在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇一

我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段,，所以我認(rèn)為，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

小組合作是一種開放性,、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式,。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí)，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧,，思路可能有多樣時(shí),，探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組,，提出一些問(wèn)題或任務(wù),，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是,，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,，針對(duì)教師提出的問(wèn)題討論開來(lái)---“好，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況,?！边@是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),，小組內(nèi)分工不明確,，導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有合作實(shí)效的情況,。

教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與，一有問(wèn)題,，都要學(xué)生合作討論,，一些沒(méi)有思維容量，甚至是一些根本就不屑一顧的問(wèn)題充斥其中,，學(xué)生沒(méi)有參與討論的興趣,，課堂時(shí)間大量浪費(fèi)，教學(xué)效率事半功倍,。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難,，反而在無(wú)意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦,。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會(huì)產(chǎn)生依賴心理,。時(shí)時(shí)合作,、時(shí)時(shí)探究，也會(huì)使人產(chǎn)生厭倦的心理

而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,，參與性主動(dòng)性欠缺,，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無(wú)形中失去了思考,、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用,，合理調(diào)控,，我相信師生之間，生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，團(tuán)隊(duì)精神,，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升,?？傊〗M合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,，要通過(guò)不斷的指導(dǎo),，長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)相互探討,，不斷反思,、校正,，才能逐步走向成熟。我們?cè)趯?shí)施時(shí)總感覺(jué)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí),，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),。2,、教給學(xué)生合作技能。3,、發(fā)展學(xué)生自主能力,。4、善察學(xué)生合作需要,。5,、共同鎖定合作目標(biāo)。6,、注重教師自身參與,。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過(guò)程,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來(lái)。但在探索嘗試過(guò)程中,，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究,。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步，那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來(lái)說(shuō),，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,，影響自身的發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭,，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。

1,、有利于面向全體學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),，不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具,，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽,，人人做學(xué)習(xí)的主人,，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，在學(xué)生自己學(xué)習(xí),，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

2,、有利于大面積提高教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀況,，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì),、創(chuàng)造條件。合作小組中,，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見,，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染,、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià),，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要,。在這種寬松自由的氛圍中,，學(xué)生理解新知、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng),，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高,。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

現(xiàn)代社會(huì),、科技高度發(fā)展,，它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作,，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑,。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。因此，小組成員之間必須相互了解,、彼此信任,、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持,，同伴之間建立起一種融洽,、友愛(ài)的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中,，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn),，認(rèn)真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié),、合作,、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng),。

4,、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展

學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，只有在交往中,，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn),。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,，逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度,，客觀地評(píng)價(jià)他人,，從而也形成符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià),，提高自我調(diào)控的能力,。同時(shí)，群體中的認(rèn)同,、理解,，將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識(shí)，使自身向更完善的方向發(fā)展,。

5,、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的,。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”,。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生思維敏捷，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感,。

小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中,，在與學(xué)生討論、交流中,，在師生易位的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感交流,?！坝H其師,，信其道”,。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛(ài)好，促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，達(dá)到肯學(xué),、愛(ài)學(xué)。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí),，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志,，在幫助別人共同進(jìn)步過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇二

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題,。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演",，讓學(xué)生當(dāng)好"演員",。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí),。19世紀(jì)早期,，美國(guó)的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程,，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見),、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充),、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為),。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī),、能力,、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性,、參與性,、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式,。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中,，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí),，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離,。在他看來(lái),，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為,。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn),，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益,?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中,，我在尊重學(xué)生自愿的原則下,，盡量使各組的成員在性別、性格,、個(gè)性特征,、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性,。每小組由一般由6人組成,，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名,、和學(xué)困生2名組成,，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討,。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理,、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外,，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，如記錄員、資料員,、審核員,、匯報(bào)員等。不定期的互換角色,，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性,。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異,，便于公平競(jìng)爭(zhēng),。并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待,，民主平等,。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小組合作學(xué)習(xí)前,，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，因?yàn)?呈現(xiàn)問(wèn)題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理,、整合問(wèn)題,。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后,，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題,，然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn),，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng),。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間,，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

開展合作學(xué)習(xí),，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的,。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容,，則需要教師的精講,，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō),，重點(diǎn)的問(wèn)題,，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容,，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等,。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí),，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后,，我讓生自學(xué)例2",，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移,，最具有創(chuàng)造性,。同學(xué)們經(jīng)過(guò)合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大,，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定,。”合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧,，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),。

積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí),，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅,。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng),，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí),，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià),、小組互評(píng),、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn),、積極性,、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度,、能力的變化,。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做,。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的,。可采用口頭表?yè)P(yáng),、鼓掌祝賀,、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等,。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,，開發(fā)他們的潛能,，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，提高合作技能,。

但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙,，需要我們不斷地進(jìn)行研究,，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展,。

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇三

課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演",，讓學(xué)生當(dāng)好"演員",。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí),。19世紀(jì)早期,，美國(guó)的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充),、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程),、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為),。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力,、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì),、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性,、參與性,、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式,。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中,，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí),，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一,、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作”

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力,、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái),，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作,，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn),，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面,，教者與被教者都能從中受益,。可見小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的,。在實(shí)踐教學(xué)中,，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別,、性格,、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,，突出它的異質(zhì)性,。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名,、中等生2名,、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與,、互教互學(xué),、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理,、優(yōu)化地重新組合,，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng),。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，如記錄員,、資料員、審核員,、匯報(bào)員等,。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性,。組間搭配力求做到均衡,，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng),。并要求各小組的成員相互友愛(ài),，坦誠(chéng)相待，民主平等,。以小組合作的形式,，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

二,、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”

小組合作學(xué)習(xí)前,，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，因?yàn)?呈現(xiàn)問(wèn)題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理,、整合問(wèn)題,。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后,，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題,，然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn),，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng),。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間,，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果,。

三,、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)“合作”

開展合作學(xué)習(xí),，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的,。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容,，則需要教師的精講,，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō),，重點(diǎn)的問(wèn)題,，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容,，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等,。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí),，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后,，我讓生自學(xué)例2",，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽,，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移，最具有創(chuàng)造性,。同學(xué)們經(jīng)過(guò)合作討論,，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定,?！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),。

三,、評(píng)價(jià)激勵(lì)，延伸“合作”

積極的評(píng)價(jià),，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí),，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此,，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng),，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效,。同時(shí),，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng),、教師評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性,、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感,、態(tài)度,、能力的變化,。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做,。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的,。可采用口頭表?yè)P(yáng),、鼓掌祝賀,、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,，是能得到認(rèn)可的,，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能,，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，提高合作技能。

但是,，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙,，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇四

