總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教師校長交流輪崗總結(jié)校長教師交流輪崗匯報篇一

1,、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),。學(xué)校堅持校長負總責(zé)、校班子成員各負其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機制,。本期學(xué)校對每個班子成員的分工重新進行了調(diào)整,，從而使成員分工更加具體，職,、權(quán),、責(zé)更加明確。努力建設(shè)一個同心同德,、求真務(wù)實,、高能高效,、凝聚力強的領(lǐng)導(dǎo)集體。

2,、加強教師隊伍建設(shè)。教師是辦好學(xué)校之本,，為此我校重視對教師的政治思想教育、職業(yè)道德教育;重視對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師的業(yè)務(wù)水平,。堅持以校本培訓(xùn)為主，充分借助利用農(nóng)遠工程開展多種形式的培訓(xùn)活動,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課,、評課，指導(dǎo)培訓(xùn)教師,，繼續(xù)實施《學(xué)校骨干教師評定和考核辦法》，激勵廣大教師努力工作,。

3、進一步加強學(xué)校安全工作,。安全工作,，涉及千家萬戶,，責(zé)任重大。學(xué)校高度重視,，從不放松對師生的安全教育,，遇事必講，逢會必談,。學(xué)校分層分級簽訂安全工作責(zé)任狀，人人確立“安全第一”的意識,，組織專門機構(gòu)，加強課間及路隊的安全管理,，確保路隊及課間的安全,。由于措施具體,、工作到位,，本學(xué)期學(xué)校無一例意外安全事故發(fā)生,，另外學(xué)校還組織進行安全常識講座及防震自救演練，提升學(xué)生的自我保護意識,。

(一)加強學(xué)校德育工作，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

1,、狠抓養(yǎng)成教育。一個人發(fā)展是受多種因素制約的,，但習(xí)慣是其重要的基矗我校以學(xué)習(xí)貫徹國家教育部重新頒布的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為藍本,，綜合學(xué)校和學(xué)生實際,，認真開展各種形式主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣,、生活習(xí)慣等。

2,、加強法制教育,。學(xué)校定期舉行法制教育講座,，通過學(xué)校、家庭,、社會三位一體的共同教育，強化法制教育內(nèi)容,，進一步增強學(xué)生法制觀念，提高學(xué)生法律意識和自我保護意識,。

3,、加強家校聯(lián)系,。本期我校成立了第三屆家長學(xué)校,，按計劃對家長進行培訓(xùn),，提高了家長的管理水平，加強了家校的溝通和聯(lián)系,，有力地促進了學(xué)校教學(xué),。

(二)加強教育教學(xué)研究,，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，為此我校從以下幾方面抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、加強畢業(yè)班工作,。每年的畢業(yè)班全縣質(zhì)量檢測,，在對學(xué)校的綜合評估中占有 定的比例。從另一個角度講,，畢業(yè)班成績的好壞能體現(xiàn)一所學(xué)校的競爭力，反映出一所學(xué)校的管理水平,。為此，我校加強了對畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,，有針對性地制訂了畢業(yè)班的工作目標(biāo),、措施。定期召開畢業(yè)班教師的座談會,、交流會,。在日常教學(xué)中實現(xiàn)教育思想共享,，教育資源共享，認真做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，力爭大面積豐收,。

2,、加強教學(xué)研究,。教導(dǎo)處進一步加強對教學(xué)工作的研究,，加強對各完小學(xué)科組的指導(dǎo),，加強對教師備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)上的重點指導(dǎo),，切實提高課堂教學(xué)效益,。本學(xué)期中心小學(xué)本部舉行了鎮(zhèn)內(nèi)一,、三年級的語數(shù)教學(xué)開放日活動,，活動目的明確,，收效顯著,。另外上期報批的市級研究課題，本期已進入實質(zhì)性的研究階段,，且已取得階段性成果,。

3,、加強質(zhì)量監(jiān)控,。本學(xué)期教導(dǎo)處對語數(shù)學(xué)科在計劃制訂、備課環(huán)節(jié)要求,、總體節(jié)次、上課及作業(yè)設(shè)置等方面提出了明細指導(dǎo)性意見,，在過程管理上,，采取平時督查,，校級月查,，中小期查等方式實施質(zhì)量監(jiān)控,。期末通過抽考、統(tǒng)考等方式進行教學(xué)質(zhì)量評估,，期末結(jié)束進行綜合成績評估。這些有效舉措,，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的促進作用。

(三)加強音,、體,、美工作,，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

圍繞學(xué)校工作重點,，真正關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)校藝術(shù)教育特色，完善教研組工作機制,。通過藝術(shù)教育,，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣,，塑造完美的藝術(shù)品格，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),，使音、體,、美教學(xué)成為學(xué)校校園文化、教育科研,、學(xué)校德育,、對外交流的重要載體，讓它發(fā)揮多功能的作用,。本期學(xué)校組織編排的文藝節(jié)目成功地參加了全縣第三屆中小學(xué)藝術(shù)展演并榮獲三等獎，12月份舉行的全鎮(zhèn)小學(xué)第三屆廣播體操比賽活動充分展示了藝體教育的成果,。同時學(xué)校積極組織師生參加縣級以上部門舉辦的書法,、繪畫、科技制作等各類藝術(shù)活動,，給師生的發(fā)展搭建成才的舞臺,。

為及時宣傳學(xué)校辦學(xué)成果，學(xué)校專門制訂《教育信息宣傳工作制度》,。通過多種渠道,，各種方式及時向外宣傳學(xué)校有關(guān)大事、要事以及所取得的各項工作成果,。學(xué)校每開展一次活動,，通訊員都能通過投稿、網(wǎng)絡(luò)傳送等方式及時進行報道,。另外采用文學(xué)和圖展的形式通過學(xué)校設(shè)立的宣傳廚窗進行直觀展示,，全方位地宣傳學(xué)校的辦學(xué)成果，展示學(xué)校形象,。

1,、教師整體思想觀念與新課標(biāo)理念上有較大差距，部分教師至今難棄舊有的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，教學(xué)質(zhì)量存在不平衡的現(xiàn)象,。

2、學(xué)校特色建設(shè)有待進一步加強,。

3,、資金嚴(yán)重短缺和校園面積狹小制約了學(xué)校辦學(xué)條件的進一步改善和學(xué)校的發(fā)展。

教師校長交流輪崗總結(jié)校長教師交流輪崗匯報篇二

為進一步促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育協(xié)調(diào)均衡可持續(xù)發(fā)展,，優(yōu)化我學(xué)區(qū)學(xué)校教師合理配置,，全面夯實教育內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ),，制定本實施方案。

第一條 以實現(xiàn)我學(xué)區(qū)學(xué)校教育高位均衡發(fā)展,、加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo),，不斷促進教師資源合理配置，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),，提升教師隊伍整體素質(zhì),，增強教師隊伍活力，為辦好每一所學(xué)校提供有力保障,。

（一）促進均衡,。均衡合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu),、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，縮小校際差距,，縮小城鄉(xiāng)差距,，努力辦好每一所學(xué)校，促進每一個學(xué)生健康成長,。

（二）增進激勵,。通過交流，增加鍛煉機會,，消除教師職業(yè)倦怠,，不斷激發(fā)工作熱情和創(chuàng)新能力，提高教師適應(yīng)不同學(xué)校,、不同學(xué)生的教育教學(xué)能力,，增強教師隊伍活力，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。

（三）有序流動,。教師校長交流工作納入教育發(fā)展規(guī)劃和教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，重點引導(dǎo)骨干教師和校長向農(nóng)村學(xué)校（教學(xué)點）和薄弱學(xué)校流動,，引導(dǎo)超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校流動,。

