作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

7.1力的教案篇一

本課是浙教版《科學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第2章第6節(jié)"摩擦力",在學(xué)生認(rèn)識(shí)"力""彈力"和"重力"的基礎(chǔ)上,，再認(rèn)識(shí)摩擦力,?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要"列舉常見(jiàn)的力，如重力,、彈力,、摩擦力，并說(shuō)明其意義",因此教材呈現(xiàn)很多實(shí)例,，試圖從摩擦力的產(chǎn)生和摩擦力的方向,、作用點(diǎn)、大小及摩擦力的利和弊等方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的摩擦力。

學(xué)生對(duì)摩擦力有一定的感知,，能舉出生活中和摩擦有關(guān)的例子,，但認(rèn)識(shí)上還存在不少缺陷，如"怎樣的兩物體間會(huì)產(chǎn)生摩擦力""摩擦力大小與什么有關(guān)""有哪些方法可以改變摩擦力的大小""摩擦力并不完全是阻力,，有時(shí)也是動(dòng)力"等,。所以本課在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中要針對(duì)這些難點(diǎn),，設(shè)置問(wèn)題暴露學(xué)生認(rèn)知不足,，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，借此教學(xué)策略幫助學(xué)生能更好地理解摩擦力,。

1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生能知道摩擦力的存在，并建構(gòu)滑動(dòng)摩擦力概念,。

2.學(xué)生通過(guò)列舉生活中滑動(dòng)摩擦力的現(xiàn)象,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力的概念。

3.學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),，理解影響摩擦力大小的因素,，并熟悉控制變量法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

4.學(xué)生通過(guò)"假如摩擦力消失了,，世界將會(huì)變得怎么樣"的問(wèn)題的思考和想象,，理解摩擦力。

教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力概念的建構(gòu),；探究影響摩擦力大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念建構(gòu)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)測(cè)量摩擦力大小的方法的理解,。

【環(huán)節(jié)一】體驗(yàn)感悟,，走進(jìn)"摩擦"

學(xué)習(xí)任務(wù)1:做一做，想一想,。將手掌緊壓在桌面上,，并慢慢拖動(dòng)，使手在桌面上滑動(dòng),。（）你的手掌有什么感覺(jué),？用手推一下放在桌面上的木塊，使它運(yùn)動(dòng)起來(lái),，觀察木塊離開(kāi)手后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么變化,，并用所學(xué)知識(shí)解釋這一現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生小組合作方式,，在親身體驗(yàn)基礎(chǔ)上討論,、交流、體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢形蚰Σ亮?huì)在一個(gè)物體在另一物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生,，及摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反等,，使對(duì)摩擦力這個(gè)概念的建構(gòu)有真實(shí)的感悟作基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)任務(wù)2:看一看,，想一想,。觀察ppt中"在河岸上跑步和在河中跑步"的畫(huà)面，談自己是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷及有何感受,。觀察教材第114頁(yè)圖3-74,航天器的碎片經(jīng)過(guò)大氣層的情境,，并嘗試解釋這一現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖：以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為例,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體,、液體的摩擦，進(jìn)一步感受生活中處處有摩擦,，并且體會(huì)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，激發(fā)對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)任務(wù)3:摩擦力是生活中常見(jiàn)的力,，你能利用手中的鉛筆,、橡皮擦、書(shū)本等物體來(lái)制造摩擦力嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)摩擦的初體驗(yàn)之后,，再通過(guò)學(xué)生利用身邊的物體，制造摩擦力,，使其對(duì)摩擦力有更深刻的理解,，也說(shuō)明生活中摩擦是普遍存在的。

【環(huán)節(jié)二】動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，探究"摩擦"

小車在桌面上運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒停下來(lái)是由于受到摩擦力,，手掌在桌面上拖動(dòng)，也受到桌面的摩擦力的作用,，那么摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢,？

學(xué)習(xí)任務(wù)4:探究摩擦力的大小可能與哪些因素相關(guān)。

建立假設(shè)1:摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān),。

建立假設(shè)2:摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān),。

器材準(zhǔn)備：木塊、鉤碼,、彈簧測(cè)力計(jì),、毛巾、木板,。

檢驗(yàn)假設(shè)1:

（1）控制變量：保持_____不變,，______改變,。

（2）使小木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄此時(shí)摩擦力的大小,。

結(jié)論_________________________

檢驗(yàn)假設(shè)2:

（1）控制變量：保持_____不變,，_____改變。

（2）使小木塊勻速直線運(yùn)動(dòng),，記錄此時(shí)摩擦力的大小,。

結(jié)論_____________________

小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的活動(dòng)建議"探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)".學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)探究過(guò)程,，體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制變量法的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,、數(shù)據(jù)記錄,、數(shù)據(jù)分析，針對(duì)探究的問(wèn)題,，自己總結(jié)結(jié)論,。在這個(gè)任務(wù)的完成過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和方法,，同時(shí)嘗試著解決提出的問(wèn)題,。

【環(huán)節(jié)三】大膽想象，如果沒(méi)有"摩擦"

學(xué)習(xí)任務(wù)5:假如沒(méi)有摩擦,，我們的世界將會(huì)是怎樣的情景,？

設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中提出活動(dòng)建議"討論假如沒(méi)有摩擦力的現(xiàn)象".對(duì)沒(méi)有摩擦的情景的描述既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力，又培養(yǎng)了他們的想象能力,、口頭表達(dá)能力,，認(rèn)識(shí)摩擦力的客觀存在性和摩擦力的意義。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的,。如何有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)呢,？筆者認(rèn)為,，其著力點(diǎn)應(yīng)是尊重學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件,，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，使教師的教"服務(wù)"于學(xué)生的學(xué)，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)者中心的課堂,。在學(xué)習(xí)者中心的課堂中,，教師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)"剛剛能處理的難題",即足夠的挑戰(zhàn)性以維持參與，但是不要太難,，導(dǎo)致學(xué)生氣餒,。因此，本案例中嘗試"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)策略,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成,，同時(shí)達(dá)到"還學(xué)于生"的良好效果。

1.動(dòng)手實(shí)踐任務(wù),，讓學(xué)生在體驗(yàn),、感悟、理解

學(xué)生通過(guò)親身活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的感受與體驗(yàn),，從而牢固地記憶知識(shí),、理解原理、感悟道理,，提高學(xué)習(xí)和遷移能力,。任務(wù)1、2,、3都是基于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，通過(guò)感受、拓展,、再感受,，在理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)摩擦力概念，不斷地把更多的學(xué)習(xí)過(guò)程交給學(xué)生,，并在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)實(shí)踐之間建立起密切的聯(lián)系,。

