時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

培優(yōu)補差工作計劃數學 四年級培優(yōu)補差工作計劃篇一

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習本事,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫忙差生取得適當提高，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，構成基本本事,。培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)本事入手,，訓練良好學習習慣，從而構成較扎實基礎,，并能協助教師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

二,、學生情景分析

本班共有學生38人,，大部分學生學習進取性不高，學習目的不明確,，上課不認真,，作業(yè)不能按時按量完成。但也有少部分學生學習態(tài)度端正,，書寫認真，作業(yè)能及時完成,，所以本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，經過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大提高,。

三、培養(yǎng)資料：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀本事和寫話本事,，定時安排必須難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文本事。經過各種形式的活動來提高他們的學習進取性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

輔差的資料是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的資料讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達本事,，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說

1、幫忙他們樹立自信心,。后進生構成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，教師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應當幫忙他們分析查找落后的.原因,，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據具體情景把比較差的功課補上去。

2,、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講,、課后復習。課前預習時,，要把經過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢，聽課的效果就會比較好,。

3,、堅持不懈地關愛后進生。

（1）多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心。只要發(fā)現他們有提高,，哪怕是很小的提高,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。僅有主觀進取性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

（2）組織互助小組進行幫忙。本學期,，我計劃繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫忙,。

四、具體措施

1,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情景,，盡量排除學習上遇到的困難。

2,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情景，交流,、聽取提議意見,。

3、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

4,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

5,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

6,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

7,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作本事。

培優(yōu)補差工作計劃數學 四年級培優(yōu)補差工作計劃篇二

一,、指導思想

以教師異常的愛奉獻給異常的學生,。幫學生一把，帶他們一同上路,。對學困生高看一眼,，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效,，對優(yōu)秀生給予異常的愛,，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗中考。

二,、學困生原因分析

尋找根源,，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。

1、志向性障礙：學習無目的性,、無進取性和主動性,，對自我的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖,。

2,、情感性障礙：缺乏進取的學習動機，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班團體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中，自控本事差,，較隨便,，上課不聽講，練習不完成,，課前不預習,，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自我要求不高,，甚至單純?yōu)閼督處熂议L,，學習并沒有變成他們內在的需要。

4,。環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低，期望水平低,，他們大多缺乏輔導本事,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心,；有的缺乏教育,，缺少關心，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂,，有的說：我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束總之,，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的'困難,。

三、優(yōu)秀生心理分析：

1,、驕傲心理：認為自我在班上屬佼佼者,，小尾巴翹上了天。

2,、浮躁心理：認為自我應還有潛力可挖,，可怎樣都沒有提高。

三,、采取的措施

由于各種不一樣的原因造成了學困生的學習困難,，從而使這些學生自卑，自暴自棄,，而優(yōu)秀生又停步不前,，怎樣辦針對以上情景，我準備采取如下措施：

1,、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價,、自我確定和自我反應，因而容易降低學習目標,，放棄堅持不懈的學習努力,。教師幫忙他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境,。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

3,、優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難,，使學生層層有進展,，處于進取學習狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學生供給自我表現的機會,，對學生提高及時鼓勵,，發(fā)現問題即刻糾正,。對待不一樣的學生采用不一樣的教學方法,。

4,、教育他們學會如何學習。

5,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲,。

6、加強個別輔導,，提高個別輔導的質量,。

7、提倡進取鼓勵評價。

8,、給予學生成功的機會,。

四。培優(yōu)轉差學生名單,。

優(yōu)秀生：（略）

學困生：（略）

五,、培優(yōu)轉差目標：

1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線,。

2,、轉差目標：爭取學困生在中考中到達或超過及格分。

六,、時間安排：

1,、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。

2,、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習,。

培優(yōu)補差工作計劃數學 四年級培優(yōu)補差工作計劃篇三

一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數學基本能力,。

二,、制定目標：

在下半個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高嚴謹性,、廣泛的應用性等數學能力,，成績穩(wěn)定在95分左右，并協助老師實施輔差工作,， 幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是在計算和基本的考試能力方面,。

三、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的數學的'嚴謹性,。做題必須做到：一,、看清題目。二,、了解解題方法,。三,、明白解題思路。輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，例如：小數乘法和小數除法,，定義和定理,，運算定律等。

四,、主要措施：

l,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題;

課外輔導,，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,。

6,、對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題,。

以上是在學習上的培優(yōu)補差,，對于思想上的培優(yōu)補差，務必做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

總之,，無論是優(yōu)等生還是差等生，我都盡可能的關注他們每一個人,，設法提高他們對數學的興趣,，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力,，在課堂之外,，則盡自己的可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能在我的教育下,，每天都有收獲,，每天都在進步。

培優(yōu)補差工作計劃數學 四年級培優(yōu)補差工作計劃篇四

隨著素質教育的深入開展,，教育形勢趆來趆好,，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量,，促進全體學生的德,、智、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展。因此,，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要,。學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,。根據我班實際情況,，經認真考慮，特制訂培優(yōu)補差工作計劃,。

一,、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。培優(yōu)補差計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎,，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二,、學生情況分析

本班共有學生50人,，從上一學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，且能擔任班干部起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的`發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

三、培養(yǎng)內容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的分析理解能力,。成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽,，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，讓優(yōu)生擴大知識面,，攝取更多課外知識，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,。

1、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據具體情況把比較差的功課補上去,。

2,、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動。

3,、減少作業(yè)量，認真查漏,，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容,，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內完成作業(yè),，并及時講評,。

4,、堅持不懈地關愛后進生,。

多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心,。只要發(fā)現他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

四、具體措施

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見,。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

10．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，不斷提高能力。

11．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，調動他們的學習積極性和成功感,。

12．充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

培優(yōu)補差工作計劃數學 四年級培優(yōu)補差工作計劃篇五

一,、學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍,，勤學好問，善于發(fā)現解決問題,，對知識的應用能力較強,，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,，基本上掌握了一定地理學科的學習方法和學習技巧,，有較好的閱讀和讀圖能力,。

學困生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課不認真聽講，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法,，對不懂的知識點,，常常不理睬，對知識的應用較差,。

二,、具體措施：

（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與圖形運用能力的訓練,，拓寬知識面,，多做習題,。對于優(yōu)生，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練,。

（2）學困生措施：學困生形成是有原因的，社會的,，學校的,，家庭以及個人的`因素,，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥,。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真,，經常開小差，基礎知識差,，對于這類學生,，老師要努力做到不歧視,，多鼓勵,，耐心細致地幫助,，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求,?？梢酝ㄟ^課后找他們談話,，了解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。通過課堂上多給他們表現自我的機會,，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習地理的興趣，增強他們自信心,。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文,，讀圖,，激起他們的學習興趣,。

（3）后期重點利用中考適應訓練題進行檢查,，在有針對性的個別的方法和知識輔導。

總之,，對于學困生抓反復，反復抓,，注意差生情況更糟的出現，多溝通,，多鼓勵，多關心,，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕傲情況出現,，要及時處理,。