在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

等邊三角形是八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應(yīng)用,。是學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形和等腰三角形有關(guān)知識(shí)后學(xué)習(xí)的,，本課學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)特殊的軸對(duì)稱(chēng)圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等,、線(xiàn)段相等的重要工具,。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法,。

建立初步的符號(hào)感,，發(fā)展抽象思維。經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),、猜想證明等數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展合情推理能力。

（1）了解等邊三角形的概念,。

（2）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。

等邊三角形判定定理證明,。

（1）等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明,。

根據(jù)“獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程比獲得知識(shí)更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發(fā)現(xiàn)法,，即學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下,，積極主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn)、歸納類(lèi)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得知識(shí),。

“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”因而本課的學(xué)法指導(dǎo)是讓學(xué)生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——?dú)w納”的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與知識(shí)的形成的過(guò)程,。從而培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題,，交流合作的良好品質(zhì)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。”為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

2,、合作交流探究新知：從實(shí)物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形,，并用課件展示圖形,。請(qǐng)同學(xué)思考下列問(wèn)題：

問(wèn)題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義,。

問(wèn)題2等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角有什么關(guān)系,？讓學(xué)生根據(jù)定義畫(huà)一個(gè)等邊三角形,，用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進(jìn)一步驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。

問(wèn)題3我們從邊,、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì),，那么我們要判定一個(gè)三角形是等邊三角形，從邊,、角如何判定,？（提出問(wèn)題后，應(yīng)給學(xué)生自主探索,、思考的時(shí)間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形,。

問(wèn)題4你認(rèn)為有一個(gè)角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結(jié)論嗎,？請(qǐng)把你的證明思路和同伴交流,。（提出問(wèn)題后，再次讓學(xué)生合作交流,，歸納：等腰三角形判定方法2,，有一個(gè)角是60度，等腰三角形是等邊三角形,。

3,、應(yīng)用新知鞏固提高1。例題解析,；課外興趣小組

（1）由學(xué)生們分組相互探討,，共同研究此題的已知、猜想結(jié)論部分,，然后由小組派代表闡述推理過(guò)程,，教師板書(shū)，在板書(shū)的過(guò)程中,，請(qǐng)其它小組的同學(xué)提出合理化建議,，使此題證明過(guò)程條理更加清晰，從而培養(yǎng)他們語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（2）,、課堂練習(xí)（然后我又設(shè)計(jì)了兩種不同類(lèi)型的練習(xí)題

第一部分設(shè)計(jì)了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習(xí)。目的是對(duì)等邊三角形性質(zhì)和判定進(jìn)一步理解,，并考察學(xué)生掌握的情況,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

《花園》一課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第七課的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,?！氨丁笔且粋€(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是結(jié)合“花園”的具體情境,，讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺,、圈一圈、填一填”等實(shí)踐操作活動(dòng),，體會(huì)“倍”的意義。對(duì)“倍”的意義的理解,，教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì)畫(huà)圖表征,，而且能用算式求解，有意識(shí)地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。

1,、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。

2,、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。

3、讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺,、圈一圈,、填一填” 等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，

結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。根據(jù)這個(gè)教學(xué)理念，這節(jié)課我采用了“情境教學(xué)法”和 “動(dòng)手操作法”,。由學(xué)生熟悉的,、感興趣的生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)“倍”的意義,。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣,，從而主動(dòng)探究,。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察,、思考,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決生活中簡(jiǎn)單的倍數(shù)問(wèn)題。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，使課堂成為師生情感交流,、知識(shí)智慧共享的園地,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位,，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化,，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具,、獨(dú)立思考、討論交流,，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生,、形成過(guò)程，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，獲得數(shù)學(xué)知識(shí),。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。

（一）故事引入，創(chuàng)設(shè)情景,。

1、（放音樂(lè)）一陣?yán)子赀^(guò)后,，天氣晴朗了,，森林里許多小動(dòng)物都高興出來(lái)玩耍,！它們是誰(shuí)呢,？我們一起去看看吧,！

2、（出示多媒體圖畫(huà)）誰(shuí)來(lái)介紹一下？有那些小動(dòng)物,？它們各有多少只？

（二）探索新知,，構(gòu)建“倍”的概念,。

1、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。

同學(xué)們，你能不能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系,。比較兩個(gè)數(shù)除了“求和”,、“比多少”的關(guān)系,，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”

2,、構(gòu)建“倍”的概念,。

體會(huì)“倍”的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)３個(gè)教學(xué)層次,，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì)“倍”意,，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（1）第一層教學(xué)：初步體會(huì)“倍”含義,。

同學(xué)們,！剛才通過(guò)數(shù)一數(shù)，我們知道猴子有幾只,？鴨子有幾只,？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個(gè)圓片,，鴨子呢,？學(xué)生回答，老師在黑板上擺,。（分2行,，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）

如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫(huà)一圈）,，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢,？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分）

接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺,、分一分、想一想,，說(shuō)一說(shuō),。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去體會(huì)，如果把3只猴子看作一份,，小鴨的只數(shù)有這樣的2份,，算式是： 6÷3＝2，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義,，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份,？再什么有這樣的幾份,？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),，也就是說(shuō)把誰(shuí)看作“一份”,，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份,。

（2）第二層教學(xué)：加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們,！剛才我們通過(guò)擺一擺,、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”，“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢,？”（老師把問(wèn)題板書(shū)在黑板）可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，并說(shuō)出理由。

先要求學(xué)生畫(huà)小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù),，圈一圈,、填一填，數(shù)形結(jié)合體會(huì)“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”,，然后小組交流,，全班交流。

（3）第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題,。

有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作,，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問(wèn)題,。

（4）請(qǐng)你再提出一個(gè)可以用除法解決的問(wèn)題,，并嘗試解答。

讓學(xué)生初步體會(huì)應(yīng)用“倍”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,，提升解決問(wèn)題的靈活性,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（三）運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

根據(jù)課本的練習(xí)編排,，我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣,，玩中學(xué),，學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1,、第一關(guān)“比速度”,。

2、第二關(guān)“比高矮”,。

3,、第三關(guān)比記憶。

同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎,？還記得最近的天氣嗎,？看圖理解，尋求要解決的問(wèn)題,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過(guò)日常生活中的實(shí)例,，會(huì)收集,、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過(guò)程,，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

（四）全課總結(jié),。

說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲,。老師歸納：當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí)，如果把一個(gè)數(shù)看做一份,，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,，就是它的幾倍。

通過(guò)討論交流后,，學(xué)生自己試著歸納來(lái)完成的,，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力,。同時(shí),，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了“過(guò)程”,。整堂課的設(shè)計(jì),，由生活情境導(dǎo)入，在具體情境中認(rèn)識(shí)“倍”,，再通過(guò)動(dòng)手操作理解“倍”,，解決有關(guān)“倍”的知識(shí)，最后到生活中尋找倍,，層層遞進(jìn),，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題。

（五）教學(xué)效果預(yù)測(cè),。

在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象,。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí),，在具體的情況中擺一擺,、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知,。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了３個(gè)層次,。

（一）幫助學(xué)生理解“倍”含義,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息,，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨,、猴子來(lái)擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的,，但在揭示“倍”的含義時(shí),，就需要老師來(lái)幫一幫。這時(shí)我就通過(guò)和學(xué)生一同擺一擺,、圈一圈來(lái)到確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成1份,，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍,。

（二）輔助學(xué)生加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí),。

在上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)“倍”的含義有了一些了解,，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫(huà)小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈,，與同桌說(shuō)一說(shuō),，集體反饋時(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式,，算式中各個(gè)數(shù)字的含義,。

（三）放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題。

有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作,，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái),，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)了這樣3個(gè)層次的教學(xué),，對(duì)于“倍”這個(gè)比較抽象的概念,，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

“乘加,、乘減”是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”中“5,、2,、3、4的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步理解口訣的意義,、學(xué)會(huì)口訣記憶的方法。

5,、2,、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，后面6,、7、8,、9的乘法口訣理解,、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué),，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象,、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6,、7、8,、9的乘法口決和理解記,、憶口訣打下基礎(chǔ)。所以,，本節(jié)課的成敗會(huì)影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活,。

教材通過(guò)“小熊掰玉米”這一主題情境圖，將計(jì)算教學(xué),、解決問(wèn)題和口訣記憶方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，幫助理解乘加、乘減式題的意義,，并能正確計(jì)算乘加,、乘減式題，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“深挖教材,，突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法”的思路。運(yùn)用數(shù)形思想,、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決問(wèn)題的能力,，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6,、7、8,、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎(chǔ),。

1,、通過(guò)主題情境，收集數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能用多種方法解決問(wèn)題；

3,、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計(jì)算方法,。

運(yùn)用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法,。

滲透轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過(guò)程,，體現(xiàn)算法多樣化,。 分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1,、情境質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課。

