無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《北方民族大融合》教學(xué)反思與改進(jìn) 北方的民族交融教學(xué)反思篇一

“民族融合”這一概念,，在初中歷史中是第一次提到，學(xué)生已有知識中缺乏對民族融合的認(rèn)識,。本課就通過四幀圖片讓學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識,，知道“胡人漢服”、“漢人胡食”這些現(xiàn)象,，在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剬Α懊褡迦诤稀钡睦斫?，使學(xué)生獲得從感性到理性的深化。

遷都洛陽,，是本課主要內(nèi)容之一,，為了讓學(xué)生充分理解孝文帝遷都的原因，以及在遷都過程中所體現(xiàn)出來的智慧,，本課精心設(shè)計(jì)一個歷史短劇《孝文帝遷都》,，讓學(xué)生穿越時空隧道，在特定的歷史環(huán)境下,，再現(xiàn)歷史生活場景,，加深學(xué)生了對課文內(nèi)容的理解，同時也拓展了學(xué)生視野,。

孝文帝的改革措施是本課最主要的內(nèi)容,，如何凸現(xiàn)出來，是教學(xué)的一個重點(diǎn),。改革的措施學(xué)生很容易從課本中找出來,，如果照本宣科講解，然后讓學(xué)生去背一背,，難以獲得具體的認(rèn)知,，也增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。為了方便學(xué)生理解和科學(xué)記憶,，本課先開展一個活動：縮句游戲,，讓學(xué)生把每項(xiàng)措施濃縮為三個字。通過這一活動,，激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情,，同時使學(xué)生能在輕松氣氛中掌握孝文帝的改革具體內(nèi)容,。歷史短劇表演：《一個北魏官員的一天》,，頗具新意，讓學(xué)生再次穿越時空隧道,，再現(xiàn)歷史場景,，體驗(yàn)作為生活習(xí)性日久的北魏官員當(dāng)時是怎么想，怎么做的`,，怎么看待這些改革措施,。把學(xué)生放置在特定的歷史環(huán)境中,，體驗(yàn)人物的情感，認(rèn)識到當(dāng)時改革會遇到一定阻力,。最終了解了歷史,、感悟歷史。

對歷史人物的評價,，也是歷史教學(xué)重要任務(wù)之一,。本課又設(shè)計(jì)“你我之見”：評價孝文帝是千古罪人， 還是少數(shù)民族改革家,。兩種完全對立的觀點(diǎn),，讓學(xué)生思維在課堂上進(jìn)行碰撞交流。通過討論,，提高學(xué)生對歷史人物與事件的評價能力,，也培養(yǎng)學(xué)生客觀看待歷史，形成正確的歷史觀,。然后適時加以引導(dǎo),，聯(lián)系當(dāng)前改革開放過程中應(yīng)該注意的問題，充分發(fā)揮了歷史教學(xué)的史鑒功能,。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到在改革開放過程中只有堅(jiān)持自己民族特色,，才不能迷失方向，失去自我,。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué),，忽略了學(xué)生主體的活動過程，學(xué)生處于被動接受的地位,，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重開展形式多樣課堂活動,，猜謎語,、小調(diào)查、歷史短劇,、縮句游戲,、你我之見等活動，極大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感,，讓歷史教學(xué)活動中動起來,，在輕松愉快中學(xué)習(xí)歷史，在無形中感悟歷史,。

《北方民族大融合》教學(xué)反思與改進(jìn) 北方的民族交融教學(xué)反思篇二

“愛好的最好的老師”,，有效地開展多種形式的歷史課堂活動，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,，提高同學(xué)留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,。本課在導(dǎo)入新課時就有意識的設(shè)置兩個小活動：猜謎語,、班級小調(diào)查，讓同學(xué)饒有愛好的了解了鮮卑族,，同時又激起同學(xué)學(xué)習(xí)孝文帝改革欲望,。一開頭就讓同學(xué)在輕松自然氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

