“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務,，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導部門的指導。報告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教師校長交流輪崗總結(jié)報告篇一

一、 x學校和師資的基本概況

.學校情況： x教育局下轄 x個單位,，其中包括完全中學 所,，職業(yè)技術(shù)學校 所，初級中學 所,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小 x個,，九年一貫制學校 所，局直示范小學 所,，局直鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學 所,，特殊教育學校 所，縣幼兒園 所,。按照區(qū)域劃分可分為：縣城區(qū)學校 個單位,。

.教師情況： 年共有教職工 00 人，其中公辦 人,，臨聘教師 人,。義務教育學校共有教師 人，其中

初中 0 人(包含公辦 0 人,，臨聘 0人),，小學 人(包含公辦 人，臨聘 人),。全縣有國家級,、省、市,、縣級骨干教師和學科帶頭人 人，其中國家級骨干教師 人，省級骨干教師 0人,，市級骨干教師 人,，市級學科帶頭人 人，縣級骨干教師 0人,，縣級學科帶頭人 人,。

二、 x校長教師輪崗的基本做法

(一)著眼全縣教育大局,，在縣域內(nèi)實行校長選聘制度 推行校長選聘制是教育綜合改革的主要內(nèi)容之一,。在教育綜合改革中， x根據(jù)省,、市教育綜合改革校長選拔聘用的有關(guān)規(guī)定和要求,，結(jié)合 x教育發(fā)展的實際需要，制訂《推行校長選聘制的實施意見》,，嚴格程序,，規(guī)范操作，組織實施校長選聘工作,。

主要做法： .組建校長遴選委員會,，負責校長選聘工作?？h委,、政府成立了全縣學校校長遴選委員會，負責協(xié)調(diào)指導全縣校長遴選工作,。 .制定選聘標準,，確保校長選聘好中擇優(yōu)。由遴選委按照從促發(fā)展上看能力,，從破解難題上看本事,，從抓落實上看水平，從辦實事上看實績的識人用人要求,，綜合考察,，擇優(yōu)選聘。 .嚴格選聘程序,，規(guī)范校長選聘行為,。校長選聘在紀檢監(jiān)察部門參與和監(jiān)督下，按照公布崗位及任

職條件,、自愿報名,、組織推薦、資格審查,、民主測評,、擇優(yōu)確定候選人,、考察確定人選、報縣遴選委員會審查確定的工作程序進行,。選聘確定后的校長與縣教育局法人簽訂聘約,，聘期三年。

x教育局為了保證整體教育質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展的同時不斷加快城鄉(xiāng)區(qū)域教育均衡發(fā)展,，三年來,，不斷增強校長交流輪崗的力度。 x年全縣聘任義務教育學校校長總?cè)藬?shù) 人,，其中屬于城區(qū)學校之間交流的校長 人,，城區(qū)學校之間交流的副校長 人，農(nóng)村學校之間交流的校長 人,，農(nóng)村學校之間交流的副校長 人; x年義務教育學校校長總?cè)藬?shù) x人,，屬于城區(qū)學校之間交流的校長 人，城區(qū)學校之間交流的副校長 人; x年義務教育學校校長總?cè)藬?shù) x人,，屬于從城區(qū)中小學交流到農(nóng)村中小學的校長 人,，城區(qū)學校之間交流的副校長 人。

(二)著眼教師發(fā)展需要,，在城鄉(xiāng)間實行教師交流制度 按照把教師的發(fā)展需求和學校工作需要相結(jié)合,，促進教育和諧發(fā)展的思路。 x教育局按照堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,、科學均衡,、協(xié)調(diào)穩(wěn)定，在編制內(nèi)從緊用人與工作需要結(jié)合,，按平等自愿,、協(xié)商一致、擇優(yōu)聘用的原則,，用支教幫教,、兼職教學、頂崗

臵換等方式進行城鄉(xiāng)之間的教師交流輪崗,，輪崗時間至少 年,。

x年義務教育學校教師總?cè)藬?shù) 0 人，從農(nóng)村中小學交流到城區(qū) 中小學的教師 人,，城區(qū)學校之間交流的教師 人,，農(nóng)村學校之間交流的教師 人; x年義務教育學校教師總?cè)藬?shù) 人，從農(nóng)村中小學交流到城區(qū)中小學的教師 人,，城區(qū)學校之間交流的教師 人,，農(nóng)村學校之間交流的教師 人; x年義務教育學校教師總?cè)藬?shù) 人，從城區(qū)中小學交流到農(nóng)村中小學的教師 x人數(shù),，從農(nóng)村中小學交流到城區(qū)中小學的教師 人,，城區(qū)學校之間交流的教師 人,，農(nóng)村學校之間交流的教師 人。

