總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

高三化學(xué)課教學(xué)反思總結(jié)篇一

化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系龐大,，知識(shí)點(diǎn)多且分散,，學(xué)生若不親自動(dòng)手梳理主干知識(shí)、整理要點(diǎn),，單靠有限的課堂時(shí)間難以保證細(xì)致,、全面的復(fù)習(xí)，同時(shí)沒(méi)有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果,。針對(duì)以上情況,，第一輪復(fù)習(xí)階段實(shí)施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式。第一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是以課本為中心,，落實(shí)“雙基”,，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。將每章所涉及的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成填空,、圖表并以作業(yè)形式布置下去,，學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容，我通過(guò)收查作業(yè),、課堂提問(wèn),、課堂測(cè)試等手段落實(shí)情況。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)整理之后,，課堂上我所做的是點(diǎn)擊要點(diǎn),、解疑答惑、拓展深廣度,。這樣做節(jié)省了時(shí)間,，解決了有限的課時(shí)與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，既保證了課堂容量,，又確保了教學(xué)進(jìn)度,。

一輪復(fù)習(xí)重要的是準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)案，這項(xiàng)工作其實(shí)難度是很大的,，因?yàn)樾陆滩牡闹R(shí)體系和舊教材完全不同,，所以對(duì)__年的復(fù)習(xí)提綱需要進(jìn)行很大的改動(dòng)，前期工作是高二上來(lái)的幾位老師完成的,，我參與了提綱的后續(xù)編寫(xiě),，由于對(duì)教材不熟，我將新教材幾冊(cè)書(shū)利用假期僅有的時(shí)間通讀了一遍,，其實(shí)無(wú)論在哪個(gè)年級(jí)教學(xué),，對(duì)教材的整體把握還是非常必要的。

一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱，練習(xí)冊(cè)的`選擇也是非常重要的,，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《步步高》,，針對(duì)__年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復(fù)習(xí)的深廣度。_年高考試題一出爐,，我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性,，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。

二,、廣東理科綜合化學(xué)試題分析：

20__年化學(xué)試題難度與20__年相比難度有所下降。全卷試題以能力立意為核心,，注重對(duì)能力的全面考查,，試題情景與設(shè)問(wèn)注重知識(shí)與能力的融合，充分體現(xiàn)了三維目標(biāo),。選擇題部分中等及以上程度的學(xué)生能夠順利地完成,，但非選擇題計(jì)算量比20__年增多，這樣學(xué)生在整個(gè)答題過(guò)程中用的時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)些,。主觀性試題與20__年一樣,，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合能力考查，對(duì)考生分析和解決問(wèn)題的能力提出了更高要求,。26題無(wú)機(jī)框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(cufes2)是現(xiàn)教材沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容,；28題第(5)小題，液體體積v字母較多,，使學(xué)生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對(duì)氫氣生成速率影響的問(wèn)題分析,；選修題36第(4)、(5)小題涉及計(jì)算,，在學(xué)生緊張的考試中容易出錯(cuò),；選修題38題的有機(jī)題，合成路線中烯烴與苯的加成,、芳香烴的氧化,、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學(xué)生掌握的，這幾道題對(duì)中等以下學(xué)生而言,，失分的幾率很高,。27題、28題相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)自教材內(nèi)容,，但高于教材，設(shè)問(wèn)新穎,，全面考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，分析能力。

三、精選考題,，建立適合學(xué)情的題庫(kù)

對(duì)考題的研究是復(fù)習(xí)備考的另一重要環(huán)節(jié),，今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我入選為出題組成員,，這不僅鍛煉了出題能力而且對(duì)考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí),，才能提高試題的質(zhì)量，對(duì)我個(gè)人而言是難得的機(jī)會(huì),，我不辱使命,，每次的命題效果非常好，得到了同組老師的肯定,。

要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來(lái),，教師則必須深入題海潛心研究，抓特點(diǎn),、求新意,、尋變化。先從大量的習(xí)題中選題,，再精選,，工作量很大，有時(shí)關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書(shū),，更不用說(shuō)套題了,，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中,、針對(duì)性強(qiáng),，達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。

從_考題看,，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點(diǎn),。另外還根據(jù)考情的變化對(duì)試題及時(shí)更新，保持題目?？汲Ｐ乱彩潜匾?。

