每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

語文說課稿 四年級語文說課稿篇一

《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事,，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值,，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄,，只要恰到好處地利用自身的特點,，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象,。

本課是則寓言,，對于四年級學(xué)生來說，他們對寓言本身充滿了興趣,，但對寓意的理解還存在一定難度,。通過教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)寓言故事的方法,。

(1)知識與技能目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

(2)過程與方法目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊(yùn)含的道理,。通過自由讀、同桌讀,、小組讀等多種形式的讀,，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動中。

(3)情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用,，從而幫助學(xué)生正確看待自己,，樹立正確的人生價值觀。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平,，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,，體會借事述理的特點。

難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話,，明白其中的道理,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí),。在教學(xué)本課時,，我采用直觀教學(xué)法,、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)新課標(biāo)要求,，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力,、合作精神,，思辨能力，表達(dá)能力,?！焙捅竟?jié)課的教學(xué)重,、難點,，教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生用“讀,、找、品,、畫”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣,。同時對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練,。

課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離,，說“同學(xué)們,，你們看到了什么?”，然后說：“是啊,，春回大地,，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題,，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在不知不覺中被激起,，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”,。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問題自由讀、指讀,，開火車讀文,，標(biāo)出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?解決提出的問題師隨機(jī)正音,。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。

為了把課堂真真實實地還給學(xué)生,，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語,，然后引導(dǎo)學(xué)生體會破損水罐的第一次情感,，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報”等關(guān)鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑,，同時通過課件出示“破水罐因為而慚愧,。”鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力,。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話,，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情,?！比缓笞寣W(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而內(nèi)化課文的語言,。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到不理解的詞,，這時我鼓勵學(xué)生自己互相解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神,。

破損水罐的第二,、三次情感變化，采用以讀代講的方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象,。我以鮮花作為拓展點,，讓學(xué)生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美,，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂,，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點的拓展,，也為下文做鋪墊,。

破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學(xué)生突破重點和難點,，多美的花兒呀,，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心,。因為每次只能運(yùn)半罐水,，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，所以它十分慚愧,，即使面對美麗的鮮花,，它也只有一絲快樂,，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。

出示挑水工的一段話,，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀,、集體演讀、分角色讀,、把自己的感受帶進(jìn)去讀,、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正,。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時仍然傷心,，讓學(xué)生讀一讀，議一議,，說一說自己的感想,。

用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進(jìn)行過渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色,，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文,，再分組匯報朗讀表演。

通過以上的品讀,，文中那優(yōu)美,、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學(xué)生的記憶倉庫中了，語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言,，更重要的是要學(xué)會表達(dá),，因此我設(shè)計了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)

我想對完好的水罐說：

我想對破損的水罐說：

我想對挑水工說：

我想對自己說：

珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下富有個性的,、獨特的見解,，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實生活中,，也許,，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個故事,，你又有什么新的認(rèn)識呢?”這樣,，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了讀,、寫,、說的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一,，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學(xué)生情感的升華過程,，使學(xué)生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。

我用激勵性的語言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè),，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。

板書設(shè)計如下：

一路花香

完好的水罐(圖) 驕傲自大

破損的水罐(圖) 慚愧自卑 正確看待自己和別人(紅筆寫)

挑水工 循循善誘

本課板書簡潔,，體現(xiàn)課文的特點,，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力,，揭示了中心,。

總之，在教學(xué)中我力求做到開放學(xué)生的雙眼,，提供觀察的空間,；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間,；開放學(xué)生的頭腦,，提供思考的空間；開放學(xué)生的雙手,，提供創(chuàng)造的空間,，為語文教學(xué)明媚的春天帶來勃勃生機(jī)。

語文說課稿 四年級語文說課稿篇二

《荷葉圓圓》是一篇散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天，大自然的美好,。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例。

針對課文特點,，在第一課時教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂,。

3,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力,。

4,、品德目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

1,、調(diào)整師與生的關(guān)系：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”，由此可見,，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式,、語言特征和價值觀念,，想兒童之所想，樂兒童之所樂,，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這一課時的教學(xué)中，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴,，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想,，從教學(xué)程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運(yùn)用,，都力求讓自己更兒童化,。

2、更新教與學(xué)的方法：

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞,，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂,，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,，更需要在“教與學(xué)”上下功夫,。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，游戲活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，主動參與,，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面,，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí),，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動意識和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課,，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

1,、學(xué)生分析：

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的,，夢想是孩子們的,。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識,，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達(dá)自己的意愿,。但是，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語言,，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí)、積累,、感悟語言,。

我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解,。個別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達(dá)較為模糊,。

2、定學(xué)法：

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟

課文的情境和主要內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識,。

玩的教育在課堂，語文課堂如何玩起來,，更值得我們?nèi)L試,。在這節(jié)課，為了讓課堂“活”起來,，我的整個教學(xué)過程的設(shè)計都圍繞“玩”這個字來進(jìn)行,。

我的課前準(zhǔn)備是玩,，玩手工制作，我和學(xué)生都動手制作一片大荷葉,，學(xué)生不會做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙,。

我的教學(xué)程序是：

第一步簡練揭題，導(dǎo)入新課,，在板書課題的同時復(fù)習(xí)“荷葉”二字,。識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程,。我在這節(jié)課中,，隨著每一個環(huán)節(jié)都會復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的生字。接下來我問“小朋友們,，你們喜歡玩嗎?”我說這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下,。然后請小朋友把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上,。這時候說：“哇,，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,，你們看!”并展示我自己做的大荷葉,，先戴頭上，然后鋪在地上,。在小朋友們驚嘆的時候,，我走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠,，荷葉是我的大搖籃,。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛,?！毙∨笥褌兛戳酥蠖紩f好玩，都想上臺來表演,，這時候就說：“要想表演好,，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子,。大朋友要仔細(xì)看你們的表情,、聽你們的聲音,，哪些小朋友表情好,、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演,。好了,，開始練習(xí)朗讀吧,。“學(xué)生開始反復(fù)讀課文,，這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀──自主嘗試讀,。

請學(xué)生停下之后我說：“小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠,、小蜻蜓等好幾個小伙伴,，你喜歡哪一個呢?”學(xué)生會爭先恐后的說我喜歡誰我又喜歡誰呀，我這時候就說：“你喜歡哪個小伙伴,，就讀寫那個小伙伴的那一段課文,。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過,，別管讀哪一段,，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧,?！睂W(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀,。

