作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高三語文教案新編電子版 高三語文新教材篇一

教材分析：課文第七章“革命”部分,，生動(dòng)地描繪了阿q在革命波及未莊時(shí)的心理及行為，具有高度的藝術(shù)性和思想性,。

教學(xué)目的：

1,、把握故事情節(jié)，體會(huì)主題思想,。

2,、欣賞人物形象，初步了解阿q的性格特點(diǎn),，典型意義,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：喜劇外衣下的悲劇人物及社會(huì)內(nèi)涵,。

教學(xué)設(shè)想：

1,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求通讀課文,，記下第七章中的可笑之處，并試做練習(xí)一第一小題的前半部分,。

2,、將教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為“走近阿q”、“尋找幽默”,、“體會(huì)嚴(yán)肅”三個(gè)步驟,，試圖以“幽默”作為教學(xué)難點(diǎn)的突破口，由淺入深,、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象,、社會(huì)內(nèi)涵。

3,、使用多媒體輔助教學(xué),。

課時(shí)安排：一課時(shí)(整篇課文的教學(xué)安排三課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí))

教學(xué)過程：

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入文學(xué)作品寓教于樂,。魯迅的小說也往往以喜劇外衣包涵悲劇的內(nèi)核,。創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生注意本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。

走近阿q①簡介阿q正傳的基本情況,。

②問題引導(dǎo)：

本章中，阿q主要做了什么?在他出場之前,，還寫到了什么?

③播放_(tái)片斷,，引導(dǎo)回憶作品描繪的畫面,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括情節(jié)：

未莊風(fēng)傳革命;

阿q宣布革命;

阿q幻想革命;

地主投機(jī)革命。引導(dǎo)學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)把握課文的情節(jié),，整體感知阿q這一人物,。

尋找幽默問題引導(dǎo)：

①圍繞著“革命”這件事，作者寫了一些很幽默的情節(jié),。你覺得本章中哪些地方可笑,、幽默?

②這些幽默的地方,，有的是“他人”的幽默,，有的是我們的主人公阿q的幽默?！八恕庇址譃槊癖姾偷刂麟A級(jí),，阿q的幽默又可分為兩個(gè)階段,，你所找的幽默屬于哪一類?

指出自己找出的幽默之處，并說說它屬于哪一類,。

(“民眾的幽默”如：認(rèn)為辛亥革命是替崇禎皇帝報(bào)仇,，并把“崇禎”誤說成“崇正”;“地主階級(jí)的幽默”如：假洋鬼子和趙秀才相約去尼姑庵革命，順手拿走了宣德爐……)

把“幽默”作為教學(xué)難點(diǎn)的突破口,。

同時(shí),，尋找“幽默”的過程，其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的過程,。也為下一步分析作品的人物形象,、深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。

體會(huì)嚴(yán)肅簡要分析“他人的幽默”的“幽默點(diǎn)”,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些幽默背后的深刻意義,。體會(huì)這些“幽默”背后的嚴(yán)肅：①民眾的“幽默”說明了他們的愚昧落后、不理解革命;②地主階級(jí)的“幽默”則說明了他們的狡詐,、投機(jī)革命,。

簡略處理這一部分內(nèi)容，以突出下一步對(duì)作品的主人公阿q的分析,。

具體分析“阿q的幽默”背后的嚴(yán)肅：

1,、把握阿q性格特點(diǎn)

①在宣布革命的時(shí)候，阿q有兩句話：“……便是我,，也要投靠革命黨了,。”“我要什么就是什么,，我歡喜誰就是誰,。”這兩句話表現(xiàn)了阿q什么樣的性格特點(diǎn)?

②阿q對(duì)革命有哪些幻想?從中可以看出他的革命目的是什么?進(jìn)而可以看出他又具有哪些性格特點(diǎn)?

2,、理解小說的社會(huì)意義：

阿q雖然可笑,，但歷代農(nóng)民革命者不都和阿q想的一樣嗎?從中我們不也可以看出辛亥革命的不徹底性嗎?阿q是可笑的,，可是，他又是典型的;作品是幽默的,，可是,，又隱藏著深層的悲哀。學(xué)生思考回答：

①宣布革命時(shí)的這兩句話,，表現(xiàn)了阿q性格中妄自尊大,、自欺欺人的一面(從一個(gè)側(cè)面反映了他的“精神勝利法”)。另外,，“要什么就是什么,，歡喜誰就是誰”也就是阿q對(duì)自己革命目的的表述。

②我們可將阿q的革命目的概括為：報(bào)私仇,、搶東西,、挑女人。這些愿望中雖有一些合理的成分,，但更多地表現(xiàn)了他的愚昧落后與不覺悟,。試圖通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生對(duì)阿q的形象特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，并且體會(huì)作者在這兩個(gè)最滑稽的場面中所蘊(yùn)藏的深刻的社會(huì)內(nèi)涵。

課堂小結(jié)嘲諷的筆調(diào),，良苦的用心,。突出教學(xué)的主線,，使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

鞏固拓展①課內(nèi)練習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)文學(xué)作品形象地反映生活有了什么新認(rèn)識(shí)?