2.實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法

實(shí)驗(yàn)是借助儀器的間接的觀察,。由于實(shí)驗(yàn)是為了對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn),，比直接觀察更具結(jié)構(gòu)性，所以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是最能反映科學(xué)方法的活動(dòng),，也是認(rèn)知上較高層次的探究活動(dòng),。任務(wù)4就是對(duì)影響摩擦力大小的因素的探究，涉及兩個(gè)變量,，即壓力和粗糙程度,，通過(guò)控制變量法可以對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的探究，根據(jù)一定思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，對(duì)非觀測(cè)變量進(jìn)行有效的控制,，而對(duì)觀測(cè)變量進(jìn)行有效的觀測(cè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究任務(wù),，學(xué)生學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題,、研究問(wèn)題的方法,，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

3.開(kāi)拓思維任務(wù),，激發(fā)學(xué)生智慧火花

如果學(xué)生能使用已學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)解決問(wèn)題,，這表明學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了知識(shí)的遷移。在學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí),，通過(guò)任務(wù)5進(jìn)行逆向思維。這將有利于教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生理解程度的反饋和把握,，并以此調(diào)控教學(xué),，有利于目標(biāo)的達(dá)成。

7.1力的教案篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：

理解力的概念,，知道力是物體之間的相互作用，在具體問(wèn)題中能找出施力物體和受力物體,；知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，可以引起物體的形變。

2,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：

通過(guò)力的知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索,、質(zhì)疑精神,，提高科學(xué)素質(zhì)。

力的概念,；物體間力的作用是相互的,；力的作用效果。

物體間力的作用是相互的,。

列舉大量事例,，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題有深刻的感性認(rèn)識(shí),。

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

“力”字的含義是非常廣泛的,，在物理學(xué)中，力是一個(gè)重要的物理量,，主要研究自然、生活,、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象,。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識(shí),。

1、請(qǐng)學(xué)生列舉自然,、生活,、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。

我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r(shí)候需要用力,？

其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢,？

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

（教師有選擇地板書(shū)）

2,、分析上述事例,，得出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。

1,、教師演示力的作用效果

2,、學(xué)生上臺(tái)演示力的作用效果

3、學(xué)生談生活中力的作用效果

歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡(jiǎn)稱形變）,，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,。

1、演示實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵塊,，鐵塊吸引磁鐵,。

2、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：拉彈簧

3,、請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子,。

4、請(qǐng)同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子,。船離岸時(shí)竹篙點(diǎn)岸,；手拉橡皮筋；

歸納：甲物體對(duì)乙物體施力時(shí),，乙物體對(duì)甲物體也施力,，因此，力的作用是相互的,。

本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識(shí),，知道了力是物體對(duì)物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，還可以改變物體的形狀,，知道了物體間力的作用是相互的。

7.1力的教案篇三

1,、在游戲中復(fù)習(xí)跑跳步,、前踢步、后踢步等基本舞步,。

2,、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編具有一定意義的短小快樂(lè)的舞蹈,。

3、激發(fā)幼兒積極參與舞蹈活動(dòng)的愿望,，體驗(yàn)舞蹈活動(dòng)的快樂(lè),。

1、鼓一面,、鼓棒兩根,、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶,。

2,、學(xué)習(xí)各種舞步。

一,、幼兒隨教師鼓點(diǎn)的變化而做動(dòng)作,，訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感。

師：“小朋友,，跟我一起敲敲鼓好嗎,？”（幼兒走入活動(dòng)室自由找空位站好，教師敲鼓,，幼兒隨鼓聲的快慢,，調(diào)整自己腳步的速度進(jìn)行表演）

二、游戲“快樂(lè)的腳步”,。

1,、師：“小朋友表演得真好，你們的腳步真快樂(lè),，下面我們一起來(lái)做個(gè)快樂(lè)的腳步的游戲,，好嗎？”

2,、師：“老師的兩根鼓棒表示小朋友的兩只小腳,，老師的鼓棒往哪邊敲，你的小腳就往哪邊跳,?！保ń處熥儞Q鼓棒位置敲鼓，幼兒隨鼓棒位置的變化及鼓聲速度的快慢變換舞步進(jìn)行動(dòng)作,。）

過(guò)渡：小朋友累了吧,！讓我們坐下休息一會(huì)兒！快樂(lè)的腳步花樣真多,，我們可以用各種各樣快樂(lè)的腳步,，加上手和身體的動(dòng)作，編出優(yōu)美的舞蹈來(lái)。今天,，老師就用快樂(lè)的腳步,，加上手和身體的動(dòng)作，編出了一則非常好看的舞蹈,，下面請(qǐng)小朋友欣賞。

三,、教師示范舞蹈,，幼兒模仿動(dòng)作。

1,、教師聽(tīng)音樂(lè)舞蹈,，幼兒欣賞舞蹈。提問(wèn)：

①你剛才看到老師跳了些什么,？

②老師是用快樂(lè)的腳步加上手和身體的動(dòng)作編出了表現(xiàn)快樂(lè)小動(dòng)物的舞蹈,，那舞蹈用了哪些快樂(lè)的腳步呢？（幼兒說(shuō)出一種動(dòng)作后,，教師針對(duì)較難的動(dòng)作,，讓幼兒集體練習(xí)。）

2,、幼兒隨教師學(xué)舞蹈,。

①師：我知道你們也想跟隨我們一起跳舞了，對(duì)不對(duì),？讓我們一起來(lái)吧?。ń處煂⒖诹钆c語(yǔ)言提示相結(jié)合帶領(lǐng)幼兒一起舞蹈。）

②讓我們?cè)賮?lái)一次,。（師生再次舞蹈一遍,，教師對(duì)有困難的幼兒變鏡面示范為同方向示范。）

小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了一則表現(xiàn)快樂(lè)動(dòng)物的舞蹈,，這個(gè)舞蹈是用快樂(lè)的腳步加上手和身體的動(dòng)作編出來(lái)的,，下面老師還想跳一段舞，也是用快樂(lè)的腳步加上手和身體的動(dòng)作編了出來(lái)的,，這則舞蹈與剛才的一樣不一樣呢,？請(qǐng)你們看。