學(xué)生讀完后我就問：“誰來介紹小水珠?”開始第三次讀──自我展示讀,。學(xué)生在讀的時候，我不斷的指導(dǎo),，要求讀正確,、流利，再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀,。接著請一個學(xué)生介紹小蜻蜓,，在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字。這時候如果有小朋友會邊讀邊用雙手做展翅動作,，就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文,，看看誰能來個創(chuàng)造性的朗讀。

學(xué)生再次讀之后,，輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會給加上幾聲“呱,，呱，呱!”全班一定響起笑聲,、掌聲,。這時候鼓勵全班都來當(dāng)一次大歌星，都來創(chuàng)造性的讀一讀課文,。接著介紹小魚兒的小朋友會用翻動手掌再加上幾聲“嘩,，嘩，嘩,?！眮韯?chuàng)造性的讀,，我就指導(dǎo)他動作輕柔一些?；剡^頭來看小水珠,，問學(xué)生該用什么動作，這時候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球,，拿出來放在荷葉上,，邊做動作邊讀，很有興趣地練習(xí),。這一部分就是第四次讀,，是創(chuàng)造性的讀。

小朋友們會越來越感到課文的有趣,，讀的越來越認(rèn)真,，這時候我就說：“小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容,。我說課文每句話的前面,，你們往下接，不準(zhǔn)看書,。行嗎?”“不要忘了加上表情和動作哦!”開始第五次讀──師生合作讀,，同時可以再復(fù)習(xí)幾個生字。

小朋友們把課文讀得很好了,，動作,、表情也不錯了，接著該上臺表演了,。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾,，再說要求：“表演時除了要有動作和表演，還要有臺詞,，但是不準(zhǔn)看書,。你們可以用書上的話，也可以用自己的話,，你認(rèn)為怎么好就怎么說,。”然后要求他們分組準(zhǔn)備,，想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起,，各組合作干好兩件事：

第一、小組內(nèi)表演比賽,，選出一個表演最棒的上臺表演;選好后大家都要幫助他出點子,，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。

第二,、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問,，看誰問的最有水平,，當(dāng)一位善于提問的記者。學(xué)生再次讀課文,，練臺詞,。這次是第六次讀──分組合作讀。

學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了,，就上臺表演了,，我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上，表演后,，“記者們”要考考表演者的生字,。在學(xué)生表演的過程中，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語,。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，這是最后的表演練習(xí)說部分,。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一

課時學(xué)過的所有生字,，以前學(xué)過的生字也能復(fù)習(xí)一些。

這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”,、“機(jī)”“我”三個字,，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點。提問：“‘朵’字上邊是個‘幾’嗎?”學(xué)生會回答：“不是,。沒有鉤,。”接著請小朋友們再寫一個飛機(jī)的“機(jī)”字,，要注意這個字的右邊可是個“幾”字,，有鉤的!還要注意鉤的寫法。然后請小朋友們再寫一個“我”字,。這個字很難寫,，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的,，然后再寫,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了,，這時候請小朋友們試背課文,，再要求他們有感情的把課文齊背下來。學(xué)生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來，最后會再可愛的舉起小手大喊一個“耶──!”這時候該下課了,，小朋友們還想玩,，我就布置作業(yè)說：“回家還能玩，玩什么呢,，玩畫畫,。畫一個大荷葉。怎么玩呢?你想把荷葉當(dāng)作自己的什么,，就把你想的寫到你畫的大荷葉上,，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,，好嗎?”

我在這節(jié)課的設(shè)計中一層進(jìn)一層,，一環(huán)扣一環(huán)，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計,，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點,，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

由于本人參加工作才幾年,，經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設(shè)計中定有許多不足之處,，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,，謝謝大家。

語文說課稿 四年級語文說課稿篇三

今天,，說課的題目是“品讀自然,，美不勝收——談《山中訪友》的教學(xué)設(shè)計”

英國浪漫主義詩人濟(jì)慈曾發(fā)出感嘆：“大地的詩歌是從來不會死亡的”！的確,，大自然有如一首首耐人尋味的詩,，細(xì)細(xì)品來，其芳香沁人心脾,！有如一幅幅精美絕倫的畫,，久久凝望，其神韻美入心田！有如一支支動人心弦的曲,，靜靜聆聽,，其旋律情韻悠長！九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第三單元的《山中訪友》寫的就是作者李漢榮帶著“滿懷的好心情”,，走進(jìn)這幅美麗的山水畫,，與山里的眾美景，有如“朋友般”,、“親人般”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界,，表達(dá)了對大自然的熱愛之情,！

根據(jù)課標(biāo)對散文的閱讀要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)含,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗,；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,，以提高自己的欣賞品味和審美情趣?？梢?，本單元作為散文的閱讀，其鑒賞重點,，應(yīng)是在把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法,，《山中訪友》作為本單元第三篇美文,，應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞和品味散文語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情操,。

據(jù)此要求,，我把本課教學(xué)的目標(biāo)確立為：

知識與能力目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容,，了解作者所訪之“友”,。2．能抓住重點詞語，理清思路,，體會寫作技巧,。

過程與方法目標(biāo)：1．感受文中描繪的如詩如畫的童話世界，體會作者所表達(dá)的情感。2．提高品味,，欣賞作品的語言特色,。

情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、親近大自然、熱愛生活的美好情感,。

本文是一篇精美散文,，畫面美、語言美,、情趣美……美不勝收,。但在教學(xué)中不可能面面俱到，因此,，我把欣賞文章畫面美,，感受作者美好情懷，品味文章清新優(yōu)美的語言作為教學(xué)重點,。

古人云“一切景語皆情景”,，獨特的語言表達(dá)能把景物特點的詩情畫意發(fā)揮極致，收到把美盡收筆尖的效果,。因此,，我把學(xué)習(xí)本文獨特的寫景表達(dá)技巧，感受自然之美作為本課的難點突破,！

1．本文是一篇美文,，充盈意境之美。教學(xué)時著重創(chuàng)設(shè)一種情感與認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中,，自主地獲取知識，又陶冶情感,，所以整個課堂貫穿情境陶冶法,。

2．這篇散文意境優(yōu)美、深邃,。詩一般的語言將作者與“山中眾朋友”互訴心聲的童心和好奇心表達(dá)的淋漓盡致,，所以，我采用“誦讀法”教學(xué)本文,，通過聽讀感染,、品讀感悟、細(xì)讀賞析,、互讀揣摩等多種形式的誦讀,，把握文章內(nèi)容,，體會作者情感。