（四）統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌各類學(xué)校和教師的不同需求,，統(tǒng)籌交流與培養(yǎng),、使用與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，統(tǒng)籌學(xué)校需要和交流對象的實際情況,，兼顧學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢,，兼顧交流對象的工作、生活和家庭實際情況,，保持教師隊伍的動態(tài)平衡,，維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序。

（五）公開規(guī)范。公開教師校長交流辦法,、程序和結(jié)果,，規(guī)范操作，嚴(yán)肅紀(jì)律,，加強監(jiān)督,，切實防止不規(guī)范、不公平以致腐敗現(xiàn)象的發(fā)生,。

第三條 交流輪崗是指事業(yè)編制教師從一所學(xué)校調(diào)到另一所學(xué)校工作,，并隨遷人事關(guān)系的流動過程。交流對象為在同一學(xué)校連續(xù)任職或任教達到一定年限的校長（包括其它他中層及以上干部,，下同）和教師,。

第四條

以下人員可以不納入交流范圍：

（一）男超過50周歲、女超過45周歲（具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師為50周歲）的教師,。

（二）已有2所及以上其他學(xué)校的工作經(jīng)歷且每所學(xué)校工作時間均超過3年及以上的教師,。

（三）處于孕期和哺乳期的教師，或患病并經(jīng)教育局指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師,。

（四）現(xiàn)承擔(dān)學(xué)校特色課程的領(lǐng)銜教師,、承擔(dān)學(xué)校重大教科研項目的教師，經(jīng)區(qū)教育局同意,，可暫不納入交流,。

（五）下一學(xué)年擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作的教師，學(xué)校確需留任可暫緩安排,，但延長時間一般不得超過一年,。

第五條 以下人員為符合交流條件的對象：

（一）同一學(xué)校任職滿九年的校長或書記；

（二）同一學(xué)校同一崗位任職滿6周年的副校級及中層干部,；

（三）同一學(xué)校任教滿12周年的教師,；

七）其它因工作需要、結(jié)構(gòu)優(yōu)化,，需調(diào)整交流的有關(guān)人員,。

第六條 對沒有達到交流條件或可不納入交流范圍的教師校長，本人申請要求交流的,，經(jīng)所在學(xué)校（幼兒園）同意并報區(qū)教育局批準(zhǔn)也可納入交流對象范圍,。

教師校長交流輪崗總結(jié)校長教師交流輪崗匯報篇三

制度

為進一步促進我鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，進一步建立健全干部教師的合理流動機制,，不斷均衡協(xié)我鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展,，深化人事制度改革，優(yōu)化教師資源配置,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，辦人民滿意教育,，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)《威寧自治縣優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師到薄弱學(xué)校支教管理辦法》的通知》（威教通【2015】371號）等相關(guān)文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)近年來中小學(xué)教師交流制度建設(shè),、骨干教師支教,、特崗教師設(shè)置的實際情況，制訂本制度,。

一,、交流原則

合理配置師資，促進中小學(xué)教育均衡發(fā)展,。

二,、交流方式

1、交流以輪崗方式進行,，輪崗期間人事隸屬關(guān)系不變,，輪崗時間原則上不少于1年。

2,、因工作需要或個人申請,，經(jīng)教育管理中學(xué)同意后可在全鄉(xiāng)小學(xué)范圍內(nèi)交流。

（1）列入應(yīng)交流范圍的教師,，要根據(jù)學(xué)校實際和自身情況自主申請輪崗交流。

（4）校級領(lǐng)導(dǎo),、中層干部交流對象由教育管理中學(xué)統(tǒng)籌安排,；

（5）涉嫌違法違紀(jì)正在接受紀(jì)檢監(jiān)察或司法機關(guān)審查或因病不能保證正常工作及孕產(chǎn)期的教師暫不交流。

（6）鼓勵優(yōu)秀教師,、縣級以上骨干教師申請到薄弱學(xué)校任教,，服務(wù)期為一年。

（7）從2015年起,，凡評審中,、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，在任現(xiàn)職期內(nèi),，必須要有1年及以上在村級學(xué)校任教的經(jīng)歷,。

（8）服務(wù)期滿后，原則上安排回原學(xué)校任教,。

三,、交流對象和比例

1、交流對象：男50周歲,、女45周歲以下,，在一所學(xué)校工作期限滿3年及以上的教師（含校長、中層干部）,。不符合上述條件的專任教師因工作需要或本人自愿,，也可列為交流對象,。

2、交流比例：中小學(xué)階段各校參加交流的教師數(shù)量,，原則上從2015年起到2018年止,，教師總?cè)藬?shù)的5%逐步過渡到15%。

四,、輪崗名額安排：

按照學(xué)校教職工欠缺計算出應(yīng)交流的校長,、教師總數(shù)，教育管理中學(xué)核定學(xué)校編制后公布當(dāng)年應(yīng)交流的各中小學(xué)教師數(shù)量,。

五,、相關(guān)規(guī)定

1、自2015年起,，凡申報評聘中,、高級教師職務(wù)和參評鄉(xiāng)級以上（含鄉(xiāng)級）優(yōu)秀（骨干）教師稱號的教師，原則上在本級教師職務(wù)任職期內(nèi)要有易校交流任教的經(jīng)歷,；擬提任學(xué)校中層以上干部的候選人原則上在本級教師職務(wù)任職期內(nèi)要有易校交流任教的經(jīng)歷,。申請交流人員在本次未交流的，經(jīng)教育管理中學(xué)審核后可申報（參評,、提任）,，但在下一年度必須輪崗交流。對認真完成交流任務(wù),，成效顯著的人員,，在職務(wù)提升、職稱評聘,、評先評優(yōu)和年度考核中,，在同等條件下予以優(yōu)先。

2,、交流人員在交流期間的人事關(guān)系原則上保留在原學(xué)校,，聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù)不變。如交流人員申請調(diào)入流入學(xué)校,，經(jīng)審核同意后按相關(guān)規(guī)定辦理調(diào)動手續(xù),。

3、交流的教師由流入學(xué)校對交流人員交流期間的工作進行考核,，考核結(jié)果分“優(yōu)秀”,、“合格”、“不合格”三個等次,，考核結(jié)果在“合格”及以上等次的,，一年后可以申請回原學(xué)校；考核結(jié)果為“不合格”等次的,由組織作出相應(yīng)處理,，并在次年教師輪崗中繼續(xù)輪崗,；考核結(jié)果“合格”后方可申請回原學(xué)校,。

4、交流人員在交流期間參加流入學(xué)校的績效考核,，按流入學(xué)校的績效考核結(jié)果由流入學(xué)校兌現(xiàn)獎勵性績效工資,。各校在績效考核中，對認真履行交流職責(zé),，教育教學(xué)效果好的交流人員,，評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。

5,、交流人員年度考核由原學(xué)?？己耍魅雽W(xué)校出具工作證明,。

6,、對拒不執(zhí)行學(xué)校交流安排或雖參加交流，但考核結(jié)果為“不合格”等次的人員,，當(dāng)年年度考核定為“不合格”,，三年內(nèi)不得推薦評優(yōu)和晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，五年內(nèi)不能提拔擔(dān)任學(xué)校中層及以上干部,；其中態(tài)度惡劣,、造成不良影響的，予以緩聘,，并扣發(fā)部分或全部獎勵性績效工資,。

