每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

語文說課稿 四年級語文說課稿篇一

《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事,，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西,，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大,，也不要妄自菲薄,，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用,。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象,。

本課是則寓言，對于四年級學(xué)生來說,，他們對寓言本身充滿了興趣,，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學(xué)本組前面的課文,，也已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)寓言故事的方法,。

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

(2)過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對話所蘊(yùn)含的道理。通過自由讀,、同桌讀,、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中,。

(3)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),，就能充分發(fā)揮作用,，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀,。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn),。

難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話,，明白其中的道理。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí),，我采用直觀教學(xué)法,、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗(yàn)法,、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué),。

根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生探究能力,、合作精神，思辨能力,，表達(dá)能力,。”和本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找,、品,、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣,。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練。

課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境,，拉近學(xué)生與文本的距離,，說“同學(xué)們，你們看到了什么?”,，然后說：“是啊,，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī),。有這么一條小路,，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香,。板書課題后一起美讀課題,，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文,。

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問題自由讀,、指讀,，開火車讀文,，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?解決提出的問題師隨機(jī)正音,。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。

為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生,，在品讀課文前,，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語,，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感,，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解,，體會(huì)破水罐的慚愧自卑,，同時(shí)通過課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力,。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來,，小組合作體會(huì)他們的心情,。”然后讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng),，從而內(nèi)化課文的語言,。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞,，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神,。

破損水罐的第二,、三次情感變化，采用以讀代講的方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象,。我以鮮花作為拓展點(diǎn),，讓學(xué)生用一兩句話來形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美,，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂,，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展,，也為下文做鋪墊,。

破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點(diǎn),。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，多美的花兒呀,，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂),，你感受到了什么?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水,，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào),，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花,，它也只有一絲快樂,，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。

出示挑水工的一段話,，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀,、集體演讀、分角色讀,、把自己的感受帶進(jìn)去讀,、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正,。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍然傷心,，讓學(xué)生讀一讀，議一議,，說一說自己的感想,。

用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進(jìn)行過渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色,，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文,，再分組匯報(bào)朗讀表演。

通過以上的品讀,，文中那優(yōu)美,、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉庫中了，語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言,，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá),，因此我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)

我想對完好的水罐說：

我想對破損的水罐說：

我想對挑水工說：

我想對自己說：

珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的,、獨(dú)特的見解,，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實(shí)生活中,，也許,，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?”這樣,，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育,，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了讀、寫,、說的訓(xùn)練,，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學(xué)生情感的升華過程,，使學(xué)生在感受課文語言的同時(shí),，體會(huì)要正確看待自己。

我用激勵(lì)性的語言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè),，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。

板書設(shè)計(jì)如下：

一路花香

完好的水罐(圖) 驕傲自大

破損的水罐(圖) 慚愧自卑 正確看待自己和別人(紅筆寫)

挑水工 循循善誘

本課板書簡潔,，體現(xiàn)課文的特點(diǎn),，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力,，揭示了中心,。

總之,，在教學(xué)中我力求做到開放學(xué)生的雙眼,，提供觀察的空間；開放學(xué)生的嘴巴,，提供表達(dá)的空間,；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間,；開放學(xué)生的雙手,，提供創(chuàng)造的空間，為語文教學(xué)明媚的春天帶來勃勃生機(jī),。

語文說課稿 四年級語文說課稿篇二

《荷葉圓圓》是一篇散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，背誦全文,。

2、語感目標(biāo)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂,。

3,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力,。

4,、品德目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

1,、調(diào)整師與生的關(guān)系：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，由此可見,，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式,、語言特征和價(jià)值觀念,，想兒童之所想，樂兒童之所樂,，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化,。

2,、更新教與學(xué)的方法：

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,，富有詩意的課堂,，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,，更需要在“教與學(xué)”上下功夫,。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，主動(dòng)參與,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過程。

1,、學(xué)生分析：

夏天是孩子們的,，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的,。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達(dá)自己的意愿,。但是，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語言,，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí)、積累,、感悟語言,。

我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,，對意愿的表達(dá)較為模糊,。

2、定學(xué)法：

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟

課文的情境和主要內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

玩的教育在課堂,，語文課堂如何玩起來，更值得我們?nèi)L試,。在這節(jié)課,，為了讓課堂“活”起來，我的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都圍繞“玩”這個(gè)字來進(jìn)行,。

我的課前準(zhǔn)備是玩,，玩手工制作，我和學(xué)生都動(dòng)手制作一片大荷葉,，學(xué)生不會(huì)做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙,。

我的教學(xué)程序是：

第一步簡練揭題，導(dǎo)入新課,，在板書課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字,。識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程,。我在這節(jié)課中,，隨著每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字。接下來我問“小朋友們,，你們喜歡玩嗎?”我說這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下,。然后請小朋友把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上,。這時(shí)候說：“哇,，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,，你們看!”并展示我自己做的大荷葉,，先戴頭上，然后鋪在地上,。在小朋友們驚嘆的時(shí)候,，我走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠,，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的大眼睛,。”小朋友們看了之后都會(huì)說好玩,，都想上臺(tái)來表演,，這時(shí)候就說：“要想表演好,，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子,。大朋友要仔細(xì)看你們的表情,、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好,、讀得又好,，大朋友就請他到臺(tái)上來表演。好了,，開始練習(xí)朗讀吧,。“學(xué)生開始反復(fù)讀課文,，這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀──自主嘗試讀,。

請學(xué)生停下之后我說：“小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠,、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴,，你喜歡哪一個(gè)呢?”學(xué)生會(huì)爭先恐后的說我喜歡誰我又喜歡誰呀，我這時(shí)候就說：“你喜歡哪個(gè)小伙伴,，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文,。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過,，別管讀哪一段,，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧,?！睂W(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀,。

學(xué)生讀完后我就問：“誰來介紹小水珠?”開始第三次讀──自我展示讀,。學(xué)生在讀的時(shí)候，我不斷的指導(dǎo),，要求讀正確,、流利，再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀,。接著請一個(gè)學(xué)生介紹小蜻蜓,，在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字。這時(shí)候如果有小朋友會(huì)邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作,，就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文,，看看誰能來個(gè)創(chuàng)造性的朗讀。

