總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高三化學(xué)課教學(xué)反思總結(jié)篇一

一、研究信息,，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1、研究高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2,、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料,。

3、熟悉考試說明,?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4,、合理利用其他資料。除了高考試題,、考綱,、教材、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。

二,、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對(duì)此,，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識(shí),、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí),。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué),、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié)、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等），規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過手,。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系,?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué),、物理,、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,，而且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際,，化學(xué)與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干,，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn),，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的能力。

4,、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程,，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｍㄟ^練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶,、熟練地掌握知識(shí),、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三,、多思善想,，提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法,，在多思善想。

1,、精讀教材,，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí),，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解,，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu),；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等,；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題,、離子濃度大小比較,、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法,，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進(jìn)行元素位,、構(gòu)、性相互推斷,，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外,，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí),，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過這些典型實(shí)驗(yàn),，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等,，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2,、學(xué)會(huì)反思，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),，它通常包括觀察能力、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力,，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此,，在復(fù)習(xí)過程中,，特別是做題、單元考試,、大型考試后,，要常回頭看一看，停下來想一想,，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了,，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎,？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ),、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

高三化學(xué)課教學(xué)反思總結(jié)篇二

09屆高三第一學(xué)期馬上就結(jié)束了,，一個(gè)學(xué)期以來，老師和學(xué)生一起拼搏努力,，學(xué)生的成績(jī)是最能說明問題的,，雖然每一次測(cè)試都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快,，畢竟還有不到140天的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了,。我們每一位課任教師都很著急。為了提高復(fù)習(xí)效率,，讓學(xué)生取得更快的進(jìn)步,，我對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。我認(rèn)為,，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

高考試題萬(wàn)變不離其宗,，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識(shí)點(diǎn),，能力考查點(diǎn)衍生而來,。高考知識(shí)體現(xiàn)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本,，《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出"考試目標(biāo)",，"考試范圍",，"命題指導(dǎo)思想"，"題型比例",，"題目難易比例",，和"組卷原則"等重要信息。認(rèn)真研究"兩綱"就會(huì)把握高考的"脈",。了解命題趨向和要求,，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率,，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下,，兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求,，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的"根",，并落實(shí)到位，做到以課本,，兩綱為依托融會(huì)貫通,，靈活運(yùn)用課本知識(shí)，并通過知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力,。切不可舍本逐末,，重教輔輕教材。要充分認(rèn)識(shí)到"《大綱》是依據(jù),，課本是根本,，資料是補(bǔ)充"。復(fù)習(xí)過程中,，不可盲目探測(cè)不確切的高考信息,，把精力浪費(fèi)在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍,，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些"規(guī)律"或特殊解法,。要切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本，從而實(shí)現(xiàn)由"知識(shí)立意"向"能力立意"轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想,。做到瘦身減肥,，扔掉包袱，輕裝上陣,。

實(shí)驗(yàn)是理綜試題的重頭戲,，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中,，為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實(shí)驗(yàn)試題,，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì),；重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,，從課本到創(chuàng)新,；試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力（觀察能力，操作能力,，分析理解能力,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等），出現(xiàn)了開放性試題,；;實(shí)驗(yàn)儀器,，裝置，現(xiàn)象,，操作,，設(shè)計(jì)均在考查范圍之中,。針對(duì)以上特點(diǎn),，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)原理,，目的,，要求，步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三,；復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn),，不要"在黑板上做實(shí)驗(yàn)"，也不要講實(shí)驗(yàn),。只有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,，使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題，否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn),；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題,。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法,，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題,。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題,，使學(xué)生見多識(shí)廣,，在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