生命化教學(xué)模式將小組合作學(xué)習(xí)推到了課堂教學(xué)模式改革的最前沿,，雖然在以前的課堂上,，小組討論等合作方式也被經(jīng)常運(yùn)用，但生命化教學(xué)模式更加注重小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，并且“由外及內(nèi)”地強(qiáng)化了很多內(nèi)容來(lái)幫助達(dá)成這種實(shí)效性,，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣,、小組分工和職責(zé)以及互相評(píng)價(jià)等等,。

對(duì)我而言，我很清楚真正的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)巨大的促進(jìn)作用,，也很向往小組合作學(xué)習(xí)提出的這種很理想化的學(xué)生學(xué)習(xí)的境界,，但在實(shí)踐過(guò)程中我們大多數(shù)人還只是本著模仿的態(tài)度開展工作。在形式上我們將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組,，合圍而坐,，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。原本以為一帆風(fēng)順的學(xué)習(xí)卻遇到了重重困難,，使我們不得不放慢腳步,，蹣跚而行，問(wèn)題就在于小組合作之“外”的這些環(huán)節(jié)沒(méi)有跟上,。我想如果我們一開始便一味的追求形式上的到位,，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等的養(yǎng)成，則應(yīng)屬于舍本逐末,，我們前進(jìn)路上的困難尚未掃除,，行進(jìn)起來(lái)怎能暢通?

從實(shí)際的小組合作模式實(shí)踐過(guò)程中看，目前學(xué)生在習(xí)慣和態(tài)度方面主要存在以下問(wèn)題：學(xué)生的思想自私,、狹隘,，大多數(shù)同學(xué)只顧自己好壞，不計(jì)他人得失,，一旦與同學(xué)發(fā)生矛盾,，會(huì)將責(zé)任一古腦的推向別人，把自己擇得一干二凈，沒(méi)有集體意識(shí)和責(zé)任感,，這種思想意識(shí)下怎能落實(shí)“合作”呢?其次,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，即使在原來(lái)的教學(xué)方式之下,，不少學(xué)生都很難集中精力投入學(xué)習(xí),，思想游離者不在少數(shù)，這樣的狀態(tài)下再結(jié)成小組,，可以想象會(huì)是什么樣的結(jié)果,，似乎倒是為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更好的“玩耍交流”空間;再次，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng),，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),。以往的教學(xué)更多的是教師的灌輸，學(xué)生死記硬背已成習(xí)慣,，不能夠進(jìn)行性主動(dòng)的思考,，坐等其成的學(xué)生大有人在。此外,，學(xué)生作業(yè)完成情況不好,，總要用教師去催收，如此習(xí)慣下學(xué)生的預(yù)習(xí)能否完成則成疑問(wèn),。還有許多問(wèn)題,，如學(xué)生傾聽、交流能力不足,，合作意識(shí)不強(qiáng)等等,，都制約著小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。

我個(gè)人認(rèn)為,，在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式的道路上,，需要每一位教師更多地“扶一把”學(xué)生，我們每一位教師都應(yīng)該先去幫助各小組明確組內(nèi)分工和相應(yīng)職責(zé),，逐步形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓孩子們能夠逐步的學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)互相交流溝通,，形成責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感,，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，把“外圍”的工作做到位了,，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)地放開手，力求工作得到實(shí)質(zhì)性開展,，小組合作的學(xué)習(xí)既然就是水到渠成了,。

而學(xué)校推行的“生命化課堂星級(jí)評(píng)價(jià)”正好為我們教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等方面的落實(shí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上教師能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的習(xí)慣和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng),，更為教師在小組合作學(xué)習(xí)中的角色和目標(biāo)提供了具體的實(shí)踐指引，讓老師們?cè)趯?shí)踐中能夠更加明確自己應(yīng)該做什么,。

盡管新的教學(xué)模式一開始總是讓人充滿困惑,，但我相信“辦法總比困難多”。只要我們?cè)诮虒W(xué)中能堅(jiān)持做一個(gè)有心人,，在探索過(guò)程中時(shí)刻學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思，我們每個(gè)人都會(huì)成為“專家”!

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇五

這學(xué)期,，我根據(jù)總課題組研究方案,，積極開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性》課題立項(xiàng)研究，在課堂上,，小組合作有了鮮活的生命力,，小組分工明確，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，在合作中體會(huì)到與人分享與人交流的樂(lè)趣?，F(xiàn)將課題實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)如下：

一、實(shí)驗(yàn)方法

1.學(xué)習(xí)理論 確定目標(biāo)

一開始,，我們根據(jù)子課題實(shí)驗(yàn)要求,，精心編寫了實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有序,、正常開展,。通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)校的挑戰(zhàn)——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》，以及合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,，確定開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生分組方法,、學(xué)習(xí)內(nèi)容選定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、學(xué)生合作方式,、學(xué)生積極性提高方法以及合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)體制等的研究。

2.定期研討 促進(jìn)提高

課題研究的主陣地在課堂,。課題研究實(shí)施以來(lái),，我們就把課堂研究作為重點(diǎn)，在具體的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)期間課題組每位老師始終堅(jiān)持兩周開展一次公開研討的課堂教學(xué)活動(dòng)，再進(jìn)行集中研討，利用集中研討的時(shí)間,，針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),，開展評(píng)課、教學(xué)反思交流,、集體備課等活動(dòng),。

二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1.確定分組方法,。

分組時(shí)我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定,，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,，通常為四人一小組。通過(guò)分組活動(dòng)我們得出了一個(gè)結(jié)論：混合編組的形式比較好,，小組成員能夠互補(bǔ),。

(1)小組中好、中,、差的學(xué)生,，不同特長(zhǎng)的學(xué)生混合編組。按照每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力,，分配給他們不同的任務(wù),，使這些同學(xué)有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而有不同特長(zhǎng)的學(xué)生組合在一起,，還有利于提高學(xué)習(xí)的效率,，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)男生,、女生混合編組,。因?yàn)槟信硖攸c(diǎn)不同，觀察問(wèn)題,、解決問(wèn)題的角度也不同,，有利于互補(bǔ)。

2.選定學(xué)習(xí)內(nèi)容

選擇好有價(jià)值,、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步習(xí)得合作學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)習(xí)效率,。在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)以下教學(xué)內(nèi)容比較適合開展小組合作學(xué)習(xí),。

(1)有新舊知識(shí)銜接的內(nèi)容。

(2)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容;

(3)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容;

(4)“開放性”問(wèn)題;

