無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

花喜鵲和小烏鴉歌曲篇一

1,，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》,，同時初步認(rèn)識下滑音和波音記號。

2,，這是一首兒童寓言歌曲,，通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思,，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人,。

《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂出版社第6冊第二課的.一節(jié)歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲,。歌詞是一個寓言,，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”,，后者說真話“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”,。這是作者對現(xiàn)實(shí)生活中不正常現(xiàn)象的寫照,，發(fā)人深思,。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào),，插入大跳音程加上波音的唱法,，生動地表達(dá)了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，耐人尋味,。

1、讓學(xué)生體會這首兒童寓言歌曲的情緒,。

2,、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱,。

1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法,，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒,。

2、歌曲中音程跳躍大,，要求同學(xué)用聽唱法完成歌曲,。

1、電教平臺,。

1,、課前準(zhǔn)備，聽音樂進(jìn)課室

2,、師生問候,。

3、發(fā)聲練習(xí),，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律,。

花喜鵲和小烏鴉》的教學(xué)反思

磐石市實(shí)驗小學(xué)

《花喜鵲和小烏鴉》這是一首有趣的兒童歌曲，歌詞是一個寓言故事,，用擬人和對比的手段評價了花喜鵲和小烏鴉的品格,，花喜鵲是不講真話，報喜不報憂但是還真有人夸,，小烏鴉說真話,，不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他，這首歌曲告訴學(xué)生看人不能只看外表,，做人要實(shí)實(shí)在在,。

在導(dǎo)入時，我把歌詞編成了一個故事,，課快結(jié)束時問了這樣一個問題：“同學(xué)們,，故事里的花喜鵲和小烏鴉你喜歡誰？”小朋友爭先恐后的舉起手來回答,。在經(jīng)過幾位同學(xué)回答“我喜歡小烏鴉”后,，我正準(zhǔn)備停止提問，這時,，一位女生小聲的說：“我喜歡花喜鵲,。”她的回答讓我有點(diǎn)兒意外,。我問她：“為什么呢,？”她說：“因為花喜鵲很漂亮。”她的話讓我一下子不知道該怎么回答,，我想,，在說了一大堆做人要實(shí)實(shí)在在的道理后，應(yīng)該有一個圓滿的結(jié)束吧,，怎么會出現(xiàn)這樣的問題,。正在這時下課鈴響了，于是我對學(xué)生們說：“大家可以保留自己的意見,，我們下節(jié)課再一起討論,。”為自己解了圍之后我也開始思考下節(jié)課怎么上,，其實(shí)細(xì)想想,，那個女孩說的也有道理。我也覺得花喜鵲和小烏鴉都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),。

在第二節(jié)課上有的學(xué)生說：“老師，我也有點(diǎn)喜歡花喜鵲,?！眴査盀槭裁矗俊彼f“因為他能夠把丑小鴨說成一朵花呀,！”他很自信的說：“人人都說丑小鴨長得很丑,，他一定很難過，花喜鵲說他一朵花(很漂亮),，這是他對丑小鴨的安慰呀,！”多么與眾不同的見解呀!我說：“哦，你是認(rèn)為他是為了安慰丑小鴨,，幫助丑小鴨樹立自信心才這么說的,？”我感動于他獨(dú)到的見解，這也不是沒可能啊!他肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

雖然這首歌曲的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小烏鴉實(shí)事求是的品格,，但是，我更欣喜地看到,，我們的學(xué)生懷有一顆愛心,，蘇霍姆林斯基曾說：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育,。讓人生享受音樂,，用音樂美化人生，這才是我們音樂教育所追求的最高境界,。

花喜鵲和小烏鴉歌曲篇二

《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂出版社第6冊第二課的一節(jié)歌唱課,，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言,，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”,，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”,，后者說真話“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對現(xiàn)實(shí)生活中不正?，F(xiàn)象的寫照,，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切,，平穩(wěn)的敘述性音調(diào),，插入大跳音程加上波音的唱法，生動地表達(dá)了兩只鳥的形象,，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，耐人尋味。

1,、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》,，同時初步認(rèn)識下滑音和波音記號。

2,、這是一首兒童寓言歌曲,，通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思,，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人,。

1、讓學(xué)生體會這首兒童寓言歌曲的'情緒,。

2,、處理歌曲中的修飾符號，并有感情的表演唱,。

1,、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒,。

2,、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽唱法完成歌曲,。

電教平臺,、課件

一、組織教學(xué)

