作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

橋教案大班篇一

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮,、狂奔,、獰笑、擁戴,、清瘦,、沙啞、放肆,、豹子,、呻吟、攙扶,、祭奠,、亂哄哄、勢不可擋,、跌跌撞撞”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，歸納文章主要內(nèi)容。

４,、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。歸納文章主要內(nèi)容。

初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人,。

一,、談話引入課題

同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋,？（板書：橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物,。我們的漢字常是一詞多義，這個(gè)“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,，還有什么意思呢,？（形狀如橋梁的）

對(duì)，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物,。

今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,，看看那這里的“橋”又是指什么呢？

二、初讀課文,，正音,，讀通課文

１、學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀,。讀課文就像上臺(tái)階一樣,，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順,，第二級(jí)就要能流利地讀課文,，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來爬第一級(jí)臺(tái)階,，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào),。在讀的過程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字，請弄清楚,。請大家放開聲音,，大聲讀課文吧！

２,、學(xué)生讀課文,。

３、同學(xué)們讀得非常投入,，說明我們都很會(huì)讀書。老師想請一位平時(shí)在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段,。大家說誰來,？（生讀）大家來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？（相機(jī)正音,、學(xué)習(xí)詞語）（再請３位同學(xué)讀書）

三,、再讀課文

１、我們把讀書過程中的攔路虎,，都清除了,，這次請大家流利地讀課文，邊讀邊想：課文講了什么,？

２,、剛才同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么,？（指名說只要內(nèi)容）

３,、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢，課文哪些地方是寫老漢的,？（７～２２）其他地方寫了什么,？

４、我們來默讀課文，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,，用筆畫出來,，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）

５,、來,！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別,？

（生讀印象深刻的句段,，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

６,、通過剛才的讀,，你們覺得老漢是個(gè)什么樣的人？

７,、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間,，我們就無法理解老漢的言行,。讓咱們再一次帶著自己對(duì)文章的感受，深入到課文的字里行間,，和村民一起去感受這場災(zāi)難,，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段,。

四,、小結(jié)

我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人,，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢,？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！

橋教案大班篇二

1,、積累文言實(shí)詞和虛詞

2,、理解作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)

3、學(xué)習(xí)景物描寫的方法

1,、學(xué)生自學(xué)謂語與教師的精講點(diǎn)撥結(jié)合起來

2,、通過互動(dòng)探究和交流展示翻譯課文

3、反復(fù)誦讀,，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)特色

感受西湖春月之美,，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣

雪后奇景的賞析

理解作者的精神世界

一課時(shí)

多媒體投影西湖圖片

俗語云：“上有天堂,，下有蘇杭”,，杭州西湖,，是我國優(yōu)美的名勝之一多少文人墨客不惜筆墨來贊美它宋朝蘇東坡《飲湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比擬西湖：“水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇,；欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”今天，我們學(xué)習(xí)明代文學(xué)家袁宏道寫的《西湖游記二則》中的《晚游六橋待月記》,，看看作者是怎樣獨(dú)具慧眼,，描繪西湖勝景的

（1）袁宏道：明代文學(xué)家，字中郎,，湖廣公安（今屬湖北?。┤怂拿缹W(xué)思想的核心是“獨(dú)抒性靈，不拘格套”作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等

（2）寫作背景：袁宏道于萬歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令,，雖頗有政績,，但卻感到“性與俗違，官非其器”,，羨慕陶潛“歸去來兮”,，萬歷二十五年春被準(zhǔn)解官，此時(shí)恰如游鱗縱壑,，大有“無官一身輕”的解脫之感,，是年辭官后自春至夏，乃暢游惠山,、西湖,、五泄、天目等東南山水名勝,，在大自然的懷抱中寄托 其追求自由的心靈,，欣賞造化之奇妙將其所見所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風(fēng)光的散文即十六篇之多

學(xué)生反復(fù)朗讀課文，掌握下列詞語

夕嵐：傍晚的山光勒：抑制相次：一個(gè)接一個(gè)戀：迷住去：離開歌吹：唱歌奏樂粉汗：年輕婦女的汗艷冶：美麗,，妖艷設(shè)色：用顏色描畫夕春：夕陽花態(tài)柳情，山容水意：花的姿態(tài),，柳的情調(diào),，山的容顏，水的意境受用：享用

1,、學(xué)生翻譯,，師生共同糾正

分析欣賞本文，品味重點(diǎn)詞語,、句子

（l）思考并討論問題

①作者認(rèn)為西湖最盛是什么季節(jié)與時(shí)辰,？

答：西湖是人間仙境，春夏秋冬,、陰晴朝夕皆各有其美,，但作者卻別具慧眼,，情有獨(dú)鐘所以開篇便說：“西湖最盛，為春為月”

