作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

19外國詩二首教案篇一

1、了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點。

2,、理解詩歌內容，把握詩歌的構思藝術,。

1、誦讀體會詩歌的情境,、意蘊和詩人的思想感情，

2,、揣摩精美語言，領悟詩歌的意蘊美和聲韻美,。

3,、指導學生運用多種方式學習詩歌,，培養(yǎng)學生自學詩歌的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)對大自然的情感；能從詩歌中獲得社會,、人生的有益啟示。

：反復誦讀,，領悟詩的意境美，體會詩人的情感,。

：自學《夜》

誦讀感悟法，小組在實踐中學,。

課型：新授課

課時安排：2課時

一、導入設計：

在這個單元學習中我們一起賞過了雪,，聽過了雨，看過了星，今天我們要來一個“壟上行”,，到田園去走走。說到田園詩,，大家想到什么呢,？

引導學生復習田園詩知識，背誦過去學過的田園詩,，如《過故人莊》《飲酒》《歸園田居》等,，列舉熟悉的詩人陶淵明、王維,、孟浩然等,。

二,、教讀新課。

1．指名朗讀第一首詩,，正音,。

2．簡介作者和時代背景,。

引導學生閱讀注釋①,，教師補充：

濟慈(1795—1821)，英國詩人,。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世,，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng),。15歲時母親又病故,，外祖母委托兩名保護人經營他們兄弟的財產,。起初濟慈是學醫(yī)的,，他喜好文學，但對醫(yī)學并不厭棄,，通過考試獲得內科醫(yī)生執(zhí)照,，還繼續(xù)學習外科,。直到1816年11月間,，濟慈才決心放棄醫(yī)學，從事文學創(chuàng)作,。他的詩詩中有畫,，色彩感和立體感都很強。他認為,，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮,，這就是他的“天然接受力”的思想,。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去,，同樣可以“在瓦礫中啄食”,。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一,，他的詩對后世的影響很大,，維多利亞時代詩人,、唯美派詩人,、“意象派”詩人都受到他的影響,。可惜正當他初展宏才的時候,，就不幸與世長辭,，時年才25歲,。

3．學生朗讀，整體把握詩歌的基調,，注意處理朗讀語調及輕重音的正確掌握。

4,、這首詩在構思上有什么特點,？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀,，從來沒有停息”相對應，分為兩部分,，動靜相襯，意境優(yōu)美,。）

5．理解蟲鳴的象征意義,。

詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng)作思想,，即詩應該給人以安慰,，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力,，它們的鳴聲周而復始,，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡,，鼓舞人們樂觀地對待生活,。

三,、詩歌創(chuàng)作

學生模仿課文自己吟誦一節(jié),，課堂朗讀交流。鼓勵學生大膽創(chuàng)作,，大膽交流,。四,、布置作業(yè)。

熟讀成誦,，在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。

板書設計：

盛夏——蟈蟈的樂音

大地的詩歌充滿生機

嚴冬——蛐蛐的歌兒

自學《夜》

1、課前準備：

分小組學習《夜》,，讀、改寫,、畫,、唱,、說等學習方式任選：

請課代表牽頭,，自薦小組長組織小組準備。教師應適時引導學生選擇適合課文,、適合個人特長的方法，也可參與其中,，出謀劃策,，指點迷津。

2,、展示學習成果,，體驗成功感受：

師：相信這樣的模仿創(chuàng)作會培養(yǎng)出一大批詩歌愛好者,，偉大的詩人也許就會在你們中間產生。好,，下面到了百花齊放的時候,，分小組自學“夜”,，然后我們上臺交流,。

請各個小組課堂展示自己的學習成果,，師生自由點評。在自學和點評的過程里,，教師只起一個穿針引線的作用,，要讓學生感到自主學習的快樂，評價時多關注學生的優(yōu)點,，特別保護學生的積極性,。

3、教師出示問題：

詩歌抓住了“夜”什么特點,？詩歌傳達了作者怎樣的心境,？

討論明確：靜謐、美麗的夜；安適,、寧靜的心境。

4,、試比較《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》的異同,。

生：兩首詩都是描寫大自然，但表現的卻是大自然的不同方面,。朗讀前者時可以感覺到詩歌充滿生機活力,，后者中夜的靜謐是需要從字里行間細細品味,。

生：詩歌第二節(jié)中寫“只聽見溪水輕輕地歌唱”,，是以動襯靜的寫法,。而《蟈蟈與蛐蛐》中運用的是以靜襯動的寫法。

生：最后一行詩中的“披”字,，賦予明月以人的靈性,，寫出了月亮的多情。也可以看出詩人對大自然的喜愛,。這種情感和第一首詩是一樣的,。

生：第二節(jié)和第四節(jié)中都寫到“夜來臨，四下一片靜”,、“給周圍的一切披上銀裝”,，這反復重復相同的話,，給人感覺像唱歌一樣,，最好聽的地方重復多次,，令人印象深刻,。這和第一首詩第1行,、第9行的作用差不多。

