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跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星課文篇一

1,、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語.

3,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,為社會(huì)造福的志趣.

通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用.

：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣,。

多媒體課件

二課時(shí)

一,、教學(xué)過程

（一）揭示課題 質(zhì)疑激趣

1、揭題：今天,，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。教師認(rèn)真工整地板寫課題,。

2,、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃,，很認(rèn)真）認(rèn)真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同學(xué)們要養(yǎng)成。

3,、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍,。齊讀,。

4、播放課件,，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星,，理解跟蹤。

5,、質(zhì)疑：你有什么問題要問呢,？

（二）初讀指導(dǎo) 讀通課文

1、引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，要注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思,。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途,。

2、同學(xué)自由讀書,，教師巡視,，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認(rèn)真,！

3,、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自身讀書的效果。

（1）出示生詞,，指名讀,，正音。正音時(shí)先由同學(xué)指出來,，指不出來的老師再點(diǎn)明,，最后開火車讀,齊讀。

（2）課文中,，你覺得哪兒讀得最滿意,，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀,，提示其他同學(xué)注意聽,。讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的規(guī)范是字音準(zhǔn)確,，語句通暢,，超越這個(gè)規(guī)范的要褒揚(yáng)激勵(lì)。

（3）說一說自身讀完課文,，知道了什么,。

（三）學(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)

1、同桌交流,你有什么記住生字的方法,。

2,、指名讀生字，你覺得哪個(gè)生字寫的時(shí)候要注意,，注意什么,？

3、同學(xué)描紅,臨寫,。

（四）安排作業(yè)：

聯(lián)系有感情的朗讀課文,。謄寫生字詞。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，俺們對(duì)臺(tái)風(fēng),、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰能用一句話或者一個(gè)詞說說臺(tái)風(fēng),、衛(wèi)星給你留下的印象,？

2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng),？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中,，從課文中尋找答案。

（二）精讀指導(dǎo),、感情朗讀

1,、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家默讀課文,，畫出有關(guān)句子。

2,、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎,？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。

①“哈,，”小星星笑了笑說……

抓住“時(shí)刻”舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng) 指名讀這段,。板書：時(shí)刻

②“可俺偏偏愛跟著你走……

（1）這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物,？

（2）這么厲害的臺(tái)風(fēng),，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢,？

（3）真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢,？指名讀,。

（4）過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？

（5）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。可他哪里知道,，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空,，他再蹦跳也不論用。（播放臺(tái)風(fēng)來臨的錄像,。）

（6）過渡：哦,，這一回合，誰贏了呀,？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎,？

③他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身,。

（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽,，行嗎,？（師讀掉“無意”“仍然”。）

（2）生質(zhì)疑,，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

（3）指名朗讀： “哼,，俺要把你甩掉,！”“想甩掉俺？沒門兒,！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對(duì)他說,？（訕笑）

你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉俺,，沒有門嗎,？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

④“哈,！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。”氣象衛(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘,，俺就向他們報(bào)告一次你的行蹤,。”

（1）抓“自豪”,。你這么自豪是為什么?。?/p>

（2）人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了,，看臺(tái)風(fēng)來了,。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

（3）定格畫面,，接著會(huì)發(fā)生什么情況,？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了,，心情怎樣,？

（4）指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌,?！?/p>

（5）師出示：談笑風(fēng)生。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞,。在什么情況下談笑風(fēng)生,？師提煉該同學(xué)說的話。

（6）看來,，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,，因?yàn)樗墓ぷ鲄f(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，俺們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了,。來,，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧,！齊讀這句話,。指導(dǎo)朗讀,。

（7）,、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了,，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,，收兵回營吧！

聯(lián)系最后一段?？磥?，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，俺們一起來讀讀最后一段,。

（三）總結(jié)拓展 延伸課堂

1,、分角色朗讀課文。

2,、是呀,，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他,，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處,，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他,，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來時(shí),，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們,，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人,？你想對(duì)小衛(wèi)星說些什么？

3,、臺(tái)風(fēng)這么厲害,，可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么,？能用一句話表達(dá)一下嗎,？寫在書的空白處。指名讀,，恰當(dāng)褒揚(yáng),。

4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星,，其實(shí)衛(wèi)星的種類很多,，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說,。（點(diǎn)擊課件,，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨(dú)特的身手,，請(qǐng)你們回去作點(diǎn)研究,，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）

（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

1,、回家邀請(qǐng)爸爸,、媽媽一起演一演這個(gè)故事,。

2、,、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題,，寫一段話。

3,、你還想知道哪些人造衛(wèi)星,？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào),。

１６跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

巨大 時(shí)刻

厲害 偏偏

大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲

泄氣 自豪

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星課文篇二

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第四篇課文,，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法,，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤,、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊,，減少損失做出了貢獻(xiàn),，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共有8個(gè)自然段,，可分三部分,。第一、二自然段為第一部分,，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞,，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,。第八自然段為第三部分，寫臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤,、監(jiān)視下束手無策,，只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動(dòng),，語言活潑,，讀來情趣盎然，引人入勝,，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí),，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材,。