四、查缺補(bǔ)漏,，保證考前復(fù)習(xí)效率

首先,，“回歸教材”。認(rèn)真重讀教材,，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”,，如教材中的數(shù)據(jù)、圖象,、圖表及習(xí)題等,，經(jīng)過(guò)整理來(lái)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),、復(fù)習(xí)。

其次,，“回顧錯(cuò)題”,，發(fā)揮“錯(cuò)題本”的功效。在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中,，注重知識(shí)和技能訓(xùn)練的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的培養(yǎng),。讓學(xué)生建立“錯(cuò)題本”是一種很好的方法。有錯(cuò)必究,，及時(shí)整理,，隨時(shí)記錄，一年下來(lái),，每個(gè)學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”,。學(xué)生在此過(guò)程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中體會(huì)知識(shí)的積累過(guò)程,。考前讓學(xué)生翻閱自己的錯(cuò)題本,，理清思路,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止重犯,，一改過(guò)去“不知所措”的考前狀態(tài),，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證。

五,、兩點(diǎn)改進(jìn)

（1）關(guān)于回歸教材,。

高三最后的復(fù)習(xí)階段都是回歸教材，但每年到最后時(shí)間都非常緊,，另外部分學(xué)生的重視程度不夠,，如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材，我認(rèn)為必須解決好兩個(gè)問(wèn)題,，一是教師和學(xué)生的意識(shí)問(wèn)題,，二是有效的操作問(wèn)題。今年我們將回歸教材的時(shí)間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后,，我認(rèn)為對(duì)高考成績(jī)的提升應(yīng)該會(huì)有所幫助,。

（2）關(guān)于試卷講評(píng)。由于工作繁忙,，考試卷能全批,，但我總覺(jué)得總結(jié)分析不夠，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：①記錄答題情況,，統(tǒng)計(jì)答對(duì)率,；②找出錯(cuò)解原因，將問(wèn)題歸類,。二是講評(píng)環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績(jī),；②講評(píng)要有側(cè)重：側(cè)重錯(cuò)誤原因的分析，側(cè)重思想方法的建立,，側(cè)重解題思路的優(yōu)化,，側(cè)重解題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。③講評(píng)要讓學(xué)生參與,。三是鞏固,、反思環(huán)節(jié)。

總之,，在一年的復(fù)習(xí)備考中,，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠(chéng)合作,，盡心盡力,，得到師生的一致好評(píng)。夯實(shí)基礎(chǔ),，注重學(xué)生能力培養(yǎng),，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果,，當(dāng)然也有不足,，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng),。

優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,，互助的教學(xué)群體，和諧的干群關(guān)系,，向上的學(xué)習(xí)氛圍,，這些促使我不斷進(jìn)步，我將在__0中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘,，勤懇工作,，為_(kāi)_0中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻(xiàn)自己的力量！

高三化學(xué)課教學(xué)反思總結(jié)篇二

一,、高三化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點(diǎn),，我們明顯分析出知識(shí)的覆蓋減少很多，題型的變化也有很大的調(diào)整,。以前的熱點(diǎn)問(wèn)題不再是必考的內(nèi)容,，而強(qiáng)調(diào)了能力的考核。我校復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“兩綱一本”為主,，狠抓基礎(chǔ),，全面復(fù)習(xí),，送分題要全對(duì)，中檔題是關(guān)鍵,，也是我校的復(fù)習(xí)重點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上，提升能力,，難題試著做,；偏題、怪題無(wú)生長(zhǎng)點(diǎn)的知識(shí)堅(jiān)決舍棄,，多研究小,、巧、活的試題,，多角度,，多層次的設(shè)問(wèn)是我平時(shí)教學(xué)的基本方法。

二,、高考復(fù)習(xí)的基本策略

我?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，即以≤考試大綱≥中規(guī)定的考點(diǎn)為依據(jù)分為基本概念和基本理論,，常見(jiàn)元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物,、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)試驗(yàn),、化學(xué)計(jì)算五大塊，以課本為依托進(jìn)行復(fù)習(xí),，注意夯實(shí)基礎(chǔ),，適度深化，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

第二階段：知識(shí)專題復(fù)習(xí)階段,。專題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點(diǎn)和跨學(xué)科綜合能力進(jìn)行的，題目的綜合性較強(qiáng),，起點(diǎn)較高,，發(fā)散性較好，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。

第三階段：綜合訓(xùn)練階段,，主要是選一些具有針對(duì)性、代表性,、新穎性,、難度大小適宜的題目，供學(xué)生演練,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理,，為高考做好心理準(zhǔn)備,。下面談幾點(diǎn)做法：

