學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

課題研究心得體會(huì)感想篇一

首先我懂得了課題就是一個(gè)問題,、愿景,、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要,。課題的原則一共有8個(gè),，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請立項(xiàng),、開題、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1,、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究。二是不攀高,、不求大,、不貪多，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析,、評價(jià)和預(yù)測，是課題確定的深化,。

劉老師強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人,。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物,，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,。我的小課《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項(xiàng)通過,。既高興又有壓力，我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識比行動(dòng)更重要,，我們要進(jìn)行課題研究,，首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。

劉老師的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課那就是：有意義、有效率,、有生成型,、為學(xué)生為孩子上課，做到扎實(shí),、充實(shí),、真實(shí),，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，要讓學(xué)生愛上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，教師自身就是一種教學(xué)資源,，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課,。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程，教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成,，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手,、實(shí)踐操作、大膽探究,，更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快。

其次,，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導(dǎo),。完成了選題,，明確了研究的方向,。接下來就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃，撰寫開題報(bào)告,？如何實(shí)施課題,，進(jìn)行怎樣安排與管理？這些疑惑,，教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑壓褪〖墐?yōu)秀課題為例,，我們的指導(dǎo)老師—鄧良紅老師再三鼓勵(lì)，給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過程,，他的一句:有困難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo),。為我們掃除心理障礙，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力,。

通過學(xué)習(xí),，我再一次審視自己的課題，對照自己的想法與后期安排,，內(nèi)容不夠充實(shí),，操作方法簡單。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營養(yǎng),，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究,，力爭做到真實(shí)有效的課題,。

課題研究心得體會(huì)感想篇二

上周五，學(xué)校請來了石明晶書記為我們做了一場“課題研究----選題與立項(xiàng)”的培訓(xùn),。通過培訓(xùn),，我真正懂得了課題研究的過程和好處。一個(gè)教師要作好課題研究會(huì)對教學(xué)有很大的幫助,，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行,，有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,，為了選取有研究價(jià)值的課題,，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論,，收集與分析有關(guān)的教育研究資料,；需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧,；對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察,、思索，對大大小小的教育實(shí)際問題進(jìn)行整理,、辨析,；還要對主觀條件作出正確的分析、估價(jià),，所以課題的研究,，又是教師自我提高的過程。下面我對進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法：

（一）選題必須有價(jià)值,。

一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展,、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)青少年全面發(fā)展,。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗(yàn),、修正,、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要,。

（二）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,。

選題的現(xiàn)實(shí)性,，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確,，理論根據(jù)充實(shí),、合理。

（三）選題必須具體明確,。

選定的問題一定要具體化,，界限要清，范圍宜小,，不能太籠統(tǒng),。課題是否具體、適度,，往往影響全局的成敗,。那種大而空、籠統(tǒng)模糊,、針對性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差,。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù),。因此不宜把課題選得太寬,、太大、太復(fù)雜,。

（四）選題要新穎,，有獨(dú)創(chuàng)性。

選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題,，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新,，有新意和時(shí)代感,。

（五）選題要有可行性,。

所謂可行性，指的是選題是能被研究的,，存在現(xiàn)實(shí)可能性,。

一個(gè)國家，一個(gè)民族,，一個(gè)社會(huì),，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后,，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后,，我們才能明白得更多，理解得更多,，也學(xué)得更多,，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我,，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂,。

課題研究心得體會(huì)感想篇三

走上工作崗位雖然已有十多年的時(shí)間,，在這十幾年的教學(xué)中，雖然也曾立過課題,，但對于“如何進(jìn)行課題研究”我真的也是似懂非懂的,，但今天學(xué)校邀請了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任，他給我們帶來了一場《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓(xùn)會(huì),，胡主任結(jié)合自己多年來從事教科研工作的體會(huì),，從教師為什么要研究？課題研究究竟是什么,？如何選題,？課題題目中常見的問題及如何修改，開題報(bào)告如何寫,，應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請的講解,，讓我對與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：

說實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題,，從來也沒有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問題,，讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量,。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過程中的問題解決過程,，可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑,，也可以是教學(xué)實(shí)踐的問題,、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題,、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題,。隨著教育改革的步伐，教育,、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”,，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論,，更新教育觀念,，以科研帶教研，以教研促教改,，只有人人都真正投入到教育研究中來,，才能真正的提過教育教學(xué)質(zhì)量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！