(三)著眼于質(zhì)量管理需要,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)實行崗位輪換制度 在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育管理中,，為促進教育的均衡,、和諧發(fā)展,，既需要優(yōu)秀教師支援薄弱學校，也需要給薄弱學校教師學習的機會,，主要實行山區(qū)學校教師和壩區(qū)學校教師輪崗制度,。一方面是采取“教師申請、量化打分,、校內(nèi)公示,、擇優(yōu)選派”的程序，選派有支教意愿或需要優(yōu)秀教師到山區(qū)學校,、薄弱學校支教,。另一方面是結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學質(zhì)量管理辦法，主要實行“末位調(diào)崗制”,，把教學質(zhì)量連續(xù)處于末位的教師輪

換到更合適的崗位進行學習鍛煉,。

全縣 x鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小中， x年實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)支教的有 個鄉(xiāng)鎮(zhèn),，實施末位調(diào)崗制的有 個鄉(xiāng)鎮(zhèn),。選派支教教師 0人，雙向流動教師 人,，調(diào)整崗位 人,。 x年實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)支教的有 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實施末位調(diào)崗制的有 鄉(xiāng)鎮(zhèn),。選派支教教師 0人,，雙向流動教師 0人，調(diào)整崗位 人,。

(四)著眼于師資培養(yǎng)需要,，縣域外實施名校交流制度 堅持走出去、請進來相結(jié)合的辦法,。 x教育局依托名校,、高校的教育優(yōu)勢，做好國培教師臵換培訓,接納各種層次的支教教師,開展校際間的對口幫扶,。 x國培教師臵換培訓 0人,，接納支教教師 人。 x年國培教師臵換培訓 人,，接納支教教師 人,。 x年國培教師臵換培訓 人,，接納支教教師 人。

x年東北大學對口幫扶 x教育,，開展“校長以創(chuàng)新管理理念,、學習管理”、班主任以“班級管理”,、骨干教師以“提升教學質(zhì)量”為主要內(nèi)容的培訓學習,，依托名校、高校的教育優(yōu)勢,，通過校際間的對口幫扶,，輻射帶動全縣中小學教學教研水平的提高。

三,、校長教師交流輪崗取得的成效

三億文庫包含各類專業(yè)文獻,、文學作品欣賞、應用寫作文書,、外語學習資料,、各類資格考試、幼兒教育,、小學教育,、校長教師交流輪崗工作情況報告40等內(nèi)容。

教師校長交流輪崗總結(jié)報告篇二

校長交流學習,，在和劉校長的談話中讓我知道校長要培養(yǎng)自己的人格魅力,，正確處理好與教職工的關(guān)系，要做到謙虛謹慎,，甘為人下,，虛心向自己的同事學習，學習他人的豐富教學經(jīng)驗和管理技巧,。此外,，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性,。如果校長與教師關(guān)系融洽,，合作愉快，就能提高管理效能,，增強凝聚力,。規(guī)范管理體制，提高教學質(zhì)量是校長的職責,，現(xiàn)談一談本次交流學習的體會：

一,、以人為本，以身作則，以德育人

校長代表著學校的靈魂,、學校的思想,。一名好校長首先在“德”字上下功夫，要一身正氣,，要用自己的人格魅力去感召激勵師生,，努力為老師營造一個寬松和諧的工作氛圍。

一要真誠,。真誠的對待每一位和我相識的人;二要正直,，坦坦蕩蕩做人，坦坦蕩蕩地面對各種問題,，客觀地分析,、公正的處理和解決問題;三要務實,。扎扎實實做好每一項工作,。四要反思。注意換位思考多為他人著想,。五要發(fā)揚以身作則,、扎實工作、實事求是,、密切聯(lián)系群眾的工作作風,。

建立和諧的人際關(guān)系。分享他人的喜悅,、為他人排憂解難為樂趣,，尤其在教師家中有困難時，都會幫忙解決老師們的困難,，教師思想有波動時都會找他們談心,，讓他們放下包袱好好工作，感受到來自集體的溫暖,。同事之間增大寬容度,，都能為對方著想，都能進行換位思考,，

