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最新跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-01 14:51:44
最新跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思(十篇)
時(shí)間:2023-01-01 14:51:44     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇一

1.有感情朗讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,體會(huì)人物性格特點(diǎn),。

2.借助“哈,、哼、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運(yùn)用,,訓(xùn)練學(xué)生語感,。

3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),,長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,、為社會(huì)造福的志趣。

通過人物對(duì)話描寫,,了解衛(wèi)星,、臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,,整體感知全文,。

1.默讀課文,畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子,。

(1)我是第三代氣象衛(wèi)星,,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,,直到你消失為止,。

(2)他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。

(3)氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,又緊緊地跟蹤著,,監(jiān)視著……

【設(shè)計(jì)意圖:是初讀情況再次檢查,,也是對(duì)全文建立整體印象的過程,,利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的能力】

2.根據(jù)以上三個(gè)句子完成填空,。

(1) 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

(2)衛(wèi)星 跟蹤著臺(tái)風(fēng)。

(3)臺(tái)風(fēng)被

【設(shè)計(jì)意圖:是句型變化訓(xùn)練,,是思維訓(xùn)練,,也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練,,與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合,。】

二,、 深入學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星對(duì)話,。

(一)第一次朗讀訓(xùn)練

1.整體出示兩個(gè)人物對(duì)話片段,,學(xué)生自由練習(xí)朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程。

臺(tái)風(fēng)睡醒了,。他剛剛舒展開巨大的身子,,猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,便大聲嚷道:“你是誰,?竟敢盯住我,?”

“哈,”小星星笑了笑說,,“我是第三代氣象衛(wèi)星,,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,,監(jiān)視你,直到你消失為止,?!?/p>

“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,,“你可知道我的厲害,?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進(jìn)港灣,,樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了,。

“哼,,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去,。

“想甩掉我,?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說,。

“咦,,這里的堤壩筑高了,樹木撐牢了,,人們談笑風(fēng)生,,根本沒有把我放在眼里啊?!迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了,。

“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,。”

3.對(duì)比朗讀文中修改的段落,,體會(huì)對(duì)話描寫和直接描寫的異同,。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,,呼呼地向著城市撲去,。可是,他很快發(fā)現(xiàn) ,,堤壩筑高了,,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,,一點(diǎn)也不驚慌,。

“咦,這里的堤壩筑高了,,樹木撐牢了,,人們談笑風(fēng)生,根本沒有把我放在眼里啊,?!迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。

2.全班男女生分角色朗讀對(duì)話,,比一比,,看誰讀得正確、流利,。

【設(shè)計(jì)意圖:本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對(duì)話,,要求學(xué)生能基本讀通順,能在讀通順的基礎(chǔ)上,,根據(jù)人物對(duì)話描寫了解文章重點(diǎn)內(nèi)容,,與復(fù)習(xí)時(shí)了解課文主要內(nèi)容的切入點(diǎn)是不一樣的?!?/p>

(二)第二次朗讀訓(xùn)練

1.標(biāo)出句子中的重點(diǎn)提示語,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語,練習(xí)朗讀,。

臺(tái)風(fēng)睡醒了,他剛剛舒展開巨大的身子,,猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,,便大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯住我,?”

“哈,,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,,監(jiān)視你,直到你消失為止,?!?/p>

“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害,?魚兒見我鉆入深水,,船兒見我避進(jìn)港灣,樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,,可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。

“哼,,我要把你甩掉,!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。

“想甩掉我,?沒門兒,!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。

“咦,,這里的堤壩筑高了,,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,,根本沒有把我放在眼里啊,。”臺(tái)風(fēng)有些泄氣了,。

“哈,!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕,!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,,“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,?!?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語,讀提示語中的重點(diǎn)詞語,。

3.師生接讀,。(師讀提示語中的重點(diǎn)詞語,生讀語言,。)

4.這些詞有什么作用,?請(qǐng)通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來。(學(xué)生自由練讀,。)

【設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上,,標(biāo)出提示語中的重點(diǎn)詞語,老師參與有關(guān)提示語的朗讀,,可以幫助孩子體會(huì)人物性格特點(diǎn),,也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助,。】

(三)第三次朗讀訓(xùn)練

1.去掉提示語,,直接展示四個(gè)回合的對(duì)話,。

“你是誰?竟敢盯住我,?”

“哈,,我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,,監(jiān)視你,,直到你消失為止?!?/p>

“小東西,!你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,,船兒見我避進(jìn)港灣,,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”

“哼,,我要把你甩掉,!”

“想甩掉我?沒門兒,!”

“咦,,這里的堤壩筑高了,樹木撐牢了,,人們談笑風(fēng)生,,根本沒有把我放在眼里啊?!?/p>

“哈,!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕C扛舳宸昼?,我就向他們?bào)告一次你的行蹤,。”

2.指名學(xué)生朗讀,,通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點(diǎn)提示語。

【設(shè)計(jì)意圖:去掉提示語,,對(duì)話描寫更簡(jiǎn)潔,,并且提高了難度,方便檢驗(yàn)上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果,。同時(shí),,使學(xué)生通過有重點(diǎn)的練讀,更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)?!?/p>

(四)第四次朗讀訓(xùn)練

1.再次出現(xiàn)對(duì)話描寫,,重點(diǎn)標(biāo)出幾個(gè)語氣助詞。

“你是誰,?竟敢盯住我,?”