2,、再次質(zhì)疑,，理解方法。

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，用小圓片擺圖形,。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過(guò)程。 指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形,，進(jìn)一步理解算式的意義,，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。具體分兩個(gè)層擺圖形,。

第一層次： 3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 4×2+3=

第二層次： 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

2、小結(jié)揭示課題：我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式,，那今天這種有 假設(shè)這里放一個(gè),，算完后減去。（假設(shè)小熊沒(méi)有把玉米掰走） = = 11（個(gè)）

乘有加或有乘有減的算式,，就叫乘加乘減,。（板書(shū)）

1、計(jì)算：5×2 + 5= 5×3 – 5=

2,、觀察思考：5×2 + 5=3×5= 15 5×3 - 5 = 2×5= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 四人小組討論并匯報(bào)，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。

3,、質(zhì)疑：如果我知道5×4=20,，但記不清5×5=？怎么辦,？

4,、練習(xí)：4×2 + 4 = 4 ×（ ）= 12 3×3 + 3 = 3 ×（ ）=（ ） 4×3 - 4 = 4 ×（ ）= 8 3×4 – 3 = 3 ×（ ）=（ ）

5、小結(jié)：這里運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法,，就為理解和教學(xué)6、7,、8,、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度,。

鞏固練習(xí)部分我設(shè)計(jì)有層次和陡度的練習(xí),，以達(dá)到內(nèi)化知識(shí)，形成能力的目的,。

1,、看圖填等式（模仿練習(xí)）。

2,、算算寫(xiě)寫(xiě)（鞏固練習(xí)）,。

4、p58 ,、5（獨(dú)立練習(xí)）[備用題] 讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,？然后獨(dú)立解決？

總結(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛這筆,，為此我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)本課,，再次強(qiáng)化知識(shí)，突出重點(diǎn),。

1,、結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

2,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎,？

以上就是我對(duì)這乘加乘減的認(rèn)識(shí),，在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，也許他把老師教給他的知識(shí)全記了,，也許老師教給他的知識(shí)在生活中根本用不了,，但是,，數(shù)學(xué)的靈魂（思想和方法）一定會(huì)永遠(yuǎn)扎根于他的腦海深入，影響他的.一生,，這就是數(shù)學(xué)的魅力,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法（一）》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識(shí)”——“平均分”的第一課時(shí)，教材第12頁(yè)至14頁(yè)例1,、例2的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類(lèi)知識(shí)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),，是較難理解的數(shù)學(xué)概念,。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，關(guān)鍵是理解“平均分”,。教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),，通過(guò)觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”,，再讓學(xué)生充分參與平均分各種實(shí)物,，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象,，為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索,、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多,，所以已粗淺的接觸了此類(lèi)知識(shí),，腦海中已有淺略的表象，但卻無(wú)系統(tǒng)的理念體系,，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華,。

1,、通過(guò)觀察情境圖，能舉例說(shuō)明“每份同樣多”,，并能說(shuō)出平均分的含義,。

2、初步感知平均分的特點(diǎn),，會(huì)將一些物體平均分成若干份,，至少

80%的學(xué)生能比較規(guī)范地說(shuō)出平均分的過(guò)程和結(jié)果。

3,、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：平均分的方法,。

（一）教學(xué)資源

充分利用教材主題情境,，借助多媒體電子白板、實(shí)物學(xué)具,，在真實(shí)的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),。

（二）主要教學(xué)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察,、操作,、猜想、推理,、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問(wèn)題?！被诖?，在教學(xué)中通過(guò)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、交流等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,，解決問(wèn)題,，積淀經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境,，直觀感知“平均分”,；（二）動(dòng)手操作,，探究“平均分”的方法；（三）應(yīng)用新知,，理解“平均分”（四）全課總結(jié),。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說(shuō)明。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下四個(gè)步驟進(jìn)行：

2,、動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象,。以四人小組為單位,，利用各種學(xué)具圖形代替實(shí)物 ，按照小組人數(shù)將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配,，然后集體交流，匯報(bào)分的過(guò)程及方法,。

3,、從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念,。利用實(shí)物展臺(tái),，選取平均分和沒(méi)有平均分的小組進(jìn)行對(duì)比，并交流每份分得同樣多的分法,， 由此揭示這種公平的分法——平均分的概念,。

4、在滲透份數(shù),，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義,。課件出示練習(xí)三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友，她有三種分法,，哪種分法是對(duì)的,？先由同桌互相說(shuō)說(shuō)自己想法，再指名匯報(bào)并說(shuō)出理由,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元確定位置中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)本課之前為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南,、西,、北、東南,、東北,、西南、西北這八個(gè)方向,，會(huì)用這些表示方向的詞描述物體所在的位置,。部分學(xué)生還曾在生活中見(jiàn)過(guò),，但通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于路線(xiàn)圖并不了解。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生在觀察公交車(chē)站牌,、游樂(lè)場(chǎng)路線(xiàn)圖,、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖,，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線(xiàn),。在情感態(tài)度方面，要使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,，獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)思考方面,，要使學(xué)生在觀察,、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí),。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用八個(gè)方位詞描述行走路線(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),，解決教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用意識(shí),，我對(duì)教材做了以下處理,。

在新授環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭,、盆景園等場(chǎng)景是學(xué)生不熟悉的,，我把公園平面圖換成學(xué)生喜愛(ài)又常去的游樂(lè)場(chǎng)平面圖，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn),。我首先利用多媒體在歡快的音樂(lè)中展示一幅幅游樂(lè)場(chǎng)里人們歡快游玩的圖片,，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊一下子吸引住學(xué)生的注意，并以此很快引入新課,。接著我借助課件指導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖,，使學(xué)生了解要描述路線(xiàn)圖，就要知道游玩景點(diǎn),、明確方向再確定路線(xiàn),，通過(guò)認(rèn)識(shí)小明和小芳的游玩路線(xiàn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用八個(gè)方位詞描述路線(xiàn)。對(duì)于個(gè)別描述有困難的學(xué)生可以借助方向板描述方向,。

在練習(xí)環(huán)節(jié),，我為了讓學(xué)生感受到路線(xiàn)圖對(duì)解決生活實(shí)際問(wèn)題的直接意義和作用，我拍攝了汽車(chē)上的行車(chē)路線(xiàn)圖,、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面,。同時(shí),，在試上中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于書(shū)上的城市平面圖沒(méi)有感受，因此我把這幅平面圖改成了學(xué)生熟悉的學(xué)校周?chē)闆r平面圖,，使學(xué)生體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，學(xué)得也會(huì)比較有興趣，也讓學(xué)生在模似情景中學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

對(duì)于生活中遇到的環(huán)形車(chē)問(wèn)題,，由于學(xué)生并不都具有這方面的乘車(chē)經(jīng)驗(yàn)，而僅根據(jù)教材中的簡(jiǎn)單示意圖學(xué)生很難理解環(huán)形車(chē)的概念,，因此我把這題融入第5題的城市地圖中,。先讓學(xué)生觀察站牌，初步明白環(huán)形車(chē)的特點(diǎn),，再在地圖中演示行車(chē)路線(xiàn),，使學(xué)生更直觀的感受和理解環(huán)形車(chē)概念。

新課標(biāo)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)。我采取了小組討論,、同桌交流的學(xué)習(xí)形式。小組活動(dòng)是在新授環(huán)節(jié),，學(xué)生初次學(xué)習(xí)描述小明游玩路線(xiàn)時(shí),。小組交流的活動(dòng)形式讓學(xué)生放松地暢所欲言，各人結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)描述路線(xiàn),，學(xué)生在描述中相互補(bǔ)充,，達(dá)到理解上的共識(shí)，并完善結(jié)論,，再通過(guò)全班交流的形式尋找自己與他人在認(rèn)識(shí)上差距,。

在認(rèn)識(shí)了公共汽車(chē)的路線(xiàn)圖后，我按排了同桌互相提問(wèn)的教學(xué)環(huán)節(jié),，充分調(diào)學(xué)生已有的乘車(chē)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的提問(wèn)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。如一個(gè)學(xué)生提出需要轉(zhuǎn)車(chē)的問(wèn)題,。個(gè)別學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)車(chē)有經(jīng)驗(yàn),，班上出現(xiàn)了兩種答案,，這時(shí)我是引導(dǎo)者,，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生選擇更合理的路線(xiàn),。通過(guò)這樣的提問(wèn)和回答全班共享解決回答的策略,，今后再遇到類(lèi)似的問(wèn)題就會(huì)自己解決了,。

通過(guò)這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了確定路線(xiàn)圖的方法,，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中制定合理的路線(xiàn)，把今天學(xué)到的知識(shí)延伸到課外,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

我說(shuō)課的題目是 《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》,。

《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。此前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短,，在生活中也經(jīng)常接觸到此類(lèi)的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。但二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征,，他們的理解往往是表面的,，零碎的，要使他們對(duì)線(xiàn)段的概念提升到一個(gè)概括的,、抽象的認(rèn)識(shí),，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。

