作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案豆丁網(wǎng)篇一

1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小,。

2.掌握整萬(wàn)數(shù)和整億數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的方法,，能正確地進(jìn)行改寫(xiě)。

3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入

1.課件出示下列兩個(gè)數(shù)：

4000004000000

(1)提問(wèn)：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎?分別讓學(xué)生讀一讀。

(2)解決問(wèn)題：十萬(wàn)位上的“4”表示什么?百萬(wàn)位上的“4”又表示什么?

師：為什么同樣的數(shù)字“4”,，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的?

啟發(fā)學(xué)生思考,，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。

(3)比一比,，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?指名回答,。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

988○1000765○489566○581

反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。

3.導(dǎo)入：剛才,，我們對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧，下面我們來(lái)看一看,，這種方法對(duì)萬(wàn)以上的多位數(shù)是否也適用?這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。(板書(shū)課題)

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁(yè)例題5,。

讓學(xué)生觀察表格,，說(shuō)一說(shuō)，這三年出版社圖書(shū)的種類(lèi)各是多少?

指名讀一讀,，得出信息,。

2.獨(dú)立思考，完成排序,。

提問(wèn)：這三年出版的圖書(shū)數(shù)量各不相同,，哪一年出版的種類(lèi)多?哪一年出版的種類(lèi)少?請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。

學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序,。教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.小組交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有沒(méi)有不同的比較方法,，誰(shuí)的方法更加簡(jiǎn)便。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。教師巡視,，參與個(gè)別小組交流，了解學(xué)生的交流情況,。

4.組織全班交流匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法,，如果沒(méi)有,，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。

方法一：370000>300000>250000

提問(wèn)：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同,，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù);再比較位,，位大的數(shù)就大。

追問(wèn)：如果位相同,，又該怎么比呢?

生答：就比較第二位,，第二位大的數(shù)就大……

方法二：250000=25萬(wàn)，300000=30萬(wàn),，370000=37萬(wàn),，37>30>25,37萬(wàn)>30萬(wàn)>25萬(wàn)

5.數(shù)的改寫(xiě)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫(xiě)過(guò)程,。

提問(wèn)：第二種方法可行嗎?在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí),，要先做什么?(將三個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù))

追問(wèn)：什么樣的數(shù)可以改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)呢?

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問(wèn)：兩種比較的方法相同嗎?哪一種方法更簡(jiǎn)便?

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考,，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位后再比較更簡(jiǎn)便,。

(3)小組討論：怎樣將一個(gè)整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位?

組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉,，在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;把一個(gè)整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù),，只要把這個(gè)數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“億”字,。

(4)即時(shí)練習(xí),。

課件出示題目：你能先把這三年各類(lèi)圖書(shū)的總印數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎?

6300000000=()億

7000000000=()億

7700000000=()億

()億>()億>()億

(5)小結(jié)：在日常生活中,，為了方便,，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

三,、反饋完善

1.完成教材第21頁(yè)“練一練”第1題。

先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀,，最后再在教材上進(jìn)行改寫(xiě),。

2.完成教材第21頁(yè)“練一練”第2題。

先比較大小,，再說(shuō)說(shuō)大小比較的方法,。

3.完成教材第23頁(yè)“練習(xí)四”第1~4題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評(píng),、訂正,。

四,、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案豆丁網(wǎng)篇二

一,、說(shuō)教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握小數(shù)的比較方法,，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,。本單元的主題是初步的認(rèn)識(shí)小數(shù),，小數(shù)與實(shí)際生活相聯(lián)系。 基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫(xiě)者意圖的理解,，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，我將本課設(shè)計(jì)如下：

1.掌握比較小數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示小數(shù)的'大小,。

2.感受小數(shù)的意義,，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析,、解決問(wèn)題的能力,。

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力,，提高自主學(xué)習(xí),、合作探究的意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信,。

本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是比較小數(shù)的大小的方法,，活動(dòng)難點(diǎn)是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法，活動(dòng)的準(zhǔn)備材料有：多媒體等,。

二,、說(shuō)教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，大膽探索通過(guò)“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí),，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng),、貼近學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體會(huì),、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體,。

三,、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，在分析教材,，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下,，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知