本單元編選兩篇科學(xué)童話,，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話,，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸,、加強(qiáng)的重要作用,。

1、正確認(rèn)讀生字“盯”,、“瘋”,、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒,、努”;理解由生字組成的詞語,，并能用“談笑風(fēng)生”造句。

2,、通過默讀,，抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路,，關(guān)注臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,、神態(tài)和動(dòng)作，在多種朗讀形式中體會(huì)不同的人物形象,，了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用,。

3、搜集有關(guān)資料,，在交流中提高語言組織和表達(dá)能力,，豐富科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

抓住關(guān)鍵描寫,，多種方式朗讀，感悟人物形象,，從而了解衛(wèi)星的作用,，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣,。

1,、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”,、“吼”等;區(qū)別形近字“歷,、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語,。

2,、讀通課文,，注意停頓，感情讀好一,、二自然段,。

3、通過臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對(duì)話,，初步了解臺(tái)風(fēng)的危害,，衛(wèi)星的作用。

教學(xué)過程：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計(jì)

1,、板書：臺(tái)風(fēng),。指名讀，說說你對(duì)臺(tái)風(fēng)的了解,，師補(bǔ)充介紹,。

2、出示“衛(wèi)星圖”,，看,，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡(jiǎn)單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡(jiǎn)稱，高科技產(chǎn)物,，利用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空,，在一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體，用途廣泛,，如：導(dǎo)航定位,、氣象監(jiān)測(cè)、信息傳送等,。)

3,、今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書完整課題,。

圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面,，追趕、監(jiān)視 讀好詞語)

4,、生讀好課題,，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤的?

過渡：真是有價(jià)值的問題，就讓我們趕快走進(jìn)課文,，去探究一下吧,。

【設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺(tái)風(fēng)”和“衛(wèi)星”，既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象：臺(tái)風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多,，也吸引學(xué)生的注意力,，讓他們帶著興趣走進(jìn)課文。】

1,、自由輕聲朗讀,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,，這些詞語你都能讀準(zhǔn)了嗎?

2、檢查字詞

大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋

盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報(bào)告

撐牢 不驚慌 談笑風(fēng)生

▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀

▲歸類字詞,。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星,、人們)

師：字詞障礙掃清了,，相信課文一定能夠讀通順了。

3,、指名分段讀,。(8個(gè)自然段，指名一排學(xué)生讀,，其他做小評(píng)委)

4,、通過朗讀，聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對(duì)話)

5,、再次默讀課文,，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡(jiǎn)單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?

(時(shí)刻監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊,，減少損失作貢獻(xiàn))

過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端,。

【設(shè)計(jì)意圖：詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點(diǎn)，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文,，解決第一個(gè)問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺(tái)風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文,。】

1.自由朗讀第一自然段,，思考：這一自然段告訴我們什么?

2,、交流：臺(tái)風(fēng)的形成(在海面上)

臺(tái)風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。

臺(tái)風(fēng)蠻橫,、不可一世,。

衛(wèi)星緊緊跟蹤臺(tái)風(fēng)

過渡：臺(tái)風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?

3,、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星,。

氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。

氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng),，毫無畏懼,。

【設(shè)計(jì)意圖：一、二自然段作為故事的開端,，因?yàn)榍懊娴闹R(shí)介紹與詞語歸類都埋下了伏筆,，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，圍繞主問題展開討論，允許學(xué)生的不同理解,，但當(dāng)與主旨偏離時(shí),，要及時(shí)引導(dǎo)指正?！?/p>

4,、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺(tái)風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅(jiān)定，誰能來讀好這兩個(gè)形象?(指名分角色讀,，師生合作讀,，男女分讀)

總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅(jiān)定地跟蹤這氣勢(shì)洶洶,、不可一世的臺(tái)風(fēng),，具體它會(huì)怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：課文以對(duì)話的形式展開,，故分角色讀好課文就是一個(gè)重點(diǎn),，也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀,，特別是師生的合作,，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一個(gè)示范作用,?！?/p>

1、出示生字“盯,、哈,、吼、設(shè),、泄”

2,、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要左右靠攏,，左窄右寬)

3、你有什么好辦法記住這些字?