依據(jù)新課標(biāo),，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征,，會(huì)數(shù)線(xiàn)段，能用直尺畫(huà)出不定長(zhǎng)的線(xiàn)段,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、通過(guò)觀察、操作,、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征,，學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段,。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)線(xiàn)段、數(shù)線(xiàn)段,。

教具準(zhǔn)備：課件,、棉線(xiàn)、長(zhǎng)方形紙片,，直尺

學(xué)具準(zhǔn)備：棉線(xiàn),、長(zhǎng)方形紙片、直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法,，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,。

結(jié)合以上分析,，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：

流程一、曲直對(duì)比,，情境導(dǎo)入：（2分鐘）

課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間很多條路，只有中間一條路是直的,，用紅色的線(xiàn)段表示；其它路線(xiàn)都是曲線(xiàn),。

啟發(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)?；丶?，走那條路最近？為什么,？

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，這條路因?yàn)橹保越?。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識(shí),。同時(shí),，在情境中滲透,，兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短這一知識(shí)點(diǎn),，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

流程二：反復(fù)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段（8分鐘）

這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué),。

首先是直觀感知:請(qǐng)學(xué)生把桌上的棉線(xiàn)拉直,，觀察棉線(xiàn)的形狀。

第二層次，通過(guò)講解和變式練習(xí),，使學(xué)生對(duì)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括,。

先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線(xiàn)就是線(xiàn)段,。手捏住的棉線(xiàn)的兩頭,，在數(shù)學(xué)上叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)。

改變棉線(xiàn)的方向和形狀：這樣是線(xiàn)段嗎,？為什么,？

通過(guò)變式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線(xiàn)段的本質(zhì)特征,。

第三個(gè)層次：回歸具體，找線(xiàn)段,。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，通過(guò)曲直對(duì)比和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程,，通過(guò)感知實(shí)物,，再由抽象回到具體，學(xué)生通過(guò)不斷的感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐和交流反思，從而對(duì)線(xiàn)段形成清晰的理性認(rèn)識(shí),。

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線(xiàn)段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。課件出示練習(xí):下面哪些是線(xiàn)段,？為什么？（圖略）

流程三：動(dòng)手折紙,，深化認(rèn)識(shí)：（6分鐘）

首先,，出示長(zhǎng)方形紙片，激勵(lì)學(xué)生：你能折出一條線(xiàn)段嗎,？

啟發(fā)學(xué)生思考,，有多少種不同的折法？

讓學(xué)生先獨(dú)立動(dòng)手折一折,，再小組合作交流不同的折法,，最后展示各小組不同的折法，比比那個(gè)組的折法多,。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，通過(guò)比較不同折痕,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線(xiàn)段有長(zhǎng)有短；通過(guò)小組比賽,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；通過(guò)小組合作交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折出的線(xiàn)段有很多條,，適當(dāng)滲透無(wú)限的概念,。

流程四：自主探究，學(xué)畫(huà)線(xiàn)段,。（10分鐘）

畫(huà)線(xiàn)段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，分三步教學(xué)：

第一步，先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí),，嘗試畫(huà)線(xiàn)段,。

在此基礎(chǔ)上，給出兩個(gè)方面的議題,，學(xué)生分小組討論：

第一個(gè)議題：你是用什么工具畫(huà)的,？為什么？通常用什么工具畫(huà)線(xiàn)段最多,？

第二個(gè)議題：你是怎么畫(huà)的,，畫(huà)線(xiàn)段需要注意什么？

分小組匯報(bào)討論結(jié)果,，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：缺少端點(diǎn),，線(xiàn)段不直。針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講,。

這里的難點(diǎn)是,，二年級(jí)的孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng),，常常因?yàn)樽笫殖咦記](méi)壓緊,，右手握筆用力太大，導(dǎo)致尺子移動(dòng),，線(xiàn)段不直,。通過(guò)學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的畫(huà)圖方法,。

第二步,，總結(jié)畫(huà)法。針對(duì)孩子畫(huà)圖的難點(diǎn),，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力,，右手握筆輕輕移，畫(huà)上端點(diǎn)別忘記,。

第三步,，教師示范，學(xué)生模仿,，再畫(huà)線(xiàn)段,，進(jìn)一步體驗(yàn)線(xiàn)段的畫(huà)法。

流程五：練習(xí)鞏固,，深化拓展（10分鐘）

考慮到學(xué)生個(gè)體差異,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展練習(xí)。

（一）基本練習(xí)：

第一題：連一連

先后出示兩個(gè)點(diǎn),，三個(gè)點(diǎn),，問(wèn)：你能畫(huà)出幾條線(xiàn)段？

第二題：數(shù)一數(shù)

課件出示：下面的圖形分別由幾條線(xiàn)段圍成,？（圖略）

基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成,，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)和錯(cuò)誤原因，并集體訂正,。

（二）拓展練習(xí)：

出示四個(gè)不在同一條直線(xiàn)上的點(diǎn),，問(wèn)：每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段，可以畫(huà)幾條呢,？

學(xué)生先在書(shū)上獨(dú)立試畫(huà),，再展示做好的作業(yè)，學(xué)生互評(píng),。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行講評(píng)。

教師主要講解兩種畫(huà)線(xiàn)段的方法,，在講解中配合課件演示,，幫助學(xué)生更好的理解：

第一種畫(huà)法，分類(lèi)畫(huà)線(xiàn)段：先順次連接四點(diǎn)圍成四邊形,，再完成四邊形里面的線(xiàn)段,。

第二種畫(huà)法，先畫(huà)出過(guò)一個(gè)點(diǎn)的所有三條線(xiàn)段,，再畫(huà)出過(guò)第二個(gè)點(diǎn)兩條線(xiàn)段,，再畫(huà)出最后一條線(xiàn)段。向?qū)W生滲透有序思想,，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊,。

流程六：全課小結(jié)（4分鐘）

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

2,、對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎？

3,、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課學(xué)得怎樣,，用什么方法學(xué)習(xí),，印象最深的內(nèi)容是什么？

本節(jié)課,，通過(guò)比較去學(xué)校的路的長(zhǎng)短,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，在生動(dòng)的情境中,，使學(xué)生初步感知線(xiàn)段表象，和“直”這一本質(zhì)特征,。通過(guò)找一找,，折一折，畫(huà)一畫(huà),，讓學(xué)生以動(dòng)手操作和自主探究的方式,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,，實(shí)踐能力和概括能力,。學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作，順利掌握線(xiàn)段的畫(huà)法和數(shù)法,，獲得了成功的體驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

今天這節(jié)課主要教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)及理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。倍的關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念有助于學(xué)生進(jìn)一步理解除法的'含義,，拓寬應(yīng)用 除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,，因此學(xué)好這部分內(nèi)容非常重要。 根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了如下教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步建立“倍”的概念,，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,。

2、讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題,。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生觀察,、比較、推理,、遷移,、有條理地?cái)⑹龅哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立“倍”的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、討論,、發(fā)現(xiàn),、交流,，動(dòng)手操作等活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的思維水平,。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，因此,，我主要運(yùn)用如下教學(xué)法。

1,、情境教學(xué)法,，根據(jù)教材內(nèi)容以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)為開(kāi)頭，采用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),。學(xué)習(xí)過(guò)程中兒童的視覺(jué)感受能力最強(qiáng),，我為學(xué)生提供了黃花、藍(lán)花圖片,，以引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā)進(jìn)行積極的,、獨(dú)特的思考，從有趣,、新鮮的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。這樣學(xué)生在活動(dòng)的情境中打開(kāi)了思路，激發(fā)了靈感,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高,。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受到了成功的喜悅。

2,、 動(dòng)手操作法：如在完成想想做做第2題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行操作并在基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的填空,，學(xué)生把動(dòng)手操作和口頭表達(dá)結(jié)合起來(lái)邊擺邊說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程,，進(jìn)一步突出要求一個(gè)數(shù)量是另一數(shù)量的幾倍,，就是把其中的一份看作一份，看另一個(gè)數(shù)量是這樣的幾份,，就是第一個(gè)數(shù)量的幾倍,，通過(guò)這一系列的活動(dòng)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解,。

學(xué)法是學(xué)生再生知識(shí)的法寶。為了使在整節(jié)課的探索活動(dòng)中,，我的設(shè)計(jì)有獨(dú)立活動(dòng),、也有同桌兩人活動(dòng)。再通圈一圈,，擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)等方式讓學(xué)生建立了倍的概念在具體活動(dòng)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物之間存在什么樣的數(shù)量關(guān)系,？這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。將課堂還給學(xué)生,，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

從參觀動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)引入小動(dòng)物之間不僅存在相差關(guān)系，還存在著倍數(shù)關(guān)系引入倍的概念

