時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

年度校本研修工作計劃 年度校本研修過程篇一

堅持以人為本的教育思想,，以推進素質教育為中心，以落實科學發(fā)展觀為指導,，以全面提升教育教學質量為宗旨,，以改革為動力，以教學質量目標管理和教科研目標管理為手段,，以課程改革為突破口,，立足于本校實際，面向教師教學,，面向學生課內外學習生活,，面向校園文化建設及校本管理，多渠道,、多層次,、全方位地開展校本教研工作，充分發(fā)揮校本教研在課程改革,、教學研究,、師資培訓、質量監(jiān)控,、教學評價等方面的職能作用,，最優(yōu)化地為學校服務、為教師服務,，為提升教學質量服務,。

通過開展校本研修活動，使教師們領悟教育思想,，更新教育觀念,，樹立科學的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀,，解決教師在教學中遇到的問題或困難,，使教師熟悉新的課程標準和各科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂的能力,，促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展,。總之,，通過校本培訓,，提高校本教研管理水平和校本教研質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

校長——教導主任——教研組長——教師

校長：第一領導人,，負責指導,、督促和保證責任；

教導主任：第一負責人,，負責規(guī)劃,、領導和總結創(chuàng)新責任；

教研員：第一實施人,，負責組織,、落實、記錄和資料備案責任,； 教研組長：第一召集人,，負責相關組的具體工作安排，聯(lián)絡責任,； 教師：教研的主體,，負責積極完成、參加責任,。

抓好“兩項工作”,，突出“一個中心”，實現(xiàn)“兩個轉變”,，促進“三個提高”,，達到“五個結合”。

抓好兩項工作：常規(guī)性教科研工作和小課題研究工作,；

突出一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心,；

實現(xiàn)兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變；

促進三個提高：教師課堂教學能力的提高,、教研和科研能力的提高,； 達到五個結合：學習與交流相結合、教研與科研相結合,、學習與考核相結合、教育理論與教學實踐相結合,、點上突破于面上推進相結合,。

（一） 學校資源優(yōu)勢

1、師資配備較為優(yōu)質,、合理

學校是校本研修的主要基地,，校本研修的主題是教師。教師素質的高低決定著校本研修的成敗,。目前,，我校教師以中青年為主，新老結合較為理想。新教師觀念開放,，學習熱情高漲,，進取意識強烈；老教師有

一定教學經(jīng)驗,，教學實踐能力較強,。師資可開發(fā)性大，這是一筆可觀的財富,。

2,、辦學規(guī)模擴大，各種設備較為齊全

學校的電教及遠程教育可以為教師們提供現(xiàn)代教育手段和教育信息,。

3,、我校處在發(fā)展中，有好多層面,、領域還未完善,，值得深思和探討的問題諸多。

4,、時值處于新課程改革,，改革既給了我們機遇，又給了我們挑戰(zhàn),，從教師的觀念到行為都要求改變,。改革是一種探討，一種嘗試,，改革中許多新問題,，新疑點需要我們去探究、解決,。

（二）制約校本教研的因素

1,、學校導向性、激勵性的校驗機制尚未完成,，教師教研意識較弱,，不能正確看待教研，把教研看作是一種額外的負擔,，教研不能成為一種自覺的行為,，對學校而言教研成為一種指令性工作，教研風氣亦未成氣候,。

2,、教師任務較重，忙于各學科教案的撰寫等常規(guī)工作,，自身素質有一定的局限性,，校本教研質量不高,。

（一）組織學習教育理論，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),，樹立先進的教育理念,。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”,，學習是一切只是的源泉,，是教研工作的動力，是教師實現(xiàn)自我超越的有效途徑,。學校要建立和完

善學習制度,，構建學習型組織，特別是加強學習管理,，在學習形式上分為三個層次：每月一次全校教育理論講座,、一次個人自學、每周一次教研組學習,；在學習內容上做到三個必須：必須是先進的教育理論,、必須是科學的教育理論、必須是與教學實際相結合,；在學習管理上實現(xiàn)一有一檢查：即有學習記錄,、每學期檢查一次，年終進行考核,。

（二） 抓好兩項工作

1,、常規(guī)性教研工作。其主要有：隨堂聽課,、評課,、研究課、示范課,、專題研究,、講座、論文評選,、課堂教學競賽,、說課等小專題的研究活動。

2,、課題研究工作

課題研究是教科研工作中的一項最實在,、最系統(tǒng)、最深入,、最

能集中體現(xiàn)教科研主體性，也是最能展示教科研成果的重要工作,。我校圍繞校本實際確定一段時間內的總課題,，再由各教研組根據(jù)總課題所涉及的主要內容和范圍分別確定若干子課題,，最后由每位教師根據(jù)總課題和子課題，結合個人的教學實際和研究條件,，自定一個小專題,，形成課題網(wǎng)絡（總課題——子課題——小專題）。