學(xué)生再次讀之后,，輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會(huì)給加上幾聲“呱,，呱,，呱!”全班一定響起笑聲、掌聲,。這時(shí)候鼓勵(lì)全班都來當(dāng)一次大歌星,，都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。接著介紹小魚兒的小朋友會(huì)用翻動(dòng)手掌再加上幾聲“嘩,，嘩,，嘩?！眮韯?chuàng)造性的讀，我就指導(dǎo)他動(dòng)作輕柔一些。回過頭來看小水珠，問學(xué)生該用什么動(dòng)作，這時(shí)候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球，拿出來放在荷葉上,，邊做動(dòng)作邊讀，很有興趣地練習(xí),。這一部分就是第四次讀，是創(chuàng)造性的讀,。

小朋友們會(huì)越來越感到課文的有趣，讀的越來越認(rèn)真，這時(shí)候我就說：“小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容,。我說課文每句話的前面,，你們往下接,，不準(zhǔn)看書。行嗎?”“不要忘了加上表情和動(dòng)作哦!”開始第五次讀──師生合作讀,，同時(shí)可以再復(fù)習(xí)幾個(gè)生字,。

小朋友們把課文讀得很好了，動(dòng)作,、表情也不錯(cuò)了,，接著該上臺(tái)表演了。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾,，再說要求：“表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演,，還要有臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書,。你們可以用書上的話,，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說,?！比缓笠笏麄兎纸M準(zhǔn)備，想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起,，各組合作干好兩件事：

第一,、小組內(nèi)表演比賽,，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演;選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好,，特別是要幫他記住生字,。

第二、從課文中找到一些問題,，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問,，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者,。學(xué)生再次讀課文,，練臺(tái)詞,。這次是第六次讀──分組合作讀,。

學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了，就上臺(tái)表演了,，我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上,，表演后，“記者們”要考考表演者的生字,。在學(xué)生表演的過程中,，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語,。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,，這是最后的表演練習(xí)說部分,。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一

課時(shí)學(xué)過的所有生字，以前學(xué)過的生字也能復(fù)習(xí)一些,。

這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”,、“機(jī)”“我”三個(gè)字，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn),。提問：“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎?”學(xué)生會(huì)回答：“不是,。沒有鉤?！苯又埿∨笥褌冊賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字,，要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字，有鉤的!還要注意鉤的寫法,。然后請小朋友們再寫一個(gè)“我”字,。這個(gè)字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍,，記住斜鉤是怎么寫的,，然后再寫。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了,，這時(shí)候請小朋友們試背課文，再要求他們有感情的把課文齊背下來,。學(xué)生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來,，最后會(huì)再可愛的舉起小手大喊一個(gè)“耶──!”這時(shí)候該下課了，小朋友們還想玩,，我就布置作業(yè)說：“回家還能玩,，玩什么呢，玩畫畫,。畫一個(gè)大荷葉,。怎么玩呢?你想把荷葉當(dāng)作自己的什么，就把你想的寫到你畫的大荷葉上,，然后再像水珠,、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎?”

我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中一層進(jìn)一層,，一環(huán)扣一環(huán),，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

由于本人參加工作才幾年，經(jīng)驗(yàn)不足,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處,，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，謝謝大家,。

語文說課稿 四年級語文說課稿篇三

今天,，說課的題目是“品讀自然，美不勝收——談《山中訪友》的教學(xué)設(shè)計(jì)”

英國浪漫主義詩人濟(jì)慈曾發(fā)出感嘆：“大地的詩歌是從來不會(huì)死亡的”,！的確,，大自然有如一首首耐人尋味的詩，細(xì)細(xì)品來,，其芳香沁人心脾,！有如一幅幅精美絕倫的畫，久久凝望,，其神韻美入心田,！有如一支支動(dòng)人心弦的曲，靜靜聆聽,，其旋律情韻悠長,！九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第三單元的《山中訪友》寫的就是作者李漢榮帶著“滿懷的好心情”，走進(jìn)這幅美麗的山水畫,，與山里的眾美景，有如“朋友般”,、“親人般”互訴心聲,，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情,！

根據(jù)課標(biāo)對散文的閱讀要求：欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)含,，從中獲得對自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，以提高自己的欣賞品味和審美情趣,?？梢姡締卧鳛樯⑽牡拈喿x,，其鑒賞重點(diǎn),，應(yīng)是在把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言,，賞析散文的表現(xiàn)手法,，《山中訪友》作為本單元第三篇美文，應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞和品味散文語言的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情操,。

據(jù)此要求，我把本課教學(xué)的目標(biāo)確立為：

知識(shí)與能力目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容,，了解作者所訪之“友”。2．能抓住重點(diǎn)詞語,，理清思路,，體會(huì)寫作技巧。

過程與方法目標(biāo)：1．感受文中描繪的如詩如畫的童話世界,，體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。2．提高品味，欣賞作品的語言特色,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、親近大自然,、熱愛生活的美好情感。

本文是一篇精美散文,，畫面美,、語言美、情趣美……美不勝收,。但在教學(xué)中不可能面面俱到,，因此，我把欣賞文章畫面美,，感受作者美好情懷,，品味文章清新優(yōu)美的語言作為教學(xué)重點(diǎn)。

古人云“一切景語皆情景”，獨(dú)特的語言表達(dá)能把景物特點(diǎn)的詩情畫意發(fā)揮極致,，收到把美盡收筆尖的效果,。因此，我把學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景表達(dá)技巧,，感受自然之美作為本課的難點(diǎn)突破,！

1．本文是一篇美文，充盈意境之美,。教學(xué)時(shí)著重創(chuàng)設(shè)一種情感與認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，自主地獲取知識(shí),，又陶冶情感,，所以整個(gè)課堂貫穿情境陶冶法。

2．這篇散文意境優(yōu)美,、深邃,。詩一般的語言將作者與“山中眾朋友”互訴心聲的童心和好奇心表達(dá)的淋漓盡致，所以,，我采用“誦讀法”教學(xué)本文,，通過聽讀感染、品讀感悟,、細(xì)讀賞析,、互讀揣摩等多種形式的誦讀，把握文章內(nèi)容,，體會(huì)作者情感,。

3．突破難點(diǎn)時(shí)，采用問題點(diǎn)拔法,。

1．我認(rèn)為讀是走進(jìn)文學(xué)作品的一把神奇的鑰匙,。學(xué)生通過在讀中品，在讀中悟,，在讀中說等多種形式,，文章內(nèi)含便領(lǐng)會(huì)于心。所以,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“品讀法”,，感受文章畫面美、語言美,、情趣美。

