無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《觀察一瓶水》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

首先,，在導(dǎo)入部分我用自由談話的方式，通過(guò)問(wèn)題,，你了解哪些關(guān)于水的知識(shí)來(lái)引出課題-觀察一瓶水,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，課堂氛圍十分活躍,！

在對(duì)比觀察水和洗發(fā)水的時(shí)候,，我用找相同和不同來(lái)引出觀察活動(dòng)，聚焦了觀察的目的,。然后我提前對(duì)觀察液體方法中的聞進(jìn)行了指導(dǎo),，并告訴學(xué)生我們這么做的原因。是因?yàn)橛行┮后w是有毒的,，如果我們直接靠近聞容易吸入比較多的液體,，所以從現(xiàn)在起我們就要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成好的習(xí)慣,！

在關(guān)于水和洗發(fā)水的滑不滑比較,，有了洗發(fā)水的比較學(xué)生大多數(shù)都講的是水不滑,，但其實(shí)和直接捻搓相比，有了水明顯要滑一些,，在這里我又組織學(xué)生進(jìn)行了再一次的搓捻，讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)水摸起來(lái)也是比較滑的,！當(dāng)學(xué)生說(shuō)到會(huì)流動(dòng)時(shí),，有小朋友提出洗發(fā)水比水流的慢，我問(wèn)你是怎么知道的,？然后告訴孩子們按照科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)回家通過(guò)實(shí)驗(yàn)更科學(xué)的進(jìn)行研究,！

在比較完水和洗發(fā)水后還沒(méi)來(lái)得及對(duì)信息進(jìn)行整理就下課了！因?yàn)榍懊孢€有10分鐘左右,，我們對(duì)孩子們前面上課發(fā)言,，小組表現(xiàn)好等獲得的積分進(jìn)行了兌換！下節(jié)課的時(shí)候,，我打算安排對(duì)怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比洗發(fā)水和水的流動(dòng)速度跟孩子們進(jìn)行討論,，然后再將后面的內(nèi)容完成，一節(jié)課的時(shí)間安排應(yīng)該比較合適,！

《觀察一瓶水》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《觀察一瓶水》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課,。是一節(jié)觀察課,本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀察水的特征,教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)水無(wú)固定形狀。上完這節(jié)課,我有以下思考:由于一年級(jí)的學(xué)生不善于使自己的思維活動(dòng)服從于一定的目的任務(wù),在思考問(wèn)題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引,學(xué)生在收集數(shù)據(jù)時(shí),要明確任務(wù)和目標(biāo),老師要給予指導(dǎo),不能讓收集的信息游離于表面的積累,以至于常常我們答非所問(wèn),。所以老師在提問(wèn)時(shí),問(wèn)題的指向性要明確,可以直接問(wèn)學(xué)生:“水有沒(méi)有顏色?水有沒(méi)有味道?誰(shuí)有沒(méi)有氣味?”相信學(xué)生當(dāng)觀察的任務(wù)明確后,帶著問(wèn)題去觀察,效果可能會(huì)更好,。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生充分運(yùn)用各種感官觀察水,通過(guò)用眼睛看、用鼻子聞,、用嘴巴嘗,、用手摸等一系列實(shí)驗(yàn)過(guò)程,最終有效地總結(jié)出水的特征,讓學(xué)生在操作過(guò)程中對(duì)水的特征有深刻的感悟和體驗(yàn),使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。

不足:

對(duì)于學(xué)生的回答,激勵(lì)的手段較少,。

對(duì)學(xué)生的生成問(wèn)題引導(dǎo)不到位,可以多問(wèn):你是怎么知道的?

沒(méi)有體現(xiàn)情感目標(biāo),可以滲透德育教育,通過(guò)圖片,視頻等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是珍貴資源,，需要我們節(jié)約愛(ài)護(hù)。

《觀察一瓶水》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

1.課前精心準(zhǔn)備,，選取合適材料,，讓探究更有實(shí)效性。

《觀察一瓶水》這一課要求給學(xué)生每組準(zhǔn)備同樣的水,、洗發(fā)液,、木塊。通過(guò)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水無(wú)顏色,、無(wú)氣味、透明,、會(huì)流動(dòng),、沒(méi)有固定形狀,。為此我在課前給每組學(xué)生準(zhǔn)備了同樣的水、洗發(fā)液各一杯和一個(gè)木塊,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要用到的紙巾和垃圾盒,，以及實(shí)驗(yàn)需要用到的各種形狀的空瓶子。這節(jié)課中我選擇了符合小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)驗(yàn)材料,，貼近學(xué)生的日常生活,，并且具有趣味性，使學(xué)生很愿意通過(guò)對(duì)材料的探索來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，獲取新知。