3,、形成學校層面上的特色教研

（1）深度教學研究

圍繞下列專題進行不同層面的研究a,、如何構建“自主、合作,、探究”的學習方式,；b、教師如何創(chuàng)設問題情境,；c,、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性；d,、如何評價學生,；e、如何分層布置作業(yè),，保證課堂實效性,。

（2）積極推行“六個一”的教學管理，即：每位教師每周寫一篇教學隨筆,；每月寫一篇優(yōu)質課教學設計,；每學期至少上一節(jié)公開課；每學期制作一件優(yōu)質課件,、寫一節(jié)“精品課”案例,；每年寫一篇優(yōu)秀教學論文。

（3）鼓勵“閑聊式”教研方式,，提倡同伴互助風氣,。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象進行閑談,。

（4）“個案研究”日?；＝處熞朴诹粜娜粘５慕虒W事件,，養(yǎng)成自我反思的習慣,，提取有價值的教學事件，形成問題甚至課題,，進行自覺的個案研究,。

（5）調查研究活動制度化。教研組,、教師個人要根據(jù)課題研究的進展,，有計劃,、有目的、經(jīng)常性地開展教育教學調查活動,，多方收集第一手資料,，服務于以校為本的教學研究活動。

年度校本研修工作計劃 年度校本研修過程篇二

依托學校教育教學工作全面發(fā)展的大好局面,，直面教育教學的本質問題和教師發(fā)展的瓶頸,，以更新教師教育理念、改善教師的教育行為提升教師專業(yè)素養(yǎng),，推進學校教學質量的進一步提升為根本目的,，通過“專家引領、同伴互助,、閱讀反思,、課例研修”等方式，搭建平臺,，促進教師專業(yè)成長,。

1．師德研修。以加強師德為核心,，以提升師能為重點,，努力鑄就一支師德高尚、業(yè)務精湛,，技能精深的教師隊伍,，以適應新課程改革下對教師的要求。

2．教育教學能力研修,。以優(yōu)化教育教學行走方式為主要內容,，做到常抓不懈，積極引領教師向“研究型,、學者型,、專家型”教師轉化。

3.教育科研能力研修,。

樹立“科研強?！币庾R，結合校情,、學情,，在專家引領下，圍繞新課程的實施,，結合課堂教學,，進行教學方法和教育科研基本方法的研修，積極推進我校課題研究,、論文撰寫,，促進教師的專業(yè)成長,，提升我校的辦學品位,。

1．師德培訓

利用全體教師會議和專題培訓,，通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《南京市教師禮儀規(guī)范》等，進一步增強教師學習的主動性,，形成教師自覺遵守禮儀規(guī)范,、提高自身素質的良好氛圍。

2.理論支撐

緊密聯(lián)系省教科院,，在專家指導下,，積極開展主題閱讀活動，交流讀書心得,，開拓視野,，獲取資訊，儲備理論,，尋覓靈感,。邀請校內外專家、榜樣,，開設小型講座,、座談會，力爭在輕松愉快的氛圍中獲得切實的收益,。尋覓恰當?shù)臋C會,，帶領教科研團隊走出去，看看外面的世界,，尋找屬于我們的啟迪,。

3.專業(yè)發(fā)展

繼續(xù)探索課堂教學改革，追問課堂諸多教學行為,，開展并完善各年級的有針對性的教學專題研討活動,，讓教師在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為，以學生發(fā)展為本,，將先進的理念轉化為教學實踐,，聚焦于課堂，提升教學效益,。

4．教學研究

加強教科研指導,，引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究,，力求有效地提高我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,，并把教育科研成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環(huán)中提高理論素養(yǎng)和科研能力,。

以校本課題研究為載體,，積極搞好教科研工作,。校內開展的各項教育教學活動：教研組主題研修活動、教研組備常規(guī)活動,、讀書活動,、專題講座等；校外開展的各項教育教學活動：外出教研交流,、各種培訓等,。