7、各校要嚴(yán)格執(zhí)行交流工作紀(jì)律,，不得以任何理由拒絕執(zhí)行交流規(guī)定,，不得漏報,、瞞報應(yīng)交流教師,，不得借教師輪崗交流制度打擊報復(fù)教師。廣大教師要服從大局,、服從組織,、服從安排，自覺參加交流活動,。教師交流工作的推進情況,，將作為學(xué)校年度考核和教師績效考核的重要依據(jù)。

六,、交流程序

1,、各校制定相應(yīng)工作制度，并通過召開全體教師會議進行動員部署,，使廣大教師充分認識交流的重要意義,，明確工作要求和工作程序,。

2、初定人選,。根據(jù)本制度和中心學(xué)校核定的人數(shù),，各校在教師自主申請的基礎(chǔ)上，學(xué)校確定初步交流人選,，并于每年7月20日前將輪崗交流報名匯總表和擬交流人員名單報教育管理中學(xué)教育專干人員處,。

3、確定名單,。教育管理中學(xué)匯總?cè)l(xiāng)交流人選后,，確定正式交流人員，并通知相關(guān)學(xué)校及輪崗交流人員,。

4,、正式到崗。交流人員應(yīng)在流入學(xué)校開展聘任工作前報到,，并由流入學(xué)校聘任相應(yīng)崗位,，于新學(xué)期前往流入學(xué)校工作。

本制度解釋權(quán)屬新發(fā)鄉(xiāng)教育管理中心,。

新發(fā)鄉(xiāng)教育管理中心

2016年3月1日

教師校長交流輪崗總結(jié)校長教師交流輪崗匯報篇四

近年來,，我市各級黨委、政府緊緊圍繞“加快建設(shè)教育強市,、率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo),，加大投入力度，完善政策措施,，優(yōu)化資源配置,，深化教育改革，提升教育質(zhì)量,，使全市教育事業(yè)取得了長足進步和發(fā)展,。但是城鄉(xiāng)之間、校際之間義務(wù)教育辦學(xué)水平總體上仍存在一定差距,，擇校熱比較嚴(yán)重,，其實質(zhì)就是師資水平存在較大差距。實行義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗制度,，是深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措,，是實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化的必然要求。各縣區(qū),、各學(xué)校要充分認識到此項工作的重要性和必要性,，把中小學(xué)教師和校長交流輪崗工作納入年度工作的整體安排，加強組織領(lǐng)導(dǎo),，強化管理責(zé)任,，確保中小學(xué)教師和校長交流輪崗工作深入推進,，取得實效。

二,、加快建立和完善教師校長交流輪崗制度

各縣區(qū)要根據(jù)本縣區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要和中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要求,，堅持教師隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整與學(xué)校開齊開足國家規(guī)定課程、教師調(diào)整補充與培訓(xùn)提高相結(jié)合,，組織教師校長在優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校,、縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間合理流動，推動教師資源均衡配置,。

義務(wù)教育階段學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)(不含村小)實行輪崗制度,，輪崗后人事關(guān)系轉(zhuǎn)入新單位。教師實行雙向交流制度,，交流期間,，原學(xué)校保留其人事關(guān)系和所聘專業(yè)技術(shù)崗位;教師交流期滿，原則上返回原學(xué)校,，經(jīng)個人申請,，學(xué)校報相關(guān)部門同意，也可調(diào)入到交流學(xué)校,。

(一)實施對象,。1、義務(wù)教育階段公辦學(xué)校在編在崗的教師,，凡男50周歲,、女45周歲以下，且在同一所學(xué)校連續(xù)任教滿6年的,，均應(yīng)交流;義務(wù)教育階段公辦學(xué)校的正,、副校長，凡男55周歲,、女50周歲以下,，在同一公辦學(xué)校連續(xù)任職滿8年的，均應(yīng)交流,。教師交流不少于3學(xué)年,，校長輪崗不少于一屆(4年),。各縣區(qū)到20xx年,，交流輪崗人數(shù)應(yīng)達到符合交流輪崗對象的10%(今年必須達到8%)，其中骨干教師應(yīng)不低于交流總數(shù)的30%,。學(xué)校傳統(tǒng)項目,、特色課程的領(lǐng)銜教師，經(jīng)縣級教育行政部門批準(zhǔn),，可暫不參與交流,，但延長時間原則上不超過3年,。還因其它原因暫不宜參加交流的，按照榆政教發(fā)〔20xx〕74號文件相關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。今后每年9月底前各縣區(qū)都要將交流輪崗工作安排及交流人員情況報市教育局人事科(附件1,、2)。

(二)實施范圍,。交流輪崗按屬地管理原則,，在本縣區(qū)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校之間進行。普通教師一般就近進行交流,，骨干教師交流以到薄弱學(xué)校,、農(nóng)村學(xué)校為主。副職校領(lǐng)導(dǎo)可按行政管理人員進行輪崗,，也可按教師進行交流,。在此基礎(chǔ)上，不斷完善城鄉(xiāng)之間,、校際之間交流輪崗工作機制,，逐步擴大交流輪崗范圍。

1.組織辦學(xué)聯(lián)合體,。各縣區(qū)對教師可實行小學(xué)劃學(xué)區(qū),、初中分片區(qū)的辦學(xué)聯(lián)合體，辦學(xué)聯(lián)合體以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為首,，分別聯(lián)合周邊薄弱學(xué)校,、農(nóng)村學(xué)校結(jié)對，教師校長交流在辦學(xué)聯(lián)合體內(nèi)進行,。

2.崗位競聘,。各縣區(qū)教育部門可根據(jù)學(xué)校的崗位空缺情況，統(tǒng)一組織縣域內(nèi)符合條件的教師校長參加崗位競聘,，擇優(yōu)交流輪崗,。

3.對口幫扶。各縣區(qū)要進一步加強同市內(nèi)外辦學(xué)水平高的學(xué)校建立長期穩(wěn)定的校際支援對口關(guān)系,，同時要做好縣域內(nèi)“辦學(xué)聯(lián)合體”優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校,、城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的結(jié)對幫扶工作。要著力發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校在辦學(xué)思想,、學(xué)校管理,、教師隊伍、教育科研等方面對薄弱學(xué)校的引領(lǐng)和扶持作用,。

4.教師走教,。各縣區(qū)要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為中心，安排教師在農(nóng)村教學(xué)點走教，也可安排一些學(xué)科帶頭人,、名師,、特級教師在農(nóng)村或薄弱學(xué)校進行走教，發(fā)揮示范帶動作用,。

各縣區(qū)要不斷完善“以縣為主”義務(wù)教育管理體制,，依托現(xiàn)有教師管理機構(gòu)或平臺，做好教師校長交流輪崗服務(wù)工作,，逐步縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間,、校際之間師資配置條件差距，為統(tǒng)籌配置師資,、實現(xiàn)交流輪崗制度化和常態(tài)化創(chuàng)造良好條件,。

(一)做好編制動態(tài)調(diào)整與統(tǒng)籌使用工作。按照中央編辦發(fā)〔20xx〕72號)有關(guān)要求,，實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn),。各縣區(qū)編制部門要會同教育、財政部門,，在機構(gòu)編制總量調(diào)控的前提下,，按照統(tǒng)一后的標(biāo)準(zhǔn)做好中小學(xué)教職工編制的具體核定并統(tǒng)籌使用?？h教育部門在核定的編制總額內(nèi),，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制,，并報縣編制部門和財政部門備案,。進一步完善中小學(xué)教職工編制動態(tài)管理機制，根據(jù)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整,、不同學(xué)段學(xué)生規(guī)模變化等情況進行動態(tài)管理,，提高編制使用效益。探索教職工編制管理與人事管理相結(jié)合,，促進縣域內(nèi)的教師交流輪崗和均衡優(yōu)化配置,。