“哈,我是第三代氣象衛(wèi)星,,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,,監(jiān)視你,直到你消失為止,?!?/p>

“小東西!你可知道我的厲害,?魚兒見我鉆入深水,,船兒見我避進(jìn)港灣,樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”

“哼,,我要把你甩掉!”

“想甩掉我,?沒門兒,!”

“咦,這里的堤壩筑高了,,樹木撐牢了,,人們談笑風(fēng)生,根本沒有把我放在眼里啊,?!?/p>

“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。每隔二十五分鐘,,我就向他們?bào)告一次你的行蹤?!?/p>

2.學(xué)生朗讀語氣助詞,,體會(huì)語氣助詞的作用。

3.指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子,,老師利用評(píng)價(jià)語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn),。

“哈,我是第三代氣象衛(wèi)星,,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,,監(jiān)視你,,直到你消失為止?!保ㄔu(píng)價(jià)語:這是一顆自信,、勇敢的小衛(wèi)星!)

“小東西,!你可知道我的厲害,?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進(jìn)港灣,,樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”(評(píng)價(jià)語:自以為是的臺(tái)風(fēng)確實(shí)很蠻橫!)

“哼,,我要把你甩掉,!”(評(píng)價(jià)語:狂妄的臺(tái)風(fēng)對(duì)小衛(wèi)星不屑一顧。)

“咦,,這里的堤壩筑高了,,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,,根本沒有把我放在眼里啊,。”(評(píng)價(jià)語:聽,!臺(tái)風(fēng)有些納悶,,并且有些泄氣了。)

“哈,!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。每隔二十五分鐘,我就向他們?bào)告一次你的行蹤,?!保ㄔu(píng)價(jià)語:瞧,小衛(wèi)星多自豪?。,。?/p>

3.同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。(師板書:哈 嘿嘿 哼 咦)

4.“臺(tái)風(fēng)”組,、“衛(wèi)星”組對(duì)讀,。

【設(shè)計(jì)意圖:這幾組對(duì)話中,語氣助詞很有特點(diǎn),,一是能很好地幫助孩子讀好這些對(duì)話,;二是通過朗讀到位之后,能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn),。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練,,旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色,為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備,?!?/p>

(五)第五次朗讀訓(xùn)練

將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話。(脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示)

1,、提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示,。

2、學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí),,同桌分角色練習(xí)對(duì)話,。

3、同桌上臺(tái)表演對(duì)話,。

【設(shè)計(jì)意圖:課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個(gè)頗具意味的童話情節(jié)上,,語言、動(dòng)作特色十分明顯,,根據(jù)這一特點(diǎn),,讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對(duì)話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來,使學(xué)生深入文中角色,,有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力,,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣?!?/p>

三,、擴(kuò)展訓(xùn)練

1.出示多種衛(wèi)星圖片及簡(jiǎn)練的用途說明,學(xué)生安靜觀察默讀,。

【設(shè)計(jì)意圖:課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合,,學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的朗讀訓(xùn)練后,需要靜下心來思考,、觀察,。】

2.利用語氣助詞,,說說自己的體會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計(jì),一是借助內(nèi)容豐富的圖片,、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力,,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去,;二是順勢(shì)進(jìn)行語氣助詞的說話練習(xí),,加強(qiáng)了語言訓(xùn)練,自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),?!?/p>

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇二

1.感情地朗讀課文,。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),,用科學(xué)的興趣,。

3.幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn),學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,,能通過“人物”動(dòng)作,、語言把其特點(diǎn)。

了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),,用科學(xué)的興趣。

幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn),,學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,,能通過“人物”動(dòng)作、語言把其特點(diǎn),。

多媒體

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,。老師按照故事順序編了一首順口溜,。誰能來讀一讀?(指名讀)

故事是怎樣把衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)的,,又滲透了哪些科學(xué)知識(shí),?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二,、探究學(xué)習(xí),。

(一)直面臺(tái)風(fēng)。

1,、快速瀏覽課文,,找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子,做上標(biāo)記,。

2,、再讀這些句子,想一想,,臺(tái)風(fēng)給你留下了什么印象,?注意,回答時(shí),,既要表明自己的看法,,也要結(jié)合文章說明理由。

3、討論交流,。

巨大的臺(tái)風(fēng)

生讀文中的句子,,教師補(bǔ)充相關(guān)資料。

狂暴的臺(tái)風(fēng)

(1)老師也找到了這樣兩句,。

臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,,對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,。

①自讀這兩句話,,想一想,這兩句有什么相同之處,,有什么不同之處,?

相同:都寫出了臺(tái)風(fēng)的動(dòng)作,表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂暴,。

不同:第二句比第一句更憤怒,,更瘋狂,還恰當(dāng)運(yùn)用了比喻的修辭方法,。

②比賽讀,。

③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺(tái)風(fēng)?

積累詞語:雷霆大怒,,氣勢(shì)洶洶,,火冒三丈,惱羞成怒等,。

(3)除了神態(tài),、動(dòng)作描寫可以表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),語言描寫也可以,,而且更生動(dòng),。

【出示】課文第三自然段。

①讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒,,抓兩個(gè)標(biāo)點(diǎn),。

②讀臺(tái)風(fēng)的第三句話,你能有什么思考發(fā)現(xiàn),?

