無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

大家上午好！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟,、師妹們起到一個(gè)拋磚引玉的作用。那也更真誠(chéng)希望各位能為我提出寶貴的意見(jiàn)和建議,。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知，在求知中快樂(lè),，在快樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力?；谝陨系慕逃虒W(xué)理念,，下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立,、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來(lái)談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì),。

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間,，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng),。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平,，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)目標(biāo),。

1.知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜想,、驗(yàn)證、操作等活動(dòng),，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供積極參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到小兔家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi),，為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法找出圖形的排列規(guī)律,，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入規(guī)律

運(yùn)用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中,，回顧學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”,。接下來(lái)出示小兔家的密碼門(mén)，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。

（二）合作探索,，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計(jì)圖片,，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律,。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,，探索規(guī)律，在學(xué)生充分討論和觀察后,，通過(guò)課件用動(dòng)畫(huà)演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,，加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考，在探索中思考,，獲取新的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（三）動(dòng)手操作，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客,，出示按一定律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排,。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形，讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺,，加強(qiáng)感知。以猜一猜,、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),，取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,。

（四）經(jīng)歷實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線,，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí)，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師,。最后通過(guò)設(shè)計(jì) “窗簾”圖案的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生積極動(dòng)腦,，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮,。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，將知識(shí)的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起,，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，使課堂內(nèi)容得到了延伸,，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心,。

（五）全課總結(jié)，升華規(guī)律

其實(shí)在我們的生活中,，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用,，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩，所以親愛(ài)的孩子們,，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律,，那么，我們的生活就會(huì)裝扮得更加美麗,！

以上我就從幾個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，當(dāng)然,，還有很多的缺憾與不足，還懇請(qǐng)各位給予批評(píng),、指導(dǎo),。說(shuō)到這里,，我想起了葉瀾教授的一段話，她說(shuō)：我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索,，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因?yàn)?，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入,，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么,，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說(shuō)課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,。更真心希望我們每個(gè)人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué)，多看,，多練，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活,，雖平淡卻浸透著精彩，工作,，雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂(lè)！

最后,，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

干工作，相信自己,；肯努力,，做好自己,；常反思，看清自己,；多學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,。

用反思回首昨天， 因?yàn)槟抢锍恋碇?jīng)驗(yàn),；

用踏實(shí)經(jīng)營(yíng)今天， 因?yàn)檫@里書(shū)寫(xiě)著輝煌,；

用驚喜期待明天,， 因?yàn)槟抢锍錆M著希望。

對(duì)于教育教學(xué),，年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上，我們堅(jiān)信：只要把臉迎向太陽(yáng),，撒在臉上的總會(huì)是陽(yáng)光。謝謝,！

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

（一）教材的地位和作用：這部分教材共安排了兩道例題，是在學(xué)習(xí)了連加,、連減之后，進(jìn)一步研究數(shù)的計(jì)算,。在編排上與連加、連減基本相同,，也是配合例題各安排了一幅情境圖，用圖幫助學(xué)生理解加減混合的意義和計(jì)算順序,，同時(shí)還在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù),。圖形編排的處理,，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步逐步過(guò)渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算,，從此逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平,。加減混合對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加減打下基礎(chǔ)，以上知識(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用,。

（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境種抽象出加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。（2）掌握加減混合式題的計(jì)算順序,，能正確的進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。（3）初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2,、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、說(shuō)圖,、理解圖意，了解語(yǔ)言和圖案之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力,，逐步養(yǎng)成積極探索科學(xué)的精神。

3,、情感德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算順序培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)美的情操,，讓學(xué)生了解加減混合計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)是掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法,，能正確地計(jì)算。同時(shí)掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法,，能正確地計(jì)算也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。那么,，怎么突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)呢？我準(zhǔn)備采取以下兩個(gè)措施：

接下來(lái)我將重點(diǎn)向各位專(zhuān)家介紹本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 我首先通過(guò)一個(gè)電腦的情境設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提出新問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)一種探索的情景：動(dòng)物王國(guó)聯(lián)歡會(huì)，所有的小動(dòng)物都來(lái)參加巨大的盛會(huì),，樹(shù)上機(jī)靈的小猴，草地里奔跑的小鹿,，蹦跳的小兔，小貓,、小狗……都來(lái)了，還有湖里歡樂(lè)游玩的4只白天鵝,，這時(shí)又飛來(lái)了3只白天鵝。拋出問(wèn)題：湖里有4只天鵝,，又飛來(lái)了3只，湖里一共有幾只白天鵝,？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：4 3,。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場(chǎng)面,。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化,？學(xué)生交流討論提出問(wèn)題：現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝,？教師配合學(xué)生說(shuō)的在4 3后面板書(shū)“-2”把算式寫(xiě)完整“4 3-2”,，提出問(wèn)題：為什么要在4加3后面減2？應(yīng)到學(xué)生觀察圖畫(huà)說(shuō)清圖意,，說(shuō)明算理，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過(guò)程,，確定先算什么再算什么,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，組織匯報(bào),、交流計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示：4 3-2并標(biāo)明計(jì)算順序,。啟發(fā)學(xué)生思考第二步是幾減2？為什么是7減2,？