比較大小,，應(yīng)用知識(shí)

總結(jié)回顧,，解決問(wèn)題

下面我就這四個(gè)活動(dòng)過(guò)程做具體的闡述：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 男同學(xué)都喜歡跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育活動(dòng),，體育組<王>老師給男同學(xué)測(cè)跳遠(yuǎn)為引子,，針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里特點(diǎn)，跳遠(yuǎn)成績(jī)排名引入新題。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，探索新知

本環(huán)節(jié)主要通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比較方法導(dǎo)入小數(shù)的大小的比較,。

(1)出示幾道練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生回答,，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的,。

(2)總結(jié)整數(shù)大小的比較方法。

(三)比較大小,，應(yīng)用新知

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物入手,，通過(guò)列舉四種物品不同的價(jià)格進(jìn)行比較，其中包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn),，即整數(shù)部分的比較,，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較,，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法,。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過(guò)討論交流,，最后得出比較方法,，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了探究成功的喜悅,，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣,。

(四)總結(jié)回顧，解決問(wèn)題

本環(huán)節(jié)主要是做一些練習(xí)題,，回過(guò)頭來(lái)解決開(kāi)始設(shè)計(jì)的問(wèn)題：男同學(xué)跳遠(yuǎn)成績(jī)的排名,。這樣能使新知識(shí)學(xué)以志用。

在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，進(jìn)行總結(jié),，問(wèn)學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)到了什么?師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流,，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題,，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案豆丁網(wǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能,。

了解并熟記平均數(shù)概念及運(yùn)算方法,。

2.過(guò)程與方法。

理解平均數(shù)的意義并掌握如何求得一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的一般方法,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

通過(guò)平均數(shù)概念和性質(zhì)的探究,，使學(xué)生能夠利用它解決一些實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

教學(xué)過(guò)程

一,、情景導(dǎo)入，新知探究,。

1.一年中北京的氣溫變化的幅度與上海的氣溫變化的幅度比較,，哪里的氣溫變化幅度大?你知道如何通過(guò)計(jì)算比較這兩地氣溫變化幅度的大小嗎?

北京得氣溫變化大，通過(guò)兩地得最高氣溫和最低氣溫得溫差計(jì)算比較得出,。

2.表1給出了某戶居民20___年下半年的電話費(fèi)用,，請(qǐng)你幫這戶居民算一算：平均每月花費(fèi)了多少元電話費(fèi)?

表1某戶居民20___年7-12月電話費(fèi)用統(tǒng)計(jì)表

月份789101112電話費(fèi)(元)75.804576.3065.955.9045.90

(75.80+45+76.30+65.9+55.90+45.90)÷6=60.80(元)。

二,、例題講解,。

每3秒呈現(xiàn)10個(gè)數(shù)字，淘氣小朋友5次記住數(shù)字得情況統(tǒng)計(jì)表

次數(shù)第一次第二次第三次第四次第五次記住數(shù)字的個(gè)數(shù)54759

①淘氣能記住幾個(gè)數(shù)字?

淘氣平均每次記住6個(gè)數(shù)字,。

②平均每次記住6個(gè)數(shù)字是怎么的出來(lái)的?

平均數(shù)每次記住數(shù)字的個(gè)數(shù)為：(5+4+7+5+9)÷5=6(個(gè)),。

③淘氣哪一次也沒(méi)有記住6個(gè)數(shù)字啊!這是怎么回事?

“6個(gè)”是幾次“勻”出來(lái)得。平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平得代表,。

④說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)平均數(shù),。

我們班同學(xué)得平均身高、這個(gè)月得平均氣溫,。

四,、實(shí)際應(yīng)用,。

小明期中考試,，語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、科學(xué)三門(mén)的平均分是91分,，其中語(yǔ)文考了89分，英語(yǔ)考了91分,，小明期中考試數(shù)學(xué)考了多少分?

解：由題知總分為91×3=273(分)

所以數(shù)學(xué)考了273-89-91=93(分)

答：小明期中考試數(shù)學(xué)考了93分,。

五、習(xí)題鞏固,。

1.下面是科技館一星期售出門(mén)票情況統(tǒng)計(jì)表,。

時(shí)間星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日售票∕張7006409109901300●●

(1)估一估前5天平均每天大約售票多少?gòu)垺?/p>

一定比640大，比1300小,。

大約900張,。

(2)星期六售出門(mén)票1700張，星期日售出門(mén)票1460張,。這個(gè)星期售票張數(shù)的平均值與5天的平均數(shù)相比,，有什么變化?