由于時(shí)間等問題,，復(fù)習(xí)過程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁情緒,，滿堂灌,，滿堂壓，欲"以量取勝"的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，其結(jié)果是老師講得很辛苦,，學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽懂了,，但并沒有聽懂其本質(zhì),，其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),，課堂上講述要精要,，精到。精要是要講清重點(diǎn),，難點(diǎn),，易混點(diǎn)，講清知識(shí)體系,，對(duì)沒有命中的目標(biāo)再射一箭,，讓知識(shí)之樹在學(xué)生心中扎根，否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，而且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量,。精到，就是要講授到位,，橫向到邊,，傾向到底，前聯(lián)后展,。但講要有尺度,，太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性,，引不起思維波瀾,，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡,。要通過講來啟迪學(xué)生思維,，"雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來"，"不給學(xué)步的孩子送拐杖",。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生做一定量的題目,，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)疑是必要的,，但如果逢題必做,，揀到籃子就是菜,，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目,，但多數(shù)可能是生吞活剝,，連滾帶爬勉強(qiáng)做過去，以后遇到同樣的問題,，仍然有可能做不出來,。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化不良,。因此教師首先要跳出"題海",，先親自逐題演練，"遍嘗百草苦甘",。從而認(rèn)真篩選習(xí)題,，在"巧"字上下功夫，多中求少,，少中求優(yōu),。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系，又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的"全",，"細(xì)"程度,；既要有典型性，針對(duì)性,，層次性,，又要具有啟發(fā)性,，時(shí)代性,，符全高考命題趨勢(shì)和題型變化。幫助學(xué)生走出題海,，通過演練,，力爭(zhēng)學(xué)生"答一會(huì)一類，明一知百,，練一題習(xí)一法,，舉一反三"。

其實(shí)高考并不難,，高考試題中難題還會(huì)超過20%,，切不可講得比練的難，練得比考的難,，教輔比課本難,。

所謂反思，就是從一個(gè)新的角度,，多層次,，多角度地對(duì)問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考察,，分析和思考，從而深化對(duì)問題的理解,，優(yōu)化思維過程,，提示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律,，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系,，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，獲取有效知識(shí)的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,，積極反思,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要通過嚴(yán)格,，合理,，規(guī)范的要求來幫助，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣,。

1,，"一門知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累。"在概念復(fù)習(xí)中,，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè),，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中起著奠基,，支撐的重要作用,。理綜化學(xué)試題共11題（其中7個(gè)選擇題，4個(gè)主觀性試題）,，這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到,，對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平,。但基本概念和原理不過關(guān),，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。因此必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，講究方法,，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚,。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn),，要仔細(xì)比較，認(rèn)真琢磨,。例如原子質(zhì)量,，同位素相對(duì)原子質(zhì)量,，同位素質(zhì)量數(shù)，元素相對(duì)原子質(zhì)量,，元素近似相對(duì)原子質(zhì)量,；同位素與同分異構(gòu)體，同系物,，同素異形體,，同一物質(zhì)等等，通過對(duì)課本中許多相似,，相關(guān),，相對(duì)，相依概念,，性質(zhì),，實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容的反思，明確其共性,，認(rèn)清差異,，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。

2,，養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣,。每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案,，方法是否恰當(dāng),，過程是否正確，合理,，是否還可以優(yōu)化,，檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯,。對(duì)典型習(xí)題,，代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅要一題一得,，更要一題多得，既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ),，完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題,，破題,，答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,，掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系,。

3，及時(shí)歸納總結(jié),。每個(gè)單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后,，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題 重點(diǎn)是什么 用了哪些方法 與以前的知識(shí)有哪些聯(lián)系 通過反思融匯同類知識(shí)而形成有效的知識(shí)塊，使普遍的知識(shí)規(guī)律化,，零碎的知識(shí)系統(tǒng)化,。例如：對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí),，可以以"元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在"為線索,；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)，化合物時(shí)既可以"結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法"為思路,，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng),，"乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線",，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化,；理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺到有機(jī)物種類的繁多,。這樣,，通過多種途徑，循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想,，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明,，光有許多零碎的知識(shí)而沒有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,，將散，亂和知識(shí)串成線,，結(jié)成網(wǎng),，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系,。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，教師不要全部包辦，要在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中體驗(yàn)成功的喜悅和意識(shí)整合過程中的不足,。

4,，認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計(jì)表,，要回頭看一看,，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,，知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化,，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥,，自我提高,。

重視做題和考后的糾錯(cuò)。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷或參考書上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,，在旁邊寫上評(píng)析,。第二種方式是專門備一本錯(cuò)題筆記本，將自己感觸最深的解題錯(cuò)誤摘錄在錯(cuò)題集上,，并且尋根求源以防再錯(cuò),。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處,，用不同字符標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn),，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置，出處,，錯(cuò)因及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容,。