2.教學(xué)思路清晰,，組織學(xué)生經(jīng)歷“通過(guò)看一看,、聞一聞、摸一摸等一系列實(shí)驗(yàn)過(guò)程一一再找一找有哪些不同之處和相同之處——最后發(fā)現(xiàn)總結(jié)出水,、洗發(fā)液和木塊這三種物體的特征”的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,。

比較順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣著一環(huán),，層次比較清楚,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一層一層地把重點(diǎn)突破，很好的達(dá)到了教學(xué)的.目的,，體現(xiàn)了新課改的理念,。

嘗試讓各組成員互相配合，大膽想象,、實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。

迎學(xué)上與短較活躍,，學(xué)生都能積極參與,，踴躍發(fā)言。

3.在教學(xué)中結(jié)合所教內(nèi)容滲透科學(xué)的觀察方法：具體表現(xiàn)為：

（1）可以用眼晴看,，用鼻子聞,，用手摸的方法進(jìn)行觀察。

（2）因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用,，所以不可以用嘗的方法,，任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法。

（3）也交給學(xué)生正確的聞氣味的方式,。

（4）通過(guò)觀察比較找出相同和不同,，便于總結(jié)出物體的特征。

4.充分利用文字資料和圖片資料,，滲透環(huán)保教育,。由于水的應(yīng)用非常廣泛,，人類對(duì)水資源的開發(fā)利用越來(lái)越厲害。通過(guò)資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源在不斷減少,，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水,。

5.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生親歷探究的過(guò)程,。

課堂上,，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)分組活動(dòng),，親自動(dòng)手操作,。學(xué)生

在探究活動(dòng)中充分運(yùn)用感官參與,，在操作過(guò)程中對(duì)水的特征有了深刻的感悟和體驗(yàn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

當(dāng)然還存在很多不足：

（1）給學(xué)生討論的時(shí)間不夠多,。

（2）在突破“水無(wú)固定形狀”這一難點(diǎn)時(shí)，放手還不夠,。主要是考慮到一年級(jí)小朋友自制力差,，所以沒(méi)有讓他們自己準(zhǔn)備不同形狀的瓶子自己親自倒一倒，要是讓每個(gè)小組都嘗試做一做,，理解可能就會(huì)更深刻,。

在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意：

（1）要尊重并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的意見(jiàn)或研究成果；提出的問(wèn)題和任務(wù)要貼近學(xué)生生活,；

（2）要讓學(xué)生敢說(shuō),、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō),，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的,、積極的課堂氛圍，使學(xué)生全身心投入到探究活動(dòng)中,，這樣才會(huì)有活躍的思維,，才能收到更好的課堂效果。

《觀察一瓶水》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第5課,，經(jīng)過(guò)前四課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見(jiàn)固體在重量、形狀,、顏色,、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類,，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類結(jié)果,。學(xué)生在進(jìn)行分類活動(dòng)的同時(shí)對(duì)物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí),。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1．觀察方塊。目的在于復(fù)習(xí)觀察方法,，為后面觀察水喝洗發(fā)液做鋪墊,。2.觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同。3．觀察污水,，提倡環(huán)境保護(hù),。通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的無(wú)色,、無(wú)味,、透明的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看,、鼻聞,、手摸的觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動(dòng)性,，無(wú)固定形狀,。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認(rèn)識(shí)空氣特性做必要準(zhǔn)備,。

對(duì)于本節(jié)課,，有以下幾點(diǎn)思考：

1、培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

低年段學(xué)生注意力低下,，很容易被外在事物影響從而分心。而科學(xué)課又是一門動(dòng)手實(shí)踐的課程,，這意味著上好一堂科學(xué)課的難度更大,。于是，我把培養(yǎng)科學(xué)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做首要任務(wù),。課前,，我總是要求學(xué)生將所有學(xué)習(xí)用品先放進(jìn)抽屜，根據(jù)老師的需要再一項(xiàng)一項(xiàng)地拿出來(lái),，這樣,，種類繁多的學(xué)具和課本就能根據(jù)課堂需要，井然有序地出現(xiàn),，最大程度上避免了課堂“亂”像,。在課堂活動(dòng)中，為了培養(yǎng)孩子們有序的開展活動(dòng),，我把大家分成了9個(gè)科學(xué)小組,，課前做好小組長(zhǎng)培訓(xùn)工作，如：分發(fā)、回收活動(dòng)器材,、引導(dǎo)小組成員開展活動(dòng),。只要把小組長(zhǎng)培養(yǎng)成有經(jīng)驗(yàn)、會(huì)組織的孩子,，那么,，科學(xué)活動(dòng)開展起來(lái)將會(huì)事半功倍?；顒?dòng)開展完畢后,，會(huì)有固定的交流環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)最容出現(xiàn)有的在講,，有的在玩兒,。針對(duì)這一現(xiàn)象，就需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多加訓(xùn)練,。比如,，在交流之前，我們先收好探究材料,，全班靜坐1分鐘把心靜下來(lái),，再開始組織交流,，交流時(shí)要求聲音響亮,，說(shuō)完整的話，教師及時(shí)鼓勵(lì)每一個(gè)發(fā)言者,，是學(xué)生投入到交流環(huán)節(jié)中來(lái),。