行了校長交流學習,，在和劉校長的談話中讓我知道校長要培養(yǎng)自

己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系,，要做到謙虛謹慎,，甘為人下，虛心向自己的同事學習,，學習他人的豐富教學經(jīng)驗和管理技巧,。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性,。如果校長與教師關(guān)系融洽,，合作愉快，就能提高管理效能,，增強凝聚力,。規(guī)范管理體制，提高教學質(zhì)量是校長的職責,，現(xiàn)談一談本次交流學習的體會：

一,、以人為本，以身作則,，以德育人

校長代表著學校的靈魂,、學校的思想。一名好校長首先在“德”字上下功夫,，要一身正氣,，要用自己的人格魅力去感召激勵師生，努力為老師營造一個寬松和諧的工作氛圍,。

一要真誠,。真誠的對待每一位和我相識的人;二要正直，坦坦蕩蕩做人,，坦坦蕩蕩地面對各種問題,，客觀地分析、公正的處理和解決問題;三要務實,。扎扎實實做好每一項工作,。四要反思。注意換位思考多為他人著想,。五要發(fā)揚以身作則,、扎實工作、實事求是,、密切聯(lián)系群眾的工作作風,。

建立和諧的人際關(guān)系。分享他人的喜悅,、為他人排憂解難為樂趣,，尤其在教師家中有困難時，都會幫忙解決老師們的困難,，教師思想有波動時都會找他們談心,，讓他們放下包袱好好工作，感受到來自集體的溫暖,。同事之間增大寬容度,，都能為對方著想，都能進行換位思考，做一個有理想,、有責任感,、群眾信得過的領(lǐng)導，做一個對得起自己良心的領(lǐng)導,，這是我在職的追求,。

二、校長要心系學校,，以校為家

我校地處偏遠山區(qū),，學校條件不好，交通不方便,，但我不泄氣,，我來到學校后，早來晚歸,，與學校教師們謀劃學校的發(fā)展規(guī)劃,，使之煥然一新。

三,、規(guī)范管理體制,，提高教學質(zhì)量是校長的職責

學校的工作重在常規(guī)管理，校長不能沒有計劃地亂抓,，今天抓這，明天抓那的,，這樣就會感到吃力和被動,。必須有可行性計劃才能有條不紊的進行學校管理，通過和劉校長的交流,，今后的工作要學習她好的方法：

1,、學校的事要做到心中有數(shù)

新學年開學了學校硬件方面要干什么，常規(guī)管理要達到什么程度,，重點想干什么都要做到心中有數(shù),。如這學期家長會我重點要達到，要讓家長重視自己的孩子,，與學校結(jié)合起來共同培養(yǎng)學生良好的學習習慣和良好的生活習慣,，那么我在計劃安排表上就明確寫出來。

2,、要對計劃常抓不懈

這學期都有哪些活動安排在哪個月份,。旗下講話目標是什么，圍著目標都講什么,，哪個教師講,。值周教師都干什么，怎么分工管理等等這些常規(guī)工作都用表格貼在辦公室里，以便自己在工作時該怎么做,，而不至于頭緒都理不出來,。

教師校長交流輪崗總結(jié)報告篇三

為了促進青年教師的專業(yè)化成長，使新上崗教師在較短的時間內(nèi),，迅速適應教育教學的要求,，學校積極開展“新老教師結(jié)對子”活動，注重發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用,，實施“教師成長幫扶工程”,，有力的促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求,，而且使許多青年教師成長為教育教學的骨干,、學科帶頭人，有力的促進了青年教師的健康成長,。

一,、結(jié)對幫扶工作目標

1、本著“資源共享,，優(yōu)勢互補,，合作交流，共同發(fā)展”的原則,，通過加強學校管理,，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2,、積極主動,、創(chuàng)造性地開展幫扶工作，通過骨干教師上公開課,、講座,、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革,、教學管理,、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題,，初步打造一種濃厚的學習氛圍,。

二、實行措施

課堂教學方面： 課堂教學改革始終是學校深入推進素質(zhì)教育的核心,。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來,，主要開展以下一些活動：