體會(huì)臺(tái)風(fēng)的可怕,。——補(bǔ)充有關(guān)資料,,讓學(xué)生感受臺(tái)風(fēng)的可怕,。

感受排比句的特點(diǎn)。

照樣子說話,,加深對(duì)臺(tái)風(fēng)威力的認(rèn)識(shí),。

思維拓展:兔兒見我( ),,行人見我( )……

小結(jié):由于作者抓住了臺(tái)風(fēng)的語言、動(dòng)作,、神態(tài)具體描寫,,讓我們分明看到了臺(tái)風(fēng)可怕的形象。

(二)自學(xué)衛(wèi)星,。

1,、用剛才學(xué)到的方法,找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子,,感受衛(wèi)星的特點(diǎn),。

2、交流,。

【出示】面對(duì)臺(tái)風(fēng)的瘋狂,,衛(wèi)星害怕嗎?找找衛(wèi)星的表現(xiàn),。

①什么叫“嘲笑”,?從這三個(gè)詞,你體會(huì)到什么,?

②如果說臺(tái)風(fēng)的語言里更多的是感嘆號(hào),!衛(wèi)星的話里則多句號(hào)。從標(biāo)點(diǎn)我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜,、自信和自豪,。

③誰愿意來做個(gè)冷靜自信的小衛(wèi)星?(指名讀)

3,、臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智,,不會(huì)思考。同學(xué)可不會(huì)這樣,。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息,,你能有所發(fā)現(xiàn)嗎?

本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星,。

小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺(tái)風(fēng),,時(shí)刻跟蹤,監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的變化,。

衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空,,臺(tái)風(fēng)無法影響。

氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測(cè)站傳回信息,,報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤,。

4、愛好科學(xué)的小朋友們也會(huì)進(jìn)行思考。你有哪些問題呢,?

第一,、第二代衛(wèi)星有什么特點(diǎn)?

衛(wèi)星站怎樣建設(shè),,又是什么樣子的,?

衛(wèi)星怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)啊,?

點(diǎn)撥:科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的,。聽了同學(xué)們這些思考,我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長(zhǎng),。希望大家在生活中勤觀察,、勤思考,主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙,。

三、鞏固延伸,。

1,、課上到這里即將結(jié)束。誰來幫老師總結(jié)一下這節(jié)課,?可以從不同方面談?wù)勈斋@,。

知識(shí)方面 學(xué)習(xí)方法方面 對(duì)科學(xué)的興趣等

2、課的最后,,老師向大家推薦一篇科學(xué)童話《小隕石的夢(mèng)想》,。

知道作者是誰嗎?我,。想不想像我一樣編出賦予知識(shí)又打動(dòng)人心的童話故事,?課后自己試一試,相信大家也可以做到,。

板書設(shè)計(jì):

追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星

巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告

瘋 狂 冷靜自豪

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇三

1.能正確,、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,,理解生字組成的詞語。

3.初步感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

讀通全文,學(xué)會(huì)生字,,理解詞義,。

學(xué)習(xí)課文,初步感知課文內(nèi)容。

一,、激趣導(dǎo)入

激趣:

1,、板書:跟蹤 指名正音

想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀,?(如果體會(huì)不到可以演一演)

2,、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星

3,、可以怎么讀這個(gè)板書,?還可以怎么讀?

過渡:看上去不相關(guān)的兩樣事物,,他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢,?那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧!二,、探究新知

二,、初讀感知:

1、自由大聲朗讀,。

2,、出示詞語。

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生

舒展猛然港灣 波浪滔滔

怒吼狂暴蹦跳 猛撲過來

嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷

1,、哪些詞語你通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了,?

過渡:還有一些詞語同學(xué)們暫時(shí)還不明白,沒關(guān)系,,只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,,肯定能夠搞清楚。

2,、檢查課文朗讀,。

二、精讀感悟

(一)大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒,,短短的十幾分鐘就能讀的正確,、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了,。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的,?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,,再讀一讀,。

(二)交流。

(三)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎,?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽,。

“哈,,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,,監(jiān)視你,直到你消失為止,?!?/p>

1、抓住“時(shí)刻”,,舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)

2,、教師相機(jī)板書:時(shí)刻

3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎,?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的,?我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字:

盯哈監(jiān) 怒 厲

吼設(shè)瘋 牢 泄

2、你有什么好辦法記住它們嗎,?

3,、這幾個(gè)該怎么寫呢?先在自練本上試寫兩到三遍,,再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。

4,、有什么需要老師幫助的嗎,?

5、根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字,。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

1.指導(dǎo)完成生字的書寫和相關(guān)作業(yè)。

2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,。

板書:17,、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

時(shí)刻 氣象衛(wèi)星

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇四

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),,長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好,。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、檢查生字,出示生字卡片,。

2,、聽寫詞語:

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生

3聽寫反饋。教師巡視,,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的錯(cuò)誤,。

表?yè)P(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué),并指出出現(xiàn)的問題,。

二,、探究新知

學(xué)習(xí)課文

過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的,?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

衛(wèi)星說到做到了嗎?從哪句話看出來的,?根據(jù)回答出示句子:

“可我偏偏愛跟著你走……”

1,、提問:這個(gè)“你”是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物,?

2,、播放臺(tái)風(fēng)的影片或聲音資料。

3,、這么厲害的臺(tái)風(fēng),,衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢,?

