每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇一

1.感情地朗讀課文,。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣,。

3.幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過“人物”動作、語言把其特點(diǎn),。

了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣,。

幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過“人物”動作,、語言把其特點(diǎn),。

多媒體

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰能來讀一讀,？（指名讀）

故事是怎樣把衛(wèi)星和臺風(fēng)的特點(diǎn)生動地表現(xiàn)的,，又滲透了哪些科學(xué)知識？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

二,、探究學(xué)習(xí)。

（一）直面臺風(fēng),。

1,、快速瀏覽課文，找出描寫臺風(fēng)的句子,，做上標(biāo)記,。

2、再讀這些句子,，想一想,，臺風(fēng)給你留下了什么印象？注意,，回答時(shí),，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說明理由,。

3,、討論交流,。

巨大的臺風(fēng)

生讀文中的句子,，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。

狂暴的臺風(fēng)

（1）老師也找到了這樣兩句,。

臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。

①自讀這兩句話，想一想,，這兩句有什么相同之處,，有什么不同之處？

相同：都寫出了臺風(fēng)的動作,，表現(xiàn)了臺風(fēng)的狂暴,。

不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂,，還恰當(dāng)運(yùn)用了比喻的修辭方法,。

②比賽讀。

③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風(fēng),？

積累詞語：雷霆大怒,，氣勢洶洶，火冒三丈,，惱羞成怒等,。

（3）除了神態(tài)、動作描寫可以表現(xiàn)臺風(fēng)的特點(diǎn),，語言描寫也可以,，而且更生動。

【出示】課文第三自然段,。

①讀出臺風(fēng)的狂怒,，抓兩個標(biāo)點(diǎn)。

②讀臺風(fēng)的第三句話,，你能有什么思考發(fā)現(xiàn),？

體會臺風(fēng)的可怕?！a(bǔ)充有關(guān)資料,，讓學(xué)生感受臺風(fēng)的可怕。

感受排比句的特點(diǎn),。

照樣子說話,，加深對臺風(fēng)威力的認(rèn)識。

思維拓展：兔兒見我（ ）,，行人見我( )……

小結(jié)：由于作者抓住了臺風(fēng)的語言,、動作、神態(tài)具體描寫,，讓我們分明看到了臺風(fēng)可怕的形象,。

（二）自學(xué)衛(wèi)星,。

1、用剛才學(xué)到的方法,，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子,，感受衛(wèi)星的特點(diǎn)。

2,、交流,。

【出示】面對臺風(fēng)的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎,？找找衛(wèi)星的表現(xiàn),。

①什么叫“嘲笑”？從這三個詞,，你體會到什么,？

②如果說臺風(fēng)的語言里更多的是感嘆號！衛(wèi)星的話里則多句號,。從標(biāo)點(diǎn)我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜,、自信和自豪。

③誰愿意來做個冷靜自信的小衛(wèi)星,？（指名讀）

3,、臺風(fēng)憤怒得失去了理智，不會思考,。同學(xué)可不會這樣,。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎,？

本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星,。

小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺風(fēng)，時(shí)刻跟蹤,，監(jiān)視臺風(fēng)的變化,。

衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空，臺風(fēng)無法影響,。

氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息,，報(bào)告臺風(fēng)的行蹤。

4,、愛好科學(xué)的小朋友們也會進(jìn)行思考,。你有哪些問題呢？

第一,、第二代衛(wèi)星有什么特點(diǎn),？

衛(wèi)星站怎樣建設(shè)，又是什么樣子的,？

衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風(fēng)??？

點(diǎn)撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的,。聽了同學(xué)們這些思考,，我似乎看到了一個個小科學(xué)家正在成長。希望大家在生活中勤觀察,、勤思考,，主動探索科學(xué)的奧妙。

三,、鞏固延伸,。

1、課上到這里即將結(jié)束,。誰來幫老師總結(jié)一下這節(jié)課,？可以從不同方面談?wù)勈斋@。

知識方面 學(xué)習(xí)方法方面 對科學(xué)的興趣等

2,、課的最后,，老師向大家推薦一篇科學(xué)童話《小隕石的夢想》。

知道作者是誰嗎,？我,。想不想像我一樣編出賦予知識又打動人心的童話故事？課后自己試一試,，相信大家也可以做到,。

板書設(shè)計(jì)：

追蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

臺風(fēng) 衛(wèi)星

巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告

瘋 狂 冷靜自豪

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇二

1、小朋友們,，你們喜歡聽故事嗎,？今天，老師給你們講個小故事,。話說在遼闊的大海上,，有一個非常兇惡的臺風(fēng)大王，他是海上的霸主,，他心情好的時(shí)候,，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時(shí)候,，就把海水掀起幾米高,，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀,，我們?nèi)祟惪梢庋炅?，他會把海水卷起幾米、甚至十幾米高,，氣勢洶洶地沖到陸地上來,，看,，他來了（播放視頻）

2、臺風(fēng)究竟是什么,？（出示課件）

3,、聰明的小朋友們、你能不能想個辦法來對付這兇惡的臺風(fēng)呢,？

4,、為了對付這兇惡的臺風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個好辦法,。是什么辦法呢,？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星。（板書課題）

1,、（出示課件）老師范讀第1自然段,，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風(fēng)頭飾）

2,、學(xué)生戴頭飾,，扮臺風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段,。

3,、面對臺風(fēng)的傲慢無禮，小星星害怕了嗎,？他是怎么回答的,？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）

4、學(xué)生戴頭飾,，有感情地朗讀衛(wèi)星的話,。（板書：“笑”）

5、分角色朗讀,。

6,、簡介第三代氣象衛(wèi)星。

1,、臺風(fēng)聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他,，監(jiān)視他的，他很生氣,，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺風(fēng)的話,，讀出臺風(fēng)的狂怒來。