②聯(lián)系課外閱讀的類似的作品,，寫一篇賞析文章。

①完成課內(nèi)練習(xí);

②課外完成作文,。由一篇文章的學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作一般規(guī)律的認(rèn)識(shí);使學(xué)生由課內(nèi)走向課外。

高三語文教案新編電子版 高三語文新教材篇二

《歸去來兮辭并序》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理解作者反抗黑暗，辭官歸田,，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污而熱愛田園生活的積極精神,，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求,。

2,、掌握“胡,、奚、曷,、焉,、何”五個(gè)疑問代詞，歸納“行,、引,、乘、策”等四個(gè)詞的一詞多義,，了解“以,、而、之,、兮,、來”等文言虛詞的用法。

3,、熟讀并背誦全文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體味作者在述志中滲透出的或喜或悲,、或決絕或猶疑的復(fù)雜情感,。

2、歸納實(shí)詞,、虛詞的用法,，掌握省略句、倒裝句兩種句式,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、落實(shí)具體的文言知識(shí)。

2,、涵詠體味文章的思想感情,。

【教學(xué)方法】

自讀法、研討法,、誦讀法

第一課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)序言，理解作者辭官歸田的原因,。

2,、朗讀課文，初通文意,，把握文言現(xiàn)象,。

一,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

檢查學(xué)生《導(dǎo)學(xué)案》第一課時(shí)預(yù)習(xí)案完成情況

二、導(dǎo)入新課

在《桃花源記》中,，誰為我們勾勒了一個(gè)理想社會(huì)?

陶潛,。陶潛不僅僅為世人描繪出了一幅閑適靜謐的世外桃源景象，他還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了“五柳先生”,，感受了“采菊東籬下,，悠然見南山”的田園生活。那么,，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章《歸去來兮辭》,，去了解一下他的隱士情懷。

三,、自主學(xué)習(xí)

1,、查閱資料，了解作者,、寫作背景和文體知識(shí)(參考《導(dǎo)學(xué)案》并課件補(bǔ)充)

2,、研讀并序

在課前預(yù)習(xí)疏通字詞句的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生品讀并序,，思考并序?qū)懥藥讓觾?nèi)容?

四,、小組合作討論探究

1、《導(dǎo)學(xué)案》練習(xí)難點(diǎn)討論

2,、并序中難點(diǎn)字詞質(zhì)疑

3,、討論序文中陶淵明做官和辭官的原因各有哪些?哪個(gè)才是最主要的辭官原因?

五、小組展示,，點(diǎn)評(píng)

1,、難點(diǎn)字詞展示、質(zhì)疑

2,、概括序文內(nèi)容

兩層內(nèi)容：(一)描述了就任彭澤的心境,。(二)交代了棄官歸田的緣由。)

原因有三點(diǎn)：

①,、“質(zhì)性自然,，非矯厲所得”――不愿扭曲天性,，強(qiáng)迫自我去做本性不想做的事,。

②、“饑凍雖切,，違已交病”――不愿折節(jié)為吏,，那凍餓更難以忍受。

③,、“程氏妹喪于武昌”――親妹過世,，需要去奔喪,。

六、誦讀課文

通過聽錄音使學(xué)生深切感受本文語言的流暢清新,、音節(jié)鏗鏘,，自然成韻的特點(diǎn)，使學(xué)生在美的情境中走近陶淵明這位田園大師,，同時(shí)也為誦讀打下基礎(chǔ),。

要求：注意聽停頓的特點(diǎn)--三字句2、1頓;四字句2,、2頓;五字句2,、3頓;六字句3、3頓或1,、2,、1、2頓,。

七,、學(xué)生通讀文章，疏通詞句,，總結(jié)重點(diǎn)字詞句式：

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合《導(dǎo)學(xué)案》字詞練習(xí)

2,、小組討論探究,，難點(diǎn)字詞質(zhì)疑并展示，老師補(bǔ)充

(1),、重要實(shí)詞：

役(役使),、諫(諫正、勸止),、觴(酒杯),、策(拄著)、憩(休息),、岫(山穴),、景(太陽)、盤桓(徘徊,、留戀不去),、疇(田地)、棹(劃船),、窈窕(曲折幽深的樣子),、行(將要)、期(至、及),、聊(姑且),。

(2)、五個(gè)疑問代詞

田園將蕪胡不歸(為什么)奚惆悵而獨(dú)悲(為什么)

復(fù)駕言兮焉求(干什么)曷不委心任去留(何)胡為乎遑遑欲何之(為什么)

(3),、重要虛詞：

來：來虛詞,，可當(dāng)助詞講，無義,。

兮：語氣詞,多用于詩賦中,，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"啊"或"呀"。

以：介詞(讓;用;把;因?yàn)?按照;帶著);連詞(同"而",表修飾;

同"而",表并列;表目的,來;才;因?yàn)?