3．突破難點時,，采用問題點拔法,。

1．我認(rèn)為讀是走進(jìn)文學(xué)作品的一把神奇的鑰匙。學(xué)生通過在讀中品,，在讀中悟,，在讀中說等多種形式，文章內(nèi)含便領(lǐng)會于心,。所以,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“品讀法”，感受文章畫面美,、語言美,、情趣美。

2．生生互動法,。發(fā)揮學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下面,，說說我的教學(xué)過程,，我的教學(xué)程序主要分為五大板塊。分別為啟發(fā)激情,、引領(lǐng)美,；引讀入情，感受美,；品讀悟情,，欣賞美；想象動情,，創(chuàng)造美,；導(dǎo)行延情，升華美,。

（一）啟發(fā)激情,，引領(lǐng)美

為了很好地拉近學(xué)生與文本的距離，所以一開始我以一段抒情的啟發(fā)式提問導(dǎo)入：同學(xué)們,，走過朱自清欣欣向榮,、勃勃生機(jī)的春天和濟(jì)南溫晴的冬天，讓我們感受到了大自然的神奇和美麗,！相信同學(xué)們也曾與大自然有過親密接觸,，那么大自然在你們眼中是怎樣的呢,？

在學(xué)生暢談了自己對大自然的感觸后，進(jìn)一步激情引入（同時一邊展圖片）：是??！美麗的大自然千姿百媚，怎不撩人情思,！波光艷影的湖光山色,，怎不令人凝目遐思！在詩人徐志摩的眼里,，美麗的大自然是“夕陽中的新娘”,，光艷照人；是萊蒙托夫眼中的戀人,，帶給他人所不知的快樂,；是郭沫若眼中的“母親”，幸福地“赤裸著雙腳和她相親”,；是牧童眼中的少女,，夢寐著朦朧而又美麗的遐思！那么,，大自然在作者李漢榮的眼里,，又是什么呢？下面,，就讓我們帶著滿懷的好心情,，隨著作者一起走進(jìn)《山中訪友》。

學(xué)生在老師動情的抒情導(dǎo)入和一幅幅優(yōu)美的風(fēng)景圖片中自然受到感染,，從而為走進(jìn)作者李漢榮所描繪的童話世界做好感情的鋪墊,，為感受課文的自然美，體會作者情感美起到一個很好地引領(lǐng)作用,。

（二）引讀入情,，感受美

首先，播放動畫視頻配樂朗讀,。讓學(xué)生整體感知課文,，在這兒，我通過簡單移植遠(yuǎn)教資源flash動畫朗讀,，讓學(xué)生通過眼看,、耳聽、心想等多種感官,，感受課文情境,，初步領(lǐng)略文章的畫面美、語言美,、情感美,。

完了,，學(xué)生交流聽讀感受。大致把握課文內(nèi)容,，感受到文章的美——語言美,、繪畫美、情趣美,，怎一個“美”字了得,！得知拜訪了：古橋、樹林,、山泉,、溪流、白云,、瀑布,、懸崖、云雀等自然中的景物,！字里行間流露出“朋友般的真情和親人般的深情”,。

（三）品讀悟情，欣賞美

首先,，學(xué)生自由品讀,，并提問：文中哪些句子能體會出作者與山中美景之間的濃濃的親情和友情,？你能不能把這份情感讀出來,？讀給同學(xué)聽呢？同時對學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)：文中傾注了作者情感的句子，朗讀時要加重語氣,、要讀出神韻，讀出作者的陶醉感,。

通過學(xué)生動情品讀,，讀出課文的畫面美，然后互讀揣摩,，品出作者的情感美,。接著，在學(xué)生品讀賞析課文之前,，教師先示范賞析古橋,，指導(dǎo)學(xué)生從句子關(guān)鍵字詞中品讀體會作者情感，其余由學(xué)生自由選擇,，依照老師的方法賞析樹林,、山泉、溪流,、白云,、瀑布,、懸崖、石頭等景物描寫,，自然而然地感悟出：親切的稱呼,，如：山泉姐姐、溪流妹妹,、白云大嫂,、瀑布大哥、懸崖爺爺,、云雀弟弟等稱呼既符合景物特點,，又顯得親切，形象地體現(xiàn)出對大自然的熱愛之情,。貼切的擬人修辭,，如：山泉捧著明鏡照我，溪流吟著小詩邀我唱和,，瀑布從早唱到晚等擬人動詞的妙用,，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情,。還有美妙而神奇的想象,，如：走進(jìn)樹林，每一株樹都是我的知己,，我真的變成了樹,，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,，表達(dá)了對美景愛得如癡如醉,。等等，無處不融入了作者對山中美景的熱愛之情,。

接著,，在學(xué)生體會作者的情感基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問：你最喜歡文中哪些對自然景物描寫的句子？為什么,？

此問題的設(shè)計,，讓學(xué)生自由選讀，在精美語句中品味文章優(yōu)美的語言,，賞析文章獨特的寫景表達(dá)技巧,。

在這環(huán)節(jié)完全尊重學(xué)生的個性品讀，鼓勵學(xué)生暢所欲言,。

（四）想象動情,，創(chuàng)造美

這個環(huán)節(jié)是本課的難點，為激發(fā)學(xué)生想象的熱情,，寫作的沖動,，達(dá)到對文章獨特的寫景表達(dá)技巧的學(xué)以致用,，我設(shè)計了一個討論題：詞人辛棄疾曾說：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是,，那么,，在作者親切的呼喚聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回聲呢,？試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話,！

同時提出要求——仿著本文的寫作技巧：親切的稱呼，貼切的擬人,，神奇的想象,。同桌兩人互相配合，先互讀揣摩,，合作對話,，再用鍵盤把對話輸入自制的幻燈片，再從老師所給的眾圖片或配樂中選擇最喜歡的圖片,，配上最喜歡的曲子,，完了，到講臺演示對讀自己的“創(chuàng)作”,。在這里,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的圖片與配音資源，為學(xué)生發(fā)揮個性的創(chuàng)作做了充分的準(zhǔn)備,。

（五）導(dǎo)行延情,，升華美

即以抒情的語言深化主題，提醒學(xué)生：大自然是我們的好朋友,，能給我們以許多啟迪,，我們要盡情地去親近大自然，熱愛大自然,。

（六）作業(yè)布置

1,、選擇文中優(yōu)美的段落,，完成一張精美的幻燈（要求配畫,、配曲、配朗讀）

2,、選一個好天氣與好友結(jié)伴,，到郊外一起去觸摸大自然。

（以此作業(yè)布置,，激發(fā)學(xué)生親近大自然,，熱愛大自然的情懷）。

（七）板書設(shè)計

這是我的板書設(shè)計,，通過圖示法,，既直觀簡潔,，又有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