4,、根據(jù)回答板書:偏偏 愛

5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??!面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢,?

6,、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7,、過渡:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎,?

你從哪里看出來的?

8,、師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,,對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去??伤睦镏?,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,,他再蹦跳也不管用。

過渡:哦,,這一回合,,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎,?

教師激勵(lì):真是太精彩了,,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎?

根據(jù)回答出示:他感到有點(diǎn)累,,正想歇歇腳,,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1,、老師也是找到的這一部分,,我也想讀給大家聽聽,行嗎,?

師讀掉“無意”“仍然”,。

2、你們可真能干,,老師也要向你們學(xué)習(xí),,我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。

教師找一學(xué)生對(duì)話“哼,,我要把你甩掉,!”“想甩掉我?沒門兒,!”

出示:“想甩掉我,?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說,。

3、提問“你確實(shí)不會(huì)被甩掉,。想甩掉我,,沒有門嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng),?

出示:“哈,!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕,!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,,“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,?!?/p>

1,、抓“自豪”。你這么自豪是為什么???板書:每隔二十五分鐘

1、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了,,看臺(tái)風(fēng)來了,。播放臺(tái)風(fēng)肆虐的影像資料。

4,、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,,可是他很快發(fā)現(xiàn),,堤壩筑高了,樹木撐牢了,,人們談笑風(fēng)生,,一點(diǎn)也不驚慌?!?/p>

5,、看來,衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),,我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,,能干的小衛(wèi)星們,,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!

6,、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧,!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,,收兵回營(yíng)吧,!

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段??磥?,衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,我們一起來讀讀最后一段,。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,并能分角色朗讀,。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),,長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣,。

3,、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害,。

引入課題,板書:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,,齊讀課題,。

1、自由朗讀1,,2兩段思考:你讀懂了什么,?從哪兒知道的?

2,、學(xué)生討論交流

3,、練習(xí)有感情朗讀

1、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí),,分角色朗讀,、表演3,4自然段,。配樂表演,。

2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3,、指名小組分角色表演,,師生評(píng)議。

4,、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段,。

1、學(xué)生自學(xué),,小組交流討論

2、檢查點(diǎn)撥

(1)臺(tái)風(fēng)很可惡,,從“暴跳如雷,、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了,,找句子讀,,體會(huì),。

(3)人們的表現(xiàn)

(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,,人們能“談笑風(fēng)生”嗎,?運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3,、朗讀,,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕,;衛(wèi)星的盡心盡職,,高興自豪。

1,、學(xué)生自讀

2,、從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪,?

3,、有感情朗讀7,8自然段

1,、朗讀課文

2,、你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。

(第二課時(shí))

1、同學(xué)們,,上節(jié)課,,我們已初步學(xué)習(xí)了12課(學(xué)生齊讀課題)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來形容臺(tái)風(fēng),、衛(wèi)星給你的印象,?(學(xué)生回答,師板書)

2,、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢,?(從課題上來看)生答:衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的,?課文中用了兩個(gè)詞語,,請(qǐng)你找一找,。(板書:時(shí)刻,、緊緊地)我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。(生讀)

3、過渡:小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢,?讓我們一起看課文,。

1、老師引讀:“在波浪……便大聲嚷道”師問:誰來嚷,?(板書:嚷,。)指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀:你為什么這樣讀,?(很生氣)為什么生氣,?(生答)大家一起讀這句話。

2,、可怕呀,!小衛(wèi)星它怕嗎?(出示表情卡片:笑臉)誰來讀它的話,?(生讀)把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰來讀,?(生讀)

3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng),?(生答)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見面,,已擦出較量的火花,我們齊讀1,、2自然段,,一起來體會(huì)體會(huì)。(生讀)

4,、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢,?

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié),,用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說的話,;用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。(師板書:狂怒)

2,、理解臺(tái)風(fēng)說的話,。

(1)對(duì)臺(tái)風(fēng)來說,小衛(wèi)星竟然不怕它,,真是老虎頭上——拍蒼蠅,;太歲頭上——?jiǎng)油痢E_(tái)風(fēng)(師指板書)生齊讀:狂怒,。

(2)誰來讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話,?(生讀)師指導(dǎo):(出示臉色卡片:嘿嘿)你看,臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了,,讀來讀,?指名讀,齊讀。

3,、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為,只要它一嚇,,衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走,,可衛(wèi)星呢?指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話,。(讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子)

4,、這時(shí),臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法,?

(1)生答,,師板書:跳、撲,。

(2)臺(tái)風(fēng)怎樣跳,、撲?生練讀這段話,。這樣有用嗎,?