(二)做好專業(yè)技術(shù)崗位聘任制管理工作。各縣區(qū)教育部門應(yīng)按照各學(xué)校教職工編制變化及時設(shè)置崗位,，也可按教師校長交流輪崗劃片區(qū)統(tǒng)一設(shè)置崗位,，并報縣人社部門備案。進一步加強崗位動態(tài)管理,，確保教師有崗可聘,。

(三)做好交流輪崗考核督導(dǎo)工作。各縣區(qū)教育部門要制定教師校長交流輪崗考核辦法,，凡納入交流輪崗范圍的教師校長,，每年要對其交流輪崗情況進行考核，并將考核結(jié)果裝入本人檔案,。同時,，市上將不定期對各縣區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗工作進行督導(dǎo)檢查，并把該項工作作為年度目標(biāo)責(zé)任考核,、義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣,、雙高雙普縣、教育強縣驗收的重要內(nèi)容,。

四,、不斷健全教師校長交流輪崗保障機制

(一)完善校長選拔和教師評先評優(yōu)機制。對積極參與交流,、在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師校長,，在職務(wù)晉升、評先評優(yōu)等方面給予傾斜,。從20xx年起,，新任義務(wù)教育學(xué)校校長應(yīng)有在2所及以上學(xué)校工作的經(jīng)歷，或有6年以上農(nóng)村學(xué)校(薄弱學(xué)校)工作經(jīng)歷;參評縣級及以上優(yōu)秀教師等榮譽稱號的,，必須具有2所以上學(xué)校的工作經(jīng)歷或在農(nóng)村(薄弱)學(xué)校有6年以上的工作經(jīng)歷,。

(二)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘與交流輪崗經(jīng)歷掛鉤。將教師到農(nóng)村學(xué)校,、薄弱學(xué)校任(支)教作為教師晉升職稱的必備條件,。20xx年起，義務(wù)教育學(xué)校教師評定高一級職稱時,，必須具有交流輪崗經(jīng)歷或在農(nóng)村學(xué)校連續(xù)任教滿20xx年工作經(jīng)歷,。城區(qū)學(xué)校交流到農(nóng)村學(xué)校的教師，專業(yè)技術(shù)崗位等級可高聘一級,。在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教累計滿20xx年且仍在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教的二級教師和在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教累計滿20xx年且仍在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教的一級教師,，在評聘高一級職稱時，如學(xué)校暫無空缺崗位,，可提前使用該學(xué)校核定的相應(yīng)崗位,。新招聘的教師，按照教師隊伍建設(shè)的規(guī)定,，首先安排到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教。

(三)提高城區(qū)交流到農(nóng)村教師福利待遇,。要依法保障并逐步提高義務(wù)教育學(xué)校教師工資待遇,，在分配績效工資時向農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校傾斜。從城區(qū)交流到農(nóng)村有特殊津貼的骨干教師或農(nóng)村現(xiàn)有特殊津貼的骨干教師,，其津貼標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為城區(qū)的2倍以上,，安排專項經(jīng)費用于城區(qū)交流到農(nóng)村教師的交通補貼和獎勵等,。各縣區(qū)根據(jù)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和師資均衡配置的需要，要加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度,，優(yōu)先保障交流到農(nóng)村的教師和長期在農(nóng)村任教的教師使用居住,。

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo),。推進義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗,，是均衡配置教師資源、促進義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展,、實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵所在,。各縣區(qū)要高度重視義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流工作，加強領(lǐng)導(dǎo),，統(tǒng)籌規(guī)劃,，精心組織，并在編制核定,、崗位設(shè)置,、職務(wù)(職稱)晉升、聘用管理,、業(yè)績考核,、培養(yǎng)培訓(xùn)、評優(yōu)表彰等方面制定優(yōu)惠政策,，以保障相關(guān)工作順利開,。

2.加強政策宣傳。各縣區(qū)要堅持正確的輿論導(dǎo)向,，廣泛宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策,， 引導(dǎo)學(xué)校、教師,、學(xué)生家長和社會各界的理解,、支持，大力宣傳和總結(jié)交流教師的先進典型和成功經(jīng)驗,，為推進教師校長交流輪崗工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境,。

3、提高交流效益,。各縣區(qū)教育部門要在深入調(diào)研,、摸清縣域內(nèi)義務(wù)教育階段教師隊伍底子的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu),、編制,、崗位、生源變化等情況,，科學(xué)編制教師校長交流輪崗規(guī)劃和計劃,，分解落實到每一所學(xué)校和每一名教師,，重點組織骨干教師、優(yōu)秀校長向農(nóng)村學(xué)校,、薄弱學(xué)校流動,。積極推進優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校共同發(fā)展,，不斷提高師資配置效益,，整體提升義務(wù)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量,，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展,。

教師校長交流輪崗總結(jié)校長教師交流輪崗匯報篇五

中共中央關(guān)于全面深化改革若干問題的決定正式發(fā)布，在“深化教育領(lǐng)域綜合改革”部分,，明確提出：“實行校長教師交流輪崗”,，將此作為推進教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平的重要舉措,。

關(guān)于教師流動的相關(guān)政策,，并從定期流動、支教,、對口支援,、教育聯(lián)盟、走教,、送教下鄉(xiāng),、優(yōu)質(zhì)教師資源輻射等七個方面對推進教師校長交流工作進行了積極探索。

校長教師交流輪崗,，到底對教師,、教育發(fā)展有什么樣的影響，如果要在全國推廣開來,，可能面臨什么樣的阻力,？小編整理的材料，值得一讀哦,。

一是提出加快建立校長教師交流制度的目標(biāo),。力爭用3至5年時間實現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長交流的制度化、常態(tài)化,，率先實現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長資源均衡配置,，逐步在更大范圍內(nèi)推進，促進教育公平和擇校問題的解決,，整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,。

二是擴大校長教師交流的范圍。根據(jù)各地實踐經(jīng)驗,，明確在同一所學(xué)校連續(xù)工作或任教達到規(guī)定年限的校長或教師,，原則上均應(yīng)交流,。重點推進城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與村小學(xué),、教學(xué)點之間的校長教師交流。重點推進骨干教師和優(yōu)秀管理干部的交流,。

三是創(chuàng)新校長教師交流的方式方法,。實行輪崗交流制度與共享優(yōu)質(zhì)校長教師資源相結(jié)合。鼓勵采取學(xué)區(qū)一體化管理,、學(xué)校聯(lián)盟,、名校辦分校、手拉手,、教育集團,、對口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等辦學(xué)模式和手段,，擴大智力交流的覆蓋范圍,。

四是強化校長教師交流的激勵保障機制。會同有關(guān)部門,，在編制核定,、崗位設(shè)置、職務(wù)（職稱）晉升,、聘用考核,、薪酬待遇、評優(yōu)評先等方面實行一系列優(yōu)惠政策,，吸引鼓勵校長教師到農(nóng)村學(xué)校,、薄弱學(xué)校工作或任教。

五是建立“縣管校用”的義務(wù)教育教師管理制度,。由縣級教育行政部門會同有關(guān)部門統(tǒng)一管理教師人事關(guān)系和聘任交流,，使教師由“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”，為校長教師資源的均衡配置提供制度保障,。

實現(xiàn)中小學(xué)校長教師“區(qū)域輪崗”,，弱化教師的校籍，目的是讓不同學(xué)校間的教師流動起來,，打破名校對教師資源的壟斷,，讓更多的學(xué)生分享到好的教育資源。除此之外,，“教師輪崗”也是對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“積極實行教師校長交流制度,，推進縣域教育的均衡發(fā)展”要求的踐行。