而：代詞(通"爾",，你的);連詞(表假設(shè),，如果;表轉(zhuǎn)析;表并列;表修

飾;表承接)

之：代詞(他們;我;這、此;這樣的人,，這類人);結(jié)構(gòu)助詞(定語

中心詞之間,，的;主謂間取消獨(dú)立性;賓語提前標(biāo)志;中心詞與補(bǔ)語間，

得;定語后置標(biāo)志;無實(shí)義)

(4),、古今異義詞：是,、非、親戚,。

(5),、詞類活用：幼(形-名)、怡(使動(dòng)),、傲(形-名),、日(名-狀)、策(名

-動(dòng)),、時(shí)(名-狀),、悅(意動(dòng))、樂(意動(dòng)),、琴(名-動(dòng)),、書(名-動(dòng))、

棹(名-動(dòng)),、善(形-動(dòng)),。

(6)、通假字：曷,。

(7),、特殊句式：

①既自以心為形役(被動(dòng)句)②問征夫以前路(狀語后置)

③復(fù)駕言兮焉求(賓語前置)

④農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇(狀語后置)

⑤胡為乎遑遑欲何之(賓語前置)⑥樂乎天命復(fù)奚疑(賓語前置)

【課堂小結(jié)】這節(jié)課主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是疏通文意,，積累文言字詞,。對(duì)文言字詞的理解分析要能舉一反三,。

【作業(yè)布置】

1,、熟讀課文,，梳理積累文言現(xiàn)象

2、結(jié)合第二課時(shí)預(yù)習(xí)案理清作者思路和感情并試背誦

高三語文教案新編電子版 高三語文新教材篇三

《蜀道難》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解李白在詩中表現(xiàn)的思想感情;

2,、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言,，體會(huì)其詩作的藝術(shù)風(fēng)格;

3,、提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格;

2,、詩人表現(xiàn)雄奇險(xiǎn)峻的寫法;

3、品味寓于詩中的思想感情,，體會(huì)其對(duì)待生活的態(tài)度,。

一、導(dǎo)入新課,。

火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時(shí),，我們自然會(huì)驚嘆社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。同時(shí),，也必然會(huì)想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩句,。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》,，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險(xiǎn)的山水,，感受作者對(duì)國家命運(yùn)的憂慮。

二,、解題,。

1、文體知識(shí)

本詩是一首七言樂府詩,。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān),，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞,、訓(xùn)練樂工,，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏,。另外,，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”,。后來其含義有了變化,，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”,。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩,，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品,。這首詩就屬于后者,。

2、作者及背景介紹,。

李白(701—762),，字太白，號(hào)青蓮居士,。盛唐偉大詩人,，與杜甫并稱“李杜”。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安西北),，先代于隋末流徙西域,。他出生于安西都護(hù)府之碎葉城(今吉爾吉斯共和國托克馬附近)，后隨父內(nèi)遷移居綿州昌隆縣(今四川江油)之清蓮鄉(xiāng),。李白“五歲誦六甲,，十歲觀百家”，25歲出蜀,，漫游十余年,，希冀通過交游干謁的途徑，登上卿相的高位,，一展自己的政治抱負(fù),。天寶元年(742)應(yīng)詔赴長安，但不到兩年,，便被“賜金放還”,。此后先后漫游了梁宋、齊魯,、吳越,、幽燕。天寶末,，安史叛亂,，李白應(yīng)召人永王李磷幕，王室爭權(quán),，李磷被殺,，李白株連人獄，獲釋不久又被定罪流放夜郎(今貴州桐梓縣),。乾元二年(759)三月行至白帝城遇赦,，返回江夏,，重游洞庭，皖南,。寶應(yīng)元年(762)卒于當(dāng)涂(今安徽當(dāng)涂縣),。

李白性格豪放不羈，向往建功立業(yè),，對(duì)唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國，政治腐化,，深為不滿,。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治，深切關(guān)懷時(shí)局安危,，熱愛祖國山川,，同情下層人民，鄙夷世俗,，蔑視權(quán)貴;但也往往流露出飲酒求仙,，放縱享樂的思想。其詩想像豐富奇特,，風(fēng)格雄健奔放,，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清新自然,，為屈原之后,，古代詩壇上最偉大的浪漫主義詩人。與杜甫交厚,，杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨,，詩成泣鬼神”(《寄李十二白二十韻》)，對(duì)他極為傾服,。中唐以來,，李、杜優(yōu)劣之論,，聚訟紛紜,。

韓愈云：“李杜文章在，光芒萬丈長,?！?《調(diào)張籍》)嚴(yán)羽在《滄浪詩話》中指出：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁,?！倍嗽婏L(fēng)不同，而各臻絕詣,。有《李太白集》,。

此詩大約作于天寶元年,，李白第一次到長安期間。孟棨《本事詩?高逸第三》載：“李太白初自蜀至京師,，舍于逆旅,。賀監(jiān)知章聞其名，首訪之,。既奇其姿,，復(fù)請(qǐng)所為文。出《蜀道難》以示之,。讀未竟,，稱嘆者數(shù)四，號(hào)為謫仙,，解金龜換酒,，與傾盡醉?！比绱苏f可信,，則本詩當(dāng)作于742—744年前后。天寶中,，殷瑤編《河岳英靈集》選此詩,，贊為“奇之又奇，自_人以還,，鮮有此調(diào)”,。