以前不理解,，每次進(jìn)行課題研究,，成功立項(xiàng)的很少，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng),。

李鎮(zhèn)西認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對準(zhǔn)課堂,，對準(zhǔn)心靈！”

“目光向下”,，就是課題研究不要從文件中找課題,，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題,，只要你的教育教學(xué)中有問題,，那么就可以找到研究的課題，因?yàn)檎n題就是問題,，只不過是以陳述句的形式表述出來,。確定選題方向后需要注意：

1、課題的選擇應(yīng)具體,、實(shí)在,，研究范圍宜小一些，適合開展研究,。

2,、課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,，不要使用夸張等修辭手法,，而且課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點(diǎn),。

3,、加強(qiáng)選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究,。

胡主任從撰寫開題報(bào)告應(yīng)有研究背景,、研究內(nèi)容、研究方法,、研究計(jì)劃等幾方面對開題報(bào)告中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明,，課題名稱、課題背景,、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致，開題報(bào)告是進(jìn)行課題研究的方向,，寫好開題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ),。

通過這次課題研究培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體,、實(shí)用的方法,，對以前自己做過的一些課題也有了新的認(rèn)識,，為今后的課題研究指明的方向，更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心,，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師,。

課題研究心得體會(huì)感想篇四

走上工作崗位也有幾年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中,，對于“如何進(jìn)行課題研究”我也是似懂非懂的,，自從上周參見了教研室郭老師主持的《如何開展課題研究》的培訓(xùn)，才對這方面真正的有了一些了解,。下面簡單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：

一,、做課題研究有利于老師的專業(yè)成長，對教師是非常有用的,。

做課題研究主要是為了解決在教育,、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑,?？梢允菇虒W(xué)實(shí)踐的問題、學(xué)生行為習(xí)慣,、道德表現(xiàn)的問題,、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐,，教育,、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐,，自覺學(xué)習(xí)理論,，更新教育觀念，以科研帶教研,，以教研促教改,，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

二,、知道了如何命題,、選題。

以前不會(huì)對課題研究不理解,，每次進(jìn)行課題研究,，都沒有立上項(xiàng)，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng),。

1,、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些,，適合開展研究,。

2、課題名稱的表述準(zhǔn)確,，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識,，突出具體研究內(nèi)容的特點(diǎn),。

3、加強(qiáng)選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對性,，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究,。

課題研究心得體會(huì)感想篇五

為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，營造濃郁的科研氛圍,，提高教師們的科研能力,，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動(dòng)。

該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材,，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法,、文獻(xiàn)檢索的意義和方法、如何把課題做實(shí),、教師專業(yè)化成長等主題,。集中培訓(xùn)工作由學(xué)校科研工作負(fù)責(zé)人,、教務(wù)處李主任主持,。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn)，學(xué)校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講,，朱主任從課題的選題,、立項(xiàng)課題的管理等方面，深入淺出的對教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo),，針對性強(qiáng),，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受,。

一,、懂得了科研就在身邊

通過聽李主任的講座，我明白了,，其實(shí)教育科研并不是高高在上,，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié),，把一些感悟,、想法寫下來,，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng),，這也是教育科研的一個(gè)方面,。

二、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性

曾經(jīng),，我和很多老師一樣,，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事,。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”,、為了評職稱,，有些“被逼無奈”。其實(shí),，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求,，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障,。因此,，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的,。隨著教育本身的發(fā)展,，社會(huì)各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高,。因此,，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，要成為批判地,、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,，以教育科學(xué)理論為武器的,，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),，探索教育規(guī)律,，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實(shí)踐,，又應(yīng)用于實(shí)踐,。

三、梳理了開展教育科研的過程,、內(nèi)容與方法,，找到了門路,。

完成了選題，明確了研究的方向,，那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃,、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑,，兩位老師的報(bào)告都有講述,，使我們對如何開展“教育科研”的認(rèn)識逐步清晰，明白了在開展課題時(shí)我們該做些什么,、怎么做,，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向,。

通過參加這次培訓(xùn),，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去,，多聽多學(xué)多想,，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好,。

課題研究心得體會(huì)感想篇六

范宜鵬主任的《以課題研究為平臺,，促進(jìn)教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個(gè)問題,、愿景,、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長的需要。課題的原則一共有8個(gè),，那就是：方向性原則,、科學(xué)性原則、過程性原則,、合作性原則,、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題,、論證,、成立課題組、申請立項(xiàng),、開題,、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定,。