語文說課稿 四年級語文說課稿篇四

今天,，我上的《搭石》一課,，是人教版第七冊教材中的課文。我想從以下幾個方面來說：

在教學(xué)過程中,，我讓每個學(xué)生能過精心讀書,，獲得個性體驗和獨特感受；為了讓學(xué)生學(xué)會閱讀,，教學(xué)生在讀,、找、畫,、議的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作,，探究式學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)的能力；同時最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景,。語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美,。因而，根據(jù)本課教材特點確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一） 教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)親們默默無聞,，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染,，熏陶,。

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,，生動描寫的方法,，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

（二）教學(xué)重點,、難點：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的,。

針對上面的目標(biāo)，我確定了第二課時的教學(xué)方案

在閱讀教學(xué)中,，方法的設(shè)計是十分重要的,。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解,，在本文中采用了“讀,、找、畫,、議”法,、“讀中感悟”法，“想象理解”法,，“自主,，合作，探究”法等,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情景。

先回憶一下分段教師簡寫段意,，然后老師播放配有音樂的美麗畫面,，同時指名分段朗讀課文，讓同學(xué)們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面,，將學(xué)生快速帶入美境中,。

接著就讓學(xué)生說一說，在剛才聽讀課文時,，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面,？揭示景物——美（板書）

（二）默讀課文，整體感受,。

課文中不但有優(yōu)美的景物,，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,，去發(fā)現(xiàn)課文中的美,。讓學(xué)生邊讀邊畫出認(rèn)為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美,？并在空白處寫上自己的感想,。

然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個你們認(rèn)為寫得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫得美,？使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫,、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,，通過小組討論，暢所欲言,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,。（小組合作學(xué)習(xí)時,，師巡視指導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)落實到實處）

小組匯報：依照學(xué)生的匯報次序,，教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識,，重點引導(dǎo)學(xué)生品讀、評讀,、研讀,，以提高學(xué)生的朗讀能力，以讀代講,，達(dá)到理解課文的目的,。

重點引導(dǎo)：

1、示范品讀第三段,。這段話對"一行人走搭石"的描摹，實實在在體現(xiàn)了搭石"構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景",。作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序，"像輕快的音樂",，"給人畫一般的美感"，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷,。抓住關(guān)鍵的詞句,，學(xué)生邊讀邊展開想象，充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其境的體會美,，感受美,。然后指導(dǎo)讀句，讀出感情,。

2,、在品析第二段時，重點抓住 "無論怎樣""只要""一定""踏上幾個來回""直到滿意了才肯離去"生動

地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作,，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì),。指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會老人的心靈美,，讀出對老人的贊美,。

3、這第四段雖然文字樸實,，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,，相互謙讓,，互敬互助，尊老愛老,，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”,。

*理解“理所當(dāng)然的事”。

*聯(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事,。 讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美,，有感情的朗讀。

4,、第五段學(xué)習(xí)寫法：借石喻人,，進(jìn)一步體會作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美,。指導(dǎo)朗讀,，讓生傾聽與評價，充分理解與感悟,。此時,，讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解,。最后師小結(jié)：希望大家也做心中有他人,，默默奉獻(xiàn)，互相禮讓,，尊老愛老的孩子,。

（三）感情朗讀,，理解升華

本文作者是一個留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石,，過搭石的事兒介紹得這么具體,，這么美,。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂,，聽的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫下來,。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來。

最后提問同學(xué)們：你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧,！

（四）感覺頓悟,、全課總結(jié)

有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,！”希望同學(xué)們能夠平凡的生活中觀察“美”,、發(fā)現(xiàn)“美”,！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練，幫助提高習(xí)作能力,。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成,。

21、搭石

默默無聞

無私奉獻(xiàn)

語文說課稿 四年級語文說課稿篇五

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文,，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題,，認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置,，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言,。

2 ,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思,。

3 ,、情感目標(biāo)：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯誤,。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高,、要看得全面的思想,。

重點和難點：

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話,。難點是理解“坐井觀天”的寓意,。

在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),，合作探究,、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,。同時,，采用談話法、對比法,、表演法,、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體,，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍,。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講”的理想境界,。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，收到事半功倍的效果。

為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異,，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀,、說,、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、動手實踐等方法,，來理解文章所揭示的道理,。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，從讀中感悟道理,，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)鞏固、情境導(dǎo)入——初讀感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個環(huán)節(jié),。

復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫：運(yùn)用課件出示詞語,，學(xué)生自讀、抽生讀,，學(xué)生范讀,，然后聽寫。

情境導(dǎo)入時,，(出示課件)“一望無際,，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們,，你們認(rèn)為天大嗎?說說有多大?我們一起來看看課文,，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大?順勢進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受,、體驗和理解,。采用默讀的方式效果較好,，教師要提出默讀要求,做到不出聲，不指讀,并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事?然后指名說說,，教師隨機(jī)點評,。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí),、合作探究,、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

⑴ 圖文結(jié)合,，細(xì)讀全文，

a 以讀帶講,，了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。設(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在( )，小鳥落在( ),。

b 自讀課文,，找出青蛙和小鳥的三次對話。

c 看圖練讀第一次對話,。

⑵ 品讀重點段落：

① 感悟第二次對話

a 學(xué)生自讀第二至七自然段,，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子,。(讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子,。)

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯了,。天無邊無際，大得很哪!”

b 比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰讀得好,。(通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號,、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。)

c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,。

青蛙的話用自信,、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣,。

d 分角色朗讀,。

e 學(xué)生說說讀懂了什么。

f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文,。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意,，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，建議學(xué)生用“因為l所以l”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

h 動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說說看到的天有多大?

i 分小組朗讀(一人引讀,，兩人對話，一人擔(dān)任評委,。)

② 感悟第三次對話

青蛙笑了,，說：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了,，說：“朋友，你是弄錯了,。不信，你跳出井口來看一看吧,?！?/p>

a 自由讀，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了,，為什么?有什么不同嗎?