1、每個月互相聽一節(jié)：課前,，做好精心的安排和認真的備;在聽課的過程中,，適時點評,，將課堂的亮點及時記錄下來，并作認真好聽課記錄;課后,，進行評課反思,，并將優(yōu)秀的方法運用于課堂。

2,、從課堂教學入手,，幫助新教師進行板書設(shè)計、規(guī)范上課環(huán)節(jié)等一系列教學活動,，再向課堂外下功夫,，幫助新教師從教材分析、備課,、課后反思,、作業(yè)

批改等環(huán)節(jié)進行改善，針對新教師教育教學的薄弱環(huán)節(jié)問題,，進行專題研討,，針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導,，使新教師教學水平產(chǎn)生了一個質(zhì)的飛躍,。

三、存在的問題及有待改進的方面

新老教師結(jié)對幫扶對老教師也具有一定的促進作用,，一方面對自己的教學經(jīng)驗進行一番整理,，另一方面也從新教師那里學到不少東西，學校開展新老教師結(jié)對幫扶的作用和效果是明顯的,，但如果長期只是校內(nèi)的幫扶,，則多少有點近親繁殖的味道，不利于新老師的進一步提高,。因此老教師建議學校支持新老教師參加一些校級性的培訓活動、學術(shù)活動,，聽一些知名特級教師的課,，開闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng),，使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高,。

說實在的，經(jīng)過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學習,，新教師也逐漸成熟起來,。已經(jīng)初步掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉(zhuǎn)變理手行家;老教師也會注入鮮活的血液,，感受先進思想帶來的沖擊,。

教師校長交流輪崗總結(jié)報告篇四

各縣區(qū)教育局,、編辦、人社局,、財政局,，高新區(qū)教育局、人社局,、財政局：

為一步優(yōu)化教師資源配置,，深入推進全市義務教育學校教師校長交流輪崗工作,，20xx年中共榆林市委組織部,、榆林市教育局,、榆林市機構(gòu)編制委員辦公室,、榆林市人力資源和社會保障局,、榆林市財政局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作的實施意見》(榆政教發(fā)〔20xx〕74號),，各縣區(qū)相繼啟動了教師校長交流輪崗工作,。年初,，省市又將教師校長交流輪崗工作列入年度目標責任考核指標,，為了進一步做好此項工作,，現(xiàn)就推進縣域內(nèi)義務教育學校教師校長交流輪崗工作有關(guān)事項通知如下：

一、充分認識義務教育學校教師校長交流輪崗工作重要性

近年來,，我市各級黨委,、政府緊緊圍繞“加快建設(shè)教育強市、率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標,，加大投入力度,，完善政策措施，優(yōu)化資源配置,，深化教育改革,，提升教育質(zhì)量，使全市教育事業(yè)取得了長足進步和發(fā)展,。但是城鄉(xiāng)之間,、校際之間義務教育辦學水平總體上仍存在一定差距，擇校熱比較嚴重,，其實質(zhì)就是師資水平存在較大差距,。實行義務教育學校教師校長交流輪崗制度，是深入推進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措,，是實現(xiàn)基本公共教育服務均等化的必然要求,。各縣區(qū)、各學校要充分認識到此項工作的重要性和必要性,，把中小學教師和校長交流輪崗工作納入年度工作的整體安排,，加強組織領(lǐng)導，強化管理責任,，確保中小學教師和校長交流輪崗工作深入推進,，取得實效,。

二、加快建立和完善教師校長交流輪崗制度

各縣區(qū)要根據(jù)本縣區(qū)義務教育均衡發(fā)展需要和中小學布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要求,，堅持教師隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整與學校開齊開足國家規(guī)定課程,、教師調(diào)整補充與培訓提高相結(jié)合，組織教師校長在優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校,、縣城學校和農(nóng)村學校之間合理流動,，推動教師資源均衡配置。

義務教育階段學校校級領(lǐng)導(不含村小)實行輪崗制度,，輪崗后人事關(guān)系轉(zhuǎn)入新單位,。教師實行雙向交流制度，交流期間,，原學校保留其人事關(guān)系和所聘專業(yè)技術(shù)崗位;教師交流期滿,，原則上返回原學校，經(jīng)個人申請,，學校報相關(guān)部門同意,，也可調(diào)入到交流學校。