校長教師輪崗制度的實施,，不僅實現(xiàn)了促進教育均衡的既定目標(biāo),，有力地推動了薄弱學(xué)校的發(fā)展,，而且在一定程度上有利于教師、校長的成長,。畢竟,，交流輪崗在一定程度上讓校長、教師消除了職業(yè)倦怠,，重新找到了職業(yè)成就感,，找到職業(yè)專業(yè)成長的舞臺。

通過教師,、校長交流輪崗,，有效地盤活了優(yōu)質(zhì)教育資源，不僅讓薄弱校變了樣,，也讓很多老師有了很好的發(fā)展,。讓教師克服倦怠感,，找到更適合的舞臺,。

好教師遇到差學(xué)生,師生之間如何更好地適應(yīng)。師生之間的相互適應(yīng)需要一個較長的過程,，如果在學(xué)生就學(xué)期間頻繁調(diào)換教師,，會對學(xué)生成長產(chǎn)生極為不利的影響。教師適應(yīng)學(xué)生也需要一個較長的過程,，不同學(xué)校的教師已經(jīng)摸索出一套對于本校學(xué)生有效的方法,，換到其他學(xué)校這些方法可能就難以奏效了，因為學(xué)風(fēng)變化了,，學(xué)生變化了,，教學(xué)團隊變化，指導(dǎo)思想變化了,。因此,，一個重點學(xué)校的優(yōu)秀教師到一個薄弱學(xué)校去教學(xué)，可能變成一個蹩腳的教師,。

不同學(xué)校特色文化不一樣,如何更快地融入新學(xué)校,。學(xué)校特色是學(xué)校在長期的辦學(xué)歷史中沉淀形成的，教師輪崗制度必然對學(xué)校特色產(chǎn)生消極影響,。其主要表現(xiàn)在以下三方面：一是學(xué)校的聲譽因為優(yōu)秀師資的輪崗而受到影響,；二是學(xué)校的學(xué)科特色因為相關(guān)學(xué)科教師的輪崗而受到影響；三是學(xué)校校風(fēng)因為教師的輪崗而可能發(fā)生改變,。這些無形資產(chǎn)的流失其實就是優(yōu)質(zhì)教育的流失,。日本的經(jīng)驗告訴我們，由于教師輪崗制度而導(dǎo)致的平均主義,，雖有利于均等,，但同時又造成了整個教育制度的劃一和僵化,。而，對于教師而言,，到了一所新學(xué)校,，就面臨著一種全新的文化氛圍，比如有些學(xué)校教師之間走的比較近,，年輕教師經(jīng)常在一起交流研討,，而在另一所學(xué)校，學(xué)校的老師可能都比較獨立,，都是獨自展開研究,。

到了差學(xué)校，工作積極性受挫,如何及時調(diào)整心態(tài)調(diào)節(jié)生活,。因為輪崗制度的實施,，許多教師可能遠離家庭，因無法照顧子女及老人而分心,，使得教學(xué)效果變差,；因為輪崗制度的實施，許多教師可能采取冷漠的態(tài)度：反正不會在一個學(xué)校呆太久,，從而減少了對于學(xué)校的忠誠,；因為輪崗制度的實施，一些教師可能被強迫輪崗,，從而產(chǎn)生抵觸情緒,，消極怠工；因為輪崗制度的實施,，一些教師可能通過各種方式,，尋求權(quán)力的支持，使自己能夠輪崗到對自己有利的學(xué)校??諸如此類的問題,，都會使教師的積極性受到打擊,。

對于廣大教師而言，既然輪崗不可避免,，則不如既來之,，則安之。要以良好的心態(tài)應(yīng)對,、適應(yīng)新環(huán)境,。當(dāng)然，遇到很多生活,、工作中的困難,，需要學(xué)校、校領(lǐng)導(dǎo)給予協(xié)調(diào)解決的，應(yīng)當(dāng)以正當(dāng)理由提出來,，比如說工資待遇上的顯著差別,，距離家里更遠、無法很好照顧孩子老人的實際困難,，應(yīng)當(dāng)通過與學(xué)校協(xié)商的方式積極進行解決,。同時，對于教師而言,，要把交流輪崗制作為一項義務(wù),，教師的流動是在聘任你的時候，已經(jīng)規(guī)定的一種義務(wù),，而且他也是一種教育均衡發(fā)展的需要,。而且，廣大教師更應(yīng)該認識到,，從人才成長的規(guī)律來說,，教師的流動增益其所不能，對自己的發(fā)展都是有利的,。

皇甫中心小學(xué)

教師校長交流輪崗總結(jié)校長教師交流輪崗匯報篇六

一,、 x學(xué)校和師資的基本概況

.學(xué)校情況： x教育局下轄 x個單位，其中包括完全中學(xué) 所,，職業(yè)技術(shù)學(xué)校 所,，初級中學(xué) 所,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小 x個,，九年一貫制學(xué)校 所，局直示范小學(xué) 所,，局直鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué) 所,，特殊教育學(xué)校 所，縣幼兒園 所,。按照區(qū)域劃分可分為：縣城區(qū)學(xué)校 個單位,。

初中 0 人(包含公辦 0 人，臨聘 0人),，小學(xué) 人(包含公辦 人,，臨聘 人)。全縣有國家級,、省,、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人 人,，其中國家級骨干教師 人,，省級骨干教師 0人，市級骨干教師 人,，市級學(xué)科帶頭人 人,，縣級骨干教師 0人,，縣級學(xué)科帶頭人 人。

二,、 x校長教師輪崗的基本做法

(一)著眼全縣教育大局,，在縣域內(nèi)實行校長選聘制度 推行校長選聘制是教育綜合改革的主要內(nèi)容之一。在教育綜合改革中,， x根據(jù)省,、市教育綜合改革校長選拔聘用的有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合 x教育發(fā)展的實際需要,，制訂《推行校長選聘制的實施意見》,，嚴(yán)格程序，規(guī)范操作,，組織實施校長選聘工作,。

職條件、自愿報名,、組織推薦,、資格審查、民主測評,、擇優(yōu)確定候選人,、考察確定人選、報縣遴選委員會審查確定的工作程序進行,。選聘確定后的校長與縣教育局法人簽訂聘約,，聘期三年。

x教育局為了保證整體教育質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展的同時不斷加快城鄉(xiāng)區(qū)域教育均衡發(fā)展,，三年來,，不斷增強校長交流輪崗的力度。 x年全縣聘任義務(wù)教育學(xué)校校長總?cè)藬?shù) 人,，其中屬于城區(qū)學(xué)校之間交流的校長 人,，城區(qū)學(xué)校之間交流的副校長 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的校長 人,，農(nóng)村學(xué)校之間交流的副校長 人; x年義務(wù)教育學(xué)校校長總?cè)藬?shù) x人,，屬于城區(qū)學(xué)校之間交流的校長 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的副校長 人; x年義務(wù)教育學(xué)校校長總?cè)藬?shù) x人,，屬于從城區(qū)中小學(xué)交流到農(nóng)村中小學(xué)的校長 人,，城區(qū)學(xué)校之間交流的副校長 人。