課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。2,，從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題,。3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高、不求大,、不貪多,，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析,、評價(jià)和預(yù)測,，是課題確定的深化。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在,，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物,，領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者誰會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入,，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué)、有一定的策略,。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課,，一共有五個(gè)基本要求,，那就是：有意義、有效率,、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善,，扎實(shí),、充實(shí)、豐實(shí),、平時(shí),、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求,。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好,。我們要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,。我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成,，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究,，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí),、探究，而不是教給學(xué)生多少知識,，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快,。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變,，但是我們能改變自己,。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師

我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告,，使我懂得了我們要不斷思考,、不斷反思,、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩,。我們要像王志剛校長一樣進(jìn)行課題研究,，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營養(yǎng),，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,，持之以恒進(jìn)行課題研究,。課題研究，我們正在上路……

課題研究心得體會(huì)感想篇七

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對人的要求不僅僅需要豐富的知識,，更需要的是獲取信息的能力。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時(shí),，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識,，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神,。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。

去年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，在課題主持人的帶領(lǐng)下,，開始逐漸深入《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊,，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案,。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過程中走了不少的彎路,。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

一,、用心做課題

用心做課題,，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然,，對于老師來說,，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專業(yè)理論知識,，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上,，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不足,，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴,、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等,。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有效有質(zhì),。

二、團(tuán)隊(duì)合作,、交流討論

如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合,，互相溝通與交流，在交流會(huì)上,，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,，一個(gè)交流會(huì)下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,，最終得以進(jìn)步。

三,、科研能力提升了,，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高

進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量,，通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等,，同時(shí)在課題研究過程中,，對學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力,，扎實(shí)工作,，不斷探索，不斷進(jìn)步,，我們的課題研究一定會(huì)取得成績,。

感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程,。

課題研究心得體會(huì)感想篇八

課題研究是推動(dòng)幼兒園不斷前行和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,，是教師對教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐漸累積，是教師科研成長的源泉,。幼兒園的教科研研究也在實(shí)際開展過程當(dāng)中促進(jìn)了一線教師本身的執(zhí)教能力與認(rèn)知水平,。

近年來，幼兒園課題的開展也在不斷的穩(wěn)步推進(jìn),，教師參與課題的積極性也在逐年增高,，參與到課題的研究當(dāng)中也會(huì)讓我們受益匪淺，在參與查英老師的市級小課題之后，對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)有了更加新一步的了解和認(rèn)識,，在對游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，教師的組織策略、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、問題的拋出與評價(jià)反饋都對日常的教學(xué)活動(dòng)起著重要的助推作用,。課題開展以來有以下體會(huì)：

幼兒園絕大多數(shù)的時(shí)間都是在與孩子的互動(dòng)教學(xué)中度過的，因此,，幼兒園教師做研究,，重點(diǎn)要解決的就是教學(xué)過程中的實(shí)際問題。而這些有待解決的實(shí)際問題往往是誕生于教學(xué)場景之中,。教學(xué)場景就是這些具體,、實(shí)際問題的發(fā)源地。因此,，教師必需關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場,，對其作深刻分析，以挖掘其中有價(jià)值的問題,。這就要求幼兒園教師要有較強(qiáng)的問題意識,，對問題具有高度的敏感性。舉個(gè)例子,，幼兒園的一日生活中有教學(xué)時(shí)間,、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間、戶外活動(dòng)時(shí)間,、用餐時(shí)間等,，值得注意的是，每一整塊的活動(dòng)時(shí)間之間都有過渡環(huán)節(jié),。過渡環(huán)節(jié)的合理利用有助于幼兒做適當(dāng)放松或心理準(zhǔn)備,，順暢的投入每個(gè)活動(dòng)中，增加效率,，也有助于幼兒思想和身體的銜接,。

課題的研究過程以行事歷的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，制定課題研究方案,，一邊幫助自己完整思考,、梳理整個(gè)課題存在的問題和研究過程等，進(jìn)一步明確研究方向和進(jìn)程,，進(jìn)而梳理自己在課題開展過程中的問題,。