2、注重觀察方法的培養(yǎng),。

本節(jié)課主要是通過(guò)看,、聞、摸,，還有對(duì)比觀察的方法來(lái)進(jìn)行探究的,。一年級(jí)學(xué)生雖然會(huì)觀察，但要達(dá)到我們要求的探究目標(biāo)就需要教師層層遞進(jìn)的指導(dǎo),。觀察最簡(jiǎn)單的方法是用眼睛看,，所以，用眼睛觀察是第一步的,，并且能觀察出水做多的特征,。聞和摸的方法相對(duì)來(lái)說(shuō)復(fù)雜一點(diǎn)，所以,，我用微視頻來(lái)介紹了聞的方法,，學(xué)生能夠清楚地看到每一個(gè)步驟。摸的方法由我演示，再指導(dǎo)學(xué)生具體的操作,。

3,、淡化結(jié)論，注重學(xué)情,。

基于低年段學(xué)生的具體情況,，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)避免了將知識(shí)點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)，只在總結(jié)水的特征時(shí)有所強(qiáng)化,。雖然本節(jié)課要弄清水的特征,，但我認(rèn)為本堂課沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)“特征”二字，學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)了這些特征,，只要能說(shuō)出來(lái)即可,。也就是說(shuō)，學(xué)生只要弄清“水是什么樣的,？”即可,，我們注重探究的過(guò)程和學(xué)生興趣，至于概念化的知識(shí)點(diǎn),，我們沒(méi)有做過(guò)多的要求,。

4、滲透德育教育,。

十年樹木,，百年樹人。德育教育是貫穿每個(gè)學(xué)段和每個(gè)科目的,，科學(xué)課上如何滲透德育教育呢,？我們想到了用清水河污水作對(duì)比觀察。從科學(xué)技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)上來(lái)講,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是珍貴資源，需要珍惜和保護(hù),。我用三個(gè)問(wèn)題：你們有污染水的行為,？你們身邊有人污染過(guò)水嗎？污染水的行為是對(duì)的嗎,？層層遞進(jìn),，學(xué)生也有了保護(hù)水的意識(shí)，我們德育教育的目的也達(dá)到了,。

《觀察一瓶水》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

這是一節(jié)觀察課,，本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀察水的特征，教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)水無(wú)固定形狀,。上完這節(jié)課,，我有以下幾點(diǎn)思考：

由于一年級(jí)的學(xué)生,，們的注意力不集中，容易被外在的事物影響而分心,，根據(jù)學(xué)生的這些年齡特點(diǎn),，可以在匯報(bào)前，先讓學(xué)生坐好,，對(duì)于先坐好的同學(xué)給予鼓勵(lì),。結(jié)合一年級(jí)語(yǔ)文課的要求：讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)完整話，所以在匯報(bào)時(shí)我注重讓學(xué)生說(shuō)完整話,，多鼓勵(lì)學(xué)生使用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的說(shuō)法,，使學(xué)生在發(fā)言之初就亮明觀點(diǎn)，是同意,、不同意還是補(bǔ)充前面同學(xué)的觀點(diǎn),，從而養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范用語(yǔ),。

科學(xué)課是一門動(dòng)手實(shí)踐的課程,，需要互相配合，這就意味著在一年級(jí)要上好一節(jié)科學(xué)課,，難度更大,，為了讓學(xué)生在課堂上有序的開展活動(dòng)，我安排由兩人一組開展觀察活動(dòng),，并指定好每組的小組長(zhǎng),，這樣在很大的程度上避免了課堂“亂”的現(xiàn)象，也可以確保器材的分發(fā)和回收有序地進(jìn)行,，兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，可以加強(qiáng)同桌間的合作學(xué)習(xí)和交流,，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí),。