青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?

b 學(xué)生朗讀對話,，教師相機(jī)指導(dǎo)。(朗讀時青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實,、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。)

c 小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀,，再分組討論、交流,、匯報,。

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演,。

理解寓意是本文的難點所在,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點。用4 個問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1,、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?2,、它倆誰說得對?從哪些地方可以看出來?3、青蛙為什么會錯?4,、你從這篇課文中受到什么教育?

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,，設(shè)計如下練習(xí)：

課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，編寫第四次對話，并上臺讀一讀,。

(這個設(shè)計來源于課文,，又跳出課文，既鞏固深化課文,，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

語文說課稿 四年級語文說課稿篇六

本文是一篇散文,，寫老師教我們踢毽子,，剛開始練習(xí)時，毽子一點兒也不聽我們的話,，后來“我”按照老師說的去做,，每天練習(xí)，毽子就變得聽話了,。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂,，而且滲透了熟能生巧的道理。本文語言活潑生動，內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，很能激發(fā)低年級孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

《毽子變乖了》是第四單元的最后一篇文章，學(xué)生們經(jīng)過前面十篇較長文章的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些識記生字和自主閱讀,、合作探究課文的方法。但是他們良好的朗讀習(xí)慣還未養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)還在經(jīng)歷由扶到放的過渡階段,。在第一課時，孩子們已經(jīng)初步讀通了課文,，學(xué)習(xí)了本課的會讀字,、會寫字。

根據(jù)以上情況,，我從知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定了本文第二課時的教學(xué)目標(biāo),。

1,、復(fù)習(xí)鞏固16個生字詞，了解“高與低,，陌生與熟悉”兩對反義詞,。

2、學(xué)習(xí)聽讀方法,，整體把握課文內(nèi)容,，感受到“我”學(xué)會踢毽子的過程和樂趣。

3,、學(xué)習(xí)有感情朗讀課文中的重點詞句，懂得用心與堅持的可貴,。

教學(xué)重,、難點：

1、學(xué)習(xí)簡單的朗讀技巧,，有感情朗讀課文,。

2、聯(lián)系生活實際,，明白熟能生巧的道理,。

根據(jù)以上目標(biāo)，綜合各種高效課堂的教學(xué)模式,，我設(shè)計了“激趣鞏固,，高效識字;整體感知，高效聽讀; 合作探究，高效閱讀;當(dāng)堂評價,，高效拓展”四個導(dǎo)學(xué)板塊來組織本堂課的教學(xué),。

導(dǎo)學(xué)一：激趣鞏固，高效識字,。

活動1：出示一組草莓蛋糕圖片,，每張圖片下都藏著一個生字寶寶。然后讓每個學(xué)生都當(dāng)小小糾察員,，聽兩個組的同學(xué)開火車讀字組詞是否正確,。

活動2：出示詞語，請全體同學(xué)拍節(jié)奏讀詞語,，然后隱藏拼音,，再讓兩個組的學(xué)生開火車讀。

活動3：出示兩個句子,，請小老師朗讀句子,，書空寫生字，說說自己識記生字的方法,。

⑴毽子在她的腳上美妙地飛舞著,，要它高，它就高,，要它低,，它就低，要它停在肩上,，它就停在肩上,。

⑵毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話,。

第一學(xué)段學(xué)生識字與寫字的首要目標(biāo)是：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。在這一版塊,，我先用學(xué)生喜愛的的蛋糕圖片吸引他們的注意,，然后采用了游戲讀字、拍手讀詞和當(dāng)小糾察員,、小老師等方法,。一方面是為了激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在鞏固舊知時也能做到興趣盎然,。另一方面,，也是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真聽”和“認(rèn)真讀”的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的手,、眼,、口協(xié)調(diào)能力,。另外，由字到詞,，由詞到句,，循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生不僅會認(rèn)單個的生字詞,，而且能在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字,，真正實現(xiàn)了激趣識字的高效。

導(dǎo)學(xué)二：整體感知,，高效聽讀,。

活動1：導(dǎo)入新授

首先，我拿出一只毽子,，請兩名學(xué)生上臺表演踢毽子,。

活動結(jié)束后提問：毽子在他們腳上乖嗎?你們想讓毽子變乖嗎?如果毽子在你的腳上很乖，你會覺得怎么樣?那這個課題該怎么讀呢?

學(xué)生反饋后,，老師叫大家認(rèn)識并標(biāo)出停頓和重音符號,，再指名示范朗讀，齊讀課題：毽子/變乖了”,。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了實物展示和表演踢毽子活動，讓孩子們在新奇和歡快的氛圍中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),。在表演之前,，我明確要求大家仔細(xì)觀察，準(zhǔn)備用一句話說說他們的表演,。學(xué)生一般都會認(rèn)真看,，仔細(xì)想。這樣做,，不僅會讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，而且會使他們覺得有話可說，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”,。另外,，對課題的朗讀指導(dǎo)，又為下一學(xué)習(xí)活動的展開奠定了感情基礎(chǔ)和朗讀技能基礎(chǔ),，實現(xiàn)了新課導(dǎo)入的高效。

活動2：聽讀課文

先出示聽讀要求,，讓學(xué)生弄清具體要求后,，播放錄音，最后匯報交流,。

① 姿勢要正確,，并做到“眼睛看著書、手指著書、心里想著故事內(nèi)容”,。

② 要小聲模仿感受句子的停頓和語氣,。

③ 思考：本文講述了一件什么事?

④ 有答案后用舉手坐端正的姿勢告訴我。

我的這一設(shè)計,，是讓學(xué)生在明確要求的指引下,，有的放矢地進(jìn)行聽讀活動。這有利于培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成“眼到,、手到,、心到”的讀書習(xí)慣，聽讀的效率和答問質(zhì)量也能得到很好的保障,。

導(dǎo)學(xué)三：合作探究,，高效閱讀。

活動1：分組學(xué)習(xí),。先明確語文學(xué)習(xí)小組長,，再出示任務(wù)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),，合作探究,，比比哪些組完成得又多又好。

★ ：小聲朗讀第三段,，想想：毽子不乖時會怎么樣?老師是怎么說的?

(用波浪線劃出相關(guān)句子,，再有表情讀一讀。)

★★：大聲讀第四段,，思考：毽子變乖的原因到底是什么?

★ ★★：找出文中描寫毽子美妙飛舞的句子,，劃上橫線。然后練習(xí)一邊做動作,，一邊有感情朗讀這些句子,。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),，合作探究,。目的是充分利用生帶生的積極性和廣泛性，達(dá)成高效閱讀,。一年級小朋友的閱讀方法還未完全掌握,，所以我在每個任務(wù)前或后都有具體的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生選擇任務(wù)的同時,，也明確了自己該做什么,，該想什么，該準(zhǔn)備怎么交流反饋探究成果,。

活動2：交流展示,，讀中促學(xué),。

交流一：毽子不乖時會怎么樣?老師是怎么說的?