2．生生互動(dòng)法,。發(fā)揮學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

下面,，說說我的教學(xué)過程，我的教學(xué)程序主要分為五大板塊,。分別為啟發(fā)激情,、引領(lǐng)美；引讀入情,，感受美,；品讀悟情，欣賞美,；想象動(dòng)情,，創(chuàng)造美,；導(dǎo)行延情,，升華美,。

（一）啟發(fā)激情,，引領(lǐng)美

為了很好地拉近學(xué)生與文本的距離,，所以一開始我以一段抒情的啟發(fā)式提問導(dǎo)入：同學(xué)們,，走過朱自清欣欣向榮,、勃勃生機(jī)的春天和濟(jì)南溫晴的冬天,，讓我們感受到了大自然的神奇和美麗,！相信同學(xué)們也曾與大自然有過親密接觸,，那么大自然在你們眼中是怎樣的呢？

在學(xué)生暢談了自己對大自然的感觸后,，進(jìn)一步激情引入（同時(shí)一邊展圖片）：是?。∶利惖拇笞匀磺ё税倜?，怎不撩人情思,！波光艷影的湖光山色，怎不令人凝目遐思,！在詩人徐志摩的眼里,，美麗的大自然是“夕陽中的新娘”，光艷照人,；是萊蒙托夫眼中的戀人,，帶給他人所不知的快樂；是郭沫若眼中的“母親”,，幸福地“赤裸著雙腳和她相親”,；是牧童眼中的少女，夢寐著朦朧而又美麗的遐思,！那么,，大自然在作者李漢榮的眼里，又是什么呢？下面,，就讓我們帶著滿懷的好心情,，隨著作者一起走進(jìn)《山中訪友》。

學(xué)生在老師動(dòng)情的抒情導(dǎo)入和一幅幅優(yōu)美的風(fēng)景圖片中自然受到感染,，從而為走進(jìn)作者李漢榮所描繪的童話世界做好感情的鋪墊,，為感受課文的自然美，體會(huì)作者情感美起到一個(gè)很好地引領(lǐng)作用,。

（二）引讀入情,，感受美

首先，播放動(dòng)畫視頻配樂朗讀,。讓學(xué)生整體感知課文,，在這兒，我通過簡單移植遠(yuǎn)教資源flash動(dòng)畫朗讀,，讓學(xué)生通過眼看,、耳聽、心想等多種感官,，感受課文情境,，初步領(lǐng)略文章的畫面美、語言美,、情感美,。

完了，學(xué)生交流聽讀感受,。大致把握課文內(nèi)容,，感受到文章的美——語言美、繪畫美,、情趣美,，怎一個(gè)“美”字了得！得知拜訪了：古橋,、樹林,、山泉、溪流,、白云,、瀑布、懸崖,、云雀等自然中的景物,！字里行間流露出“朋友般的真情和親人般的深情”。

（三）品讀悟情,，欣賞美

首先,，學(xué)生自由品讀,，并提問：文中哪些句子能體會(huì)出作者與山中美景之間的濃濃的親情和友情？你能不能把這份情感讀出來,？讀給同學(xué)聽呢？同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)：文中傾注了作者情感的句子,，朗讀時(shí)要加重語氣,、要讀出神韻，讀出作者的陶醉感,。

通過學(xué)生動(dòng)情品讀,，讀出課文的畫面美，然后互讀揣摩,，品出作者的情感美,。接著，在學(xué)生品讀賞析課文之前,，教師先示范賞析古橋,，指導(dǎo)學(xué)生從句子關(guān)鍵字詞中品讀體會(huì)作者情感，其余由學(xué)生自由選擇,，依照老師的方法賞析樹林,、山泉、溪流,、白云,、瀑布、懸崖,、石頭等景物描寫,，自然而然地感悟出：親切的稱呼，如：山泉姐姐,、溪流妹妹,、白云大嫂、瀑布大哥,、懸崖爺爺,、云雀弟弟等稱呼既符合景物特點(diǎn)，又顯得親切,，形象地體現(xiàn)出對大自然的熱愛之情,。貼切的擬人修辭，如：山泉捧著明鏡照我,，溪流吟著小詩邀我唱和,，瀑布從早唱到晚等擬人動(dòng)詞的妙用，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界,，表達(dá)了對大自然的熱愛之情,。還有美妙而神奇的想象,，如：走進(jìn)樹林，每一株樹都是我的知己,，我真的變成了樹,，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,，表達(dá)了對美景愛得如癡如醉,。等等，無處不融入了作者對山中美景的熱愛之情,。

接著,，在學(xué)生體會(huì)作者的情感基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問：你最喜歡文中哪些對自然景物描寫的句子？為什么,？

此問題的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生自由選讀，在精美語句中品味文章優(yōu)美的語言,，賞析文章獨(dú)特的寫景表達(dá)技巧,。

在這環(huán)節(jié)完全尊重學(xué)生的個(gè)性品讀，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,。

（四）想象動(dòng)情,，創(chuàng)造美

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生想象的熱情,，寫作的沖動(dòng),，達(dá)到對文章獨(dú)特的寫景表達(dá)技巧的學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題：詞人辛棄疾曾說：我看青山多嫵媚,，料青山見我亦如是,，那么，在作者親切的呼喚聲中,，山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回聲呢,？試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話！

同時(shí)提出要求——仿著本文的寫作技巧：親切的稱呼,，貼切的擬人,，神奇的想象。同桌兩人互相配合,，先互讀揣摩,，合作對話，再用鍵盤把對話輸入自制的幻燈片,，再從老師所給的眾圖片或配樂中選擇最喜歡的圖片,，配上最喜歡的曲子，完了,，到講臺(tái)演示對讀自己的“創(chuàng)作”,。在這里,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的圖片與配音資源，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的創(chuàng)作做了充分的準(zhǔn)備,。

（五）導(dǎo)行延情,，升華美

即以抒情的語言深化主題，提醒學(xué)生：大自然是我們的好朋友,，能給我們以許多啟迪,，我們要盡情地去親近大自然，熱愛大自然,。

（六）作業(yè)布置

1、選擇文中優(yōu)美的段落,，完成一張精美的幻燈（要求配畫,、配曲、配朗讀）

2,、選一個(gè)好天氣與好友結(jié)伴,，到郊外一起去觸摸大自然。

（以此作業(yè)布置,，激發(fā)學(xué)生親近大自然,，熱愛大自然的情懷）。

（七）板書設(shè)計(jì)