四,、教師變換舞步舞蹈,，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編。

1,、教師變換舞步舞蹈,。提問(wèn)：

①剛才老師用快樂(lè)的腳步加上手和身體的動(dòng)作編了一個(gè)什么樣的舞蹈？

②老師用快樂(lè)的腳步加上手和身體的動(dòng)作，編了一個(gè)表現(xiàn)身體鍛煉的舞蹈,，老師用了哪些快樂(lè)的腳步呢,？

③你們能不能開(kāi)動(dòng)腦筋變化一下快樂(lè)的腳步呢？行不行,？讓我們聽(tīng)音樂(lè)想一想,。

2、幼兒創(chuàng)編腳步動(dòng)作,。

提問(wèn)：“想出來(lái)了嗎,？讓我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)試試看?！保▋杀椋?。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編的腳步表演給大家,，并集體學(xué)一學(xué),。

小結(jié)：你們想的真棒，老師有個(gè)建議,，你們可以把剛才編的快樂(lè)的腳步加上手和身體的動(dòng)作編成一個(gè)快樂(lè)的舞蹈,，如果你想出來(lái)的辦法一個(gè)人不夠表現(xiàn)的話，可以請(qǐng)你的好朋友幫忙,，幾個(gè)好朋友編一個(gè)快樂(lè)的舞蹈,，好不好？下面我們?nèi)ド塘可塘堪桑?/p>

五,、幼兒創(chuàng)編舞蹈,。

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)全體編舞,。（兩遍）

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

3,、集體表演

六,、結(jié)束：

師：小朋友真了不起，用快樂(lè)的腳步編出了這么多快樂(lè)的舞蹈,，讓我們一起去表演給其他

的小朋友看吧,！

刮畫(huà)《家鄉(xiāng)的夜景》

1、學(xué)習(xí)刮畫(huà)的技巧,，了解刮畫(huà)的特征,，初步掌握刮畫(huà)的方法；

2,、感知色彩明暗的對(duì)比,，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的感受力,，體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系；

3,、發(fā)展幼兒觀察力,，想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

1,、幼兒已初步認(rèn)識(shí)深色和淺色,；

2、多媒體幻燈片夜景圖,；

3,、幼兒作畫(huà)工具（畫(huà)紙、油畫(huà)棒,、無(wú)尖鉛筆）；

4,、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的關(guān)成品,、一張?jiān)跍\色底色上涂好的深色的半成品）；

5,、歌曲《螢火蟲(chóng)》磁帶,。

1、欣賞歌曲,，引出課題,。

幼兒欣賞歌曲《螢火蟲(chóng)》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰(shuí)嗎,？螢火蟲(chóng)什么時(shí)候進(jìn)來(lái),？（是晚上）。當(dāng)夜幕降臨,，到處是一片漆黑的時(shí)候,，小動(dòng)物迷路的時(shí)候，螢火蟲(chóng)打著它的小燈籠把小動(dòng)物們安全地送回了家,。

2,、欣賞圖片，放映幻燈片,，“家鄉(xiāng)的夜景”,。

天黑了小動(dòng)物們有螢火蟲(chóng)，城市的夜晚沒(méi)有螢火蟲(chóng)為,、該怎么辦呢,？燈光把城市的夜晚裝扮得十分美麗，我們來(lái)看看這是哪里吧,？

（1）小朋友你們看這里是哪里呀,？（是晚上的天安門(mén)）天安六上有什么？（有彩燈和焰火）

（2）再依次欣賞幾張代表性城市的夜景如：人民大會(huì)堂、北京西客站,、立交橋,、東方明珠等地方的夜景。

（3）觀察我們家鄉(xiāng)的夜景,，看看這里是哪里,？（是白天的廣場(chǎng)）大家看看晚上的廣場(chǎng)是什么樣子？

（4）觀察圖片,，看看這是哪里,？（是馬路）觀察晚上的街道同白天的有什么不同，讓幼兒說(shuō)說(shuō)晚上與白天有什么不同,？

（5）觀察圖片看看圖片上是什么,？（是樓房）到了晚上房子里是什么樣子？（家家戶戶亮起了燈,，天上有星星和月亮,，還有路燈）

3、欣賞范例,，示范講解

我這有只神奇的魔筆,，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的畫(huà),，（教師邊講解邊出示畫(huà)紙現(xiàn)場(chǎng)做畫(huà)）,，我用魔筆刮破黑夜，一顆小星星鉆了出來(lái),，又鉆出一顆小星星然后是月亮……

小朋友,，想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無(wú)尖鉛筆）??！原來(lái)就是一支無(wú)尖的鉛筆呀！一支沒(méi)有尖的小鉛筆怎么能畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)呢,？原來(lái)我的畫(huà)紙也有點(diǎn)特別,，畫(huà)紙上用油畫(huà)棒涂過(guò)了，這種畫(huà)叫“刮畫(huà)”,。

4,、認(rèn)識(shí)刮畫(huà)，熟悉作畫(huà)步驟

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的畫(huà)法“刮畫(huà)”,，刮畫(huà)與其他畫(huà)的區(qū)別在于畫(huà)畫(huà)上之前,，要先把畫(huà)紙?zhí)幚硪幌隆?/p>

（1）首先在畫(huà)紙上均勻的涂上一層淺色；

（2）在淺色上涂?jī)杀樯钌旱谝槐闄M著涂,，第二遍豎著涂,。如果你有一尺會(huì)飛的魔筆,，你想乘著去哪里呢？

在這個(gè)五彩斑斕的大千世界中,，有許多神奇美妙的地方,，我們“家鄉(xiāng)的夜景”這么美，下面就請(qǐng)小朋友拿我送你們的魔筆,，畫(huà)畫(huà)咱們“家鄉(xiāng)的夜景”,，乘著魔筆出了吧！

5,、幼兒作畫(huà),，教師指導(dǎo)

（1）先涂一遍淺色，涂滿了再涂深色,，在涂深色的時(shí)候,，注意要涂得均勻，涂得滿,，動(dòng)作要快,；

（2）想好了主題再刮畫(huà)，錯(cuò)了的話用同樣的顏色的油畫(huà)棒蓋上重畫(huà),。

6、幼兒講述自己的作品

7,、活動(dòng)結(jié)束

讓幼兒拍手唱歌《小蠟筆》,。

1、能使用正確的方法補(bǔ)洞洞,。

2,、發(fā)揮想象，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫(huà)出各種形象,。

3,、體驗(yàn)洞洞添畫(huà)的樂(lè)趣。

1,、油畫(huà)棒,、膠棒、記號(hào)筆

2,、各種服裝雜志,、彩紙、彩色報(bào)紙等

3,、ppt：教師登山照片,；各種形象（動(dòng)物、車,、水果,、人物等）

4,、 音樂(lè)：《撕報(bào)紙》、《森林狂想曲》

一,、談話引出課題,。

師：前幾天放假，你們出去玩了嗎,？（去公園了,、沒(méi)出去···）你們猜我去哪了？（打開(kāi)登山照片）對(duì)我去爬山了,！爬山很開(kāi)心,。哎！只有一件事讓我特別的郁悶,，我把衣服弄破了好幾個(gè)洞,，你們瞧！（出示刮出洞的t恤）