“盯”要用眼睛

“哈,、吼”要用口

“泄”注意右邊“世”的筆順

4,、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)，師巡視指導(dǎo),。

板書： 16,、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

蠻橫 自信

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星課文篇三

一、導(dǎo)課激趣：

1、板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個(gè)詞,？為什么要這樣讀,？（如果體會(huì)不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎,？板書：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星

3,、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀,？

4,、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢,？去課文里面找找好嗎,？

二、初讀感知：

1,、自由大聲朗讀,。

2,、出示詞語,，指名讀。

3,、指名分段讀,。

三、精讀感悟：

（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒,，短短的十幾分鐘就能讀的正確,、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了,。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的,？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子,，再讀一讀,。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文,，

（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎,？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈,，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你,，直到你消失為止。”

1,、抓住“時(shí)刻”,，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）

2,、指名讀這段,。板書：時(shí)刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎,？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的,？我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎,？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了,。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話,。這個(gè)“你”是誰,？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

2,、生回答,。播放臺(tái)風(fēng)的影片。

3,、這么厲害的臺(tái)風(fēng),，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢,？

4,、生交流。板書：偏偏愛

5,、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢,？指名讀。

6,、采訪形式指導(dǎo)朗讀,。

7、過度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎,？（生答）

8,、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用,。

9,、過度：哦，這一回合,，誰贏了呀,？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

(真是太精彩了,，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎,？)

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。

1、老師也是找到的這一部分,，我也想讀給大家聽聽,，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”,。

2,、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它,。板書：仍然緊緊

3,、你們可真能干,，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好,。課件對(duì)話“哼,，我要把你甩掉！”“想甩掉我,？沒門兒,！”指名朗讀。

“想甩掉我,？沒門兒,！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。

你確實(shí)不會(huì)被甩掉,。想甩掉我,，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng),？

“哈,！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。”氣象衛(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

1,、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘

2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了,，看臺(tái)風(fēng)來了,。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3,、定格畫面,，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸,，我們也不用怕了,，心情怎樣？

4,、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去,，可是他很快發(fā)現(xiàn),，堤壩筑高了，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌?！?/p>

5,、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,，能干的小衛(wèi)星們,，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話,。

6,、指導(dǎo)朗讀,。

7、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧,！好了,，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧,！

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段,。看來,，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀,。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣,。

：分角色朗讀課文,；通過朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

多媒體課件,、頭飾

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,。

2,、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎,？誰愿意來讀給大家聽,？

出示：

盯住監(jiān)視設(shè)在

避進(jìn)厲害撐牢

嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

有這么多人想讀啊,？那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀,。（開火車領(lǐng)讀）

3、小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò),。誰來說說,，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象,？那你覺得衛(wèi)星怎么樣,？

二,、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）

（一）自讀感悟

1,、過渡：在波浪滔滔的海面上,，有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它,。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢,？讓我們打開書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

2,、出示要求：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺(tái)風(fēng)的句子,，用——?jiǎng)澇鰜?；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來,。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì)到了什么,？

（二）同伴促讀

和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。

（三）全班交流

誰來讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子,？

a,、精讀課文三、四自然段

1,、（根據(jù)回答出示課文三,、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的'第三自然段,，看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢,？（指名回答）書上是怎么寫的，請(qǐng)你來讀一讀,。（指名讀句子）

2,、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看,。（播放臺(tái)風(fēng)錄象）

3,、你覺得臺(tái)風(fēng)怎么樣？（生答,，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的威力很大?。?/p>

臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事？（生答,，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的危害也很大?。?/p>

4、臺(tái)風(fēng)如此的兇猛,，魚兒,、船兒,、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它,，還說要跟蹤到它消失為止,，想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（貼圖：臺(tái)風(fēng)）你們看,，臺(tái)風(fēng)可生氣了,，書上哪個(gè)詞語寫出了臺(tái)風(fēng)的惱怒？（板書：狂怒）

“狂怒”是什么意思,，誰能讀好這個(gè)詞語,？（指名讀）

有點(diǎn)發(fā)怒了，誰能再兇狠一點(diǎn),。（再指名讀）

老師感受到了,，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了,。我們一起讀,。（齊讀）

5、現(xiàn)在,，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀,？（指名讀第三自然段）

你讀得真好，像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng),，誰再來,？（再指名讀）

你“嘿嘿”這個(gè)詞語讀得特別好，把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了,，我們一起來讀讀,，把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（齊讀）

6,、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說的,，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）

點(diǎn)紅：狂暴,、猛撲

誰能把這句話讀好,，把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來？（指名讀）

你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了,，還不夠惡狠狠,，誰再來？（再指名讀）

你讀得真好,，讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來,。（齊讀）

7,、引讀：可他哪里知道——,。

（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空,。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的,，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng),，還偏偏愛——跟著臺(tái)風(fēng)走,。

點(diǎn)紅：偏偏。

誰能讀好氣象衛(wèi)星的話,？（指名讀）

你的語氣真堅(jiān)定,！誰再來讀（再指名讀）

你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星啊,！我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星,。（齊讀）

8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,，讀得這么好,，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）

9,、小結(jié)：狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星,，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量,。

b,、精讀課文第五自然段

1、過渡：臺(tái)風(fēng)眼看對(duì)付不了衛(wèi)星,，就想了個(gè)什么招,？臺(tái)風(fēng)可真狡猾！誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子,？

2,、（根據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會(huì)到了什么,？你從哪里看出來的,？