每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思,，及時(shí)糾正,，對(duì)差錯(cuò)做出深入的分析，找出錯(cuò)誤根源,，是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的,，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載,，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié),，看看哪些毛病已經(jīng)"痊愈"，哪些"頑癥"尚末根除,，哪些是新犯的"毛病",，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)，盲點(diǎn),。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到"會(huì)做的保證對(duì)，錯(cuò)過的不再錯(cuò)"。

解題需要的一是知識(shí),，二是策略,，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會(huì)導(dǎo)致失分,。因知識(shí)和策略造成的失誤可以認(rèn)為是知識(shí)性失誤,，而一些筆誤，計(jì)算失誤及某些習(xí)慣性錯(cuò)誤可以歸結(jié)為心理失誤,。要解決"高考化學(xué)得高分難"的問題,，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。面對(duì)一套題,，應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài),，在按題號(hào)順序作答的前提下，可適當(dāng)采用先易后難,，先熟后生,，先同后異（同學(xué)科，同類型）的策略,，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁,，緊張焦慮和丟三落四的情緒，對(duì)會(huì)做的題,，要特別注意表述準(zhǔn)確,，考慮周到，書寫規(guī)范,，切實(shí)解決"會(huì)而不對(duì),，對(duì)而不全"的問題；解題時(shí)既要注重一次性成功,，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié),，還要敢于放棄。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考,，高考是平時(shí)"，的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對(duì)答題速度，答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，只有關(guān)注了時(shí)間,，就有了時(shí)間，就有了效率,，就有了速度,，就有了緊迫感，就有了機(jī)智。時(shí)間長(zhǎng)了,，就自然達(dá)到"平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考,，大考自然當(dāng)小考"的境界，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了,。

高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到：知識(shí)結(jié)構(gòu)上的自我完善,，能力層次上的自我提高，意志毅力上的自我磨練,，學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展,，科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華，綜合應(yīng)用上的自我整合,。它絕不是簡(jiǎn)單的拼時(shí)間,，拼精力，漫無(wú)邊際地大量演題的過程,，而是科學(xué)的,，有計(jì)劃的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中,，一定要時(shí)刻以課本為中心,，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求,，把握復(fù)習(xí)方向,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，解決關(guān)鍵,。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法,。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn),，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮，收斂,， 精煉,，放大，升華,，遷移,，利用聯(lián)系，比較,，歸納,，推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考,，相信20xx年6月,，定是我們大豐收的季節(jié),！

高三化學(xué)課教學(xué)反思總結(jié)篇三

在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固，先是完成教材的新內(nèi)容,，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識(shí),，鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí),；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí)，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

一年來的教學(xué)工作總結(jié)和反思：

一,、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題,。要解決好這個(gè)問題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1,、研究高考化學(xué)試題,。縱觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則，20__年的高考卷也不例外,。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2,、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料。

3,、熟悉考試說明,。考試說明（即考綱）是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4,、合理利用其他資料,。除了高考試題、考綱,、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等。

二,、抓綱務(wù)本,，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對(duì)此,，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的。作用是任何資料都無(wú)法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識(shí),、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí),。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué),、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié),、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等），規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過手,。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系,?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué),、物理,、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,，而且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際,，化學(xué)與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干,，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn),，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的能力,。

4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程,，也是促進(jìn)知識(shí)遷移,、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí),、找出存在的問題,、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三,、多思善想,，提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法,，在多思善想。

1,、 精讀教材,，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí),，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解,，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu),；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ),，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等,；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題,、離子濃度大小比較,、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法,，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進(jìn)行元素位,、構(gòu)、性相互推斷,，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外,，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí),，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過這些典型實(shí)驗(yàn),，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等,，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2,、學(xué)會(huì)反思，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),，它通常包括觀察能力、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力,，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中,，特別是做題,、單元考試、大型考試后,，要?；仡^看一看，停下來想一想,，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了,，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎,？對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得,，更要一題多得,，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善,，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué),，細(xì)心體會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學(xué)生溝通,，不斷嘗試改進(jìn),，使學(xué)生成績(jī)不斷的得以提高。