出示1：腳一踢，它就/到處亂飛,。

讓學(xué)生自己說該讀出什么語氣,，該怎么標(biāo)朗讀符號;教師在白板上示范后，

學(xué)生在課本中標(biāo)出停頓和重音符號,，再練習(xí)朗讀,。

出示2：毽子跟你們/還很陌生，它/當(dāng)然就/不聽話,。如果你們/經(jīng)常和它

玩兒,，熟悉了，它就會/變得聽話了,。

先指名模仿老師的語氣讀;再找出本句中的反義詞,，用這兩個詞做口頭造句練習(xí)。

交流二：毽子變乖的原因到底是什么?

出示：我/每天都抽時間/和毽子玩兒,。

過了不久,，毽子/也能在我們的腳上/美妙地飛舞了。

對這兩個句子的分析,，除了朗讀示范和指導(dǎo),，我還設(shè)計了幾個問題：你認(rèn)為第一句應(yīng)該重讀什么?這個詞說明“我”練習(xí)得怎樣?第二句該讀出什么語氣?你能用“因為……所以……”的句式把這兩話連起來說一遍嗎?在反復(fù)的讀和說中，學(xué)生就逐步理解了用心與堅持對學(xué)會新本領(lǐng)的重要作用,。

交流三：找出文中描寫毽子美妙飛舞的情景的句子,，有感情朗讀。

出示：毽子/在她的腳上/美妙地飛舞著,，要它高,，它就高，要它低,，它就低,，要它停在肩上,，它就停在肩上,。真是/聽話極了!

(指名表演讀后，評議朗讀情況,。再請同學(xué)找出句中的反義詞,，結(jié)合動作理

解：“高” 、“低”,。然后讓學(xué)生看插圖觀察學(xué)生們的表情和動作,，進(jìn)一步體會同學(xué)們的驚奇與羨慕之情，最后師生一起表演讀這一段文字,。)

在這一版塊,，我非常注重朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過分析句子的情感和畫朗讀符號,，提高朗讀水平,。我也很重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解字詞和有感情朗讀課文的習(xí)慣。通過比比探究成果,、小組表演朗讀,、個人讀、齊讀,、觀察課本插圖,、師生合作表演讀等形式，讓他們確實感受到了踢毽子的樂趣,，真正實現(xiàn)了合作探究，閱讀文本的高效,。

導(dǎo)學(xué)四：當(dāng)堂評價,，高效拓展。

活動1：讀一讀,，用“一點兒也不”說句子,。先讀例句，再補(bǔ)充句子找到規(guī)律,，最后和同桌互說,。

例句：毽子一點兒也不聽話。

天氣一點兒也不 ,。

一點兒也不 ,。

活動2：你們平時愛玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?

一年級學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情，這是在課堂上鼓勵學(xué)生有條理地表達(dá)的積極因素,。為了讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來,，我在這一任務(wù)后提供了一個說話的模式：“我喜歡 。一開始 ,。后來 ,。我心里 !”還出示了大量貼近學(xué)生生活的圖片，目的是發(fā)散學(xué)生思維,，盡量讓每個學(xué)生有話想說,，有話會說。實踐證明,，這樣做,，大大激發(fā)了學(xué)生的靈感和說話欲望。再加上電子白板系統(tǒng)中的話筒擴(kuò)音效果良好,，他們說得很流暢很完整,，也很能吸引人,，大大滿足了孩子們的成功欲望。

這些拓展評價練習(xí),，不僅充分利用了文本的示范性,，而且鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能把所學(xué)的知識延伸到課外,，為的是真正達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

語文說課稿 四年級語文說課稿篇七

《師說》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文必修三第三單元的自讀篇目，該文集中反映了唐代古文運(yùn)動的領(lǐng)袖韓愈對從師與學(xué)習(xí)的認(rèn)識的論述,。該單元所選課文都是古代的議論性散文,。通過本單元的學(xué)習(xí)在于讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的精神，掌握基礎(chǔ)的文言語法知識,，學(xué)習(xí)如何清晰有力的表達(dá)自己的思想和見解,。本文安排在單元的第四篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文,，是樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心,，嘗試主動學(xué)習(xí)文言文，掌握文言學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵,。

根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)從“知識與能力”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)的要求和高一的學(xué)生對于文言文的知識還在積累階段的,，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的積累和一定量的誦讀的實際情況,。

1．了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。

2．學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法,。

3．積累本課出現(xiàn)的文言知識,。

新課標(biāo)指出，應(yīng)該“通過閱讀與思考,，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵,，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想”,，因此,，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣是本文的教學(xué)重點,。由于本文是論說文,，韓愈對比論證的手法是其文的一大特色，值得學(xué)生在習(xí)作中借鑒,。因此,，學(xué)習(xí)本文正反對比論證的方法是本文的教學(xué)難點。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點我采用誦讀法和分析法進(jìn)行教學(xué),。誦讀法是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ),、最重要的方法，也是最有效的方法,。關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài),，如節(jié)奏、語調(diào),、語氣等，這就需要揣摩文意,。因此,，范讀、多讀尤為重要,。分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對課文的思想內(nèi)容進(jìn)行探究,，從而使學(xué)生了解文中所載的道，體現(xiàn)語文課程的人文性,。

關(guān)于學(xué)法,，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)古文,，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)?？梢园咽柰ㄎ囊夂驼n文思路的任務(wù)交給學(xué)生,。在理解課文的同時背誦課文，使記誦和理解結(jié)合在一起,，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律,，也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。

本課計劃安排兩課時,。今天我重點講第二課時的安排,。

首先，導(dǎo)入課文,，我計劃從學(xué)生們學(xué)習(xí)過的有關(guān)“說”這種文體的知識導(dǎo)入,，介紹寫作背景。其次,，誦讀課文,。通過單個學(xué)生讀課文、教師的糾正范讀,、全體學(xué)生共同誦讀三個步驟,，目的是希望學(xué)生能夠正確、流利,、有感情的朗讀,，使文言文語感的訓(xùn)練和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠落到實處,。另外，使學(xué)生整體上對文章有所了解,，明確課文論述的中心,。第三，讓學(xué)生主動疏通課文詞句,，指出應(yīng)該注意的文言知識點,，教師給與總結(jié)與點撥，這是給學(xué)生主動權(quán),，讓他們學(xué)會收集整合資料,，提高口語表達(dá)能力。第四,，分析課文的第一段,，明確課文的中心。第五,，再次誦讀課文,，加深記憶和理解。最后布置作業(yè),，要求背誦全文,。