（二）主動(dòng)探索,，探究新知

這里分為二個(gè)層次,，第一層是倍的認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察藍(lán)花有朵看作一份,，黃花有這樣的三份,，也就是3個(gè)2朵，可以說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。之后變化藍(lán)花的朵數(shù),。說(shuō)出黃花的朵數(shù)與藍(lán)花之間的倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生能夠感受到把藍(lán)花的朵數(shù)看作一份,，黃花有這樣的幾份,，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍。

第二層次是教學(xué)求一個(gè)在認(rèn)識(shí)倍的基礎(chǔ)上,，要求小鹿的只數(shù)是小鴨的幾倍,，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前學(xué)過(guò)的除法算式來(lái)表求,。結(jié)合除法的含義來(lái)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題就是求幾里面有幾個(gè)幾這樣的數(shù)量關(guān)系,。之后是趣味游戲拍拍手，先是老師拍2下請(qǐng)學(xué)生按照老師的要求拍一拍，然后老師拍,，全班同學(xué)漆器按老師的要求拍一拍,，并說(shuō)說(shuō)你們拍的是老師的幾倍 。通過(guò)幾次的嘗試,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生逆向思維能力。

擺小棒練習(xí)進(jìn)一步鞏固倍的認(rèn)識(shí),。學(xué)生通過(guò)擺擺說(shuō)說(shuō)填填的形式進(jìn)一步理解了倍的概念,。

（三）鞏固新知，應(yīng)用拓展

練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì),，由易到難,，分層安排，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。

第一層基礎(chǔ)練習(xí)是進(jìn)一步鞏固倍的相關(guān)知識(shí),，并用倍的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

第二層是有關(guān)倍的一些變式練習(xí),，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)小腦筋把紅圓和綠圓成倍數(shù)關(guān)系進(jìn)一步鞏固了倍的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維力與拓寬了學(xué)生思維的發(fā)展空間,。

在這這節(jié)課結(jié)尾的動(dòng)動(dòng)小腦筋這個(gè)環(huán)節(jié),，許多老師對(duì)我提出建議說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間太長(zhǎng)了，可以縮短一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生來(lái)完成補(bǔ)充習(xí)題,。

最后沒(méi)有總結(jié)，其實(shí)我本來(lái)的意圖在做完書(shū)上的練習(xí)之后做一個(gè)總結(jié),，但是那個(gè)總結(jié)我只問(wèn)了學(xué)生你認(rèn)為你學(xué)的好嗎,？卻忘記接著問(wèn)學(xué)生生你有什么收獲，,。以至于許多老師都問(wèn)我你怎么沒(méi)有總結(jié),。最后一個(gè)環(huán)節(jié)處理的不是很好,。那希望各位老師給以批評(píng)指正,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)67至68頁(yè)"認(rèn)識(shí)角".

1.結(jié)合生活情境,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中處處有角,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力,。

2.結(jié)合生活實(shí)際,，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。

3.通過(guò)"擺一擺""指一指""比一比"等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角,。

4.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

通過(guò)實(shí)踐對(duì)角有直觀的認(rèn)識(shí),。

老師準(zhǔn)備：利用幾何畫(huà)板軟件制作電腦課件一份,。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備1-2支鉛筆。

一,、 引入課題

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？（喜歡）今天,，老師想帶領(lǐng)大家一起去游覽一個(gè)充滿(mǎn)奧秘的地方,，你們?cè)敢鈫?？（學(xué)生答：愿意）那好,，請(qǐng)大家跟著我一起進(jìn)入"角的世界".

（課件出示一組南浦大橋的圖片）首先,，請(qǐng)大家一起觀賞一座世界有名的斜拉橋——南浦大橋,。這座雄偉壯觀的大橋位于我國(guó)上海市的黃浦江上，它是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的,，目前,，它在世界排名第三，是我國(guó)人民的驕傲,。

你們看,，在橋面上塔栓和纜索組成了許多優(yōu)美的角,，并且按照一定的規(guī)律排列成了美麗的圖案。到了晚上,，在燈光的映照下,，這些角的圖案顯得更加美麗,。

先請(qǐng)大家看幾幅圖片（出示剪刀、鐘面,、紅領(lǐng)巾圖）你們看,！這是什么,？

這些都是我們比較熟悉的物體,，在它們的表面也都有角，你能發(fā)現(xiàn)它藏在哪里嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊顯示物體表面藏著的角）老師：同學(xué)們真棒,！觀察得很仔細(xì)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中處處都有角,，只要我們平時(shí)做個(gè)留心觀察的孩子,，就一定可以找到它。

（2）擺一擺

（3）認(rèn)一認(rèn)

課件顯示學(xué)生擺出的圖形,，同時(shí)出示另外兩種不同的擺法,，引導(dǎo)學(xué)生找到不同之處。再判斷哪個(gè)才是角,。從而讓學(xué)生知道角的基本特征是：角是由一個(gè)頂點(diǎn),、兩條直直的邊組成的。

介紹角的各部分名稱(chēng),，用" ）"在圖中標(biāo)出角并介紹角的記法和讀法,。

老師：你能指出剛才擺出的角的頂點(diǎn)和邊分別在什么地方嗎？指給同桌看一看。

通過(guò)擺一擺,、認(rèn)一認(rèn),，你能發(fā)現(xiàn)角的世界里的秘密嗎？

秘密之一：一個(gè)角是由1個(gè)頂點(diǎn)2條邊組成的,。

2.比較角的大小并發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)或無(wú)關(guān),。

（1）擺

好！這次挑戰(zhàn)的主題是"擺",老師希望你們發(fā)揮自己的聰明才智和團(tuán)結(jié)合作的精神,，用原來(lái)的那兩支鉛筆擺出一個(gè)比原來(lái)更大的角,，有信心嗎？試試看吧,。

秘密之二：角的兩邊張口越大,，角就（ ）；張口越小,，角就（ ）,。

請(qǐng)你把這個(gè)秘密告訴你的同桌。

（2）比

過(guò)渡：通過(guò)大家的努力,，老師宣布：你們的第一輪挑戰(zhàn)成功,！現(xiàn)在，老師要向你們發(fā)起第二輪的挑戰(zhàn),，這次的主題是"比".（課件出示）通過(guò)比較,，根據(jù)兩種不同的情況（兩個(gè)角大小區(qū)分是否明顯）引導(dǎo)學(xué)生得到不同的比較方法。（老師用課件著重演示角3與角4通過(guò)重疊比較大小的過(guò)程,。）角的大小比較方法：1.直接判斷,。

2.重疊的方法。

（重疊時(shí)要注意頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊）

（3）猜

秘密之三：角的大小與邊的長(zhǎng)短（ ）關(guān),。

過(guò)渡：同學(xué)們,，你們不但敢于接受老師的挑戰(zhàn)，而且在挑戰(zhàn)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的聰明才智,，通過(guò)不懈的努力,，最后取得了挑戰(zhàn)的成功。你們真是了不起,！

接下來(lái),，老師要看看你們能否運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。（課件出示）1. 說(shuō)出角的各部分名稱(chēng),。

2. 數(shù)出圖中各有幾個(gè)角,，并用"）"標(biāo)出來(lái)。

（著重講講最后一幅圖中橋洞與兩邊形成的圖形不是角及原因,。圖2與圖3學(xué)生只要找到內(nèi)角就行,，如果部分學(xué)生能找到外角就給予肯定與鼓勵(lì),。）3. 判斷。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)的原因）4. 擺一擺：用三支鉛筆你能擺出三個(gè)角嗎,？試試看,。

（讓學(xué)生各顯神通，充分發(fā)表自己不同的看法,，老師根據(jù)不同的回答展示學(xué)生的作品,。）四、 課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道或發(fā)現(xiàn)了什么,？與大家談?wù)勀愕氖斋@。

啟發(fā)學(xué)生：生活中處處有角,。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。并即興找一找。（如桌面,、門(mén)窗等）老師：是的,，生活中處處都有角，除了我們剛才發(fā)現(xiàn)的那幾個(gè)秘密以外,，角的世界里還有很多的秘密,，老師希望你們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識(shí),，長(zhǎng)大以后去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界里更多的秘密,！像中國(guó)自己設(shè)計(jì)和建造的南浦大橋那樣，靈活運(yùn)用它們美化我們的生活環(huán)境,。

（課件出示結(jié)語(yǔ)）組織學(xué)生用《兩只老虎》的旋律唱一唱,，在歌聲中結(jié)束教學(xué)。

五,、 布置作業(yè)

教學(xué)反思：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉,，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。本課例充分利用教材給學(xué)生提供了觀察,、操作等活動(dòng)機(jī)會(huì)組織教學(xué)。

首先通過(guò)"找一找""擺一擺""認(rèn)一認(rèn)"的活動(dòng)讓學(xué)生抽象出角這個(gè)幾何圖形,，同時(shí)了解角的基本特征,；其次，通過(guò)"擺""比""猜"的活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小,，初步認(rèn)識(shí)角的大小與張口的大小有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。為了增加教學(xué)的直觀性與趣味性,，本課例利用幾何畫(huà)板軟件制作了可活動(dòng),、可變化的課件,。收到了較好的教學(xué)效果。

