在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的心得體會(huì) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式三個(gè)環(huán)節(jié)篇一

一直關(guān)注教育信息化的前沿,，平時(shí)也經(jīng)常向海外親友打聽(tīng)他們的教育模式和學(xué)校狀況,，上學(xué)期也有幸被學(xué)校外派學(xué)習(xí)【mook】，【微課】,，【反轉(zhuǎn)課堂】的學(xué)習(xí),，也結(jié)識(shí)了一些在順德開(kāi)始做翻轉(zhuǎn)課堂的同事，在網(wǎng)上加入了育才中學(xué),、鄭州九中的翻轉(zhuǎn)課堂群,，和他們交流，于是暑假讀了南京大學(xué),、南京教育研究院的這篇文章,，信息量很大，抓住了一些點(diǎn),，有一些想法和啟發(fā),。

翻轉(zhuǎn)即：【知識(shí)傳授】和【知識(shí)內(nèi)化】的顛倒安排?！M(jìn)而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的【師】【生】角色→并對(duì)“課堂時(shí)間”的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。在翻轉(zhuǎn)課堂中,，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。

廣州的情況：了解到如今廣州一些初中的翻轉(zhuǎn)情況,，現(xiàn)在實(shí)行翻轉(zhuǎn)一個(gè)學(xué)期的班的成績(jī)基本能跟上普通班的水平,，這已經(jīng)是一個(gè)很好的成功，因?yàn)樵诜D(zhuǎn)課堂里,，孩子們學(xué)到了傳統(tǒng)課堂學(xué)不到的很多東西例如：合作精神,，動(dòng)手能力，獨(dú)立自主的研究精神,，表達(dá)能力,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探索精神等等。

怎樣才算翻轉(zhuǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段,。知識(shí)傳授是通過(guò)教師在課堂中的講授來(lái)完成,，知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)、操作或者實(shí)踐來(lái)完成的,。在翻轉(zhuǎn)課堂上,，這種形式受到了顛覆，知識(shí)傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課后完成,，知識(shí)內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的,，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。隨著教學(xué)過(guò)程的顛倒,，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生了變化,。

傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂各要素的對(duì)比的主要情況見(jiàn)表

經(jīng)過(guò)一番的對(duì)比，可知,，要翻轉(zhuǎn)需要很多的改變和付出,，老師尤為重要，相比傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué),，翻轉(zhuǎn)的教學(xué)老師要花更多的功夫,，特別是翻轉(zhuǎn)的初期，如何引導(dǎo)：

課前：如何能讓學(xué)生有【動(dòng)力】去課前學(xué)習(xí),？利用怎樣的【技術(shù)平臺(tái)】讓孩子去學(xué)習(xí),？能提供哪些【共享教育資源】

課中：如何設(shè)計(jì)，如何組織【多變】的課堂,？以【哪種形式】去組織學(xué)生探討交流,？利用那些教學(xué)方法和工具？ 課后：如何引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié),，出“成果”,？

“教師不再是知識(shí)交互和應(yīng)用的中心，但他們?nèi)匀皇菍W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)者”教師的設(shè)計(jì)很重要,！

當(dāng)學(xué)生需要指導(dǎo)的時(shí)候,，教師便會(huì)向他們提供必要的支持，自此教師成了學(xué)生便捷地獲取資源,、利用資源,、處理信息、應(yīng)用知識(shí)到真實(shí)情境中的腳手架,。教學(xué)模式：

mit開(kāi)放ocw后引發(fā)的運(yùn)動(dòng),，讓所有的高校和教師堪憂。哪天你正在上課,，突然小明背起書(shū)包就準(zhǔn)備離開(kāi)教室,，你問(wèn)：小明你去哪,？小明：我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了清華附小的網(wǎng)絡(luò)課程，已經(jīng)達(dá)標(biāo),，獲得了清華附小的錄取了,，我不在這里讀了，拜拜,。

信息技術(shù)將改變教育,，必須加快對(duì)mook的研究和探索。目前,，我國(guó)已經(jīng)擁有高校精品課程網(wǎng),、中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)等多個(gè)教學(xué)視頻網(wǎng)站。此外,，超星視頻教學(xué)網(wǎng),、網(wǎng)易公開(kāi)課程網(wǎng)、微課網(wǎng)也積累了豐富的視頻教學(xué)資源,。為開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供了資源基礎(chǔ)。同時(shí),，以上海虹口區(qū)為代表推行的電子書(shū)包運(yùn)動(dòng),、因特爾一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了硬件基礎(chǔ)。在國(guó)家教育信息化發(fā)展過(guò)程中,，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將對(duì)我國(guó)的教學(xué)改革產(chǎn)生一定的影響,。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的心得體會(huì) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式三個(gè)環(huán)節(jié)篇二

翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)