1,、師生問候,。

2、發(fā)聲練習(xí),，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律,。

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小烏鴉：wuwuwuwuwu—

花喜鵲：呀呀呀呀呀—

二、激興導(dǎo)入

師：今天老師帶來了兩位新朋友，他們分別叫“花喜鵲”和“小烏鴉”,，而他們之間有一個寓言故事,。大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想?。?/p>

師：現(xiàn)在請同學(xué)們一起觀看視頻,。

旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著,。他在農(nóng)場里走來走去,，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來了,，它說：“農(nóng)民伯伯,，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長得夠好了,！你現(xiàn)在什么都不用做,，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈,，是嗎,？是嗎？”就在這時,，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的,，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護(hù)膜,，要不臺風(fēng)來了就損失慘重！”農(nóng)民伯伯有點(diǎn)不懷疑的態(tài)度,，說：“你說的話可信嗎,？”

師：同學(xué)們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農(nóng)民解愁呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)這首《花喜鵲和小烏鴉》,，答案就在歌曲里面了！（設(shè)計意圖：用故事的方式導(dǎo)入課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，并為后面揭開寓言故事的道理做好鋪墊。）

三,、寓教于樂

1,、完整聆聽，初步感受歌曲情緒,。師：聽一遍錄音,，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學(xué)生討論、回答）（情緒：活潑地,，速度：稍快）

2,、打開課本，聆聽第二遍錄音,。師：同學(xué)們的感受能力非常好?，F(xiàn)在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn),？找一找有沒有咱們以前沒見過的標(biāo)記,。（學(xué)生舉手回答）聽完第二遍后：

師：大家都找得非常仔細(xì)，那么為什么這個作曲家要把這兩個標(biāo)記寫上去呢,？它們到底會讓歌曲發(fā)生什么變化,？大家請聽教師作一個示范！（設(shè)計意圖：師較為明顯地通過對比做示范,，使學(xué)生感受帶上標(biāo)志時,，使歌曲的感覺發(fā)生了如何的變化。）

師：就是有了它們兩個特別的朋友,，歌曲馬上變得活潑,、幽默、風(fēng)趣?，F(xiàn)在讓我來介紹一下他們的名字,。（下滑音，波音）

師：它們名字分別叫下滑音和波音,，都是用來修飾它所在的音符,，我們一起來試一試唱這句。（師引導(dǎo)學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個樂句,，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象,。）

3、聽教師范唱一遍,，把教師換氣的地方用筆標(biāo)上換氣記號,。（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過聆聽發(fā)現(xiàn)出，教師換氣的地方也正是休止符出現(xiàn)的地方,，再次讓學(xué)生感受到歌曲的活潑,。）

4、教師教唱

（1）教師鋼琴伴奏,，要求學(xué)生用la音輕聲模唱,。（設(shè)計意圖：用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音把兩種性格不同的小動物心情表現(xiàn)出來,。）

（2）教師再次用鋼琴伴奏,，師生分句演唱歌曲,，隨范唱學(xué)唱歌詞。

（3）師生再次演唱,，學(xué)生唱好下滑音和波音,，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。

師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格,，現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽,，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱,。

比賽完之后,，教師點(diǎn)評。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子,。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過歌唱比賽對歌曲的認(rèn)識又進(jìn)一步加深,，在這時讓他們自己找出描寫兩只小動物性格的句子，為后面引申這則寓言故事的道理埋下伏筆,。）

剛開始故事的幻燈片再次打開,。

師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風(fēng)開始向這邊襲來,。如果你是哪位農(nóng)民伯伯的話,，當(dāng)初能接納小烏鴉的意見，那么現(xiàn)在的麥田會怎樣呢,？（同學(xué)們各抒己見）

在學(xué)生的暢所欲言中結(jié)束本課,！

《花喜鵲和小烏鴉》這是一首有趣的兒童歌曲，歌詞是一個寓言故事,，用擬人和對比的手段評價了花喜鵲和小烏鴉的品格,，花喜鵲是不講真話，報喜不報憂但是還真有人夸,，小烏鴉說真話，不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他,，這首歌曲告訴學(xué)生看人不能只看外表,，做人要實(shí)實(shí)在在。