這是我的板書設(shè)計(jì),，通過圖示法,，既直觀簡潔，又有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

語文說課稿 四年級語文說課稿篇四

今天,，我上的《搭石》一課，是人教版第七冊教材中的課文,。我想從以下幾個(gè)方面來說：

在教學(xué)過程中,，我讓每個(gè)學(xué)生能過精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受,；為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，教學(xué)生在讀、找,、畫,、議的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主,，合作,，探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)的能力,；同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景,。語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美,。因而,，根據(jù)本課教材特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一） 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞,，無私奉獻(xiàn)的精神,，并從中受到感染，熏陶,。

2,、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法,，培養(yǎng)留心觀察,，用心感受的習(xí)慣。

（二）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的,。

針對上面的目標(biāo)，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)方案

在閱讀教學(xué)中,，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。根據(jù)新課程基本理念,，針對自己對教材的理解，在本文中采用了“讀,、找,、畫、議”法,、“讀中感悟”法,，“想象理解”法，“自主,，合作,，探究”法等,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景,。

先回憶一下分段教師簡寫段意,，然后老師播放配有音樂的美麗畫面，同時(shí)指名分段朗讀課文,，讓同學(xué)們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面,，將學(xué)生快速帶入美境中。

接著就讓學(xué)生說一說,，在剛才聽讀課文時(shí),，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面？揭示景物——美（板書）

（二）默讀課文,，整體感受,。

課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見的美,，讓我們再默讀課文，去發(fā)現(xiàn)課文中的美,。讓學(xué)生邊讀邊畫出認(rèn)為美的地方,，并思考：你為什么覺得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想,。

然后,，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個(gè)你們認(rèn)為寫得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫得美？使學(xué)生運(yùn)用讀,、找,、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,，通過小組討論,，暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。（小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，師巡視指導(dǎo),，讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處）

小組匯報(bào)：依照學(xué)生的匯報(bào)次序，教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀,、評讀、研讀,，以提高學(xué)生的朗讀能力,，以讀代講,，達(dá)到理解課文的目的。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

1,、示范品讀第三段,。這段話對"一行人走搭石"的描摹，實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石"構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景",。作者寫一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,，"像輕快的音樂"，"給人畫一般的美感",，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷,。抓住關(guān)鍵的詞句，學(xué)生邊讀邊展開想象,，充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美，感受美,。然后指導(dǎo)讀句,，讀出感情。

2,、在品析第二段時(shí),，重點(diǎn)抓住 "無論怎樣""只要""一定""踏上幾個(gè)來回""直到滿意了才肯離去"生動(dòng)

地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì),。指導(dǎo)有感情地朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美，讀出對老人的贊美,。

3,、這第四段雖然文字樸實(shí)，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,，散發(fā)出融融的暖意,。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓,，互敬互助,，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”,。

*理解“理所當(dāng)然的事”,。

*聯(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事。 讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美,，有感情的朗讀,。

4、第五段學(xué)習(xí)寫法：借石喻人，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn),，一心為他人著想的人性美,。指導(dǎo)朗讀，讓生傾聽與評價(jià),，充分理解與感悟,。此時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受,。讓他們在交流中升華對文章的理解,。最后師小結(jié)：希望大家也做心中有他人，默默奉獻(xiàn),，互相禮讓,，尊老愛老的孩子。

（三）感情朗讀,，理解升華

本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,，他把平常的一件擺搭石，過搭石的事兒介紹得這么具體,，這么美,。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂,，聽的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫下來,。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來。

最后提問同學(xué)們：你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧,！

（四）感覺頓悟、全課總結(jié)

有一句話說：“世界上不缺少美,，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,！”希望同學(xué)們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”,！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,，幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成,。

21,、搭石

默默無聞

無私奉獻(xiàn)

語文說課稿 四年級語文說課稿篇五

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置,，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言,。

2 ,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思,。

3 ,、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯(cuò)誤,。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高,、要看得全面的思想,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話,。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意,。

在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),，合作探究,、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,。同時(shí),，采用談話法、對比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍,。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講”的理想境界,。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，收到事半功倍的效果。

為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)鞏固、情境導(dǎo)入——初讀感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié),。

復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫：運(yùn)用課件出示詞語,，學(xué)生自讀、抽生讀,，學(xué)生范讀,，然后聽寫。

情境導(dǎo)入時(shí),，(出示課件)“一望無際,，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們，你們認(rèn)為天大嗎?說說有多大?我們一起來看看課文,，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大?順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,。采用默讀的方式效果較好,，教師要提出默讀要求,做到不出聲，不指讀,并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事?然后指名說說,，教師隨機(jī)點(diǎn)評,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí),、合作探究,、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

⑴ 圖文結(jié)合,，細(xì)讀全文，

a 以讀帶講,，了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在( )，小鳥落在( ),。

b 自讀課文,，找出青蛙和小鳥的三次對話。

c 看圖練讀第一次對話,。

⑵ 品讀重點(diǎn)段落：

① 感悟第二次對話

a 學(xué)生自讀第二至七自然段,，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子,。(讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子,。)

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際，大得很哪!”

b 比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰讀得好,。(通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào),、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣,。)

c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語氣,，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣,。

d 分角色朗讀,。

e 學(xué)生說說讀懂了什么。

f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文,。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意,，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，建議學(xué)生用“因?yàn)閘所以l”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

h 動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說說看到的天有多大?

i 分小組朗讀(一人引讀,，兩人對話，一人擔(dān)任評委,。)

② 感悟第三次對話

青蛙笑了,，說：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了,，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a 自由讀,，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么?有什么不同嗎?

青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?

b 學(xué)生朗讀對話,，教師相機(jī)指導(dǎo),。(朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度,。)

c 小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀,，再分組討論,、交流、匯報(bào),。

語文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演,。

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點(diǎn)。用4 個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1,、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?2,、它倆誰說得對?從哪些地方可以看出來?3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?4,、你從這篇課文中受到什么教育?