(2)基本解讀。

《蜀道難》是樂府舊題,，屬《相和歌?瑟調(diào)曲》,。其歌詞內(nèi)容多寫入蜀道路的艱難險(xiǎn)阻。現(xiàn)存梁簡文帝,、劉孝威等人的作品,，都寫過蜀道之難，但內(nèi)容單薄,，藝術(shù)性不高,。李白這篇?jiǎng)t以切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合神話傳說,、歷史故事,，通過豐富的想像、大膽的夸張,、雄放的語言和窮極變化的句式,、韻律，創(chuàng)造出奇險(xiǎn)壯觀的藝術(shù)天地,，把“蜀道難”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致,，令人耳目一新,。

關(guān)于本詩的主題，歷來眾說紛紜,，沒有定論,。有人認(rèn)為是李白通過蜀道之難，來表達(dá)自己的坎坷人生,，抒發(fā)失意情懷,。也有人說是表達(dá)了李白對(duì)社會(huì)政治前途的憂慮和關(guān)切。明代的胡震亨和顧炎武認(rèn)為“自為蜀詠,，別無寓意”,。

全詩可分三層來理解。

第一層：開頭至“然后天梯石棧相鉤連”,，主要從側(cè)面來描寫蜀道之難,。

開首四句是全文的總綱,。開篇即連用三個(gè)嘆詞,，強(qiáng)烈的詠嘆憑空而起，震驚人心,，為全詩奠定了雄放的基調(diào),。“蜀道之難,，難于上青天”切入正題,。

“蠶叢及魚鳧”以下六句，詩人講述了蜀國,、蜀道的歷史,。從傳說中的蠶叢開國以來，四萬八千歲未與秦塞往來,，太白,、峨眉之顛只有“鳥道”可行。地理的阻隔割斷了蜀國與外界的交往,，似乎也割斷了歷史,。

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,?！庇蓺v史講到今日蜀道的來歷，引入五丁開山的神話故事,?！拔宥￠_山”，始有人跡可至的“蜀道”,。即稱“天梯”,、“石?！保潆U(xiǎn)難程度,，不言而知,。如此得見地理的險(xiǎn)峻，開路之艱難,，這為蜀道蒙上了一層神秘的色彩,，烘托出艱險(xiǎn)奇異的氣氛。

第二層：從“上有六龍回日之高標(biāo)”到“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”,，具體從正面描寫蜀道的峻險(xiǎn)高危,，表現(xiàn)跋涉攀登之難。

先從古神話說起,?！傲埢厝铡保钦f山峰高聳入云,，連太陽神的龍車都無法通過,。與險(xiǎn)峻的高山相映，更顯出道路險(xiǎn)絕的是山下湍激回旋的河流,。山巒的高峻險(xiǎn)阻,，即使善飛如黃鶴，善攀如猿猱,，也都為之發(fā)愁,。這樣波瀾迭起，將蜀道之難寫得無以復(fù)加,。

“青泥何盤盤”以下四句,，詩人另辟蹊徑，從游蜀者的感受與對(duì)游蜀者的安危關(guān)懷方面來寫,。山道九曲高危,，仰首看參、井等星宿,，幾乎手可撫觸,，不由得叫人呼吸緊張，撫胸長嘆,。僅幾個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫,，即勾勒出人行蜀道之困危狀態(tài)，給人以驚心動(dòng)魄的感受,。

“問君西游何時(shí)還”二句,，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，以虛擬問答的方式,，借問友人何日歸來,，引出旅人面對(duì)“畏途”的羈旅愁思,。

“但見悲鳥號(hào)古木”以下七句，描繪了洪荒叢林中悲鳥的號(hào)鳴,，月夜子規(guī)的啼叫,，這些都能增添旅人的悲涼孤獨(dú)之感，也更讓人感到蜀道之難實(shí)難于上青天,。以自然環(huán)境氣氛烘托人的主觀感受,，是中國古典詩歌中常見的借景抒情，寓情于景的表現(xiàn)方法,。李白在本詩中加以運(yùn)用,，更是想落天外，出人意表,。

“連峰去天不盈尺”以下六句,，主要從山川之險(xiǎn)來揭示蜀道之難，著力渲染驚險(xiǎn)的氣氛,?！斑B峰去天不盈尺”是夸飾山峰之高;“枯松倒掛倚絕壁”則是襯托絕壁之險(xiǎn)。詩人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn),，然后由靜而動(dòng),，寫出水石激蕩,、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場景,。好像一串_鏡頭：開始是山巒起伏、連峰接天的遠(yuǎn)景畫面;接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫;而后,，跟蹤而來的是一組快鏡頭,，飛湍、瀑流,、懸崖,、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響,，飛快地從眼前閃過,，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接,，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈氣勢(shì),，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)到了登峰造極的地步,，收到極佳的藝術(shù)效果,。

第三層：從“劍閣崢嶸而崔嵬”到末尾，寫蜀地形勢(shì)的險(xiǎn)要和環(huán)境的險(xiǎn)惡,，表現(xiàn)居留之難,。

如果說上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏,，?那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。

“劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開?！睒O寫劍閣雄關(guān)的險(xiǎn)要,。蜀中要塞劍閣，坐落在祟山峻嶺之上,。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道,，群峰如劍，連山聳立,，削壁中斷如門,，形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻,，歷在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,，匪親勿居”的語句，兼以猛虎,、長蛇,，“_如麻”，進(jìn)一步突出其環(huán)境之險(xiǎn)惡,。

至此,，詩篇?dú)w結(jié)為望“君”早歸之意。西望錦城,，慨嘆蜀道之難,，這是作者的感慨，又是行者的感慨,，同時(shí)也是此詩留給讀者的深切感受,。也隱含了對(duì)國事的憂慮與關(guān)切。唐天寶初年,，太平景象的背后正潛伏著危機(jī),，后來發(fā)生的安史之亂，證明詩人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的,。

(3)精華鑒賞,。

將神話傳說、想像和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫景抒情，是本詩的最主要藝術(shù)特點(diǎn),。三者相輔相成,，生動(dòng)描繪出了蜀道崢嶸崔嵬的面貌和它陰森深邃的氣氛，有力地突出了蜀道的艱險(xiǎn)高峻和難以攀登的可畏可嘆,，還為蜀道涂抹上一層古樸凄涼,、離奇迷幻的色彩，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界,，充滿了浪漫主義色彩,。透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛可以看到詩人那“落筆搖五岳,，笑傲凌滄州';的高大形象,。

句式靈活多變，語言奔放恣肆,，也是本詩一大特點(diǎn),。詩歌句式以七言句為主，又間雜了三,、四,、五、六,、八言等句式,，變化頻頻，靈活多樣;語言或勻稱對(duì)偶,，或散漫舒展,，或精煉凝重，或通俗輕快,，擺脫了一般詩歌中節(jié)奏統(tǒng)一板滯的現(xiàn)象,，造成了參差錯(cuò)落,、變化有致的美感和韻味,。詩歌句式和語言的這種特色，正是李白豪放不羈的飄逸個(gè)性的體現(xiàn),。

詩歌中三次驚嘆“蜀道之難,，難于上青天”，將自己的強(qiáng)烈感情籠罩全詩,，主觀色彩濃厚,，給人一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)之感,。隨著景物的描寫,，驚嘆之情不斷加強(qiáng)，也使藝術(shù)效果逐步得以強(qiáng)化，使詩歌產(chǎn)生了一種震撼人心的藝術(shù)力量,。

2,、習(xí)題解說。

(1)第一題命題意圖和參考答案,。

命題意圖：理解詩歌句式與情感表達(dá)的關(guān)系,，體會(huì)《蜀道難》句式的獨(dú)特韻味。

參考答案：參考“精華鑒賞”第2段,。

(2)第二題命題意圖和參考答案,。

命題意圖：理解該句在詩歌當(dāng)中加強(qiáng)主觀色彩的作用，及其造成的一唱三嘆,、回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果,。

參考答案：“蜀道之難，難于上青天”一句,，是該詩的主調(diào),。該句在詩中重復(fù)三次，每次的作用不盡相同,。在開頭,，重在表現(xiàn)驀然驚訝的感覺，也使文勢(shì)更為突兀;在中間,，是表現(xiàn)一種畏懼和發(fā)愁的心理,，在文勢(shì)上有換氣和振起的作用;在末尾，則表現(xiàn)無可奈何,，只得作罷的情緒,，使全詩通過這樣的一唱三嘆，讓主調(diào)在讀者心目中留下極為深刻的印象,。

(3)第三題命題意圖和參考答案,。

命題意圖：讓學(xué)生掌握蜀道“難”的具體特征，加深對(duì)作品的理解,，并學(xué)會(huì)對(duì)作品思想內(nèi)容的歸納,。

參考答案：蜀道之“難”主要有三方面的特點(diǎn)。一是高險(xiǎn),，表現(xiàn)在太白峰路段,。“西當(dāng)太白有鳥道,，可以橫絕峨眉巔”,、“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,，黃鶴之飛尚不得過,，猿猱欲度愁攀援”等句子，都表現(xiàn)這種高險(xiǎn)。二是驚險(xiǎn),，在青泥嶺路段,。“捫參歷井仰脅息”,、“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗,，脈崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”等句,，便是表現(xiàn)這種特點(diǎn)。三是兇險(xiǎn),，主要在劍閣山路段,。“劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開。所守或匪親,，化為狼與豺,，朝避猛虎，夕避長蛇,，磨牙吮血,，_如麻”等句，均表現(xiàn)了這種兇險(xiǎn)的特點(diǎn)

(4)第四題命題意圖和參考答案,。

命題意圖：讓學(xué)生深刻理解,、把握李白詩歌的主導(dǎo)風(fēng)格和藝術(shù)特征。

參考答案：參考“精華鑒賞”第1段,。

3,、相關(guān)資料。

中唐以后直至今日,，人們對(duì)《蜀道難》的寫作年代和主旨眾說紛紜,。就中以用樂府舊題寫故國山川、別無寓意之說頗為可能,。令人詹鏌疑是天寶元年初至長安時(shí)送友人入蜀之作,，亦頗有可能。在送別詩中以主要篇幅描寫山川風(fēng)景,，在李白本人和其他唐人作品(尤其是七言歌行)中不乏其例。詩的結(jié)尾部分有“一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開,。所守或匪親，化為狼與豺”等句，有人據(jù)此以為有政治寓意,。其實(shí)那不過是用左思(蜀都賦),、'張載《劍閣銘)中的成語加以變化，借以夸張山川之險(xiǎn),。就如作者{天門山銘》中“天險(xiǎn)之地,，無德匪親”等句一樣，未必是影射時(shí)事,。

