言文,。積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內容。

2.過程與方法：自主,、合作,、探究的學習方式。

3.情感,、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事,，學習古人的智慧、誠實,、守信,，尊重他人的美德。分析人物形象,，獲取情感體驗課前準備

【教學安排】兩教時

第一教時

【教學內容和步驟】學習《詠雪》

一,、導入：學生課前三分鐘朗讀描寫雪花的句子。

二,、誦讀,、復述、疏通,、討論,，多媒體輔助教學。

(一)學生誦讀,，教師點撥優(yōu)劣,。

(二)學生讀注釋，注意古今異義,，了解作者,，說出課文的大意。(完成第一和第四題)

1,、劉義慶(公元403—公元444),，字季伯，漢族,，原籍南朝宋彭城(今江蘇徐州)人,，文學家，世居京口,，南朝宋宗室,，南朝宋文學家。劉義慶自幼才華出眾,，愛好文學,。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》,?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的,。宋武帝劉裕之侄，長沙景王劉道憐之次子,，其叔臨川王劉道規(guī)無子，即以劉義慶為嗣,，襲封臨川王贈任荊州刺史等官職,，在政8年，政績頗佳,。后任江州刺史,。劉義慶是劉宋武帝的堂侄，在諸王中頗為出色,，十分被看重,。

2、《詠雪》譯文：

《詠雪》是一則千古佳話,，表現了女才子謝道韞杰出的詩歌才華,、對事物細致的觀察和具有靈活想象力。

一個寒冷的雪天,，謝太傅把家人聚集在一起,，跟子侄輩們談論詩文。忽然間,，雪下得緊了,，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞,。”太傅高興得笑了起來,。(那個女孩)道韞是太傅大哥謝無奕的女兒,、左將軍王凝之的妻子。

(三)問題導學：(可根據學生提出的問題而定)

1,、文章開頭一句話,，短短十五字,交代了哪些內容?

文章第一句“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義,?！保谝痪浣淮嗽佈┑谋尘?，短短的十五個字,，涵蓋的內容相當多。

東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家,，為首的是謝太傅即謝安,。在這樣的家族里,，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興,。召集人兼主講人自然是謝安,，聽眾是“兒女”們.時間、地點,、人物,、事件全都說到了。

2,、.“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

營造了一種和睦,、輕松、快樂,、融洽的氣氛,。

3.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

"兒女"的古意是：子侄輩的年輕一代;今天的意思是：兒子和女兒的合稱,，與父母的關系是被生養(yǎng)關系,。

4.文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

魏晉時極為看重人的出身門第,對于高門大族,特別是王謝兩家,最為高貴.謝道韞既是謝家女,又嫁與王家為妻,自然更為高貴,。

5.撒鹽空中,、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?

叔父出韻起題,，侄子即為唱和,，正見其才思敏捷也。平心而論,，“撒鹽空中”亦不失為一種比方,，雪，以其粉白晶瑩飄散而下,，謝朗就近取譬,，用撤鹽空中擬之，雖不高明,，也差可形容了,。

然而，聰穎的妹妹并不迷信兄長的才名,。她覺得,，以鹽擬雪固然不錯，但沒有形容出雪花六瓣,，隨風飄舞,，紛紛揚揚，無邊無際的根本特征,。于是,，針對兄長的原句,，她作了大膽的修正：“未若柳絮因風起?！绷?，作為春時景物，有似花非花,，因風而起,，飄忽無根，滿天飛舞的特征,。

《柳花賦》曾形容：“揚零花而雪飛，或風回而游薄,，或霧亂而飆零,，野凈穢而同降，物均色而齊明,?！敝x道韞將此來比擬北風吹起漫天飛雪，堪稱契合無間,。取柳絮可比其形言其大,，點明當時的“雪驟”之景，而“因風起”更指出它隨風飄舞,，漫無邊際的自然特點,。由此較之，雪花柳絮,，可謂是異跡而同趣了,。如此再看“撒鹽空中”的比方，則未免有局促見肘之誚了,。這次聯(lián)句,，遂傳為一時佳話，謝道韞從此也贏得了“詠絮才”的美名,。后來南朝梁劉孝綽寫過一首《對雪詩》,，其中有“桂華殊皎皎，柳絮亦霏霏,。詎比咸池曲,，飄飖千里飛”。也許是受到謝道韞的啟發(fā),。

