讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星讀后感篇一

本文是一篇科學(xué)童話,，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤,、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊,，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果,。本文情節(jié)生動,，語言活潑，讀來情趣盎然,，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識,，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材,。課文的語言特點鮮明,，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了,，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差,。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹,，教學(xué)中可以抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀,，表現(xiàn)角色特點。

本單元編選兩篇科學(xué)童話,，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話,，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固,、延伸、加強的重要作用,。

1,、學(xué)會本課生字新詞，會用“談笑風(fēng)生”造句,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀課文。

3,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣,。

1,、會用“談笑風(fēng)生”造句；

2,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,。

多媒體課件

兩課時

一、導(dǎo)入

1理解“跟蹤”

（1）齊讀課題——《17跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,。

（2）同學(xué)們,，誰知道課題“跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？

（3）瀏覽課文,，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞,。

（盯住監(jiān)視）

請你把找到的詞語來換一換。

2初識臺風(fēng)

（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)（生齊）,。,，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？你說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識,。

3認識衛(wèi)星

（1）面對這么不可一世,，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢,？（跟蹤）

（2）它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒,，我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧！（出示圖片）（簡介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,，第二張是風(fēng)云一號在勘測氣象,，第三張就是改良后的風(fēng)云一號，即風(fēng)云兒號,，它照出來的圖片清晰度十分的高,。）

過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢,？我們?nèi)プx一讀。

（通過教師富有感情的語言和形象的圖片,，把學(xué)生對課文的興趣提起來了,，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣,！”形成良好的課堂基調(diào)）

二,、初讀課文

1自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，讀順句子,，讀通課文。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容,，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途,。

2檢查交流

讀課文：

（1）指讀，開火車讀,，齊讀,。

（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,，“監(jiān)”是前鼻音,；“設(shè)”是翹舌音。

（3）聯(lián)系上下文,、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞,。

用詞語卡片連句師生合作朗讀：

盡管臺風(fēng)——大聲嚷，盡管臺風(fēng)在——狂怒,，

盡管臺風(fēng)在——怒吼,，盡管臺風(fēng)在——狂暴，

盡管臺風(fēng)在——蹦跳,，盡管臺風(fēng)在——暴跳如雷……

氣象衛(wèi)星仍然時刻——跟蹤著他,，

氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，

每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤,，

最后,，臺風(fēng)終于——泄氣了。

初步練習(xí)朗讀人物對話：

（1）劃出7句對話,。

（２）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）,。

課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn),，堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，一點也不驚慌,。

改寫：“咦？這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌,?！?/p>

（臺風(fēng)和衛(wèi)星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題,，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究,，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲,，分享學(xué)習(xí)的快樂,。）

（３）練習(xí)朗讀對話。

三,、指導(dǎo)寫字

1出示生字卡片,。

2同桌交流，你有什么記住生字的方法,？

3你想提醒大家寫字時注意什么,？

4學(xué)生描紅、臨寫,。

四,、作業(yè)

1熟讀課文。

2完成習(xí)字冊,。

第二課時

一,、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星,？

2、瞧,，這就是我國的“風(fēng)云二號”靜止氣象衛(wèi)星,，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,。（齊讀課題）

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤,、監(jiān)視臺風(fēng)的呢,？

二、精讀感悟

1,、自由朗讀3-8小節(jié)，用——劃出直接描寫臺風(fēng)的句子,，用（）括出描寫衛(wèi)星的句子,，想一想,，臺風(fēng)都干了些什么,？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的？用簡潔的語言概括。

2,、交流描寫臺風(fēng)的句子。

a,、“小東西,！”臺風(fēng)狂怒地嚷著,，“你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”

這一句是最難概括的,，臺風(fēng)正在干什么,，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”,？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星,？用一個詞概括,。（威脅）

b、臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。

這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括臺風(fēng)對氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）

c,、“哼,，我要把你甩掉,！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去,。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,。

你能抓住哪個詞語？（甩掉）

d,、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。

“暴跳如雷”“撲向城市”

e,、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去,。（泄氣）

小結(jié)：臺風(fēng)先是威脅衛(wèi)星,，再跳起來向衛(wèi)星猛撲過去,，然后又想甩掉衛(wèi)星,，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅,，最后只能泄氣,，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風(fēng),，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的呢,？

a、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”

b,、“可他哪里知道,，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用,?！睉?yīng)對方法——離地300千米高

c、他感到有點累,，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。

“仍然緊緊地跟蹤”

d,、“哈！這里的人們早就知道你快要來了,?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報告一次你的行蹤,。”