2,、臺風(fēng)發(fā)怒了,，魚、蝦,、樹都嚇壞了,，小衛(wèi)星呢,？他又是怎樣說的，怎樣做的呢,？（出示課件）

3,、衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺風(fēng),，我們看臺風(fēng)接下來怎樣做的,？（出示課件）

4,、分角色朗讀,，讀出臺風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜。

5,、學(xué)生戴頭飾表演臺風(fēng)與衛(wèi)星動作,。

1、在第一回合的較量中,，臺風(fēng)失敗了,。臺風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦,？“哼,，惹不起，我躲得起,?！保ǔ鍪菊n件）

2、學(xué)生扮演臺風(fēng)與衛(wèi)星,，表演動作,。

3、臺風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎,？衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢,？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話。（嘲笑）

4,、抓,，抓不著，甩,，又甩不掉,，還被衛(wèi)星嘲笑，臺風(fēng)“暴跳如雷,，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……

大家說,，接下來會發(fā)生什么呢？結(jié)果呢,？（出示課件）

指導(dǎo)有感情地朗讀,，讀出臺風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生,。

4、臺風(fēng)再一次失敗了,，這是誰的功勞?。苛⒘四敲创蟮墓?，臺風(fēng)自豪不自豪,？好，大家齊讀第8自然段,，一定要讀出衛(wèi)星的自豪,。

1、在與衛(wèi)星的較量中,，臺風(fēng)一次次敗下陣來,，再也神氣不起來了。（出示課件,，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎,？（板書：緊緊地讓學(xué)生體會衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。）

2,、分角色表演臺風(fēng)與衛(wèi)星,。

3,、你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎,？（科學(xué)家）

所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪,，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),，長大用科學(xué)為人類造福。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇三

設(shè)計(jì)說明：

本篇課文是一篇科學(xué)童話故事,，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng),，時(shí)刻報(bào)告臺風(fēng)的動向，全心全意地為人類服務(wù),。而本篇童話故事最顯著的特點(diǎn)是：對話生動,，動作可感。所以,，這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話,、動作，通過自由讀,、師生對讀,、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強(qiáng)大的臺風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的,，而看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際威力無比,，看來，科技的力量真是無窮無盡,！

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對臺風(fēng),、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng),、衛(wèi)星給你留下的印象,？

2、這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng),？讓我們再次走進(jìn)故事中,，一邊讀一邊畫一邊想,。

3,、學(xué)生自讀課文，師巡視,。

過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎,？（板書：衛(wèi)星圖

臺風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在：

“哈,，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你,，直到你消失為止?！?/p>

1,、課件出示本句話。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞,，并引導(dǎo)：衛(wèi)星都會在什么時(shí)候跟著臺風(fēng),？（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）

2,、師生,、生生分角色朗讀臺風(fēng)、衛(wèi)星的話,。板書：時(shí)刻

3,、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹,。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1,、課件出示本句話。這個“你”是誰,？他到底是個怎樣的人物,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）

2、播放臺風(fēng)來臨的錄像,。

3,、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,，這句話還可以怎么說呢,？

4、真是一個態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢,？指名讀,。

5、采訪形式指導(dǎo)個別朗讀,。男,、女生對讀。

過渡：哦,，這一回合,，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎,？

他感到有點(diǎn)累,，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。

1,、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽,，行嗎,？

師讀掉“無意”“仍然”。

2,、生質(zhì)疑,，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它,。

3,、你們可真能干,，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好,。課件出示對話“哼,，我要把你甩掉！”“想甩掉我,？沒門兒,！”自由讀、小組分角色讀,。

臺風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去,。

1,、瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣,？為什么把臺風(fēng)比作瘋狂的巨獸,？（指名2－3人讀）。齊讀,。

2,、可是，面對如此瘋狂的臺風(fēng),，人們又是什么表現(xiàn)呢,？（談笑風(fēng)生）請幾個同學(xué)來讀讀這個詞，誰來,？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請幾個同學(xué)來讀讀這個詞，誰來,？（請第二個時(shí),，師：請你轉(zhuǎn)過來，其他同學(xué)把目光投過來,，認(rèn)真觀察他的表情,。他們有什么表情？再提問念詞的同學(xué)：你為什么會有這樣的表情,？你在什么情況下談笑風(fēng)生,？師提煉該同學(xué)說的話。他用上了“談笑風(fēng)生”這個詞說得很完整,，誰再來說說,。）

過渡：臺風(fēng)這么兇猛，這么可惡,，如今的人們不再談風(fēng)色變,，還是談笑風(fēng)生,，這是為什么？

“哈,！這里的人們早就知道你快要來了,。”氣象衛(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

1,、課件出示本句話。衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告臺風(fēng)的行蹤,？是不是在天上喊：喂,，人類啊,！臺風(fēng)來了,，請做好準(zhǔn)備。那人們又從哪些地方得知臺風(fēng)要來的消息,？當(dāng)知道臺風(fēng)要來時(shí),，人們會作些什么？

2,、看來小衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該感到自豪,、感到驕傲，因?yàn)樗膸椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng),，人們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難,，來，能干的小衛(wèi)星們,，自豪地夸夸自己吧,。（齊讀這句話）

過渡：這下臺風(fēng)可沒轍了，好了,，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,，該收兵回營了。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢,？（生：不是,。）

1、那他又怎么做呢,？從哪里發(fā)現(xiàn),？

2、,，這個有個省略號它表示什么,？（引讀：這時(shí)臺風(fēng)完全泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）

1、是呀,，即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時(shí),，衛(wèi)星也會時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處,，酣酣大睡時(shí),，衛(wèi)星還會時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時(shí),，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他,。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人,？你想對小衛(wèi)星說些什么,？

、2,、是呀,，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務(wù),，有誰知道在茫茫的宇宙中,，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢,？我相信,，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星?。?/p>

1,、下面，請同學(xué)們再次回到故事中,，小組同學(xué)分角色朗讀課文,。（注意好分工：兩人讀臺風(fēng)說的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）