《蜀道難)形象雄偉,，感情熾烈，想像豐富,，語言夸張,。全詩色澤光怪陸離，動(dòng)人心魄,，充分顯示出積極的浪漫主義的特色,。詩人從各個(gè)角度攝取畫面，多方面突出蜀道之險(xiǎn),。其結(jié)構(gòu)則回旋往復(fù),，又層次井然。詩的句式多樣,，參以散文句法,，節(jié)奏鮮明而富于變化。雖然詩歌竭力描繪蜀道的艱難險(xiǎn)惡,，但人們讀后并不感到情緒低沉,，反而為詩中夸張的描寫、雄健奔放的氣勢(shì)所激動(dòng),，感受到一種崇高雄偉的美,。這是因?yàn)樵娙私柚趯?duì)蜀道山川的描繪，寄托了自己開闊的胸襟和豪邁的氣魄,，體現(xiàn)了向往雄偉不凡事物的精神面貌,，因而具有一股積極向上的。

高三語文教案新編電子版 高三語文新教材篇四

《林黛玉進(jìn)賈府》

學(xué)習(xí)目的：

1,、了解《紅樓夢(mèng)》的基本思想,。

2、了解《紅樓夢(mèng)》的作者,、家世,、版本。

3,、了解《紅樓夢(mèng)》前五回的內(nèi)容梗概及在全書中的作用和地位,。

4,、了解賈府及四大家族主要人物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

前五回的作用,，畫與判詞的含義,。

一、《紅樓夢(mèng)》的地位,、作者,、版本及脂硯齋

(一)地位

《紅樓夢(mèng)》是世界文學(xué)名著，是中華民族文學(xué)的代表作,。她是世界文學(xué)中一顆最燦爛的明珠,。世界文學(xué)為一個(gè)作家專門成立的文學(xué)研究會(huì)只有兩個(gè)：一個(gè)是紅學(xué)會(huì)，一個(gè)是莎學(xué)會(huì),?？梢娝挠绊懼蟆Ｑ芯俊都t樓夢(mèng)》的學(xué)會(huì)遍布世界各地,。中國有專門的學(xué)術(shù)雜志《〈紅樓夢(mèng)〉研究》學(xué)刊,。中國清朝有諺語說：“開談不說《紅樓夢(mèng)》，縱讀詩書也枉然,?！?/p>

(二)《紅樓夢(mèng)》的作者

1、曹雪芹

曹雪芹,，名沾,，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹,，芹圃,，芹溪。約生于公元1715年左右,，卒于1763年左右,，出身于一個(gè)有文化素養(yǎng)的皇家世仆家庭。

曹家本是漢人,，后被努爾哈赤俘虜,，曹家就在皇家做包衣。曹家祖上有戰(zhàn)功,，高祖曹振彥跟隨多爾滾出生入死,，是清朝的開國功臣。到康熙年間,，曹家已發(fā)跡,。曾祖父曹璽也有戰(zhàn)功，官至工部侍郎,。曹璽的妻子是康熙皇帝的乳母,，曹璽的兒子曹寅又是康熙皇帝的侍讀,，《全唐詩》就是由曹寅主持刻印的,?？滴醯腔院螅刹墉t為江寧(今南京)織造,，專門負(fù)責(zé)皇家的穿戴,。從曹璽開始，一家三代都做皇家的江寧織造,，到曹雪芹的養(yǎng)父曹頫(fù)為止,，為皇家充當(dāng)耳目，被封為一品大官,。曹寅還做過兩淮巡鹽御史,，他兩個(gè)女兒都被選做王妃。曹寅又是當(dāng)時(shí)有名的藏書家,，詩詞曲俱會(huì),。曹雪芹的深厚文學(xué)修養(yǎng)與其家庭書香氛圍有關(guān)。

曹雪芹的生父叫曹顒,，曹雪芹未出世時(shí),，曹顒已亡，曹雪芹是曹顒的遺腹子,。曹寅只有曹顒一個(gè)兒子,，曹顒死后，曹寅過繼他弟弟曹宣的兒子曹頫為己子,，承襲職位,，故曹頫成為曹雪芹的養(yǎng)父。

曹家世譜如下——

--→曹顒(遺腹子)-→雪

--→寅--→曹頫(養(yǎng)父)--→芹

(遠(yuǎn)祖)(高祖)——璽

曹世選--振彥----→宣--→頫

--正--→宜--→頎

康熙末年,，皇子們爭權(quán)奪位,，最后是四皇子胤禎奪得皇位，即雍正皇帝,。他即位后,，立即開展打擊政敵的斗爭。_異王的政治勢(shì)力,。曹雪芹的父親因?yàn)楦适遗蓜e斗爭有牽連,，首當(dāng)其沖，被罷官抄家,。曹頫下監(jiān)獄,，家道從此衰落。曹雪芹當(dāng)時(shí)大約只有十二,、三歲,，還在南京,，被遣送回北京，住在北京香山,，即今香山公園腳下,。《紅樓夢(mèng)》就是在這里寫成的,。