“早報告”

e,、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,，又緊緊地跟蹤著,，監(jiān)視著……

“又緊跟”

3、好一股狂妄自大的臺風(fēng),，好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星,。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫臺風(fēng)的話,。誰來讀它威脅衛(wèi)星的話,？

a、“小東西,！”臺風(fēng)狂怒地嚷著,，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進港灣,，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

（1）指讀,。

（2）這臺風(fēng)自以為天下無敵,，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進港灣,，樹兒見我把腰彎?！?，你還能繼續(xù)體他說說嗎？

“鳥兒見我躲進巢穴,，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑,，人們見我躲進家門,。”是呀,，這臺風(fēng)見大家這么怕他,，怎能不得意、狂妄呢,？再讀,。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎,？）

說話訓(xùn)練：（1）至于你這個小東西,，我只要——

（2）你這個自不量力的家伙，還不——再讀,。

（3）你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng),？我們一起當(dāng)一回臺風(fēng),，起立，表演讀,。

4,、面對臺風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣,？指導(dǎo)朗讀,，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。

師：好一顆堅定的衛(wèi)星,，好一顆勇敢的衛(wèi)星,！

5、b,、臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

這時,，導(dǎo)讀――（夠不著,，要狂暴地跳起來。才跳了12千米,，這回使足勁跳了15千米）

衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的,？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁,！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng),。

6、兩個回合的較量,，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,，臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計,，走為上計了,。他想甩掉衛(wèi)星。

c,、“哼,，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去,。不知奔了多長時間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

誰來讀,？

大多數(shù)臺風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,，大者達110m/s，甚至更大,。誰再來讀出臺風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,，拼命狂奔的樣子,。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發(fā)了狂一樣的奔,，我們給個詞“狂奔”,。

再讀。

衛(wèi)星呢,？怎么辦的,？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。

7,、這時他終于忍無可忍,，一起讀――

d、臺風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去。

這股臺風(fēng)還是溫柔了一點,，威力再大一些,。

臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的,？請一位同學(xué)讀書上的話語,。

想像練說：

臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,，原來漁民們早就（）,，他們（），臺風(fēng)只好無精打采地走了,。

所以說當(dāng)臺風(fēng)想襲擊城市,，甚至想毀滅城市的時候，小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤,，人們做好了防御工作,，做到有備無患，防患未然,。

8、總結(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時,，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他,；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空,，臺風(fēng)對他一點辦法都沒有,；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他,；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時,，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,，向人們報告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。

9,、面對這樣一顆小衛(wèi)星,，臺風(fēng)終于――只好――

e、臺風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去,。

你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎？

黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

再讀

10,、小衛(wèi)星,，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個安穩(wěn)覺了,。

（忠實地為人們服務(wù)）讀好最后一句,。

11、分角色朗讀對話,。

課文讀到這里,，狂妄自大的臺風(fēng)和勇敢負責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，請男同學(xué)當(dāng)臺風(fēng),，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星,，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。男同學(xué)們,，你們要讀出臺風(fēng)的——狂妄自大,，女同學(xué)們，你們要讀出衛(wèi)星的——堅定負責(zé),，準(zhǔn)備好了嗎,？

三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的經(jīng)過

1,、同學(xué)們,，如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強的第三代氣象衛(wèi)星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風(fēng)的嗎,？

示范：根據(jù)板書來說說“我”跟臺風(fēng)的五次較量,。可以運用書上的語言,，能用自己的話說更好,。老師先作個示范。

瞧,，海面上又來了一股臺風(fēng),。聽，他正威脅我：“（）,！”可我（）,。

2,、自由練習(xí)其它的。

他聽了（）,，可我站在（）,。臺風(fēng)急了，想把我（）,，我仍然（）,。這時臺風(fēng)更是暴跳如雷，想（）,，可我早就（）,。臺風(fēng)終于（），我又（）,。

3,、指名接力說

可以先像剛上課時復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程,。

我是一顆（）,，住在（），人們派（）,。

四,、總結(jié)延伸

1、播放衛(wèi)星圖片,，

解說：在茫茫宇宙中,，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中,，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星,、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星,、氣象衛(wèi)星等,。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行,、飛行的船只,、飛機引導(dǎo)方向，探測衛(wèi)星,、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片,，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查,、旅游風(fēng)景資源的開發(fā)、地震的預(yù)測等提供有價值的信息,，通信衛(wèi)星的開通使全球的電話,、電報,、網(wǎng)絡(luò)、電視,、廣播等都十分便捷,，真是做到了“秀才不出門，可知天下事,?！睔庀笮l(wèi)星則對水災(zāi)、旱災(zāi),、風(fēng)災(zāi),、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,，都可以及時提供信息,。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時刻觀測著軍事動態(tài),，收集情報,，保衛(wèi)著國家的安全。