②為何西湖之春月為最盛,，朝煙,、夕嵐為一日之盛呢？

③西湖之月為最盛表現(xiàn)在哪里,？

④按邏輯,，本文應(yīng)該在描寫“西湖最盛”“為春”之后，應(yīng)接著描寫“西湖最盛”“為月”,，但作者卻先寫了什么,？

⑤本文有什么寫作特色？

通過以上分析我們得知本文所描繪的由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶著日盛景,，并顯示出作者獨(dú)特的審美情趣文章以審美感受為線索,，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色,，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾,，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”,，表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣,，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂的情感

課后認(rèn)真觀察校園的秋景,，依照本文的方式,，寫一篇《校園秋景圖》

橋教案大班篇三

請同學(xué)們聽讀《中國石拱橋》中的一段話，該段話介紹的是趙州橋的特征,?！?一)全橋只有一個(gè)大拱……橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓,；(二)大拱的兩肩上,，各有兩個(gè)小拱?！甭牶笳埻瑢W(xué)們畫出該橋的示意圖,，并體會(huì)加點(diǎn)詞的準(zhǔn)確性。(準(zhǔn)確的介紹了大拱的形狀和小拱的數(shù)量及在大拱上的位置,。)然后明確本課的素質(zhì)教育目標(biāo),。

1．復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)字等說明方法,。

2．體會(huì)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征,。

3．學(xué)習(xí)作者治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)。

請同學(xué)們默讀課文并感受文中的語言特色,，找出文中運(yùn)用的說明方法,。

語言特色：簡樸,。簡樸在遣詞煉字方面很突出。如介紹趙州橋的成就,，用“最偉大”,；介紹其歷史，用“最古”,；說明其外形,，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術(shù),，用“巧妙絕倫”,，無一字不自然貼切。簡明樸實(shí)而妙趣橫生,，綽約多姿,，準(zhǔn)確和嚴(yán)密，這主要表現(xiàn)在運(yùn)用詞語,、造句和組織句群上,。關(guān)于運(yùn)用詞語，如在第一段的三句話中,，分別用了“橋”“拱橋”和“石拱橋”這樣三個(gè)范圍大小不同的詞語,。在列數(shù)字說明時(shí)，數(shù)字準(zhǔn)確,，語氣肯定,，毫不含糊，這是準(zhǔn)確的表現(xiàn),。文中也用了一些“概數(shù)”,，如“這座橋修建于公元605年左右”，“大約建成于公元282年”,，“路面平坦,，幾乎與橋面平行”，這些句中的“左右”“大約”“幾乎”是表示約略的詞語,，用上這些詞語反而起到了準(zhǔn)確說明的作用,，也正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。關(guān)于造句,，如說旅人橋“可能是有記載的最早的石拱橋了”。在這個(gè)句子中,，用“可能”表示估計(jì),，用有記載表示確實(shí)存在，用“最早”表示程度,，使全句的意思既準(zhǔn)確又嚴(yán)密,。再如說趙州橋“是世界上最偉大的古代石拱橋,，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”，這個(gè)復(fù)句極為準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了趙州橋的最偉大,、最堅(jiān)固和最古老,。關(guān)于組織句群。如第九段對(duì)于我國石拱橋取得光輝成就的原因的分析,，用“首先”“其次”“再其次”分條說明,。這三條由人到物、由主到次,，既嚴(yán)密又全面,。再如第十段，除開頭一句和最后一句以外,，是一個(gè)用事實(shí)說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群,。這個(gè)句群可分為兩個(gè)句組。第一,、二句是一個(gè)句組,，第三、四句是又一個(gè)句組,。兩個(gè)句組從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,。

為了把我國石拱橋的特點(diǎn)說得明晰、具體,，特別要把趙州橋,、盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值說得生動(dòng)形象，本文還適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了一些描寫方法,。如對(duì)盧溝橋兩旁石欄石柱頭上石獅子的神態(tài),，寥寥幾筆，就刻畫得神態(tài)逼真,、活靈活現(xiàn),。

說明方法。舉例說明就是舉出典型事例來進(jìn)行說明,。如為了說明我國石拱橋中有許多是驚人的杰作,，就舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)典型的例子。這種說明方法給人的印象具體,、深刻,。數(shù)字說明就是用準(zhǔn)確的數(shù)字來進(jìn)行說明。比如對(duì)趙州橋存在的時(shí)間,、長度,、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字,。有的雖然只是概數(shù),，但也能收到很好的說明效果,。比較說明就是用與同類的或相關(guān)的事物作比較的方法來進(jìn)行說明，文中在說明盧溝橋的堅(jiān)固時(shí),，講到“永定河發(fā)水時(shí),，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀,，但是這座橋卻從沒出過事”,。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較說明。這種說明方法,，使人印象很深,。

1．復(fù)習(xí)提問。

(1)說明文的語言有哪些特點(diǎn)?