2,、師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引,，師可邊敘述邊配動作。）

1,、回家邀請爸爸,、媽媽一起演一演這個故事。

2,、,、以“我是氣象衛(wèi)星”為題,，寫一段話。

3,、你還想知道哪些人造衛(wèi)星,？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào),。

福安實(shí)小語文組發(fā)表

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇四

1．學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

2．初讀課文,，讀準(zhǔn)、讀通,，了解課文大意,。

識字寫字，讀通讀順課文,。

同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎,？今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎,？請你仔細(xì)看認(rèn)真聽,，看看你從中了解了哪些知識！（觀看科普片）

喜歡,！說說看你都了解了哪些知識,？

上課時(shí)間到了，我們先聊到這里,。（上課）

一,、激趣導(dǎo)入

1．課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學(xué)們很感興趣,，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事,。

（板書課題）請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。

2．生讀課題,。一讀

這是什么樣的衛(wèi)星呢,？（手指課題）再讀

3．指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）

師：是啊,，緊緊跟著它干什么呢,？（監(jiān)視它）

4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問,？ 生回答

看來同學(xué)們要探究的問題很多,。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程,，下面就讓我們帶著心中的小問號,，一起走進(jìn)課文,。

二、初讀課文

（一）自讀全文

初讀課文還有這樣一些要求,。

自學(xué)要求：

1．讀生字表中的字,，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形,。

2．讀課文,，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順,。

師：明白了嗎,？好，開始,！

（二）匯報(bào)交流

匯報(bào)一：生字

字音：

同學(xué)們學(xué)得真投入,，下面我們來交流一下讀書的收獲。

（出示二類字）

誰先來讀讀這些綠線格里的字,。

1.指名讀,。

2.齊讀。

（出示一類字）

我們再來看看這些字,，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽,。

1．同桌互讀。 認(rèn)為同桌讀正確請舉手,。

2．現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀,，猜猜我會指哪些？

3．生匯報(bào),，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音?。ǘⅰ?、吼）

4．你們一下子就猜中了曾老師的心思,，真了不起,！咱們就來讀讀這些字,！

5．增加點(diǎn)難度,，去掉拼音，我指哪,，你讀哪！

匯報(bào)二：詞語

（1）讀詞語

生字讀得又快又準(zhǔn),，把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎？先自己練練。

盯住 監(jiān)視 波浪滔滔

厲害 狂怒 暴跳如雷

泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生

第一行：波浪滔滔

這個波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天??！

第二行：暴跳如雷

想想詞語的意思你會讀得更好！誰再來,？

第三行：指名讀,、齊讀。

（2）寫字,、默詞

光能讀好還不行,，還要會寫，你行嗎,？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報(bào)給你們寫,！

訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確,。

準(zhǔn)備好了嗎,？今天默寫可有難度的，我一下子報(bào)兩個詞，你行嗎,？你要把這兩個詞聽清楚再寫,！

跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎,？

增加點(diǎn)難度 一次報(bào)三個詞 仔細(xì)聽：

厲害 狂怒 泄氣

對照屏幕,，同桌互相批改,，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手,！

師評：你們的聰明超出了我的想象,！

師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)問題你會學(xué)得更扎實(shí),！告訴老師哪個字寫錯了，你呢,？誰有好辦法教教他,？

生交流識記字形的好辦法。

訓(xùn)練二：書寫,，要求寫美觀,。

看來你們識字的竅門真不少！字不光要把它寫正確,，還要寫美觀!

這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多,，伸出小手和老師一起寫一寫！

師范寫：“監(jiān)”和“泄”

監(jiān)：兩豎相遇右豎長,，豎畫間距要相當(dāng),，底橫拉長托上方。

泄：三點(diǎn)水在一邊,，長橫寫在橫中線,，豎畫間距不能變,！

請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學(xué)寫得又快又好,！

課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍,！

匯報(bào)三：課文

剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好,？

采用指名讀,、挑戰(zhàn)讀、推薦讀,、找有進(jìn)步的同學(xué)讀,。

第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,，讀好長句子,。

第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。

“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個詞里的字要連在一起讀,！不能讀破句子！,。

第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子,。

注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏,！

三,、再讀課文，整體把握

課文讀完了,，曾老師獎勵大家一首兒歌,！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)

課文編出來的,，兒歌共有四句話,，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢？請同學(xué)們快速默讀課文,，找一找,！

臺風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑,。（1----2）

臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑,，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)

臺風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào),，臺風(fēng)行蹤早知道,。（6---7）

臺風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不?。,。?）

第一句對應(yīng)的是1,、2自然段，真是英雄所見略同,！老師獎勵你把1,、2自然段讀一遍。師：讀得很好,，你能根據(jù)提示語來讀好對話,！

第二句對應(yīng)的是3、5自然段,。老師就請你點(diǎn)兩位好朋友來讀,。

你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ郑】纯凑l讀得好,！感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀,，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景,！

第三句對應(yīng)的是6,、7自然段。我們男女生比賽怎么樣,？女士優(yōu)先！真是旗鼓相當(dāng),，不分上下,！看來，有了衛(wèi)星的報(bào)告,，臺風(fēng)來了,，人們再也不驚慌了！

第四句顯然是第8自然段,。咱們一起合作讀,！

讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說,，《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎,？

為了說得更好，同桌先互相說一說,，誰先來,？

能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說？

四,、 總結(jié)全文,，

衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會泄氣了呢,？他們之間是一場怎樣的較量呢,？（在題目下方打一問好）讓我們共同期待下節(jié)課的到來,！好，下課,！

教學(xué)反思：

迎著初夏的氣息,，懷著求知的渴望，年輕的我來到了美麗的黃海之濱——濱海,。榮幸的是能有在濱海東坎實(shí)小的講臺上展現(xiàn)自己的機(jī)會,能在這里與大家交流的機(jī)會,！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財(cái)富,！