(一)實施對象,。1,、義務教育階段公辦學校在編在崗的教師，凡男50周歲,、女45周歲以下,，且在同一所學校連續(xù)任教滿6年的，均應交流;義務教育階段公辦學校的正,、副校長,，凡男55周歲、女50周歲以下,，在同一公辦學校連續(xù)任職滿8年的,，均應交流。教師交流不少于3學年,，校長輪崗不少于一屆(4年),。各縣區(qū)到20xx年，交流輪崗人數(shù)應達到符合交流輪崗對象的10%(今年必須達到8%),，其中骨干教師應不低于交流總數(shù)的30%。學校傳統(tǒng)項目,、特色課程的領(lǐng)銜教師,，經(jīng)縣級教育行政部門批準，可暫不參與交流,，但延長時間原則上不超過3年,。還因其它原因暫不宜參加交流的,，按照榆政教發(fā)〔20xx〕74號文件相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。今后每年9月底前各縣區(qū)都要將交流輪崗工作安排及交流人員情況報市教育局人事科(附件1,、2),。

(二)實施范圍。交流輪崗按屬地管理原則,，在本縣區(qū)義務教育階段公辦學校之間進行,。普通教師一般就近進行交流，骨干教師交流以到薄弱學校,、農(nóng)村學校為主,。副職校領(lǐng)導可按行政管理人員進行輪崗，也可按教師進行交流,。在此基礎(chǔ)上,，不斷完善城鄉(xiāng)之間、校際之間交流輪崗工作機制,，逐步擴大交流輪崗范圍,。

(三)實施形式。各縣區(qū)可結(jié)合實際,，多種形式推進交流輪崗工作,。主要形式有：

1.組織辦學聯(lián)合體。各縣區(qū)對教師可實行小學劃學區(qū),、初中分片區(qū)的辦學聯(lián)合體,，辦學聯(lián)合體以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校為首，分別聯(lián)合周邊薄弱學校,、農(nóng)村學校結(jié)對,，教師校長交流在辦學聯(lián)合體內(nèi)進行。

2.崗位競聘,。各縣區(qū)教育部門可根據(jù)學校的崗位空缺情況,，統(tǒng)一組織縣域內(nèi)符合條件的教師校長參加崗位競聘，擇優(yōu)交流輪崗,。

3.對口幫扶,。各縣區(qū)要進一步加強同市內(nèi)外辦學水平高的學校建立長期穩(wěn)定的校際支援對口關(guān)系，同時要做好縣域內(nèi)“辦學聯(lián)合體”優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校,、城區(qū)學校與農(nóng)村學校的結(jié)對幫扶工作,。要著力發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校在辦學思想、學校管理,、教師隊伍,、教育科研等方面對薄弱學校的引領(lǐng)和扶持作用。

4.教師走教,。各縣區(qū)要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為中心,，安排教師在農(nóng)村教學點走教,，也可安排一些學科帶頭人、名師,、特級教師在農(nóng)村或薄弱學校進行走教,，發(fā)揮示范帶動作用。

三,、逐步建立與教師校長交流輪崗相適應的教師管理體制

各縣區(qū)要不斷完善“以縣為主”義務教育管理體制,，依托現(xiàn)有教師管理機構(gòu)或平臺，做好教師校長交流輪崗服務工作,，逐步縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間,、校際之間師資配置條件差距，為統(tǒng)籌配置師資,、實現(xiàn)交流輪崗制度化和常態(tài)化創(chuàng)造良好條件,。

(一)做好編制動態(tài)調(diào)整與統(tǒng)籌使用工作。按照中央編辦發(fā)〔20xx〕72號)有關(guān)要求,，實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學教職工編制標準,。各縣區(qū)編制部門要會同教育、財政部門,，在機構(gòu)編制總量調(diào)控的前提下,，按照統(tǒng)一后的標準做好中小學教職工編制的具體核定并統(tǒng)籌使用?？h教育部門在核定的編制總額內(nèi),，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制,，并報縣編制部門和財政部門備案,。進一步完善中小學教職工編制動態(tài)管理機制，根據(jù)學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整,、不同學段學生規(guī)模變化等情況進行動態(tài)管理,，提高編制使用效益。探索教職工編制管理與人事管理相結(jié)合,，促進縣域內(nèi)的教師交流輪崗和均衡優(yōu)化配置,。

(二)做好專業(yè)技術(shù)崗位聘任制管理工作。各縣區(qū)教育部門應按照各學校教職工編制變化及時設(shè)置崗位,，也可按教師校長交流輪崗劃片區(qū)統(tǒng)一設(shè)置崗位,，并報縣人社部門備案。進一步加強崗位動態(tài)管理,，確保教師有崗可聘,。