在發(fā)現(xiàn)問題之后，要積極地尋找解決問題的方法,。在充分借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法,，這是一個(gè)尋找方法的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這是小課題研究最關(guān)鍵,，也是最有價(jià)值的一步,。借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的方法很多，例如可以閱讀相關(guān)專業(yè)書籍,，上網(wǎng)查找相關(guān)資料,，或向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，然后通過自身的反思,，進(jìn)行深入的分析與綜合,，確定一種解決問題的方法。

,。

由于學(xué)前教育的特殊性,，每個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體。因此,，幼兒園教師在研究中所尋找到的方法可能效果并不好,，需要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準(zhǔn)備,，既不要幻想馬到成功,，也不要因?yàn)樵僖淮问《趩省?/p>

。

研究成果的形式是多種多樣的,，可以是小論文,，也可以是教育敘事，寫自己這一過程的心路歷程,，談?wù)勼w會(huì),，還可以寫成教育案例，形成典型經(jīng)驗(yàn),，從實(shí)踐上升到理論,。其次，要把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去,。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高,，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn),。

在課題參與研究的期間，通過多種形式參與課題,，活動(dòng)設(shè)計(jì),、個(gè)案觀察、反思研課等多種形式下參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，也在通過一種游戲化的方式讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容得以簡單呈現(xiàn),，讓教師在研究過程中收獲專業(yè)知識，讓孩子在每一次的設(shè)計(jì)中得到經(jīng)驗(yàn)的提升，也是在通過小課題的“研修”促進(jìn)教師本身在今后的執(zhí)教過程中收獲更多,。

課題研究心得體會(huì)感想篇九

x年12月,，加入了“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題組，并成為課題主研教師,。為期四年的課題研究,，我一步一個(gè)腳印地走過來，付出了辛勞與汗水,，也收獲了歡笑與喜悅?，F(xiàn)寫下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時(shí)光,，聊以自勉,。

課題研究，敦促我不斷地讀書學(xué)習(xí),，不斷提高自身的研究水平,。作為一名有十多年教齡的教師，肯定知道對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,。但是,，究竟該怎樣著手進(jìn)行系統(tǒng)的有意識的培養(yǎng)?我的大腦一片茫然。因此,，我開始閱讀關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)書籍,。《大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng)》,、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》,、《怎樣糾正壞習(xí)慣》……我似一名沙漠中的行者，如饑似渴地閱讀著一本又一本書籍,。名家大師們對于習(xí)慣培養(yǎng)的著名言論,，讓我對于習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了更為深刻的認(rèn)識，也更堅(jiān)定了習(xí)慣研究的信心,。通過閱讀,，我也接觸到了名家大師們進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的具體做法和策略，這對我的課題研究起到了很好的借鑒作用,。閱讀書籍,，增添了我的課題研究的底氣;而閱讀期刊雜志和上網(wǎng)閱讀相關(guān)文章，則幫助我與時(shí)代同步,，時(shí)時(shí)接受新鮮信息,。《少年兒童研究》,、《班主任》等期刊雜志上面的文章,，有不少與習(xí)慣培養(yǎng)有關(guān),。因此，我也定期閱讀,。此外,，還經(jīng)常上網(wǎng)閱讀同行們撰寫的習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)文章，也同樣讓我受益匪淺,。在大量閱讀的同時(shí),，我還認(rèn)真地進(jìn)行了摘錄，并結(jié)合自己的習(xí)慣培養(yǎng)寫出了自己的心得體會(huì),。

課題研究,，讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)思想型的教師。通過廣泛的閱讀和與同事們的交流,，我學(xué)到了習(xí)慣培養(yǎng)的一些好方法,。但是，這些方法適合于我的學(xué)生嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整,，才更適合班上的學(xué)生并且達(dá)到更好的培養(yǎng)效果呢?作為課題的主研教師,，在注重兼收并蓄的同時(shí)，我也非常注重結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際,，制訂具體的切實(shí)可行的培養(yǎng)方案,。同樣的培養(yǎng)方案，對于有的學(xué)生來說,，效果頗佳;而對于有的學(xué)生,，卻收效甚微。這又是何故?對于這樣的學(xué)生,，培養(yǎng)方案又該做出怎樣的調(diào)整?這些,，都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實(shí)踐和不斷的思考中,，我逐漸積累了習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),，比如，怎樣進(jìn)行良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣……