“民族融合”這一概念,，在學(xué)校歷史中是第一次提到,，同學(xué)已有學(xué)問中缺乏對民族融合的熟悉。本課就通過四幀圖片讓同學(xué)獲得詳細(xì)的感性熟悉,，知道“胡人漢服”,、“漢人胡食”這些現(xiàn)象，在這個基礎(chǔ)上讓同學(xué)談?wù)剬Α懊褡迦诤稀钡睦斫?，使同學(xué)獲得從感性到理性的深化,。

遷都洛陽，是本課主要內(nèi)容之一,，為了讓同學(xué)充分理解孝文帝遷都的緣由,，以及在遷都過程中所體現(xiàn)出來的才智，本課細(xì)心設(shè)計(jì)一個歷史短劇《孝文帝遷都》,，讓同學(xué)穿越時空隧道,，在特定的歷史環(huán)境下，再現(xiàn)歷史生活場景,，加深同學(xué)了對課文內(nèi)容的理解,，同時也拓展了同學(xué)視野。

孝文帝的改革措施是本課最主要的內(nèi)容,，如何凸現(xiàn)出來,，是教學(xué)的一個重點(diǎn)。改革的措施同學(xué)很簡單從課本中找出來,，假如照本宣科講解,，然后讓同學(xué)去背一背,，難以獲得詳細(xì)的'認(rèn)知，也增加同學(xué)負(fù)擔(dān),。為了便利同學(xué)理解和科學(xué)記憶,，本課先開展一個活動：縮句嬉戲,，讓同學(xué)把每項(xiàng)措施濃縮為三個字,。通過這一活動,，激發(fā)同學(xué)嘗試的熱忱，同時使同學(xué)能在輕松氣氛中把握孝文帝的改革詳細(xì)內(nèi)容,。歷史短劇表演：《一個北魏官員的一天》,，頗具新意,，讓同學(xué)再次穿越時空隧道,，再現(xiàn)歷史場景,，體驗(yàn)作為生活習(xí)性日久的北魏官員當(dāng)時是怎么想，怎么做的,，怎么看待這些改革措施,。把同學(xué)放置在特定的歷史環(huán)境中，體驗(yàn)人物的情感,，熟悉到當(dāng)時改革會遇到肯定阻力,。最終了解了歷史、感悟歷史,。

對歷史人物的評價,，也是歷史教學(xué)重要任務(wù)之一。本課又設(shè)計(jì)“你我之見”：評價孝文帝是千古罪人,，

還是少數(shù)民族改革家,。兩種完全對立的觀點(diǎn)，讓同學(xué)思維在課堂上進(jìn)行碰撞溝通,。通過爭論,，提高同學(xué)對歷史人物與大事的評價力量，也培育同學(xué)客觀看待歷史,，形成正確的歷史觀,。然后適時加以引導(dǎo)，聯(lián)系當(dāng)前改革開放過程中應(yīng)當(dāng)留意的問題,，充分發(fā)揮了歷史教學(xué)的史鑒功能,。使同學(xué)通過學(xué)習(xí)熟悉到在改革開放過程中只有堅(jiān)持自己民族特色，才不能迷失方向,，失去自我,。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué)，忽視了同學(xué)主體的活動過程,，同學(xué)處于被動接受的地位,，阻礙了同學(xué)的思維進(jìn)展。本課教學(xué)設(shè)計(jì),，注意開展形式多樣課堂活動,，猜謎語、小調(diào)查,、歷史短劇,、縮句嬉戲、你我之見等活動,，極大限度地調(diào)動同學(xué)的主動性和參加感,，讓歷史教學(xué)活動中動起來，在輕松開心中學(xué)習(xí)歷史，在無形中感悟歷史,。