這形形色色的人造衛(wèi)星,，都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,，我們一定對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他,?！渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀小?/p>

2,、作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究,，說出它的名稱，了解它的作用,，你可以貼圖片,，配文字，還可以列表格,。課后同學(xué)之間進行交流,。

【板書鏈接】

第一課時板書：

臺風(fēng) 衛(wèi)星

威脅 偏偏愛跟著

跳起來猛撲 離地300千米高

狂奔甩掉 仍緊跟

暴跳如雷撲向城市 早報告

泄氣 又緊跟

第二課時板書：

臺風(fēng) 泄氣

人造衛(wèi)星 自豪

人定勝天

【積累運用】

１、表示失敗的詞語：黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

２,、狂風(fēng)大作時的情景描寫：

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星讀后感篇二

1,、板書：跟蹤指名，正音

想怎么讀這個詞,？為什么要這樣讀,？（如果體會不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)衛(wèi)星

3,、可以怎么讀這個板書,？還可以怎么讀？

4,、看上去不相關(guān)的兩樣事物,，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎,？

1,、自由大聲朗讀。

2,、出示詞語,，指名讀。

3,、指名分段讀,。

（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確,、流利,，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的,？默讀課文,，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀,。

（二）指名交流,。

（三）學(xué)生自讀課文，

（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎,？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽,。

哈，小星星笑了笑說,，我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,。

1、抓住時刻,，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他,，做游戲時跟著他）

2、指名讀這段,。板書：時刻

3,、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎,？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹,。

衛(wèi)星說到做到了嗎,？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。

可我偏偏愛跟著你走

1,、課件出示本句話。這個你是誰,？他到底是個怎樣的人物,？（聯(lián)系上下文看看）

2、生回答,。播放臺風(fēng)的影片,。

3、這么厲害的臺風(fēng),，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,，這句話還可以怎么說呢？

4,、生交流,。板書：偏偏愛

5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢,？指名讀,。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀,。

7,、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）

8,、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用,。

9,、過度：哦，這一回合,，誰贏了呀,？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎,？)

他感到有點累,，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。

1,、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽,，行嗎,？

師讀掉無意仍然。

2,、生質(zhì)疑,，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它,。板書：仍然緊緊

3,、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí),，我相信你們也能把他們的這組對話讀好,。課件對話哼，我要把你甩掉,！想甩掉我,？沒門兒！指名朗讀,。

想甩掉我,？沒門兒！氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。

你確實不會被甩掉,。想甩掉我，沒有門嗎,？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng),？

哈！這里的人們早就知道你快要來了,。氣象衛(wèi)星自豪地說,，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤,。

1,、抓自豪。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘

2,、人們早就知道臺風(fēng)會來了,，看臺風(fēng)來了,。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼,，巨浪滔天

3,、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況,？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸,，我們也不用怕了,，心情怎樣,？

4,、指導(dǎo)朗讀臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn),，堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，一點也不驚慌,。

5、看來,，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪,，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了,。來,，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧,！齊讀這句話,。

6、指導(dǎo)朗讀,。

7,、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了,，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,，收兵回營吧！

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段,?？磥恚l(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,，我們一起來讀讀最后一段,。板書：又

師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒,，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他,、監(jiān)視他,，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的傷害,，科技的力量無窮,，人定勝天。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星讀后感篇三

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀,。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣,。

3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。

播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,，讓同學(xué)初步了解臺風(fēng)的危害,。

引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星,，齊讀課題,。

(一)議讀體會，學(xué)習(xí)1,，2自然段,。

1．自由朗讀1，2兩段

考慮：你讀懂了什么,？從哪兒知道的,？

2．同學(xué)討論交流

3．練習(xí)有感情朗讀

（二）自讀扮演，學(xué)習(xí)3,，4自然段,。

1．提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀,、扮演3,，4自然段。配樂扮演,。

2．分四人小組進行合作學(xué)習(xí)