第一課時(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何上呢,？朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實(shí)：真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí),。他的話給我以啟迪！扎實(shí),、有效地讀通讀順課文并進(jìn)行有效地識字,，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文要向我們傳達(dá)的心聲,、文意,，應(yīng)當(dāng)是第一課時(shí)的教學(xué)追求。從這個角度來看,，第一課時(shí)教學(xué)就是要解決初讀和識字正音的問題,，解決怎樣讓學(xué)生一步步讀出興趣，讀出疑問,。

一,、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教學(xué)一篇新的課文,，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué),。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn),，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學(xué)生對臺風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

課題是文章的眼睛,，是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑,，帶著問題去讀,，學(xué)生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案,，學(xué)生有成就感,，那閱讀的興趣會高一些,，文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題,，不僅有助于學(xué)生理解文本,，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。

二,、落實(shí)字詞教學(xué)

學(xué)習(xí)生字新詞,，落實(shí)識字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要務(wù),。我們要舍得拿出一定的時(shí)間,，把識字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn),、有取舍地巧妙教學(xué),，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松,、活潑,、有趣的氛圍中識好詞、寫好字,。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識字寫字的教學(xué),，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識記字形并通過當(dāng)堂默寫的形式及時(shí)檢測識記效果再根據(jù)學(xué)情對個別難寫的生字進(jìn)行針對性的教學(xué),，同時(shí)在會寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀,。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢,，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。

三,、 有效感知文本,。

課文新授，首先要將課文讀正確,、讀通順,。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn),，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文,，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容,。在試讀中教師還要注意指導(dǎo),，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長句子中節(jié)奏的劃分,，句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等,。著名教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文,，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德,，更是我們語文教師的良心所在,。”

四,、設(shè)置閱讀懸念,。

課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么,，在此基礎(chǔ)上,，再適時(shí)切入重點(diǎn)，拋出話題,，在疑難處,、在矛盾處戛然而止，留下懸念,。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的,。這樣的第一課時(shí)才不失有味道,，有亮點(diǎn)。

雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣,，每篇文本的課時(shí)目標(biāo)也不一樣,，但第一課時(shí)都應(yīng)是真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的,，都應(yīng)有扎實(shí)有效的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

教學(xué)總是遺憾的藝術(shù),。我的這節(jié)課一定有很多不足之處,，敬請各位批評指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美,。

徐志摩說：尋夢,，向青草更青處漫溯。

我想說：求知,，往東坎實(shí)小處追尋,！

敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見！

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇五

1.能正確、流利地朗讀課文,。

2.學(xué)會10個生字,，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語,。

3.初步感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀通全文,，學(xué)會生字,，理解詞義。

學(xué)習(xí)課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

一、激趣導(dǎo)入

激趣：

1,、板書：跟蹤 指名正音

想怎么讀這個詞,？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

2,、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎,？板書：臺風(fēng) —— 衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個板書,？還可以怎么讀,？

過渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢,？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧,！二、探究新知

二,、初讀感知：

1,、自由大聲朗讀。

2,、出示詞語,。

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生

舒展猛然港灣 波浪滔滔

怒吼狂暴蹦跳 猛撲過來

嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷

1、哪些詞語你通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了,？

過渡：還有一些詞語同學(xué)們暫時(shí)還不明白，沒關(guān)系,，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,，肯定能夠搞清楚。

2,、檢查課文朗讀,。

二、精讀感悟

（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確,、流利,，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的,？默讀課文,，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀,。

（二）交流,。

（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽,。

“哈,，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你，直到你消失為止,?！?/p>

1、抓住“時(shí)刻”,，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時(shí)候跟著臺風(fēng)

2,、教師相機(jī)板書：時(shí)刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎,？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的,？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字：

盯哈監(jiān) 怒 厲

吼設(shè)瘋 牢 泄

2、你有什么好辦法記住它們嗎,？

3,、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍,，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方,。

4、有什么需要老師幫助的嗎,？

5,、根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

1.指導(dǎo)完成生字的書寫和相關(guān)作業(yè),。

2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書：17、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

時(shí)刻 氣象衛(wèi)星

17,、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星（第二課時(shí)）

1.理解課文內(nèi)容,。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、檢查生字，出示生字卡片,。

2,、聽寫詞語：

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生

3聽寫反饋。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的錯誤,。

表揚(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問題,。

二,、探究新知

學(xué)習(xí)課文

過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的,？根據(jù)回答出示句子：

“可我偏偏愛跟著你走……”

1,、提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物,？

2,、播放臺風(fēng)的影片或聲音資料。

3,、這么厲害的臺風(fēng),，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢,？

4,、根據(jù)回答板書：偏偏 愛

5、真是一個態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢,？

6,、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7,、過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎,？

你從哪里看出來的？

8,、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用,。

過渡：哦,，這一回合，誰贏了呀,？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎,？

教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎,？

根據(jù)回答出示：他感到有點(diǎn)累,，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。

1,、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽,，行嗎,？

師讀掉“無意”“仍然”。

2,、你們可真能干,，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好,。

教師找一學(xué)生對話“哼,，我要把你甩掉！”“想甩掉我,？沒門兒,！”

出示：“想甩掉我？沒門兒,！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。

3,、提問“你確實(shí)不會被甩掉。想甩掉我,，沒有門嗎,？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？

出示：“哈,！這里的人們早就知道你快要來了,。”氣象衛(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

1,、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘

1、人們早就知道臺風(fēng)會來了,，看臺風(fēng)來了,。播放臺風(fēng)肆虐的影像資料。

4,、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去,，可是他很快發(fā)現(xiàn),，堤壩筑高了，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌?！?/p>

5,、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng),，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,，能干的小衛(wèi)星們,，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！

6,、臺風(fēng)這下可沒轍了吧,！好了,，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧,！

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段,。看來,，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段,。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇六