（點(diǎn)紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。

3,、引讀：不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng),。臺(tái)風(fēng)逃得那么快,，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點(diǎn)紅：緊緊地），真了不起,！如果你是衛(wèi)星,，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說,？（學(xué)生根據(jù)自己的理解,、領(lǐng)悟，暢所欲言,。預(yù)設(shè)：可惡的臺(tái)風(fēng),，你哪里逃？壞東西,，你逃不了了……）

5,、課文是怎么寫的，誰來讀一讀,？

你讀得真好,，語氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。（相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑）

衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了,。我們一起來讀一讀,。（齊讀）

6、這一部分我們也來分角色讀一讀,。（指名分角色朗讀第五自然段）

7,、小結(jié)：狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量,。

c,、精讀課文六、七自然段

1,、過渡：臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉,，還被嘲笑一番，他有沒有老老實(shí)實(shí),，甘拜下風(fēng),？

你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺(tái)風(fēng)的句子,？

2,、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話,。

你覺得這時(shí)的臺(tái)風(fēng)和剛才比起來又有了怎樣的變化,？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？

（板書：暴跳如雷）

“暴跳如雷”是什么意思,，誰能讀好它,？（指名讀）

你還從哪個(gè)詞語看出來,？（點(diǎn)紅：瘋狂）

我們一起來做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng),，把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星課文篇四

本文是一篇科普童話,。作者用擬人的手法,，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊,、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果,。全文共有8個(gè)自然段,，可分三部分，第一,、二自然段為第一部分,，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒,。第三至七自然段為第二部分,，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,，最后到想摧毀市仍未得逞,，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,，寫臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策,，只得落荒而逃。

1,、通過課外收集,，觀看視頻，使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng),、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí),。

2、通過有感情朗讀課文,，感受衛(wèi)星的自信,、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的蠻橫,、兇猛,，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛科學(xué),，為人類,，為社會(huì)造福的志趣。

1,、通過有感情朗讀課文,，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,，臺(tái)風(fēng)的蠻橫,、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用,。

2,、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長(zhǎng)大用科學(xué),，熱愛科學(xué)，為人類,，為社會(huì)造福的志趣,。

1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用,。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué),，愛科學(xué)的志趣,。

多媒體課件、配套光盤

今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,。（師板書課題,，生齊讀）

師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng),？怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng),？

1、自由讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，讀順句子，讀通課文,。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思,。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容,，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2,、檢查交流

出示生詞：

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生

怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈

（1）指讀,，開火車讀，齊讀,。

（2）指導(dǎo)“盯,、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音,；“設(shè)”是翹舌音,。

（3）聯(lián)系上下文,、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞,。

3、檢查讀課文,。

（1）指名讀,，每人讀一個(gè)自然段。思考：課文主要說了一件什么事,？

（2）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒,，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系,？（對(duì)手關(guān)系）是對(duì)手就會(huì)怎樣,？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒,？默讀課文,，畫一畫有關(guān)句子。

1大聲嚷道：“你是誰,？竟敢盯住我,！”

“哈，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,。”

抓住“時(shí)刻”,，舉例子

2“小東西,！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

臺(tái)風(fēng)正在干什么,，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰“狂怒地嚷”,？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星,？用一個(gè)詞概括,。（威脅）

（1）指讀。

（2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無敵,，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀,，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎,。”,，你還能繼續(xù)替他說說嗎,？

“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴，兔兒見我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走）,，飛機(jī)見我掉頭逃跑,，人們見我躲進(jìn)家門?！笔茄?，這臺(tái)風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意,、狂妄呢,？再讀。

（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么,？你能接下去說嗎,？）

說話訓(xùn)練：

（1）至于你這個(gè)小東西，我只要――

（2）你這個(gè)自不量力的家伙,，還不――再讀,。

（4）你能用一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),，起立,，表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了,。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用,。

3,、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣,？臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的,？

我站得高高的,，無論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng),。

指導(dǎo)朗讀,，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。

師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,，好一顆勇敢的衛(wèi)星,！

兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒占到便宜，他只好來個(gè)三十六計(jì),，走為上計(jì)了,。他想甩掉衛(wèi)星。

4,、“哼,，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去,。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說,。

“仍然緊緊地跟蹤”

5,、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,?？墒牵芸彀l(fā)現(xiàn),，堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌,。

想像練說：

臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,，原來漁民們?cè)缇停ǎ?，他們（），臺(tái)風(fēng)只好無精打采地走了,。

臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué),，它發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o一人，原來（），小朋友們正在（）,。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。

臺(tái)風(fēng)奔向中山公園,，想拔幾棵大樹顯顯他的威力,。可無論他怎么使勁,，大樹卻穩(wěn)如泰山,，仔細(xì)一看，原來（ ）,。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡,，只好灰溜溜地走了。

城市安然無恙,，人們談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌，是誰的功勞,？真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng),，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段,。

“哈,！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕,！睔庀笮l(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,?！?/p>

總結(jié)過渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,，衛(wèi)星站在300千米的高空,，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他,；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備,。