(三)做好交流輪崗考核督導工作。各縣區(qū)教育部門要制定教師校長交流輪崗考核辦法，凡納入交流輪崗范圍的教師校長,，每年要對其交流輪崗情況進行考核，并將考核結(jié)果裝入本人檔案,。同時,，市上將不定期對各縣區(qū)義務教育學校教師校長交流輪崗工作進行督導檢查，并把該項工作作為年度目標責任考核,、義務教育發(fā)展基本均衡縣,、雙高雙普縣、教育強縣驗收的重要內(nèi)容,。

四,、不斷健全教師校長交流輪崗保障機制

(一)完善校長選拔和教師評先評優(yōu)機制。對積極參與交流,、在教育教學工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師校長,，在職務晉升、評先評優(yōu)等方面給予傾斜,。從20xx年起,，新任義務教育學校校長應有在2所及以上學校工作的經(jīng)歷，或有6年以上農(nóng)村學校(薄弱學校)工作經(jīng)歷;參評縣級及以上優(yōu)秀教師等榮譽稱號的,，必須具有2所以上學校的工作經(jīng)歷或在農(nóng)村(薄弱)學校有6年以上的工作經(jīng)歷,。

(二)教師專業(yè)技術(shù)職務評聘與交流輪崗經(jīng)歷掛鉤。將教師到農(nóng)村學校,、薄弱學校任(支)教作為教師晉升職稱的必備條件,。20xx年起，義務教育學校教師評定高一級職稱時,，必須具有交流輪崗經(jīng)歷或在農(nóng)村學校連續(xù)任教滿20xx年工作經(jīng)歷,。城區(qū)學校交流到農(nóng)村學校的教師，專業(yè)技術(shù)崗位等級可高聘一級,。在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學校任教累計滿20xx年且仍在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學校任教的二級教師和在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學校任教累計滿20xx年且仍在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學校任教的一級教師,，在評聘高一級職稱時，如學校暫無空缺崗位,，可提前使用該學校核定的相應崗位,。新招聘的教師，按照教師隊伍建設(shè)的規(guī)定,，首先安排到農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教。

(三)提高城區(qū)交流到農(nóng)村教師福利待遇,。要依法保障并逐步提高義務教育學校教師工資待遇,，在分配績效工資時向農(nóng)村義務教育學校傾斜。從城區(qū)交流到農(nóng)村有特殊津貼的骨干教師或農(nóng)村現(xiàn)有特殊津貼的骨干教師，其津貼標準應為城區(qū)的2倍以上,，安排專項經(jīng)費用于城區(qū)交流到農(nóng)村教師的交通補貼和獎勵等,。各縣區(qū)根據(jù)義務教育學校建設(shè)規(guī)劃和師資均衡配置的需要，要加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度,，優(yōu)先保障交流到農(nóng)村的教師和長期在農(nóng)村任教的教師使用居住,。

五、切實把握好教師校長交流輪崗的工作要求

1,、加強組織領(lǐng)導,。推進義務教育學校教師校長交流輪崗，是均衡配置教師資源,、促進義務教育均衡優(yōu)質(zhì)標準化發(fā)展,、實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵所在。各縣區(qū)要高度重視義務教育學校教師校長交流工作,，加強領(lǐng)導,，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織,，并在編制核定,、崗位設(shè)置、職務(職稱)晉升,、聘用管理,、業(yè)績考核、培養(yǎng)培訓,、評優(yōu)表彰等方面制定優(yōu)惠政策,，以保障相關(guān)工作順利開。

2.加強政策宣傳,。各縣區(qū)要堅持正確的輿論導向,，廣泛宣傳義務教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策， 引導學校,、教師,、學生家長和社會各界的理解、支持,，大力宣傳和總結(jié)交流教師的先進典型和成功經(jīng)驗,，為推進教師校長交流輪崗工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境。