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀。

2,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣,。

3、學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句,。

播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。

引入課題,，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星,，齊讀課題。

1,、自由朗讀1,，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的,？

2,、學(xué)生討論交流

3、練習(xí)有感情朗讀

1,、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí),，分角色朗讀、表演3,，4自然段,。配樂表演。

2,、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3,、指名小組分角色表演,，師生評議。

4,、全班分角色朗讀這2個自然段,。

1、學(xué)生自學(xué),，小組交流討論

2,、檢查點(diǎn)撥

（1）臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷,、瘋狂的巨獸”看出來,。

（2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀,，體會,。

（3）人們的表現(xiàn)

（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,，人們能“談笑風(fēng)生”嗎,？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3,、朗讀,，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕,；衛(wèi)星的盡心盡職,，高興自豪。

1,、學(xué)生自讀

2,、從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪,？

3,、有感情朗讀7，8自然段

1,、朗讀課文

2,、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料,，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。

（第二課時(shí)）

1、同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個字來形容臺風(fēng),、衛(wèi)星給你的印象,？（學(xué)生回答,，師板書）

2、那臺風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢,？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng),。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺風(fēng)的？課文中用了兩個詞語,，請你找一找,。（板書：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進(jìn)課題中去讀一讀,。（生讀）

3,、過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風(fēng)呢？讓我們一起看課文,。

1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷,？（板書：嚷,。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀,？（很生氣）為什么生氣,？（生答）大家一起讀這句話。

2,、可怕呀,！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話,？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀,？（生讀）

3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺風(fēng),？（生答）臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面,，已擦出較量的火花，我們齊讀1,、2自然段,，一起來體會體會。（生讀）

4,、他們之間會有怎樣激烈的較量呢,？

1、請同學(xué)們自由讀這兩小節(jié),，用“——”劃出臺風(fēng)說的話,；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。（師板書：狂怒）

2,、理解臺風(fēng)說的話,。

（1）對臺風(fēng)來說,，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅,；太歲頭上——動土,。臺風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒。

（2）誰來讀臺風(fēng)狂怒叫的話,？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看,，臺風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀,？指名讀,，齊讀。

3,、臺風(fēng)認(rèn)為,，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走,，可衛(wèi)星呢,？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）

4,、這時(shí),，臺風(fēng)又想出了什么辦法？

（1）生答,，師板書：跳,、撲。

（2）臺風(fēng)怎樣跳,、撲,？生練讀這段話。這樣有用嗎,？

1,、臺風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩）,，出示（哼）把嘴閉起來讀臺風(fēng)說的這句話,。（生讀）說著，臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的.深處奔去,。一個“呼”就夠快了,，一下子用了三個“呼”。那臺風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有,？從哪里看出來,？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。

2,、小結(jié),、過渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下,，臺風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗,，無計(jì)可施，它狗急跳墻,。

3,、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，……不驚慌,。”

（1）說說巨獸是什么樣,？臺風(fēng)真瘋狂?。ò鍟函偪瘢R讀第一句話,。

（2）出示臺風(fēng)肆虐的畫面：對臺風(fēng)來說,，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學(xué)生說說,。

4、可故事中的人們是怎樣的,？生答：談笑風(fēng)生,。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來說說嗎,？（及時(shí)知道,、有預(yù)防措施）

5、在衛(wèi)星的幫助下,，人們把堤壩筑高了,，樹木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌,，衛(wèi)星覺得很自豪,，它說（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料,?？梢姡⌒l(wèi)星在防臺工作中,，作用巨大,。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。（生讀）

6,、學(xué)習(xí)第八小節(jié),。至此，臺風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地……

小衛(wèi)星勝利了,，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說說）板書：又

1,、學(xué)到這里,，臺風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫,，可以用上詞語,。

2、交流,。

3,、老師出示一組詞語，生對比朗讀,。

4,、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的,，你想說些什么,？

5、 老師總結(jié),，推薦《中國表少年百科全書》

三：作業(yè),。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇七

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀,。

2,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣。

通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用,。

多媒體課件,、圖片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題],。

2、提問：通過學(xué)習(xí),，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎,？[生說]

課文中，是誰跟蹤誰??？[氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)]

（板書：臺風(fēng) 衛(wèi)星）

3、復(fù)習(xí)第一自然段：

（看圖1）大家看,，在波浪滔滔的海面上,，一股臺風(fēng)生成了，他舒展開巨大的身子,。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星,，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我,！”]是啊,，這是多么兇狠、狂妄的臺風(fēng)?。,。ò鍟簝春荨⒖裢?/p>

但是,，衛(wèi)星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,。”] 衛(wèi)星顯得多么的自信和堅(jiān)定?。,。ò鍟鹤孕?、堅(jiān)定）

打開課本,，齊讀第一自然段，讀出臺風(fēng)的兇狠,、狂妄和衛(wèi)星的自信,、堅(jiān)定。

4,、設(shè)疑：見面之后,，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間就展開了一場斗智斗勇。他們之間進(jìn)行了幾次較量呢,？[3次]那么,，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？

二、提出要求,，學(xué)生自學(xué)：

1,、請同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫臺風(fēng)的句子,，用“——”劃出來,；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來,。

2,、請同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考,，自己體會一下臺風(fēng)的兇狠,、狂妄和衛(wèi)星的堅(jiān)定、自信,。

三,、精讀賞析，細(xì)讀感悟：衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢,？

（一）我們來看第一回合,，聽到衛(wèi)星要時(shí)刻跟蹤自己，臺風(fēng)是怎么做的,？

1,、指名讀，出示第3自然段

（1）什么是狂怒,？臺風(fēng)為什么要狂怒,？（衛(wèi)星說要時(shí)刻跟蹤）

（2）是啊，臺風(fēng)如此兇猛,，魚兒,、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ?，難怪它會這么狂妄自大,，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它,，還說要時(shí)刻跟蹤他,、監(jiān)視他，知道他消失為止,，想一想臺風(fēng)此時(shí)的心情,？（惱怒、憤怒）所以,，他就狂怒地嚷道,，想就此——（威脅衛(wèi)星）