面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于dd只好dd,，

臺(tái)風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

你能一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎,？

黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

16 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

巨大 小

交鋒 1 大聲嚷 笑了笑

2 狂怒 偏偏

3 怒吼 猛撲 300千米

4 甩掉 沒門兒

5 暴跳如雷 瘋狂自豪

（氣勢(shì)洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅(jiān)定）

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星課文篇五

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀,。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,、為社會(huì)造福的志趣。

3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句,。

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害,。

引入課題,，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題,。

(一),、議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1,，2自然段,。

1．自由朗讀1，2兩段

思考：你讀懂了什么,？從哪兒知道的,？

2．學(xué)生討論交流

3．練習(xí)有感情朗讀

（二）、自讀表演,，學(xué)習(xí)3,，4自然段,。

1．提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀,、表演3,，4自然段。配樂表演,。

2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3．指名小組分角色表演,，師生評(píng)議。

4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段,。

（三）,、議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5,，6自然段

1．學(xué)生自學(xué),，小組交流討論

2．檢查點(diǎn)撥

（1）、臺(tái)風(fēng)很可惡,，從“暴跳如雷,、瘋狂的巨獸”看出來。

（2）,、衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了,，找句子讀，體會(huì),。

（3）,、人們的表現(xiàn)

（4）、重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”,。假如沒有氣象衛(wèi)星,，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句,。

3,、朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,，兇猛可怕,；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪,。

（四）,、讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7,，8自然段

1．學(xué)生自讀

2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪,？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？

3．有感情朗讀7，8自然段

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星,？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星課文篇六

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀,。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,、為社會(huì)造福的志趣,。

3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,，讓同學(xué)初步了解臺(tái)風(fēng)的危害,。

引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,，齊讀課題,。

(一)議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1,，2自然段,。

1．自由朗讀1，2兩段

考慮：你讀懂了什么,？從哪兒知道的,？

2．同學(xué)討論交流

3．練習(xí)有感情朗讀

（二）自讀扮演，學(xué)習(xí)3,，4自然段,。

1．提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀,、扮演3,，4自然段。配樂扮演,。

2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3．指名小組分角色扮演，師生評(píng)議,。

4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段,。

（三）。議讀體會(huì),，學(xué)習(xí)5,，6自然段

1．同學(xué)自學(xué)，小組交流討論

2．檢查點(diǎn)撥

（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“大發(fā)雷霆,、瘋狂的巨獸”看出來,。

（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了，找句子讀,，體會(huì),。

（3）人們的表示

（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,，人們能“談笑風(fēng)生”嗎,？

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3．朗讀,，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職,，高興自豪,。

（四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7,，8自然段

1．同學(xué)自讀

2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪,？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？

3．有感情朗讀7,，8自然段

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星,？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星課文篇七

本文是一篇科學(xué)童話,，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤,、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn),，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果,。本文情節(jié)生動(dòng)，語言活潑,，讀來情趣盎然,，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材,。課文的語言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強(qiáng)烈反差,。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過角色對(duì)話展開介紹,，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀,，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

本單元編選兩篇科學(xué)童話,，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話,，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固,、延伸、加強(qiáng)的重要作用,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀課文。

3,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,、為社會(huì)造福的志趣,。

1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句,；

2,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

多媒體課件

兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1理解“跟蹤”

（1）齊讀課題——《17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,。

（2）同學(xué)們，誰知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思,？

（3）瀏覽課文,，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

（盯住監(jiān)視）

請(qǐng)你把找到的詞語來換一換,。

2初識(shí)臺(tái)風(fēng)

（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)（生齊）。，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎,？你說說看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí),。

3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星

（1）面對(duì)這么不可一世，狂妄無比的臺(tái)風(fēng),，衛(wèi)星是怎樣做的呢,？（跟蹤）

（2）它沒有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片）（簡(jiǎn)介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,，第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào),，即風(fēng)云兒號(hào),，它照出來的圖片清晰度十分的高。）

過渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤,、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢,？我們?nèi)プx一讀。

（通過教師富有感情的語言和形象的圖片,，把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來了,，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,！”形成良好的課堂基調(diào)）

二,、初讀課文

1自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，讀順句子,，讀通課文。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思,。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容,，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2檢查交流

讀課文：

（1）指讀,，開火車讀,，齊讀。

（2）指導(dǎo)“盯,、瘋”是后鼻音,，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音,。

（3）聯(lián)系上下文,、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

用詞語卡片連句師生合作朗讀：

盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷,，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒,，

盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼,，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴，

盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳,，盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……

氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他,，

氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，

每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤,，

最后,，臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。

初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話：

（1）劃出7句對(duì)話,。

（２）改寫1句對(duì)話（組成4個(gè)回合對(duì)話形式）,。

課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn),，堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌,。

改寫：“咦？這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌,?！?/p>

（臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問題,，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧,，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲,，分享學(xué)習(xí)的快樂。）