1,、臺(tái)風(fēng)(出示)“氣急敗壞”,它想甩掉衛(wèi)星(板書:甩),出示(哼)把嘴閉起來讀臺(tái)風(fēng)說的這句話,。(生讀)說著,臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去,。一個(gè)“呼”就夠快了,,一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有,?從哪里看出來,?衛(wèi)星怎么說的?指名讀,。

2,、小結(jié)、過渡:在衛(wèi)星(時(shí)刻,、緊緊地)跟蹤下,,臺(tái)風(fēng)(出示)屢戰(zhàn)屢敗,無計(jì)可施,,它狗急跳墻,。

3、學(xué)習(xí)第六小節(jié):出示:“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷,,像頭瘋狂的巨獸,,……不驚慌。”

(1)說說巨獸是什么樣,?臺(tái)風(fēng)真瘋狂?。ò鍟函偪瘢R讀第一句話,。

(2)出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫面:對(duì)臺(tái)風(fēng)來說,,魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會(huì)怎樣?學(xué)生說說,。

4,、可故事中的人們是怎樣的?生答:談笑風(fēng)生,。為什么,?你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來說說嗎?(及時(shí)知道,、有預(yù)防措施)

5,、在衛(wèi)星的幫助下,人們把堤壩筑高了,,樹木撐牢了,,一點(diǎn)兒也不驚慌,衛(wèi)星覺得很自豪,,它說(引讀)第七小節(jié),。老師讀一段文字資料??梢?,小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中,作用巨大,。讓我們一起露出自豪的笑臉(出示笑臉),,來讀小衛(wèi)星說的這段話。(生讀)

6,、學(xué)習(xí)第八小節(jié),。至此,臺(tái)風(fēng)泄氣了,,只好懶洋洋地……

小衛(wèi)星勝利了,,它的任務(wù)結(jié)束了嗎?(學(xué)生說說)板書:又

1,、學(xué)到這里,,臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化?用筆寫一寫,,可以用上詞語,。

2,、交流。

3,、老師出示一組詞語,,生對(duì)比朗讀。

4,、這么了不起的衛(wèi)星,,是人造的,你想說些什么,?

5、 老師總結(jié),,推薦《中國(guó)表少年百科全書》

三:作業(yè),。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇六

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

2.初讀課文,讀準(zhǔn),、讀通,,了解課文大意。

識(shí)字寫字,,讀通讀順課文,。

課前預(yù)熱:

同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動(dòng)畫片,,想看嗎,?請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽,看看你從中了解了哪些知識(shí)?。ㄓ^看科普片)

喜歡,!說說看你都了解了哪些知識(shí)?

上課時(shí)間到了,,我們先聊到這里,。(上課)

一、激趣導(dǎo)入

1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí),,看來同學(xué)們很感興趣,,今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。

(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題,。

2.生讀課題,。一讀

這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀

3.指導(dǎo)“跟蹤”:跟蹤什么意思,?(緊緊跟著)

師:是啊,,緊緊跟著它干什么呢,?(監(jiān)視它)

4.初讀課題,你產(chǎn)生了什么樣的疑問,? 生回答

看來同學(xué)們要探究的問題很多,。好,學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程,,下面就讓我們帶著心中的小問號(hào),,一起走進(jìn)課文。

二,、初讀課文

(一)自讀全文

初讀課文還有這樣一些要求,。

自學(xué)要求:

1.讀生字表中的字,注意讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形,。

2.讀課文,把難讀的句子多讀幾遍,,把課文讀通順,。

師:明白了嗎?好,,開始,!

(二)匯報(bào)交流

匯報(bào)一:生字

字音:

同學(xué)們學(xué)得真投入,下面我們來交流一下讀書的收獲,。

(出示二類字)

誰先來讀讀這些綠線格里的字,。

1.指名讀。

2.齊讀,。

(出示一類字)

我們?cè)賮砜纯催@些字,,先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

1.同桌互讀,。 認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手,。

2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀,猜猜我會(huì)指哪些,?

3.生匯報(bào),,師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯,、瘋,、吼)

4.你們一下子就猜中了曾老師的心思,真了不起,!我們就來讀讀這些字,!

5.增加點(diǎn)難度,去掉拼音,,我指哪,,你讀哪,!

匯報(bào)二:詞語

(1)讀詞語

生字讀得又快又準(zhǔn),把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎,?先自己練練,。

盯住 監(jiān)視 波浪滔滔

厲害 狂怒 暴跳如雷

泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生

第一行:波浪滔滔

這個(gè)波浪還不夠大誰再來?怎么讀,!巨浪滔天?。?/p>

第二行:暴跳如雷

想想詞語的意思你會(huì)讀得更好,!誰再來,?

第三行:指名讀、齊讀,。

(2)寫字,、默詞

光能讀好還不行,還要會(huì)寫,,你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫,,等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫,!

訓(xùn)練1:聽寫,要求寫正確,。

準(zhǔn)備好了嗎,?今天默寫可有難度的,我一下子報(bào)兩個(gè)詞,,你行嗎,?你要把這兩個(gè)詞聽清楚再寫!

跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎,?

增加點(diǎn)難度 一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽:

厲害 狂怒 泄氣

對(duì)照屏幕,,同桌互相批改,看誰改得快,,全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,!

師評(píng):你們的聰明超出了我的想象!

師評(píng):還有幾位同學(xué)沒有舉手,,沒關(guān)系,,發(fā)現(xiàn)問題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了,,你呢,?誰有好辦法教教他?

生交流識(shí)記字形的好辦法,。

訓(xùn)練二:書寫,,要求寫美觀,。

看來你們識(shí)字的竅門真不少!字不光要把它寫正確,,還要寫美觀!

這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多,,伸出小手和老師一起寫一寫!

師范寫:“監(jiān)”和“泄”

監(jiān):兩豎相遇右豎長(zhǎng),,豎畫間距要相當(dāng),,底橫拉長(zhǎng)托上方。

泄:三點(diǎn)水在一邊,,長(zhǎng)橫寫在橫中線,,豎畫間距不能變!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍,!這個(gè)同學(xué)寫得又快又好,!