曹家特點(diǎn)：①祖上有戰(zhàn)功,。②與皇室關(guān)系密切。③書香門第,。

曹雪芹多才多藝,，曹家遭貶以后，逐漸衰落,，“舉家食粥酒常賒”,，曹雪芹成為一個(gè)落魄潦倒的文人。但他的性格耿介,，豪放,。愛新覺羅·敦誠在詩中寫道：“曹子大笑稱快哉，擊石作歌聲瑯瑯,?！笨梢娨话摺２苎┣畚迨畾q方得一子,，因生活窮困,，兒子得病夭折。雪芹傷感成疾,，在貧病交迫中,，于大年三十?dāng)R筆長逝。死后,，“留下琴劍在壁,，新婦飄零”。連手稿也無人整理,。幾位好友草草殯埋了這位偉大作家,。

曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》的具體年月已無從查考，只能從書中知道他“于悼紅軒中披閱十載,，增刪五次”,。據(jù)專家考證：全書共110回，因?yàn)椴苎┣哿粝铝艘环萃暾奶峋V是110回,。前八十回在他去世前已傳抄于世,。后三十回也基本完成，只是由于某種原因沒有流傳下來,，后來終于迷失,。這是不可彌補(bǔ)的損失,。到十八世紀(jì)末，高鶚續(xù)寫了后四十回,，補(bǔ)成了現(xiàn)行的一百二十回本,。

2、高鶚續(xù)書的功與過

功勞：①將全書寫完,，使故事,、人物有了完整的結(jié)果,。②依據(jù)原書線索,，完成了寶黛愛情悲劇。③部分章節(jié)和環(huán)境描寫很精彩,。

問題：①安排了賈府“蘭桂齊芳,，家道復(fù)初”的結(jié)局，違背了曹雪芹的創(chuàng)作原意,，削弱了《紅樓夢(mèng)》對(duì)封建社會(huì)的批判力量,。②某些方面歪曲、損害了人物形象的和諧統(tǒng)一,。如黛玉支持寶玉雪八股文,。

3、當(dāng)代續(xù)書作者

當(dāng)代影響的續(xù)書是作家張之續(xù)寫的《紅樓夢(mèng)新補(bǔ)》,，共三十回,，依據(jù)曹雪芹留下來的后三十回提綱續(xù)寫而成，但在語言,、風(fēng)格,、詩詞等方面不如高鶚的續(xù)寫。

高三語文教案新編電子版 高三語文新教材篇五

《邊城》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí),，重點(diǎn)分析小說所描寫的“邊城”的風(fēng)土人情,，體會(huì)沈從文的小說風(fēng)格。

2.把握對(duì)人物的描寫,，分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象,。

3.結(jié)合人物分析，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的,，小說的主旨,。

教學(xué)重點(diǎn)：

主旨和人物形象

沈從文的小說風(fēng)格。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

我國現(xiàn)代文學(xué)史上,，小說的創(chuàng)作可謂百花齊放，魯迅,、巴金,、茅盾,、郁達(dá)夫等人在現(xiàn)代文學(xué)史上都各樹一幟，而沈從文的作品也另辟新徑,，為現(xiàn)代文學(xué)注入了一股難得的清新之氣,。

二、介紹作家作品,。

沈從文(1902-1988),，我國現(xiàn)代小說家、散文家,、文物研究家,。原名沈岳煥，筆名小兵,、懋琳,、炯之、休蕓蕓,、甲辰,、上官碧、璇若等,。湖南鳳凰人,。苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵,。1923年到北京,。

1926年開始在《晨報(bào)副鐫》、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品,，并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊,。1927年到上海，與胡也頻,、丁玲等編輯《紅黑》雜志,，并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教,，1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊,。抗戰(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教,。

回北京后任北京大學(xué)教授,，并繼續(xù)辦原刊物，以此為陣地,，集合許多北京文人,，形成了京派作家群。1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作,，在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著,，有許多專著。1978年任中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究員,。其文學(xué)創(chuàng)作宏富,，數(shù)量驚人，有小說,、散文,、文論、自傳,、通信等集子七十余種,，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。

主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長河》等,。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》,，長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué),，并受廢名影響，取其抒情筆調(diào),，發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式,。

大部分小說是以湘西生活為背景，對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛,。以其特異的生命形式,，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐，展示其民情的粗獷強(qiáng)悍,，民俗的淳厚善良,，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想,，也對(duì)后來作家產(chǎn)生了深刻的影響,。

三.、識(shí)字與解詞：

1.給加點(diǎn)的字注音：

喁喁( )黑黝黝( )燜菜( )挪移( )竹篁( )碧溪 且( )儺送( )涎皮( )甬道( )莞爾( )濱水( )蒿艾( )角隅( )胡謅( )嗤笑( )茨灘( )碾坊( )茶峒( )