這星期售票張數(shù)的平均數(shù)：(700+640+910+990+1300+1700+1460)÷7=1100(張),。

這星期售票張數(shù)的平均值比5天得平均數(shù)大。

2.小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了,，小熊翻開(kāi)了本月前3周賣(mài)出冰糕情況記錄,，第一周7箱，第二周8箱,，第三周9箱,，那么小熊本周進(jìn)多少冰糕合適呢?

按平均數(shù)進(jìn)貨比較保險(xiǎn)，每周都在增加,，第四周還可以增加一箱,。那么本周可以進(jìn)冰糕10箱。

六,、課后拓展,。

1.在一分投球比賽中。奇思前后4次投中的個(gè)數(shù)分別為7個(gè),、7個(gè),、6個(gè)、8個(gè),。用什么數(shù)可以表示奇思投中的個(gè)數(shù)?

用平均數(shù)可以表示奇思投中得個(gè)數(shù),。

2.下表是某地一星期的氣溫記錄。請(qǐng)你分別算出這星期最高氣溫和最低氣溫得平均值,。

時(shí)間星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日平均值最低氣溫/°c810111211121311最高氣溫/°c1818202224202521

3.一農(nóng)機(jī)站有960千克的柴油,。用了6天，還剩240千克,。照此用法,，剩下的柴油還可以用幾天?

解：由題知可用6天平均用柴油：(960-240)÷6=120(千克)

按照每天用120千克算還可以用：240÷120=2(天)

答：照此用法，剩下的柴油還可以用2天,。

七,、小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課得學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了如何看圖表以及平均數(shù)得計(jì)算原理,，加深了對(duì)平均數(shù)的理解，重在計(jì)算和生活上得應(yīng)用,。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案豆丁網(wǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境，在用多種方法表示等量關(guān)系的活動(dòng)中了解等量關(guān)系,，知道同一等量關(guān)系有不同的表現(xiàn)形式,。

2、初步體會(huì)等量關(guān)系在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

找等量關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

尋找和表達(dá)等量關(guān)系的方法,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入,，呈現(xiàn)目標(biāo)

白板出示教科書(shū)中連環(huán)圖,。提出問(wèn)題：你能說(shuō)出三幅圖分別表示什么意思嗎?蹺蹺板怎樣就平衡了?你能?chē)L試表示這組相等的關(guān)系嗎?

強(qiáng)調(diào)這個(gè)等式，就是一個(gè)等量關(guān)系式,。

二,、探究新知

(一)交流自學(xué)情況

活動(dòng)一：姊妹倆和姚明身高的關(guān)系，找出等量關(guān)系,。

看書(shū)回答問(wèn)題：

1,、我比妹妹高20厘米，有哪兩個(gè)量?如何表示?

2,、姚明的身高是我的2倍,，有哪兩個(gè)量?如何表示?

3、根據(jù)對(duì)話畫(huà)出線段圖,。

活動(dòng)二：看書(shū)(他們還找出了這樣的等量關(guān)系,，你能看懂嗎?)

姚明身高÷2=妹妹身高

笑笑身高-20厘米=妹妹身高

所以，姚明與笑笑身高的關(guān)系是：

姚明身高÷2=笑笑身高-20厘米

1,、明確3個(gè)等量關(guān)系,。

2、哪些是同一等量關(guān)系的不同表現(xiàn)形式?

(一)小組展示成果,，適時(shí)導(dǎo)學(xué),。

1、組內(nèi)交流收獲和疑問(wèn),。

2,、小組匯報(bào)。

三,、達(dá)標(biāo)反饋

1,、長(zhǎng)方形的長(zhǎng),、寬,、周長(zhǎng)、面積分別用a,、b,、c、s表示,，你能寫(xiě)出那些等量關(guān)系?

2,、完成教材第65頁(yè)1、2,、3題練習(xí)

1,、第1題：什么時(shí)候相等?你能說(shuō)出等量關(guān)系嗎?