各次活動可根據(jù)學校中心工作而進行適時調整。

八月份：

1.開展學校暑期集中培訓,。

2.完成暑期網(wǎng)絡培訓,。

3.制定本學期校本研修計劃。

九月份：

1.開展學校規(guī)劃課題結題工作,。

2.宣傳發(fā)動市區(qū)論文評選活動,。

3.利用教師會開展師德培訓。

十月份：

1.做好市,、區(qū)級論文評選征集工作,。

2.安排專家有針對性的指導。

3.上報經(jīng)過學校評選的論文,。

4.完成各項培訓班報名工作,。

十一月份：

1.指導個人課題申報。

2.開展博約聯(lián)盟讀書活動加強理論學習,。

3.利用教師會,，開展優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗交流活動。

十二月份：

1.認真做好新個人課題管理工作,。

2.結合教研組建設,，扎實開展教學研究工作。

3.開展教師讀書節(jié)活動評比頒獎展示活動,。

一月份份：

1.完成教師讀書節(jié)評比頒獎展示活動

2.組織好校內優(yōu)秀論文案例敘事評選頒獎工作,。

3.完成本學期校本研修總結。

年度校本研修工作計劃 年度校本研修過程篇三

為全面提高我校教師的整體素質,，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展,，切實體現(xiàn)教師培訓工作的連續(xù)性、前瞻性,、發(fā)展性和創(chuàng)新性,，根據(jù)國家教育發(fā)展綱要和市、縣關于教師教育工作的任務要求和實際需要,，遵照縣教師進修學校對教師培訓的要求和部署,，本著“科學性、動態(tài)性、適用性”原則,，圍繞我校教師校本研修工作健康協(xié)調可持續(xù)發(fā)展,，建設專業(yè)化教師隊伍和提升教師素質，特制定我校校研修年度計劃,。

以“三個代表”重要思想為指導,，以全面提高教師綜合素質、促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標,，全面落實科學發(fā)展觀,。依據(jù)學校內涵發(fā)展的需要，以“三新一德”（新理念,、新課程、新技術和師德教育）為重點,，注重研修活動的針對性,、實效性、差異性,、整體性,，聚焦課堂，改進教學行為,，提高教學效益,，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎,，為全面實施素質教育,，推進期課程改革提供有力支持。

１,、全員參與原則：每位在崗教師應參加校本研修,。上級教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據(jù)自身的發(fā)展需要進行自修,。

２,、突出重點原則：抓住校級以上骨干教師培訓和教研組長、學科帶頭人培訓,，發(fā)揮他們在校本研修中的作用,，從而促進全體教師專業(yè)化水平的提高。,。

３,、激勵性原則：對積極主動和按時參與校本研修的教師給以肯定；對通過校本研修成長快的教師給予獎勵,；對研修持消極態(tài)度,，且達不到上級主管部門要求的教師年度考核不得評優(yōu)。

４、“土”洋結合的原則：走出去聽專家講學或邀請專家到校作講座,，本校學有專長的教師進行專題講座,，及時塑造身邊的典型。

５,、集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前學校教育教學中的熱點,、難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由學校教研組集體研討解決途徑和方式方法,，再由教師具體在教育教學中去實踐,，去反思。

（一）加大管理力度

教師教育工作的成敗在很大程度上取決于學校的管理,，因此本年度要加大對校本研修的管理力度,。形成校長、教導主任,、村小校長三級管理制度,。校長作為第一責任人負總責，副校長,、教導主任,、村小校長負責組織實施，并協(xié)助校長搞好督促和檢查工作,，督促教師做好學習研修計劃,，及時參加校本研修活動，及時參加集中培訓,。

（二）扎實搞好校本研修,。

1、自主學習,。

教師要有計劃地通過“自學——實踐——反思——再實踐”的形式審視,、分析、解決自己在教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題,，認真完成學校規(guī)定的自主學習內容,，并認真寫好筆記，在此基礎上還要結合自己的實際情況自主選擇教育專著學習,，并寫好讀書筆記,，每月兩篇。

2,、同伴互助

教師以全處大教研組,、學科教研組或村小為單位形成互助團隊，以課例（案例）診斷（備課,、說課,、上課,、診課）、示范交流式（經(jīng)驗介紹,、樣板課）,、主題研討（論壇、研討會）等形式的同伴互助活動,，或校際聯(lián)動的方式參與其他學校的教研活動,，從而達到資源共享、共同提高,、共同發(fā)展的目的,。

3、專業(yè)引領

請市,、縣教師進修學校的專家,、研訓教師來學校現(xiàn)場培訓,、現(xiàn)場指導,；觀看名師講座光盤、名師上課光盤,；網(wǎng)絡學習。

年度校本研修工作計劃 年度校本研修過程篇四

通過校本教研,，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展,，積極推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用,，努力提高我的整體教學水平,。

1、規(guī)范數(shù)學課堂教學,，優(yōu)化備課活動,，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者,，逐步提高我校教學質量及水平,。、不斷進行教學研究,，努力探索和研究適合學生特點,、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升,。

2,、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用,，迅速提高自身的業(yè)務素質和教學研究水平,。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的'實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上,。