(5)需要學(xué)生操作實(shí)踐的知識(shí)內(nèi)容,。

3.探索合作方式

小組合作學(xué)習(xí)的方式,，打破了過(guò)去那種全體學(xué)生面向黑板,，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛,，讓幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起,，面對(duì)面地合作交流、共同提高,。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容探索合作學(xué)習(xí)的方法,。在小組合作中學(xué)生輪流發(fā)表自己想法，形成統(tǒng)一觀點(diǎn);合作分工進(jìn)行實(shí)踐操作,、探求結(jié)論;學(xué)生與學(xué)生之間的相互輔導(dǎo),。這些合作方式都能從分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

4.正確進(jìn)行評(píng)價(jià)

正確的評(píng)價(jià)對(duì)每一位學(xué)生都有激勵(lì)促進(jìn)作用,，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)中通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)結(jié)論：

(1)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),，要體現(xiàn)“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”的理念;

(2)對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異,，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià);

(3)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序,，組員參與情況，小組匯報(bào)水平,，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行;

(4)教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,，自我評(píng)價(jià)為主，教師要幫助,、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問(wèn)題,，并尋找改進(jìn)的辦法。

三,、存在問(wèn)題與努力方向存在問(wèn)題：

1.理論水平不夠,。實(shí)驗(yàn)老師所掌握的理論知識(shí)不能指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;

2.學(xué)生已有學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的影響短時(shí)間難以克服;

3.缺乏足夠的研究時(shí)間，實(shí)驗(yàn)的老師教學(xué)任務(wù)繁重,，既要搞好實(shí)驗(yàn),，又要趕教學(xué)進(jìn)度;

4.班級(jí)人數(shù)太多，分小組教學(xué)時(shí),，各組間的交流機(jī)會(huì)少;

5.小組合作討論內(nèi)容是否有價(jià)值;因?yàn)榧ち业挠懻?，打亂了授課計(jì)劃，拖延了授課時(shí)間完不成教學(xué)任務(wù)等,。

6.學(xué)生個(gè)體差異體永遠(yuǎn)是合作的障礙,。安排組長(zhǎng)組織合作學(xué)習(xí)，但少數(shù)后進(jìn)生他們不善于傾聽別的同學(xué)發(fā)言,，不在乎別的同學(xué)在說(shuō)什么,，不愿意思考問(wèn)題,，對(duì)小組內(nèi)別的成員產(chǎn)生依賴性，影響自主性的培養(yǎng),。

7.有的教師思想尚未解放,，課堂教學(xué)未能大膽放手，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象在教學(xué)中時(shí)有發(fā)生,。

8.在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時(shí),，如何提高教師們的理論水平，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)能力的進(jìn)一步提高,。

努力方向：

1.今后我們依然要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神,，借鑒各種成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加大教研力度,，鉆研新教材,，探索新的切實(shí)可行的教學(xué)方法。

2. 要樹立教育要面向全體學(xué)生的思想,，極大地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生之所長(zhǎng),，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,。

3.要繼續(xù)進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效性研究,，使合作與交流發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),。

4.繼續(xù)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用的研究。由于在合作學(xué)習(xí)中教師還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們還處于摸索階段,，因此，在下一階段的工作中,，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料,，閱讀有關(guān)國(guó)、內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)材料,，提高自己駕馭這種新課堂的能力,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索出教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法。

總之，我們課題組將繼續(xù)注重收集多方面的資料和信息,，在他人研究的基礎(chǔ)上，從合作中的每一細(xì)小環(huán)節(jié)入手,，去探索出一套真正的、行之有效的課堂合作學(xué)習(xí)新方法,、新模式,。

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇六

“小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑,。通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感受,。

一,、正確認(rèn)識(shí)小組合作

在小組合作學(xué)習(xí)之前,，教師要向?qū)W生說(shuō)明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù),，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么,。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

二,、小組合作學(xué)習(xí)的策略

1,、合理分配學(xué)習(xí)小組教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組,，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī),、思維活躍程度,、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工,，可以采取輪換制,，如組長(zhǎng)、記錄員,、資料員,、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,、管理工作,，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告,，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。也可以按不同水平分組,，在學(xué)習(xí)中老師提供難易程度不同的問(wèn)題,，各小組根據(jù)自己的能力來(lái)選擇問(wèn)題進(jìn)行探究,，這樣更有針對(duì)性，更有利于因材施教,。

2,、做好合作交流的設(shè)計(jì)工作教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念,。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度,，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開放性,。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間,，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少,，等等,。

3、教師參與小組合作 對(duì)于中年級(jí)小學(xué)生而言,，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí),、能力、意識(shí)等都是有限的,，開展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度,，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在中年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng),。在教學(xué)中,，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，靈活運(yùn)用,。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

4,、小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提。小組合作學(xué)習(xí)中,，往往會(huì)出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后,，學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)?wèn)題了解不深，浮于表面,，或根本不知從何下手,，沉默不語(yǔ)，這主要是因?yàn)樵诤献髦皩W(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的思考,，缺乏自己的獨(dú)立見解,。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考,，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和解決有了自己的見解,，在小組合作學(xué)習(xí)中才有話可說(shuō)，避免從眾心理,。同時(shí),，也給那些不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

5,、小組合作學(xué)習(xí)后教師要進(jìn)行反思,。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思是十分必要的，這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動(dòng)的觀察;課后跟蹤調(diào)查,，找學(xué)生了解談話;收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息;反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件,，選擇有交流價(jià)值的內(nèi)容,、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流,、合作，對(duì)小組合作表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人是否給予及時(shí)的肯定,。反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體,，又要照顧到少數(shù);小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),。反思小組合作學(xué)習(xí),，在只注重形式忽視實(shí)質(zhì)，沒(méi)有實(shí)效性時(shí)要怎么辦,。

教師通過(guò)多種方式的收集信息,，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果與不足，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)寫有關(guān)的教后筆記,，從而有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)合作小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo),。教師在對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)使每個(gè)小組都在教師的反思中得到進(jìn) 步，形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán),，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入,，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)的目的。

我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展,，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高,，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者,，我愿用自己的眼睛去觀察,、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考,、用白己的心靈去感悟,，與新課程一起成長(zhǎng),，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代!