（3）誰再來把威脅的語句讀一讀,，指名讀。評議,。（衛(wèi)星在3000米的高空,，你說的臺風(fēng)能聽到嗎？）再指名讀,。

（4）你們覺得臺風(fēng)厲害嗎,？他能干什么呢？[生說]

（正像他說的“魚兒見我……”,，那鳥兒見了我呢,？還有什么呢？人們見了我呢,？）

你們還注意沒有,，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢,？[生說]

（5）齊讀,。

2、面對蠻橫無理的臺風(fēng),，衛(wèi)星怕了嗎,？衛(wèi)星是怎么說的呢？[生讀]

真是一顆自信,、要強(qiáng)的衛(wèi)星啊,。[生讀]

[生齊讀]

3、臺風(fēng)會善罷甘休嗎,？臺風(fēng)是怎么做的,？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么？[臺風(fēng)更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢,？[打衛(wèi)星]

4,、結(jié)果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢,？（看圖2）[生齊讀]

5,、小結(jié)：這第一個回合，臺風(fēng)和衛(wèi)星是如何較量的,？[生說：臺風(fēng)威脅,、猛撲,，但是不管用]誰勝利了,？[衛(wèi)星]

6、齊讀第三,、第四自然段,，讀出臺風(fēng)的狂怒,、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信,。

（二）第一回合,，臺風(fēng)打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,。第二回合呢,？臺風(fēng)想了個什么招呢？你們找到哪些句子,？

1,、[生讀]出示第五自然段。臺風(fēng)想了哪一招,？（板書：甩掉）

2,、自由讀第一句話，你讀懂了什么,？（臺風(fēng)態(tài)度堅(jiān)決,，跑得快）

[生讀] [生齊讀]

3、甩掉了嗎,？從那句話中可以看出,？[緊緊地]

4、同學(xué)們真會找句子,！老師想讀讀這句話,，好嗎？（少讀“無意中”,、“仍然”,。）

[生：無意中、仍然能去掉嗎,？]

是啊,，臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它,。

[生讀] [生齊讀]

5,、對于臺風(fēng)想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣,？（板書：沒門兒）

[生讀] [生齊讀]

6,、哪兩位同學(xué)愿意來把這次較量中，臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話來讀讀,。[生讀]

7,、小結(jié)：第二回合中，臺風(fēng)對衛(wèi)星說[齊讀],，但是衛(wèi)星去嘲笑臺風(fēng)[齊讀],?？磥恚@第二回合,，是誰勝利了,？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺風(fēng)想甩掉衛(wèi)星,，沒門,！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了,。

（三）打也打不到,，甩也甩不了，臺風(fēng)氣急敗壞,，實(shí)在忍無可忍了,，他想干什么了？

1,、出示句子：臺風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去,。

（1）指名讀,。

（2）交流：你知道了臺風(fēng)的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊,，他想搞破壞了,。

你覺得這臺風(fēng)怎樣？從哪兒看出臺風(fēng)的氣勢洶洶,？（暴跳如雷,、瘋狂的巨獸、呼呼地）

什么是暴跳如雷,？（學(xué)生表演）誰能讀好這個詞,。[生讀]

（3）讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來。[生讀][齊讀]

（4）臺風(fēng)撲向城市,，會干什么壞事呢,？（看圖，描述）

臺風(fēng)瘋狂,，處處遭殃,。你能用上詞語來說說臺風(fēng)的可惡嗎？（為非作歹,、稱霸一方,、作惡多端、稱王稱霸、作威作福,、為所欲為、氣勢洶洶,、蠻不講理）

（5）此時(shí)此刻,，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢,？[生讀]

2,、但是結(jié)果怎樣呢？

（1）引讀：出乎預(yù)料的是,，堤壩——樹木——人們——（看圖）

大家看,，人們做好了充分的準(zhǔn)備。

（2）這里有個詞“談笑風(fēng)生”,，你知道意思嗎,？[有說有笑]

對，絲毫沒有把臺風(fēng)放在眼里,。[生讀句]

3,、臺風(fēng)沒有造成破壞，為什么呢,？

（1）（板書：及時(shí)報(bào)告）

原來,，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報(bào)告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來了,，做好了充足的準(zhǔn)備,。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭巳藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng),。

（2）自豪地說應(yīng)該怎么說,？自己練練吧！自由讀

生：指名讀出示第七自然段,。[齊讀]自豪的語氣,。

（3）臺風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺風(fēng)的行蹤呢？

這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖,，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺風(fēng)的動態(tài)了,。（讀資料）

（4）學(xué)到這里，你有什么感想呢,？（了不起）[齊讀]

4,、小結(jié)：第三個回合，臺風(fēng)想搞破壞,，但是由于衛(wèi)星及時(shí),、準(zhǔn)確的報(bào)告，沒有得逞,，所以說,，第三回合又是誰勝利了,？

四、學(xué)習(xí)第八自然段

1,、總結(jié)：同學(xué)們,，臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤臺風(fēng),，臺風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星,、甩掉衛(wèi)星，還是報(bào)復(fù)人類,，都是以衛(wèi)星的勝利而收場,。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺風(fēng),，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤,、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了,？

2,、出示第八自然段。

（1）指名讀第一句,。他啊,，再有沒有以往的神氣勁了。

（2）那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么,？他怎樣,？

如果這股臺風(fēng)徹底消失了之后呢？

（3）齊讀,。

3,、分角色朗讀。

五,、拓展,。

其實(shí)，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外,，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多,，作用也很廣泛。你們瞧,，這是導(dǎo)航衛(wèi)星,、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星,、地球資源衛(wèi)星,、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游,，穿梭往來,，忠實(shí)地為人類服務(wù)。課后,，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料,，選擇一種衛(wèi)星研究研究。