首先，檢查課文的背誦情況,。借以了解學(xué)生對課文的熟悉程度,。

其次，進(jìn)入課文的分析,。本課從分析討論課文的第二段開始,。這一段中，對比論證使的手法是教學(xué)的關(guān)鍵,。我設(shè)問[提問]從師的風(fēng)尚不再流傳,，是因為士大夫之族“恥學(xué)于師”，為了批評“恥學(xué)于師”的人,，作者從幾方面進(jìn)行了對比論證,？目的在于讓學(xué)生通過閱讀課文，鍛煉搜尋有效信息和歸納的'能力,。要求學(xué)生將幾方面的對比關(guān)系一一列出,，并用課文原文回答作者通過每一組對比得出的結(jié)論。從而在誦讀與找尋中明確對比論證的使用效果,，并鼓勵學(xué)生在習(xí)作中使用,。分析后要求當(dāng)堂成誦。第三段，作者用了舉例的手法論證“圣人無常師”,。在設(shè)計中,，我設(shè)問[提問]本段引用孔子言行，闡述了什么觀點,？用文中原句回答,。這就要求學(xué)生能夠明確所舉例子背后所蘊(yùn)含的道理，明確學(xué)習(xí)應(yīng)該勤學(xué)好問,、不恥下問,。分析后，要求學(xué)生當(dāng)堂成誦,。最后一段是作者闡述寫作原因的段落,。不做重點分析，讓學(xué)生了解當(dāng)時的社會風(fēng)氣和韓愈寫作的原因即可,。背誦最后一段。

再次,，全文講解完要求學(xué)生再次背誦全文,。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)語感,。同時提出一個思考題讓學(xué)生討論,，[討論]前面學(xué)過的《勸學(xué)》和今天學(xué)習(xí)的《師說》都市和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說文，說明古人很注重學(xué)習(xí)的問題,。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢,？大家討論一下。設(shè)這個問題,，一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到實際的思考中,，二是促進(jìn)師生間相互學(xué)習(xí)關(guān)系的發(fā)展。

最后總結(jié)全文,，布置作業(yè)背誦全文,。就課堂討論題，寫一篇500字左右的小文章,，闡述自己的觀點,。

語文說課稿 四年級語文說課稿篇八

《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過描寫記憶中的少年閏土在瓜地手捏鋼叉,，向猹盡力刺去的畫面,，以及相見時閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實可愛、聰明能干而又見多識廣,。課文按“閏土要來了──閏土來了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫出了未見面是“我”對閏土的思念,，相見時“我”對閏土的喜愛和欽佩，分別時的難過，表現(xiàn)了“我”和閏土之間純真的友誼,。

本文是一篇敘事寫人的文章,，作者從人物極具特點的外貌描述，寫到了他的動作,、語言,、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實踐～對四件事的描述,，所寫的四件事雖然有詳有略,，但借助具體的事實展示人物的性格特點，使我們了解了人物的內(nèi)心世界,，知道閏土是個聰明能干,、活潑可愛、有豐富常識的農(nóng)村少年,。

本課在寫作上有三個特點：

１,、采用倒敘的手法。

２,、文中含義深刻的語句,，表達(dá)了作者的感情。

３,、通過人物的外貌及言行來反映人物特點,。

學(xué)生具備了獨立閱讀的能力，能通過預(yù)習(xí),，掌握生字的音,、形、義,，讀通課文,，并初步了解文章的大致內(nèi)容，提出自己的問題,。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：

能夠正確讀準(zhǔn)字音：猹,、祭祀,、秕谷、鵓鴣,。

課文中有一些不常用字,，且由這些字組成的詞，對今天生活在城市中的孩子而言也沒有感性的認(rèn)識,，因此,，有必要進(jìn)行指導(dǎo),，特別是讀準(zhǔn)這些字的字音。

目標(biāo)二：

理解課文內(nèi)容,，了解人物的性格特點,，感知閏土是一個聰明能干，見多識廣的孩子,。

這是本課的教學(xué)重點,，人物鮮活的性格特點是通過四件有趣的事體現(xiàn)出來的，所以要讓學(xué)生充分了解人物的性格特點,，就必須深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，從具體的事件中加以感知。

目標(biāo)三：

能理解含義深刻的句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,?！?/p>

這句句字含義深刻，不僅是本文的主旨,，且對人物形象及性格的進(jìn)一步了解具有十分重要的作用，因此幫助學(xué)生充分理解句子的深刻含義,，有助于學(xué)生對課文的理解,，提煉文章的中心。

目標(biāo)四：

有感情地朗讀課文,。

朗讀是理解課文的重要手段,，通過反復(fù)的誦讀，有助于學(xué)生讀順,、讀懂課文,，加強(qiáng)對重點句子含義的把握，加深對課文內(nèi)容的理解,。

１,、激起學(xué)習(xí)興趣：

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過媒體將畫面與課文第一節(jié)內(nèi)容相照應(yīng),，直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心,，從而幫助學(xué)生掌握人物的特點,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識閏土,。

２、深入了解人物：

首先抓住人物之間的關(guān)系,，疏通文中帶有文言色彩的詞語,。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點,。

然后,，在教師的引導(dǎo)下，悟出概括內(nèi)容的方法后,，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥,、拾貝殼、看跳魚兒三件事,，在讀,、想、議的學(xué)習(xí)實踐中,，掌握人物的個性特點,。

最后通過開放型的填空題：

閏土是一位怎么樣的少年，讓學(xué)生讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的理解,，揭示人物的性格特點,。

３、剖析文章中心：

“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,?！笔且痪浜x深刻的句子，學(xué)生不易理解,，所以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子,，讀中悟情，通過對重點詞語的解析,，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,，從而達(dá)到深入理解句子的目的。

４,、適度加以拓展：

課文對學(xué)生而言是有一定難度的,，無論文章詞句的文言色彩，還是對當(dāng)時生活場景的了解,，學(xué)生都是十分陌生的,，這在一定程度上造成了閱讀的障礙,，所以，課外的拓展只在于讓學(xué)生知道課文的出處,，以及初步感受人物外貌描寫就是要抓住人物特點這一寫作方法,。