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇七

隨著新課改的不斷深化，追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效,，已成為廣大教師的共識(shí)。一方面,，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學(xué)生自主性的高度發(fā)展,，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動(dòng)力,。另一方面，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué),，而教師課堂教學(xué)的根本點(diǎn)是高效性?，F(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)淺談一下我的思考和看法。

采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式,，教師把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案，他們也愿意展示自我,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小組長(zhǎng)積極給組員分配任務(wù)，因?yàn)樾〗M評(píng)比的優(yōu)劣與否,，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備,。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班每個(gè)人為了在課堂上展示自己,，都會(huì)自主看教材,，查閱資料，請(qǐng)教同學(xué),。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的能力是新課程實(shí)施的核心要求。在教學(xué)中,，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神,，壓制了學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力的提高，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。面對(duì)這一現(xiàn)狀,，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué),、情境教學(xué)模式，在講知識(shí)的時(shí)候,，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題去思考,，去探究;在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料,，初步感知基礎(chǔ)知識(shí);再去與小組的其他成員、老師進(jìn)行合作探究,，然后進(jìn)行交流展示,、成果共享，從而加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解;最后上升到理論高度,，可以發(fā)表自己的看法和見解,。在共同努力下，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點(diǎn),、看法和答案,，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情,，提高了學(xué)習(xí)興趣,。與此同時(shí)，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去運(yùn)用語(yǔ)文，感悟生活,。學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用了知識(shí),，提高了實(shí)踐能力和參與能力，加深了對(duì)于教材知識(shí)的掌握和運(yùn)用,。利用導(dǎo)學(xué)案,，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮,，放飛智慧,，放飛夢(mèng)想，以促使他們的成長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力和情感態(tài)度價(jià)值的和諧發(fā)展。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，小組成員之間只有建立相互信任,、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠(chéng)相待、榮辱與共,，不計(jì)較個(gè)人的復(fù)興得失,，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任,，不要有依賴思想,，而要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí),。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),，小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至矛盾，成員要明確爭(zhēng)議是為了達(dá)成共識(shí),、更好地解決問(wèn)題,，目標(biāo)是一致的，大家要以小組利益為重,，爭(zhēng)議是對(duì)事不對(duì)人,，始終保持團(tuán)結(jié)。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異,，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢干,，對(duì)不同意見的學(xué)生采取尊重、寬容,、鼓勵(lì)的態(tài)度,，決不強(qiáng)制、苛求,、壓制學(xué)生,，對(duì)那些獨(dú)特的新穎的見解和觀點(diǎn)，及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。正如教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！睆亩颜n堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是老師用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)學(xué)得怎么樣,，達(dá)到了什么程度,。這種評(píng)價(jià)方式，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高,。在新課程理念下,，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想,、基本原則的確立，到評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的制定,、評(píng)價(jià)方式方法的采用等,，一切都要以是否有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此,，我總結(jié)并運(yùn)用了“走進(jìn)生活”這一欄目,，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)文相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,，讓學(xué)生貼近生活,，走近實(shí)際，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)思考,，使學(xué)生在一個(gè)自我的評(píng)價(jià)體系中，主動(dòng)參與,，得到鍛煉,，再加上教師的指導(dǎo)和幫助，大大提高了學(xué)生的參與熱情,，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，老師既輕松又勞累,。所謂輕松,，是指45分鐘的課堂老師確實(shí)輕松了。但“打鐵先要自身硬”,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念,，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊,，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變以知識(shí)為中心為以能力為中心,，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)最大限度地放給學(xué)生，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時(shí)空,。為此語(yǔ)文老師應(yīng)有深厚的知識(shí)底蘊(yùn),、掌握課堂藝術(shù)、因勢(shì)利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，必須根據(jù)語(yǔ)文課自身的特點(diǎn),，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的好奇心和探索精神以及思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。在這一過(guò)程中,，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演,，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

同時(shí)，有這么幾個(gè)問(wèn)題希望和同事們一起商討：一,、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案;二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題;三,、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。

以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效實(shí)踐中的一些思考,，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步,，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn),。

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇八

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅僅能夠使師生之間,、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際;而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí),，共同提高,，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。然而小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果也因人而異,、因時(shí)而異,，下面我結(jié)合實(shí)踐談一談實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)掘小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

一,、思考不充分

〔問(wèn)題〕在小組合作時(shí)，經(jīng)常遇到合作時(shí)間超出預(yù)設(shè)時(shí)間的狀況,，此時(shí)為了完成后面的教學(xué)任務(wù),，強(qiáng)行停止全班交流環(huán)節(jié)……

〔思考〕學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有必須足夠的自主思考時(shí)間保證，就成為空中樓閣,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維,。但由于時(shí)間不足，學(xué)生的思維還未充分打開就往往被別人的觀點(diǎn)同化,，造成人云亦云的現(xiàn)象,。

〔對(duì)策〕要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲,，有所得,，務(wù)必給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間,，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察、思考,，否則這樣的合作也只是空白,，作為教師不必?fù)?dān)心由于過(guò)多的討論時(shí)間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上,，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大,，發(fā)言的用心性更高，能讓學(xué)生實(shí)在地多獲得一些知識(shí),，這點(diǎn)“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的,。

二、指導(dǎo)不及時(shí)

〔問(wèn)題〕當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后,，小組成員展開討論,，我有時(shí)站在講臺(tái)上走來(lái)走去，等待著評(píng)判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果,，有時(shí)在學(xué)生之間茫無(wú)目的的巡視……小組活動(dòng)表面熱鬧,，氣氛高漲。

〔思考〕新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要時(shí)刻變換自己的身份,，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,，時(shí)而是一個(gè)幫忙者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者,，一方面,，教師帶給給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新，活,，趣”,，又要具有知識(shí)的價(jià)值和思維含量;另一方面，此時(shí)的教師不是更清閑了,，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去,，了解學(xué)生任務(wù)的完成狀況，分析他們的解法,，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)意見。

〔對(duì)策〕合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性,，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶給有效的幫忙與指導(dǎo)。在小組活動(dòng)期間,，教師要進(jìn)行巡視并參與,，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠用心,，有的學(xué)生合作不夠,，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通,，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法,，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽他人的想法。

三,、評(píng)價(jià)不全面

〔問(wèn)題〕大部分狀況下應(yīng)對(duì)學(xué)生滿意的答復(fù),，我總是這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)：如“你回答的真好”，而且大家的評(píng)語(yǔ)都差不多;再者就是對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)加分,，時(shí)間長(zhǎng)了,，就成了機(jī)械動(dòng)作，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎,。

〔思考〕執(zhí)教中表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生，表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,。另外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”,。

〔對(duì)策〕有時(shí)對(duì)學(xué)生，來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì),，比來(lái)自教師的更有效果,，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià)，如對(duì)問(wèn)題的分析是否正確,，是否有條理,，是否表達(dá)簡(jiǎn)練等等，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)引向小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng),，我們不僅僅要表?yè)P(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體,，而且要表?yè)P(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體,，要多肯定群眾的智慧和力量,，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式,，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)潛力的挑戰(zhàn),。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識(shí)面,，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇九

在我區(qū)課程改革不斷推進(jìn)中,，就是要求教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次革命,，學(xué)生要建立學(xué)習(xí)小組,，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),。