6,、說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句,。學生從不同角度回答,，教師給予鼓勵,。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維,。

白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開,。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺,。

——李白《北風行》

(四)反復誦讀課文,，爭取熟讀。

三,、布置作業(yè)：

1,、完成課后各題中含《詠雪》的題目。2,、筆頭翻譯全文,，記住注解中的實詞與虛詞的意思。3,、查找古代兒童智慧故事一到兩則,。

第二教時：教學《陳太丘與友期行》

【教學內容與步驟】

一、課前三分鐘：學生介紹古代兒童智慧故事,。

二,、誦讀課文，讀出文章大意來,。教師點評,。

三、導入：(先調動學生課堂學習的積極性,，再逐漸地引入課文)

1,、“誠信”和“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個詞，是否有同學能結合自己的生活談談你對它們的認識理解呢?

2,、總結學生發(fā)言,，由此導入新課：

是的，幾千年來“人無信而不立”,、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們,。老祖宗們反復地告誡我們，誠于中必信于外,，在日常生活中我們得誠實無妄,、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠信,。

當然在為人處世中,，我們還得講禮貌，因為這樣更能使自己受到別人的尊重,，為自己迎得別人的信任,。還記得歌德曾說過的話嗎?——“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌待人對于個人來講是一個人內在美的體現,，是社會交往的需要。接下來,，我們就要學習一篇與“信”“禮”相關的文言文,。

四、口頭表達活動：那么,，誰能講講這則小故事?(講故事,，不是翻譯)(教師進行評價)

五、再讀課文,，初步感知課文內容

1、放錄音(或師范讀),。

2,、指名學生朗讀課文，師正音,，辨形,。

3、學生自由朗讀課文2—3遍,，爭取讀熟,。

4、教師檢查學生的閱讀情況,，并糾正閱讀中出現的問題,。

六、疏通文意

1,、生譯為主,，師提示重點詞、句,。(放幻燈片)

期：(古義)約定,、(今義)星期。不：現寫作“否”,，表示不,。

引：拉。過：超過。顧：回頭看,。委：丟下,、拋棄。

2,、〈1〉,、小組成員結合課文注譯進行翻譯，并把不理解的詞句勾畫出來,，全班一起討論解決,。必要時，教師精講點撥,。

〈2〉,、師生共同明確這則短文的重點詞句，并識記,。

七,、分組討論質疑體會

師預先準備，與學生的質疑相結合,。

〈1〉友人未到,，陳太丘就獨自走了。假如你是陳太丘,，你會怎么做?

(可以選擇陳太丘那樣“舍去”,，因為友人不守時，也可以選擇再等等或打電話問明情況,，表現你的態(tài)度),。

〈2〉哪些言行表現了陳元方的明白事理和落落大方?

(當父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的回答“已去”,，而是詳細地回答“待君久不至,，已去”。當友人怒斥其父“非人哉,，與人其行,，相委而去”時。元方義正嚴辭地進行駁斥：“君與家君期日中,，日中不至,，則是無信;對子罵父，則是無禮”,，這些都表現了元方的明白事理和落落大方,。)

〈3〉“友人漸，下車引之,，元方入門不顧,。”你認為元方這樣做是否失禮，為什么?(如答失禮,，理由可參考：元方批評友人無理,，自己更應做到有禮——友人已經認錯，又是父親的朋友,，是長輩,，即是有錯，也應以禮待之,。如答不失禮,，理由可參考：友人失約在先，是無信;友人罵元方之父,，是無禮;對七歲的孩子不應求全責備)