進(jìn)一步的我們?cè)O(shè)計(jì)第二個(gè)情景：“草地上原來(lái)有4只小鹿在奔跑打鬧，突然離開(kāi)了2只后,，又跑來(lái)了3只”連續(xù)變化的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖意,，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“現(xiàn)在草地上有幾只小鹿？”結(jié)合學(xué)生回答寫(xiě)出算式并板書(shū)：4-2 3=（）啟發(fā)學(xué)生思考：上面的算式應(yīng)先算什么,，再算什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算順序以及算理,，配合學(xué)生說(shuō)的出示思維線并板書(shū)：4-2 3=5。

通過(guò)情景的設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探討交流,，師生共同歸納小結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序：計(jì)算加減混合式題,，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)闖關(guān)練習(xí)，闖關(guān)一：首先幫助小猴解決問(wèn)題：小猴爬到樹(shù)上首先摘了7個(gè)香蕉,，不小心掉了4個(gè)，接著又摘了1個(gè),，現(xiàn)在小猴手中有幾個(gè)香蕉？通過(guò)闖關(guān)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考勇于回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。為什么要設(shè)計(jì)闖關(guān)一內(nèi)容呢，是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼,，動(dòng)腦，動(dòng)嘴能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。闖關(guān)二：出示課本75頁(yè)做一做練習(xí)：看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確,，并說(shuō)明算理,，同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)闖關(guān)2的內(nèi)容是讓學(xué)生深刻感受到加減混合計(jì)算與我們生活的緊密聯(lián)系,。闖關(guān)三：完成課本76頁(yè)計(jì)算題,，在完成本題時(shí)我力求練習(xí)形式新穎，有趣,，我會(huì)采用開(kāi)火車(chē)，搶答等形式匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,。同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)闖關(guān)三的環(huán)節(jié)為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，體現(xiàn)我們教材的前后呼應(yīng)與連貫。通過(guò)一系列的闖關(guān)練習(xí),，師生互動(dòng)，讓學(xué)生分析,，思考然后及時(shí)的進(jìn)行小結(jié)。

下面是我本節(jié)課的一個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì),板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)美觀,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。

1,、教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，即教師以觀察學(xué)生的語(yǔ)言,，表情及答題情況判斷學(xué)生掌握知識(shí)的程度，本節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)反饋環(huán)節(jié)：

①通過(guò)闖關(guān)搶答,，鞏固練習(xí)達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo),；

②通過(guò)練習(xí)說(shuō)圖意，交流,、匯報(bào)達(dá)到能力目標(biāo)；

③通過(guò)課后練習(xí),，應(yīng)用實(shí)踐達(dá)到感情德育目標(biāo)。

2,、教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)回答正確的學(xué)生要給予充分的肯定,，有創(chuàng)新的要給予表?yè)P(yáng)，有知識(shí)障礙的,，給予耐心的引導(dǎo)、糾正,、鼓勵(lì)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)既要傳授知識(shí)又要傳授思想方法,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的有效途徑。為此本節(jié)課作以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1,、在組織教學(xué)過(guò)程中，重視知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，圍繞“引發(fā)—探求—?dú)w納—應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),，如在例題1,、2中通過(guò)情境設(shè)計(jì),，引發(fā)問(wèn)題的產(chǎn)生，探求歸納加減混合計(jì)算順序,，加強(qiáng)應(yīng)用與實(shí)踐來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，注意知識(shí)間的銜接與連貫,，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2,、在教學(xué)方法上，我主要采用了啟發(fā)與探索相結(jié)合的教學(xué)方法,，輔以講練結(jié)合，師生互動(dòng),，皆在通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo),，學(xué)生的步步深入，從各個(gè)反饋層面收集信息,，保證師生的思維同步,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,。這符合“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,。

3,、加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼（及觀察）、動(dòng)嘴,、動(dòng)腦的能力。堅(jiān)持以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把教師的知識(shí)傳授過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)知的探索實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索獲取知識(shí)的途徑。