3．指名小組分角色扮演,，師生評議。

4．全班分角色朗讀這2個自然段,。

（三）,。議讀體會,，學(xué)習(xí)5，6自然段

1．同學(xué)自學(xué),，小組交流討論

2．檢查點撥

（1）臺風(fēng)很可惡,，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來,。

（2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了,，找句子讀，體會,。

（3）人們的表示

（4）重點理解“談笑風(fēng)生”,。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎,？

運用“談笑風(fēng)生”造句,。

3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干,，兇猛可怕,；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪,。

（四）讀議體會，學(xué)習(xí)7,，8自然段

1．同學(xué)自讀

2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪,？衛(wèi)星為什么會如此自豪？

3．有感情朗讀7,，8自然段

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星,？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星讀后感篇四

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文,，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法,，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤,、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊,，減少損失做出了貢獻,，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共有8個自然段,，可分三部分,。第一、二自然段為第一部分,，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,，非常惱怒,。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用,。第八自然段為第三部分,，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策,，只得落荒而逃,。

本文情節(jié)生動，語言活潑,，讀來情趣盎然,，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識,，是加強語言訓(xùn)練,，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

本單元編選兩篇科學(xué)童話,，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話,，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固,、延伸、加強的重要作用,。

1,、正確認讀生字“盯”、“瘋”,、“吼”等;區(qū)別形近字“歷,、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語,，并能用“談笑風(fēng)生”造句,。

2、通過默讀,，抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量,，理清文章思路，關(guān)注臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,、神態(tài)和動作,，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點和作用,。

3,、搜集有關(guān)資料,，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學(xué)知識,，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀,，感悟人物形象,，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類造福的志趣,。

1、正確認讀生字“盯”,、“瘋”,、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒,、努”;理解由生字組成的詞語,。

2、讀通課文,，注意停頓,，感情讀好一、二自然段,。

3,、通過臺風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對話，初步了解臺風(fēng)的危害,，衛(wèi)星的作用,。

教學(xué)過程：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計

1,、板書：臺風(fēng),。指名讀，說說你對臺風(fēng)的了解,，師補充介紹,。

2、出示“衛(wèi)星圖”,，看,，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物,，利用運載火箭發(fā)射到高空,，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛,，如：導(dǎo)航定位,、氣象監(jiān)測,、信息傳送等。)

3,、今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文,，板書完整課題。

圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面,，追趕,、監(jiān)視 讀好詞語)

4、生讀好課題,，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的?

過渡：真是有價值的問題,，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧,。

【設(shè)計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風(fēng)”和“衛(wèi)星”,，既給學(xué)生留下一個初步印象：臺風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力,，讓他們帶著興趣走進課文,。】

1,、自由輕聲朗讀,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,，這些詞語你都能讀準(zhǔn)了嗎?

2、檢查字詞

大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋

盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告

撐牢 不驚慌 談笑風(fēng)生

▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀

▲歸類字詞,。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風(fēng),、衛(wèi)星、人們)

師：字詞障礙掃清了,，相信課文一定能夠讀通順了,。

3、指名分段讀,。(8個自然段,，指名一排學(xué)生讀，其他做小評委)

4,、通過朗讀,，聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)

5、再次默讀課文,，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?

(時刻監(jiān)視臺風(fēng)的動向,，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻)

過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。

【設(shè)計意圖：詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點,，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文,，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文?！?/p>

1.自由朗讀第一自然段,，思考：這一自然段告訴我們什么?

2、交流：臺風(fēng)的形成(在海面上)

臺風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴,。

臺風(fēng)蠻橫,、不可一世。

衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風(fēng)

過渡：臺風(fēng)如此狂妄,，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?

3,、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。

氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風(fēng),。

氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng),，毫無畏懼。

【設(shè)計意圖：一,、二自然段作為故事的開端,，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，圍繞主問題展開討論,，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時,，要及時引導(dǎo)指正,。】

4,、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定,，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀,，男女分讀)

總結(jié)：這就是課文的第一部分,，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風(fēng),，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

【設(shè)計意圖：課文以對話的形式展開,，故分角色讀好課文就是一個重點,，也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀,，特別是師生的`合作,，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一個示范作用?！?/p>

1,、出示生字“盯、哈,、吼,、設(shè)、泄”

2,、觀察字形,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左右靠攏,，左窄右寬)

3,、你有什么好辦法記住這些字?