課題研究,，讓我認(rèn)識到習(xí)慣培養(yǎng)的持久性。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,，研究人員研究發(fā)現(xiàn),，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要二十一天時(shí)間,，并且還需要一定時(shí)間的鞏固與強(qiáng)化。因此,，在習(xí)慣培養(yǎng)過程中,，我就經(jīng)常提醒學(xué)生,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)具體要求，時(shí)時(shí)講,，處處講,，爭取將習(xí)慣培養(yǎng)的意識滲透到每一個(gè)學(xué)生的骨子里。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中,，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),。比如，前一段時(shí)間都還認(rèn)真書寫的學(xué)生,，開始書寫潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上,，開始有學(xué)生不舉手就搶著說話了……出現(xiàn)類似的情況，其實(shí)都比較正常,。作為教師,，生氣也好，發(fā)火也罷,，都無濟(jì)于事,。我們唯一能做的，就是要立即予以批評和糾正,，并持之以恒地督促學(xué)生改正,，直至不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。教師一旦懈怠,，一旦放棄,，則習(xí)慣培養(yǎng)就又回到了原點(diǎn)，真的是前功盡棄了,。

課題研究,，讓我“累并快樂著”。參加了課題組,，承擔(dān)了課題研究,，肩上的擔(dān)子自然就比其他的老師多少重了一些。學(xué)期初和學(xué)期末,，要制定課題研究計(jì)劃和課題研究總結(jié),。每個(gè)月，課題組都會(huì)有那么幾項(xiàng)常規(guī)任務(wù)要完成：學(xué)生個(gè)案分析,、教育教學(xué)隨筆,、推薦資料……有時(shí)候，的確也會(huì)感到辛苦,，感到累,。怨天尤人不是明智的做法，只有咬牙挺過,。經(jīng)過四年的習(xí)慣培養(yǎng),，我收獲了不少,。首先，自身的教育教學(xué)水平有了一定的提高,，也有了一定的課題研究的經(jīng)驗(yàn),。此外，所教班級的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成較好,。曾多次參加校級和區(qū)級展示課,，學(xué)生們所表現(xiàn)出的良好習(xí)慣，獲得了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評,。這,，讓我甚感欣慰，讓我嘗到了習(xí)慣培養(yǎng)的甜頭,。

“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題成功結(jié)題,，我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中,，我仍將踏踏實(shí)實(shí)地潛心鉆研,，提高課題研究水平，更好地促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作,。

課題研究心得體會(huì)感想篇十

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,，在這一年的時(shí)間里我們收獲過、困惑過,、欣喜過,、苦惱過……。在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵(lì),，在挫折面前從不氣餒,，一年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多,。

首先,，我們堅(jiān)持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則,，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行,，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué),。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué),。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段,，是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線索,。因此,，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo),、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式,，而從單元組織的角度出發(fā),，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中,，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),，以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試,，立足課堂,。

其次，在實(shí)施新課程改革的今天,，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢,。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺,，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

另外,，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大,，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，歸類,，將歷史縱向聯(lián)系,，達(dá)到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論,。

通過這個(gè)活動(dòng),，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索,、學(xué)習(xí)研究,，是教師的團(tuán)隊(duì)意識空前加強(qiáng),，聽課、評課共同進(jìn)步,。對老師的個(gè)人教學(xué)能力,、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透,，開闊了眼界,。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科,，而是新意不斷,。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟,。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們得到的很多很多,。

最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn),，謝謝！

課題研究心得體會(huì)感想篇十一

我的子課題《高中算法與程序設(shè)計(jì)教材處理的研究與實(shí)踐》結(jié)題并獲得了省一等獎(jiǎng),。很高興也很激動(dòng),，經(jīng)過幾年多的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),，我的課題研究終于取得了成效,，而我

也從中收獲滿滿。親身感受到了課題研究的意義和魅力,。并且今年又有一個(gè)課題立項(xiàng)了,，并于20xx年12月27日成功開題，下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

課題開題時(shí),，專家們輪番對課題開題報(bào)告中的內(nèi)容進(jìn)行論證分析,，可行性分析，合理性分析等。本來我開始覺得很亂,，沒想到專家們指點(diǎn)后,，思路清晰多了，明朗多了,，條理清楚了,。并且不同的專家會(huì)從不同的側(cè)面進(jìn)行指導(dǎo)。真正讓我受益匪淺,，迅速成長,。