（３）練習(xí)朗讀對(duì)話,。

三,、指導(dǎo)寫字

1出示生字卡片。

2同桌交流,，你有什么記住生字的方法,？

3你想提醒大家寫字時(shí)注意什么？

4學(xué)生描紅,、臨寫,。

四、作業(yè)

1熟讀課文,。

2完成習(xí)字冊(cè),。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星,？

2、瞧,，這就是我國的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星,，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,。（齊讀課題）

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它,，看看它是如何跟蹤,、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？

二,、精讀感悟

1,、自由朗讀3-8小節(jié)，用——?jiǎng)澇鲋苯用鑼懪_(tái)風(fēng)的句子,，用（）括出描寫衛(wèi)星的句子,，想一想，臺(tái)風(fēng)都干了些什么,？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的,？用簡(jiǎn)潔的語言概括。

2,、交流描寫臺(tái)風(fēng)的句子,。

a、“小東西,！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

這一句是最難概括的,，臺(tái)風(fēng)正在干什么,，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話,，他正在怎樣衛(wèi)星,？用一個(gè)詞概括。（威脅）

b,、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。

這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）

c,、“哼,，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去,。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

你能抓住哪個(gè)詞語,？（甩掉）

d,、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。

“暴跳如雷”“撲向城市”

e、臺(tái)風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去,。（泄氣）

小結(jié)：臺(tái)風(fēng)先是威脅衛(wèi)星，再跳起來向衛(wèi)星猛撲過去,，然后又想甩掉衛(wèi)星,，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅,，最后只能泄氣,，懶洋洋地溜了。面對(duì)這氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng),，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的呢,？

a、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”

b,、“可他哪里知道,，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用,?！睉?yīng)對(duì)方法——離地300千米高

c、他感到有點(diǎn)累,，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說,。

“仍然緊緊地跟蹤”

d,、“哈,！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕,！睔庀笮l(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,?！?/p>

“早報(bào)告”

e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,，又緊緊地跟蹤著,，監(jiān)視著……

“又緊跟”

3、好一股狂妄自大的臺(tái)風(fēng),，好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對(duì)話呢,？我們先來讀好這些描寫臺(tái)風(fēng)的話,。誰來讀它威脅衛(wèi)星的話？

a,、“小東西,！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”

（1）指讀,。

（2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀,，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎,?！保氵€能繼續(xù)體他說說嗎,？

“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴,，兔兒見我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見我掉頭逃跑,，人們見我躲進(jìn)家門,。”是呀,，這臺(tái)風(fēng)見大家這么怕他,，怎能不得意,、狂妄呢？再讀,。

（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么,？你能接下去說嗎？）

說話訓(xùn)練：（1）至于你這個(gè)小東西,，我只要——

（2）你這個(gè)自不量力的家伙,，還不——再讀。

（3）你能用一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng),？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),，起立，表演讀,。

4,、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣,？指導(dǎo)朗讀,，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。

師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,，好一顆勇敢的衛(wèi)星,！

5、b,、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

這時(shí),，導(dǎo)讀――（夠不著,，要狂暴地跳起來。才跳了12千米,，這回使足勁跳了15千米）

衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的,？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁,！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng),。

6、兩個(gè)回合的較量,，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒占到便宜，他只好來個(gè)三十六計(jì),，走為上計(jì)了,。他想甩掉衛(wèi)星。

c、“哼,，我要把你甩掉,！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,。

誰來讀？

大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,，大者達(dá)110m/s,，甚至更大。誰再來讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,，拼命狂奔的樣子,。“呼呼呼”“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔,，我們給個(gè)詞“狂奔”,。

再讀。

衛(wèi)星呢,？怎么辦的,？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。

7,、這時(shí)他終于忍無可忍，一起讀――

d,、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去,。

這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn),，威力再大一些。

臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎,？你怎么知道的,？請(qǐng)一位同學(xué)讀書上的話語。

想像練說：

臺(tái)風(fēng)跳到江面上,，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,，原來漁民們?cè)缇停ǎ麄儯ǎ?，臺(tái)風(fēng)只好無精打采地走了,。

所以說當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時(shí)候,，小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤,，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然,。

8,、總結(jié)過渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他,；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒有,；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。

9,、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,，臺(tái)風(fēng)終于――只好――

e、臺(tái)風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去,。

你能一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？

黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

再讀

10,、小衛(wèi)星,，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺了,。

（忠實(shí)地為人們服務(wù)）讀好最后一句,。

11、分角色朗讀對(duì)話,。

課文讀到這里,，狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和勇敢負(fù)責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng),，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星,，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話部分。男同學(xué)們,，你們要讀出臺(tái)風(fēng)的——狂妄自大,，女同學(xué)們，你們要讀出衛(wèi)星的——堅(jiān)定負(fù)責(zé),，準(zhǔn)備好了嗎,？

三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過

1,、同學(xué)們,，如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)的第三代氣象衛(wèi)星,，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？

示范：根據(jù)板書來說說“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量,?？梢赃\(yùn)用書上的語言，能用自己的話說更好,。老師先作個(gè)示范,。