小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流,，協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使小組之間合作,、競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能,，增大了信息量,，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

一,、建立小組合作學(xué)習(xí),，增進(jìn)同學(xué)間的友誼

在互助、合作的學(xué)習(xí)中,，增進(jìn)了彼此之間的感情交流,，會(huì)使學(xué)生相互之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，這有利班級(jí)管理,，營(yíng)造和諧的班級(jí)氣氛,，每個(gè)同學(xué)都融入集體中，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的 集體主義精神,。

二,、建立小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建立小組合作學(xué)習(xí),，讓課堂活起來(lái)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿激情和自由,，在小組合作學(xué)習(xí)討論爭(zhēng)辯過(guò)程中,，學(xué)生的思維呈開放狀態(tài)，不同程度的思維相互碰撞,，往往會(huì)引發(fā)創(chuàng)造的火花,，從而開闊學(xué)生思路，同時(shí)產(chǎn)生不同的見解,，不同的思路也可以進(jìn)行廣泛的交流,，正確的、錯(cuò)誤的,、全面的,、片面的、簡(jiǎn)單的,、復(fù)雜的各種認(rèn)識(shí)差異都展現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中,。 這不僅符合教育的宗旨，更能激發(fā)學(xué)生求知,、向善,、愛(ài)美的潛能，使他們積極主動(dòng),，合理有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),。在這樣的教學(xué)觀念影響下，課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視,。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中,，用心去體驗(yàn)合作的無(wú)窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量,，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三,、建立小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作探究的精神

問(wèn)題是教學(xué)的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)中學(xué)生總是以“問(wèn)題中心”的心理參與探究的過(guò)程,。沒(méi)有問(wèn)題就不能為學(xué)生探究知識(shí)提供自主參與的目標(biāo),，難以激起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造合適的問(wèn)題情境,，這要求教師要根據(jù)教材特點(diǎn),、認(rèn)知對(duì)象的不同，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生探究的問(wèn)題情境,。從而使問(wèn)題蘊(yùn)含在情境中,，讓學(xué)生感到新穎、困惑,，以便最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的熱情,，從而使學(xué)生產(chǎn)生出期盼解決問(wèn)題的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，為學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)注入活力,。

新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,，所以教師在課堂中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)必要的問(wèn)題情境，營(yíng)造一種探究的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作討論、共同探究,，嘗試合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,。問(wèn)題情境的設(shè)置要求我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種民主的,、寬松的,、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在心情愉快,，精神振奮,，沒(méi)有壓力的狀態(tài)下容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力,。

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須明確,，必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生能圍繞實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容有一定的探索性,。合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生自己找出問(wèn)題的解決方法,，而且在探求知識(shí)的過(guò)程加深了他們對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)知識(shí)保持的強(qiáng)度,，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練,，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

四、建立小組合作學(xué)習(xí),，提高合作學(xué)習(xí)的效率

在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的合作學(xué)習(xí),，合作動(dòng)機(jī)與個(gè)人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。老師應(yīng)明確規(guī)定一些基本的合作學(xué)習(xí)的任務(wù),，養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)成員都帶著極大的熱情,，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),，集思廣益，各抒己見,，人人各盡其能，這樣的問(wèn)題就迎刃而解,，這樣為每個(gè)同學(xué)提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，為發(fā)展學(xué)生合作品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

五,、建立小組合作學(xué)習(xí)，是課程改革充分體現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)有利于更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，首先學(xué)生通過(guò)自學(xué),，如有疑問(wèn)，然后在學(xué)習(xí)小組里面進(jìn)行互學(xué),，有利于調(diào)動(dòng)中差生的積極性;有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性;有利于學(xué)生的動(dòng)手操作能力增強(qiáng),。這樣這種小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)本身,，而是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,，知識(shí)形成的過(guò)程。有人通過(guò)研究表明,，學(xué)生通過(guò)自學(xué),，然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)印象極為深刻,，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)忘記,。

總之，建立小組合作學(xué)習(xí),，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作,，這個(gè)過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，集體主義精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造精神。有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力,，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求,。

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇十

一、小組合作學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力隨著我國(guó)教育的不斷改革,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平,。只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考,，這樣,，不僅可以提高課堂的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式,，老師在教學(xué)中提到的每一個(gè)問(wèn)題，都先留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去思考和討論,，這樣才可以使學(xué)生不斷發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對(duì)于一些比較困難的問(wèn)題,，老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后,，可以先讓小組成員在一起進(jìn)行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果,。

之后,，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)表現(xiàn)一般的組提出鼓勵(lì),。這樣不僅可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維,，也可以使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生形成多角度,、多元化的解題思路,，不僅使學(xué)生思考的能力得到提高，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。二,、打造出富有生命力的課堂(一)、課堂氛圍濃厚

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式,，對(duì)于活躍學(xué)生的思維,，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前,，可以想讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案,。這樣不僅能使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn),，也可以使成績(jī)中等的學(xué)生受激勵(lì)，竭盡全力去思考,，以便可以在小組討論過(guò)程中提出自己的見解,。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式也可以使成績(jī)困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上,。

在小組討論時(shí),，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點(diǎn)的話，在很大程度上,，可以提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感,。課堂是一個(gè)絕對(duì)公平的地方，在課堂上,，教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供公平的機(jī)會(huì)去展示自己思考與鉆研的成果,。這樣才可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

比如,，老師在上習(xí)題課之前可以把習(xí)題先分發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中,，讓小組在一起進(jìn)行討論，研究出各種問(wèn)題不同的解題辦法,。在上課的時(shí)候，教師需給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓他們能夠站在講臺(tái)上向所有同學(xué)展示自己組的研究成果,。

這時(shí),，有的平常不怎么與人交流或成績(jī)很一般的學(xué)生都可以勇敢地站起來(lái)代表自己的小組上臺(tái)發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式,，不僅提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，也使學(xué)生在上臺(tái)發(fā)言與討論過(guò)程中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，很好地活躍了課堂的氛圍,，從而提高了課堂的效率,。

(二)、增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性

在小組合作學(xué)習(xí)模式中,，學(xué)生通過(guò)老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動(dòng),，通過(guò)小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié),，很容易地向老師暴露了自己的困惑,，從而，給老師講課的重點(diǎn)提供了方向,。面對(duì)學(xué)生的困惑,，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，努力地使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè),。當(dāng)然,，教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù),，以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。

三,、小組合作學(xué)習(xí)模式極大地提高了課堂效率

教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候,，應(yīng)該合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù),，也可以使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性,，從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力，從而提高課堂的效率,。