課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題,。對于老師來說,，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作

已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，特別是信息技術(shù)老師,，還要再用心做好課題并非易事,。由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期,，我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，并請教了專家,，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對課題進(jìn)行了設(shè)計(jì)研究。如果不去用心去做,、去來斷分析,，思考、總結(jié),，我們是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有質(zhì)有效。

首先我做課題是為了評聘職稱的需要,，沒想到真正用心去做,，對教學(xué)很有指導(dǎo)作用。通過這個(gè)課題研究活動(dòng),，讓我對課題研究有了更深的理解,。所謂"課題"，就是研究教學(xué)中探究的問題,。課題工作的展開過程,，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去,，在平時(shí)的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題,，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決,，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，最終沉淀為自己的東西。殊不知,，這個(gè)過程中我們便是在搞研究了,，只不過在分析、摸索中我們要勤于去提煉,，總結(jié),，形成文字。因此,，作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長,，同時(shí)通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。

以前主要重視課堂,，忽視研究和提高自我,。參與課題，我不斷學(xué)習(xí)課題研究的方法,，不斷吸取別人的經(jīng)驗(yàn),，原來不知道的知識和方法，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)也不斷提高,，從而提高了自己的學(xué)習(xí)和研究能力,。課題研究本身注重研究，研究課堂教學(xué),，研究教學(xué)規(guī)律,，研究教學(xué)中存在問題，在研究問題的過程中不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自己教學(xué)能力,。

課題研究不是一個(gè)人的事情，不能只靠一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),，必須發(fā)揮集體的力量,，要有凝聚力。我們在進(jìn)行課題研究中,，不管是調(diào)查分析,，論文撰寫，我們都進(jìn)行相互協(xié)作,，幫助其他老師出謀劃策,，互相修改,，提供意見和建議。在研究中教師之間的合作意識增強(qiáng),，團(tuán)體凝聚力增長,，向心力增長，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,。

課題研究心得體會(huì)感想篇十二

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力,。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時(shí),，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，尤其是對學(xué)生課堂觀察能力、質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識,，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神,。因此,，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。

今年,，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在自己的努力下,，開始逐漸深入《課堂觀察設(shè)計(jì)與評價(jià)方法研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案,。由于我是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過程中走了不少的彎路,。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了,，其實(shí)不然,，對于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期,，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上,，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不足，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有效有質(zhì),。

平時(shí)不管多忙多累，我總是認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問題，面向暫困生學(xué)生,；中檔題則面向中等生學(xué)生,；難度大的問題，通過用比較,、分析等思維方法才能解決的問題,，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時(shí),，對學(xué)生回答的問題，我也在情感激勵(lì)上給予分層對待,，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的,、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見解的回答時(shí),，我給予充分的肯定和表揚(yáng),，常用“很好”,、“真棒”、“好極了”,、“很有創(chuàng)見”等言語,；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”,、等詞語來表明還不完全正確,，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,，我則投出期待的眼神,，說：“你先坐下，聽聽別人的意見,，好嗎,，”其他同學(xué)回答后，再次請前者重復(fù)一遍,，大家加深印象,。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心,。另外,，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少,，思維成份的多少等）,，而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）,。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,，讓教師享受到成功的樂趣,，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長著,，進(jìn)步著,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步,。

進(jìn)行課題研究的過程中,，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,，豐富了我的知識量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法,、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過程中,，對學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生,。

今天我的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信只要努力,，扎實(shí)工作，不斷探索,，不斷進(jìn)步,，我的課題研究一定會(huì)取得成績。

課題研究心得體會(huì)感想篇十三

20xx-20xx年我校開展了國家級子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng),，經(jīng)過兩年的不斷思索,、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺,，既加深了對歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對課題研究的體會(huì),。

一,、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作,、默默奉獻(xiàn)的精神,。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

二,、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要 “近”,、“小”,、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,。“小”就是切口宜小,，從小事,，小現(xiàn)象，小問題入手研究,，以小見大,。“實(shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,、家長，并請教了專家,，最終我們選擇了《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題,、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),，以調(diào)查法、行動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法為主要研究方法,，以初中生為研究對象，以如何在歷史與社會(huì)作業(yè)內(nèi)容,、形式,、功能、評價(jià)進(jìn)行革新為主要研究問題,。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體,，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會(huì)作業(yè)更多的創(chuàng)造性,、開放性和靈活性,，拓延歷史與社會(huì)教學(xué)的時(shí)空，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng),、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