〈4〉假如第二天陳太丘與友人見面,，請設想一下，他們倆各自能說些什么?(開放性試題,，可以從不同角度去做答,，言之成理即可)

針對上述問題及質疑采用多形式解答：問題1、2由小組內成員自行討論解答：問題3,、4,、5、師指導生解答,。

六,、美文共賞活動(拓展延伸)

下面短文，同出自《世說新語》,。《陳太丘與友期行》進行比較閱讀

荀巨伯探友

荀巨伯遠看友人疾,，值胡賊攻郡,。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子速去!”巨伯曰：“遠來相視,，子令吾去,，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至,，謂巨伯曰：“大軍至,，一郡盡空，汝何男子,，而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾,，不忍委之，寧以我身代友人命,?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國?！彼彀嘬姸€,，一郡并獲全。

七,、一文一詩活動：

吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳之習乎?——孔子(讓學生識記)

八,、小結，比較兩篇文章在內容上的異同：

《詠雪》描寫了人物群像,，側重表現了謝道韞的文采,。都與孩子有關。主要描寫了元方,，側重表現了元方的懂禮識儀,，聰明剛正。

九,、布置作業(yè)

課本劇表演活動：課外小組成員根據《期行》的內容,，適當分配角色，自編臺詞,，編排課本劇,。(目的：深入體會文章主旨，豐富學生的課外活動,。)

附板書設計

陳太丘：與友其行,、期日中，過中不至,，舍去(守時)

期友人：過中不至(無信)守時

行對子罵父(無禮)守信

元方：怒斥友人,，有理有據

主題思想：通過陳大丘與友期行的故事，說明了“守時”,、“守信”,、“有禮”的重要性。

六,、教師小結及作業(yè)的布置,。

作業(yè)：復習記憶注釋，完成練習,。

七年級語文優(yōu)質公開課教案篇四

《春風吹》

教學目的：

1,、理解課文，了解春天的特點,，教育學生創(chuàng)造條件開展種植活動,，為祖國作貢獻。

2,、學會9個生字和由這些字組成的新詞,。

3,、背誦課文。

教學重點：

1,、理解課文內容,，了解春天的特點。

2,、學會9個生字和由這些生字組成的新詞,。

教學難點：

理解課文內容。

2課時

掛圖,、小黑板,、生字、詞卡片,。

一,、啟發(fā)談話

同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎?(同學答現在是春天,。)好,，你們知道春天是什么樣子嗎?在春天里，小朋友們都干些什么呢?今天我們學的第11課春風吹,，它會告訴你們的,。(同時板書課題。)請同學們打開書,。

二,、初讀課文

1、學生借助漢語拼音,，自讀課文兩遍,。要求讀準字音，讀通順句子,，把本課的生字,、詞畫下來。

2,、老師范讀一遍，用此來激發(fā)學生的朗讀興趣,。

3,、學生仿讀一遍。并標出有幾個自然段,。

4,、指名讀課文。(3～4名同學,。)

5,、教師引讀,，使學生進一步了解課文內容。

三,、講讀課文

1,、讀第1自然段

師問：哪一自然段寫了春天的樣子?春天是什么樣子?(要求讀書中的原句。)

師問：“綠”和“紅”表示什么?

生答：“綠”和 “紅”表示顏色,。

師問：誰變綠了,，變綠是什么意思?

生答：柳樹變綠了。因為春天天氣慢慢變暖,，這時柳樹發(fā)芽,，長出了綠色的小葉子。

師問：誰變紅了?變紅是什么意思?