高三化學(xué)課教學(xué)反思總結(jié)篇四

一,、教學(xué)觀念的反思

教學(xué)方法的改革,，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的內(nèi)容,，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器,，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問,、不想問“為什么”,、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能,、過程,、方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn),。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中,，教師的教學(xué)觀念必須要新,，決不能守舊。

二,、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上,，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書,、一支粉筆”的怪圈,。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手能力,。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),，改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn),。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫,、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué),。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時(shí)間較多,，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡(jiǎn)單化,、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易,。

例如,，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動(dòng)畫,，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征,。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子形成新鍵,；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,，通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理,。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,，內(nèi)容瑣碎,，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全,，又保護(hù)環(huán)境,，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如,，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),，由于液溴取用過程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,，加上旁白介紹,，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作,，而且避免了液溴毒性的侵害,。

三、教學(xué)過程的反思

1,、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),，筆者見有教師作如下改進(jìn),，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒,，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋,，袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后,，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml,，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進(jìn),，實(shí)驗(yàn)可見度大,，對(duì)比性強(qiáng)，定量性好,，需要說明的問題簡(jiǎn)單明了,。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn),，在兩個(gè)量筒中加入等體積,、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑,，用等物質(zhì)量的nahco3,、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少,。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)探究情景,，激發(fā)學(xué)生探究情趣,。

2、作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本,。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”,、“問題解決”、“交流與討論”,；復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”,，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,，要充分重視,，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題,，控制難度,，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,，包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、已有知識(shí)、問題探究,、課外習(xí)題等小模塊,。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多,，題目要精選,，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際,，兼顧學(xué)生差距,。

3、公開課的反思

經(jīng)過教師的精心安排,，公開課很“成功”,，一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚、精彩圓滿,，師生配合默契,、問答巧妙，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo),。公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色,，少一些粉飾,。化學(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本,，正確把握學(xué)科特點(diǎn),，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法,，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。

四,、教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思,，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思,。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：

1,、教學(xué)后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記,、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無(wú)價(jià)之寶,，是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,，堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考,、反省與檢點(diǎn)，并通過文字形式把它記錄下來,。對(duì)每堂課的整個(gè)過程回憶再現(xiàn),，思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),；思所失，汲取教訓(xùn),，彌補(bǔ)不足,；思所疑，加深研究,，解惑釋疑,；思所難，突破難點(diǎn),，化難為易,；思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，精益求精,。一般思考容易淡忘，而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來,，加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶,，持之以恒,，必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線”，最后鋪成“面”,，形成自己的教學(xué)“體系”,，這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)過程中的寶貴“財(cái)富”。

2,、觀摩公開課

通過觀摩別人的公開課,，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑,。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課,，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較,，找出自己與別人的差距,，制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大，通過聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，寫下詳細(xì),、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。

3,、借鑒他人意見

“他山之石,，可以攻玉”。教師應(yīng)該通過與同事,、同行交流,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過程,、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流,，找出理念上的差距，解析手段,、方法上的差異,，從而提升自己的教學(xué)水平。

4,、案例研究法

“所謂案例,，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對(duì)事件的描述”,。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討,。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,，筆者一開始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生十分驚奇,，議論紛紛，水可以用來滅火,，怎么生火,？然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì),。接下來通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水,、鹽溶液的反應(yīng),。再通過投影進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中？鈉在自然界中以什么形式存在,？實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿,？“滴水生火”的原因是什么？如果鈉燃燒起來,，能用水撲滅嗎,？多余的鈉能否放回原試劑瓶？通過思考和討論,，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展,。

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(zhǎng),，唯有經(jīng)過實(shí)踐,、積累、反思,、總結(jié),，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地,。

高三化學(xué)課教學(xué)反思總結(jié)篇五

20__屆高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了,，為了提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生取得更快的進(jìn)步，我對(duì)高三化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思,。我認(rèn)為,，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

一、課本是高考的“根”,，“兩綱”是高考的“脈”,。

高考試題萬(wàn)變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本,，從課本知識(shí)點(diǎn),、能力考查點(diǎn)衍生而來。高考知識(shí)體現(xiàn)課本內(nèi)容,，高考的最終落腳點(diǎn)是課本,，復(fù)習(xí)過程中，不可盲目探測(cè)不確切的高考信息,，把精力浪費(fèi)在猜題上,，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法,。要切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本,，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥,、扔掉包袱,、輕裝上陣。