課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!

匯報(bào)三:課文

剛才我們掃清了字詞攔路虎,,有沒有信心把課文也讀好,?

采用指名讀、挑戰(zhàn)讀,、推薦讀,、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。

第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,。

指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,,讀好長(zhǎng)句子。

第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀,。

“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意:同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子,!,。

第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,,讀出節(jié)奏,!

三、再讀課文,,整體把握

課文讀完了,,曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀,!這首兒歌是老師根據(jù)

課文編出來的,,兒歌共有四句話,每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢,?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,,找一找,!

臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑,。(1----2)

臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑,,臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)

臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào),,臺(tái)風(fēng)行蹤早知道,。(6---7)

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇七

1、板書“跟蹤”,。(什么意思,?指名表演。)

2,、課題補(bǔ)充完整,,指名讀題,齊讀,,課件出示臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片,,師適當(dāng)介紹。

3,、說說你對(duì)題目的理解,。生自由發(fā)言。

4,、你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么?生自由發(fā)言,。

5,、師范讀課文,生按要求聽讀:聽準(zhǔn)字音,;標(biāo)出自然段序號(hào),;瞪大眼睛看,豎起耳朵聽,,嘴巴也再讀,,只是不出聲。

6,、課件出示生字新詞,。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。(自由讀,、指名讀,、齊讀。)

7,、自由朗讀課文,,要求讀正確,。

8、檢查了解讀課文情況,。指名每人讀一個(gè)自然段,。

9、學(xué)生放開喉嚨朗讀課文,,思考前面迫切希望知道的問題,。

(先小組討論,交流朗讀思考的收獲,。)

10,、指名匯報(bào)自己的收獲。

1,、讀議體會(huì)第一,、二自然段

(1)學(xué)生朗讀第一、二自然段,,思考這兩個(gè)自然段告訴我們什么,?

(2)學(xué)生討論交流回報(bào)

(3)你覺得臺(tái)風(fēng)怎樣?(相機(jī)板書:狂妄自大)朗讀寫臺(tái)風(fēng)的樣子的句子,。

(4)相比之下,,衛(wèi)星又是什么樣的?朗讀寫衛(wèi)星的句子,。

(5)分角色朗讀,。

2、讀議體會(huì)第三,、四自然段

(1)指名朗讀第三,、四自然段。

(2)四人小組交流思考所得,。

(3)指名匯報(bào)自己的收獲,,、師點(diǎn)撥,。

(4)指導(dǎo)有感情朗讀,。

3、讀議體會(huì)第五,、六自然段,。

(1)學(xué)生自學(xué)。

(2)師檢查點(diǎn)撥:

a,、臺(tái)風(fēng)向大海深處奔去,,奔的時(shí)間長(zhǎng)了,他會(huì)感到有點(diǎn)“累”。所謂“累”,,就是風(fēng)力減小,。

b、如果你是衛(wèi)星,,看到臺(tái)風(fēng)逃跑,,你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說?(生自由發(fā)言)

c,、臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉,,還被嘲笑了一番,他有沒有沒有老老實(shí)實(shí),、甘拜下風(fēng),?

d、請(qǐng)讀出相關(guān)的句子,。

e,、從這句話,你讀懂了什么,? 指名讀,,表現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)的瘋狂、可惡,。

f,、臺(tái)風(fēng)撲向城市,會(huì)干些什么缺德事,?(生想象發(fā)言,。)

g、出乎臺(tái)風(fēng)意料的是:堤壩——(生齊:筑高了)

樹木——(生齊:撐牢了)

人們——(生齊:談笑風(fēng)生,,一點(diǎn)也不驚慌)

能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎,?造句

人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生?(堤壩筑高了,,樹木撐牢了,。)除課文里寫的,,還可以想象,,生自由說。

h,、師小結(jié),。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

4,、讀議體會(huì)第七,、八自然段

(1)學(xué)生自讀,自學(xué)。

(2)檢查學(xué)生收獲,。

(3)指導(dǎo)朗讀,。

5、齊讀課文

6,、師總結(jié)課文

課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇八

設(shè)計(jì)說明:

本篇課文是一篇科學(xué)童話故事,,描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng),時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,,全心全意地為人類服務(wù),。而本篇童話故事最顯著的特點(diǎn)是:對(duì)話生動(dòng),動(dòng)作可感,。所以,,這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作,,通過自由讀,、師生對(duì)讀、男女生分角色朗讀,、小組讀等多種形式的朗讀,,以及品詞析句讓學(xué)生感悟到:貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的,而看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際威力無比,,看來,,科技的力量真是無窮無盡!

教學(xué)過程:

1,、同學(xué)們,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)臺(tái)風(fēng),、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí),,誰能用一句話或者一個(gè)詞說說臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象,?

2,、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中,,一邊讀一邊畫一邊想,。

3、學(xué)生自讀課文,,師巡視,。

過渡:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?(板書:衛(wèi)星圖

臺(tái)風(fēng)圖)在學(xué)生交流的過程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀,。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在:

“哈,,”小星星笑了笑說,,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,,監(jiān)視你,,直到你消失為止?!?/p>

1,、課件出示本句話。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞,,并引導(dǎo):衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng),?(說不出時(shí)教師示范舉例子:他在走路時(shí)隔著他,做游戲時(shí)跟著他……)

2,、師生,、生生分角色朗讀臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的話,。板書:時(shí)刻

3,、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的,?我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹,。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話,。這個(gè)“你”是誰,?他到底是個(gè)怎樣的人物?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解)

2,、播放臺(tái)風(fēng)來臨的錄像,。

3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),,衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,,這句話還可以怎么說呢?