思考問(wèn)題的方法,，做到學(xué)有所思，思有所得,，練有所獲,，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn),。提高學(xué)習(xí)興趣,，也體現(xiàn)了“一培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心”的教育思想,。

4、重視教學(xué)過(guò)程中思想的滲透,，創(chuàng)造出創(chuàng)新的思維空間。 我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家！

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

師：同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第二單元——觀察物體,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是觀察？

生：觀察就是用眼睛仔細(xì)的看,。

師：說(shuō)的真好！觀察就是讓我們用眼睛仔細(xì)的來(lái)看一看,。板書(shū)課題,。

1,、出示課本情境圖1

師：淘氣和笑笑他們也正在學(xué)習(xí)這一課,，一起來(lái)看，（齊讀：從不同的方向看看,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。）仔細(xì)觀察,，小霞和小宇他們是怎么觀察的？

生：小霞在儲(chǔ)錢(qián)罐的前面觀察。

師：小霞看到了什么,？

生：小霞看到了小兔子的眼睛,、耳朵。

生：看到了小兔子的臉,。（出示小霞說(shuō)的話。）

師：小宇怎么觀察的,？

生：小宇在儲(chǔ)錢(qián)罐的側(cè)面，看到的小兔子的一直耳朵,。

師：為什么只看到一只耳朵,？

生：另一只耳朵被擋住了。

2,、拿出一個(gè)儲(chǔ)錢(qián)罐，模擬小霞和小宇進(jìn)行觀察,。

出示：換一個(gè)方向看一看,，說(shuō)一說(shuō),。

生上來(lái)觀察,，說(shuō)：我站在儲(chǔ)錢(qián)罐的后面，看到了小兔子的尾巴,。

師：為什么老師在儲(chǔ)錢(qián)罐的后面卻看到了小兔子的眼睛,？

生：老師的個(gè)子高,，那是從上面看到的。

師總結(jié)：我們?cè)谟^察物體時(shí),，眼睛要與平視觀察的那個(gè)面,，要不然看到的就不是這個(gè)面，觀察的就不準(zhǔn)確了,。

出示課本圖2,，小霞看到的是那幅圖,？生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)。

3,、小組觀察

出示課本圖3.

（1）分小組：前后桌兩人一組,。

（2）觀察要求：拿出儲(chǔ)錢(qián)罐放在桌子上,，先各自說(shuō)一說(shuō)你再上面位置看到了上面形狀,；兩人在互換位置，進(jìn)行觀察,。

（3）小組觀察，說(shuō)一說(shuō),。

師：同一個(gè)物體，為什么大家看到的形狀不同？

生：因?yàn)槲覀冋镜奈恢貌煌?/p>

師總結(jié)：我們觀察的方向不同,，看到的形狀也有可能不同,。

獨(dú)立完成課本19頁(yè)1、2,、3,、4小題,。

第4題：有部分學(xué)生有困難。

選一個(gè)學(xué)生當(dāng)貓交警做出手勢(shì),，讓班里的其他孩子進(jìn)行觀察,。

今天，你學(xué)到了什么,？

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

今天上午有幸聽(tīng)了劉爽老師的講課，講了一節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。不論是課的設(shè)計(jì)，還是教師引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,，還練習(xí)的方式,，都給我了較多的啟示。

1,、生動(dòng)的情境不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法提供了豐富的現(xiàn)實(shí)情境模型,，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，同數(shù)連加的情境在生活中是廣泛存在的。劉老師充分挖掘的課本的情景導(dǎo)圖，從圖中引出本節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容,，一方面鍛煉學(xué)生觀察的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，在課堂設(shè)計(jì)上為后面引出乘法做了充分的鋪墊,。

2、本節(jié)課的重點(diǎn)是理解乘法的意義,，并會(huì)根據(jù)加法算式寫(xiě)乘法算式和讀乘法算式。難點(diǎn)是由加法算式寫(xiě)乘法算式的方法,。

那么,，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中劉老師不斷重復(fù)連加的特點(diǎn)，反復(fù)讓學(xué)生數(shù)加數(shù)的個(gè)數(shù),，采取逐步開(kāi)放的形式，讓學(xué)生將“求幾個(gè)相同加數(shù)的和的情境與算式用“幾個(gè)幾”的形式表征出來(lái)”。突出強(qiáng)調(diào)了乘法意義的本質(zhì),。一是加法算式與乘法算式到底有什么聯(lián)系,？即如何去確定乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)（初步領(lǐng)會(huì)乘法的意義）二是什么樣的加法算式才能寫(xiě)成乘法算式（深入領(lǐng)會(huì)乘法的意義——只有相同的數(shù)連加才能寫(xiě)成加法的簡(jiǎn)便計(jì)算形式,，即乘法算式）。