語文說課稿 四年級語文說課稿篇九

《jqx》是人教版小學(xué)語文第一冊的拼音教學(xué)的第6課。

1,、教材簡析,。

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母jqx,，每個聲母配有一副圖畫,。第一副圖畫是一只雞抬頭望著蝴蝶,，雞是j的音,，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j 的形。第二副圖畫是七只氣球,，“七”“氣”提示q的音,，左邊那只單獨的氣球提示q的形,。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音,，西瓜上的刀印提示字母的形,。第二部分是音節(jié)拼讀練習(xí)，括jqx與i,、a的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),。第三部分是jqx與ü的相拼，要注意ü上的兩點要去掉,。第四部分j q x的書寫格式和筆順,。第五部分是學(xué)兒歌，識漢字,。這五部分內(nèi)容需要兩課時完成，我給大家執(zhí)教的這節(jié)課是第一課時,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

（1）學(xué)會三個聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫

（2）學(xué)會三個聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀,。

（3）熟練的掌握j q x 與ü相拼時頭上兩點要去掉的規(guī)律

3,、教學(xué)重難點。

重點：學(xué)會三個聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

難點：學(xué)會音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀,。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力,、情感與態(tài)度,，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音,，自己認(rèn)形,，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，通過各種形式練習(xí)拼讀（同位互讀,、開火車讀,、比賽讀等）來調(diào)動學(xué)生的積極性。通過故事的形式,，充分調(diào)動了學(xué)生的趣味性,，加強(qiáng)了知識的升華，從而更好的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會,、與人生相結(jié)合的特點。

一,、激趣談話,，直接導(dǎo)入

1、師：小朋友們,，今天有這么多的老師到我們班來做客,，你們高興嗎？（生：高興）就讓我們用高興的掌聲歡迎他們的到來,。（生：鼓掌）就在這時有三個小伙伴聽說老師們來做客,，它們也想來玩，你們歡迎嗎,？（生：歡迎）同樣用歡迎的掌聲請出它們,。（生：鼓掌）

2、師：出示課件1（三副圖）

3,、讓學(xué)生先根據(jù)圖畫猜一猜它們的名字,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形

（一）學(xué)習(xí)聲母j

1,、讓學(xué)生根據(jù)圖畫,，指名描述j的樣子（學(xué)生在描述的過程中就記住了這個字母）

2、老師根據(jù)描述出示字母j（當(dāng)學(xué)生看到自己描述對了,，心里很有收獲感）簡單介紹字母,，同時老師給予及時的評價（你真是一個愛觀察的孩子）

3、教給學(xué)生正確的發(fā)音方法,，舌面朝上,，頂住上鄂，氣流從縫隙中流出,，讓學(xué)生模仿正確拼讀,。

4、齊讀,、指名讀練習(xí),、體驗發(fā)音。

（二）學(xué)習(xí)聲母q

1,、指名描述字母,。

2、出示字母,，簡單介紹,，及時評價。（你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子）

3,、指導(dǎo)發(fā)音,，多種形式練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音。

4,、擺一擺的游戲,，讓學(xué)生掌握由半圓和一豎組成的字母有那些（學(xué)生通過親自實踐，既習(xí)了舊知識,，又讓學(xué)生很形象的區(qū)分,、記住這幾個字母。）

5,、匯報、演示,、交流,。

（三）學(xué)習(xí)聲母x

1、師生一起描述字母形狀,。

2,、強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法,。

3、學(xué)生嘗試練習(xí),。

三,、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗

（一）j q x和i 相拼

1,、師：i聽說我們班來了新朋友,，它也想來和它們認(rèn)識，看一看,，i見到它們該怎樣打招呼呢,？（師出示課件2）

j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、學(xué)生一起打招呼（齊讀,、指名讀）,。

3、帶調(diào)讀,，并組詞,。

師：i可是一個魔術(shù)師，看一看,，它今天變了哪些魔術(shù)（出示課件3）

生：自由拼讀,、拍手齊讀、指名讀,、說詞語,。

4、三拼音節(jié)的拼讀練習(xí),。

師：正當(dāng)jqx玩的高興的時候,，a正好經(jīng)過，它也想一起玩,，看一看,，三個寶寶在一起，又會玩什么游戲呢,？（師出示課件4）

（1）強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的讀法,，“i”介母。

（2）試著齊讀,。

（3）a的變調(diào)音節(jié),。（出示音節(jié)）

同桌相互拼讀糾正、指名讀,、開火車讀（及時評價）

（4）試著給“家”“下”“恰”組詞,。

（5）兩拼和三拼對比度，讓學(xué)生感受不同。

教師總結(jié)它們有什么不同（jqx是聲母,，應(yīng)該讀的又輕又短,，而ji qi xi是音節(jié)，應(yīng)該讀的又響又長,，三拼音節(jié)讀的時候,，要前音輕，介音快,，后面的音要重,。）

5、jqx和ü相拼,。

師：jqx玩的很累了,，正當(dāng)它們想回家的時候，小ü又跑來了（出示課件5）,，jqx會和它玩嗎,？它們之間發(fā)生了什么事情呢？（出示課件6）請同學(xué)們認(rèn)真觀察,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師,。（生：認(rèn)真觀察）

（1）學(xué)生觀察說發(fā)現(xiàn)。

（2）教師講故事,。（幫助學(xué)生理解）

（3）拼讀音節(jié),。（齊讀、分排讀,、指名讀）

（4）出示兒歌幫助理解,、記憶、區(qū)分,。（出示課件7）

（5）做填空游戲,，學(xué)生獨立完成，相互交流,，核對答案,。（出示課件8）

四、指導(dǎo)書寫,，鞏固運(yùn)用

師：時間過的真快,，不知不覺jqx在我們班玩了一節(jié)課了，它們該回家了,，下面就讓我們一起牽著它們的手送它們回家吧,！

1、教師范寫jqx,，學(xué)生書空,。

2,、學(xué)生獨立寫字母，教師巡回指導(dǎo),。

3、作業(yè)展示,、交流,、評價。

五,、小結(jié)

同學(xué)們今天的收獲可真不少,，你們高興嗎？（生：高興）明天老師將帶你們?nèi)h字王國里去游玩,，到時候,，我們還要帶上今天認(rèn)識的好多音節(jié)，到漢字王國里去幫它們找好朋友,，你們想去嗎,？（生：想）我們一起期待下節(jié)課的到來，下課,。