一年級(jí)的學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引，要明確任務(wù)和目標(biāo),，所以老師在提問(wèn)時(shí),，問(wèn)題的指向性要明確，可以直接問(wèn)學(xué)生：“水有沒(méi)有顏色,？水有沒(méi)有味道,？誰(shuí)有沒(méi)有氣味？”相信學(xué)生當(dāng)觀察的任務(wù)明確后,，帶著問(wèn)題去觀察,，效果可能會(huì)更好。在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生充分運(yùn)用各種感官觀察水,，通過(guò)用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等一系列實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，最終有效地總結(jié)出水的特征,，讓學(xué)生在操作過(guò)程中對(duì)水的特征有深刻的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功與快樂(lè),。

（1）對(duì)于學(xué)生的回答,，激勵(lì)的手段較少。

（2）對(duì)學(xué)生的生成問(wèn)題引導(dǎo)不到位,，可以多問(wèn)：你是怎么知道的,？

（3）沒(méi)有體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo),，可以滲透德育教育,，通過(guò)圖片，視頻等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源在不斷的減少,，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水,，水是珍貴的資源，需要珍惜和保護(hù),。

《觀察一瓶水》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

1.科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比的方法研究瓶中水與其他物體之間的特征,。

我在上課的時(shí)候只是用了對(duì)比的詞語(yǔ)和水洗發(fā)液對(duì)比的動(dòng)作，沒(méi)有在過(guò)程中,，呈現(xiàn)對(duì)比觀察的方法,。其實(shí)應(yīng)該在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生使用了對(duì)比水和洗發(fā)液的方法后請(qǐng)學(xué)生來(lái)分享,，讓他們說(shuō)一說(shuō)是你是通過(guò)什么方法觀察到的,。學(xué)生很自然能想到使用的是對(duì)比水和洗發(fā)液的方法觀察到水的特征的。

2.科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活密切相關(guān),。

這個(gè)目標(biāo)在今天的課上沒(méi)有達(dá)成,。應(yīng)該在這節(jié)課最后，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：我們知道了水有這些特征,，那水有什么作用呢,？

在活動(dòng)2中，讓學(xué)生觀察它們（水,、洗發(fā)液）有什么不同,，我是通過(guò)讓他們觀察有什么不同，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)我將水洗發(fā)液分一類,、木塊分為一類的理由,，其實(shí)可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)比較,，然后使用前一課的分類知識(shí)，請(qǐng)他們自己來(lái)給三個(gè)物體分類,，打算怎么分,？學(xué)生很容易就能通過(guò)板書觀察到將水和洗發(fā)液分為一類，因?yàn)樗鼈兌际菬o(wú)固定形狀的,、會(huì)流動(dòng)的,，而木塊有固定形狀，不會(huì)流動(dòng),。

1.針對(duì)水的顏色是白色的這個(gè)問(wèn)題,，劉老師的建議是當(dāng)學(xué)生說(shuō)到水的顏色是白色時(shí)，就拿出洗發(fā)液?jiǎn)栂窗l(fā)液是什么顏色,，學(xué)生知道是白色的,，將水和洗發(fā)液的顏色進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生改變水的顏色是白色的這個(gè)看法,。但我自己在上課的過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)對(duì)比還是說(shuō)水是白色的，我繼續(xù)追問(wèn),，也有學(xué)生說(shuō)是銀色的,，部分孩子知道水不是白色的了。因?yàn)槲乙仓辉谝粋€(gè)班這樣上了,，所以不知道其他班用水和洗發(fā)液顏色對(duì)比能不能發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色的,，不知道老師們上完是什么效果呢？下來(lái)我還得在這里打個(gè)補(bǔ)丁,。

2.關(guān)于透明和無(wú)色,，我在劉洋老師的反思中看到了以下內(nèi)容：

水透明和無(wú)色這兩個(gè)特征，學(xué)生會(huì)混為一談,。我在上這課時(shí)也遇到同樣的問(wèn)題,，對(duì)此有點(diǎn)思考，我會(huì)突出無(wú)色和透明是兩個(gè)特征,，準(zhǔn)備有顏色的透明物體,，這是什么顏色的，那它透明嗎,，這樣用今天易老師那個(gè)方法很好讓學(xué)生理解什么是透明。這樣可以隨勢(shì)提問(wèn)顏色和是否透明是一個(gè)特征嗎,？然后再來(lái)解決無(wú)色這個(gè)問(wèn)題,，白色物體和無(wú)色物體進(jìn)行對(duì)比觀察能得出。但今天易老師提到認(rèn)為無(wú)色是淺白色,，我們可不可以直接告訴他們這不是淺白色而是無(wú)色,，如果給他們解釋他們也不會(huì)理解,，而且還會(huì)造成無(wú)色和透明這兩個(gè)特征的混合。