“盯”要用眼睛

“哈、吼”要用口

“泄”注意右邊“世”的筆順

4,、學(xué)生完成習(xí)字冊,，師巡視指導(dǎo)。

板書： 16,、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

蠻橫 自信

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星讀后感篇五

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀,。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣。

3．學(xué)會用談笑風(fēng)生造句,。

播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。

引入課題,，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星,，齊讀課題。

1．自由朗讀1,，2兩段

思考：你讀懂了什么,？從哪兒知道的？

2．學(xué)生討論交流

3．練習(xí)有感情朗讀

1．提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí),，分角色朗讀,、表演3，4自然段,。配樂表演,。

2．分四人小組進行合作學(xué)習(xí)

3．指名小組分角色表演,，師生評議。

4．全班分角色朗讀這2個自然段,。

1．學(xué)生自學(xué),，小組交流討論

2．檢查點撥

（1）。臺風(fēng)很可惡,，從暴跳如雷,、瘋狂的巨獸看出來。

（2）,。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)無能為力了,，找句子讀，體會,。

（3）,。人們的表現(xiàn)

（4）。重點理解談笑風(fēng)生,。假如沒有氣象衛(wèi)星,，人們能談笑風(fēng)生嗎？

運用談笑風(fēng)生造句,。

3．朗讀,，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕,；衛(wèi)星的盡心盡職,，高興自豪。

1．學(xué)生自讀

2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪,？衛(wèi)星為什么會如此自豪,？

3．有感情朗讀7，8自然段

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星,？請課后收集一些這方面的資料,，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星讀后感篇六

本文是一篇科普童話,。作者用擬人的手法,，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊,、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果,。全文共有8個自然段,，可分三部分，第一,、二自然段為第一部分,，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒,。第三至七自然段為第二部分,，寫狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,，最后到想摧毀市仍未得逞,，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,，寫臺風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策,，只得落荒而逃。

1,、通過課外收集,，觀看視頻，使學(xué)生了解臺風(fēng),、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識,。

2、通過有感情朗讀課文,，感受衛(wèi)星的自信,、堅定，臺風(fēng)的蠻橫,、兇猛,，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

3,、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué),，熱愛科學(xué),，為人類，為社會造福的志趣,。

1,、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信,、堅定,，臺風(fēng)的蠻橫、兇猛,，從而了解衛(wèi)星的巨大作用,。

2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué),，熱愛科學(xué)，為人類,，為社會造福的志趣,。

1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用,。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué),，愛科學(xué)的志趣,。

多媒體課件、配套光盤

今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,。（師板書課題,，生齊讀）

師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風(fēng),？怎樣跟蹤臺風(fēng),？

1、自由讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，讀順句子，讀通課文,。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思,。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途,。

2,、檢查交流

出示生詞：

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生

怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈

（1）指讀，開火車讀,，齊讀,。

（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,，“監(jiān)”是前鼻音,；“設(shè)”是翹舌音。

（3）聯(lián)系上下文,、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞,。

3、檢查讀課文,。

（1）指名讀,，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事,？

（2）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,，再讀題目思考,，衛(wèi)星與臺風(fēng)是一對什么關(guān)系？（對手關(guān)系）是對手就會怎樣,？（交鋒,、較量）衛(wèi)星與臺風(fēng)進行了幾次交鋒？默讀課文,，畫一畫有關(guān)句子,。

1大聲嚷道：“你是誰,？竟敢盯住我,！”

“哈，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,。”

抓住“時刻”,，舉例子

2“小東西,！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”

臺風(fēng)正在干什么,，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話,，他正在怎樣衛(wèi)星,？用一個詞概括。（威脅）

（1）指讀,。

（2）這臺風(fēng)自以為天下無敵,，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進港灣,，樹兒見我把腰彎?！?，你還能繼續(xù)替他說說嗎？

“鳥兒見我躲進巢穴,，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走）,，飛機見我掉頭逃跑,，人們見我躲進家門?！笔茄?，這臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意,、狂妄呢,？再讀。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么,？你能接下去說嗎,？）

說話訓(xùn)練：

（1）至于你這個小東西，我只要――

（2）你這個自不量力的家伙,，還不――再讀,。

（4）你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺風(fēng),，起立,，表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了,。臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,，他再蹦跳也不管用,。

3、面對臺風(fēng)的威脅,，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣,？臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。

衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的,？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁,！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng),。

指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定,。

師：好一顆堅定的衛(wèi)星,，好一顆勇敢的衛(wèi)星！

兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,，臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜,，他只好來個三十六計，走為上計了,。他想甩掉衛(wèi)星,。