2.用下列詞語編寫一段話：

神往傾心 間或 悲憫 信口開河 自言自語

四,、快速瀏覽全文,，然后給各部分命一個(gè)耐人品味的小標(biāo)題。

開端：往事如夢(mèng)或移動(dòng)的心

發(fā)展：夢(mèng)中人的夢(mèng)或?yàn)榱苏l

高潮：可憐天下老人心

結(jié)局：水中望月或未了情緣

本小說的情節(jié)：在湘西風(fēng)光秀麗,、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十,，仍很健壯,，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人,，純樸善良,。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗,。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親,，而地方上的王團(tuán)總也看上儺送,，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。

儺送不要,，想娶翠翠為妻,，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,，讓翠翠選擇,。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟,，外出闖灘,，遇意外而死。儺送覺得對(duì)哥哥的死有責(zé)任,，拋下翠翠出走他鄉(xiāng),。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世,。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,，癡心等著儺送歸來，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,，也許明天回來,。”

五,、賞讀第一部分：

1.這部分可分幾個(gè)層次,，試進(jìn)行概括。

提示：可分兩部分,?！包S昏來時(shí)……很覺得悲傷?！北憩F(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動(dòng)不安;“天夜了……就是這種歌唱出了你,。”寫爺爺講媽媽過去的愛情故事,。

2.翠翠為什么看到天上的紅云,，聽著生意人的雜亂聲音,，心中有些凄涼?

提示：一方面內(nèi)心寂寞惆悵，一方面又迸發(fā)出騷動(dòng)不安的愛情的火花,。

3.翠翠在成熟中的生命,，到底缺少了什么?

提示：是那朦朧中的愛情，后文說“新的人事”“生活太平凡”與此同,。

4.翠翠真的想逃走嗎?她為什么有這樣的想法?

提示：這些莫名其妙的想法實(shí)際上反映了其內(nèi)心的無聊與孤寂,。

5.“祖父不理會(huì)她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎?

提示：祖父不理會(huì)是外部表象，渴望情感的撫慰是真,。

6.翠翠為什么對(duì)母親“神往傾心”呢?

提示：主要是對(duì)母愛的渴求,、對(duì)母親的懷念。

7.翠翠為什么對(duì)母親的愛情故事那么感興趣?

提示：源于自己內(nèi)心對(duì)愛情的朦朦朧朧的期盼,。

六,、作者在這一部分中為什么用了那么多的環(huán)境描寫?這些環(huán)境描寫在文中有什么作用?

提示：作用不盡相同。①烘托夜幕降落時(shí)的氣氛;②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵;③烘托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安;④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息,。

七,、作業(yè) ：課后練習(xí)二。

第二課時(shí)

本節(jié)任務(wù)：分析二三四部分,，賞析小說中的風(fēng)土人情

一,、講析作業(yè) ：課后練習(xí)二

二、分析第二三部分：

1.這一部分又可分為幾層?請(qǐng)加以歸納,。

提示：兩層,。“老船夫做事累了……他就不去驚動(dòng)她,。”寫翠翠夢(mèng)中聽歌摘虎耳草,?！暗诙臁桓娼o翠翠一個(gè)字?！睂憼敔攺埞诶畲?，事情發(fā)生波折。

2.作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么?

提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件,，正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”,，翠翠錯(cuò)過了聽歌的時(shí)機(jī);另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會(huì)無果而終。

3.爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化?

提示：“溫和悲憫地笑”,、“快樂”,、“涎皮”、“臉色那樣難看”,、“莞爾”;神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿,，及對(duì)翠翠的深切關(guān)懷。

4..大老為什么要讓弟弟先開口?

提示：一是他老實(shí)厚道，讓著弟弟以求公平;二是弟弟唱得比他要好,，自己不便啟齒,。

5..老船夫?yàn)槭裁床话咽虑榈那昂蠼?jīng)過告訴給翠翠一個(gè)字?作者安排這樣的細(xì)節(jié)有何妙處?

提示：老船夫不告訴翠翠是因?yàn)楹ε滤吣赣H的老路;作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的需要。

三.分析第四部分：

1.第三部分的有幾層意思?請(qǐng)概括之,。

提示：有兩層意思,。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那巖石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠,?！霸鹿鈽O其柔和……原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌,。

2.爺爺問翠翠選哪一個(gè),，翠翠為什么不答?

提示：翠翠其實(shí)心里是早有所屬的,，只是在爺爺面前不好意思說出來,。

3.翠翠拿蘆管出來吹,，又吹不好,，這是為什么?

提示：她一心等著儺送為她唱歌,，卻等不來,，心里亂,。

4..翠翠何以要求爺爺唱個(gè)歌來聽?

提示：她的本意是要想知道儺送為她唱過的是什么歌,。

四、作者為什么把他的小說中的人物都塑造成一個(gè)個(gè)不愿多說話的形象呢?(討論)

提示：是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西,，人們身上那種孤寂的色彩,。

五、作業(yè)

本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫的語句,，試分析它們的作用,。