你們說(shuō)我該怎么辦呀,？（縫一縫,、補(bǔ)一補(bǔ)）

師：你們真聰明！（出示各種紙）假如這是一塊布,，我把它補(bǔ)在洞洞的背面,。看洞洞補(bǔ)好了,。怎么讓洞洞看起來(lái)更漂亮,？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）

二,、游戲—撕洞洞,。

師：你們說(shuō)的很好！今天我把你們請(qǐng)來(lái),，就是想讓你們幫我把這些洞洞設(shè)計(jì)一下,。

1、提出設(shè)計(jì)要求：老師準(zhǔn)備了各種t恤紙,，但現(xiàn)在上面還沒(méi)有洞,，我們一起玩?zhèn)€游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞,，然后再來(lái)設(shè)計(jì),。（記住：洞洞的形狀越奇怪越好,，洞洞之間要有一定的距離,。）

2、播放音樂(lè)《撕報(bào)紙》開(kāi)始游戲,。

三,、嘗試想象創(chuàng)作,。

1、補(bǔ)洞洞,。

師：現(xiàn)在t恤上有許多洞洞,，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補(bǔ)好,。

2,、添加想象。

師：洞洞補(bǔ)好了,，我們看看洞洞能變成什么,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）播放ppt及《森林狂想曲》幼兒開(kāi)始創(chuàng)作！

四,、幼兒對(duì)自己的作品設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,。

本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”，整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒參與的積極性很高,，思維活躍。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí),，孩子們的興趣一下子就上來(lái)了,，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西?；顒?dòng)開(kāi)始我引導(dǎo)孩子們對(duì)牙齒模型進(jìn)行認(rèn)真地觀察,、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門(mén)牙,，門(mén)牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙,，并說(shuō)出它們各自的分工及合作過(guò)程,。接下來(lái)我先請(qǐng)大家討論怎樣制作牙齒切碎機(jī)，在親手制作“大嘴怪”時(shí),，孩子們顯得更為積極主動(dòng),，他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫(huà)好一排牙齒，然后根據(jù)畫(huà)好的牙齒剪下來(lái),，再把它們粘貼到剪開(kāi)的紙盒里,。

在這一過(guò)程中，很多孩子都做得比較成功,，但也有一部分孩子因?yàn)闆](méi)有事先設(shè)計(jì)好就動(dòng)手剪,，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒(méi)剪對(duì)，被旁邊的小朋友一說(shuō),，他們只好重新剪過(guò),，耽誤了些時(shí)間,。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn)，有些孩子一下子就粘好了,，有些孩子因?yàn)樾∈种覆粔蜢`活粘起來(lái)很費(fèi)勁,。不久大家都把牙齒粘好了，接下來(lái)就是打份自己的牙齒切碎機(jī)：給它畫(huà)上眼睛,，頭發(fā),，耳朵等。這一過(guò)程都難不倒孩子,，大家都能把自己的牙齒切碎機(jī)按自己的意愿打扮好,。最后我請(qǐng)幼兒給牙齒切碎機(jī)喂食，大家用一些廢舊的報(bào)紙等給牙齒切碎機(jī)做食物,，“嗷,，咕咚”，牙齒切碎機(jī)一口一口吃東西了,，哦,，大家玩得真開(kāi)心啊,！我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中,，讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。

通過(guò)這次活動(dòng),，孩子們?cè)谠O(shè)計(jì),，制作，體驗(yàn)中進(jìn)一步對(duì)自己牙齒更加了解,，并體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

1．通過(guò)觀察、比較,、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn),，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

2．能運(yùn)用折剪,、畫(huà)輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3．能共同合理地使用各種工具,、材料,。

1．各色蠟光紙，糨糊,，剪刀,，托盤(pán)，抹布,，鉛筆等,。

2．累加組合剪紙作品一幅(見(jiàn)圖1),，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng)。

3．背景音樂(lè),，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫(huà)的若干花朵),。

4．欣賞剪花娘子庫(kù)淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

1．回憶已有經(jīng)驗(yàn),，萌發(fā)活動(dòng)興趣。

師：我們聽(tīng)過(guò)剪花娘子庫(kù)淑蘭奶奶的故事,，也欣賞過(guò)庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品,，還記得是什么作品嗎?庫(kù)淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?

幼：梅香騎馬。

幼：用的是累加剪紙的方法,。

2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》,，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。

(1)初步整體欣賞作品,。

師：這些蝴蝶是什么樣子的?

幼：大小不一樣,，飛的方向不一樣。

幼：有紅色的,、黃色的,、藍(lán)色的。

師：在這么多美麗的蝴蝶中,，你最喜歡哪一只?你覺(jué)得它哪里最漂亮?

幼：我最喜歡紅色的蝴蝶,。

幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。

幼：蝴蝶身上還有波浪形,、圓形和水滴形的花紋,。

師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?

幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形,，像小太陽(yáng)一樣,。

(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同,。

師：像小太陽(yáng)一樣的花紋有幾層呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

(教師將黑色蝴蝶上的太陽(yáng)形花紋一層層地分離,，便于幼兒觀察,。)

師：原來(lái)四層圖形從下到上，一層比一層小,，而且它們的顏色也不同,。

現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢?

幼：桃紅色的最大,，要貼在最底下,，再貼綠色的,、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面。

師：貼好后的花紋和原來(lái)的一樣嗎?怎么不一樣呢?

幼：圓形都貼到一邊去了,，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像,。

師：看來(lái)累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同,。

(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同,，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒(méi)有和它不一樣的?

幼：小翅膀上的花紋是三層的,。

幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加,，眼睛用了一層。

師：累加的花紋有單層的,，也有多層的,，它們的色彩和花紋效果也不一樣。

3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”,。

(1)共同討論制作方法,。

師：我們的`小舞臺(tái)要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景,，畫(huà)了一些美麗的花,。今天我們?cè)儆美奂拥姆椒ㄗ鲂┗ǎ驯尘安贾玫秘S富些,，好嗎?你們想做什么樣的花呢?