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，編寫第四次對話，并上臺(tái)讀一讀,。

(這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文,，又跳出課文，既鞏固深化課文,，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

語文說課稿 四年級語文說課稿篇六

本文是一篇散文,，寫老師教我們踢毽子,，剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽我們的話,，后來“我”按照老師說的去做,，每天練習(xí),，毽子就變得聽話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂,，而且滲透了熟能生巧的道理,。本文語言活潑生動(dòng)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，很能激發(fā)低年級孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

《毽子變乖了》是第四單元的最后一篇文章，學(xué)生們經(jīng)過前面十篇較長文章的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字和自主閱讀,、合作探究課文的方法。但是他們良好的朗讀習(xí)慣還未養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)還在經(jīng)歷由扶到放的過渡階段,。在第一課時(shí)，孩子們已經(jīng)初步讀通了課文,，學(xué)習(xí)了本課的會(huì)讀字,、會(huì)寫字。

根據(jù)以上情況,，我從知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。

1,、復(fù)習(xí)鞏固16個(gè)生字詞，了解“高與低,，陌生與熟悉”兩對反義詞,。

2、學(xué)習(xí)聽讀方法,，整體把握課文內(nèi)容,，感受到“我”學(xué)會(huì)踢毽子的過程和樂趣。

3,、學(xué)習(xí)有感情朗讀課文中的重點(diǎn)詞句,，懂得用心與堅(jiān)持的可貴。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)簡單的朗讀技巧，有感情朗讀課文,。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際，明白熟能生巧的道理,。

根據(jù)以上目標(biāo),，綜合各種高效課堂的教學(xué)模式,，我設(shè)計(jì)了“激趣鞏固，高效識(shí)字;整體感知,，高效聽讀; 合作探究，高效閱讀;當(dāng)堂評價(jià),，高效拓展”四個(gè)導(dǎo)學(xué)板塊來組織本堂課的教學(xué),。

導(dǎo)學(xué)一：激趣鞏固，高效識(shí)字,。

活動(dòng)1：出示一組草莓蛋糕圖片,，每張圖片下都藏著一個(gè)生字寶寶。然后讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)小小糾察員,，聽兩個(gè)組的同學(xué)開火車讀字組詞是否正確,。

活動(dòng)2：出示詞語，請全體同學(xué)拍節(jié)奏讀詞語,，然后隱藏拼音,，再讓兩個(gè)組的學(xué)生開火車讀。

活動(dòng)3：出示兩個(gè)句子,，請小老師朗讀句子,，書空寫生字，說說自己識(shí)記生字的方法,。

⑴毽子在她的腳上美妙地飛舞著,，要它高，它就高,，要它低,，它就低，要它停在肩上,，它就停在肩上,。

⑵毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話,。

第一學(xué)段學(xué)生識(shí)字與寫字的首要目標(biāo)是：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一版塊,，我先用學(xué)生喜愛的的蛋糕圖片吸引他們的注意,，然后采用了游戲讀字、拍手讀詞和當(dāng)小糾察員,、小老師等方法,。一方面是為了激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在鞏固舊知時(shí)也能做到興趣盎然,。另一方面,，也是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真聽”和“認(rèn)真讀”的良好習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生的手、眼,、口協(xié)調(diào)能力,。另外，由字到詞,，由詞到句,，循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)單個(gè)的生字詞,，而且能在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,，真正實(shí)現(xiàn)了激趣識(shí)字的高效。

導(dǎo)學(xué)二：整體感知,，高效聽讀,。

活動(dòng)1：導(dǎo)入新授

首先，我拿出一只毽子,，請兩名學(xué)生上臺(tái)表演踢毽子,。

活動(dòng)結(jié)束后提問：毽子在他們腳上乖嗎?你們想讓毽子變乖嗎?如果毽子在你的腳上很乖，你會(huì)覺得怎么樣?那這個(gè)課題該怎么讀呢?

學(xué)生反饋后,，老師叫大家認(rèn)識(shí)并標(biāo)出停頓和重音符號(hào),，再指名示范朗讀，齊讀課題：毽子/變乖了”,。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了實(shí)物展示和表演踢毽子活動(dòng)，讓孩子們在新奇和歡快的氛圍中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),。在表演之前,，我明確要求大家仔細(xì)觀察，準(zhǔn)備用一句話說說他們的表演,。學(xué)生一般都會(huì)認(rèn)真看,，仔細(xì)想。這樣做,，不僅會(huì)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，而且會(huì)使他們覺得有話可說，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”,。另外,，對課題的朗讀指導(dǎo)，又為下一學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開奠定了感情基礎(chǔ)和朗讀技能基礎(chǔ),，實(shí)現(xiàn)了新課導(dǎo)入的高效,。

活動(dòng)2：聽讀課文

先出示聽讀要求，讓學(xué)生弄清具體要求后，播放錄音,，最后匯報(bào)交流,。

① 姿勢要正確，并做到“眼睛看著書,、手指著書,、心里想著故事內(nèi)容”。

② 要小聲模仿感受句子的停頓和語氣,。

③ 思考：本文講述了一件什么事?

④ 有答案后用舉手坐端正的姿勢告訴我,。

我的這一設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在明確要求的指引下,，有的放矢地進(jìn)行聽讀活動(dòng)。這有利于培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成“眼到,、手到,、心到”的讀書習(xí)慣，聽讀的效率和答問質(zhì)量也能得到很好的保障,。

導(dǎo)學(xué)三：合作探究,，高效閱讀。

活動(dòng)1：分組學(xué)習(xí),。先明確語文學(xué)習(xí)小組長,，再出示任務(wù)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),，合作探究,，比比哪些組完成得又多又好。

★ ：小聲朗讀第三段,，想想：毽子不乖時(shí)會(huì)怎么樣?老師是怎么說的?

(用波浪線劃出相關(guān)句子,，再有表情讀一讀。)

★★：大聲讀第四段,，思考：毽子變乖的原因到底是什么?

★ ★★：找出文中描寫毽子美妙飛舞的句子,，劃上橫線。然后練習(xí)一邊做動(dòng)作,，一邊有感情朗讀這些句子,。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),，合作探究,。目的是充分利用生帶生的積極性和廣泛性，達(dá)成高效閱讀,。一年級小朋友的閱讀方法還未完全掌握,，所以我在每個(gè)任務(wù)前或后都有具體的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生選擇任務(wù)的同時(shí)，也明確了自己該做什么,，該想什么,，該準(zhǔn)備怎么交流反饋探究成果。

活動(dòng)2：交流展示,，讀中促學(xué),。

交流一：毽子不乖時(shí)會(huì)怎么樣?老師是怎么說的?