劉老師一次次在數(shù)中提示學(xué)生的一個(gè)作用是防止學(xué)生在書(shū)寫(xiě)乘法算式中避免寫(xiě)錯(cuò)乘數(shù),，另一個(gè)作用就是讓學(xué)生反復(fù)鞏固乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)是如何得來(lái)的，幫助學(xué)生理解和掌握,。細(xì)微之處講的非常到位。

3、整堂課的設(shè)計(jì)安排比較合理,，層次清晰，設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生逐層深入的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)發(fā)展的規(guī)律。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出重點(diǎn)知識(shí),，教學(xué)策略應(yīng)用相對(duì)熟練,，很自然的從加法過(guò)渡到乘法,，乘法的書(shū)寫(xiě),、意義和演練、提升訓(xùn)練,，每個(gè)銜接都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，課堂中處理學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)到位，遇到學(xué)生不會(huì)的又返回頭從加法中尋找,，一直圍繞著主題解決問(wèn)題。這也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要舉措,。

4、注重了思維過(guò)程的展示,。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的思維,。怎樣發(fā)展其思維？在哪里發(fā)展思維,？在哪里培養(yǎng)思維能力,？課中給了我們很多答案,。老師在提問(wèn)后，比較關(guān)注學(xué)生的答案,，如一個(gè)學(xué)生答到了3+3還可以寫(xiě)成2×3,，老師趕緊追問(wèn)：“你是怎么知道的,？”6個(gè)3相加學(xué)生說(shuō)可以寫(xiě)成6×3，老師認(rèn)真問(wèn)到了：“你是怎么想的,？為什么可以寫(xiě)成這個(gè)樣子？”等等,。我認(rèn)為,，只有學(xué)生將自己對(duì)新知的理解用自己的話表達(dá)出來(lái)了，才說(shuō)明他是真正的對(duì)所學(xué)知識(shí)理解透了,，否則就是一知半解，久而久之,，就是不知不解,。老師對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)的重視,，也是關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的愿望之一。

5,、練習(xí)上也不斷出花樣，從不同的角度讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練和做題,，從小組中的進(jìn)行比賽演練,，活躍氣氛，很大程度上提升了學(xué)生的參與度,，結(jié)合實(shí)際操作練習(xí),，動(dòng)手做一做,，從做中學(xué),，豐富了課堂的內(nèi)容,，讓學(xué)生體會(huì)到乘法算式的意義，練習(xí)創(chuàng)新能力,。

1、對(duì)于回答錯(cuò)的學(xué)生可以多說(shuō)說(shuō)為什么,，讓其他學(xué)生幫助解決問(wèn)題后再讓他說(shuō)說(shuō)看，充分發(fā)揮開(kāi)始時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法,，改正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，掌握本課的內(nèi)容,。

2,、在乘法算式中老師可以舉一些相同結(jié)果的式子，如3個(gè)4相加是3×4=12,，而4個(gè)3相加是4×3=12，兩個(gè)意義是不同的,，可以讓學(xué)生對(duì)比體會(huì),，從而再起強(qiáng)調(diào)的本課的重點(diǎn)，了解到兩個(gè)乘數(shù)的意義,，或者給出一個(gè)乘法算式讓學(xué)生自己編一編這個(gè)算式代表的意義和問(wèn)題，反過(guò)來(lái)考學(xué)生,。

3,、動(dòng)手操作更應(yīng)重視對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考,。課中教師雖講明了要求后再做，這是對(duì)動(dòng)手有效性的關(guān)注,，值得我們?nèi)ソ梃b,。但你的要求中唯一缺少就是“擺后想一想怎樣求一共用了多少根小棒,？”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。好像使操作活動(dòng)顯得有些多余,，價(jià)值有些欠佳,。

4,、“相同數(shù)連加”這一重要條件在改寫(xiě)成乘法算式中的重要作用突顯得不夠，也就是加法算式到底與乘法算式之間有什么樣千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，學(xué)生尚不明確。教師剛好做了一件本末倒

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,。我說(shuō)課的內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第54～55頁(yè)的內(nèi)容,。下面我就從教材,、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1．教材分析,。

《用除法解決問(wèn)題》一節(jié),，即教學(xué)如何用除法解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題,，教材安排在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后，我想,，編者之所以這樣安排,，匠心不僅在于加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解,，有更多機(jī)會(huì)練習(xí)除法計(jì)算，更重要的是可以使學(xué)生了解除法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力,。

為了讓學(xué)生更好地理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，教材還遵循了由淺入深的編排原則,。其邏輯順序如下：