1、強(qiáng)化知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動(dòng)

首先是教會(huì)學(xué)生自我編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題,，再進(jìn)一步提高,，利用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)遷移,、演繹,、推理、歸納等學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

復(fù)習(xí)中既要防止高難度的訓(xùn)練,，又要防止低層次的重復(fù)操練,，要突出中檔題的訓(xùn)練，刪除過(guò)深,、過(guò)難,、過(guò)繁的練習(xí)。同時(shí),，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題,。化學(xué)學(xué)科從分子,、原子的觀點(diǎn)著眼,，其分析和解決問(wèn)題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同。如動(dòng)態(tài)平衡思想（溶解平衡,，電離平衡,，化學(xué)平衡，水解平衡）,，守恒的觀念（能量守恒,，質(zhì)量守恒，電荷守恒）,，解決殘留問(wèn)題（誤差的判斷,，尾氣的處理，廢物的利用）,，化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強(qiáng)化這些觀念,，以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行定式思維與變式思維,，正向思維與逆向思維,，統(tǒng)攝思維與有序思維,，逐項(xiàng)考證與選擇考證的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

2,、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練

我校已經(jīng)進(jìn)行了一次理科綜合測(cè)試考試,，從答題情況來(lái)看，學(xué)生的綜合意識(shí)較差,，如有一道推斷題,，推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化，學(xué)生想到最多的是有機(jī)物中醇的連續(xù)氧化,，而這道題其他的設(shè)問(wèn)均涉及無(wú)機(jī)知識(shí),，所以絕大多數(shù)學(xué)生在有機(jī)范圍內(nèi)尋找答案，沒(méi)想到無(wú)機(jī)與有機(jī)的綜合,，因此,，該得的分失掉了。這樣的例子還有很多,，這就說(shuō)明我們?cè)谧詈箅A段應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合，兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主,，讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識(shí),，逐步由單一知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到多知識(shí)點(diǎn)綜合，由學(xué)科內(nèi)綜合過(guò)渡到學(xué)科間的綜合,，由學(xué)科間的綜合過(guò)渡到學(xué)科間的融合,。

3、注重聯(lián)系實(shí)際

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，落實(shí)知識(shí)的應(yīng)用呢,？首先我們?cè)谶M(jìn)行各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)盡可能補(bǔ)充與實(shí)際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復(fù)習(xí)氧族元素時(shí),，補(bǔ)充環(huán)境保護(hù)。復(fù)習(xí)鹵素時(shí)介紹含碘鹽,，含氟牙膏等,。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，觀察自然現(xiàn)象,，關(guān)心科技動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí),，以專題的形式向?qū)W生介紹實(shí)際中的化學(xué)問(wèn)題,，如：綠色化學(xué)，酸雨,，臭氧空調(diào),、納米材料,、高能電池等知識(shí)，并與課本知識(shí)相結(jié)合聯(lián)系,，提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

4,、注重試驗(yàn)

在最后階段安排學(xué)生重做高中階段已作過(guò)的重要試驗(yàn),，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生真正掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的性能和使用方法,，如觀察一些計(jì)量?jī)x器（精確度,、最小刻度），復(fù)習(xí)一些重要儀器,，如簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器,、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過(guò)的重要試驗(yàn),，要求學(xué)生用新視角重新觀察已作過(guò)的試驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中做到，了解試驗(yàn)的目的,、步驟和原理,，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察分析,，會(huì)解釋結(jié)果,，得出相應(yīng)的結(jié)論，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,。實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步樹(shù)立安全防范意識(shí),，環(huán)境保護(hù)意識(shí)，創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí),。同時(shí),，設(shè)計(jì)開(kāi)放性試驗(yàn)題目，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。

5,、進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)

由于平時(shí)考試主要是單科考試，所以學(xué)生對(duì)綜合考試有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,，首先要求學(xué)生調(diào)整自身的心理,，在一般的情況下，試卷設(shè)計(jì)由易到難排列,，但理科能力測(cè)試,，同時(shí)考察物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科內(nèi)容,，在卷i ,、ii中同學(xué)科內(nèi)容相對(duì)集中，勢(shì)必出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉,，解題時(shí)思維不斷切換,，會(huì)造成不適應(yīng)；同時(shí)綜合試題難免有新題型出現(xiàn),，這就需要心理調(diào)整,，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力,。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題細(xì)致冷靜不失分,，理科綜合能力測(cè)試的題目給分值較以往顯著增大。平時(shí)就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫,，會(huì)做的題目,，容易的題目盡量不失分，對(duì)較難題不可輕易放棄,，應(yīng)膽大心細(xì),，沉著冷靜多得分。