(2)常見的說明方法有哪些?

回答明確：

(1)說明文的語言準(zhǔn)確,、簡練,、平實(shí)、生動(dòng),。

(2)常見的說明方法有：舉例子,、作比較、列數(shù)字,、打比方,、分類別、下定義等,。

2．研討課文內(nèi)容,。

(1)閱讀課文后.總結(jié)課文最主要的寫法?

答：①選取有代表性的事物來說明事物的特征。

②用準(zhǔn)確的語言來說明石拱橋的特征,。

(2)在第2自然段中有這樣一句話,，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,?！靶问絻?yōu)美”與“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”是什么關(guān)系呢?如果刪去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改為“不但結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，而且形式優(yōu)美”,，是不是可以?

答：“形式優(yōu)美”與“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”是遞進(jìn)關(guān)系。不可以刪去,。如果刪去,，就失去了原來的遞進(jìn)關(guān)系。先后次序不可以顛倒,，顛倒后就會(huì)改變作者的原意,。

(3)提問：作者在介紹趙州橋時(shí)都介紹了它什么內(nèi)容?

答：作者在介紹趙州橋時(shí)，首先交代了它的位置——“橫跨在洨河上”，接著介紹了它悠久的歷史——“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”,。

提問：如果把此句中的“造成后一直使用到現(xiàn)在的”去掉，行不行?

答：不行,。這是“石橋”的定語,。有些橋歷史更悠久，只不過沒有保存下來罷了,。這樣寫準(zhǔn)確,。

提問：如果把“石橋”改成“石拱橋”，行不行?

答：不行,。趙州橋不僅在石拱橋中歷史最悠久,，而且在所有石橋中歷史也是最悠久的。

介紹了趙州橋的位置和歷史后,，作者重點(diǎn)介紹了趙州橋的構(gòu)造,。這四個(gè)方面的特點(diǎn)非常具體，給讀者留下了深刻印象,。在用詞上也非常講究,。如“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱橋”一句中，把“可算”換成“一定”行嗎?

答：不行,。那就太武斷了,，原句是表示估計(jì)，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,。

再如：“像一張弓”“兩肩”“各有”等也非常準(zhǔn)確,，寫出了大拱的形狀和小拱在大拱上的位置和數(shù)量。

提問：介紹趙州橋特點(diǎn)的四個(gè)方面,，順序能否顛倒過來?如先介紹“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,，和四周景色配合得十分和諧”，后介紹“全橋只有一個(gè)大拱”,，行不行?

答：不行,。因?yàn)?一)、(二),、(三),、(四)的順序是按照主次重輕排列的。換句話說,，之所以按此順序安排,，是由趙州橋的特點(diǎn)決定的。

提問：作者介紹完趙州橋后,，為什么還要介紹橋的設(shè)計(jì)者李春?為什么不一開始介紹?

答：因?yàn)橼w州橋是杰出的石拱橋,，讀者會(huì)很自然的聯(lián)系到橋的設(shè)計(jì)者。這符合讀者的心理。因?yàn)橹饕榻B的對(duì)象是橋而不是人,。所以補(bǔ)充介紹,。

(4)第9自然段對(duì)我國石拱橋取得光輝成就的原因的分析，能否調(diào)換順序?

答：不能,。因“首先”“其次”“再次”分條說明,。這三條由人到物，由主到次,，既嚴(yán)密又全面,，層次清楚。所以不能調(diào)換,。

(5)文中在說明事物時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法?請舉例并說明其作用,。

答：舉例子：為了說明我國石拱橋的主要特征，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子,。作者在文中舉這兩個(gè)典型的例子,，起到了互相對(duì)照和補(bǔ)充的作用。

列數(shù)字：如“趙州橋非常雄偉,，全長50．82米,，兩端寬9．6米，中部略窄,，寬9米,。”這些精確的數(shù)字,，準(zhǔn)確說明了這座橋的規(guī)模,。