幼：菊花,、荷花、蝴蝶花,、梅花……

師：我這兒有一些梅花,，我們來(lái)看看它是什么樣子的。

幼：最外面一層花瓣是紅色的,，第二層是粉紅色的,，還有花蕊。

師：我們?cè)趺磥?lái)做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?

幼：先折剪出第一層梅花花瓣,，再剪出第二層花瓣,。

幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊,，然后把它們貼在一起,。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

(2)嘗試制作,。

師：我們可以用折剪的方法和畫(huà)輪廓剪的方法來(lái)做花,，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤(pán)子里,，我們要像庫(kù)淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì)節(jié)約,。

(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)

4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅,。

師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?

幼：荷花很漂亮,，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同,。

幼：雞冠花很好看,，它的花蕊有很多形狀。

師：累加剪紙的方法不僅可以做花,，還可以表現(xiàn)很多其他的東西,，以后我們?cè)賮?lái)試一試。

剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng),。該活動(dòng)是為小舞臺(tái)表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的,。在前期活動(dòng)中，教師首先讓幼兒感受庫(kù)淑蘭剪紙的特點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品,，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動(dòng)中,，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容,、畫(huà)面布局，還鼓勵(lì)他們大膽講述自己的理解,，引導(dǎo)他們討論剪紙方法,，感受色彩、圖形變化帶來(lái)的美感,，知道什么是累加剪紙,，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣,。 剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí),，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶，對(duì)幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響,。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，形成一定的環(huán)保意識(shí)，等等,。

1,、通過(guò)活動(dòng)讓孩子進(jìn)一步感受上海旅游界的氣氛。

2,、培養(yǎng)幼兒的想象力,、觀察力、創(chuàng)造力,。

收集旅游節(jié)花車巡游的資料,、圖片。

一,、討論：

1,、旅游節(jié)的花車巡游時(shí)的花車是怎樣的？

2,、與我們平時(shí)看見(jiàn)的車輛有什么不同,？

二、我們來(lái)做個(gè)花車設(shè)計(jì)師,，設(shè)計(jì)一輛美麗的花車,。

三、討論：可以設(shè)計(jì)怎樣的花車,？

四,、幼兒設(shè)計(jì)草圖

1、提示幼兒花車的設(shè)計(jì)不一定像我們平時(shí)見(jiàn)到的車輛,。

2,、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)不同的花車。

五,、講評(píng)

我們是小小設(shè)計(jì)師：介紹自己設(shè)計(jì)的“花車”,。

1、通過(guò)觀察了解油菜花的主要特征,。

2,、學(xué)習(xí)分工合作用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。

1,、油菜花實(shí)物若干,，供幼兒實(shí)際觀察。

2,、春游時(shí)的照片,，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。

3,、教師畫(huà)好油菜花枝干的畫(huà)紙若干（每桌一張）,，水彩筆、油畫(huà)棒

1,、導(dǎo)入：

師：上次我們春游時(shí),，在野外看到了一種金黃色的花，今天老師把它帶來(lái)了,，你們來(lái)看看它叫什么名字,？（油菜花）

2,、觀察油菜花的外形。

1）觀察花的外形,。

師：請(qǐng)你們來(lái)看看它有幾個(gè)花瓣,？花瓣是什么形狀的？

油菜花的顏色是什么樣的,？

油菜花是怎么排列在肢干上的,？像什么？

你還見(jiàn)過(guò)什么花,？油菜花和那些花一樣嗎,？

幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。

教師總結(jié)：油菜花是金黃色的,，有四個(gè)花瓣,，花瓣是橢圓形的。

2）觀察枝干及菜葉,。

師：油菜花的枝干是一根還是有很多根,？它們是怎樣排列的？

油菜花的葉子是什么形狀的,？它們?cè)鯓优帕猩L(zhǎng)在枝干上的,？

幼兒觀察后回答。

3,、幼兒合作繪畫(huà),。

師：今天我們就把油菜花畫(huà)出來(lái)，打扮我們的教室,。

1）幼兒自主商量分工,。

師：前些日子，我們畫(huà)過(guò)美麗的臺(tái)布,，小朋友們回憶一下,，臺(tái)布我們是怎樣畫(huà)的呀？

幼兒回憶上次合作繪畫(huà)的場(chǎng)景,。

“今天我們也想畫(huà)臺(tái)布一樣畫(huà)油菜花,，現(xiàn)在請(qǐng)每桌小朋友自己商量一下，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫(huà)油菜花的花瓣,，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫(huà)油菜花的葉子,。”

幼兒學(xué)習(xí)自己分工,，分好后向大家作介紹,，讓大家聽(tīng)一聽(tīng)合不合理。

2）幼兒合作繪畫(huà),，教師巡回指導(dǎo),。

要求能力強(qiáng)的幼兒畫(huà)好后再添畫(huà)一些別的事物,。

4、展示幼兒作品,，相互欣賞,。

1）請(qǐng)每桌幼兒介紹一下自己的作品內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)是如何分工合作的,。

2）提問(wèn)：你最喜歡哪幅作品，為什么,？

5,、教師小結(jié)。

表?yè)P(yáng)分工合理,、繪畫(huà)有創(chuàng)意的繪畫(huà)小組（共坐一桌的幼兒）,。

7.1力的教案篇四

師：今天我想給小朋友們講一故事，不知你們是否喜歡,？

生：喜歡,。

師：什么故事呢？就是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事,。在沒(méi)有講故事之前,，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，你們是否見(jiàn)過(guò)賣報(bào)紙,，想一想他們是怎樣賣報(bào)的,？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣報(bào)的過(guò)程？你們會(huì)唱賣報(bào)歌嗎,？

生1：生表演,。

生2：唱賣報(bào)歌。

師：你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎,？

（生驚訝,，李秉哲也賣過(guò)報(bào)紙？）

（師開(kāi)始講述這個(gè)故事）

兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào),。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒(méi)有什么與眾不同,，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款,，賣出多少,，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣,，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞,，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒(méi)了,，他再一一回收?qǐng)?bào)款,。同樣是在車站賣報(bào)度日,，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總,，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲,。

師：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么,？

（生回答,，師暫時(shí)不做評(píng)價(jià)）

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章與這個(gè)小故事很相似，（師大聲說(shuō)）蘋(píng)果里的五角星（板書(shū)課題）