查奉龍

翻轉(zhuǎn)課堂模式的科學(xué)之處，在于打破了教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)長(zhǎng)期存在的積習(xí),。通常,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程總體分為兩個(gè)階段：第一是知識(shí)傳授的階段，第二是吸收和消化的過(guò)程,，即知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程,。

哈佛大學(xué)物理學(xué)教授eric mazur很受學(xué)生歡迎，得到很高的教學(xué)評(píng)點(diǎn)和優(yōu)良教師的榮耀,，但他發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不真正了解所學(xué)到的內(nèi)容,。

因此改變教學(xué)模式，從單向的講授,，改為透過(guò)在課堂上發(fā)問(wèn)題與小組互動(dòng),，啟動(dòng)學(xué)生思考與討論所學(xué)，結(jié)果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了解的正確率提高一倍,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過(guò)程的第一步--“信息傳遞”,，并把這一過(guò)程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是課堂上,；但他們忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”,，傳統(tǒng)上都把這一過(guò)程,，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本應(yīng)用于師生互動(dòng),、同伴協(xié)作和交流的課堂,，常常被教師一個(gè)人占用來(lái)作知識(shí)傳授。

但很多事實(shí)證明,，由于群體教學(xué)和個(gè)體差異的矛盾,，使得在課堂時(shí)間傳遞知識(shí)注定了是一種有缺陷的方法。由于新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識(shí)的傳授變得便捷和容易,，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式,，而把教學(xué)重心和時(shí)間放到第二步了，換言之,，就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過(guò)程放在課堂時(shí)間,。課堂上，同伴間的互助教學(xué)能促進(jìn)知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程,，使學(xué)習(xí)正確率增加1倍,。而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，正是順應(yīng)了這一趨勢(shì),。以前,，知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程都是被放在教室外，那個(gè)時(shí)候沒(méi)有老師和家長(zhǎng)在場(chǎng),，碰到疑難時(shí),，學(xué)生容易因無(wú)人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折,，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感,。但如果把這兩個(gè)過(guò)程顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)成效就會(huì)有一個(gè)很大的提高,。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性,。”

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式,，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn),！推動(dòng)之前，一定要先做好心理建設(shè),，主辦者必須要先對(duì)相關(guān)的老師,、學(xué)生、家長(zhǎng)說(shuō)明原因,，并鼓勵(lì)他們嘗試用新方法來(lái)學(xué)習(xí),！

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的心得體會(huì) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式三個(gè)環(huán)節(jié)篇三

《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》讀后感

姜堰區(qū)羅塘校區(qū) 衛(wèi)萍

《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》是一本顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的書(shū)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我領(lǐng)略到了課堂教學(xué)改革的重要性,，作為新時(shí)代的教師,，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè),、解惑”的教學(xué)觀念,，不能一味地拽著那張“舊船票”不放。

通過(guò)這次暑期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，本人初淺的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式的區(qū)別,。傳統(tǒng)教育的弊端是：課堂中忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，他們的思路完全是沿著教師預(yù)設(shè)的線路,，按部就班,，循規(guī)蹈矩，最終成為一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)意的“學(xué)習(xí)機(jī)器”,。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式的優(yōu)勢(shì)是：它將課堂作為師生面對(duì)面交流和解決疑難的一種“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這與傳統(tǒng)的“教師的教和學(xué)生的學(xué)”的方式正好形成了相反的課堂模式,，它顛倒了教與學(xué)的時(shí)間,，也顛倒了教與學(xué)的主角。它倡導(dǎo)將課堂還給學(xué)生,，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)獲取基礎(chǔ)知識(shí),，它還倡導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上微課學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí),，并在老師的引導(dǎo)下自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，小組合作解決問(wèn)題,。

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”真的在很多地方可以作為經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。以前我每次上公開(kāi)課總會(huì)擔(dān)心學(xué)生上課時(shí)積極性不高,，或者擔(dān)心他們答非所問(wèn),。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是，一能全面提升課堂的互動(dòng)性,，二能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，三能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。如在數(shù)學(xué)課上,，我首先讓同學(xué)們進(jìn)行深度自學(xué),，然后在同學(xué)們的自學(xué)交流中發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，將學(xué)習(xí)引向深入,，另外對(duì)同學(xué)們自發(fā)提出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣取得的實(shí)效性非常大。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,，有時(shí)翻轉(zhuǎn)還不是很到位,，問(wèn)題的解決方式并不是很開(kāi)放，同學(xué)們對(duì)老師的解答還是比較依賴的,，這樣就使得同學(xué)們?nèi)狈ψ灾鹘鉀Q問(wèn)題的機(jī)會(huì),。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn),！這種教學(xué)模式不再是教師一人的舞臺(tái),，不再是向?qū)W生展示前人知識(shí)的結(jié)果，而是在一個(gè)平等的師生關(guān)系中,，嘗試用新方法來(lái)學(xué)習(xí),，通過(guò)課堂進(jìn)行對(duì)話和交流來(lái)獲取知識(shí)。