二,、重視基本實(shí)驗(yàn),，形成技能創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)試題的重頭戲,，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中,，為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實(shí)驗(yàn)試題,，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì),；重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,，從課本到創(chuàng)新,；試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力（觀察能力、操作能力,、分析理解能力,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等），出現(xiàn)了開放性試題,；;實(shí)驗(yàn)儀器,、裝置、現(xiàn)象、操作,、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中,。針對(duì)以上特點(diǎn)，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn),，弄清實(shí)驗(yàn)原理,、目的、要求,、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三,；復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn)，不要“在黑板上做實(shí)驗(yàn)”,，也不要講實(shí)驗(yàn),。只有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題,，否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題,。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí),，要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題,。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí),，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識(shí)廣,，在應(yīng)考中從容應(yīng)答,。

三、課堂精講,，課后精練,，提高復(fù)習(xí)效益。

講要有尺度,，太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲,，造成思維惰性，引不起思維波瀾,，只是風(fēng)吹水面,，不留痕跡。要通過講來啟迪學(xué)生思維,，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”,，“不給學(xué)步的孩子送拐杖”。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子,。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，無(wú)疑是必要的,，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜,，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海,。因此教師首先要跳出“題海”,，先親自逐題演練,，“遍嘗百草苦甘”。從而認(rèn)真篩選習(xí)題,，在“巧”字上下功夫,，多中求少，少中求優(yōu),。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系,，又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”、“細(xì)”程度,；既要有典型性,、針對(duì)性、層次性,，又要具有啟發(fā)性,、時(shí)代性，符全高考命題趨勢(shì)和題型變化,。幫助學(xué)生走出題海,，通過演練，力爭(zhēng)學(xué)生“答一會(huì)一類,，明一知百,，練一題習(xí)一法，舉一反三”,。

其實(shí)高考并不難,，高考試題中難題還會(huì)超過20%，切不可講得比練的難,、練得比考的難,、教輔比課本難。

四,、落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò),，提高復(fù)習(xí)效率。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,，積極反思,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),，要通過嚴(yán)格、合理,、規(guī)范的要求來幫助,、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

1,、“一門知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累,。”在概念復(fù)習(xí)中,，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè),，這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到，對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣,，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平,。但基本概念和原理不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重,。因此必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，講究方法、注重實(shí)效,，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚,。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)，要仔細(xì)比較,，認(rèn)真琢磨。

2,、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣,。每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案,、方法是否恰當(dāng),，過程是否正確、合理,，是否還可以優(yōu)化,，檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯,。對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅要一題一得,，更要一題多得,，既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ)、完善,，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題,、破題、答題的方式和奧秘,，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系,。

3,、及時(shí)歸納總結(jié)。每個(gè)單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后,，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題,？重點(diǎn)是什么？用了哪些方法,？與以前的知識(shí)有哪些聯(lián)系,？通過反思融匯同類知識(shí)而形成有效的知識(shí)塊，使普遍的知識(shí)規(guī)律化,，零碎的知識(shí)系統(tǒng)化,。例如：對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí),，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在”為線索,；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路,，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng),，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”,，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化,；理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺到有機(jī)物種類的繁多,。這樣,，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想,，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明,，光有許多零碎的知識(shí)而沒有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,，將散,、亂和知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng),，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，教師不要全部包辦,，要在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中體驗(yàn)成功的喜悅和意識(shí)整合過程中的不足,。

總之,，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn),，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮,、收斂、 精煉,、放大,、升華、遷移,，利用聯(lián)系,、比較、歸納,、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí),，以良好的心態(tài)正視高考。

高三化學(xué)課教學(xué)反思總結(jié)篇六

高考攻堅(jiān)戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會(huì)召開之際拉開了帷幕,，其間不乏有眾志成城的豪言壯語(yǔ),、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析,、切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃。眾所周知,，高考是一個(gè)萬(wàn)眾矚目的系統(tǒng)工程,，每個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導(dǎo)者,，可見其責(zé)任中重大,。對(duì)于一名親歷高三的青年教師而言，應(yīng)努力做到教學(xué)相長(zhǎng),，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰,，并駕齊驅(qū)?；仨荒陙淼膹?fù)習(xí)課教學(xué),，有以下幾點(diǎn)體會(huì)和反思,。