100克+一個(gè)櫻桃重量=一個(gè)蘋(píng)果的重量

2,、第2題：請(qǐng)你表示下列數(shù)量間的等量關(guān)系。

指名說(shuō)出等量關(guān)系,。

一個(gè)蘋(píng)果重量+一個(gè)梨的重量=200克+100克

一個(gè)雞蛋重量×2=100克

一本<數(shù)學(xué)故事>的單價(jià)×3=15.6元

3,、第3題：學(xué)生讀題，了解題意,。

在練習(xí)本上,，寫(xiě)一寫(xiě)等量關(guān)系式，學(xué)生可能只寫(xiě)一個(gè),，告訴學(xué)生同是三個(gè)數(shù)量可以寫(xiě)出不同的數(shù)量關(guān)系式,。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲和不明白的地方?

五,、布置作業(yè)

1,、當(dāng)堂作業(yè)：省略。

2,、課后作業(yè)：練一練第4,、5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

等量關(guān)系

妹妹身高×2=姚明身高妹妹身高+20厘米=笑笑身高

姚明身高÷2=妹妹身高笑笑身高-20厘米=妹妹身高

所以,，姚明與笑笑身高的關(guān)系是：

姚明身高÷2=笑笑身高-20厘米

課后反思：

這節(jié)課主要是通過(guò)蹺蹺板和天平能夠左右平衡的原理來(lái)講解等量關(guān)系,，讓學(xué)生能夠根據(jù)圖中意思列出一條用文字表示的等量關(guān)系式子，在整堂課的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于看天平列等量關(guān)系式的題目能夠容易寫(xiě)出,，可是對(duì)于純文字的題目，要求從里面找出等量關(guān)系,，學(xué)生很多確是無(wú)從下手,，不知道該怎么去寫(xiě)，說(shuō)明學(xué)生不能夠很好的對(duì)文字題目的意思進(jìn)行分析,，在這一塊確實(shí)需要再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，要讓學(xué)生多讀題，學(xué)會(huì)找題目的中的關(guān)鍵量,，然后再用題目中給出的數(shù)字條件用合適的運(yùn)算符號(hào)跟關(guān)鍵量準(zhǔn)確的串聯(lián)起來(lái),，列出我們需要的等量關(guān)系，列出其中一條等量關(guān)系后,，要善于提問(wèn)學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)著自己去列出不一樣的等量關(guān)系式，這樣能夠很好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案豆丁網(wǎng)篇五

第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

教學(xué)目標(biāo)

小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和學(xué)生的背誦結(jié)論獲得,，必須通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生獲得體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)教師組織學(xué)生親自動(dòng)手操作：折一折,、涂一涂,，先用分?jǐn)?shù)表示,，再用小數(shù)表示，讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐步理解小數(shù)的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

活動(dòng)一：量一量

解釋與運(yùn)用

活動(dòng)二：量身高

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話歸納小數(shù)比較大小的方法，并和原來(lái)的想法比較,，加深對(duì)正確方法的理解

讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的孩子。

多層次的練習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，能正確熟練的比較小數(shù)的大小

6、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容

歌手大賽

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境,，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算;能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

2.結(jié)合問(wèn)題情境,，學(xué)會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算,。

教學(xué)重點(diǎn)正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整

一,、出示圖形，讓學(xué)生觀察討論

二,、練一練

三,、全課小結(jié)：

同學(xué)們，你們看過(guò)電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎?請(qǐng)看大屏幕,，這個(gè)“專(zhuān)業(yè)得分”是什么意思?“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思?你們知道嗎?

(出示)

1,、你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2,、板書(shū)：誰(shuí)的總分高?高多少?

估一估,，誰(shuí)的總分高一些?

要想算出準(zhǔn)確的結(jié)果怎么辦?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要通過(guò)算一算才知道。)

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何解決這個(gè)問(wèn)題的?

板書(shū)學(xué)生的不同的解法,。

①8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

②9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

4、通過(guò)以上的計(jì)算,，你知道我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?先算什么，再算什么?為什么?與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相比怎么樣?

5,、第17頁(yè)“試一試”第1題,。

比一比,，看看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便