瞧，海面上又來了一股臺(tái)風(fēng),。聽,，他正威脅我：“（）！”可我（）,。

2,、自由練習(xí)其它的。

他聽了（）,，可我站在（）,。臺(tái)風(fēng)急了，想把我（）,，我仍然（）,。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷，想（）,，可我早就（）,。臺(tái)風(fēng)終于（），我又（）,。

3,、指名接力說

可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程,。

我是一顆（），住在（）,，人們派（）,。

四、總結(jié)延伸

1,、播放衛(wèi)星圖片,，

解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類服務(wù),。在眾多的衛(wèi)星家族中,，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星,、資源衛(wèi)星,、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行,、飛行的船只,、飛機(jī)引導(dǎo)方向，探測(cè)衛(wèi)星,、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片,，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查,、旅游風(fēng)景資源的開發(fā),、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息，通信衛(wèi)星的開通使全球的電話,、電報(bào),、網(wǎng)絡(luò)、電視,、廣播等都十分便捷,，真是做到了“秀才不出門，可知天下事,?！睔庀笮l(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi),、風(fēng)災(zāi),、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,，都可以及時(shí)提供信息,。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài),，收集情報(bào),，保衛(wèi)著國家的安全。

這形形色色的人造衛(wèi)星,，都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,，我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他,?！渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀小?/p>

2,、作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究,，說出它的名稱，了解它的作用,，你可以貼圖片,，配文字,，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流,。

【板書鏈接】

第一課時(shí)板書：

臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星

威脅 偏偏愛跟著

跳起來猛撲 離地300千米高

狂奔甩掉 仍緊跟

暴跳如雷撲向城市 早報(bào)告

泄氣 又緊跟

第二課時(shí)板書：

臺(tái)風(fēng) 泄氣

人造衛(wèi)星 自豪

人定勝天

【積累運(yùn)用】

１,、表示失敗的詞語：黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

２、狂風(fēng)大作時(shí)的情景描寫：

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星課文篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線格內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,、為社會(huì)造福的志趣,。

抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣,。

多媒體課件

兩課時(shí)

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。

下面我們來復(fù)習(xí)幾個(gè)詞,，有信心讀好嗎?

第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺(tái)風(fēng) 報(bào)告

(屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語,。)

你能選用一個(gè)或者多個(gè)詞說一句話嗎?

指名學(xué)生說。

把這六個(gè)詞語連起來,，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?”

1,、對(duì)臺(tái)風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類,、脾氣不好,、狂妄……)

(師板書)

對(duì)衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好,、堅(jiān)定)

(師板書)

2、下面,，老師請(qǐng)大家默讀課文3—7自然段,，把能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫上“—”,，能體會(huì)衛(wèi)星自信,、堅(jiān)定的句子畫上“﹋”,。

3、學(xué)生默讀,，師巡視,。

4、還記得臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?

請(qǐng)讀一讀第1,、2自然段,。

板書(盯住 時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視)

5,、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時(shí)刻跟蹤時(shí),，臺(tái)風(fēng)怎么反應(yīng)?

6、哪個(gè)詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠,、狂妄?

(狂怒)師板書,。

7、我想采訪一下臺(tái)風(fēng)：你最想告訴人們什么?

“我有多厲害”

8,、看他到底厲害在哪呢?

自由讀,。學(xué)生回答。

9,、這個(gè)臺(tái)風(fēng)語文還學(xué)得挺好,，詞用得很準(zhǔn)確。

問：“嘿嘿……”后面有個(gè)省略號(hào),，你覺得臺(tái)風(fēng)想還說的是什么?

10,、鳥兒見我________

_____見我________,

_____見我________，

……

(我可以讓人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失,。)

錄像：臺(tái)風(fēng)來時(shí),。

11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段,。

12,、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?

“可我偏偏愛跟著你走……”

哪個(gè)詞感受到“堅(jiān)定”——偏偏。(板書)

13,、此時(shí)臺(tái)風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

生讀文,。

那個(gè)句子最能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的狀態(tài)?

什么詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書)

生邊讀邊做動(dòng)作。

14,、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空,，撲不下來)

15、威脅不下來,，武力也不行,，狡猾的臺(tái)風(fēng)怎么做?

生讀文。

這時(shí)臺(tái)風(fēng)心里怎么想的?

“氣死我了,，我一定要把你甩掉,?！?/p>

師：把你的心情讀出來。

生：哼!我要把你甩掉!

師：誰再來?

(生讀)

師：聽,，臺(tái)風(fēng)不服氣呢!

能甩的掉嗎?——不能

16,、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?

生：想甩掉我?沒門兒!

師板書：嘲笑

師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。

師：哪個(gè)小衛(wèi)星再來對(duì)臺(tái)風(fēng)說說?

(生讀)

師：他這樣讀,，我聽出了在嘲笑臺(tái)風(fēng),，你想怎么讀?