一、重計(jì)劃性,，忌盲目性

高三的教學(xué)較之高一,、高二無(wú)論是在知識(shí)容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一,、高二基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的拓展和延伸,，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重,、要求高的難題,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效率是每個(gè)教師必須認(rèn)真思考的問題。換言之,，教師要對(duì)自己一年的工作有所計(jì)劃,，而決不能漫無(wú)目的、得過且過,。我們化學(xué)組高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作計(jì)劃是在開學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過仔細(xì)研讀教學(xué)大綱,、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來的，,，而且還對(duì)具體章節(jié)的復(fù)習(xí)策略和習(xí)題篩選進(jìn)行了仔細(xì)推敲,，把工作細(xì)化到每個(gè)細(xì)節(jié)。這樣,，在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊,、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年,，新版高考說明面市時(shí)我們及時(shí)與舊版說明進(jìn)行比較,，隨時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)?？傊?，在計(jì)劃中靈活變通，使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作,。

二,、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)

我所任教的高三(3)班和高三(4)班是兩個(gè)理科普通班,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性較差,。進(jìn)入高三以來，學(xué)生的情緒波動(dòng)較大,，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重,，針對(duì)這一具體情況，在參考重點(diǎn)班教學(xué)的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)降低了教學(xué)難度,，習(xí)題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主,，而且注重講練結(jié)合，并適時(shí)選做相關(guān)內(nèi)容的高考題,，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，穩(wěn)定學(xué)生的焦躁情緒。此外,，題型教學(xué)在高三復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要,，可克服盲目的題海戰(zhàn)使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過練習(xí)歸納出某一類題的解題方法,，對(duì)以后的階梯會(huì)起到高屋建瓴,、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時(shí),，學(xué)生的心理問題也不容忽視,。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動(dòng)與班主任交流溝通,，以便選擇行之有效的方法對(duì)其加以引導(dǎo),，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn),?？傊逃徒虒W(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教,，忌偏離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn),。

三、重步步為營(yíng),，忌一知半解

有了較為縝密的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,，下一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是具體的實(shí)施工作了，也就是具體的課堂教學(xué),。教師要向每一節(jié)課要效率,，每一節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)到什么程度,，教師都應(yīng)做到心中有數(shù),。對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)，通過課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握,，下節(jié)課需再加以鞏固練習(xí)，讓其落實(shí)到位,，重視課堂教學(xué)的步步為營(yíng),。不能為了趕進(jìn)度，學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解就萬(wàn)事大吉,，這樣會(huì)使學(xué)生的知識(shí)體系中出現(xiàn)盲點(diǎn),，不利于其解題,。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū),，教師應(yīng)及時(shí)更正學(xué)生的這些誤區(qū),，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)剖析，使知識(shí)點(diǎn)逐步在學(xué)生頭腦中落實(shí)到位,。

四,、重隨時(shí)充電，忌孤陋寡聞

根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，每年的化學(xué)高考題中都會(huì)有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn),。教師如果只重視書本知識(shí)，沒有在教學(xué)中滲透這些新信息意識(shí),，學(xué)生遇到此類題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的畏難情緒,，為解題設(shè)置了一道無(wú)形的障礙。

因此,，教師應(yīng)注意及時(shí)捕捉與化學(xué)相關(guān)的科技要聞,，隨時(shí)給自己充電，只有這樣才能及時(shí)把最新的咨訊傳遞給學(xué)生,，為學(xué)生的備考助一臂之力,。例如：今年被吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的蘇丹紅事件、巨能鈣事件,，都是很好的課堂素材,，及時(shí)把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識(shí)面和解信息題的能力。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”這是我一年來最大的感受,。教師是知識(shí)的先行者,，更是學(xué)習(xí)的先行者，它是教師的職責(zé)之所在,。以上幾條具體的體會(huì)是我一年來教學(xué)中感受最深的,，當(dāng)然工作中還有許多不足之處。比如：教學(xué)中缺少一本理論性較強(qiáng)的學(xué)生用書,，給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來了一些不便,。我會(huì)繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超,、受人愛戴的辛勤園丁,。