初中生正處于一個(gè)害羞或者情感敏感的時(shí)期,，對(duì)很多問(wèn)題他們多怯于表達(dá)，以至于老師在上課時(shí)無(wú)法弄清哪里是學(xué)生會(huì)的,，哪里是學(xué)生不會(huì)的,，課堂沒(méi)有了針對(duì)性的重點(diǎn)，也無(wú)法達(dá)到預(yù)想的效率與效果,。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式,，不僅可以很好地解決這一問(wèn)題，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松快樂(lè),，課堂氛圍更加積極活躍,，從而很好地提高了課堂的效率。

四,、綜上所述

總之,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以使各層次的學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué),，從而活躍課堂的氛圍,，也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個(gè)學(xué)生不論成績(jī)好壞,，聰明與否,，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無(wú)顧忌地提出自己的觀點(diǎn),，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣,。

另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式,，可以給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多的趣味,，化抽象為具體，使學(xué)生可以更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識(shí)點(diǎn),。同時(shí),，也可以增進(jìn)學(xué)生的情感，增強(qiáng)班里的凝聚力,，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用,。

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇十一

由于導(dǎo)講評(píng)’課堂教學(xué)模式的推進(jìn),，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用。這種教學(xué)模式給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力,，廣大師生從中受益匪淺,，并積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。但這種教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中又出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題,。由于主體意識(shí)和客觀條件的不同,，在對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)施的策略以及效果上還存在很大的差距。

一,、 英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的含義與現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心,，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，在此過(guò)程中學(xué)生的進(jìn)取意識(shí),、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化,。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到了尊重。

筆者在開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐時(shí),，對(duì)課堂中的教學(xué)行為進(jìn)行了認(rèn)真觀察和反思,，并在反思中改進(jìn)教學(xué)。

現(xiàn)狀一：為了增加學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量,，使學(xué)生在英語(yǔ)課中真正“動(dòng)”起來(lái)，筆者嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生討論問(wèn)題,。筆者發(fā)現(xiàn),，雖然課堂討論氣氛異常熱烈，但討論的效果并不理想,。

現(xiàn)狀二：在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或多或少都在交流;但又出現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題，即有些小組氣氛較沉悶,，討論不熱烈,。

現(xiàn)狀三：小組討論結(jié)束后，各小組匯報(bào)員向全班匯報(bào)的只是其個(gè)人的觀點(diǎn);或各小組匯報(bào)的主要觀點(diǎn)極為相似,。這些雷同或重復(fù)的報(bào)告既浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間,，又缺乏創(chuàng)造性和新穎性，從而使學(xué)生對(duì)討論漸漸地失去了興趣,。

現(xiàn)狀四：一段時(shí)間后,，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小組討論的興趣有所減弱,，有一部分學(xué)生甚至表示不愿參與小組討論。

二,、 任務(wù)型學(xué)習(xí)法在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

任務(wù)學(xué)習(xí)方法：就是以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心,，將任務(wù)落實(shí)到小組，小組成員既分工又合作,。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)緊密相關(guān),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以安排在課前、課中或課后進(jìn)行,。

1.課前小組任務(wù)學(xué)習(xí)一般可設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)：

(1)預(yù)習(xí)課文的活動(dòng)(包括查字典,，找出重、難點(diǎn),，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等),。

(2)課前演講。每個(gè)學(xué)生圍繞學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行演講,，小組在組員個(gè)人演講的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工,。教師也可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解，這些活動(dòng)方式既能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氣氛,，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,。

2.課堂中合作小組包括：

(1)合作歸納知識(shí)。在導(dǎo)入對(duì)話或課文后,，讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的功能和用法,。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考并小組討論后發(fā)現(xiàn)許多不同的表達(dá)方式。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過(guò)自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深,，記憶更牢,。

(2)合作寫作。寫作課很容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味,。在教學(xué)生寫一封介紹自己的英文信時(shí),，可安排以下小組任務(wù)：①獨(dú)立思考3分鐘。讓學(xué)生考慮文章的主要時(shí)態(tài),、格式,，以及重要的短語(yǔ)，為小組討論做準(zhǔn)備,。②集體列出寫作要點(diǎn),。首先讓中等生確定格式和主要短語(yǔ)，鼓勵(lì)差生大膽參與,，優(yōu)生提出解決問(wèn)題的方法,。③小組報(bào)告討論結(jié)果。選擇一兩個(gè)小組口頭報(bào)告討論結(jié)果,，并讓其他組評(píng)價(jià)指正,。④教師介紹寫信格式,、相關(guān)短語(yǔ)。⑤學(xué)生獨(dú)立寫作,。⑥小組交換批改,。

3.課后合作小組活動(dòng)包括：

(1)合作完成作業(yè)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)往往以書面形式由學(xué)生單個(gè)人完成,。課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過(guò)去單一的作業(yè)形式,，力求作業(yè)多樣化。如聽寫單詞句子,、寫英語(yǔ)小作文,、與外國(guó)朋友通信、閱讀英文書籍,、表演對(duì)話,、制作英文賀卡、編輯英語(yǔ)小報(bào)等,。這些作業(yè)可以個(gè)別完成,，但小組合作完成效果更好，學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和做作業(yè)的樂(lè)趣,。

(2)合作訂正錯(cuò)誤,。每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)講評(píng)試卷,，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,。但由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目,，怎么辦?可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生,，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤,。

三,、在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，學(xué)生的接受能力有著相當(dāng)大的差異。初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,，有些學(xué)生只要上課認(rèn)真,，回家不用太多的時(shí)間，就能學(xué)好英語(yǔ),，而有的即使花再多的時(shí)間就是記不住。因此，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式,。

實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí),，將促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，成為課堂的主人,，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);同時(shí)通過(guò)合作式的交流,，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作,，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用,，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高,。

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇十二

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，也是新課程在學(xué)習(xí)方式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)觀的最明顯的特征之一,。但是在實(shí)踐過(guò)程中,，部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)缺乏理性的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致操作上流于形式,，實(shí)效性不強(qiáng),。

1、小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能,，不具備合作的心向和傾向性,，學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),，學(xué)生之間不能做到相互了解對(duì)方,，信任對(duì)方，并進(jìn)行清晰正確地交流,；當(dāng)產(chǎn)生不同意見時(shí),，不能很好地解決矛盾沖突。

2,、教師為了體現(xiàn)整堂課的合作性,，不管出示什么問(wèn)題，都要學(xué)生合作討論,，似乎只有讓學(xué)生合作討論,，才能解決問(wèn)題。而每一次的合作討論都是急急開場(chǎng),，又匆匆收?qǐng)?，學(xué)生根本沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，更何談進(jìn)行合作討論了,。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難,，反而在無(wú)意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦,。