以 新的教育理念為指導,，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題 上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上,，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中 心”(即以教師為中心,、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本,，以能力發(fā)展為本,，以自主學習為本)的轉變，重視學生 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務,，使自己及同伴們轉變成素質優(yōu)良、能適應社會需求,、能促進學生全面發(fā)展的好,。

1、 注重日常教學常規(guī)的扎實與提升,。認真完成學習任務,，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,，從反思中提升教學 研究水平。每節(jié)公開課后,，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,，享受成功，彌補不足,。在總結經(jīng)驗中完善自我,。

2、堅持寫好教育教學隨筆,。認真的讀一本有關教育的書籍,，并及時反思。

3,、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動,，將培訓學習所得,，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高,，尋找出一條適合本地,，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色,。

4,、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生,。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展,，努力做到因材施教,。

5、利用信息技術手段輔助教學,，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,，積極參與在線研討。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識,，我決心不斷學習,，不斷更新，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力,，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好,。

為使自己不斷提高教育理論和學術水平,，增強知識，更新教育教學理念,，從各方面不斷完善自己,，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要,，跟上時代的步伐,，使自己盡快成長起來，特制定個人校本研修計劃：

本人20xx年7月大學本科畢業(yè),，所學專業(yè)為數(shù)學教育,，多年以來，一直從事數(shù)學和化學教學及多年班主任工作,，學生思想工作扎實,，班級凝集力強,。在數(shù)學和化學教學方面，善于鉆研獨特的教學方法和學生的學習方法;勤于思索拓展學生思維途徑,，是學生學習目的明確,。所以數(shù)學學科成績名列前茅。

1,、樹立良好的師德觀念,，提高個人職業(yè)道德水平。學習相關資料,，以參與案例教學,、聆聽報告為載體，樹立良好的師德風尚,。

2,、積極參與“分層教學、合作學習”的課堂教學模式,，樹立以“學生為本”的教育教學觀念,，尊重學生的個性發(fā)展，努力在民主,、平等,、和諧的師生關系氛圍中幫助指導學生全面主動發(fā)展。

3,、以課改研究為主要形式,，提升個人的教育科研水平，培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力,。通過研讀課標,，課堂實踐、自我反思,、同伴互助,，請教教學能手等形式，提高自己的教學水平,。

4,、通過參與電子備課，參加電腦知識的培訓,，實踐多媒體教學等形式,，提高個人綜合素質。

(一)學校規(guī)定的研修內容

1,、師德研修,。積極參與讀書活動，學習貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂版)》,，學習《新義務教育法》,、《教師法》,、《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，進一步提高自己的職業(yè)道德素質,，提高自己依法從教的水平,。

2、新課程標準研修,。學習《初中語文學科新課程標準及解讀》,，更新教育教學理念。以組內集體學習和個人自主學習相結合,，認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策,。同年級內研討交流,，使理論與教學實際相結合，促進自己將先進的理念內化為教學行為,。

3,、教學教研能力研究。積極參與組內教研活動,，參與課題研究研討課活動,、聽評課活動。積極研討,，在互助學習中更新理念,，改進不足，努力提高自身教學教研能力,。

4,、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識,，把研修和教育科研緊密結合,，圍繞新課程的實施，結合課堂教學,，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究,，不畏懼科研,，懂得教科研就在反思中，教學中,。

5,、現(xiàn)代信息技術應用能力研修。樹立應用信息技術推進教學改革的意識,，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能,，提高信息技術與學科整合能力,。

(二)個人自主選擇的研修內容

1.從實際出發(fā)，積極參加學校和教研組的研討,、互助,，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時學習,，使校本教研服務于教學,，提高自己的專業(yè)水平。

2.三點一線活動,。始終將個人反思,、同伴互助、專業(yè)引領,，三點連成一線,，層層推進，螺旋上升,。以教學反思,、交流研討、課堂評析,、教材分析設計等為教研的基本形式,，通過教學觀摩、教學示范,、案例分析,、談心得體會等活動為平臺提高自己的業(yè)務水平。

1.每周參加教研組的校本教研活動,。通過聽評課進行教學反思與交流,，促進專業(yè)化成長。一人講課,，眾人評論,，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象,、具體的傳達給其他人,。

2、參加豐富的活動,，展示自己,，增強品牌意識。積極做好人人一節(jié)最佳課活動,。號召教師樹立品牌意識,，形成自己的教學風格，勇于展示自己,。展示備課本,、業(yè)務本,，促進教師業(yè)務學習的深度、廣度,。

3,、利用網(wǎng)絡資源開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓,，鼓勵上傳下載,，與高端對話。

4,、把握機會參加外出學習,，提高業(yè)務能力。

在今后的教學生涯中,，我會把撰寫教學日志,、教學反思作為一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃,，搞好校本教研,，使自己的科研水平更上一個臺階。