出示1：腳一踢，它就/到處亂飛,。

讓學(xué)生自己說該讀出什么語氣,，該怎么標(biāo)朗讀符號(hào);教師在白板上示范后，

學(xué)生在課本中標(biāo)出停頓和重音符號(hào),，再練習(xí)朗讀,。

出示2：毽子跟你們/還很陌生，它/當(dāng)然就/不聽話,。如果你們/經(jīng)常和它

玩兒,，熟悉了，它就會(huì)/變得聽話了,。

先指名模仿老師的語氣讀;再找出本句中的反義詞,，用這兩個(gè)詞做口頭造句練習(xí)。

交流二：毽子變乖的原因到底是什么?

出示：我/每天都抽時(shí)間/和毽子玩兒,。

過了不久,，毽子/也能在我們的腳上/美妙地飛舞了。

對這兩個(gè)句子的分析,，除了朗讀示范和指導(dǎo),，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：你認(rèn)為第一句應(yīng)該重讀什么?這個(gè)詞說明“我”練習(xí)得怎樣?第二句該讀出什么語氣?你能用“因?yàn)椤浴钡木涫桨堰@兩話連起來說一遍嗎?在反復(fù)的讀和說中，學(xué)生就逐步理解了用心與堅(jiān)持對學(xué)會(huì)新本領(lǐng)的重要作用,。

交流三：找出文中描寫毽子美妙飛舞的情景的句子,，有感情朗讀。

出示：毽子/在她的腳上/美妙地飛舞著,，要它高,，它就高，要它低,，它就低,，要它停在肩上，它就停在肩上,。真是/聽話極了!

(指名表演讀后,，評議朗讀情況。再請同學(xué)找出句中的反義詞,，結(jié)合動(dòng)作理

解：“高” ,、“低”,。然后讓學(xué)生看插圖觀察學(xué)生們的表情和動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)同學(xué)們的驚奇與羨慕之情,，最后師生一起表演讀這一段文字,。)

在這一版塊，我非常注重朗讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生通過分析句子的情感和畫朗讀符號(hào),，提高朗讀水平。我也很重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解字詞和有感情朗讀課文的習(xí)慣,。通過比比探究成果,、小組表演朗讀、個(gè)人讀,、齊讀,、觀察課本插圖、師生合作表演讀等形式,，讓他們確實(shí)感受到了踢毽子的樂趣,，真正實(shí)現(xiàn)了合作探究，閱讀文本的高效,。

導(dǎo)學(xué)四：當(dāng)堂評價(jià),，高效拓展,。

活動(dòng)1：讀一讀,，用“一點(diǎn)兒也不”說句子。先讀例句,，再補(bǔ)充句子找到規(guī)律,，最后和同桌互說。

例句：毽子一點(diǎn)兒也不聽話,。

天氣一點(diǎn)兒也不 ,。

一點(diǎn)兒也不 。

活動(dòng)2：你們平時(shí)愛玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?

一年級學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情,，這是在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)的積極因素,。為了讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，我在這一任務(wù)后提供了一個(gè)說話的模式：“我喜歡 ,。一開始 ,。后來 。我心里 !”還出示了大量貼近學(xué)生生活的圖片,，目的是發(fā)散學(xué)生思維,，盡量讓每個(gè)學(xué)生有話想說，有話會(huì)說,。實(shí)踐證明,，這樣做，大大激發(fā)了學(xué)生的靈感和說話欲望。再加上電子白板系統(tǒng)中的話筒擴(kuò)音效果良好,，他們說得很流暢很完整,，也很能吸引人，大大滿足了孩子們的成功欲望,。

這些拓展評價(jià)練習(xí),，不僅充分利用了文本的示范性，而且鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容,，還能把所學(xué)的知識(shí)延伸到課外,，為的是真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

語文說課稿 四年級語文說課稿篇七

《師說》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文必修三第三單元的自讀篇目,，該文集中反映了唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖韓愈對從師與學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)的論述,。該單元所選課文都是古代的議論性散文。通過本單元的學(xué)習(xí)在于讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的精神,，掌握基礎(chǔ)的文言語法知識(shí),，學(xué)習(xí)如何清晰有力的表達(dá)自己的思想和見解。本文安排在單元的第四篇,，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文,，是樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文,，掌握文言學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵,。

根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的要求和高一的學(xué)生對于文言文的知識(shí)還在積累階段的,，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和一定量的誦讀的實(shí)際情況。

1．了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義,。

2．學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法,。

3．積累本課出現(xiàn)的文言知識(shí)。

新課標(biāo)指出,，應(yīng)該“通過閱讀與思考,，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神,，以利于逐步形成自己的思想”,，因此，樹立尊師重教的思想,，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣是本文的教學(xué)重點(diǎn),。由于本文是論說文，韓愈對比論證的手法是其文的一大特色,，值得學(xué)生在習(xí)作中借鑒,。因此,，學(xué)習(xí)本文正反對比論證的方法是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)我采用誦讀法和分析法進(jìn)行教學(xué),。誦讀法是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法,，也是最有效的方法,。關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏,、語調(diào),、語氣等，這就需要揣摩文意,。因此,，范讀、多讀尤為重要,。分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對課文的思想內(nèi)容進(jìn)行探究,，從而使學(xué)生了解文中所載的道，體現(xiàn)語文課程的人文性,。

關(guān)于學(xué)法,，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)古文,，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)?？梢园咽柰ㄎ囊夂驼n文思路的任務(wù)交給學(xué)生,。在理解課文的同時(shí)背誦課文,，使記誦和理解結(jié)合在一起,，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律，也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān),。

本課計(jì)劃安排兩課時(shí),。今天我重點(diǎn)講第二課時(shí)的安排。

首先,，導(dǎo)入課文,，我計(jì)劃從學(xué)生們學(xué)習(xí)過的有關(guān)“說”這種文體的知識(shí)導(dǎo)入，介紹寫作背景,。其次,，誦讀課文。通過單個(gè)學(xué)生讀課文,、教師的糾正范讀,、全體學(xué)生共同誦讀三個(gè)步驟,，目的是希望學(xué)生能夠正確、流利,、有感情的朗讀,，使文言文語感的訓(xùn)練和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠落到實(shí)處。另外,，使學(xué)生整體上對文章有所了解,，明確課文論述的中心。第三,，讓學(xué)生主動(dòng)疏通課文詞句,，指出應(yīng)該注意的文言知識(shí)點(diǎn)，教師給與總結(jié)與點(diǎn)撥,，這是給學(xué)生主動(dòng)權(quán),，讓他們學(xué)會(huì)收集整合資料，提高口語表達(dá)能力,。第四,，分析課文的第一段，明確課文的中心,。第五,，再次誦讀課文，加深記憶和理解,。最后布置作業(yè),，要求背誦全文。