打比方：文中對(duì)石拱橋的比喻很多，集中起來,，就是比作為是虹,，是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征,，給人以美的感受,，又便于對(duì)石拱橋在建筑上的特點(diǎn)給以形象的說明。

作比較：第6自然段,，用“盧溝橋兩岸河堤常被沖毀而橋本身卻從沒出過事”作比較,，說明橋的堅(jiān)固。

(6)學(xué)生質(zhì)疑問難,。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了運(yùn)用準(zhǔn)確語言說明事物特征的寫法,，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。請同學(xué)們再次閱讀全文,，從文中的引文看,，作者寫這篇文章時(shí)最少讀了哪些書(包括傳說,、詩文)?進(jìn)行思想教育。

1．“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,，大約建于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了?！薄端?jīng)注》作者酈道元(南北朝)

2．“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,，人不知其所以為’?！薄栋矟?jì)橋銘》作者張嘉貞(唐朝)

3．“說它‘是世界上獨(dú)一無二的’……”《馬可·波羅行記》作者馬可·波羅(意大利)

從這篇短短的說明文中我們體會(huì)出作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，而這正是我們學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的,。

1．判斷下面語句表達(dá)的正誤,，并說出錯(cuò)誤的原因。

(1)趙州橋是世界著名的古代石拱橋,。

(2)趙州橋是世界上最偉大的石拱橋,。

(3)趙州橋是有不朽藝術(shù)價(jià)值的石拱橋。

(4)趙州橋可算是世界上最長的石拱橋,。

(5)趙州橋的橋洞不是半圓形,，而是像一張弓，大拱上沒有斜坡,，便于車馬上下,。

(6)盧溝橋修建于13世紀(jì)。

(7)盧溝橋很早就成為北京的名勝,。

(8)盧溝橋上的石刻獅子,，好像母子相抱，交頭接耳,，傾聽水聲,，千姿百態(tài)，惟妙惟肖,。

(9)石拱橋的特點(diǎn)是制作石料的工藝極其精巧,。

(10)“雙曲拱橋”是我國勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造，是世界上所沒有的,。

引導(dǎo)回答如下：

(1)和(3)是對(duì)的,，其余都是錯(cuò)的。

(2)“偉大”一詞用以修飾橋不恰當(dāng),，可改為“古老”,。

(4)趙州橋“在當(dāng)時(shí)”可算是最長的石拱橋，如果刪去這個(gè)限制詞就不準(zhǔn)確,。

(5)“大拱上沒有斜坡”是不對(duì)的,，文中是說沒有“陡坡”。

(6)盧溝橋修建于12世紀(jì)。

(7)北京的名勝很多,，盧溝橋只是其中之一,。

(8)盧溝橋上的石刻獅子各具情態(tài)，刪去“有的”似乎一律一樣,，不能表現(xiàn)千姿萬態(tài)的特征,。

(9)石拱橋的特點(diǎn)除了“制作石料的工藝極其精巧”之外，還有其他,。

(10)這句話是錯(cuò)誤的,，可把“沒有”改為“僅有”。世界上都沒有,，中國自然也沒有,。

2．完成課本練習(xí)第二題。

引導(dǎo)回答：

表示程度的有：比較,、幾乎

表示估計(jì)的有：大約,、可能、左右,、可算

表示限制的有：當(dāng)時(shí)

中國石拱橋

茅以升

明

橋教案大班篇四

1,、感知、理解兒歌的內(nèi)容,。

2,、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情，并嘗試用語言,、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來,。

3、有自信,、勇敢,、不怕困難的精神。

1,、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)2,、課件3、小熊和熊媽媽圖片,、小木橋等,。

一、觀看課件,，與幼兒談話,，理解、感知兒歌的內(nèi)容,。

二,、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

1,、教師有表情的完整朗誦兒歌,，幼兒欣賞。

2,、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌,。

a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。

b學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽,，媽媽快來呀,！快把小熊抱過橋；好孩子,，別害怕,，眼睛向著前面瞧，一步步向前走,，一定能夠走過橋。

三,、朗誦兒歌,，創(chuàng)編動(dòng)作。

1,、集體朗誦兒歌,。2、加上動(dòng)作和表情,。

四,、分角色表演。

五,、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子,。

教師：你們喜歡小熊嗎？為什么,？

六,、：唱一唱歌曲《小熊過橋》

因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲,，我們一起來跟著音樂唱一唱,，表演表演吧。

1,、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法,。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位,?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察,、表達(dá)來得出兒歌中詩句,，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊,。

2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,，教師做了充分的準(zhǔn)備,，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋,，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引,。