例2，通過(guò)擺飛機(jī)模型的操作活動(dòng),，讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

例3，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倍的概念和除法的含義,，分析推理,，探究出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般解法,。

這樣的例題編排，為學(xué)生展示了一幅由淺入深,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由直觀操作到分析推理的邏輯畫(huà)面,。它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，為引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考，設(shè)計(jì)了拾級(jí)而上的臺(tái)階,。

2．教具準(zhǔn)備：課件,、小棒等,。

3．教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念,，不僅注重雙基的落實(shí),，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此本課教學(xué)目標(biāo)從知識(shí),、能力,、情感三方面加以考慮有以下三點(diǎn),。

（1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系,。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，提高學(xué)生的探究能力。

4．教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題,。

難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”。

根據(jù)以上分析,，教學(xué)時(shí),，我采取了“自主探究的教學(xué)方法”。通過(guò)電化教學(xué),、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程時(shí),，在學(xué)生解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題中,，經(jīng)歷運(yùn)用除法含義確定算法的過(guò)程。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問(wèn)題,，如何用數(shù)學(xué)方法來(lái)處理有關(guān)的信息，合理地解決問(wèn)題,。

1、通過(guò)操作活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系,。

2．運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

為了有效地完成教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，體現(xiàn)新課標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、引入新知

（二）,、探索交流,，解決問(wèn)題

（三）、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高

（四）,、回顧整理，反思提升

本課教學(xué)充分依靠教材的編排思路,，挖掘教材的編排特點(diǎn),，下面我就以上四個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)一說(shuō)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知,。

以本班學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數(shù)為例,，我設(shè)計(jì)了三道求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題,，如第1題：二年級(jí)三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的有多少人？學(xué)生說(shuō)出答案后,，講一講思考過(guò)程,。這時(shí),，教師請(qǐng)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的6位同學(xué)向大家揮揮手,，再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師向取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示祝賀,。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三,，一是喚起學(xué)生對(duì)已有“倍”的知識(shí)的回憶,，為學(xué)習(xí)新知做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，二是復(fù)習(xí)時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，師生情感交融,，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情,。三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問(wèn)題的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問(wèn)題,。

在課的新授部分,，我結(jié)合例2的電化教學(xué)，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機(jī)的游戲活動(dòng),。主要過(guò)程是這樣的：先以動(dòng)畫(huà)形式出示第54頁(yè)例2主題圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機(jī)）并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過(guò)程,。這時(shí)老師問(wèn)：“你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī)的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在音樂(lè)聲中擺完飛機(jī)以后,，匯報(bào)結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15根小棒擺了3架飛機(jī)”等等,。在此基礎(chǔ)上教師又適時(shí)提出問(wèn)題“根據(jù)你擺的飛機(jī),，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜,？”學(xué)生興趣盎然,，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問(wèn)題，由此引出“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”,，為學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察的基礎(chǔ)上,，課件出示例題中小強(qiáng)提出的問(wèn)題： “我擺了3架飛機(jī),，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍,？”怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？我請(qǐng)學(xué)生在小組里討論,，在動(dòng)腦思考,、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,，即“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,，就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”，用除法計(jì)算,，15÷5＝3。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程,，學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題,、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計(jì)算解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”問(wèn)題的解題思路,，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞,、5人看節(jié)目，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,，如“唱歌的是跳舞的幾倍？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍,？”等等,，根據(jù)所提問(wèn)題，小組討論解決方法,，學(xué)生獨(dú)立列式解答后,，講解題思路，這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí),，還能體會(huì)合作交流給自己帶來(lái)的收獲,。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題方法的套路,，把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)結(jié)合起來(lái),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案,，而是著重探索和研究的活動(dòng),，在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋求創(chuàng)造性的問(wèn)題解決方式,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，有基本練習(xí),、變式練習(xí)、開(kāi)放練習(xí)等幾個(gè)層次,，目的是鞏固新知,，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路，達(dá)到融會(huì)貫通,。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升

讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲,，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。在課的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本節(jié)課有什么收獲,？

（設(shè)計(jì)意圖）

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲，不但培養(yǎng)學(xué)生自我反思的好習(xí)慣,，而且提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。讓學(xué)生享受成功的喜悅,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整百數(shù)、幾百幾十以及初步學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加,、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這樣循序漸進(jìn)的安排,，符合學(xué)生由易到難,、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知需要，更有利于教學(xué),。教材先通過(guò)例題教學(xué)，利用學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)情境圖讓學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”從而教學(xué)認(rèn),、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù),，再通過(guò)“試一試”練習(xí)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面為學(xué)生認(rèn)識(shí)更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗(yàn),；另一方面也能為學(xué)生探索并掌握相應(yīng)四則計(jì)算的方法提供支持。

