作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星板書設(shè)計(jì)篇一

一,、導(dǎo)課激趣：

1、板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個詞,？為什么要這樣讀,？（如果體會不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎,？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星

3,、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀,？

二,、初讀感知：

1、自由大聲朗讀,。

2,、出示詞語，指名讀,。

3,、指名分段讀。

三,、精讀感悟：

（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒,，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了,。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文,，畫一畫有關(guān)句子,，再讀一讀。

（二）指名交流,。

（三）學(xué)生自讀課文,，

（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽,。

1,、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他,，做游戲時跟著他……）

2,、指名讀這段。板書：時刻

3,、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎,？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹,。

衛(wèi)星說到做到了嗎,？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了,。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話,。這個“你”是誰,？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

2,、生回答,。播放臺風(fēng)的影片。

3,、這么厲害的臺風(fēng),，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢,？

4,、生交流。板書：偏偏愛

5,、真是一個態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風(fēng),，他們之間的對話該怎么讀呢,？指名讀。

6,、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7,、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎,？（生答）

8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。可他哪里知道,，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,，他再蹦跳也不管用。

9,、過度：哦,，這一回合，誰贏了呀,？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎,？

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。

1,、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽,，行嗎,？

師讀掉“無意”“仍然”。

3,、你們可真能干,，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好,。課件對話“哼,，我要把你甩掉！”“想甩掉我,？沒門兒,！”指名朗讀。

“想甩掉我,？沒門兒,！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

你確實(shí)不會被甩掉,。想甩掉我,，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng),？

1,、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘

5、看來,，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了,。來,，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧,！齊讀這句話,。

6、指導(dǎo)朗讀,。

7,、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了,，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,，收兵回營吧,！

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀,。

2,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣。

：分角色朗讀課文,；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用,。

多媒體課件、頭飾

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。

2,、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎,？誰愿意來讀給大家聽？

出示：

盯住監(jiān)視設(shè)在

避進(jìn)厲害撐牢

嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

有這么多人想讀??？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，講讀課文（三到八自然段）

（一）自讀感悟

1、過渡：在波浪滔滔的海面上,，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它,。他們之間會有怎樣激烈的較量呢,？讓我們打開書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

2,、出示要求：

（二）同伴促讀

和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

（三）全班交流

誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的句子,？

a,、精讀課文三、四自然段

1,、（根據(jù)回答出示課文三,、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么,？請同學(xué)們再讀一讀課文的'第三自然段，看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢,？（指名回答）書上是怎么寫的,，請你來讀一讀。（指名讀句子）

2,、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎,？我們來親眼看一看。（播放臺風(fēng)錄象）

3,、你覺得臺風(fēng)怎么樣,？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的威力很大?。?/p>

臺風(fēng)都干了哪些壞事,？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的危害也很大?。?/p>

（貼圖：臺風(fēng)）你們看,，臺風(fēng)可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風(fēng)的惱怒,？（板書：狂怒）

“狂怒”是什么意思,，誰能讀好這個詞語？（指名讀）

有點(diǎn)發(fā)怒了,，誰能再兇狠一點(diǎn),。（再指名讀）

老師感受到了，你怒發(fā)沖冠,，近乎瘋狂了,。我們一起讀。（齊讀）

5,、現(xiàn)在,，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）

你讀得真好,，像極了做盡壞事的臺風(fēng),，誰再來？（再指名讀）

你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好,，把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了,，我們一起來讀讀，把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來,。（齊讀）

6,、臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）

點(diǎn)紅：狂暴,、猛撲

你這個臺風(fēng)太善良了,，還不夠惡狠狠，誰再來,？（再指名讀）

你讀得真好,，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個瘋狂的暴君。我們一起來,。（齊讀）

7,、引讀：可他哪里知道——。

（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里,，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空,。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處,。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺風(fēng),，還偏偏愛——跟著臺風(fēng)走。

點(diǎn)紅：偏偏,。

誰能讀好氣象衛(wèi)星的話,？（指名讀）

你的語氣真堅(jiān)定！誰再來讀（再指名讀）

你真是一個態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星??！我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）

8,、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀,。（指名分角色朗讀第三到四自然段）

9,、小結(jié)：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走,。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量,。

b、精讀課文第五自然段

（點(diǎn)紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話,。

3,、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。

4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺風(fēng)逃得那么快,，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點(diǎn)紅：緊緊地）,，真了不起！如果你是衛(wèi)星,，看到臺風(fēng)逃跑,，你會怎樣對臺風(fēng)說？（學(xué)生根據(jù)自己的理解,、領(lǐng)悟,，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺風(fēng),，你哪里逃,？壞東西，你逃不了了……）

5,、課文是怎么寫的,，誰來讀一讀？

你讀得真好,，語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑,。（相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑）

衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀,。（齊讀）

6,、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）

7,、小結(jié)：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門,！這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第二回合的較量。

c,、精讀課文六,、七自然段

2、（根據(jù)回答出示課文六,、七自然段）誰再來讀讀這句話,。

（板書：暴跳如雷）

“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它,？（指名讀）

你還從哪個詞語看出來,？（點(diǎn)紅：瘋狂）

我們一起來做做這瘋狂的臺風(fēng)，把臺風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來,。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星板書設(shè)計(jì)篇二

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話,，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤,、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊,，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果,。

全文共八個自然段,，可分三個部分。第一,、二自然段為第一部分,，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒,。第三至七自然段為第二部分,，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗,，又想摧毀城市仍未得逞,，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策,，只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動,，語言活潑,，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識,，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

課文的語言特點(diǎn)鮮明,，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺風(fēng)失敗了,，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮,，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過角色對話展開介紹,，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀,，表現(xiàn)角色特點(diǎn),。

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣,。

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞,。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，理清文章思路,，臺風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀,，從語言文字中品味體會角色性格,，了解衛(wèi)星作用。

最后整體再讀,，回顧全文,，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣,。

介紹氣象衛(wèi)星,。

你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情,。

1.理解課文內(nèi)容,。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。

1理解“跟蹤”

(1) 引入：

師：同學(xué)們,，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,。古人說：書讀百遍，其義自見,。就是說,，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽,，嘗不得滋味,，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜,。這節(jié)課,，讓我們再來細(xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收獲會更大,。

(2)快速瀏覽課文,，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞,。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

2初識臺風(fēng)

(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊),。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。

3,、認(rèn)識衛(wèi)星

(1) 面對這么不可一世,，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)

(2) 它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒,，我們?nèi)フJ(rèn)識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星,。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

過渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥?，請自己讀讀一二小節(jié),。

(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)

1,、讀了一二自然段,，說說臺風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。

2.出示句子,，你能讀出臺風(fēng)的兇狠嗎?

3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的,，出示句子學(xué)生讀。

你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌,，很勇敢,，衛(wèi)星的作用、身份)

(板書：跟蹤 監(jiān)視)

他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

4.指導(dǎo)朗讀：

(二),、學(xué)習(xí)第三——七自然段

1.四人小組自學(xué),。

2.找出有關(guān)詞語，說明臺風(fēng)的“大”,，衛(wèi)星的“小”;臺風(fēng)的“怒”,，衛(wèi)星的“笑”。

3.討論交流,。

(1) 臺風(fēng)太目中無人,，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

(2) 臺風(fēng)無知,，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”,。

(3) 衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。

(4) 臺風(fēng)很可惡,。

(5) 臺風(fēng)雖兇猛可怕,，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。

(6) 衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?

4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量,。

說說“談笑風(fēng)生”的意思,，談話很有興致,，并很活躍有趣。課文中寫臺風(fēng)來臨時,，由于人們作了充分的準(zhǔn)備,，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措,，仍然正常生活,，并談笑自若。

5.指導(dǎo)朗讀,。

(1) 讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定,。

(2) 教師范讀,。

(3) 男女生分角色讀。

(三),、學(xué)習(xí)第八自然段

1默讀課文,，思考：你讀懂了什么?

2.說說自己的收獲。

臺風(fēng)大,，衛(wèi)星小,，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。

臺風(fēng)叫,，衛(wèi)星笑,，臺風(fēng)氣得跳跳跳。

2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話,。

3.交流點(diǎn)評,。

小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星板書設(shè)計(jì)篇三

今天輪到我上小組教研課,，本組的老師和教導(dǎo)主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的時候,，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，在課堂教學(xué)中,，結(jié)合這一課的特點(diǎn),，我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。

這一課是一科學(xué)童話,，通過狂妄自大的臺風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量,，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識。對話生動有趣,，角色鮮明,，在第一課時的教學(xué)中,，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路,。

在理解的基礎(chǔ)上朗讀會提高朗讀能力,，也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思，我抓住科學(xué)知識點(diǎn)予以提示,，讓學(xué)生“明明白白”地讀,。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”、“猛撲”,、“他感到有點(diǎn)累”,、懶洋洋“等，都在暗示著臺風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索,。

老師的范讀要能起到示范作用,。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時,，要“放下架子”,、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多,，學(xué)生讀得好的地方,，我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰,？竟敢盯住我,！”我做了范讀，表情也很豐富,，學(xué)生聽了都笑出了聲,。

朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式,，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣,，提高朗讀能力，同時更進(jìn)一步地理解課文,。我一直鼓勵讓學(xué)生別做動作邊讀書,，效果還是不錯的。如“臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。”學(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動作,，在做動作中體會臺風(fēng)的氣勢洶洶,。其它的形式如分角色讀、個別讀,、齊讀,、默讀、自由讀等交叉使用,，學(xué)生讀得還是很生動的,。