3,、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的,，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí),，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去,，有的說爬過去,，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放,，孩子們的思維不受任何限制,，可以大膽的想象。

橋教案大班篇五

小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第八課《設(shè)計(jì)建造我們的橋》,。

本課是本單元最后的一課,，綜合性很強(qiáng)，是科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合的課,，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了自主開放的探究過程,、設(shè)計(jì)過程、制作過程,，學(xué)習(xí)過程還延伸至課外,。課文一開始就以任務(wù)導(dǎo)入——“用我們學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，設(shè)計(jì)建造一座我們自己喜愛的橋”,，接著提出用簡單的材料進(jìn)行建造,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來建造橋的模型。

課文分為三部分,，第一部分是研討設(shè)計(jì)橋要考慮哪些問題,，提示了三點(diǎn)：橋能承重,，不能彎曲；考慮材料的特性,；選擇形狀和結(jié)構(gòu),。第二部分是設(shè)計(jì)和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設(shè)計(jì)方案表格,，內(nèi)容包括了“結(jié)構(gòu)說明,、需要材料、簡圖,、步驟”等,，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生去指定方案。第三部分是評(píng)價(jià)橋的設(shè)計(jì)和制作,，課文對(duì)怎么介紹橋給出了6點(diǎn)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)過程、制作過程,、結(jié)構(gòu)知識(shí)等,。通過本課是對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。

橋梁對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說是日常生活中所容易觀察的建筑,，并且經(jīng)過前一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)橋梁的結(jié)構(gòu)原理有了基本的了解，因此在這些的基礎(chǔ)上能利用簡單的材料自行設(shè)計(jì)并把設(shè)計(jì)的橋梁建造出來,。

建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話,，學(xué)生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀,、美化上，設(shè)計(jì)橋梁的時(shí)候不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行深層次的思考,，經(jīng)常容易忽略了設(shè)計(jì)橋梁時(shí)需要考慮很多的因素,，其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)等因素,，并且在后期制作過程中,，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復(fù)雜,，如果在課堂上完成制作過程的話就浪費(fèi)了時(shí)間,。

基于以上的理由，本人在教學(xué)設(shè)計(jì)中規(guī)定讓學(xué)生選用常見而又容易組合,、連接的材料——報(bào)紙來設(shè)計(jì)建造橋,。紙容易裁剪，具有強(qiáng)大的可塑性,，不會(huì)限制住學(xué)生的思維,，而且大大縮短了建造時(shí)間,。

要注意的是，學(xué)生如果已經(jīng)對(duì)如何設(shè)計(jì)“模型”中要有具體的尺寸,、材料的數(shù)量等可操作性設(shè)計(jì)因素有一定的了解,，教師就不用花費(fèi)較多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以把兩個(gè)課時(shí)壓縮成一個(gè)課時(shí),；如果學(xué)生的設(shè)計(jì)能力基礎(chǔ)較差,，教師要在學(xué)生設(shè)計(jì)前給予充分指導(dǎo)，在小組匯報(bào)時(shí)利用組間評(píng)價(jià)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計(jì),，因此還是需要兩個(gè)課時(shí)的安排,，第一個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)，第二個(gè)課時(shí)制作,。

注：新版的`教科版教材則把此課改為《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄?，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里（比如20分鐘），用紙?jiān)煲蛔幸欢ù笮『洼d重能力的橋,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)“東風(fēng)小學(xué)橋梁建筑師”考場的情境,，提供三項(xiàng)考試給學(xué)生，這三項(xiàng)考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運(yùn)用了哪些形狀與結(jié)構(gòu)的知識(shí),、筆試——綜合運(yùn)用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合要求的紙橋,、操作試——根據(jù)設(shè)計(jì)圖建造紙橋，這三關(guān)就是依照教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)而展開的,，難度也不斷在提升,，讓學(xué)生的思維和操作有效的結(jié)合在一起。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的流程如下：創(chuàng)設(shè)情境,、確定研究問題,、思考重要影響因素、繪畫設(shè)計(jì)圖,、操作,，其中設(shè)計(jì)和制作過程中都包含了評(píng)價(jià)與修正、反思,。

【科學(xué)概念】

1,、設(shè)計(jì)和建造紙橋的時(shí)候，根據(jù)造紙橋的要求綜合考慮多個(gè)因素,，如紙的特性和數(shù)量,、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等?！具^程與方法】

1,、經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作,、介紹交流的過程,，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性,，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高評(píng)價(jià)能力,。

2,、能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作符合要求的紙橋?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】