教學(xué)目的：基于以上對(duì)教材的分析,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展,。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫(xiě)這些數(shù),，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,。

對(duì)于目標(biāo)的確立我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法,、寫(xiě)法,。

教學(xué)難點(diǎn)是：掌握幾百幾十幾的讀法,、寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，學(xué)生用的計(jì)數(shù)器。

本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,，由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段,，所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)游戲,，既為本節(jié)課的課題做鋪墊，又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次在數(shù)小方塊的過(guò)程中，逐步能認(rèn),、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù),，并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,，更符合孩子的年齡特征,。

標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生年齡特征，我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)：

1,、游戲引入，喚起舊知,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有改變歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān),。”因此,，在本課開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù),，通過(guò)數(shù)數(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步明確：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十,；十個(gè)十個(gè)的數(shù),，10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù),，10個(gè)一百是一千；從而感知十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法,。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各個(gè)數(shù)的組成，進(jìn)一步明確各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位,。

2、自主探索,，構(gòu)建新知

真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)一定是進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)的概念的'理解是重要的,，但是如何構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知心理更是不容忽視。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我分成了2個(gè)大環(huán)節(jié),。第一個(gè)大環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題，明確幾百幾十幾的含義,。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我又分成了3個(gè)小環(huán)節(jié),。首先第一個(gè)小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中能夠獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？并且讓學(xué)生通過(guò)看圖知道有4個(gè)百,、5個(gè)十和3個(gè)一，同時(shí)給學(xué)生拋出問(wèn)題：4個(gè)百,、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是什么數(shù)呢？先讓學(xué)生思考,，知道4個(gè)百,、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是453?？赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f(shuō)出答案，這時(shí)候再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器,，通過(guò)學(xué)生撥算珠，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中理解數(shù)的含義,，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，把握數(shù)的順序,。那么到底453怎樣寫(xiě)呢,？緊接著第二個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生探究數(shù)的寫(xiě)法,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我先讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)453，然后通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的,。從而明確：4百寫(xiě)在百位上，5十寫(xiě)在十位上,，3個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確到底怎樣寫(xiě)三位數(shù)呢,？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固3位數(shù)的寫(xiě)法,，為后面總結(jié)三位數(shù)的寫(xiě)法提供經(jīng)驗(yàn)素材。學(xué)生獨(dú)立做完之后,，先在小組里交流答案,，然后在全班交流,，讓學(xué)生明確：幾百寫(xiě)在百位上，幾十寫(xiě)在十位上,，幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫(xiě)零。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法,。學(xué)會(huì)了寫(xiě)法，那么這些數(shù)又如何讀呢,？所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內(nèi)交流,、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn)素材。讓學(xué)生試著總結(jié)：三位數(shù)的讀法,，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù),。當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀,。一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀,。為了鞏固讀法，緊接著我設(shè)計(jì)了讀法練習(xí)題,。因?yàn)橹虚g有“0”的讀法和寫(xiě)法是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以在讀寫(xiě)法環(huán)節(jié)的處理上,，通過(guò)合作交流、探究,，突破了本課難點(diǎn),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題能力,，拓展了學(xué)生的思維。第二個(gè)大環(huán)節(jié)是教學(xué)試一試,，建立數(shù)感,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,。首先讓學(xué)生獨(dú)立完成這兩個(gè)問(wèn)題。在交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓小組代表交流答案,。在交流時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)“600”計(jì)數(shù)器的變換過(guò)程,，以及“601”為什么十位上沒(méi)有要寫(xiě)“0”,，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫(xiě),。在交流第二個(gè)問(wèn)題上也是先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后讓小組代表交流答案,。在交流時(shí),，要強(qiáng)調(diào)：“1000”時(shí),，計(jì)數(shù)器的變換過(guò)程。在交流完這兩個(gè)問(wèn)題之后,，并且提問(wèn)：通過(guò)剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000,，你有什么想法呢,？通過(guò)這樣的提問(wèn),，讓學(xué)生進(jìn)一步感知“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。

3,、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活,。練習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果,，所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題,。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的,。在最后一題的設(shè)計(jì)上主要考察學(xué)生的對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力,。

4、總結(jié)升華展望未來(lái)

在整個(gè)課堂教學(xué)的最后我又分成了兩個(gè)環(huán)節(jié),，一個(gè)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？通過(guò)學(xué)生的總結(jié),，進(jìn)一步梳理本節(jié)課的知識(shí)。另一方面是給學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的回顧與展望,。讓學(xué)生感受到：在一年級(jí)和上學(xué)期我們認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù),，今天我們又認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，今后我們還將認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi),、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_(kāi)采,。只要我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)世界，就會(huì)使自己越來(lái)越充滿智慧,！