師：是的,，反復吟誦,，造成了詩的節(jié)奏美、形成回環(huán)復沓的旋律美,，深化了夜靜謐、美麗的氛圍,。詩人此時的心境與詩歌的意境是一致的,，那么安適,、那么寧靜。我們從中可以感受到詩人對于夜,、對于自然萬物的喜愛與贊美。請大家深情朗誦詩歌,。（全班朗誦）

5,、課堂小結：

面對大自然，詩人總有唱不完的歌,。即使是極為平常的昆蟲叫聲,，在詩人筆下也會變得情味濃郁,，富有內涵,；即使是極為平常的夜景,，在詩人筆下也能變得美麗而熠熠生輝。人們常說,，一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，每個人對詩歌的感悟有所不同,。但是，賞析詩歌的方法是相通的,。我們今天這有限的45分鐘，只是為同學們提供了一次賞析實踐的機會,，希望以后你能運用我們今天學到的方法,，真正進入詩歌美妙的境界,。

6,、布置作業(yè)：

熟讀詩歌,，摘抄優(yōu)美的詩句。

板書設計：

《外國詩兩首》

夜

靜謐美麗的夜色反復吟誦

安適寧靜的心境以動襯靜

19外國詩二首教案篇二

1．了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點

2．理解詩歌內容,，把握匠心構思

3．通過朗讀,，感受詩歌形象,，體會其感情意蘊

4．揣摩語句,，領悟詩歌的意境美和聲韻美,，提高學生的審美意識,。

1．一課時

2．就詩歌的題材看,，課文的兩首詩都是田園詩，可以從田園詩的角度,，對比閱讀兩首詩,，培養(yǎng)學生的感悟能力,。

3．教讀課文,，重在引導學生揣摩語句,，感受形象，通過聯想和想象進入詩的意境,。教師只須作適當的點撥，為學生創(chuàng)設充分的體悟思考的空間,，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣。

1．誦讀法 引導學生感悟詩歌,，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊,。

2．感悟法 引導學生感悟理解詩歌的具體內容,、語言特點等

3．比較法 運用同題材詩的擴展閱讀，培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力,。

面對大自然,，詩人總有唱不完的歌,，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁,，富有內涵,。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝,。今天,，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟,。

1．作者簡介

濟慈（17951821）,，英國浪漫主義詩人,，出身卑微，少年即成孤兒,，生活貧困,，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學,。1817年出版第一部詩集《詩歌》,，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角,。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇,，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等,。

他的詩想象豐富,，絢麗多彩，詩中有畫,，色彩感和立體感強,，具有一種永恒的美,，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光,，洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想,。他主張詩人以美的夢幻自由的想象進行創(chuàng)作，表現永恒的美的世界,。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀的意象派詩人都有很大影響,。詩人25歲宏才初展時,，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：這里安息著一個把名字寫在水上的人,。

2．教師感情范讀,，學生整體感知詩意。

3．學生自由誦讀,，充分聯想想象人境,，感受詩歌中精細的情景描寫,。并用優(yōu)美流暢的語言表述自己對詩中意象的理解。

教師點撥：

這首詩歌很富有田園詩的情趣,，意境優(yōu)美,，洋溢著明朗歡快的情調。所有的鳥兒因驕陽而昏暈,，／隱藏在陰涼的林中新割的草地周圍的樹籬可喜的草叢,，這些描寫展現了盛夏生機勃勃的景象,，烘托了夏天白日蟈蟈的樂音的美妙；它爭先／沉醉于盛夏的豪華,，它從未感到／自己的喜悅消逝,，一旦唱得疲勞了,，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蛔的樂音濃郁,、喜悅的感情色彩,。在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成／一片寧靜在逐漸升高的暖氣,，／昏昏欲睡中等句,，表現了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,，襯托了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動聽。最后,，在詩人的聯想中，兩幅畫面疊印在一起,。

4．如何理解詩人把夏天蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒稱為大地的詩歌?

教師在學生回答中作適當點撥,、提示：

美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手,，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌,，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機,，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情,。大地的詩歌從來不會死亡正是全詩主題的揭示。 3．合作探究

詩歌短小精致而又十分大氣,，你認為它的構思哪些方面別具匠心?