1,、在設(shè)計(jì)和建造過程中樂于動(dòng)手,、善于合作、不怕困難,。

2,、在交流和評(píng)價(jià)過程中能尊重他人、認(rèn)真傾聽,、敢于發(fā)表自己意見,。

七、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)紙橋的時(shí)候要根據(jù)建造紙橋的要求綜合考慮多個(gè)因素,，如紙的特點(diǎn)和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過的形狀與結(jié)構(gòu)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合要求的紙橋,。

1~2課時(shí),。（根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)）

1、教師：有關(guān)課件（包含制作要求和紙橋的圖片）,，紙橋模型。

2,、學(xué)生：建造紙橋所需的工具（如剪刀,、膠水、透明膠,、鉤碼盒,、鉤碼），設(shè)計(jì)紙橋的實(shí)驗(yàn)表格,，每組4張8開的報(bào)紙,。

設(shè)計(jì)建造我們的紙橋

要求：實(shí)用、能承受4個(gè)鉤碼

考慮：紙的特性,、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

橋教案大班篇六

造型· 表現(xiàn)

2 課時(shí)

1,、通過畫高架橋景觀,，使學(xué)生感受到城市日新月異的發(fā)展，體現(xiàn)廣州城市 的建設(shè)成就,，從而增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國的感情,。

2、拓寬視野與增長知識(shí),，提高繪畫表現(xiàn)能力,。

學(xué)習(xí)構(gòu)圖突出中心的方法。 高架橋的外觀與美感的感受,。

學(xué)會(huì)景物的取舍,，突出中心點(diǎn)。 學(xué)習(xí)畫高架橋的構(gòu)圖知識(shí),，表現(xiàn)它景色的特點(diǎn),。 作業(yè)要求： 根據(jù)回憶和想像，用你喜歡的表現(xiàn)手法,，畫出壯觀的高架橋,。

1、學(xué)生帶好自己喜歡的作畫工具,。

2,、教師準(zhǔn)備提供高架橋的圖片。

繁忙的交通導(dǎo)致了城市高架橋的出現(xiàn),。

通過提問,，喚起學(xué)生對(duì)高架橋的美好聯(lián)想。

確定要畫的景色后,，抓住中心,，畫一件事情的一個(gè)“鏡頭”。

1,、構(gòu)思定位：勾出高架橋,；

2、勾畫主體：添加車輛,；

3,、添加配景。

橋教案大班篇七

pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk

chair window

i can see ...

how many ...?句型

教學(xué)工具:圖片,，字卡,，實(shí)物

step1 warm up

step2 復(fù)習(xí)

1 以前學(xué)過的單詞

2 句型

bag desk step3 chair

1 老師拿出“書包”展示給學(xué)生并說出“bag ”

2 將“bag ”字卡貼在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)讀

3 學(xué)生跟讀

4 用同樣的方法將 desk chair引出

step4 play a game

girls and boys

1 老師將desk step3 chair分別放在課桌上,，讓學(xué)生按老師的要求指出實(shí)物

2 如有一方勝利,，loser 要向winner說三聲 you are very good

step5 pen pencil eraser ruler pencil-case blackboard window

1 老師拿起一個(gè) pencil-case 打開并將里面的實(shí)物展示給學(xué)生同時(shí)說出里面實(shí)物的英文名稱

2 將英文名稱貼在黑板上讓學(xué)認(rèn)知

3 學(xué)生跟讀單詞

step6 i can see ...句型

1 老師先說一句話

i can see a window

i can see a book

i can see a desk

.....

同時(shí)用手指向?qū)嵨?/p>

2 可以將i can see ...句型的句子寫在黑板上然后讓學(xué)生認(rèn)讀

3 學(xué)生跟讀

4 讓學(xué)生用i can see ...句型說一句話并模訪老師指向?qū)嵨?/p>

step7 how many...

1 先復(fù)習(xí)1----20英文說法

2 將數(shù)字卡片拿出來讓學(xué)生用英語迅速說出英語

3 將四至五個(gè)“star"畫在黑板上并問學(xué)生“how many?'多少?

4 讓學(xué)生和老師一起用英語數(shù)出并讓學(xué)生回答

5 學(xué)生跟讀how many books are there?