通過(guò)一節(jié)課的`教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)"角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)"理解得不夠透徹,。在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九

（一）教材的地位及作用

知識(shí)與技能

1,、通過(guò)觀察、猜測(cè),、操作等活動(dòng),，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷觀察,、比較,、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自主探究,，掌握有序排列,、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù),、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序,、無(wú)序的不同,。

（一）心理特征

從心理特征來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,、好奇,、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣,。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限,，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。

（二）認(rèn)知狀況

作為二年級(jí)的學(xué)生,，缺乏空間想象力,，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),，顯得非常空洞,，也沒(méi)有好的效果,，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作,、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué),。1、從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,。2、聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課,，充分應(yīng)用分組合作,、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，思維活動(dòng)也更加活躍。

課前游戲：

猜年齡,，兩個(gè)數(shù)排列,，課前活躍氣氛,。

一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

去數(shù)學(xué)城堡看看,，想進(jìn)去,，得有密碼才行，看看要求,。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二：小組活動(dòng)，探索新知

1,、給出問(wèn)題：找出需要注意的點(diǎn),，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問(wèn)題,，才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng),。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)：用數(shù)字卡片擺一擺,，并記錄下來(lái),。

同學(xué)匯報(bào)總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報(bào)，教師在大屏幕投影學(xué)生作品,，學(xué)生解釋自己做題方法,。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏,、位置互換,、固定）。前兩種無(wú)序,，比較亂,，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏,，后兩種有序思考,，才能全面，不重復(fù),，不遺漏,。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思考,。學(xué)生總結(jié)出方法,，讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問(wèn)題。

三：體會(huì)方法,，鞏固新知

1,、 涂色練習(xí)

用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法,？請(qǐng)你涂一涂,。

2,、 拍照練習(xí)

鞏固解題方法與思路，雖然對(duì)象不同,，但思路相同,。

四：全課總結(jié)

暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有序地,、全面地思考問(wèn)題,，就能做到不重復(fù)、不遺漏,。

幫助學(xué)生梳理知識(shí),，認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性。

數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）

有序 互換位置法 固定法

2 3 ： 23,、32 3 3 2

不漏

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：看能否準(zhǔn)確找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù),，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)。

過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)：課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng),，看他們能否通過(guò)觀察總結(jié),，傾聽(tīng)和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過(guò)程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及是否有用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí),。

文體資源：教科書(shū)、教參,、其它教輔資料,。

信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源

環(huán)境與工具：課件,、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片,、數(shù)位表格、彩筆等,。

生成性資源：學(xué)生的疑問(wèn),，老師的解答，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源,。

得：

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入,。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與,，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個(gè)情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí),，再由引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問(wèn)題,。

二,、自主學(xué)習(xí),，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自主學(xué)習(xí)。學(xué)生同桌互助交流,，一對(duì)一幫扶,。教師巡視、指導(dǎo),。

三,、合作交流，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。

數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)的,。本節(jié)課在教學(xué)難點(diǎn)——掌握排列不重復(fù),、不漏掉的方法時(shí)。為了使每一位都能充分參與,，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,，展示交流。讓每個(gè)學(xué)生知道在小組內(nèi)是要解決什么問(wèn)題,。盡量保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,。教師深入小組中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。合作學(xué)習(xí)后,，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),，即對(duì)展示的情況進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑,。這時(shí),，教師再在學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，答疑解惑,。以解決師生的雙邊互動(dòng),。

失：

1.原本預(yù)設(shè)學(xué)生能寫(xiě)出“固定十位法”，但可能是在引入時(shí),，讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維,，導(dǎo)致學(xué)生反倒沒(méi)有掌握這種方法。在這里費(fèi)時(shí)較多。

2.自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，教師提出的學(xué)習(xí)要求有點(diǎn)多,，學(xué)生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個(gè)例子,，再由此引入,。

3.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生有意識(shí)要按規(guī)律有順序地排列,。但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前,，就不知道要這樣來(lái)排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學(xué)思想,？在今后教學(xué)實(shí)踐中,，怎樣促進(jìn)高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加,、減、乘法和除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，包括乘加,、乘減、除加和除減及小括號(hào)的混合運(yùn)算,，是四則運(yùn)算方法在實(shí)際問(wèn)題哄的中和應(yīng)用,。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活情境來(lái)探索“先乘除后加減“，以及帶有小括號(hào)的回合運(yùn)算想運(yùn)算順序,，不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的,。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境,，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,。

（2）通過(guò)購(gòu)物的活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活的實(shí)際問(wèn)題,。

2、過(guò)程與方法

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,。

（3）能靈活運(yùn)用不同的方法解決愛(ài)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果飛合理性進(jìn)行判斷,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn),、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：學(xué)生理解和掌握混合運(yùn)算的順序,。

2,、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算而沒(méi)有括號(hào)、需要先算乘,、除的混合運(yùn)算式題,；利用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3,、關(guān)鍵

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（2）結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算的順序。

（3）重視學(xué)生在計(jì)算兩步式題時(shí),，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

課時(shí)劃分6課時(shí)（機(jī)動(dòng)課時(shí)）

1、已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容：

（1）一年級(jí)下冊(cè)百以?xún)?nèi)加減及實(shí)際應(yīng)用,。

（2）表內(nèi)乘除及實(shí)際應(yīng)用,。

2、本單元的主要內(nèi)容：

（1）混合運(yùn)算的順序,。

（2）混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

3、后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)：乘除法中的四則混合運(yùn)算及實(shí)際應(yīng)用,。

本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加,、減、乘,、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，主要包括乘加，乘減,，除加,，除減和帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算，以及四則混合運(yùn)算的實(shí)際運(yùn)用,。本單元內(nèi)容的安排不是以單純的學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的,，而是結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)“先算乘除后算加減”以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序等相關(guān)規(guī)定的合理性,，從而初步感受混合運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

本單元的編排有以下特點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

教材中提供了“小熊購(gòu)物”“買(mǎi)鮮花”“過(guò)河”等多種情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算順序

當(dāng)算式中有兩步計(jì)算時(shí),，就需要要安排一定的順序進(jìn)行運(yùn)算?？梢越Y(jié)合解決為難他的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“先算乘除，后算加減“的運(yùn)算順序,，以及小括號(hào)的作用,。

第一課《小熊購(gòu)物》

1、教學(xué)目標(biāo),，重難點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景,，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

能力目標(biāo)：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,，探索先乘后加減的運(yùn)算順序,，體會(huì)到書(shū)寫(xiě)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求,，能正確進(jìn)行乘加,、乘減兩步式題的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣,。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“先算乘除,，后算加減”

教學(xué)難點(diǎn)：理解“先算乘除,，后算加減”的道理，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題,。

2,、本課知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)（乘加的運(yùn)算順序和乘減的運(yùn)算順序）本教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購(gòu)物”這樣一個(gè)問(wèn)題情境，教學(xué)時(shí),，首先請(qǐng)學(xué)生先觀察主題圖,，找出所需要的數(shù)學(xué)信息。在討論“胖胖要買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料,，該付出多少元,？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出的結(jié)果,。（對(duì)學(xué)生可必提出“分步算式“與”“綜合算式”的說(shuō)法）在綜合列式方法中,，出現(xiàn)了兩種情況：一種更是將乘法放在前面,，另一種則是將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在有假發(fā)和乘法的綜合算式中,，無(wú)論乘法在前還是在后,，都要先算乘法，再算加法,。

教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生當(dāng)“小小的售貨員“或者當(dāng)“小顧客”，買(mǎi)賣(mài)東西算價(jià)錢(qián),，本節(jié)課只是借助情境,，使學(xué)生體會(huì)“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序,，在日常教學(xué)時(shí),，不要求學(xué)生必須列綜合算式解決應(yīng)用問(wèn)題。

借助解決了第一個(gè)問(wèn)題的能力,，教師可以組織學(xué)生討論,，“試一試”讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到既可以用分步解答,，也可以用綜合算式解答。然后,，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題過(guò)程，體會(huì)在即有減法又有乘法的情況下,，先算乘法,，再算減法。

3,、學(xué)生在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí)可能存在的問(wèn)題：運(yùn)算順序出現(xiàn)錯(cuò)誤,，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的按慣性從左往右計(jì)算，不認(rèn)真觀察題型,，還存在講不計(jì)算的內(nèi)容忘記寫(xiě)或者將不計(jì)算的寫(xiě)在后面,。

第二課《買(mǎi)鮮花》

1、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“花店買(mǎi)花”的問(wèn)題情景,，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加,、除減兩步式題的計(jì)算,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“先算除法,，后算加減”的運(yùn)算順序