4、“哼,，我要把你甩掉,！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,。他感到有點累，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。

“仍然緊緊地跟蹤”

5,、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。可是,，他很快發(fā)現(xiàn),，堤壩筑高了，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，一點也不驚慌。

想像練說：

臺風(fēng)跳到江面上,，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,，原來漁民們早就（），他們（）,，臺風(fēng)只好無精打采地走了,。

臺風(fēng)沖進澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o一人,，原來（），小朋友們正在（）。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了,。

臺風(fēng)奔向中山公園,，想拔幾棵大樹顯顯他的威力?？蔁o論他怎么使勁,，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細一看,，原來（ ）,。臺風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了,。

城市安然無恙,，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌,，是誰的功勞,？真是一顆本領(lǐng)高強，工作負責(zé)的衛(wèi)星,。一起自豪地讀一讀第七自然段,。

“哈！這里的人們早就知道你快要來了,?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報告一次你的行蹤,。”

總結(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時,，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他,；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空,，臺風(fēng)對他一點辦法都沒有,；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他,；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時,，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備,。

面對這樣一顆小衛(wèi)星,，臺風(fēng)終于dd只好dd，

臺風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去,。

你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎？

黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

16 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

巨大 小

交鋒 1 大聲嚷 笑了笑

2 狂怒 偏偏

3 怒吼 猛撲 300千米

4 甩掉 沒門兒

5 暴跳如雷 瘋狂自豪

（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星讀后感篇七

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

2,、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

3,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類,為社會造福的志趣.

通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用.

：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣,。

多媒體課件

二課時

一、教學(xué)過程

（一）揭示課題 質(zhì)疑激趣

1,、揭題：今天,，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，請同學(xué)們仔細看老師寫課題,。教師認真工整地板寫課題,。

2、提問：老師怎樣寫的,？（一筆一劃,，很認真）認真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成,。

3,、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀,。

4,、播放課件,，認識臺風(fēng)和衛(wèi)星,，理解跟蹤。

5,、質(zhì)疑：你有什么問題要問呢,？

（二）初讀指導(dǎo) 讀通課文

1、引導(dǎo)：下面請同學(xué)們自由朗讀課文,，要注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思,。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途,。

2、同學(xué)自由讀書,，教師巡視,，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認真,！

3,、請同學(xué)們匯報一下自身讀書的效果。

（1）出示生詞，指名讀,，正音,。正音時先由同學(xué)指出來，指不出來的老師再點明,，最后開火車讀,齊讀,。

（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意,，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽,。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽,。讀后評價,。評價的規(guī)范是字音準(zhǔn)確，語句通暢,，超越這個規(guī)范的要褒揚激勵,。

（3）說一說自身讀完課文，知道了什么,。

（三）學(xué)習(xí)生字,，打牢基礎(chǔ)

1、同桌交流,你有什么記住生字的方法,。

2,、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意,，注意什么,？

3、同學(xué)描紅,臨寫,。

（四）安排作業(yè)：

聯(lián)系有感情的朗讀課文,。謄寫生字詞。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，俺們對臺風(fēng),、衛(wèi)星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng),、衛(wèi)星給你留下的印象,？

2、這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng),？讓俺們再次走進故事中,，從課文中尋找答案,。

（二）精讀指導(dǎo)、感情朗讀

1,、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢,？請大家默讀課文，畫出有關(guān)句子,。

2,、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽,。

①“哈,，”小星星笑了笑說……

抓住“時刻”舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng) 指名讀這段。板書：時刻

②“可俺偏偏愛跟著你走……

（1）這個“你”是誰,？他到底是個怎樣的人物,？

（2）這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,，這句話還可以怎么說呢,？

（3）真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊,！面對如此厲害的臺風(fēng),，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀,。

（4）過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎,？

（5）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空,，他再蹦跳也不論用,。（播放臺風(fēng)來臨的錄像。）

（6）過渡：哦,，這一回合，誰贏了呀,？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風(fēng)嗎,？

③他感到有點累，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身,。

（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽,，行嗎,？（師讀掉“無意”“仍然”,。）

（2）生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它,。

（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉,！”“想甩掉俺,？沒門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說,？（訕笑）

你確實不會被甩掉,。想甩掉俺，沒有門嗎,？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng),？

④“哈！這里的人們早就知道你快要來了,?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘,，俺就向他們報告一次你的行蹤,。”