臵換等方式進行城鄉(xiāng)之間的教師交流輪崗,，輪崗時間至少 年,。

x年義務(wù)教育學(xué)校教師總?cè)藬?shù) 0 人，從農(nóng)村中小學(xué)交流到城區(qū) 中小學(xué)的教師 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的教師 人,，農(nóng)村學(xué)校之間交流的教師 人; x年義務(wù)教育學(xué)校教師總?cè)藬?shù) 人,，從農(nóng)村中小學(xué)交流到城區(qū)中小學(xué)的教師 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的教師 人,，農(nóng)村學(xué)校之間交流的教師 人; x年義務(wù)教育學(xué)校教師總?cè)藬?shù) 人,，從城區(qū)中小學(xué)交流到農(nóng)村中小學(xué)的教師 x人數(shù)，從農(nóng)村中小學(xué)交流到城區(qū)中小學(xué)的教師 人,，城區(qū)學(xué)校之間交流的教師 人,，農(nóng)村學(xué)校之間交流的教師 人。

換到更合適的崗位進行學(xué)習(xí)鍛煉,。

全縣 x鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小中， x年實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)支教的有 個鄉(xiāng)鎮(zhèn),，實施末位調(diào)崗制的有 個鄉(xiāng)鎮(zhèn),。選派支教教師 0人，雙向流動教師 人,，調(diào)整崗位 人,。 x年實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)支教的有 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實施末位調(diào)崗制的有 鄉(xiāng)鎮(zhèn),。選派支教教師 0人，雙向流動教師 0人,，調(diào)整崗位 人,。

(四)著眼于師資培養(yǎng)需要,，縣域外實施名校交流制度 堅持走出去、請進來相結(jié)合的辦法,。 x教育局依托名校、高校的教育優(yōu)勢,，做好國培教師臵換培訓(xùn),接納各種層次的支教教師,開展校際間的對口幫扶,。 x國培教師臵換培訓(xùn) 0人，接納支教教師 人,。 x年國培教師臵換培訓(xùn) 人,，接納支教教師 人。 x年國培教師臵換培訓(xùn) 人,，接納支教教師 人,。

x年東北大學(xué)對口幫扶 x教育，開展“校長以創(chuàng)新管理理念,、學(xué)習(xí)管理”,、班主任以“班級管理”、骨干教師以“提升教學(xué)質(zhì)量”為主要內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，依托名校,、高校的教育優(yōu)勢，通過校際間的對口幫扶,，輻射帶動全縣中小學(xué)教學(xué)教研水平的提高,。

三億文庫包含各類專業(yè)文獻、文學(xué)作品欣賞,、應(yīng)用寫作文書,、外語學(xué)習(xí)資料、各類資格考試,、幼兒教育,、小學(xué)教育、校長教師交流輪崗工作情況報告40等內(nèi)容,。

教師校長交流輪崗總結(jié)校長教師交流輪崗匯報篇七

教師校長交流促進相互學(xué)習(xí)和進步,，完善教學(xué)方式，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于教師校長交流輪崗總結(jié)的文章,，希望能夠很好的幫助到大家,。

一、 工作開展

1 ,、提升了農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平

城鄉(xiāng)教師交流,，對教育教學(xué)起到很好的促進作用。這是一種先進

教育思想,，先進教學(xué)方法的交流,，是先進教研方式的有機結(jié)合， 這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí),、取長補短,、共同提高，對于教育事業(yè) 起著重要的推動作用,。尤其對于農(nóng)村教師來說,，受益最大。對于交流到二中的教師能直接感受,、學(xué)習(xí),、實踐先進的教學(xué)方法,。對于本校的老師通過對二中交流老師帶來的先進教學(xué)方法的觀摩和學(xué)習(xí)，也能提高教育教學(xué)水平,，所以城鄉(xiāng)教師交流極利于農(nóng)村教師的發(fā)展,。

2、豐富了城市教師的教學(xué)經(jīng)驗

教師交流輪崗機制,，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,，整體提升義務(wù)

1、認識尚未到位,，消極對待交流,。

2、社會認識有偏差,，社會上普遍認為只是不出色的教師才會被交流,，尤其是農(nóng)村教師交流后，普遍都會受到城里學(xué)生的歧視,，所以農(nóng)村教師普遍消極對待交流,。

3、政策缺損,，市局有明文規(guī)定城市交流教師在職評時有加分,，但對農(nóng)村交流教師有何優(yōu)惠沒有做出明文規(guī)定，導(dǎo)致農(nóng)村教師交流難,。 4,、評價與反饋機制落后，只注重交流的過程,，不注重交流的結(jié)果,。

四、今后改進的意見 1,、完善制度,，規(guī)范操作。 2,、明確職責(zé),，加強考核。

3,、做好交流教師的思想工作,，確保平穩(wěn)實施。

4,、關(guān)心交流教師，力所能及地解決好他們的工作,、學(xué)習(xí)和生活問題,，促使其迅速適應(yīng)崗位變動,，全身心投入教育教學(xué)工作。 5,、切實保障交流教師的權(quán)益,。 6、加大宣傳力度,，消除負面影響,。

一、 x學(xué)校和師資的基本概況

.學(xué)校情況： x教育局下轄 x個單位,，其中包括完全中學(xué) 所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校 所,，初級中學(xué) 所,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小 x個，九年一貫制學(xué)校 所,，局直示范小學(xué) 所,，局直鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué) 所，特殊教育學(xué)校 所,，縣幼兒園 所,。按照區(qū)域劃分可分為：縣城區(qū)學(xué)校 個單位。

初中 0 人(包含公辦 0 人,，臨聘 0人),，小學(xué) 人(包含公辦 人，臨聘 人),。全縣有國家級,、省、市,、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人 人,，其中國家級骨干教師 人，省級骨干教師 0人,，市級骨干教師 人,，市級學(xué)科帶頭人 人，縣級骨干教師 0人,，縣級學(xué)科帶頭人 人,。

二、 x校長教師輪崗的基本做法

(一)著眼全縣教育大局,，在縣域內(nèi)實行校長選聘制度 推行校長選聘制是教育綜合改革的主要內(nèi)容之一,。在教育綜合改革中， x根據(jù)省,、市教育綜合改革校長選拔聘用的有關(guān)規(guī)定和要求,，結(jié)合 x教育發(fā)展的實際需要,，制訂《推行校長選聘制的實施意見》，嚴(yán)格程序,，規(guī)范操作,，組織實施校長選聘工作。

職條件,、自愿報名,、組織推薦、資格審查,、民主測評,、擇優(yōu)確定候選人、考察確定人選,、報縣遴選委員會審查確定的工作程序進行,。選聘確定后的校長與縣教育局法人簽訂聘約，聘期三年,。

x教育局為了保證整體教育質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展的同時不斷加快城鄉(xiāng)區(qū)域教育均衡發(fā)展,，三年來，不斷增強校長交流輪崗的力度,。 x年全縣聘任義務(wù)教育學(xué)校校長總?cè)藬?shù) 人,，其中屬于城區(qū)學(xué)校之間交流的校長 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的副校長 人,，農(nóng)村學(xué)校之間交流的校長 人,，農(nóng)村學(xué)校之間交流的副校長 人; x年義務(wù)教育學(xué)校校長總?cè)藬?shù) x人，屬于城區(qū)學(xué)校之間交流的校長 人,，城區(qū)學(xué)校之間交流的副校長 人; x年義務(wù)教育學(xué)校校長總?cè)藬?shù) x人,，屬于從城區(qū)中小學(xué)交流到農(nóng)村中小學(xué)的校長 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的副校長 人,。