(生讀)

師：小衛(wèi)星們，一起來,。(生齊讀)

17師：聽到小衛(wèi)星的嘲笑,。臺(tái)風(fēng)怎么做?

“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。”

師板書：暴跳如雷

自己讀讀這句話,，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

(生自由讀)

師：誰來讀?

生：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去,。

師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

生：一頭兇惡的老虎,。

生：一頭可怕的獅子。

師：是老虎,、獅子這么大嗎?(不夠)

是一幢樓房那么大嗎?

(還不夠)多大呀!

(老師做動(dòng)作)這么大的一頭巨獸正眥著牙,，咧著嘴，朝我們撲來,，好可怕呀!

臺(tái)風(fēng)們,，一起來。(生做動(dòng)作,，齊讀)

18,、看到這場(chǎng)景，游老師的心提到嗓子眼了,，這個(gè)美麗的城市即將毀于一旦,，怎么辦呀?

讓安安心呀?

生讀原句?！翱墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌,。

19、師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢?

生：人們聚在一起,，說說笑笑。

用“談笑風(fēng)生”說一句話,。

師：咦?我不明白了,，面對(duì)一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?

20,、這是誰的功勞?

(小衛(wèi)星的功勞)

師：你從哪兒知道的?

生讀文,。

師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備,、

師：哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

生：哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,。

師：看來這是一個(gè)非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪,。(板書：自豪)誰再來?

(指生讀)

21師：真是一個(gè)自豪的小衛(wèi)星,。

1、衛(wèi)星如此神通廣大,，威力無比,，臺(tái)風(fēng)認(rèn)輸了嗎?

認(rèn)輸了。怎么做?

讀文,。

2,、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

生讀文。

臺(tái)風(fēng)雖然走了,，可氣象衛(wèi)星還是時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著……,。

3、你想對(duì)氣象衛(wèi)星說什么?

生：感謝……

師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星,，還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們,。

1、分角色朗讀全文,。

請(qǐng)想當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)站起來,，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著,，咱們一起來分角色朗讀課文,。

2、學(xué)了這篇課文,，現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

看板書說,。

是啊!臺(tái)風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞?。除了氣象衛(wèi)星,，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星,，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星,，導(dǎo)航衛(wèi)星,，測(cè)地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星,，截?fù)粜l(wèi)星等等,。

只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),，長(zhǎng)大一定會(huì)研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會(huì)為人類造福,。

同學(xué)們,，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)作點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。

老師這里有一些圖片資料,，你們可以參考一下。

(出示課件)

16,、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

臺(tái)風(fēng) 盯住 衛(wèi)星

兇狠 狂妄 時(shí)刻跟蹤監(jiān)視 自信 堅(jiān)定

←—————

狂怒 偏偏

狂暴 嘲笑

暴跳如雷 自豪

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊(cè)第五單元的一篇課文,。本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：作者運(yùn)用角色語言，通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用,。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話,、神態(tài)及動(dòng)作,。

1、小學(xué)語文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句,，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用,。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味,、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句,，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧,?！靶l(wèi)星”與“臺(tái)風(fēng)”這兩個(gè)人物，是很有意思的,，把課文中幾個(gè)對(duì)應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀,，也可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。一是從“臺(tái)風(fēng)猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——臺(tái)風(fēng)狂暴起來,，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認(rèn)識(shí);從“哼,，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌——?dú)庀笮l(wèi)星自豪地說……”第四次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來,，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識(shí),。

也就是說，在課堂上,，借助這五次關(guān)鍵詞句,，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn),。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動(dòng)作發(fā)生了很大的變化,，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”,、“暴跳如雷”,、“泄氣”來體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，并感悟到臺(tái)風(fēng)貌似強(qiáng)大實(shí)際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”,、“嘲笑”,、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定，并讓學(xué)生體會(huì)看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際上威力無比,。

2,、注重積累詞語

著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人,，總是十分重視積累的,。”在教學(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類型詞語積累,，比如描寫臺(tái)風(fēng)可惡的詞語,，當(dāng)臺(tái)風(fēng)泄氣后的詞語，能讓學(xué)生在特定的語境中感悟,、理解,，加大了情感體驗(yàn)的深刻性。

語文教學(xué)的“六個(gè)度”：親和度,、自由度,、參與度、整合度,、習(xí)練度,、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)同類型句子的練習(xí)說話,，還有臺(tái)風(fēng)猛撲向城市時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇,，能做到全員參與,，練習(xí)與課文有了一定的延展，在達(dá)到練習(xí)說話的目的時(shí),，還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會(huì)課文內(nèi)容,。

在我的整個(gè)教學(xué)過程中，非常注重讀,，我讓學(xué)生在讀中感悟,、理解、曉暢直至提高,。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語,，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來,，就簡(jiǎn)化了頭緒,，直奔重點(diǎn)。

本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來說是有一定的距離的,，但可以感受的到學(xué)生對(duì)于衛(wèi)星很感興趣,，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。