片段一：

生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了,！

生：想跟我臺風(fēng)斗,，你還嫩了點(diǎn)！

生：我就不行,，我這巨大的臺風(fēng)打不過你小小的衛(wèi)星,！

生：小樣兒，看看到底誰厲害,！

片段二

生：我不行了……

生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對手,！

生：別看衛(wèi)星小,，我大，大的東西并不一定能夠取勝,，我還是走吧,！

生：我失敗了！

片段三：

師：較量的最后,，誰勝利了,？

生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！

笑臉師在黑板上臺風(fēng)下畫了個哭臉,，在衛(wèi)星下畫了個

師：同學(xué)們,，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

（生鼓掌，表情很愉快,。）

師：我們來贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧,！

生：小衛(wèi)星，你可真棒,！

生：小衛(wèi)星,，祝賀你勝利了！智取強(qiáng)于力取??！

生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個系統(tǒng)，你的功能就更大了,！

師：嗯,，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到,，未來的小科學(xué)家?。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。）

（……）

關(guān)于填補(bǔ)空白,，我在以前的文章里寫過,。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘,。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星板書設(shè)計(jì)篇四

1,、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用.

：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣,。

多媒體課件

二課時

一、教學(xué)過程

（一）揭示課題 質(zhì)疑激趣

1,、揭題：今天,，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題,。教師認(rèn)真工整地板寫課題,。

2、提問：老師怎樣寫的,？（一筆一劃,，很認(rèn)真）認(rèn)真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成,。

3,、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀,。

4,、播放課件，認(rèn)識臺風(fēng)和衛(wèi)星,，理解跟蹤,。

5、質(zhì)疑：你有什么問題要問呢,？

（二）初讀指導(dǎo) 讀通課文

1,、引導(dǎo)：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2,、同學(xué)自由讀書,，教師巡視，提示同學(xué)用聲音,、表情告訴老師讀得很認(rèn)真,！

3、請同學(xué)們匯報(bào)一下自身讀書的效果,。

（1）出示生詞,，指名讀，正音,。正音時先由同學(xué)指出來,，指不出來的老師再點(diǎn)明，最后開火車讀,齊讀,。

（2）課文中,，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽,。指名讀,，提示其他同學(xué)注意聽。讀后評價,。評價的規(guī)范是字音準(zhǔn)確,，語句通暢，超越這個規(guī)范的要褒揚(yáng)激勵,。

（3）說一說自身讀完課文，知道了什么,。

（三）學(xué)習(xí)生字,，打牢基礎(chǔ)

1、同桌交流,你有什么記住生字的方法,。

2,、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意,，注意什么,？

3、同學(xué)描紅,臨寫,。

（四）安排作業(yè)：

聯(lián)系有感情的朗讀課文,。謄寫生字詞。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2,、這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓俺們再次走進(jìn)故事中，從課文中尋找答案,。

（二）精讀指導(dǎo),、感情朗讀

1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢,？請大家默讀課文,，畫出有關(guān)句子。

2,、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎,？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。

①“哈,，”小星星笑了笑說……

②“可俺偏偏愛跟著你走……

（1）這個“你”是誰,？他到底是個怎樣的人物？

（2）這么厲害的臺風(fēng),，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,，這句話還可以怎么說呢？

（3）真是一個態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢,？指名讀,。

（4）過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？

（5）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。可他哪里知道,，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空,，他再蹦跳也不論用。（播放臺風(fēng)來臨的錄像,。）

（6）過渡：哦,，這一回合，誰贏了呀,？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風(fēng)嗎,？

③他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身,。

（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽,，行嗎,？（師讀掉“無意”“仍然”,。）

（2）生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它,。

（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉,！”“想甩掉俺,？沒門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說,？（訕笑）

你確實(shí)不會被甩掉,。想甩掉俺，沒有門嗎,？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng),？

（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？

（5）師出示：談笑風(fēng)生。請幾個同學(xué)來讀讀這個詞,。在什么情況下談笑風(fēng)生,？師提煉該同學(xué)說的話。

（6）看來,，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,，因?yàn)樗墓ぷ鲄f(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，俺們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了,。來,，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧,！齊讀這句話,。指導(dǎo)朗讀。

（7）,、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了,，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,，收兵回營吧！

聯(lián)系最后一段,?？磥恚l(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,，俺們一起來讀讀最后一段,。

（三）總結(jié)拓展 延伸課堂

1,、分角色朗讀課文。

3,、臺風(fēng)這么厲害,，可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么,？能用一句話表達(dá)一下嗎,？寫在書的空白處。指名讀,，恰當(dāng)褒揚(yáng),。

4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星,，其實(shí)衛(wèi)星的種類很多,，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說,。（點(diǎn)擊課件,，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨(dú)特的身手,，請你們回去作點(diǎn)研究,，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）

（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

1,、回家邀請爸爸,、媽媽一起演一演這個故事。

2,、,、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話,。

3,、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料,，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào),。

１６跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

巨大 時刻

厲害 偏偏

大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲

泄氣 自豪