教學(xué)難點(diǎn)：理解“先算除法,，后算加減”的道理。

2,、本課知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課同樣也有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)（除減的運(yùn)算順序和除加的運(yùn)算順序）教材中創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)鮮花”的情境,，教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生觀察從圖中獲得有用的數(shù)學(xué)信息問(wèn)題，讓學(xué)生是解決問(wèn)題,，并與同伴討論試列出含有除法和減法的混合運(yùn)算的算式,，并通過(guò)具體的情境，使學(xué)生體會(huì)到在既有除法又有減法的算式中,，應(yīng)先算除法再算減法,。在此基礎(chǔ)上海可以引導(dǎo)學(xué)生提出：買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花,，共花朵手啊錢(qián),？這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方式解答。讓學(xué)生通過(guò)交流分析既有加法又有除法時(shí),，要先算除法,，再算加法。

3,、學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式時(shí)可能存在的問(wèn)題：運(yùn)算順序及第一課時(shí)存在的問(wèn)題,，以及書(shū)寫(xiě)格式上存在問(wèn)題。

第三課《過(guò)河》

1,、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“過(guò)河”的情景,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生再解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式,。

能力目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣,。

情感目標(biāo)：在情境中感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有小括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小括號(hào)的作用

2、本課知識(shí)點(diǎn)：本課的知識(shí)點(diǎn)是帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序,。教材中噢乖創(chuàng)設(shè)了“過(guò)河”的情景,，通過(guò)“河岸上有29人，女生25人,，每條船限乘9人,，至少需要幾條船”這個(gè)問(wèn)題的解決。學(xué)生體會(huì)到哦啊小括號(hào)的作用,，掌握帶有小括號(hào)的運(yùn)算順序,。

教學(xué)時(shí),，教師要充分利用這個(gè)情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思和要解答什么問(wèn)題,，然后獨(dú)立試做,。當(dāng)把兩個(gè)算式合在一起時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)29+25÷9,。急哦啊是可以引導(dǎo)學(xué)生討論該算式是否符合解決問(wèn)題的順序,，結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后教師將小括號(hào)介紹給同學(xué)們,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到有了小括號(hào)使,，要先算小括號(hào)里面的。

3,、本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：沒(méi)有正確掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，有可能學(xué)生會(huì)先算乘除發(fā)而忽略括號(hào)里面的加減法；解決問(wèn)題時(shí),，學(xué)生列出的算式少了小括號(hào),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十一

1、教材內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材第四冊(cè)p106～p108《統(tǒng)計(jì)》,。

2,、教材簡(jiǎn)析

這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在人們的日常生活,、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)單分析,，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法,，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析從中找出規(guī)律,，逐步培養(yǎng)處理信息的能力,。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

3,、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出,，本節(jié)課包含四個(gè)知識(shí)的內(nèi)容,。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在（二年級(jí)）的體重情況填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫(xiě)到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,；整理、分析表內(nèi)信息回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā),，以及條件的限制，所以本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整,，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況,，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí),，按照教材的邏輯性將知識(shí)整合在新課程改革的目標(biāo)中,。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段,、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡(jiǎn)單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖,。

（2）情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育,。

（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集,、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,。

6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析,；

教學(xué)方法的多樣化,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、多媒體設(shè)置生活情境引入法,。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物,、實(shí)例引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法,。讓學(xué)生親身參與測(cè)量體重的活動(dòng)中，通過(guò)小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù),，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性,，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與,，以學(xué)生為主體,，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際,，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析,、估計(jì),、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、交流互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解,、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，互相討論,，找出解決問(wèn)題的途徑。

3,、練習(xí)促進(jìn)法：通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí),，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一

本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表

（1）我給學(xué)生提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級(jí)時(shí)每位體重情況,，要求學(xué)生在老師的幫助下,，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)每段重量的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數(shù)據(jù)的方法,。

（2）向?qū)W生提供我們班在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生的體重情況的數(shù)據(jù),，學(xué)生仿照統(tǒng)計(jì)一年級(jí)時(shí)的體重方法，整理和統(tǒng)計(jì)二年級(jí)時(shí)每重量段的學(xué)生數(shù)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單整理數(shù)據(jù)的方法,。

2,、學(xué)生在能填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)填寫(xiě)和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。

（2）會(huì)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，并能分析,。

3、練習(xí),，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,，是對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)的直接運(yùn)用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜歡哪些體育活動(dòng)的人數(shù),，填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,。鍛煉學(xué)生的綜合能力,。

課上完后，反思很多,，在本節(jié)課中我重視訓(xùn)練學(xué)生,，能教給學(xué)生學(xué)習(xí)整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí),，在課堂教學(xué)中也存在許多不足,，現(xiàn)反思如下：

1、更應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,。在完成第一張統(tǒng)計(jì)表時(shí),，我應(yīng)該把整組數(shù)據(jù)出示出來(lái)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成體重在15千克以下有哪些數(shù)據(jù),，16—20之間有哪些數(shù)據(jù),，我應(yīng)幫助學(xué)生怎樣找15千克重以下人數(shù)，15—20千克間的人數(shù),，幫助學(xué)生完成第一張統(tǒng)計(jì)表,。

2、應(yīng)該教給學(xué)生怎樣分析單式統(tǒng)計(jì)表,。在填寫(xiě)完成第一張統(tǒng)計(jì)表后,，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)字表示的意義；即一年級(jí)體重在15千克以下的有____人,，體重在16—20千克之間的有____人,。讓學(xué)生能按這種句式說(shuō)。

3,、應(yīng)該培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，完成第一張統(tǒng)計(jì)表后訓(xùn)練孩子發(fā)現(xiàn)信息,，提出問(wèn)題的能力,，應(yīng)問(wèn)學(xué)生，你看完統(tǒng)計(jì)表后發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，盡可能讓學(xué)生多說(shuō)信息,。然后再問(wèn)學(xué)生,，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，并解決問(wèn)題,，這個(gè)環(huán)節(jié)能訓(xùn)練孩子的思維能力，同時(shí),，為孩子在分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí),，打下基礎(chǔ)。

4,、應(yīng)該明確復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn),。在教學(xué)中我應(yīng)提出，如果,，我想直接看出,，我班在一、二年級(jí)學(xué)生的體重的對(duì)比數(shù)怎么辦（）或?yàn)榱烁奖?，我們把兩份統(tǒng)計(jì)放在一起怎么辦,。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，兩份單式統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn),、不同點(diǎn),，完成孩子從認(rèn)識(shí)單式統(tǒng)計(jì)表到認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，明白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義,，并告訴學(xué)生復(fù)式統(tǒng)計(jì)便于對(duì)比,，更便于觀察分析這一優(yōu)點(diǎn)。

5,、應(yīng)該把重點(diǎn)放在分析簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表上,，我應(yīng)該提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從一,、二年級(jí)對(duì)比的角度,，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題,，并用填空式的題卡,，讓學(xué)生自主解決這些問(wèn)題。一年級(jí)時(shí)（）最多,，到二年級(jí)又（）最多,，一年級(jí)對(duì)體重在16—20千克人數(shù)是（）人，到二年級(jí)體重在16—20千克人數(shù)變?yōu)椋ǎ┤?，到二年?jí)體重在16—20千克的人數(shù)增多（或減少），對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

6,、我應(yīng)該注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,，應(yīng)該將練習(xí)環(huán)節(jié)中的統(tǒng)計(jì)每組學(xué)生喜歡體育項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，放在認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一環(huán)節(jié)后面,，在活動(dòng)前提前提出問(wèn)題,，兩組中，喜歡哪種體育活動(dòng)項(xiàng)目的人多或少等,，并要求每組有兩名或幾名負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì),，統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)后，然后再活動(dòng),。并要求負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，這樣既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，訓(xùn)練了學(xué)生的能力,。

7、在教學(xué)中教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,，能用最簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)明要表達(dá)的意思,，訓(xùn)練學(xué)生用最直接的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的描述。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十二

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四章《分一分與除法》中的《快樂(lè)的動(dòng)物》,?！犊鞓?lè)的動(dòng)物》是在初步認(rèn)識(shí)平均分和除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境圖,，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，體會(huì)“倍”的含義；“倍”不作為科學(xué)概念,，而作為生活概念來(lái)處理,，所以不下概念性定義，本課主要是結(jié)合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程,，讓學(xué)生感受“倍”的意義,，體會(huì)“倍”與平均分的聯(lián)系與區(qū)別；對(duì)“倍”的意義的理解,，既要學(xué)會(huì)畫(huà)圖表征,，又要能夠用算式求解，有意識(shí)地滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。

“倍”的意義

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我確立本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義,，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與除法之間的聯(lián)系,。

2、在具體活動(dòng)中,，發(fā)展學(xué)生的分析好解決除法問(wèn)題的能力,，會(huì)用除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,，他們思想幼稚,，抽象思維能力較差，具體形象思維能力較好,。所以,，在如何讓學(xué)生比較容易理解“倍”的意義是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：體會(huì)“倍”的意義,；會(huì)用除法解決兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。