生答：桃樹變紅了,，桃樹上開滿了粉紅色的花朵,。

師問：燕子從什么地方飛回來?為什么?(這第二問較難，如學生回答不上來,，教師可給以提示,。)

師問：吹醒了青蛙，這句話中的“醒”是什么意思?(這個問題對一年級的學生來講較難,。如學生回答不上來教師可給以講解,。)

生答：“醒”指睡醒。 “青蛙”到冬天要冬眠,，到春天青蛙就睡醒了,。

小結：春天是一個春暖花開的好季節(jié)，萬物復蘇,，柳綠花紅,，給春天增添了生機，春天美不美,，你們喜歡不喜歡春天呀?指導看書中的插圖,。(如有掛圖，就看掛圖)從而加深對春天的直觀,、形象的印象,。

師問：你們想一想，春天還有什么變化?(如小河里的冰化了,，大雁飛回來了,，迎春花開了，小草變綠了……)(課后作業(yè) 第1題)

2,、指導作業(yè) ,。

(1)背誦第1段。(指名背誦)

(2)填空,，再讀一讀,。(課后作業(yè) 第2 題) (掛出課前寫好的小黑板,。)

春風吹綠了(柳)(樹)，吹紅了(桃)(花),，吹來了(燕)(子),，吹醒了(青)(蛙)。

方法：學生說,，老師寫,。

3、讀第2自然段

師問：春天是一個美麗的季節(jié),，也是一個種植的好季節(jié),，你從書中的哪一句話可以看出?請讀書中的原話。

生答：大家快來種蓖麻,，大家快來種葵花,。 教師板書：快 蓖麻 快 葵花 師講：蓖麻子和葵花子的用途。(如：蓖麻子可以榨油,，蓖麻油可做瀉藥,、潤滑油、農藥等,?？ㄗ涌梢猿裕部烧ビ褪秤?。 (如有蓖麻子和葵花子的實物讓學生看一看就更好了,。)

師指導學生看圖，

問：圖上的小朋友們扛著鐵鍬和鎬頭干什么去?

生：他們扛著鐵鍬和鎬頭去種葵花和蓖麻,。

師：為什么讓大家快來種蓖麻,，快來種葵花呢?注：此題較難，也可做提示,。

生：春天是種植的季節(jié),，種得及時，管理得好,，秋天才能有好收成,。如種晚了，錯過這個好時機到秋天就熟不了啦,。所以小朋友們積極行動起來,，為祖國作貢獻。

師：第2自然段里哪些句子還寫出了春天的特點?

生：春風輕輕地吹,，春雨細細地下這兩句寫出春風和春雨的特點,。

師：它們和夏天的雨,，冬天的風有什么不同?

四,、指導作業(yè)

1,、背誦第2自然段。

2.,、背誦全文,。

第二課時

一、預習生字新詞

1,、讀準字音,。

2、自己看書分析生字的字形,。

3,、聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。把不懂的字,、詞畫下來,，問老師。

二,、教學生字,、詞

1、齊讀生字,、詞卡片,。

2、開火車認讀,。

3,、重點分析以下字的字形： 柳 右側的筆順為，,。不要把第7筆的撇寫成點,。 組詞：柳樹 柳條 垂柳 燕 上中下結構。上邊是“廿”不要寫成“艸”字頭,，中間是北的中間加一個“口”,，下邊是四點底。中間部分的筆順為口燕燕,。 輕 左邊的“車”字旁最后一筆是提,，不是橫，右上是“”,，不是“又”,，右下是“工”，不是“土”,。組詞：輕輕地,、輕重。 家 筆順是：,。 組詞：大家,、國家,、人家、家庭,、少年之家,。

三、指導書寫： 采用“比著”寫的方法寫

1,、“柳,、樹”兩個字，左中右三部分各占田字格的三分之一,。

2,、“吹、蛙,、輕,、細、快”五個字基本上是左窄右寬,，左半部占二分之一弱,，右半部占二分之一強。左右高矮程度比著寫,。

3,、“燕”上中下三部分各占田字格的三分之一。

4,、“家”字不易寫美觀,。注意“宀”頭占田字格的三分之一，寫寬一些,。下面的橫寫短一點,，其他部分按田字格要求寫。

四,、書寫示范

五,、作業(yè)

1、抄好字頭,，每個生字寫兩遍,。

2、每個生詞寫兩遍,。

七年級語文優(yōu)質公開課教案篇五

《貓》

教學目標：

1,、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字,，正確讀寫“性格,、任憑、貪玩、盡職,、抓癢,、踩印、梅花”等13個詞語