首先,，檢查課文的背誦情況,。借以了解學(xué)生對課文的熟悉程度。

其次,，進(jìn)入課文的分析,。本課從分析討論課文的第二段開始。這一段中,，對比論證使的手法是教學(xué)的關(guān)鍵,。我設(shè)問[提問]從師的風(fēng)尚不再流傳，是因?yàn)槭看蠓蛑濉皭u學(xué)于師”,，為了批評“恥學(xué)于師”的人,，作者從幾方面進(jìn)行了對比論證？目的在于讓學(xué)生通過閱讀課文,，鍛煉搜尋有效信息和歸納的'能力,。要求學(xué)生將幾方面的對比關(guān)系一一列出，并用課文原文回答作者通過每一組對比得出的結(jié)論,。從而在誦讀與找尋中明確對比論證的使用效果,，并鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中使用,。分析后要求當(dāng)堂成誦。第三段,，作者用了舉例的手法論證“圣人無常師”,。在設(shè)計(jì)中，我設(shè)問[提問]本段引用孔子言行,，闡述了什么觀點(diǎn),？用文中原句回答。這就要求學(xué)生能夠明確所舉例子背后所蘊(yùn)含的道理,，明確學(xué)習(xí)應(yīng)該勤學(xué)好問,、不恥下問。分析后,，要求學(xué)生當(dāng)堂成誦,。最后一段是作者闡述寫作原因的段落。不做重點(diǎn)分析,，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和韓愈寫作的原因即可,。背誦最后一段。

再次,，全文講解完要求學(xué)生再次背誦全文,。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)語感,。同時(shí)提出一個(gè)思考題讓學(xué)生討論,，[討論]前面學(xué)過的《勸學(xué)》和今天學(xué)習(xí)的《師說》都市和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說文，說明古人很注重學(xué)習(xí)的問題,。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢,？大家討論一下。設(shè)這個(gè)問題,，一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到實(shí)際的思考中,，二是促進(jìn)師生間相互學(xué)習(xí)關(guān)系的發(fā)展。

最后總結(jié)全文,，布置作業(yè)背誦全文,。就課堂討論題,，寫一篇500字左右的小文章,，闡述自己的觀點(diǎn)。

語文說課稿 四年級語文說課稿篇八

《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》,，課文通過描寫記憶中的少年閏土在瓜地手捏鋼叉,，向猹盡力刺去的畫面，以及相見時(shí)閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實(shí)可愛,、聰明能干而又見多識(shí)廣,。課文按“閏土要來了──閏土來了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫出了未見面是“我”對閏土的思念,，相見時(shí)“我”對閏土的喜愛和欽佩，分別時(shí)的難過,，表現(xiàn)了“我”和閏土之間純真的友誼,。

本文是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點(diǎn)的外貌描述,，寫到了他的動(dòng)作,、語言、神態(tài),，而這一切又不脫離閏土的生活實(shí)踐～對四件事的描述,，所寫的四件事雖然有詳有略，但借助具體的事實(shí)展示人物的性格特點(diǎn),，使我們了解了人物的內(nèi)心世界,，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛,、有豐富常識(shí)的農(nóng)村少年,。

本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：

１、采用倒敘的手法,。

２,、文中含義深刻的語句，表達(dá)了作者的感情,。

３,、通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。

學(xué)生具備了獨(dú)立閱讀的能力,，能通過預(yù)習(xí),，掌握生字的音、形,、義,，讀通課文，并初步了解文章的大致內(nèi)容,，提出自己的問題,。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：

能夠正確讀準(zhǔn)字音：猹,、祭祀、秕谷,、鵓鴣,。

課文中有一些不常用字，且由這些字組成的詞,，對今天生活在城市中的孩子而言也沒有感性的認(rèn)識(shí),，因此,，有必要進(jìn)行指導(dǎo)，特別是讀準(zhǔn)這些字的字音,。

目標(biāo)二：

理解課文內(nèi)容,，了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土是一個(gè)聰明能干,，見多識(shí)廣的孩子,。

這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，人物鮮活的性格特點(diǎn)是通過四件有趣的事體現(xiàn)出來的,，所以要讓學(xué)生充分了解人物的性格特點(diǎn),，就必須深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，從具體的事件中加以感知,。

目標(biāo)三：

能理解含義深刻的句子：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,。”

這句句字含義深刻,，不僅是本文的主旨,，且對人物形象及性格的進(jìn)一步了解具有十分重要的作用，因此幫助學(xué)生充分理解句子的深刻含義,，有助于學(xué)生對課文的理解,，提煉文章的中心。

目標(biāo)四：

有感情地朗讀課文,。

朗讀是理解課文的重要手段,，通過反復(fù)的誦讀，有助于學(xué)生讀順,、讀懂課文,，加強(qiáng)對重點(diǎn)句子含義的把握，加深對課文內(nèi)容的理解,。

１,、激起學(xué)習(xí)興趣：

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過媒體將畫面與課文第一節(jié)內(nèi)容相照應(yīng),，直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心,，從而幫助學(xué)生掌握人物的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閏土。

２,、深入了解人物：

首先抓住人物之間的關(guān)系,，疏通文中帶有文言色彩的詞語。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn),。

然后，在教師的引導(dǎo)下,，悟出概括內(nèi)容的方法后,，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼,、看跳魚兒三件事,，在讀、想,、議的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)。

最后通過開放型的填空題：

閏土是一位怎么樣的少年,，讓學(xué)生讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的理解,，揭示人物的性格特點(diǎn)。

３,、剖析文章中心：

“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,。”是一句含義深刻的句子,，學(xué)生不易理解,，所以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，讀中悟情,，通過對重點(diǎn)詞語的解析,，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到深入理解句子的目的,。

４,、適度加以拓展：

課文對學(xué)生而言是有一定難度的，無論文章詞句的文言色彩，還是對當(dāng)時(shí)生活場景的了解,，學(xué)生都是十分陌生的,，這在一定程度上造成了閱讀的障礙，所以,，課外的拓展只在于讓學(xué)生知道課文的出處,，以及初步感受人物外貌描寫就是要抓住人物特點(diǎn)這一寫作方法。