[李秉哲的這一故事是很感人的,，也是孩子們很容易理解的生活化素材,。而李秉哲的這種賣法，中國(guó)近百年的賣報(bào)史中還沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，雖然沒(méi)有必要學(xué)習(xí)李秉哲的這種方法,，但孩子們完全能夠理解李秉哲從小就善于動(dòng)腦思考（沒(méi)有思考就沒(méi)有這種特殊的賣報(bào)的方法），這也許是這一課應(yīng)該讓每個(gè)孩子懂得的,。從課堂上可以清楚地看出,，這一故事把全體學(xué)生吸引過(guò)來(lái)了，所有的學(xué)生都有一種驚訝,，從他們的目光中可以感覺(jué)他們感觸到了李秉哲賣報(bào)的聰明智慧,。這是筆者在這篇課文教學(xué)過(guò)程中為孩子們敲的第一次鑼聲]

師：請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀,，可以小聲讀,，可以默讀……讀完幾遍后，感覺(jué)自己沒(méi)有閱讀障礙了,，再試試提出一些問(wèn)題,。

（生自由閱讀課文）

師：請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題

生1：一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？

生2：我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的,？

生3：作者為什么要寫(xiě)這篇文章,？

生4：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，特別是魅力一詞的解釋,。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

生5：我不理解“是的,，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō),，就是換一種切蘋(píng)果的方法,。”為什么說(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法,，就能理解了創(chuàng)造力,？

……

[沒(méi)有孩子們自由的讀，就沒(méi)有孩子獨(dú)立的獲取,。通過(guò)學(xué)生自由式的多讀課文,，其實(shí)是老師對(duì)學(xué)生的相信,。許多老師這一步驟教學(xué)是不放手讓孩子自由讀的，不給學(xué)生十多分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間的如此閱讀,，語(yǔ)文教學(xué)的意義也不大,，這是筆者實(shí)踐得出的。而在一些公開(kāi)課上,，這一時(shí)間多是被許多閱讀花樣占據(jù),，的確看得出十分熱鬧，其實(shí)好多學(xué)生,，特別那些特困生是難以受益的,。所以，筆者堅(jiān)持放手讓每個(gè)孩子自由讀,，而我也利用這一時(shí)間重點(diǎn)地指導(dǎo)那些特困生。從學(xué)生提出的問(wèn)題中,，我們可以讀出孩子們已經(jīng)理解了什么,，還有哪些需要幫助，還有哪些獲得能夠共享……]

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出蘋(píng)果,，四人一組練習(xí)切,。請(qǐng)同學(xué)們不要一齊切，最好先切一個(gè),，觀察觀察再切第二個(gè),，再觀察再切第三個(gè)、第四個(gè)……

（生練切）

師：請(qǐng)匯報(bào)自己切的情況,。

生1：我第一次攔腰切沒(méi)有切出（該生舉起第一次所切的蘋(píng)果）,，因?yàn)榍械钠斄恕?/p>

生2：我第一次攔腰只切出了四角星（該生舉起所切的蘋(píng)果），因?yàn)槲恢靡膊缓谩?/p>

生3：我是兩次才切出來(lái)的,。

……

師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋(píng)果,，繪制一張圖譜，說(shuō)明什么是攔腰切,？怎樣才能切出蘋(píng)果,。

[通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)，他們明白了“攔腰切”的腰應(yīng)該指的是什么地方,。許多學(xué)生第一次切,，是找不準(zhǔn)腰的，所以我讓他們小組一個(gè)一個(gè)切,，觀察后再切,。筆者對(duì)此做過(guò)多次嘗試與測(cè)量，最好是在蘋(píng)果高的黃金分割點(diǎn)上才能切出好看的五角星,。而讓學(xué)生繪制圖譜也有利于學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在,，才能與一般的切法形成對(duì)比,。讓孩子動(dòng)手繪制也是給學(xué)生敲的第二聲鑼]

師：怎么理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”？

（多媒體出示第5自然段,，并且引導(dǎo)學(xué)生多讀）

師：請(qǐng)用課文的話說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的,？

[全體學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，因?yàn)轺攘@個(gè)詞不好解釋,，而本課學(xué)習(xí),，如果每個(gè)孩子不能真實(shí)的理解這個(gè)詞，孩子也很難理解本文作者告訴學(xué)生們的創(chuàng)造力,。所以在這點(diǎn)教學(xué)上,，我沒(méi)有忙著讓孩子回答，而是要求他們反復(fù)讀課文,，小組之間進(jìn)行討論,，當(dāng)然也允許學(xué)生借助有關(guān)手段來(lái)理解這個(gè)詞

生1：辭典中說(shuō)魅力是“很能吸引人的力量”，我結(jié)合課文與辭典中的解釋,，感覺(jué)本文的魅力指的是攔腰切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)到五角星,，是許多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，所以特別吸引人,。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家,?！笨梢钥闯鑫说牧α俊?/p>

生2：從“是的,，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法”這句話中,，可以讀出魅力的意思就是創(chuàng)造力,。

生3：讀完這篇文章我知道，那種從頂部切到底部的切法是常用的方法,，是沒(méi)有魅力的,，是不要傳的，而因?yàn)閿r腰切的人太少了,，而攔腰切又能發(fā)現(xiàn)到五角星的人更少,，所以才有魅力。

師4：我反復(fù)讀了第1,、2,、3自然段，從鄰居家的小男孩“顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)”，并且還要切親自切蘋(píng)果來(lái)顯示,，可以看出蘋(píng)果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩,。

師5：從第4、5自然段中作者發(fā)自內(nèi)心的話,，可以讀出作者是被感染了,，尤其是“現(xiàn)在我又傳給你們大家”。

師：聽(tīng)了你們的說(shuō)法,，看得出你們已經(jīng)解決了許多問(wèn)題,。怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說(shuō),，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！?？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段，我想你們一定能夠自己理解,。

[在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中,，我沒(méi)有讓任何一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)自己的理解，因?yàn)槲蚁胱尯⒆佑幸环輰儆谧约豪斫獾拿孛?。其?shí)也不是什么秘密,，因?yàn)楹⒆觽冮喿x幾遍后不需要老師的講解都能理解作者所寫(xiě)的這句話,，這也就是“恍然大悟”]

師：我想請(qǐng)同學(xué)們用研究的方法來(lái)解決“這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的,？一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？”兩個(gè)問(wèn)題,。