臵換等方式進行城鄉(xiāng)之間的教師交流輪崗,，輪崗時間至少 年。

x年義務(wù)教育學(xué)校教師總?cè)藬?shù) 0 人,，從農(nóng)村中小學(xué)交流到城區(qū) 中小學(xué)的教師 人,，城區(qū)學(xué)校之間交流的教師 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的教師 人; x年義務(wù)教育學(xué)校教師總?cè)藬?shù) 人,，從農(nóng)村中小學(xué)交流到城區(qū)中小學(xué)的教師 人,，城區(qū)學(xué)校之間交流的教師 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的教師 人; x年義務(wù)教育學(xué)校教師總?cè)藬?shù) 人,，從城區(qū)中小學(xué)交流到農(nóng)村中小學(xué)的教師 x人數(shù),，從農(nóng)村中小學(xué)交流到城區(qū)中小學(xué)的教師 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的教師 人,，農(nóng)村學(xué)校之間交流的教師 人,。

換到更合適的崗位進行學(xué)習(xí)鍛煉,。

全縣 x鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小中,， x年實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)支教的有 個鄉(xiāng)鎮(zhèn),，實施末位調(diào)崗制的有 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。選派支教教師 0人,，雙向流動教師 人,，調(diào)整崗位 人。 x年實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)支教的有 個鄉(xiāng)鎮(zhèn),，實施末位調(diào)崗制的有 鄉(xiāng)鎮(zhèn),。選派支教教師 0人，雙向流動教師 0人,，調(diào)整崗位 人,。

(四)著眼于師資培養(yǎng)需要，縣域外實施名校交流制度 堅持走出去,、請進來相結(jié)合的辦法,。 x教育局依托名校、高校的教育優(yōu)勢,，做好國培教師臵換培訓(xùn),接納各種層次的支教教師,開展校際間的對口幫扶,。 x國培教師臵換培訓(xùn) 0人，接納支教教師 人,。 x年國培教師臵換培訓(xùn) 人,，接納支教教師 人。 x年國培教師臵換培訓(xùn) 人,，接納支教教師 人,。

x年東北大學(xué)對口幫扶 x教育，開展“校長以創(chuàng)新管理理念,、學(xué)習(xí)管理”,、班主任以“班級管理”、骨干教師以“提升教學(xué)質(zhì)量”為主要內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，依托名校,、高校的教育優(yōu)勢，通過校際間的對口幫扶,，輻射帶動全縣中小學(xué)教學(xué)教研水平的提高,。

三億文庫包含各類專業(yè)文獻、文學(xué)作品欣賞,、應(yīng)用寫

作文

各縣區(qū)教育局,、編辦,、人社局、財政局,，高新區(qū)教育局,、人社局、財政局：

近年來,，我市各級黨委,、政府緊緊圍繞“加快建設(shè)教育強市、率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo),，加大投入力度,，完善政策措施，優(yōu)化資源配置,，深化教育改革,，提升教育質(zhì)量，使全市教育事業(yè)取得了長足進步和發(fā)展,。但是城鄉(xiāng)之間,、校際之間義務(wù)教育辦學(xué)水平總體上仍存在一定差距，擇校熱比較嚴(yán)重,，其實質(zhì)就是師資水平存在較大差距,。實行義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗制度，是深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措,，是實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化的必然要求,。各縣區(qū)、各學(xué)校要充分認識到此項工作的重要性和必要性,，把中小學(xué)教師和校長交流輪崗工作納入年度工作的整體安排,，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化管理責(zé)任,，確保中小學(xué)教師和校長交流輪崗工作深入推進,，取得實效。

二,、加快建立和完善教師校長交流輪崗制度

各縣區(qū)要根據(jù)本縣區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要和中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要求,，堅持教師隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整與學(xué)校開齊開足國家規(guī)定課程、教師調(diào)整補充與培訓(xùn)提高相結(jié)合,，組織教師校長在優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校,、縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間合理流動，推動教師資源均衡配置。

義務(wù)教育階段學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)(不含村小)實行輪崗制度,，輪崗后人事關(guān)系轉(zhuǎn)入新單位,。教師實行雙向交流制度，交流期間,，原學(xué)校保留其人事關(guān)系和所聘專業(yè)技術(shù)崗位;教師交流期滿,，原則上返回原學(xué)校，經(jīng)個人申請,，學(xué)校報相關(guān)部門同意,，也可調(diào)入到交流學(xué)校。

(一)實施對象,。1、義務(wù)教育階段公辦學(xué)校在編在崗的教師,，凡男50周歲,、女45周歲以下，且在同一所學(xué)校連續(xù)任教滿6年的,，均應(yīng)交流;義務(wù)教育階段公辦學(xué)校的正,、副校長，凡男55周歲,、女50周歲以下,，在同一公辦學(xué)校連續(xù)任職滿8年的，均應(yīng)交流,。教師交流不少于3學(xué)年,，校長輪崗不少于一屆(4年)。各縣區(qū)到20xx年,，交流輪崗人數(shù)應(yīng)達到符合交流輪崗對象的10%(今年必須達到8%),，其中骨干教師應(yīng)不低于交流總數(shù)的30%。學(xué)校傳統(tǒng)項目,、特色課程的領(lǐng)銜教師,，經(jīng)縣級教育行政部門批準(zhǔn)，可暫不參與交流,，但延長時間原則上不超過3年,。還因其它原因暫不宜參加交流的，按照榆政教發(fā)〔20xx〕74號文件相關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。今后每年9月底前各縣區(qū)都要將交流輪崗工作安排及交流人員情況報市教育局人事科(附件1,、2)。

(二)實施范圍,。交流輪崗按屬地管理原則,，在本縣區(qū)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校之間進行。普通教師一般就近進行交流，骨干教師交流以到薄弱學(xué)校,、農(nóng)村學(xué)校為主,。副職校領(lǐng)導(dǎo)可按行政管理人員進行輪崗，也可按教師進行交流,。在此基礎(chǔ)上,，不斷完善城鄉(xiāng)之間、校際之間交流輪崗工作機制,，逐步擴大交流輪崗范圍,。

1.組織辦學(xué)聯(lián)合體。各縣區(qū)對教師可實行小學(xué)劃學(xué)區(qū),、初中分片區(qū)的辦學(xué)聯(lián)合體,，辦學(xué)聯(lián)合體以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為首，分別聯(lián)合周邊薄弱學(xué)校,、農(nóng)村學(xué)校結(jié)對,，教師校長交流在辦學(xué)聯(lián)合體內(nèi)進行。

2.崗位競聘,。各縣區(qū)教育部門可根據(jù)學(xué)校的崗位空缺情況,，統(tǒng)一組織縣域內(nèi)符合條件的教師校長參加崗位競聘，擇優(yōu)交流輪崗,。

3.對口幫扶,。各縣區(qū)要進一步加強同市內(nèi)外辦學(xué)水平高的學(xué)校建立長期穩(wěn)定的校際支援對口關(guān)系，同時要做好縣域內(nèi)“辦學(xué)聯(lián)合體”優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校,、城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的結(jié)對幫扶工作,。要著力發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理,、教師隊伍,、教育科研等方面對薄弱學(xué)校的引領(lǐng)和扶持作用。

4.教師走教,。各縣區(qū)要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為中心,，安排教師在農(nóng)村教學(xué)點走教，也可安排一些學(xué)科帶頭人,、名師,、特級教師在農(nóng)村或薄弱學(xué)校進行走教，發(fā)揮示范帶動作用,。

各縣區(qū)要不斷完善“以縣為主”義務(wù)教育管理體制,，依托現(xiàn)有教師管理機構(gòu)或平臺，做好教師校長交流輪崗服務(wù)工作,，逐步縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間,、校際之間師資配置條件差距，為統(tǒng)籌配置師資、實現(xiàn)交流輪崗制度化和常態(tài)化創(chuàng)造良好條件,。