我覺(jué)得這種方法簡(jiǎn)單明了,，比較贊同,。后來(lái)劉老師也提到如果學(xué)生實(shí)在說(shuō)不出水的顏色是無(wú)色我們也可以直接告訴學(xué)生。

3.本節(jié)課使用的扇聞法,，可以適當(dāng)給學(xué)生介紹一下為什么要使用,，使用時(shí)要保持什么樣的距離其實(shí)我自己沒(méi)想好怎么給學(xué)生說(shuō)，下來(lái)還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,。

4.讓學(xué)生將今天學(xué)到的科學(xué)方法運(yùn)用到生活中,，是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容和方法的又一次升華。

（一）備課

1.以前備課方向很不明確,，后來(lái)慢慢知道應(yīng)該去仔細(xì)研讀教參,，到這次教案打磨，對(duì)教材,、學(xué)情.....的分析,，我自己在說(shuō)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)了自己分析的教材學(xué)情層次太淺了。通過(guò)下來(lái)對(duì)學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單了解,，我的學(xué)情把握更準(zhǔn)確了,，當(dāng)然這對(duì)制定教學(xué)重難點(diǎn)是很有幫助的。

2.不輕易修改教參提供的教學(xué)目標(biāo),。

3.應(yīng)該對(duì)這一堂課的內(nèi)容,、方法有一個(gè)整體的把握，在進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)才不會(huì)偏向,。

（二）磨課

1.感嘆科學(xué)真的太嚴(yán)謹(jǐn)了,！從準(zhǔn)備的水換成礦泉水到瓶蓋和瓶身的對(duì)應(yīng)，都體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)性,，也是以后再上類似課必須考慮到的地方,。

2.磨課時(shí)老師們給我提了很多建議，對(duì)我這節(jié)課真的太有幫助了,，包括周五課后老師們提的建議對(duì)我?guī)椭埠艽?，一群人的智慧真的太?qiáng)大了，自己在金牛區(qū)科學(xué)教師大家庭里真的很幸運(yùn),！

《觀察一瓶水》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

周二上《觀察一瓶水》,，周一下午年級(jí)通知發(fā)布學(xué)習(xí)建議。同學(xué)們好,，為了讓同學(xué)們上課前準(zhǔn)備地更充分,，做如下建議：

1.課題《觀察一瓶水》

2.準(zhǔn)備本節(jié)課所需器材：

(1)半瓶水（透明瓶子裝）、半瓶洗發(fā)液（透明瓶子裝）,、小碗1個(gè),、小木塊2個(gè),、透明杯子1個(gè)

(2)科學(xué)記錄本（上節(jié)課已經(jīng)使用過(guò)）、鉛筆,、橡皮,。

溫馨提示：疫情期間請(qǐng)勿特意出門購(gòu)買實(shí)驗(yàn)材料。

1.水有許多特征,，如無(wú)色,、無(wú)味、會(huì)流動(dòng),、透明等,。

2.發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液會(huì)流動(dòng)，與木塊相比,，它們都沒(méi)有固定的形狀,。

3.學(xué)生能用無(wú)色、無(wú)味,、會(huì)流動(dòng),、透明、形狀不固定等科學(xué)詞匯,，描述和記錄觀察結(jié)果,。

從學(xué)生反饋來(lái)看，（因?yàn)榍宄臻g,，照片忘記保存了,。）整體實(shí)驗(yàn)效果不錯(cuò)，不過(guò)出現(xiàn)個(gè)別操作問(wèn)題,，和實(shí)驗(yàn)材質(zhì)的差異,，在附加活動(dòng)中，比賽水,，洗發(fā)露,，油的速度，孩子們出現(xiàn)不同情況,，因?yàn)榉窒碓诎嗉?jí)群里,，有個(gè)別孩子得出不同的結(jié)果，就會(huì)有些焦慮,，因?yàn)榭紤]到多種特殊因素,，我最終采取在家長(zhǎng)的陪同下鼓勵(lì)孩子繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)，以多次操作實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果為準(zhǔn),，慢慢培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的探究精神以及敢用自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支撐自己的觀點(diǎn),，這對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)還是比較重要，不要因?yàn)樽约旱牟煌筒桓野l(fā)聲,，學(xué)會(huì)自己找方法解決問(wèn)題,。