語文說課稿 四年級語文說課稿篇九

《jqx》是人教版小學(xué)語文第一冊的拼音教學(xué)的第6課,。

1,、教材簡析。

本課包括五部分內(nèi)容,。第一部分是三個(gè)聲母jqx,，每個(gè)聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一只雞抬頭望著蝴蝶,，雞是j的音,，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j 的形。第二副圖畫是七只氣球,，“七”“氣”提示q的音,，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三副圖是一個(gè)切開的西瓜,，西瓜的西字提示x的音,，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音節(jié)拼讀練習(xí),，括jqx與i,、a的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是jqx與ü的相拼,，要注意ü上的兩點(diǎn)要去掉,。第四部分j q x的書寫格式和筆順。第五部分是學(xué)兒歌,，識(shí)漢字,。這五部分內(nèi)容需要兩課時(shí)完成，我給大家執(zhí)教的這節(jié)課是第一課時(shí),。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

（1）學(xué)會(huì)三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫

（2）學(xué)會(huì)三個(gè)聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀,。

（3）熟練的掌握j q x 與ü相拼時(shí)頭上兩點(diǎn)要去掉的規(guī)律

3,、教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀,。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音,，自己認(rèn)形，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，通過各種形式練習(xí)拼讀（同位互讀,、開火車讀、比賽讀等）來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。通過故事的形式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的趣味性，加強(qiáng)了知識(shí)的升華,，從而更好的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

一,、激趣談話，直接導(dǎo)入

1,、師：小朋友們,，今天有這么多的老師到我們班來做客，你們高興嗎,？（生：高興）就讓我們用高興的掌聲歡迎他們的到來,。（生：鼓掌）就在這時(shí)有三個(gè)小伙伴聽說老師們來做客，它們也想來玩,，你們歡迎嗎,？（生：歡迎）同樣用歡迎的掌聲請出它們,。（生：鼓掌）

2、師：出示課件1（三副圖）

3,、讓學(xué)生先根據(jù)圖畫猜一猜它們的名字,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)音辨形

（一）學(xué)習(xí)聲母j

1,、讓學(xué)生根據(jù)圖畫，指名描述j的樣子（學(xué)生在描述的過程中就記住了這個(gè)字母）

2,、老師根據(jù)描述出示字母j（當(dāng)學(xué)生看到自己描述對了,，心里很有收獲感）簡單介紹字母，同時(shí)老師給予及時(shí)的評價(jià)（你真是一個(gè)愛觀察的孩子）

3,、教給學(xué)生正確的發(fā)音方法,，舌面朝上，頂住上鄂,，氣流從縫隙中流出,，讓學(xué)生模仿正確拼讀。

4,、齊讀,、指名讀練習(xí)、體驗(yàn)發(fā)音,。

（二）學(xué)習(xí)聲母q

1,、指名描述字母。

2,、出示字母,，簡單介紹，及時(shí)評價(jià),。（你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子）

3,、指導(dǎo)發(fā)音，多種形式練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音,。

4,、擺一擺的游戲，讓學(xué)生掌握由半圓和一豎組成的字母有那些（學(xué)生通過親自實(shí)踐,，既習(xí)了舊知識(shí),，又讓學(xué)生很形象的區(qū)分、記住這幾個(gè)字母,。）

5,、匯報(bào)、演示,、交流,。

（三）學(xué)習(xí)聲母x

1,、師生一起描述字母形狀。

2,、強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法,。

3、學(xué)生嘗試練習(xí),。

三,、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)

（一）j q x和i 相拼

1,、師：i聽說我們班來了新朋友,，它也想來和它們認(rèn)識(shí)，看一看,，i見到它們該怎樣打招呼呢,？（師出示課件2）

j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2,、學(xué)生一起打招呼（齊讀,、指名讀）。

3,、帶調(diào)讀,，并組詞。

師：i可是一個(gè)魔術(shù)師,，看一看,，它今天變了哪些魔術(shù)（出示課件3）

生：自由拼讀、拍手齊讀,、指名讀,、說詞語。

4,、三拼音節(jié)的拼讀練習(xí),。

師：正當(dāng)jqx玩的高興的時(shí)候，a正好經(jīng)過,，它也想一起玩,，看一看，三個(gè)寶寶在一起,，又會(huì)玩什么游戲呢,？（師出示課件4）

（1）強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的讀法，“i”介母,。

（2）試著齊讀,。

（3）a的變調(diào)音節(jié)。（出示音節(jié)）

同桌相互拼讀糾正,、指名讀,、開火車讀（及時(shí)評價(jià)）

（4）試著給“家”“下”“恰”組詞,。

（5）兩拼和三拼對比度，讓學(xué)生感受不同,。

教師總結(jié)它們有什么不同（jqx是聲母,，應(yīng)該讀的又輕又短，而ji qi xi是音節(jié),，應(yīng)該讀的又響又長,，三拼音節(jié)讀的時(shí)候，要前音輕,，介音快,，后面的音要重。）

5,、jqx和ü相拼,。

師：jqx玩的很累了，正當(dāng)它們想回家的時(shí)候,，小ü又跑來了（出示課件5）,，jqx會(huì)和它玩嗎？它們之間發(fā)生了什么事情呢,？（出示課件6）請同學(xué)們認(rèn)真觀察,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（生：認(rèn)真觀察）

（1）學(xué)生觀察說發(fā)現(xiàn),。

（2）教師講故事,。（幫助學(xué)生理解）

（3）拼讀音節(jié)。（齊讀,、分排讀,、指名讀）

（4）出示兒歌幫助理解、記憶,、區(qū)分,。（出示課件7）

（5）做填空游戲，學(xué)生獨(dú)立完成,，相互交流,，核對答案。（出示課件8）

四,、指導(dǎo)書寫,，鞏固運(yùn)用

師：時(shí)間過的真快，不知不覺jqx在我們班玩了一節(jié)課了,，它們該回家了,，下面就讓我們一起牽著它們的手送它們回家吧！

1,、教師范寫jqx,，學(xué)生書空,。

2、學(xué)生獨(dú)立寫字母,，教師巡回指導(dǎo),。

3、作業(yè)展示,、交流,、評價(jià)。

五,、小結(jié)

同學(xué)們今天的收獲可真不少,，你們高興嗎？（生：高興）明天老師將帶你們?nèi)h字王國里去游玩,，到時(shí)候,，我們還要帶上今天認(rèn)識(shí)的好多音節(jié)，到漢字王國里去幫它們找好朋友,，你們想去嗎,？（生：想）我們一起期待下節(jié)課的到來，下課,。