(一)做好編制動態(tài)調(diào)整與統(tǒng)籌使用工作,。按照中央編辦發(fā)〔20xx〕72號)有關(guān)要求，實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn),。各縣區(qū)編制部門要會同教育,、財政部門，在機構(gòu)編制總量調(diào)控的前提下,，按照統(tǒng)一后的標(biāo)準(zhǔn)做好中小學(xué)教職工編制的具體核定并統(tǒng)籌使用,。縣教育部門在核定的編制總額內(nèi),，按照班額,、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報縣編制部門和財政部門備案,。進一步完善中小學(xué)教職工編制動態(tài)管理機制,，根據(jù)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、不同學(xué)段學(xué)生規(guī)模變化等情況進行動態(tài)管理,，提高編制使用效益。探索教職工編制管理與人事管理相結(jié)合,，促進縣域內(nèi)的教師交流輪崗和均衡優(yōu)化配置,。

(二)做好專業(yè)技術(shù)崗位聘任制管理工作。各縣區(qū)教育部門應(yīng)按照各學(xué)校教職工編制變化及時設(shè)置崗位,，也可按教師校長交流輪崗劃片區(qū)統(tǒng)一設(shè)置崗位,，并報縣人社部門備案。進一步加強崗位動態(tài)管理,，確保教師有崗可聘,。

(三)做好交流輪崗考核督導(dǎo)工作。各縣區(qū)教育部門要制定教師校長交流輪崗考核辦法,，凡納入交流輪崗范圍的教師校長,，每年要對其交流輪崗情況進行考核，并將考核結(jié)果裝入本人檔案,。同時,，市上將不定期對各縣區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗工作進行督導(dǎo)檢查，并把該項工作作為年度目標(biāo)責(zé)任考核,、義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣,、雙高雙普縣、教育強縣驗收的重要內(nèi)容,。

四,、不斷健全教師校長交流輪崗保障機制

(一)完善校長選拔和教師評先評優(yōu)機制。對積極參與交流,、在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師校長,，在職務(wù)晉升、評先評優(yōu)等方面給予傾斜,。從20xx年起,，新任義務(wù)教育學(xué)校校長應(yīng)有在2所及以上學(xué)校工作的經(jīng)歷,，或有6年以上農(nóng)村學(xué)校(薄弱學(xué)校)工作經(jīng)歷;參評縣級及以上優(yōu)秀教師等榮譽稱號的，必須具有2所以上學(xué)校的工作經(jīng)歷或在農(nóng)村(薄弱)學(xué)校有6年以上的工作經(jīng)歷,。

(二)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘與交流輪崗經(jīng)歷掛鉤,。將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任(支)教作為教師晉升職稱的必備條件,。20xx年起,，義務(wù)教育學(xué)校教師評定高一級職稱時，必須具有交流輪崗經(jīng)歷或在農(nóng)村學(xué)校連續(xù)任教滿20xx年工作經(jīng)歷,。城區(qū)學(xué)校交流到農(nóng)村學(xué)校的教師,，專業(yè)技術(shù)崗位等級可高聘一級。在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教累計滿20xx年且仍在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教的二級教師和在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教累計滿20xx年且仍在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教的一級教師,，在評聘高一級職稱時,，如學(xué)校暫無空缺崗位，可提前使用該學(xué)校核定的相應(yīng)崗位,。新招聘的教師,，按照教師隊伍建設(shè)的規(guī)定，首先安排到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教。

(三)提高城區(qū)交流到農(nóng)村教師福利待遇,。要依法保障并逐步提高義務(wù)教育學(xué)校教師工資待遇，在分配績效工資時向農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校傾斜,。從城區(qū)交流到農(nóng)村有特殊津貼的骨干教師或農(nóng)村現(xiàn)有特殊津貼的骨干教師，其津貼標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為城區(qū)的2倍以上，安排專項經(jīng)費用于城區(qū)交流到農(nóng)村教師的交通補貼和獎勵等,。各縣區(qū)根據(jù)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和師資均衡配置的需要,，要加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度,，優(yōu)先保障交流到農(nóng)村的教師和長期在農(nóng)村任教的教師使用居住。

1,、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。推進義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗,，是均衡配置教師資源,、促進義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展,、實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵所在,。各縣區(qū)要高度重視義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流工作,，加強領(lǐng)導(dǎo),，統(tǒng)籌規(guī)劃,，精心組織，并在編制核定,、崗位設(shè)置,、職務(wù)(職稱)晉升,、聘用管理,、業(yè)績考核、培養(yǎng)培訓(xùn),、評優(yōu)表彰等方面制定優(yōu)惠政策，以保障相關(guān)工作順利開,。

2.加強政策宣傳。各縣區(qū)要堅持正確的輿論導(dǎo)向,，廣泛宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策,， 引導(dǎo)學(xué)校、教師,、學(xué)生家長和社會各界的理解,、支持，大力宣傳和總結(jié)交流教師的先進典型和成功經(jīng)驗,，為推進教師校長交流輪崗工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境,。

3、提高交流效益,。各縣區(qū)教育部門要在深入調(diào)研,、摸清縣域內(nèi)義務(wù)教育階段教師隊伍底子的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu),、編制,、崗位、生源變化等情況,，科學(xué)編制教師校長交流輪崗規(guī)劃和計劃,，分解落實到每一所學(xué)校和每一名教師，重點組織骨干教師,、優(yōu)秀校長向農(nóng)村學(xué)校,、薄弱學(xué)校流動。積極推進優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校,、城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校共同發(fā)展,，不斷提高師資配置效益，整體提升義務(wù)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量,，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展,。

教師校長交流輪崗總結(jié)校長教師交流輪崗匯報篇八

1 、提升了農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平

城鄉(xiāng)教師交流,，對教育教學(xué)起到很好的促進作用。這是一種先進

教育思想,，先進教學(xué)方法的交流,，是先進教研方式的有機結(jié)合,， 這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長補短,、共同提高,，對于教育事業(yè) 起著重要的推動作用。尤其對于農(nóng)村教師來說,，受益最大,。對于交流到二中的教師能直接感受、學(xué)習(xí),、實踐先進的教學(xué)方法,。對于本校的老師通過對二中交流老師帶來的先進教學(xué)方法的觀摩和學(xué)習(xí)，也能提高教育教學(xué)水平,，所以城鄉(xiāng)教師交流極利于農(nóng)村教師的發(fā)展,。

2、豐富了城市教師的教學(xué)經(jīng)驗

教師交流輪崗機制,，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,，整體提升義務(wù)

1、認識尚未到位,，消極對待交流,。

2、社會認識有偏差,，社會上普遍認為只是不出色的教師才會被交流,，尤其是農(nóng)村教師交流后，普遍都會受到城里學(xué)生的歧視,，所以農(nóng)村教師普遍消極對待交流,。

3、政策缺損,，市局有明文規(guī)定城市交流教師在職評時有加分,，但對農(nóng)村交流教師有何優(yōu)惠沒有做出明文規(guī)定，導(dǎo)致農(nóng)村教師交流難,。 4,、評價與反饋機制落后，只注重交流的過程,，不注重交流的結(jié)果,。

四、今后改進的意見 1,、完善制度,，規(guī)范操作。 2、明確職責(zé),，加強考核,。

3、做好交流教師的思想工作,，確保平穩(wěn)實施,。

4、關(guān)心交流教師,，力所能及地解決好他們的工作,、學(xué)習(xí)和生活問題，促使其迅速適應(yīng)崗位變動,，全身心投入教育教學(xué)工作,。 5、切實保障交流教師的權(quán)益,。 6,、加大宣傳力度，消除負面影響,。