難點(diǎn)：理解“倍”的意義。

根據(jù)教材教學(xué)安排和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的情況,，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)（包括他們所生活的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn),，還包括孩子眼中的童話(huà)世界經(jīng)驗(yàn)）,，于是我創(chuàng)設(shè)了孩子喜歡的童話(huà)故事來(lái)引入新課?！扒锾斓搅?，森林的小動(dòng)物商量著要舉行一次快樂(lè)動(dòng)物的聚會(huì)。今天它們一起來(lái)到了一個(gè)美麗的湖邊玩耍,，你們想跟他們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)嗎,？”孩子一聽(tīng)，故事中的小動(dòng)物也要學(xué)習(xí),，他們也會(huì)比較認(rèn)真的調(diào)整自己的坐姿,，帶著愉快的心情準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)。這時(shí)候教師出示色彩鮮艷的“快樂(lè)的動(dòng)物”的教學(xué)掛圖,，學(xué)生也會(huì)很好奇的欣賞起來(lái),。掛住學(xué)生的好奇心理，讓孩子認(rèn)一認(rèn),、數(shù)一數(shù),，掛圖上有那些可愛(ài)的小動(dòng)物，分別有多少只,。讓學(xué)生自己尋找信息,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,；及時(shí)的給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和肯定，建立其他們學(xué)習(xí)的自信心,。

根據(jù)孩子好動(dòng),，喜歡游戲的心理的特點(diǎn)，我組織學(xué)生先用學(xué)具代替小猴和小鴨,，分別擺一擺它們各自的只數(shù)。學(xué)生很快就能擺好,，這時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng),，肯定學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)擺學(xué)具,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小鴨的只數(shù)比小猴的只數(shù)多,。從而提出問(wèn)題“如果把小猴的只數(shù)（3）看成一份，小鴨的只數(shù)可以看成幾份呢,？”學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)平均分的意義的基礎(chǔ)上,，能很快的想出是“2份”。這時(shí),，我通過(guò)圈一圈的方法,，先把小猴3只圈一圈；小鴨3只圈一圈,，3只圈一圈,，就圈了2圈，于是讓學(xué)生自己來(lái)觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么,。學(xué)生充分的表達(dá)自己的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

接著,，第二個(gè)動(dòng)手活動(dòng)，還是擺小猴和小鴨的只數(shù),，指導(dǎo)學(xué)生把每份稍微分開(kāi)點(diǎn),，揭示“倍”的意義。教師強(qiáng)調(diào)“第一行是代表小猴的只數(shù)3只,，第二行是代表小鴨的數(shù)目6只,，把小鴨的只數(shù)3只一組，3只一組的圈起來(lái),，這樣6只小鴨就被平均分成了2組,，每組小鴨的只數(shù)與小猴的一樣多。實(shí)際上,，小鴨數(shù)是2個(gè)3,，小猴數(shù)是1個(gè)3,，小鴨數(shù)就有2個(gè)小猴數(shù)那么多，我們就說(shuō)小鴨數(shù)是小猴的2倍,，列一個(gè)除法算式就是6÷3＝2,。”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述語(yǔ)句,，感知“倍”的意義,，表?yè)P(yáng)讀的好聽(tīng)的小組或個(gè)人。

再有,，第三個(gè)動(dòng)手活動(dòng)“擺一擺,，圈一圈，填一填再說(shuō)一說(shuō)”,。請(qǐng)學(xué)生解決“小雞的只數(shù)是小松鼠的幾倍”的問(wèn)題,，活動(dòng)過(guò)程如下：

1、組織學(xué)生用圓片先試著擺一擺,。（引導(dǎo)學(xué)生把小松鼠的只數(shù)看成一份,，小雞的可以看成幾份）

2、學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà),，再填一填,。

3、小組討論,，怎樣解答這個(gè)問(wèn)題,。

4、組織學(xué)生反饋,。學(xué)生再填表格的時(shí)候,，教師巡視后，評(píng)價(jià)并進(jìn)行小結(jié)：“你們學(xué)的可真棒,。小松鼠有2只,，看成一份，小雞有8只,，2只為一份,，2只為一份，可以擺出4份,，也就是說(shuō)8里有4個(gè)2,，8是2的4倍，我們還可以說(shuō)小雞只數(shù)是小松鼠的4倍,，所以用除法計(jì)算,。”

最后,，第四個(gè)動(dòng)手活動(dòng)“圈一圈,，說(shuō)一說(shuō)”,，解決課本46頁(yè)第（1）、（2）,、（3）題,，進(jìn)而強(qiáng)化理解“倍”的意義。

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程既豐富了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，又符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（由表及里,，由淺入深層層推進(jìn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程），學(xué)習(xí)效率自然有所提高,。新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)后,，通過(guò)相關(guān)練習(xí)的提高，鞏固“倍”的運(yùn)用,，從而培養(yǎng)學(xué)生的具體運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師再通過(guò)相關(guān)作業(yè)練習(xí)掌握學(xué)生的情況,，進(jìn)而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度和方法,，為下一節(jié)課的教學(xué)打下良好的鋪墊。最后,，教師組織學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí),，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)一說(shuō)，從而讓學(xué)生能宏觀把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十三

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容,。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,，每次加6，把得數(shù)填在空格里,；再出現(xiàn)例10,，看圖寫(xiě)出乘法算式，并編寫(xiě)出乘法口訣,；然后進(jìn)行鞏固練習(xí),、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)操作軟件,，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣的形成過(guò)程,，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感,，享受成功的喜悅,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)上,，自主探索,，編出6的乘法口訣，并熟記口訣,。

同時(shí),，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制,，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來(lái),，概括形成口訣形式這一過(guò)程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，又是一個(gè)難點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：編寫(xiě)乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，本課教學(xué)采用故事情境法,，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。

新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，必須以學(xué)生為中心,，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以自主，合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主,，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較,、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境,，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示,，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來(lái)到了一座小橋邊,，可橋上只有一個(gè)數(shù)字,，怎么過(guò)橋呢？小熊正在納悶,，這時(shí)飛來(lái)一只小鳥(niǎo),，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說(shuō)出得數(shù),，就可以把橋搭上,。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問(wèn)題策略多樣化,，二是讓學(xué)生熟悉6的連加,，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探索

布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線(xiàn),?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn),、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開(kāi)放地去探索,，去發(fā)現(xiàn),、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué),，才能使課堂充滿(mǎn)生命的活力,。

在探索6的乘法口訣的過(guò)程中，我設(shè)置了6種不同的水果,，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣,，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題,?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾荆w現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話(huà),。教師通過(guò)轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng),，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果,。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積,，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過(guò)程中內(nèi)化了思維方法,。我這樣設(shè)計(jì),，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念,。

（三）激導(dǎo)探究，鞏固知識(shí)

練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性,、靈活性,、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。

練習(xí)一：通過(guò)“探險(xiǎn)”主題,，讓學(xué)生自由選擇,，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫(huà)面，每幅圖都有兩種理解,，能列出兩個(gè)乘法算式,，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,，學(xué)生可以自由選擇,。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，通過(guò)教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng),。

練習(xí)二：小狗爬樓梯,，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣,，小狗就爬一步樓梯,。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力,。

這三個(gè)練習(xí)，都配以美麗的色彩,，優(yōu)美的音樂(lè),，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）應(yīng)用知識(shí),，內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,，大社會(huì)”的理念,。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。為此,，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。

練習(xí)一：通過(guò)“送信“游戲,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律,，并說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),，通過(guò)操作會(huì)感受更清楚,，在游戲情景中，印象會(huì)更深刻,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn),。

練習(xí)二：幫幫我們。通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,。

練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動(dòng)討論,，找出實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。

練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題,，如：1只青蛙有1張嘴,、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話(huà)的形式進(jìn)入2只,、3只,、4只、5只,、6只的填空練習(xí),。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí),，熟練了乘法口訣。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿(mǎn)足與喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,，讓他們暢談學(xué)到了什么,，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲,，還有什么問(wèn)題,。

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,，更好地突出重點(diǎn)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔,、美觀,、清楚。

總之,，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng),，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí),。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示,，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)造出激動(dòng),、高昂,、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、追求真知的樂(lè)趣,，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度,，強(qiáng)化了學(xué)生思維的.整合度,，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十四

教材分析

對(duì)稱(chēng)是一種基本的圖形變換,，包括軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng),、平移對(duì)稱(chēng),、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)等多種形式。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物很多,，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象并不陌生,。例如，許多藝術(shù)作品,、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的風(fēng)格,。對(duì)稱(chēng)的物體給人一種勻稱(chēng),、均衡的美感,。