7.1力的教案篇五

1,、學(xué)會(huì)團(tuán)圓、搓的技能,，初步學(xué)習(xí)分泥和連接的技能,。

2、喜歡參加泥工活動(dòng),，愿意和同伴進(jìn)行交流,。

1、人手一份油泥（彩色）,，紅豆,、短牙簽，白紙,、皺紋紙,、水彩筆、彩紙等,。

2,、動(dòng)物園場(chǎng)景一副,。

1、導(dǎo)入活動(dòng) 師：孩子們我們今天一起去動(dòng)物園玩好嗎,？幼兒隨音樂(lè)如：小鹿跳跳跳,，小烏龜爬爬爬等等來(lái)到動(dòng)物園。師,；動(dòng)物園到了,，呀！（作驚訝狀）小動(dòng)物都到哪里去了,？你們知道小動(dòng)物到哪里去了嗎,？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小熊貓吧！師,；原來(lái)是大家不愛(ài)護(hù)環(huán)境,，動(dòng)物園里變的不美了，所以小動(dòng)物們都離開(kāi)了動(dòng)物園,，我們一起來(lái)打扮動(dòng)物園,，將小動(dòng)物們請(qǐng)回來(lái)好嗎？動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物呢,？（熊貓,、鴨子、猴子````）

師：我們一起看看熊貓長(zhǎng)的什么樣,？熊貓有圓圓的身體,，圓圓的腦袋，胖乎乎的,，熊貓又是由什么顏色組成的呢,？（是由黑色和白色組成的） 師：熊貓用油泥怎樣做出來(lái)呢？先將泥團(tuán)圓搓長(zhǎng),，然后分泥,，白色的泥做身體，將分好的泥團(tuán)圓,，然后用牙簽將他們連接起來(lái),，熊貓的頭和身體就做好了。熊貓的眼睛和四肢是什么顏色的呢,？（是黑色的） 對(duì)了,，我們用黑色的油泥做四肢和眼睛，這樣一只可愛(ài)的大熊貓就做好了（出示成品） 再看看這又是什么小動(dòng)物呢,？（大象）大象長(zhǎng)什么樣呢,？大象有胖胖的身體，耳朵象一把大扇子，腿象四根粗粗的棍子,，大象還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和細(xì)細(xì)的尾巴呢,。怎么做呢？ 我們還是先分泥,，一塊做身體,，另一塊做四肢、鼻子,、耳朵,，看一只大象就做好了！

2,、交代要求,，幼兒操作

我們一起來(lái)打扮動(dòng)物園好嗎？第一組的小朋友是折牽?；?，折的時(shí)候要邊對(duì)邊，角對(duì)角,，比一比誰(shuí)折的好看,。 第二組的小朋友是做大樹(shù)的，我們將葉子貼在樹(shù)枝上,，美化動(dòng)物園的環(huán)境,。 第三組的小朋友是做小草的，沿著小草的輪廓剪下來(lái) 第四組的小朋友是做小動(dòng)物的,，比一比誰(shuí)做的小動(dòng)物多又象 幼兒操作教師指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)第四組

3、總結(jié)評(píng)價(jià)

7.1力的教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

●知道力的概念和力的單位

●知道力的三要素,，能用示意圖表示力

2,、過(guò)程與方法

●通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

●了解物體間力的作用是相互的,，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：力的基本知識(shí)

2,、難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水,、踢足球、推動(dòng)物體等等）

（二）講授新課

1,、力的作用效果

學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋,、彈簧、乒乓球,。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí),，這些器材有什么變化？

結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)vcd，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果

（1）力可以改變物體的形狀

（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

（3）力的單位：牛頓,，簡(jiǎn)稱牛,，符號(hào)用n表示

補(bǔ)充一些常見(jiàn)的例子讓學(xué)生了解力的大小：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1n,，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500n,。

2、力的大小,、方向,、作用點(diǎn)

學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球,，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長(zhǎng)鐵片,，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長(zhǎng)鐵片的形狀改變是否不同

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小,、方向,、作用點(diǎn)。

3,、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力,。線段的末端畫(huà)箭頭表示力的方向；線段的長(zhǎng)度可以表示力的大??；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

練習(xí)：畫(huà)出木塊受到的水平向右的拉力

4,、力的作用是相互的

學(xué)生活動(dòng)：（1）拉開(kāi)彈簧時(shí),，有沒(méi)有感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上,，有沒(méi)有被彈起,？

（3）觀察書(shū)本圖11。4—4,，能得到什么啟示,？

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的,。

讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋,。

（三）課堂小結(jié)

1、力的作用效果有哪些,？

2,、力的有哪三個(gè)要素？

3,、怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的,？

（四）布置作業(yè)

1,、書(shū)本第33頁(yè)第2、3,、4,、5

2、完成同步練習(xí)

7.1力的教案篇七

課時(shí)：1課時(shí)．

1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系,，可以增大可利用的浮力．

2．知道輪船,、潛水艇、氣球,、飛艇的工作原理．

教具：形狀,、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè),，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮(底部已剪去),，橡皮泥，玻璃水槽2個(gè),，自制潛水艇模型(參見(jiàn)本書(shū)圖12—3),，潛水艇掛圖．

教學(xué)過(guò)程

演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同,，而材料不同,，然后把鐵塊、木塊一同浸沒(méi)水中,，同時(shí)放手,，讓學(xué)生觀察．

依次提出下列問(wèn)題，讓學(xué)生回答,，教師小結(jié)．

1．浸沒(méi)在水中的木塊,、鐵塊，各受到什么力的作用,？為什么一個(gè)浮起,，一個(gè)沉下？

2．浸沒(méi)在水中的木塊,，鐵塊受到的浮力相等不相等,？為什么？受到的重力相等不相等,？為什么,？

3．木塊,、鐵塊的體積相等,，為什么受到的重力不相等？(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟?