（1）抓“自豪”,。你這么自豪是為什么?。?/p>

（2）人們早就知道臺風(fēng)會來了,，看臺風(fēng)來了,。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

（3）定格畫面,，接著會發(fā)生什么情況,？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了,，心情怎樣,？

（4）指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌,?！?/p>

（5）師出示：談笑風(fēng)生,。請幾個同學(xué)來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風(fēng)生,？師提煉該同學(xué)說的話,。

（6）看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪,，因為他的工作協(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng),，俺們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,，能干的小衛(wèi)星們,，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話,。指導(dǎo)朗讀,。

（7）、臺風(fēng)這下可沒轍了吧,！好了,，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧,！

聯(lián)系最后一段,。看來,，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,，俺們一起來讀讀最后一段。

（三）總結(jié)拓展 延伸課堂

1,、分角色朗讀課文,。

2、是呀,，即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時,，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處,，酣酣大睡時,，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時,，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他,。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人,？你想對小衛(wèi)星說些什么？

3,、臺風(fēng)這么厲害,，可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星,，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎,？寫在書的空白處,。指名讀，恰當(dāng)褒揚,。

4,、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實衛(wèi)星的種類很多,，你還知道哪些衛(wèi)星,，指名說。（點擊課件,，展示不同的衛(wèi)星圖片,，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究,，再把結(jié)果和同學(xué)們交流,。）

（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

1、回家邀請爸爸,、媽媽一起演一演這個故事,。

2、,、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題,，寫一段話。

3,、你還想知道哪些人造衛(wèi)星,？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報,。

１６跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

巨大 時刻

厲害 偏偏

大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲

泄氣 自豪

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星讀后感篇八

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀。

2,、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線格內(nèi)的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣,。

抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣,。

多媒體課件

兩課時

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。

下面我們來復(fù)習(xí)幾個詞,，有信心讀好嗎?

第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺風(fēng) 報告

(屏幕同時出示這幾個詞語,。)

你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?

指名學(xué)生說。

把這六個詞語連起來,，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?”

1,、對臺風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類,、脾氣不好,、狂妄……)

(師板書)

對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好,、堅定)

(師板書)

2,、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段,，把能體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠的,、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛(wèi)星自信,、堅定的句子畫上“﹋”,。

3、學(xué)生默讀,，師巡視,。

4、還記得臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?

請讀一讀第1,、2自然段,。

板書(盯住 時刻跟蹤、監(jiān)視)

5,、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時,，臺風(fēng)怎么反應(yīng)?

6、哪個詞體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠,、狂妄?

(狂怒)師板書,。

7、我想采訪一下臺風(fēng)：你最想告訴人們什么?

“我有多厲害”

8,、看他到底厲害在哪呢?

自由讀,。學(xué)生回答。

9、這個臺風(fēng)語文還學(xué)得挺好,，詞用得很準(zhǔn)確,。

問：“嘿嘿……”后面有個省略號,，你覺得臺風(fēng)想還說的是什么?

10,、鳥兒見我________

_____見我________,

_____見我________，

……

(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失,。)

錄像：臺風(fēng)來時,。

11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段,。

12,、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?

“可我偏偏愛跟著你走……”

哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)

13,、此時臺風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

生讀文,。

那個句子最能體現(xiàn)臺風(fēng)的狀態(tài)?

什么詞體現(xiàn)臺風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書)

生邊讀邊做動作。

14,、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空,，撲不下來)

15、威脅不下來,，武力也不行,，狡猾的臺風(fēng)怎么做?

生讀文。

這時臺風(fēng)心里怎么想的?

“氣死我了,，我一定要把你甩掉,。”

師：把你的心情讀出來,。

生：哼!我要把你甩掉!

師：誰再來?

(生讀)

師：聽,，臺風(fēng)不服氣呢!

能甩的掉嗎?——不能

16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?

生：想甩掉我?沒門兒!

師板書：嘲笑

師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說,。

師：哪個小衛(wèi)星再來對臺風(fēng)說說?

(生讀)

師：他這樣讀,，我聽出了在嘲笑臺風(fēng)，你想怎么讀?

(生讀)

師：小衛(wèi)星們,，一起來,。(生齊讀)

17師：聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺風(fēng)怎么做?

“臺風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去?！?/p>

師板書：暴跳如雷

自己讀讀這句話,，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

(生自由讀)

師：誰來讀?

生：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去,。

師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

生：一頭兇惡的老虎,。

生：一頭可怕的獅子。

師：是老虎,、獅子這么大嗎?(不夠)

是一幢樓房那么大嗎?