6 讓學(xué)生注意 book 的復(fù)數(shù)形式

step8 play a game

老師將7---8本書或較多的襯物放在一個(gè)箱子(袋子)里，請一位學(xué)生上臺(tái)伸手摸出里面實(shí)物的個(gè)數(shù)，其他同學(xué)用how many ...句型進(jìn)行提出講臺(tái)上的學(xué)生用英語回答

step9 復(fù)習(xí)

1 pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk

chair window

2 i can see ...

how many ...?句型

3 所有單詞的復(fù)數(shù)形式

step10 作業(yè)

與同學(xué)練習(xí)i can see ...

how many ...?句型

橋教案大班篇八

1．學(xué)會(huì)生字新詞,，抄寫好詞佳句,。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),、勇往直前的革命精神。

4．了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,。

理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分,。

1．投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過。

2．生寧生調(diào)卡片,。

2課時(shí),。

一、出示課題,，簡介背景

1．解題,，并隨機(jī)板書課題。

瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋,?！帮w奪”是什么意思？（飛速奪取,。）

2．時(shí)代背景,。

1935年5月底，紅軍北上抗日,，來到大渡河邊,。先頭部隊(duì)已攻占了安順場，并繳獲了兩條渡船,，僅靠這兩條船幾萬紅軍是渡不過河的,。大渡河水流湍急，沒辦法架橋,。當(dāng)時(shí)國民黨反動(dòng)派的軍隊(duì)圍追堵截紅軍,，揚(yáng)言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日,，工農(nóng)紅軍必須迅速渡過大渡河,，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀,。所以,，只有飛速奪下瀘定橋,，才能避免重大傷亡,，繼續(xù)北上抗日。

二、檢查預(yù)習(xí),。

指名分自然段朗讀課文,。糾正讀音。

三,、理清課文的敘述順序,。

1．默讀課文，思考：這將課文主要講了一件什么事,？

2．討論：課文是按什么順序?qū)懙?？先寫了什么，又寫了什么,，最后寫了什么?/p>

課文是按事情發(fā)展的順序敘述的,。敘述的順序是：

（1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。

（2）紅四團(tuán)與敵人的援兵搶時(shí)間,，按預(yù)定要求趕到了滬定橋,，并把敵人援兵拋在了后面。

（3）紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險(xiǎn),，奪下了瀘定橋,。

（4）紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線,。

3．指名讓學(xué)生說說課文的敘述順序,。

四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示生字卡片,，指名讀生字,，用生率組詞。

2．指名朗讀課文第一,、二自然段,，然后說說這兩段講了什么。

二,、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時(shí)間的內(nèi)容,。

衛(wèi)．指名朗讀這一部分。

2．“關(guān)鍵”是什么意思,？（是指對(duì)事情的發(fā)展起決定作用的做法,。）什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？（搶時(shí)間,，搶在敵人的前頭,。）紅軍是怎樣搶時(shí)間趕在敵人的前頭的,？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子來理解。

“紅四團(tuán)翻山越嶺,，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”,，是講紅軍為了搶時(shí)間，一邊行軍,，一邊打仗,。前進(jìn)十分艱難。

“一整天沒顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里,，他們冒著雨,，踩著泥水前進(jìn)”，講紅軍為了搶時(shí)間,，行軍十分辛苦,。”戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”,，體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng),。“索性也點(diǎn)起火把,，和敵人答話”,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智。

3．想象一下當(dāng)時(shí)的情景,，你從紅軍搶時(shí)間,、趕在敵人的前面的做法中體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)紅軍他大智大勇,。）

4．這段話主要講了什么,？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在敵人的前面到達(dá)瀘定橋,。）

三,、指導(dǎo)閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。

1．啟發(fā)談話：紅軍搶時(shí)間趕在了敵人的前面,，為奪取瀘定橋贏得了主動(dòng),，紅四團(tuán)面對(duì)橋上兩個(gè)團(tuán)的敵人，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn),，奪下瀘定橋的呢,？這是下面要學(xué)習(xí)的。

2．指名朗讀這一部分,。

3．鐵索橋是什么樣子的,？請同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語句說一說。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃,，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來理解,，體會(huì)橋的“險(xiǎn)”,。）

4．出示教學(xué)掛圖。（讓學(xué)生看圖,，結(jié)合課文的有關(guān)語句體會(huì)站在橋上的感覺，體會(huì)紅軍奪橋的困難,，體會(huì)敵人為什么會(huì)瘋狂地喊叫,。）

5．在這樣的險(xiǎn)情下，紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的,，清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語句說一說,。（著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍，背著馬刀,，帶著手榴彈,，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子,，抓住動(dòng)詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”,，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險(xiǎn)、不怕犧牲,，奮力奪橋的,。）

6．想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場面。重點(diǎn)引導(dǎo)：“千鈞一發(fā)”是什么意思,？（鈞：古代的重量單位,，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上,，形容萬分危險(xiǎn),。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻？（敵人放火,，橋頭被大火包圍,。）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士是怎樣做的,？（引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語句,，并聯(lián)系上下文來理解。如“號(hào)召”“奮不顧身”“話一般穿過熊熊大火”“激烈的搏斗”,。）