總之,，本節(jié)課由“游戲引入,，喚起舊知。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第九單元以親近大海為主題的關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí),。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材,，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”的知識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容,，要求第一學(xué)段的學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程要有所體驗(yàn),，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)知識(shí)是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí),，在一年級(jí)上冊(cè)以“我又換牙了”初步認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì),。在一年級(jí)下冊(cè)以

“我們的鞋碼”為主題學(xué)會(huì)了用“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，初步感受到了統(tǒng)計(jì)的意義，形成了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題。有了這兩部分知識(shí)做基礎(chǔ),，我們二年級(jí)上冊(cè)的教材設(shè)計(jì)了以“親近大海”為主題,，學(xué)習(xí)有關(guān)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),，它是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),。

從“統(tǒng)計(jì)”這兩個(gè)字眼上我們不難發(fā)現(xiàn)，它是讓我們帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，前兩冊(cè)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)是這樣的，那么本節(jié)教材的學(xué)習(xí)更是這樣,。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出并倡導(dǎo)的“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程”,。我想本節(jié)課在如何引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，去品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，去享受成功的喜悅上顯得更為重要。

根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的分析我認(rèn)為本節(jié)課的

知識(shí)目標(biāo)是：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì),，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表,，感受分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性,，。

能力目標(biāo)是：結(jié)合實(shí)例,，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、合作意識(shí)與實(shí)踐能力,，發(fā)展用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)是：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生探索按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),。

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了下面的教法和學(xué)法：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，注重創(chuàng)設(shè)生活情境,。學(xué)生通過(guò)夏天海濱浴場(chǎng)上呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學(xué)信息，通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題引出對(duì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上,，以小組合作為主,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。對(duì)知識(shí)和方法不是直接的揭示,，也不強(qiáng)加給學(xué)生,，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上,，與同伴一起探索獲得。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的,、生動(dòng)活潑的有個(gè)性的過(guò)程,，同時(shí)也有利于學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。

3,、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。

一堂課要取得成功,，必須作好充分的準(zhǔn)備,，為此,，我作了以下準(zhǔn)備：課件、學(xué)生2份題簽等,。

這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程,，體驗(yàn)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性,。與一年級(jí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容相比，最大的區(qū)別是讓學(xué)生學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi),，并加以統(tǒng)計(jì)。本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,，那么如何來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?我們的教材是呈現(xiàn)了一幅夏日海濱浴場(chǎng)這一學(xué)生特別喜愛(ài)的場(chǎng)所，為學(xué)生提供了一些有用的信息,，組織學(xué)生提出“正在游泳的有多少人,？”“海面上一共有多少只船？”兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,。根據(jù)第一個(gè)問(wèn)題,，重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生探索不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法,。第二個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)就是組織學(xué)生鞏固按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法。面對(duì)教材的這種情況,，我有兩點(diǎn)自己不同的處理方法：

首先創(chuàng)造性的使用教材,。把教材中游泳的人數(shù)減少了幾個(gè),，呈現(xiàn)出了一幅比較清晰的畫(huà)面。這樣做的目的是為了不讓學(xué)生受到人多的干擾,，為順利學(xué)習(xí)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)做好基礎(chǔ),。這也正是體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的作為實(shí)驗(yàn)教師可以偎教材,，但不拘泥于教材的說(shuō)法。

其次在解決“正在游泳的有多少人,？”這一問(wèn)題中，我們書(shū)上直接給出了兩種分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)：一種是按男女分,，一種是按是不是戴游泳帽分,。我在設(shè)計(jì)時(shí)感覺(jué)根據(jù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，絕大多數(shù)學(xué)生能夠探究出分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法,，就把對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決,，設(shè)計(jì)為小組合作探究來(lái)學(xué)習(xí),而不是直接給出按標(biāo)準(zhǔn),。我認(rèn)為這樣做即使學(xué)生探究不出分類(lèi)的統(tǒng)計(jì)方法,，在這個(gè)探索活動(dòng)中學(xué)生也將得到其他方面的鍛煉。而且,，只有在他們探究的過(guò)程中參與交流,，老師才能了解學(xué)生的原始思維狀態(tài),，把握新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí),。

有了我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和我備課的這些想法，以及確定的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入,。二、自主探索,，合作交流,。三,、拓展應(yīng)用,，鞏固深化。讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維。