4,、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),,他們之間的對(duì)話該怎么讀呢,?指名讀。

5,、采訪形式指導(dǎo)個(gè)別朗讀,。男,、女生對(duì)讀,。

過渡:哦,這一回合,誰贏了呀,?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎,?

他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。

1、老師也是找到的這一部分,,我也想讀給大家聽聽,,行嗎?

師讀掉“無意”“仍然”,。

2,、生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它,。

3、你們可真能干,,老師也要向你們學(xué)習(xí),,我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件出示對(duì)話“哼,,我要把你甩掉,!”“想甩掉我?沒門兒,!”自由讀,、小組分角色讀。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,,像頭瘋狂的巨獸,,呼呼地向城市撲去。

1,、瘋狂的巨獸你們見過嗎,?想像一下巨獸瘋狂起來會(huì)是怎樣?為什么把臺(tái)風(fēng)比作瘋狂的巨獸,?(指名2-3人讀),。齊讀。

2,、可是,,面對(duì)如此瘋狂的臺(tái)風(fēng),人們又是什么表現(xiàn)呢,?(談笑風(fēng)生)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞,,誰來,?(師出示生字卡:談笑風(fēng)生)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞,誰來,?(請(qǐng)第二個(gè)時(shí),,師:請(qǐng)你轉(zhuǎn)過來,其他同學(xué)把目光投過來,,認(rèn)真觀察他的表情,。他們有什么表情?再提問念詞的同學(xué):你為什么會(huì)有這樣的表情,?你在什么情況下談笑風(fēng)生,?師提煉該同學(xué)說的話。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說得很完整,,誰再來說說,。)

過渡:臺(tái)風(fēng)這么兇猛,這么可惡,,如今的人們不再談風(fēng)色變,,還是談笑風(fēng)生,這是為什么,?

“哈,!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕,!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,,“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,?!?/p>

1、課件出示本句話,。衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤,?是不是在天上喊:喂,人類??!臺(tái)風(fēng)來了,請(qǐng)做好準(zhǔn)備,。那人們又從哪些地方得知臺(tái)風(fēng)要來的消息,?當(dāng)知道臺(tái)風(fēng)要來時(shí),人們會(huì)作些什么,?

2,、看來小衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該感到自豪、感到驕傲,,因?yàn)樗膸椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),,人們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難,,來,能干的小衛(wèi)星們,,自豪地夸夸自己吧。(齊讀這句話)

過渡:這下臺(tái)風(fēng)可沒轍了,,好了,,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,該收兵回營(yíng)了,。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢,?(生:不是。)

1,、那他又怎么做呢,?從哪里發(fā)現(xiàn)?

2,、,,這個(gè)有個(gè)省略號(hào)它表示什么?(引讀:這時(shí)臺(tái)風(fēng)完全泄氣了,,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去)

1,、是呀,即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí),,衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他,,即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處,酣酣大睡時(shí),,衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他,,即使臺(tái)風(fēng)卷土重來時(shí),衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他,。同學(xué)們,,你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人?你想對(duì)小衛(wèi)星說些什么,?

,、2、是呀,,氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日,、無聞地為人民服務(wù),有誰知道在茫茫的宇宙中,,還有哪些人造衛(wèi)星,,也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢?我相信,,多年以后,,在茫茫的宇宙中一定會(huì)看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星?。?/p>

1、下面,,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐焦适轮?,小組同學(xué)分角色朗讀課文。(注意好分工:兩人讀臺(tái)風(fēng)說的話,,兩人讀氣象衛(wèi)星說的話)

2,、師:喜歡跟老師一起當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)起立,自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引,,師可邊敘述邊配動(dòng)作。)

1,、回家邀請(qǐng)爸爸,、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

2,、,、以“我是氣象衛(wèi)星”為題,寫一段話,。

3,、你還想知道哪些人造衛(wèi)星?課外收集有關(guān)資料,,小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào),。

福安實(shí)小語文組發(fā)表

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇九

1、小朋友們,,你們喜歡聽故事嗎,?今天,老師給你們講個(gè)小故事,。話說在遼闊的大海上,,有一個(gè)非常兇惡的臺(tái)風(fēng)大王,他是海上的霸主,,他心情好的時(shí)候,,會(huì)懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺,無聊的時(shí)候,,就把海水掀起幾米高,,嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來,他要是心情不好呀,,我們?nèi)祟惪梢庋炅?,他?huì)把海水卷起幾米、甚至十幾米高,氣勢(shì)洶洶地沖到陸地上來,,看,,他來了(播放視頻)

2、臺(tái)風(fēng)究竟是什么,?(出示課件)

3,、聰明的小朋友們、你能不能想個(gè)辦法來對(duì)付這兇惡的臺(tái)風(fēng)呢,?