小結(jié)：像鐵塊,、木塊這些實(shí)心的物體,，有的密度比水大,，有的密度比水小，把它們浸沒(méi)在水里,，密度比水大的,，下沉；密度比水小的,，上?。蝗绻矬w的密度跟水一樣,，它將怎樣呢,？

將橡皮泥、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁．

教師講：橡皮泥,、鋁的密度都比水大,，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上,？

(找兩名學(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),，并讓他們每個(gè)人試著說(shuō)明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求．然后，教師就著做成船形的橡皮泥,、空心的牙膏皮小結(jié)．)

小結(jié)：密度比水大的物質(zhì),，做成空心，就可以浮在水面上．這時(shí),，這個(gè)物體受到的重力雖然沒(méi)變,，但它排開(kāi)水的體積增大了，受到的浮力增大了．

邊講邊板書(shū)：

1．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

教師講：密度小于水的物質(zhì),，像木材,，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力,，運(yùn)送更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì),，像橡皮泥、鋁,，做成空心,，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉,、懸浮或漂?。F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理．先看看輪船．

問(wèn)：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什么能浮在水面上呢？

(根據(jù)學(xué)生的回答,，邊小結(jié)邊板書(shū)．)

2．浮力的利用

(1)輪船 用空心辦法,，增大體積，增大受到的浮力．

問(wèn)：如果一只輪船,，它本身和裝的貨物總重100 000 n,，它受到的浮力多少牛？它排開(kāi)的水重多少牛？它排開(kāi)的水的質(zhì)量是多少噸？(簡(jiǎn)單交代什么叫排水量)

討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠铮艿降母×ψ儾蛔?？它排開(kāi)的水的體積變不變？它是沉下一些,，還是浮起一些,？

(2)潛水艇

演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型．(邊講解邊板書(shū))

用改變水艙中水量的辦法,，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力?/p>

(3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生)

問(wèn)：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢,？(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

用充密度小于空氣的氣體的辦法,，使它受到的浮力大于重力而升空．

討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面,，你們能想出什么辦法,？要使熱氣球落回地面，有什么辦法,？

三,、小結(jié)(略)

四、布置作業(yè)(略

7.1力的教案篇八

1,、教材內(nèi)容的地位及作用

《力》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門(mén)課和基礎(chǔ)課,。課本從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念,，滲透"從生活走向物理"的理念,，同時(shí)對(duì)以后物理概念的教學(xué)起著參照、類比的作用,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學(xué)生形成一個(gè)有關(guān)力的初步的物理圖景,，無(wú)疑"力"這節(jié)課的教學(xué)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用,。

教學(xué)目標(biāo)：

①、知識(shí)與技能：

理解"力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用",；知道物體間力的作用是相互的,；認(rèn)識(shí)力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,。）

②,、方法與過(guò)程：

讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納概括力的初步概念的過(guò)程,；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn),，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的能力,；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的基本理念,。

③,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

保持對(duì)力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧,，對(duì)自然現(xiàn)象有親近,、熱愛(ài)和諧相處的情感；具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的欲望,，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神,，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解,，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

：

讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過(guò)程,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、歸納,、概括能力,，以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)有著重要的意義，所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是"讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過(guò)程",。而通過(guò)一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果,，培養(yǎng)學(xué)生敢于公開(kāi)自己見(jiàn)解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)有著重要的作用,，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難,，所以這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是"通過(guò)一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果"。

多媒體,、啟發(fā)和講解結(jié)合法,。

為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，采用多媒體演示法很好地解決了"實(shí)驗(yàn)教材的圖畫(huà)多于文字"的鮮明特點(diǎn),，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探究結(jié)果的方法,，注重雙邊活動(dòng),，每一個(gè)結(jié)論都讓學(xué)生參與探究,，自己公開(kāi)見(jiàn)解，自己總結(jié)結(jié)果,，而不是我直接給出,。我所起的作用只是"啟發(fā)+規(guī)范"（"啟發(fā)"是指為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的心智活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，主要是動(dòng)腦。"規(guī)范"是指為完成教學(xué)目標(biāo)教師在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí),，學(xué)生的思維是發(fā)散的,，得出的結(jié)論是各式各樣的，結(jié)論的表述可能也是不準(zhǔn)確或個(gè)性化的,，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo),，把學(xué)生得出的結(jié)論統(tǒng)一到《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求上來(lái)，使結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化）,。

1,、新課引入

從學(xué)生熟悉的生活、自然圖景中利用多媒體演示常見(jiàn)的力現(xiàn)象導(dǎo)入新課,，體現(xiàn)了"從生活走向物理"的教學(xué)理念,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)象的興趣。

2,、新課教學(xué)

媒體演示,、實(shí)例分析、教師引導(dǎo),、學(xué)生參與,。

本節(jié)課有三個(gè)問(wèn)題"力是什么？力的作用是相互的,，力的作用效果,。"我再講每個(gè)問(wèn)題時(shí)都貫徹了"媒體演示、實(shí)例分析,、教師引導(dǎo),、學(xué)生參與"的教學(xué)思想。

如講"力是物體對(duì)物體的作用"時(shí),，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關(guān)的圖景,，從表象看，這些圖景各不相同,。它們有的涉及有生命的人,、動(dòng)物；有的涉及無(wú)生命的磁鐵、推土機(jī),；有的發(fā)生力作用是在相互接觸,，有的則不接觸；作用方式則有舉,、推,、拉、吸引,、排斥……在這些不同情景的背后,，又隱含著共同點(diǎn)--都與力有關(guān),。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下,，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提示。

7.1力的教案篇九

1．知道力的單位是牛頓,，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念,。

2．知道彈簧秤是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造,。會(huì)用彈簧秤測(cè)量力,。

拉力器，彈簧秤,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤,，木塊，長(zhǎng)木板,，一根頭發(fā),。

請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器,。要求其他同學(xué)觀察,，然后回答：

1．彈簧為什么伸長(zhǎng)了？

2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎,？為什么不同？

3．哪位同學(xué)的拉力大,？怎么知道他的拉力大,？

歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同,，彈簧的伸長(zhǎng)不同,；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大,。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小,。

本節(jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量。

板書(shū)：二、力的測(cè)量

國(guó)際上通用的力的單位是牛頓,，簡(jiǎn)稱牛,。為紀(jì)念牛頓而命名。

板書(shū)：1．力的單位：牛頓,。

拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓,。

提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。

舉起20千克的小孩的力約為200牛頓,。

說(shuō)明彈簧秤是測(cè)量力的工具,。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。

讓學(xué)生拿起彈簧秤,，觀察它的構(gòu)造：彈簧,、指針、外殼,、刻度,、掛環(huán)、掛鉤,。

介紹使用方法：

1．觀察刻度,、零點(diǎn)不用力拉秤鉤時(shí)，指針是否指在零刻度處,？量程多大,？最小刻度代表多少牛頓？

2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧秤上的力不能超過(guò)量程,。

3．討論“想想議議”中的問(wèn)題,。

板書(shū)：2．測(cè)量工具：彈簧秤。

讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,，及時(shí)解決問(wèn)題,。

彈簧秤的量程：

最小刻度：

水平拉木塊的力：

在斜木板上拉木塊的力：

拉斷頭發(fā)的力：