板書設(shè)計(jì)：

17 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

臺風(fēng) 衛(wèi)星

兇狠,、狂妄 自信,、堅(jiān)定

猛撲 不管用

甩掉 沒門兒

撲向城市 及時(shí)報(bào)告

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇八

1,、 能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2 ,、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺風(fēng)對人類造成的危害,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

1,、通過理解衛(wèi)星和臺風(fēng)的對話，深入地理解課文內(nèi)容,。

2,、有感情地朗讀。

錄像,、投影片

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一,、談話導(dǎo)入

1、去年夏天是個不平靜的夏天,，人們記住了這些名字：海棠,、麥莎、卡努,。他們都有一個共同的名字：臺風(fēng)（板書）

2,、想知道臺風(fēng)給我們帶來的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象,，你最想說的是什么,？

3、在科技越來越發(fā)達(dá)的現(xiàn)在,，這種情況已經(jīng)大大改觀了,。因?yàn)榕_風(fēng)遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 （板書）

看錄象，說感受,。初步體會臺風(fēng)的危害,。

對于臺風(fēng)，學(xué)生沒有切身體會,。通過觀看錄象,，學(xué)生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊,。

二,、精讀感悟

1、臺風(fēng)究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢,？快速讀課文,，找出文中的詞語。

2,、衛(wèi)星時(shí)刻,、緊緊地跟蹤著臺風(fēng)，和臺風(fēng)進(jìn)行了一次又一次較量,。在跟蹤,、較量的過程中，他們有一番有趣的對話,，請找出來,。

3、同桌選擇自己最感興趣的一段對話分角色讀一讀,，體會體會,。

4、學(xué)生交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),、點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀對話,。

1,、自由讀課文，用“——-”劃出衛(wèi)星和臺風(fēng)的對話,。

2,、同桌分角色讀對話，體會,。

3,、集體交流

4、練習(xí)分角色朗讀對話,。

作者運(yùn)用角色語言,，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,，在反復(fù)品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文,，感受氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用。

三,、總結(jié)課文

氣象衛(wèi)星有什么作用呢,？可結(jié)合課前查找的資料談一談。

你想對第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說些什么,？

通過整體再讀,，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量,，體會“人定勝天”的思想,。

四、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生找有關(guān)衛(wèi)星的資料,。

課后找資料,，開個衛(wèi)星介紹會,，運(yùn)用擬人的方法來介紹,。

拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們搜集,、整理資料的能力,。

板書設(shè)計(jì)：

17、（時(shí)刻,、緊緊）跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

挑戰(zhàn)

臺風(fēng)——————衛(wèi)星

征服

（不可一世） （毫無懼色）

（暴跳如雷） （自 豪）

（垂頭喪氣） （始終如一）

學(xué)科學(xué),、用科學(xué)

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇九

1.有感情朗讀臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話，體會人物性格特點(diǎn),。

2.借助“哈,、哼、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運(yùn)用,，訓(xùn)練學(xué)生語感,。

3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣。

點(diǎn)：通過人物對話描寫,，了解衛(wèi)星,、臺風(fēng)的特點(diǎn)。

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,，整體感知全文,。

1．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子,。

（1）我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,。

（2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。

（3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著,，監(jiān)視著……

【設(shè)計(jì)意圖：是初讀情況再次檢查,，也是對全文建立整體印象的過程，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的能力】

2.根據(jù)以上三個句子完成填空,。

（1） 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺風(fēng),。

（3）臺風(fēng)被

【設(shè)計(jì)意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練,，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練,，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合?！?/p>

二,、 深入學(xué)習(xí)臺風(fēng)和衛(wèi)星對話。

（一）第一次朗讀訓(xùn)練

1．整體出示兩個人物對話片段,，學(xué)生自由練習(xí)朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，了解臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程,。

臺風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子,，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我,？”

“哈,，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你，直到你消失為止,?！?/p>

“小東西,！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。

“哼,，我要把你甩掉,！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。

“想甩掉我,？沒門兒,！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

“咦,，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，根本沒有把我放在眼里啊,。”臺風(fēng)有些泄氣了,。

“哈,！這里的人們早就知道你快要來了,?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,。”

3．對比朗讀文中修改的段落,，體會對話描寫和直接描寫的異同,。

臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。可是,，他很快發(fā)現(xiàn) ,，堤壩筑高了，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌,。

“咦，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊,?！迸_風(fēng)有些泄氣了。

2．全班男女生分角色朗讀對話,，比一比,，看誰讀得正確、流利,。

【設(shè)計(jì)意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對話,，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎(chǔ)上,，根據(jù)人物對話描寫了解文章重點(diǎn)內(nèi)容,，與復(fù)習(xí)時(shí)了解課文主要內(nèi)容的切入點(diǎn)是不一樣的?！?/p>

（二）第二次朗讀訓(xùn)練

1．標(biāo)出句子中的重點(diǎn)提示語,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，練習(xí)朗讀,。

臺風(fēng)睡醒了,，他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,，便大聲嚷道：“你是誰,？竟敢盯住我？”

“哈,，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你,，直到你消失為止?！?/p>

“小東西,！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了,。

“哼，我要把你甩掉,！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去,。

“想甩掉我？沒門兒,！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。

“咦，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊,?！迸_風(fēng)有些泄氣了。

“哈,！這里的人們早就知道你快要來了,。”氣象衛(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語,，讀提示語中的重點(diǎn)詞語。

3．師生接讀,。（師讀提示語中的重點(diǎn)詞語,，生讀語言。）

4．這些詞有什么作用,？請通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來,。（學(xué)生自由練讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上,，標(biāo)出提示語中的重點(diǎn)詞語，老師參與有關(guān)提示語的朗讀,，可以幫助孩子體會人物性格特點(diǎn),，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助?！?/p>

（三）第三次朗讀訓(xùn)練

1．去掉提示語,，直接展示四個回合的對話。

“你是誰,？竟敢盯住我,？”

“哈,，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你,，直到你消失為止?！?/p>

“小東西,！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”