學生小組研討，教師明確：

全詩分為前后對應的兩部分,，分別以大地的詩歌從來不會滅亡和大地的詩歌呀,，從來沒有停息開頭,，點明主旨,；又分別描繪盛夏蛔蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒，并通過聯想使二者巧妙地聯系起來,，生動地表現了大地的詩歌從來不會死亡的主題。這首詩僅僅勾勒了夏,、冬兩幅小景，而沒有描繪春,、秋兩季的景色,；僅僅描寫了蟈蟈,、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱,。但它所表現的卻是大自然一年四季歌聲不斷的景象,，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美,。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機,，著墨不多卻能以少勝多,，富有內涵,，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨到,，構思頗具匠心,。

4．學生配樂美讀小詩，放飛心靈,，體悟濟慈如月光般清麗恬靜的詩風,。

1．資料助讀

謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(1895～1925年),，俄羅斯詩人。出身于農民家庭,，教會師范學校畢業(yè)后，在莫斯科當店員和印刷廠校對員,。1916年在白俄隊伍服役,，1917年二月革命后離開隊伍，加入左翼社會革命黨人的戰(zhàn)斗隊,。早期詩描寫農村自然風光,，贊美宗法制農民生活,，曾參加意象派文學團體,，作品中流露悲觀情緒,。十月命后的部分詩作,，試圖反映新的革命生活,，但仍留戀革命前農村的田園生活,，鐘情于烏托邦式的農民的天堂。他的抒情詩感情真摯，格調清新,，并擅長描繪農村大自然景色,。他憧憬崇高的精神境界,，但又因思想的極度矛盾,，陷于痛苦而不能自拔之中,，最后在精神憂郁中自殺。

2．學生聽讀錄音后自由誦讀,，感受并形象描繪詩人筆下的夜景,。

學生小組內交流后推舉代表發(fā)言,，教師歸結：

詩中的夜景靜謐,、美麗,。

詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐,。隨著夜的降臨,，自然萬物都歸于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉(xiāng),，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱,，秧雞也不再喧嚷。

第二節(jié)寫在夜的寂靜之中,，潺潺的溪水在輕輕地歌唱,，這是以動寫靜,、以動襯靜而更顯其靜,。然后由聽覺轉入視覺，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地,，周圍的一切都沐浴在月色之中。

第三節(jié)進一步描寫月光下大自然的美麗：大河,，小溪,，浸水的原野上的青草,。都在月光下熠熠生輝,。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色,，這是以反復的吟詠造成詩

的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐,、美麗的氛圍。

3．學生感情品讀,，體察繪景中濤人對自然的心靈感應,。思考：詩歌傳達出詩人怎樣的心境?

學生精彩回答,，教師明確：

詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感,，又把自己融人自然,。純然繪景中,，滲透著生命的底蘊,，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境,。

4．拓展延伸

同是寫夜的詩歌,，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?

靜 夜

月光淡淡， 天河何處?

籠罩著村外的松林,。 遠遠的海霧模糊。

白云團團,， 怕會有鮫人在岸,。

漏出了幾點疏星,。 對月流珠?

這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色,。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景，從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適,、寧靜的心境,；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎上轉入想象的世界,，引出詩人對神話傳說的遐想,。

5．學生熟讀詩歌，深層感受夜色,，體會夜的意蘊。

p16練習三

蟈蟈與蛐蛐

濟慈

（夏）蟈蟈的樂音 主題：

（冬）蛐蛐的'歌兒 大地的詩歌從來不會死亡

構思：短小精致又十分大氣

夜

葉賽寧

河水 松林 夜鶯 秧雞

靜謐,、美麗 溪水 月色 （反復吟詠）

（安適,、寧靜的心境） 大河 小溪 青草

19外國詩二首教案篇三

1,、了解濟慈和葉賽林及其田園詩的特點。

2,、理解詩歌內容,，把握匠心獨運,。

3,、揣摩詩句,，領悟詩歌的意境美和聲韻美。

4,、欣賞和熱愛大自然,，培養(yǎng)生活的情趣

反復誦讀，在誦讀中用心領悟田園詩的意境,，體會詩人的情感。

1

錄音機,，錄音帶。

誦讀法,、感悟法

一,、導入

同學們，面對大自然,，詩人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲的 叫聲,，在 詩人的筆下也會變得情味濃郁,，富有內涵,。今天,，我們將在英國浪漫主義詩人濟慈的引領下,，區(qū)傾聽生命的贊歌。

二,、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡介：濟慈,，美國浪漫主義詩人，出身卑微,，少年既成孤兒,，自幼喜愛文學,，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等,，可惜正當他初展宏才的時候,，就不幸與世長辭，時年才25歲,。

三、讀熟詩歌,，注意體會所表達的感情

四,、整體把握,；

這是一首大自然的頌歌,，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”,。

五,、問題研究：

這首施在構思上有什么特點？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀,，從來沒有停息“相對應分為兩部分,；動靜相襯，意境優(yōu)美,。）

六,、 課后練習一：

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機,，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情,。

第二首：《夜》

一、作者簡介：

葉塞寧,，俄羅斯詩人,，他的詩感情真摯,，格調清新,，并擅長描繪大自然景色,。

二,、 賞析,，歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美

第一節(jié)：寫夜的靜謐

第二節(jié)：寫溪水的歌唱

第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗

第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

三、結合課后練習二訓練：

1,、用自己的話,，描繪所寫的夜景

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ,？

四、反復朗誦這首詩,，體會詩中所描繪的美景

五,、布置作業(yè)：完成課后研討與練習題三的寫作訓練。