因此,，我們只有合理安排,，注重素質(zhì)、能力,、創(chuàng)新,，全面提高，才能使高三化學(xué)教學(xué)適應(yīng)高考,，適應(yīng)教學(xué)改革,。

高三化學(xué)課教學(xué)反思總結(jié)篇三

高考試卷中越來(lái)越多的試題由知識(shí)型考查轉(zhuǎn)向能力型考查時(shí)知識(shí)的要求難度降低，但能力要求更高,，如抽象思維能力的要求逐漸提高,，現(xiàn)在高考題中很少在知識(shí)難度上做文章，往往是把書(shū)上知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際,，日常生活,，工業(yè)流程聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)幾次測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠準(zhǔn)確,，不夠深刻從而造成失誤，下面就近一段的教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié)：

夯實(shí)基礎(chǔ),，提高能力,，是我們教學(xué)必須堅(jiān)持的原則，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)是談不上能力的提高,，回歸教材,，遵循《考綱》，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事,，然后在此基礎(chǔ)上,，要做一定數(shù)量的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，提高解題技能,，并在細(xì)節(jié)上不能出現(xiàn)問(wèn)題,，要規(guī)范化。

"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門,，但一般只適合于機(jī)械性的操作活動(dòng),。"熟能"只是一種技能特征，并不反映思維能力較高,。解答化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程主要是動(dòng)腦思維的過(guò)程,，思維的重復(fù)可以加深記憶，解題的重復(fù)可以提高解決相似問(wèn)題的速度,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，的確有必要進(jìn)行解題訓(xùn)練，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高,，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開(kāi),，充分活動(dòng)。為此,，必須適當(dāng)控制練習(xí)量,，為學(xué)生切實(shí)減負(fù)，只有在一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將理論應(yīng)用于實(shí)際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來(lái),，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會(huì)得到培養(yǎng),。

綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力,。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力,，羅列各學(xué)科之間交叉的知識(shí)點(diǎn)，拼湊跨學(xué)科綜合題,，上綜合課,，甚至搞猜題、押題,，這實(shí)際上又是往應(yīng)試教育的老路上走,。如果我們?cè)诒緦W(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，學(xué)科能力還不夠強(qiáng)的情況下，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題,，實(shí)在是沒(méi)有必要,。

跨學(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考查跨學(xué)科的綜合知識(shí)，而在于考查學(xué)生在綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的綜合能力,。事實(shí)上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習(xí),、應(yīng)用綜合知識(shí)時(shí)才可以培養(yǎng)。現(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識(shí)的教師,，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下,，上綜合課將會(huì)沖擊單科教學(xué)，造成本末倒置,。因此,，雖然我們面對(duì)的是"綜合科目"考試，但我們還是要立足本學(xué)科,，要以本學(xué)科知識(shí)為載體,，注意有機(jī)滲透學(xué)科間的知識(shí)，拓寬視野,，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

高考試題無(wú)疑對(duì)中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用,，因此高考試卷是一條首要的信息渠道,。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認(rèn)識(shí),，透過(guò)試題領(lǐng)會(huì)其潛在的導(dǎo)向,，以致理性的升華，從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,，自覺(jué)矯正思路,。

新大綱、新教材是教育改*的載體,，高考命題也會(huì)受其影響,。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實(shí)驗(yàn)比重,；第二由只重視知識(shí)的傳授向更重視知識(shí)傳播過(guò)程中滲透化學(xué)思想,、方法的教育；第三增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。我們要根據(jù)新大綱,、新教材的這些特點(diǎn)，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路,，合理安排各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間,，加強(qiáng)方法論指導(dǎo),，強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識(shí)、研究意識(shí),、強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

除高考試卷,、新大綱和新教材之外,，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志,、名校試卷,、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會(huì)交流,、小組討論活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息,。兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗,，只有注意廣泛收集信息,，才能站得高、看得遠(yuǎn),，才能盡快適應(yīng)高考改*的需要,。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用，教師還必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)研究,，主動(dòng)思考，提高在各種信息面前的判斷能力,，去偽存真,，去粗取精，為我所用,，切實(shí)使教學(xué)對(duì)路,。