首先通過(guò)談話的形式導(dǎo)入,，再播放一段美麗的海邊錄相，引出書(shū)上的主題圖,，再重點(diǎn)提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船,？”2個(gè)問(wèn)題,？在本環(huán)節(jié)我注意了3點(diǎn)：第一點(diǎn)讓學(xué)生猜一猜錄像中跑向大海的小朋友去干什么,？引起學(xué)生興趣。俗話說(shuō)“興趣是成功的一半”第二點(diǎn)在學(xué)生充分識(shí)圖后,，我注重了從下到上,，有順序的進(jìn)行了一個(gè)小總結(jié),。這樣做的目的是潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育。第三點(diǎn)在學(xué)生提完問(wèn)題后我注重了一個(gè)全面性的總結(jié),。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)一幅圖提出的問(wèn)題是多樣的，今天就重點(diǎn)來(lái)解決2個(gè),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。課堂要為學(xué)生留下足夠的探索和交流的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴交流，以利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)中，通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生探索按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)“正在游泳的有多少人,？”達(dá)到合作交流,、共同提高的目的,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)完成：

第一個(gè)小環(huán)節(jié)：討論解決“正在游泳的有多少人,？”首先讓學(xué)生思考：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,，在與同伴交流的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流啟發(fā)他們說(shuō)出不同的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)方法，如：可以按性別分類(lèi)統(tǒng)計(jì),，可以按是否戴游泳帽分類(lèi)統(tǒng)計(jì),，可以按是否戴游泳圈分類(lèi)統(tǒng)計(jì),。在交流匯報(bào)這個(gè)環(huán)節(jié)中,，不怕花大量時(shí)間,，努力營(yíng)造一種民主、愉快的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種方法,，讓學(xué)生既要表達(dá)自己的想法,，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)，拉近師生之間的距離,，使師生之間，生生之間的交流成為一種需要,。在完成統(tǒng)計(jì)表時(shí),，讓同位合作選擇一種或兩種分類(lèi)方法完成統(tǒng)計(jì)表，初步掌握分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法,。

我認(rèn)為在探索活動(dòng)中，獨(dú)立思考和合作交流必不可少,。獨(dú)立思考能很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神，但是他們因?yàn)槭苤R(shí)水平、能力水平的局限性，有的思考結(jié)果可能是不完全的,，甚至是完全錯(cuò)誤的，交流能讓他們對(duì)自己的思維結(jié)果積極的進(jìn)行反思,，逐漸走向合理,。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了交流的一是和能力，但是在傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)并對(duì)其合理性的進(jìn)行判斷的意識(shí)相對(duì)薄弱,，大多數(shù)學(xué)生局限在表述而非溝通的意識(shí)里。交流沒(méi)有積極的反思與回顧，也就失去了意義,，所以在這一環(huán)節(jié)中，我努力營(yíng)造了一種民主和諧的氛圍,，采用3人分組合作的學(xué)習(xí)方式。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性,。讓學(xué)生觀察3個(gè)統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)提出并解決“一共有多少人,？”這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)時(shí),，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性。初步感知分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意義,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理中在組織學(xué)生展示時(shí)把評(píng)價(jià)的大全交給了學(xué)生,，如：你認(rèn)為這種方法怎樣,？你想對(duì)他說(shuō)些什么？可以嗎,？等等培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的思考每一個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)意見(jiàn)和建議,。在思維的碰撞中完善自己的認(rèn)識(shí),，獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立解決“海面上一共有多少只船,？”采取的是學(xué)生獨(dú)立完成的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意義,，掌握分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法,。

3,、借助剛才統(tǒng)計(jì)的感性材料，比較新舊統(tǒng)計(jì)知識(shí)的不同,，來(lái)幫助學(xué)生理解分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意義和方法,，在整個(gè)環(huán)節(jié)中都給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和展示的空間，激發(fā)學(xué)生探究合作的興趣,，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與參與者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，是活動(dòng)的主體,。

我這樣分3個(gè)層次設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是層層遞進(jìn),。

這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)是這樣的：先由學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生匯報(bào)交流,，并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的方法,，再有其他人評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。這樣處理目的是兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生”這一理念,。

《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性,。為體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，更要服務(wù)于生活”這一新的教學(xué)理念，在學(xué)生探索分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法以后,，我告訴學(xué)生分類(lèi)統(tǒng)計(jì)能讓我們對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象了解的更清楚,，生活中有許多事物都要用到分類(lèi)統(tǒng)計(jì),，說(shuō)一說(shuō)你想統(tǒng)計(jì)什么？準(zhǔn)備怎樣統(tǒng)計(jì),？為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣做的目的就是有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

統(tǒng) 計(jì)

1,、正在游泳的有多少人？

2,、海面上一共有多少只船,？