(還不夠)多大呀!

(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙,，咧著嘴，朝我們撲來,，好可怕呀!

臺風(fēng)們,，一起來。(生做動作,，齊讀)

18,、看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了,，這個美麗的城市即將毀于一旦,，怎么辦呀?

讓安安心呀?

生讀原句?！翱墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，一點也不驚慌,。

19、師：“談笑風(fēng)生”,，怎樣才是談笑風(fēng)生呢?

生：人們聚在一起,，說說笑笑。

用“談笑風(fēng)生”說一句話,。

師：咦?我不明白了,，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?

20,、這是誰的功勞?

(小衛(wèi)星的功勞)

師：你從哪兒知道的?

生讀文,。

師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備,、

師：哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

生：哈!這里的人們早就知道你快要來了,。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘,，我就向他們報告一次你的行蹤,。

師：看來這是一個非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪,。(板書：自豪)誰再來?

(指生讀)

21師：真是一個自豪的小衛(wèi)星,。

1,、衛(wèi)星如此神通廣大，威力無比,，臺風(fēng)認輸了嗎?

認輸了,。怎么做?

讀文。

2,、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

生讀文,。

臺風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時刻跟蹤監(jiān)視著……,。

3,、你想對氣象衛(wèi)星說什么?

生：感謝……

師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們,。

1、分角色朗讀全文,。

請想當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)站起來,，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著,，咱們一起來分角色朗讀課文,。

2、學(xué)了這篇課文,，現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?

看板書說,。

是啊!臺風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞?。除了氣象衛(wèi)星,，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星,，偵察衛(wèi)星,，導(dǎo)航衛(wèi)星，測地衛(wèi)星,，地球資源衛(wèi)星,，截擊衛(wèi)星等等。

只要你們從小用功學(xué)習(xí),，愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)，長大一定會研制出更多用途的衛(wèi)星,，為社會為人類造福,。

同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點研究,，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。

老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。

(出示課件)

16,、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

臺風(fēng) 盯住 衛(wèi)星

兇狠 狂妄 時刻跟蹤監(jiān)視 自信 堅定

←—————

狂怒 偏偏

狂暴 嘲笑

暴跳如雷 自豪

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文,。本篇童話最顯著的特點是：作者運用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用,。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話,、神態(tài)及動作,。

1、小學(xué)語文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句,，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用,。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味,、揣摩課文中的一些重點詞句,，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧,?！靶l(wèi)星”與“臺風(fēng)”這兩個人物，是很有意思的,，把課文中幾個對應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀,，也可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)認識衛(wèi)星。一是從“臺風(fēng)猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你,、監(jiān)視你”首次認識;從“臺風(fēng)狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——臺風(fēng)狂暴起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識;從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識;從“臺風(fēng)暴跳如雷,，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生,，一點也不驚慌——氣象衛(wèi)星自豪地說……”第四次認識;從“臺風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來，又緊緊地跟蹤著,，監(jiān)視著……”第五次認識,。

也就是說，在課堂上,，借助這五次關(guān)鍵詞句,，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點,。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化,，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”,、“暴跳如雷”,、“泄氣”來體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶,，并感悟到臺風(fēng)貌似強大實際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”,、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定,，并讓學(xué)生體會看來渺小的衛(wèi)星實際上威力無比。

2,、注重積累詞語

著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人,，有成就的人，總是十分重視積累的,?！痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進行同類型詞語積累，比如描寫臺風(fēng)可惡的詞語,，當(dāng)臺風(fēng)泄氣后的詞語,，能讓學(xué)生在特定的語境中感悟、理解,，加大了情感體驗的深刻性,。

語文教學(xué)的“六個度”：親和度、自由度,、參與度、整合度,、習(xí)練度,、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的,，比如在教學(xué)臺風(fēng)狂怒時同類型句子的練習(xí)說話,，還有臺風(fēng)猛撲向城市時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想象,，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇,，能做到全員參與，練習(xí)與課文有了一定的延展,，在達到練習(xí)說話的目的時,，還能讓學(xué)生能更進一步地體會課文內(nèi)容。

在我的整個教學(xué)過程中,，非常注重讀,，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解,、曉暢直至提高,。并且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀,。這樣一來,，就簡化了頭緒,，直奔重點。

本篇課文的事物與學(xué)生的生活實際來說是有一定的距離的,，但可以感受的到學(xué)生對于衛(wèi)星很感興趣,，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。