3,、提高交流效益,。各縣區(qū)教育部門要在深入調(diào)研、摸清縣域內(nèi)義務教育階段教師隊伍底子的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教師隊伍學科結(jié)構(gòu),、編制,、崗位、生源變化等情況,，科學編制教師校長交流輪崗規(guī)劃和計劃,，分解落實到每一所學校和每一名教師，重點組織骨干教師,、優(yōu)秀校長向農(nóng)村學校,、薄弱學校流動。積極推進優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校,、城區(qū)學校和農(nóng)村學校共同發(fā)展，不斷提高師資配置效益,，整體提升義務教育辦學水平和質(zhì)量,，推進義務教育均衡發(fā)展。

教師校長交流輪崗總結(jié)報告篇五

一,、 工作開展

按照《深化城鄉(xiāng)學校托管聯(lián)動促進義務教育均衡發(fā)展實施方案》精神,，我校和中衛(wèi)二中結(jié)成對子完成了中衛(wèi)市第一輪城鄉(xiāng)教師交流工作。20xx年元月接到市局通知,，我校積極與二中取得聯(lián)系將我校李維和,、王曉娟、馮學友,、王亮,、劉娟芳派往二中進行為期一年的交流學習。他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性很強,。學校交給他們的任務是：到二中參加教學實踐活動，積極參加教研教改,，虛心學習二中先進的教育思想和教學方法,，把自己鍛煉成為科研型教師 ，一年后把二中的先進教學理念和先進的管理方法向?qū)W校作詳細匯報,。二中選派周經(jīng)華,、田娟、王銀銀,、丁海霞,、劉向輝五名老師到我校任教，期間各位交流教師都能嚴守工作崗位,，為實現(xiàn)中衛(wèi)市教育均衡發(fā)展做出了應有的貢獻,。 二、取得的成效

1 ,、提升了農(nóng)村教師的教育教學水平

城鄉(xiāng)教師交流,，對教育教學起到很好的促進作用。這是一種先進

教育思想，先進教學方法的交流,，是先進教研方式的有機結(jié)合,， 這種交流使雙方教師相互學習、取長補短,、共同提高,，對于教育事業(yè) 起著重要的推動作用。尤其對于農(nóng)村教師來說,，受益最大,。對于交流到二中的教師能直接感受、學習,、實踐先進的教學方法,。對于本校的老師通過對二中交流老師帶來的先進教學方法的觀摩和學習，也能提高教育教學水平,，所以城鄉(xiāng)教師交流極利于農(nóng)村教師的發(fā)展,。

2、豐富了城市教師的教學經(jīng)驗

城市教師一直面對是基礎(chǔ)較好的學生,，可能花費較少的精力就能取得較好的成績,。但大多數(shù)農(nóng)村學生基礎(chǔ)都較差，面對全新的教育對象,，他們就要改變原來的教學模式,，重新探索適合新教育個體的方法，極大的豐富了他們的教學生活,，也能激起他們對教育科研的探索激情,。還有農(nóng)村學校教育環(huán)境相對惡劣，不管是在工作上還是生活上對他們都是一個磨練,。相信有了這次交流,，他們的生活會更精彩。 3,、促進了教育均衡發(fā)展

教師交流輪崗機制,，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，整體提升義務

教育學校辦學水平和教育質(zhì)量,。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大,，進一步改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師,、校長資源的初次配置和再次配置,，推進了優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進教育公平問題,，整體提升辦學水平和教育質(zhì)量;強化義務教育學校教師的統(tǒng)籌管理,，使教師由“學校人”逐步變成“系統(tǒng)人”,。 三、存在的問題

1,、認識尚未到位,，消極對待交流。

2,、社會認識有偏差,，社會上普遍認為只是不出色的教師才會被交流，尤其是農(nóng)村教師交流后,，普遍都會受到城里學生的歧視,，所以農(nóng)村教師普遍消極對待交流。

3,、政策缺損,，市局有明文規(guī)定城市交流教師在職評時有加分，但對農(nóng)村交流教師有何優(yōu)惠沒有做出明文規(guī)定,，導致農(nóng)村教師交流難。 4,、評價與反饋機制落后,，只注重交流的過程，不注重交流的結(jié)果,。

四,、今后改進的意見 1、完善制度,，規(guī)范操作,。 2、明確職責,，加強考核,。

3、做好交流教師的思想工作,，確保平穩(wěn)實施,。

4、關(guān)心交流教師,，力所能及地解決好他們的工作,、學習和生活問題，促使其迅速適應崗位變動,，全身心投入教育教學工作,。 5、切實保障交流教師的權(quán)益,。 6,、加大宣傳力度,，消除負面影響。