四,、指導(dǎo)閱讀最后一部分。

1．指名朗讀這一部分,。

2．“浩浩蕩蕩’塔什么意思,？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋,？

3．這段講了什么,？（講紅軍主力順利渡河,，奔赴抗日最前線。）

五,、總結(jié)全文,。

1．啟發(fā)談話：紅軍北上抗日，必須奪取大渡河,。歷史上曾經(jīng)有過太平天國名將石達(dá)開和他的軍隊(duì)因?yàn)闆]有及時(shí)渡過大渡河,，貽誤了戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅的事。蔣介石揚(yáng)言：到了大渡河,，要讓紅軍過不去,，做石達(dá)開第二。所以紅軍能否很快地渡過大渡河,，關(guān)系到紅軍能否北上抗日,，關(guān)系到紅軍的生死存亡?？梢妸Z取瀘定橋的意義非常重大,。了解了這一歷史背景，我們就更能體會(huì)到紅軍奮勇奪橋,，不怕犧牲的精神,。更能深入體會(huì)課文要表達(dá)的主要意思。

2．默讀課文內(nèi)容,，認(rèn)真思考后討論,。（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié)：課文通過寫紅軍搶時(shí)間,、攻天險(xiǎn),，的過程，表現(xiàn)紅軍英勇頑強(qiáng),，不怕犧牲的革命精神,。）

六、學(xué)習(xí)生字,，掌握要求學(xué)會(huì)的詞語,。

出示小黑板，清同學(xué)說說是怎樣識(shí)記字形的,。（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面字的字形。）

“詭”

“撤”

“褐”

七,、有感情地朗讀課文,。

橋教案大班篇九

一、：

紙是孩子生活中經(jīng)常接觸和十分熟悉的,，在孩子眼中紙是一種平凡而又好玩的東西,。生活中他們喜歡在紙上寫寫畫畫,，喜歡拿著紙折成、拼成各種各樣有趣的東西,。每當(dāng)孩子用紙創(chuàng)造出自己的"杰作"總是歡呼雀躍,。因此設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的是讓幼兒將自己的想法付諸實(shí)踐，利用一張普通的紙?jiān)斐鲆蛔黄椒捕覉?jiān)固的紙橋,，從而在實(shí)踐中增長才干,。通過自己的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)去解決問題，培養(yǎng)幼兒凡事動(dòng)手試一試的思維方式,，在不斷的動(dòng)手嘗試中體驗(yàn)實(shí)踐的意義，讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘,。

二,、：

1、幼兒通過動(dòng)手操作嘗試,，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)物體改變它的形狀,，它的承受力也會(huì)得到相應(yīng)的改變。

2,、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、激發(fā)幼兒對(duì)科技活動(dòng)的興趣及探索愿望,，并能與同伴合作分享自己成功的體驗(yàn),。

三、：

1,、廣告紙若干,、易啦罐做成的"小國王"若干、椅子,、積木若干,。

2、電腦課件故事《紙橋》

四,、：

1,、利用課件引入課題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望與興趣,。

師：小朋友你想去童話王國嗎,？好，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入童話王國,，看看童話王國里發(fā)生了什么事情,，請小朋友一邊看一邊動(dòng)腦筋想問題。

2,、幼兒根據(jù)課件提出的問題,，利用操作材料自由地探索,。

(1)師："小朋友你們想當(dāng)建筑師幫助紙國王用一張紙?jiān)煲蛔鶊?jiān)固的紙橋嗎？瞧,，紙國王已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙寶寶,，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎,？

(2)師："小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋,，國王就可以站橋上了，真棒,！

3,、在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎(chǔ)上，拓展幼兒的思維,，讓幼兒了解,，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實(shí)驗(yàn),，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋,。

(1)師："小朋友，真棒做了這么多的紙橋,，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的,？

(2)師："小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現(xiàn)嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）(３)師："小朋友,，你們真棒幫國王造了一座堅(jiān)固的紙橋,，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走,，走起來很難受,，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點(diǎn),，好走一點(diǎn)，你們誰想到了好辦法,？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）４,、游戲體驗(yàn),，師幼合作利用紙橋的原理造一座"快樂橋",。

(1)師："瞧,，現(xiàn)在國王可以舒舒服服地過橋,，去看看美麗的世界了,。"(2)師："現(xiàn)在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋,，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙,。"