3,、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，成了一言堂,，在反饋時(shí)聽到最多的是：我認(rèn)為……我的意見是……而不是以小組為單位進(jìn)行交流,。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，思維的敏捷性稍遜,，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

4,、課堂秩序混亂,，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌。教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃,、調(diào)控等組織技能,。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí)，教師無(wú)法對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行辨別,、分析并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行幫助,。

由此可見，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)已是我們教學(xué)改革的大勢(shì)所趨,，勢(shì)在必行。那么,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢,？下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一,、巧設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望

合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過(guò)程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),，需要教師巧設(shè)懸念,，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了,，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流,，聽取別人意見的欲望,，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài),。

如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》這一課時(shí),，我一開始先讓學(xué)生自己看著電視屏幕統(tǒng)計(jì)在5分鐘內(nèi)通過(guò)學(xué)校門口的車輛，學(xué)生興趣較高,，個(gè)個(gè)想做一個(gè)小統(tǒng)計(jì)員,，在說(shuō)開始后，同學(xué)們是一會(huì)兒看,，一會(huì)兒記,，弄得手忙腳亂。5分鐘后,，學(xué)生匯報(bào)出來(lái)的數(shù)據(jù)是各不相同,，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就立即問(wèn)學(xué)生：“為什么會(huì)也現(xiàn)這種情況呢,？”同學(xué)們一下子議論開了,，有的說(shuō)我看了這輛，就忘了那輛,；有的說(shuō),，邊看邊記我忙不過(guò)來(lái)了……抓住這個(gè)契機(jī)，我就及時(shí)提問(wèn)：“那你們有沒(méi)有更好的辦法呢,？”這時(shí)在學(xué)生的心中有了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：最好有同學(xué)跟我合作該多好呀,！經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，最后達(dá)成一致意見,，以小組合作的方式進(jìn)行,，每人統(tǒng)計(jì)一種車輛。針對(duì)學(xué)生提出的建議,，教師立即加以采用,。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的興趣高漲,，收到了較好的效果,。

二、創(chuàng)造條件,，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍

合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式,，教學(xué)中教師要提供讓學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，各展所長(zhǎng),，協(xié)作互補(bǔ),。例如：在教學(xué)“三角形面積”時(shí),，我出示了三個(gè)形狀各異的三角形，有直角三角形,，銳角三角形,，鈍角三角形。問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們,，老師說(shuō)這些三角形的面積都是相等的,，你們同意嗎？”學(xué)生有的說(shuō)：“不同意,?！庇械恼f(shuō)：“同意?！?/p>

我又問(wèn)：“為什么,？”學(xué)生紛紛舉手闡明理由，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“三角形的形狀大小不一,，面積肯定不相等,。”又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我用數(shù)格子的方法數(shù)了數(shù),，面積是相等的?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌的發(fā)表著自己的見解。接著我又問(wèn)：“那你們能不能猜想一下,，這些三角形的面積與它們各自的底和高到底會(huì)有什么關(guān)系呢,。我們能用什么方法去證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們幾人一組互相討論,，然后用你們自己的辦法去證明?！睂W(xué)生互相討論動(dòng)手操作，通過(guò)剪,、拼、量等方法,，各自有了結(jié)論，交流匯報(bào),，得出了三角形的面積公式。在這種學(xué)習(xí)氛圍中,，真正體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者的教學(xué)要求,。這種做法，在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容組織學(xué)生討論，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主,，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì),，人人參與,，個(gè)個(gè)發(fā)言,，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高,。

大學(xué)小組合作心得體會(huì) 小組合作心得體會(huì)300字篇十三

夏老師跟我說(shuō)讓我在這次班主任論壇上發(fā)個(gè)言，說(shuō)實(shí)在的每個(gè)興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方法都會(huì)有所不同,，如果要找一找它們的共性，這就比較難,。每個(gè)老師在指導(dǎo)興趣小組活動(dòng)的過(guò)程中，都會(huì)積累自己的方法,，沒(méi)有什么可比性。所以我談?wù)勛约涸诳萍寂d趣小組訓(xùn)練活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì),。

我們都知道，如果你要真正帶好一個(gè)興趣小組,，就要花大量的時(shí)間和精力。但有時(shí)投入跟產(chǎn)出是不能成正比的,。除了加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，自己不斷地探索創(chuàng)新外,，也不能一味地閉門造車。例如：在這次頭腦奧林匹克比賽中,，同音樂(lè)組一樣我也在早在暑假里就開始了準(zhǔn)備,，只不過(guò)我所做的準(zhǔn)備是單槍匹馬的做的,，為了收集材料光商業(yè)城就去了十多趟,。最為重要的是，一開始就與朝暉初中的黃金堂老師就研究了制作的方法,，集中兩個(gè)人的思維。之所以與朝暉初中的黃老師合作,，就是因?yàn)槲覀冎g沒(méi)有利益的競(jìng)爭(zhēng),，可以毫無(wú)保留的分析,。為了做這只船,，我還請(qǐng)杭州市青少年活動(dòng)中的施澤民老師來(lái)指導(dǎo)。

所以我想,，很多時(shí)候做事情不是一個(gè)人就能依靠自己的智慧能完成的。必要的時(shí)候還是可以請(qǐng)一些比自己強(qiáng),，甚至是專家來(lái)指導(dǎo)。當(dāng)然,，專家的指導(dǎo)有時(shí)你也只能做為參考。就像我剛才所說(shuō)的杭州青少年活動(dòng)中心的施澤民老師的指導(dǎo),，我也只是參考了他的部分意見，我覺(jué)得不合理的,，也就不用了。

科技比賽,，同其他的比賽可能不太一樣，如果說(shuō)要找一個(gè)相似的,，那我覺(jué)得就是體育比賽。有很多的內(nèi)容,，也都是競(jìng)技型的。一是要找冷門,，二是要講戰(zhàn)術(shù)?？萍急荣惷慷昃陀邪舜箢惐荣悾總€(gè)學(xué)?？梢赃x擇其中的四類比賽,。比如智能機(jī)器人比賽,、頭腦奧林匹克比賽,，就是偏冷型的。就可以最大限度地避開一些學(xué)校用大量學(xué)生進(jìn)行人海戰(zhàn),、運(yùn)氣戰(zhàn)。但是隨著蕭山區(qū)科技比賽的發(fā)展,，從xx年到現(xiàn)在已經(jīng)有xx個(gè)年頭了，這些冷門的項(xiàng)目,，現(xiàn)在也已經(jīng)不冷門了。