本課題符合以人為本、減負(fù)増效的教育理念,，選題新穎,、方法可行、內(nèi)容豐富,、結(jié)構(gòu)合理,，課題成果中的一些創(chuàng)新舉措切實(shí)解決學(xué)校實(shí)施新課程中存在的問題，有一定的先進(jìn)性,、深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義及良好的社會(huì)效益

三,、自我管理是課研究有序,、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、我們首先成立了課題組,，對我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了"歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題,，擬定了課題研究方案,，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。

2,、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué),、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識,，明確了實(shí)驗(yàn)的目的,、意義和操作過程。

3確定實(shí)驗(yàn)研究對象,，每個(gè)年級分實(shí)驗(yàn)班和對照班,。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人

4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級,、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。

5,、課題組每學(xué)期定期對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以便及時(shí)了解學(xué)生對于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢,。

6,、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè),，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間,。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性,、實(shí)踐性,、開放性,、延伸性,、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn),，而且形式多樣,。如：聽新聞、聽報(bào)告,、聽歌曲,；說故事、說感想,、說一句話,；讀書；編劇本,、編謎語,；畫畫、畫板報(bào),；猜結(jié)果,、猜謎語；寫啟示,、寫前言,、寫倡議書；演講,、演歷史人物等等,。

例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí).內(nèi)容較多、較難,、枯燥且理論性強(qiáng),，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng),，相對于學(xué)生來說較難理解,。經(jīng)過課題組集體探討，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇,，學(xué)生扮演希特勒,、羅斯福、銀行家,、工人和農(nóng)民,，

這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對知識點(diǎn)的把握,。在該劇的排練演出過程中,，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的,。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，使同學(xué)們增強(qiáng)了自信,。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間,。

四、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

1,、積累資料

原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶,、收集,，則為時(shí)已晚。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過的事情，都隨時(shí)注意記錄,、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料,，也是將來教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式,。

課題研究開始的時(shí)候，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱,、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外,，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒,，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等,。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料,、聽課記錄、研究記錄,、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、個(gè)案研究,、教學(xué)案例,、教學(xué)論文、教學(xué)教案,、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事、課例報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷,、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料,、學(xué)生日志等。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料,，學(xué)習(xí)整理,，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒,。

每次聽完課后,，及時(shí)寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì),，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙,，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒,。

每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí),，都認(rèn)真做好研究記錄。

每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后,，認(rèn)真分析,，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。 時(shí)時(shí)刻刻有意識地撰寫相關(guān)個(gè)案研究,、教學(xué)案例,、教學(xué)論文、教學(xué)教案,、教學(xué)日志,、教育隨筆、教育敘事,、課例報(bào)告等,，記錄自己研究過程中的所見、所聞,、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

2、不斷反思

“教育反思”是個(gè)體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識,、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我們的課題研究整個(gè)過程中,，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與

行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思,。

我們注重細(xì)節(jié)反思,，在我們的研究過程中，教師要時(shí)時(shí)反思,，處處反思,，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考,，留住教育的“記憶”,，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力,。

我們注重階段反思,，課題研究不是短暫的、斷裂的,，它是連續(xù)的,，系統(tǒng)的。我們在反思的時(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度,，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中,，不斷的反思,，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。

放,，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中,，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則,，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途,，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳,。放而有度,，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)識水平。放而有序,，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排,，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識鏈,。收,，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候,，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納,。收得如果及時(shí)，對于那些思維敏捷,、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì),，而對于那些思維較為遲鈍,，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確,。教師的歸納綜合,，要恰如其分地提示知識要點(diǎn)，要高屋建瓴,，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容,。

放與收實(shí)際也是一門藝術(shù)，是由知識與方法綜合而成的藝術(shù),。它要求教師專業(yè)知識要精深,，教學(xué)方法要合理，才能放得從容,，收得瀟灑,，從而達(dá)到出神入化的地

3、在不斷的反思中取得了突破

首先,，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇,。

（1）設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生特長,、興趣,、愛好、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長的作業(yè),，并以“超市”的形式展現(xiàn),，學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認(rèn)為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū),、選做區(qū)（選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事,、可以寫歷史小論文,、可以畫服飾、可以唱經(jīng)典老歌等）