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3,、理解課文內容,，學會真實，具體的表達方式,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4,、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學重難點：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

課時：兩課時：第一課時

教學目標：

1,、學習本課生詞新詞

2、初讀課文,，理清文章脈絡

教學過程：

一,、導入，激發(fā)興趣

導語：(拿出一本卡通書《多啦a夢》)這本書你們都喜歡看,，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓),。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓,，但是它不是真實的貓,，現在我們來看看現實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓,。

板書：貓(齊讀)

二,、初讀課文，掌握生詞新詞

1,、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學生字

2、反饋自學情況：

a.指名讀生字,，卡片演示生字

b.請同學上臺聽寫

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”,、“和”,、“了”，讓學生讀出他們的字音,，同時點擊畫面出示相應拼音,。

三、理清文章脈絡

(1)默讀課文,，初步感知課文

a.詞語質疑

任憑：不論,，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看,。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力。

b.聽課文錄音,。

c.集體朗讀課文,，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論，小組交流匯報

(3)檢查匯報情況,，請幾個小組代表談談

板書：古怪

淘氣可愛

(4)請選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來,。

四,、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情,，下節(jié)課我們再深入學習,。

五、布置作業(yè)

1,、抄寫生詞2,、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、讀懂重點詞,、句,、段，理解課文內容

2,、學會真實,，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

3、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

4,、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1,、學會真實,，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學過程：

一,、復習上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字,，要求全部寫出來，寫對寫好,，前面的不會后面的補充,，到規(guī)定時間為止。

二,、導入新課：

上節(jié)課我們已經自由組合閱讀課文了,，這節(jié)課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣,、可愛的?

板書：古怪淘氣可愛

三,、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流),。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

四,、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

(一)上節(jié)課同學們已經選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來,，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句,。

(2)小組交流匯報

大花貓：

1、性格古怪

(1)小組代表讀,，其他同學聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

(古怪是指跟一般情況不同,，或生疏罕見，使人覺得詫異,。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實,，有時又特別貪玩，有時又非常盡職;二是高興極其溫柔,，不高興時又一聲不出;三是有時無比勇猛,，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同,，只能稱其古怪,。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括,。老實貪玩盡職

板書：(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……

膽小勇猛

b.學生發(fā)現：你們發(fā)覺什么表達方法嗎?

師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學習)

(3)朗讀課文,，你能發(fā)現什么寫作特點嗎?

體會到：(課件展示)

a.“說它……吧,，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式,，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點,，體現了貓“實在古怪”的性格,。)

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快,。)

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,，聚精會神地看，下定決心地等,，突出他的盡職,。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,，突出表現貓地盡職,。)

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話,，它也一聲不出,。”(“無論”用來表現條件不同而結果不變,，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現,。)

(4)學生又感情朗讀這一部分。

2,、淘氣

那些地方寫貓的淘氣,，找出關鍵句,。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所,。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛,，因為無論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的,。

4,、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛,、淘氣頑皮及作者的喜愛之情,。

盡職：努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠,，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作,。

變化多端:變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,，粗細各異，富有變化,。

5,、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情,。

(1)默讀課文,，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢?

a.從性格上看,，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩,，生動有趣。

b.從淘氣看,，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情,。

(2)默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會,。(融情于貓,，情貓相融)

如“在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。”(把臟腳印形容成小梅花,，而“印”字用得何其生動。)

“它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細各異，變化多端,?！?把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上,。)

“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千，所過之處,，枝折花落,。你見了，絕不會責打它,，它是那么生機勃勃,，天真可愛!”(“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子,，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童,。)

五、思維拓展,，深化主題

1,、思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式,。

2,、學生分頭準備，同桌交流,。

3,、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

六,、總結全文：這是一篇描寫動物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語言細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情,。

七,、布置作業(yè)

1、做同步練習

2,、背誦自己喜歡的段落