就拿智能機(jī)器人比賽來(lái)說(shuō),，從開始到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦過(guò)四屆，前三屆都是我?guī)У膶W(xué)生拿團(tuán)體第一,，但去年到了銀河后我們只拿了個(gè)團(tuán)體第二，賽后我自我分析找出不了少的原因,，冷門不冷也算是其中一條吧,。講戰(zhàn)術(shù),，就是指根據(jù)比賽的要求和項(xiàng)目分類合理調(diào)配好學(xué)生在你這個(gè)團(tuán)隊(duì)中所處的位置,。比如無(wú)線電測(cè)向比賽，簡(jiǎn)單說(shuō)它可以分為三個(gè)項(xiàng)目,，這就要求你根據(jù)學(xué)生的能力和水平側(cè)重他發(fā)展的方向。再細(xì)小到你上報(bào)比賽名單時(shí)也是有講究的,，因?yàn)樗梢栽谝欢ǔ潭壬蠜Q定學(xué)生在外場(chǎng)比賽時(shí)的出發(fā)順序，我們知道,，什么比賽都是先比的吃虧，然無(wú)線電比賽是先比后比吃虧,。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的吃魚吃中間的道理是一樣的,。

20xx年，我新進(jìn)銀河時(shí),，從未上過(guò)科學(xué)課，也不曉得什么是探究式教學(xué),。到學(xué)校的第一年，幾個(gè)德意班的學(xué)生讓我很是頭痛,。心里想想除了帶好幾個(gè)興趣小組外，也沒(méi)有什么進(jìn)步,。但是從進(jìn)新學(xué)校到現(xiàn)在，我已經(jīng)感覺(jué)不一樣了?，F(xiàn)在我愿意花更多的時(shí)間做好教學(xué)的準(zhǔn)備。也越來(lái)越體會(huì)到科學(xué)探究在本門學(xué)科中的重要性,。由此,，我想到了科學(xué)探究也應(yīng)是我們興趣小組進(jìn)行訓(xùn)練改進(jìn)的重要方面。很多的項(xiàng)目都可以將探究活動(dòng)貫徹進(jìn)去,，如om、電子百拼,、無(wú)線電、機(jī)器人等等,。

不僅可以提高興趣小組訓(xùn)練的效果，更重要的是能提高學(xué)生對(duì)興趣活動(dòng)的熱情的持續(xù)性,。目前，我現(xiàn)在帶的興趣小組也在這方面做努力,。

xx年，第一次帶學(xué)生遠(yuǎn)赴湖南長(zhǎng)沙參加全國(guó)無(wú)線電測(cè)向比賽,。xx年，我跟隨教育局領(lǐng)導(dǎo)利用一周時(shí)間專門到上海崇明的各個(gè)學(xué)?？疾爝^(guò)頭腦奧林匹克這個(gè)項(xiàng)目,，回來(lái)后在區(qū)首屆科技節(jié)開幕式上作了匯報(bào)表演。xx年,，到江蘇要塞中學(xué)考察他們學(xué)校科技館的建設(shè),。xx年，到廣州參加全國(guó)無(wú)線電測(cè)向的培訓(xùn),。杭州的幾個(gè)機(jī)器人公司的老總也比較熟悉,。我現(xiàn)在是省業(yè)余電臺(tái)的會(huì)員,，如果省里有一些無(wú)線電比賽，省協(xié)會(huì)的秘書長(zhǎng)也少不了要我們幫忙,。這里我并不是想炫耀自己出去過(guò)多少次，走過(guò)多遠(yuǎn),。而是指這樣的活動(dòng)對(duì)于自己在做科技興趣小組這件事上，可以看得比別人遠(yuǎn)些,，思維可以打得更開闊些,。如果有這樣的機(jī)會(huì)能去見識(shí)見識(shí)，建議大家不要錯(cuò)過(guò),，也希望領(lǐng)導(dǎo)們給大家多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。

學(xué)生參與興趣小組活動(dòng)的次數(shù)越多取得的效果越好,。而很多學(xué)校或很多興趣小組中第一次去參加比賽的同學(xué)是沒(méi)有收獲的,。這其中不乏教師的訓(xùn)練和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，但也反映出興趣小組的梯隊(duì)建設(shè)的重要性,。為了不讓興趣小組的鏈條段掉，我們每年可以從三年級(jí)開始選拔一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生加入,。由高年級(jí)同學(xué)先帶他們,，等他們掌握一定技能時(shí)再由他們帶同一年級(jí)新加入的同學(xué)。當(dāng)然,，這是我理想中的一個(gè)興趣小組建設(shè)方式。

但是由于我們比賽項(xiàng)目多,，科學(xué)組與學(xué)校其他教研組也是最薄弱的一門學(xué)科。眾多的原因,，使我的這一想法還遲遲不能啟動(dòng)。一些科技活動(dòng)像車輛模型，有時(shí)要花費(fèi)家長(zhǎng)一定數(shù)量的費(fèi)用,。大部分學(xué)生家長(zhǎng)能接受。有些優(yōu)秀家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生,。我希望學(xué)校能全額資助他參加，不讓有學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而被擋在科技活動(dòng)外,。

現(xiàn)在的興趣小組的發(fā)展往往只停留在“個(gè)別”的層面上。這個(gè)“個(gè)別”是指學(xué)生,，也是指老師。我們學(xué)?，F(xiàn)在做得最好的就是“書香文化”的建設(shè)。每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)統(tǒng)一的書柜,，這樣的氛圍，不僅會(huì)影響到學(xué)生,，也會(huì)影響到老師?？采叫W(xué)是無(wú)線電測(cè)向的傳統(tǒng)學(xué)校，他們學(xué)校有一個(gè)無(wú)線電測(cè)向俱樂(lè)部,，幾乎每個(gè)老師都會(huì)無(wú)線電測(cè)向，而且他們會(huì)定期組織教師到外面開展測(cè)向活動(dòng),。有了這樣一個(gè)氛圍，何愁搞不好興趣小組呢,。就拿我們學(xué)校的科技來(lái)講，也應(yīng)提升到致力于提高科技普及的程度,，可以以科普教育活動(dòng)為專題，形成有主題,、有特色的系列活動(dòng),。充分利用植樹節(jié),、愛(ài)鳥周、世界環(huán)境日,、科技節(jié)等特定節(jié)日，開展全校性的大型科技活動(dòng),。與“書香文化”等學(xué)校特色結(jié)合,，開展科技“六個(gè)一”活動(dòng),，即讀一本科普書籍,、觀看一部科普影視,、參觀一次科技展覽、參加一次科技競(jìng)賽和活動(dòng),、完成一件科技小制作、撰寫一篇科技小論文等,。達(dá)到活動(dòng)普及化、項(xiàng)目多樣化,、效果社會(huì)化的教育目的，也為我們興趣小組活動(dòng)奠定基礎(chǔ),，輸送人材,。