教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱(chēng)的,，找出對(duì)稱(chēng)軸,，并初步地,、感性地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)。教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的,，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程,。教材先通過(guò)蜻蜓、樹(shù)葉,、蝴蝶,、京劇臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析他們的共同特點(diǎn),，引出“對(duì)稱(chēng)”的概念,。接下來(lái)教材提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)，再讓學(xué)生仿照書(shū)上的步驟隨便剪一剪,，使學(xué)生看到,，在剪的過(guò)程中，只要把一張紙對(duì)折,，兩邊完全重合,，剪出來(lái)的就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，從而通過(guò)折痕引出“對(duì)稱(chēng)軸”的概念,。最后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，使學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)在生活中的應(yīng)用性,。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格本上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

2,、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)诓僮髦刑剿靼l(fā)現(xiàn),。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí),、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力,，提高審美意識(shí),。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,，并能正確判斷。

2,、難點(diǎn)：探索某些對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)性,。

二,、說(shuō)教法

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來(lái)咱們班做客談話(huà)導(dǎo)入，并告訴學(xué)生我特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片,，尤其是米老鼠,，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學(xué)生的距離,，又揭示了課題,，達(dá)到了愉教娛樂(lè)的目的。

在講授新課的過(guò)程中,，我沒(méi)有按照例1的模式進(jìn)行教學(xué),，而是將教材進(jìn)行了改動(dòng)，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動(dòng)物——蝴蝶,、小魚(yú),、七星瓢蟲(chóng)，這些動(dòng)物都是典型的對(duì)稱(chēng)圖形,。在出示這些動(dòng)物時(shí),，我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對(duì)這些動(dòng)物對(duì)折出示,，依次貼在黑板上,。讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?生邊匯報(bào)，師邊演示對(duì)折,，既形象又生動(dòng)地讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)稱(chēng)的含義,，并引出對(duì)稱(chēng)軸，師先示范畫(huà),，然后叫學(xué)生板演,，最后全班完成書(shū)上做一做，先判斷是不是對(duì)稱(chēng)圖形,，再畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,。這樣進(jìn)一步鞏固了對(duì)稱(chēng)圖形的特征，又加強(qiáng)了對(duì)稱(chēng)軸的概念,。

在鞏固練習(xí)時(shí),，我又設(shè)置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點(diǎn)各起了一個(gè)象征性的名稱(chēng),，如“火眼金睛”,，看誰(shuí)在“桂林山水甲天下、”“1,、2,、3、4、5,、6、7,、8,、9、0”這些漢字和數(shù)字中找出對(duì)稱(chēng)圖形,。又如“是真是假”,，讓學(xué)生判斷這些生活中的實(shí)物圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形，并說(shuō)說(shuō)為什么?再如“爭(zhēng)先恐后”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱(chēng)圖形的例子,。通過(guò)這一系列的游戲活動(dòng),，孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識(shí),，又滿(mǎn)足了孩子們愛(ài)動(dòng)的天性;還滿(mǎn)足了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

在拓展部分，讓學(xué)生動(dòng)手折一折,，依次折出長(zhǎng)方形,、正方形、圓形的對(duì)稱(chēng)軸,，這部分知識(shí)是本課的難點(diǎn),，通過(guò)邊實(shí)踐、邊匯報(bào),，讓學(xué)生得出結(jié)論,。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又突破了本課的難點(diǎn),，充分體現(xiàn)了“自主,、合作、探究”的新理念,。

最后,，通過(guò)老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形,，然后讓學(xué)生動(dòng)手也剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形,，進(jìn)行展示、互評(píng),、欣賞,，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果，又揭示了對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)美,。本節(jié)可一直圍繞“讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到提高,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這一理念展開(kāi)的,。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì),，運(yùn)用了豐富多彩的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。如：“你真勇敢，聲音再大一點(diǎn)就更棒了!”“你的聲音真好聽(tīng),，繼續(xù)努力吧!”“你的思維真獨(dú)特,，我都沒(méi)有想到!”……我尊重每一個(gè)孩子的感受，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控,，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),，體驗(yàn)不同程度的樂(lè)趣。

三,、說(shuō)學(xué)法

每個(gè)孩子都是積極向上的,，只要給她一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家,。因此,，我既采取了自主、合作的方法,，又運(yùn)用了探索,、實(shí)踐的方法來(lái)完成本節(jié)課的內(nèi)容。如從一開(kāi)始,，我就給學(xué)生提出一個(gè)要求,，“干什么都要‘比著干、搶著干,、爭(zhēng)著干’,，看誰(shuí)最聰明?看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)?小組、個(gè)人都有小小的獎(jiǎng)勵(lì),。有了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，每個(gè)人不再是旁觀著，而是參與者,。在上課的過(guò)程中,，通過(guò)“貼一貼、猜一猜,、玩一玩,、折一折、剪一剪,、說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性,。

四、說(shuō)過(guò)程

激趣趣導(dǎo)入

1,、今天我想邀請(qǐng)一位可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)明星和咱們一同來(lái)上課,，你們?cè)敢鈫?(愿意!)瞧,它是是誰(shuí)呀?(米老鼠)，對(duì)!是可愛(ài)的米老鼠。我特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片,，尤其是米老鼠和唐老鴨?，F(xiàn)在，就把我的老朋友請(qǐng)出來(lái),，大家歡迎一下,。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的,，誰(shuí)愿意幫米老鼠把耳朵貼上。(生貼,，生評(píng))貼這行嗎?(不行)為什么?貼這行嗎?(行!)為什么?(因?yàn)樽笥覂蛇叺奈恢靡粯?,。對(duì)，你說(shuō)的真不錯(cuò),，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說(shuō)成對(duì)稱(chēng),，(板書(shū)課題)。在這里你還能說(shuō)什么是對(duì)稱(chēng)的?(眼睛,、嘴巴),，在自己身上找一找，看有哪些是對(duì)稱(chēng)的?(生找,，并匯報(bào),，師評(píng))

講授新課

1、小朋友真了不起,，找出了這么多的有關(guān)對(duì)稱(chēng)的例子,，咱們給自己一點(diǎn)掌聲吧!看到你們這么棒，有三位可愛(ài)的小動(dòng)物也想和你們交朋友,，你們?cè)敢鈫?(愿意!)先來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)?(蝴蝶,、小魚(yú)、七星瓢蟲(chóng))師邊說(shuō)邊板貼,。

2,、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對(duì)稱(chēng)圖形,，(補(bǔ)充板書(shū)圖形)這些都是對(duì)稱(chēng)圖形,，(生邊說(shuō)，師邊示范對(duì)折)

3,、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線(xiàn)把它表示出來(lái),，這條線(xiàn)有一個(gè)好聽(tīng)的名字?誰(shuí)知道?不知道的學(xué)生打開(kāi)書(shū)第68頁(yè)找一找。(對(duì)稱(chēng)軸,生說(shuō)師板書(shū))小魚(yú)的對(duì)稱(chēng)軸在哪里?誰(shuí)來(lái)畫(huà)?(請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)畫(huà),，其他學(xué)生觀察)七星瓢蟲(chóng)的對(duì)稱(chēng)軸在哪里?誰(shuí)來(lái)畫(huà)?(生板演)(生評(píng),、師評(píng))

4、剛才咱們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸，現(xiàn)在也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)這些圖形的對(duì)稱(chēng)軸,，畫(huà)之前先來(lái)判斷一下這些圖形哪些是對(duì)稱(chēng)圖形?哪些不是對(duì)稱(chēng)圖形?為什么?然后再畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng),。

鞏固練習(xí)

1,、瞧，老師給咱們班的同學(xué)帶來(lái)一個(gè)寶盒,，是什么呀?(智慧百寶盒)想知道里面有什么嗎?(想!)誰(shuí)來(lái)開(kāi)啟百寶箱?(生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛,、是真是假、爭(zhēng)先恐后)這里有三個(gè)游戲,，你們想先玩哪一個(gè)?(生選擇,，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。)

2,、剛才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智,，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈巧?趕快拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形,、圓形紙,，依次折出它們的對(duì)稱(chēng)軸。在折圓形的對(duì)稱(chēng)軸時(shí),，師須加引導(dǎo),，直到學(xué)生說(shuō)出無(wú)數(shù)條。(無(wú)論怎樣折,，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的,，這樣一直折下去，能折完嗎?)

3,、冬天來(lái)了,，有一個(gè)節(jié)日是我一直都盼望的——圣誕節(jié)，我準(zhǔn)備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹(shù)?，F(xiàn)場(chǎng)剪圣誕樹(shù),，師剪，生觀察,。然后,，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形,。剪完的同學(xué)四人小組進(jìn)行評(píng)價(jià),，小組內(nèi)挑選一件最滿(mǎn)意的作品貼在黑板上，請(qǐng)大家欣賞;在欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)美,。

小結(jié)

這節(jié)課,，你上的滿(mǎn)意嗎?(生評(píng)價(jià))我發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

教學(xué)反思

成功的體驗(yàn)，讓我繼續(xù)楊帆,，在課改中遠(yuǎn)航,，每到一站，你都會(huì)收獲更多的驚喜,。