“哼,，我要把你甩掉,！”

“想甩掉我？沒門兒,！”

“咦,，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，根本沒有把我放在眼里啊?！?/p>

“哈,！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,。”

2．指名學(xué)生朗讀,，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點(diǎn)提示語,。

【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語，對話描寫更簡潔,，并且提高了難度,，方便檢驗(yàn)上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果。同時(shí),，使學(xué)生通過有重點(diǎn)的練讀,，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)?！?/p>

（四）第四次朗讀訓(xùn)練

1．再次出現(xiàn)對話描寫,，重點(diǎn)標(biāo)出幾個語氣助詞。

“你是誰？竟敢盯住我,？”

“哈,，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你,，直到你消失為止?！?/p>

“小東西,！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”

“哼,，我要把你甩掉,！”

“想甩掉我？沒門兒,！”

“咦,，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，根本沒有把我放在眼里啊?！?/p>

“哈,！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,。”

2．學(xué)生朗讀語氣助詞,，體會語氣助詞的作用,。

3．指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評價(jià)語引導(dǎo)學(xué)生體會語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn),。

“哈,，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你,，直到你消失為止?！保ㄔu價(jià)語：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星?。?/p>

“小東西,！你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”（評價(jià)語：自以為是的臺風(fēng)確實(shí)很蠻橫！）

“哼,，我要把你甩掉,！”（評價(jià)語：狂妄的臺風(fēng)對小衛(wèi)星不屑一顧。）

“咦,，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，根本沒有把我放在眼里啊,。”（評價(jià)語：聽,！臺風(fēng)有些納悶,，并且有些泄氣了。）

“哈,！這里的人們早就知道你快要來了,。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,?！保ㄔu價(jià)語：瞧，小衛(wèi)星多自豪?。,。?/p>

3．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）

4．“臺風(fēng)”組,、“衛(wèi)星”組對讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：這幾組對話中，語氣助詞很有特點(diǎn),，一是能很好地幫助孩子讀好這些對話,；二是通過朗讀到位之后，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn),。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練,，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備,?！?/p>

（五）第五次朗讀訓(xùn)練

將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ挕＃撾x屏幕上的對話內(nèi)容提示）

1、提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示,。

2,、學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí)，同桌分角色練習(xí)對話,。

3,、同桌上臺表演對話。

【設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個頗具意味的童話情節(jié)上,，語言,、動作特色十分明顯，根據(jù)這一特點(diǎn),，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來,，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。】

三,、擴(kuò)展訓(xùn)練

1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡練的用途說明,，學(xué)生安靜觀察默讀。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的動靜結(jié)合,，學(xué)生們在反復(fù)的朗讀訓(xùn)練后,，需要靜下心來思考、觀察,?！?/p>

2．利用語氣助詞，說說自己的體會,。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計(jì),，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢進(jìn)行語氣助詞的說話練習(xí),，加強(qiáng)了語言訓(xùn)練,，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇十

1,、板書“跟蹤”。（什么意思,？指名表演,。）

2,、課題補(bǔ)充完整，指名讀題,，齊讀,，課件出示臺風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片,，師適當(dāng)介紹,。

3、說說你對題目的理解,。生自由發(fā)言,。

4、你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么,？生自由發(fā)言,。

5、師范讀課文,，生按要求聽讀：聽準(zhǔn)字音,；標(biāo)出自然段序號；瞪大眼睛看,，豎起耳朵聽,，嘴巴也再讀，只是不出聲,。

6,、課件出示生字新詞。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音,。（自由讀,、指名讀、齊讀,。）

7,、自由朗讀課文，要求讀正確,。

8,、檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個自然段,。

9,、學(xué)生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題,。

（先小組討論,，交流朗讀思考的收獲。）

10,、指名匯報(bào)自己的收獲,。

1,、讀議體會第一、二自然段

（1）學(xué)生朗讀第一,、二自然段，思考這兩個自然段告訴我們什么,？

（2）學(xué)生討論交流回報(bào)

（3）你覺得臺風(fēng)怎樣,？（相機(jī)板書：狂妄自大）朗讀寫臺風(fēng)的樣子的句子。

（4）相比之下,，衛(wèi)星又是什么樣的,？朗讀寫衛(wèi)星的句子。

（5）分角色朗讀,。

2,、讀議體會第三,、四自然段

（1）指名朗讀第三,、四自然段,。

（2）四人小組交流思考所得,。

（3）指名匯報(bào)自己的收獲，,、師點(diǎn)撥,。

（4）指導(dǎo)有感情朗讀,。

3,、讀議體會第五、六自然段,。

（1）學(xué)生自學(xué),。

（2）師檢查點(diǎn)撥：

a、臺風(fēng)向大海深處奔去,，奔的時(shí)間長了,，他會感到有點(diǎn)“累”。所謂“累”,，就是風(fēng)力減小,。

b、如果你是衛(wèi)星,，看到臺風(fēng)逃跑,，你會怎樣對臺風(fēng)說,？（生自由發(fā)言）

c、臺風(fēng)想逃又逃不掉,，還被嘲笑了一番,，他有沒有沒有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng),？

d,、請讀出相關(guān)的句子。

e,、從這句話,，你讀懂了什么？ 指名讀,，表現(xiàn)出臺風(fēng)的瘋狂、可惡,。

f,、臺風(fēng)撲向城市，會干些什么缺德事,？（生想象發(fā)言,。）

g、出乎臺風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）

樹木——（生齊：撐牢了）

人們——（生齊：談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌）

能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎,？造句

人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了,，樹木撐牢了,。）除課文里寫的，還可以想象,，生自由說,。

h、師小結(jié),。

（3）指導(dǎo)感情朗讀,。

4、讀議體會第七,、八自然段

（1）學(xué)生自讀,，自學(xué)。

（2）檢查學(xué)生收獲,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

5、齊讀課文

6,、師總結(jié)課文

課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星