4,、為了對(duì)付這兇惡的臺(tái)風(fēng)大王,科學(xué)家們想到了一個(gè)好辦法,。是什么辦法呢,?科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,。(板書課題)

1,、(出示課件)老師范讀第1自然段,讓同學(xué)們做“剛睡醒,,舒展開巨大的身子”的動(dòng)作(教師出示臺(tái)風(fēng)頭飾)

2,、學(xué)生戴頭飾,扮臺(tái)風(fēng),,練習(xí)有感情地朗讀第1自然段,。

3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的傲慢無禮,,小星星害怕了嗎,?他是怎么回答的?(出示課件和衛(wèi)星頭飾)

4,、學(xué)生戴頭飾,,有感情地朗讀衛(wèi)星的話。(板書:“笑”)

5,、分角色朗讀,。

6,、簡(jiǎn)介第三代氣象衛(wèi)星,。

1、臺(tái)風(fēng)聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他,,監(jiān)視他的,,他很生氣,“狂怒地嚷著”(出示課件板書:怒)指名讀臺(tái)風(fēng)的話,,讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒來,。

2、臺(tái)風(fēng)發(fā)怒了,,魚,、蝦、樹都嚇壞了,,小衛(wèi)星呢,?他又是怎樣說的,,怎樣做的呢?(出示課件)

3,、衛(wèi)星的平靜與淡定,更加激怒了臺(tái)風(fēng),,我們看臺(tái)風(fēng)接下來怎樣做的?(出示課件)

4,、分角色朗讀,讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜,。

5,、學(xué)生戴頭飾表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星動(dòng)作。

1,、在第一回合的較量中,,臺(tái)風(fēng)失敗了,。臺(tái)風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星,,怎么辦?“哼,,惹不起,,我躲得起?!保ǔ鍪菊n件)

2,、學(xué)生扮演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星,表演動(dòng)作,。

3,、臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢,?指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話,。(嘲笑)

4、抓,抓不著,,甩,,又甩不掉,還被衛(wèi)星嘲笑,,臺(tái)風(fēng)“暴跳如雷,,(板書:暴跳如雷)像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……

大家說,接下來會(huì)發(fā)生什么呢,?結(jié)果呢,?(出示課件)

指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出臺(tái)風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生,。

4,、臺(tái)風(fēng)再一次失敗了,這是誰的功勞???立了那么大的功,臺(tái)風(fēng)自豪不自豪,?好,,大家齊讀第8自然段,,一定要讀出衛(wèi)星的自豪,。

1、在與衛(wèi)星的較量中,,臺(tái)風(fēng)一次次敗下陣來,,再也神氣不起來了。(出示課件,,板書:泄氣)衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎,?(板書:緊緊地讓學(xué)生體會(huì)衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。)

2,、分角色表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星,。

3、你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎,?(科學(xué)家)

所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪,,為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),,長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇十

1,、 能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2 ,、理解課文內(nèi)容,了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺(tái)風(fēng)對(duì)人類造成的危害,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),,長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

1,、通過理解衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話,深入地理解課文內(nèi)容,。

2,、有感情地朗讀。

錄像,、投影片

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、談話導(dǎo)入

1、去年夏天是個(gè)不平靜的夏天,,人們記住了這些名字:海棠,、麥莎、卡努,。他們都有一個(gè)共同的名字:臺(tái)風(fēng)(板書)

2,、想知道臺(tái)風(fēng)給我們帶來的是什么嗎?(播放錄象)看了錄象,,你最想說的是什么,?

3、在科技越來越發(fā)達(dá)的現(xiàn)在,,這種情況已經(jīng)大大改觀了,。因?yàn)榕_(tái)風(fēng)遇到了“克星”,那就是:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 (板書)

看錄象,,說感受,。初步體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害。

對(duì)于臺(tái)風(fēng),,學(xué)生沒有切身體會(huì),。通過觀看錄象,學(xué)生有了直觀感受,,對(duì)課文的理解做了鋪墊,。

二、精讀感悟

1,、臺(tái)風(fēng)究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢,?快速讀課文,,找出文中的詞語。

2,、衛(wèi)星時(shí)刻,、緊緊地跟蹤著臺(tái)風(fēng),和臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了一次又一次較量,。在跟蹤,、較量的過程中,他們有一番有趣的對(duì)話,,請(qǐng)找出來,。

3、同桌選擇自己最感興趣的一段對(duì)話分角色讀一讀,,體會(huì)體會(huì),。

4、學(xué)生交流,,教師相機(jī)指導(dǎo),、點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀對(duì)話,。

1,、自由讀課文,用“——-”劃出衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話,。

2,、同桌分角色讀對(duì)話,體會(huì),。

3,、集體交流

4,、練習(xí)分角色朗讀對(duì)話,。

作者運(yùn)用角色語言,通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文,,感受氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用。

三,、總結(jié)課文

氣象衛(wèi)星有什么作用呢,?可結(jié)合課前查找的資料談一談。

你想對(duì)第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說些什么,?

通過整體再讀,,回顧全文,,讓學(xué)生充分感受科技的力量,體會(huì)“人定勝天”的思想,。

四,、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生找有關(guān)衛(wèi)星的資料,。

課后找資料,,開個(gè)衛(wèi)星介紹會(huì),,運(yùn)用擬人的方法來介紹,。

拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)他們搜集,、整理資料的能力,。

板書設(shè)計(jì):

17、(時(shí)刻,、緊緊)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

挑戰(zhàn)

臺(tái)風(fēng)——————衛(wèi)星

征服

(不可一世) (毫無懼色)

(暴跳如雷) (自 豪)

(垂頭喪氣) (始終如一)

學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

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