《北方民族大融合》教學(xué)反思與改進(jìn) 北方的民族交融教學(xué)反思篇三

首先,，雖然說在自主學(xué)習(xí)的課堂是以學(xué)生學(xué)為主，但是我認(rèn)為這樣的課堂更需要教師的主導(dǎo)作用,。教師在課前更應(yīng)做好準(zhǔn)備,，為學(xué)生提供一份科學(xué)合理的自學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，起到正確的引領(lǐng)作用,。

1,、要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立要準(zhǔn)確無誤,，要讓學(xué)生看得懂,，并且能夠很容易接受。分清本節(jié)的基礎(chǔ)知識要掌握哪些,，能夠運(yùn)用史實(shí)去分析什么樣問題,，評價的重要?dú)v史人物是誰等等。在這節(jié)課中我首先明確了以上內(nèi)容,，比如在目標(biāo)中明確寫出運(yùn)用史實(shí)來評價人物孝文帝,。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在閱讀是才能找到方向,，才能有的放矢,。

2、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容要落實(shí)到位,。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，在學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置出自學(xué)題綱，題綱的設(shè)立一定要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)的要具體,，讓學(xué)生能夠通過自學(xué)掌握本課的史實(shí),，為能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

3,、合作探究問題的設(shè)置要有彈性,。探究的問題是對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對史實(shí)的運(yùn)用能力，所以要設(shè)置要有深有淺,，要層層深入,。也可以有一些教材中沒有下面交待的問題，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，提高學(xué)生分析問題的深度,。

如在本課中的探究中，我提出了“孝文帝改革措施中哪一項(xiàng)對民族融合最有影響,？”,，

問題提出后，學(xué)生只能去思考、去判斷,、去交流,，在交流中會豁然開朗，明白了交流的重要,，很容易找出答案。其次,，在自主學(xué)習(xí)的課堂中,，教師也進(jìn)行適時的講解，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。學(xué)生在分析孝文帝改革的根本目的時,，學(xué)生說出是為了鞏固北魏在北方地區(qū)的統(tǒng)治。但學(xué)生只是憑著自己的感覺,，說不出為什么,。這時我就前秦的統(tǒng)一與瓦解講解了北魏剛剛統(tǒng)一時的社會情況，涉及到當(dāng)時的階級矛盾和民族矛盾,，也就是說當(dāng)時的改革已是迫在眉睫,，統(tǒng)治的基礎(chǔ)不穩(wěn)固。只有采取辦法去緩和階級矛盾和民族矛盾,。通過教師的指點(diǎn),，學(xué)生的`感悟又有了一點(diǎn)點(diǎn)高度，提升了學(xué)生分析問題的能力,。最后,，要古今聯(lián)系，適時的進(jìn)行情感教育,。本課學(xué)生進(jìn)行概括后,，我又指出當(dāng)今我國的民族情況，使學(xué)生明確的認(rèn)識到我國是一個多民族的國家,，五十六個民族中的任何一個民族都是中華民族大家庭的一份子,，都是中華民族中重要組成部分。中華民族的優(yōu)秀文化是中國歷史上所有民族共同創(chuàng)造與傳承的,。培養(yǎng)學(xué)生的民族平等觀念,，更加熱愛我們的祖國。另外,，在自主學(xué)習(xí)的課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督也要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)組長的作用,，教師要與各組的組長進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)。加強(qiáng)了學(xué)生自己管理自己的能力,，讓每一名學(xué)生都能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)。當(dāng)然，在本課的教學(xué)中我還存在著很多不足之處,。在教教學(xué)時間的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更細(xì)致些,，有些問題的探討不夠充分。學(xué)生的積極性應(yīng)更高一些,，如何教會學(xué)生去學(xué)習(xí)還有待于進(jìn)一步提高,。希望在今后的教學(xué)中，我能發(fā)揮長處,，補(bǔ)上不足,。使我的教學(xué)水平更上一個新的臺階，在課堂中進(jìn)行更加有效的教學(xué),。