雖然這首歌曲的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小烏鴉實(shí)事求是的品格,，但是,，我更欣喜地看到，我們的學(xué)生懷有一顆愛心,，蘇霍姆林斯基曾說：音樂教育并不是音樂家的教育,，而首先是人的教育。讓人生享受音樂,，用音樂美化人生,，這才是我們音樂教育所追求的最高境界,。

花喜鵲和小烏鴉歌曲篇三

課型：綜合課

課時：第一課時

1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》,，同時初步認(rèn)識下滑音和波音記號,。

2、這是一首兒童寓言歌曲,，通過歌曲的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人,。

1,、讓學(xué)生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

2,、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱,。

1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法,，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒,。

2、歌曲中音程跳躍大,，要求同學(xué)用聽唱法完成歌曲,。

電教平臺、課件

一,、激情導(dǎo)入：

師：今天老師帶來了兩位新朋友,，你們知道他們是誰嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉）,，他們之間有一個寓言故事,。大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想?。?/p>

師：現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽,。

旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著,。他在農(nóng)場里走來走去,，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來了,，它說：“農(nóng)民伯伯,，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長得夠好了,！你現(xiàn)在什么都不用做,，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈,，是嗎,？是嗎,？”就在這時，小烏鴉也飛過來了,，他看了看麥苗說：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的,，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護(hù)膜，要不臺風(fēng)來了就損失慘重,！”農(nóng)民伯伯有點(diǎn)懷疑的態(tài)度,，說：“你說的話可信嗎？”

師：同學(xué)們,，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農(nóng)民解愁呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了,！

二,、寓教于樂：

①完整聆聽，初步感受歌曲情緒,。

師：聽一遍錄音,，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學(xué)生討論,、回答）（情緒：活潑地,，速度：稍快）

②看大歌譜，聆聽第二遍錄音,。

師：同學(xué)們的感受能力非常好?，F(xiàn)在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn),？找一找有沒有咱們以前沒見過的標(biāo)記,。（學(xué)生舉手回答）

聽完第二遍后，

師：大家都找得非常仔細(xì),，那么為什么這個作曲家要把這兩個標(biāo)記寫上去呢,？它們到底會讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請聽教師作一個示范,！

師：就是有了它們兩個特別的朋友,，歌曲馬上變得活潑、幽默,、風(fēng)趣。現(xiàn)在讓我來介紹一下他們的名字,。（下滑音,，波音）

師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符,，我們一起來試一試唱這句,。（師引導(dǎo)學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個樂句,，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。）

③聽教師范唱一遍,，把教師換氣的地方用筆標(biāo)上換氣記號,。

2、教師教唱

①教師分句教唱,。

②學(xué)生練唱歌曲,。（師生接龍唱、生生接龍唱）

③師生再次演唱,，學(xué)生唱好下滑音和波音,，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)：

師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格,，現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱,，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱,。

比賽完之后，教師點(diǎn)評,。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子,。

四、完美結(jié)課

剛開始故事再續(xù)

師：但是突然一陣閃電從天邊劃下,，狂風(fēng)開始向這邊襲來,。如果你是那位農(nóng)民伯伯的`話，當(dāng)初能接納小烏鴉的意見,，那么現(xiàn)在的麥田會怎樣呢,？（同學(xué)們各抒己見）

師：那么通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢,？

師：其實(shí)在很多農(nóng)村里,，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因為人們都覺得他滿身烏黑,，而且嘴大且直,，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲,。喜鵲被人們稱為報喜鳥,。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的,，烏鴉從來都是堅持實(shí)事求是,、仗義執(zhí)言、一是一,、二是二,，勇于報憂,，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言,。那么你們喜歡誰呢,？能用一句話總結(jié)出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實(shí)實(shí),，而不應(yīng)該華而不實(shí),。）

師：同學(xué)們都非常聰明，都通過自己的想法把這個道理總結(jié)出來了,，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲,。

從這節(jié)課教學(xué)中可以看得出現(xiàn)在的學(xué)生雖然年紀(jì)小，可思維敏捷,，有獨(dú)到的見解,，無論講任何內(nèi)容都要事先多方位備課，才能滿足學(xué)生的求知欲,。他們善于動腦思考,，已經(jīng)不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講,、學(xué)生聽,、老師問、學(xué)生答,，而現(xiàn)在是老師講,、學(xué)生聽、學(xué)生講,、老師聽,、老師學(xué)生互相問答的“雙邊活動”了。所以老師必須要有更充分的準(zhǔn)備,，才不至于被學(xué)生問“倒”,。