人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

我的“長生果”課后反思篇一

所以，在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息本事,、歸納復(fù)述知識本事,、誦讀本事、自主學(xué)習(xí)與合作探究的本事都得到必須程度的提高,。整個教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,、自主學(xué)習(xí)、自主探究”為基本理念：

1,。尊重個性,，發(fā)展個性，滿足發(fā)展健康個性的要求,。

2,。重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，搜集知識信息的本事,。

3,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,。

4,。重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

同時亦讓我驚詫：學(xué)生的智力資源的確不可估量,！“人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間”,，作為教師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢,？

這節(jié)課的遺憾,，正是在議課中所提到的，補(bǔ)充資料的科學(xué),、合理運(yùn)用,，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價值會更高,。

我的“長生果”課后反思篇二

《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,，全篇情感真摯,，層次分明。作者在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作潛力,。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

在教授本文時,，就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，不能講的太多,，不用去解釋詞語,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書”的情感,。此刻談?wù)勛约涸诮淌跁r的方法,，以及在教授時出現(xiàn)的不足。

教授亮點(diǎn)：

教授開始,，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考,，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理,？學(xué)生能圍繞閱讀提示的問題,，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟,。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線,，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟,，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。讓學(xué)生小組交流讀后感受,，并在不理解的句段中做批注,，加強(qiáng)理解。把感受較深的部分多讀幾遍,，并和同學(xué)交流體會,。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理？

（1）作文,，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

（2）作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,，并簡單談?wù)勛约旱捏w會,。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自己讀書的句子,，體會她是怎樣讀書的,，并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文資料的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的,。

不足：

1、學(xué)生在小組交流時流于形式,，每小組只有2—3個學(xué)生大膽交流,，其他成員只在于理解知識，懶于思考,；

2,、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題,，但交流表達(dá)時語言的組織潛力欠佳。

3,、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎,？以及寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒的？作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對你寫作文有什么幫忙,？

透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用,，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情,，而不像以前那樣自己去編故事,，同時我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要,，每一位老師務(wù)必認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

我的“長生果”課后反思篇三

本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活,，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛,，將酷愛讀書這種感情貫穿始終?？础跋銦熑恕?，看連環(huán)畫，看大部頭小說?正是酷愛讀書,，在書中不斷汲取營養(yǎng),，才使得作者成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末,，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結(jié),。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)學(xué)生賞析了本文的寫作特色，收到頗好的效果,。

課前準(zhǔn)備：熟讀課文,，積累本課詞語.

教學(xué)片段1：

師：今天我們一起學(xué)習(xí)第四課，請同學(xué)們齊讀課題

生：我的"長生果"

師："長生果"指什么?

生:吃了長生不老的那種果子,。

師：在課文中指什么,？

生：指書籍。

師：這里采用了什么修辭手法,？

生：（齊答）比喻,。

師：作者把書籍比作長生果說明了什么？

生：說明了書籍在作者的成長中起著非常重要的作用,。

師:那么圍繞我的"長生果",課文寫了我小時候讀書的幾次經(jīng)歷?

生:三次.第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.

師:請同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落.

課題解疑,設(shè)問層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生由易到難,了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文.

教學(xué)片段2：

師：本文是一篇略讀課文,，但它是第一單元的最后一篇課文,。它的寫作特點(diǎn)可以說是對整個單元的回顧和總結(jié)。它的寫作特色1,、文辭優(yōu)美,，善用比喻，遣詞準(zhǔn)確,。（板書）

師：我先舉兩個例子,。例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷,，我每憶及少年時代,，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法,，從視覺和聽覺兩個方面形象的表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情,。例2：象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個比喻的妙,，“嵌”字用的好,！一個嵌字，將月亮與天空融為一體,，給人一種寧靜恬美的感覺,。那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美，能否談?wù)勀愕拈喿x感受,？

生：我喜歡第9自然段,。朗誦：（我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,，將明亮和清爽撒給大地,；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間,。你們都愛秋天,，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野,。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛,。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法,，將秋天寫的非常美。

師：僅僅如此嗎,？

生：作者還非常善于遣詞用句,。如：這一系列動詞用的十分生動：拂撒擋捧等等。作者還善于運(yùn)用排比短句,，使人讀起來朗朗上口,。如：“愛她的天高氣爽,，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天,。

師：你真會讀書,。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟？

生：我喜歡第5自然段,。朗讀（后來,，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,，他有幾套連環(huán)畫,，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠,。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》??只要手中一有書,，我就忘了吃忘了睡,。）

師：請你談?wù)劺碛伞?/p>

生：這段作者用了很多四個字的詞語，使得句子非常生動,。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠?..此外,，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動,。 師：說的真好,。請同學(xué)們齊讀這段。

生：我還喜歡第7自然段,。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級開始,，我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻,，我會呆上半天,，構(gòu)種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人,，我會黯然神傷,，編織他的悲慘身世。）我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝,。還善于舉例子讓文章增色不少,。

師：真好,。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落,，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩,，一定會品出更醇香的滋味。

師：醉心閱讀使作者悟出了什么,？（品析11,、14自然段，略）

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課我充分信任學(xué)生,，讓學(xué)生自主感悟，自主表達(dá),，他們的理解能力和表達(dá)能力,，甚至超乎了我的想象。

教學(xué)片段3：

師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外,，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范,。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢,，渾然一體,。同學(xué)們找找，看看哪里是過渡段,？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段) 生：第7自然段,。朗讀（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,，它的

我的“長生果”課后反思篇四

全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

教學(xué)前,，我首先讓學(xué)生收集資料,，了解作者，并做以下幾件事：

⑴自己通過查字典,，解決課文中不認(rèn),、不懂的字,、詞；

⑵圍繞閱讀提示,，通讀課文3—5遍,，了解課文內(nèi)容；

⑶提出自己不理解的問題,，并試著自我解決,；

⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書,、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位,，但孩子們又提出了許多新的問題,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中,，熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動,，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。從這些現(xiàn)象看,，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成,，孩子們的問題意識也正在逐步形成

根據(jù)以上情況,，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。

教學(xué)中,，首先在導(dǎo)入中,，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生課外閱讀的積極性,。接著，以解決學(xué)生的問題為線,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，理解課文,。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系,，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的`文章,，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學(xué)生的閱讀量,，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；一個是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心,，獲得成功。

我的“長生果”課后反思篇五

這是一篇略讀課文,，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實(shí)踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：1,、寫了作者童年讀書,、作文的哪幾件事？2,、把你感受深的部分多讀幾遍,，并做批注。然后圍繞問題交流,，鼓勵學(xué)生自己去讀文章,，理解文章，逐步提高閱讀能力,。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言,，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、創(chuàng)新,。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這篇課文很長,，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二，放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三，精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出,。

這堂課,，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情,。所以我覺得這些時間花的也是值得的,。學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁,，如癡如醉，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了大量比喻,，描寫生動具體，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實(shí)感,，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信,，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法,。我深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升,。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師,，一定會幸福一生,。

我的“長生果”課后反思篇六

我的長生果教學(xué)反思1本課是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活,，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛,，將酷愛讀書這種感情貫穿始終?？础跋銦熑恕?，看連環(huán)畫，看大部頭小說…正是酷愛讀書,，在書中不斷汲取營養(yǎng),，才使得作者成長為一個優(yōu)秀的作家。

這是一篇閱讀課文,，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，引導(dǎo)他們思考，感悟,。本文作者的經(jīng)歷與學(xué)生的讀書經(jīng)歷很相似,，所揭示的道理對學(xué)生也很有用，所以,，不必多講,，把課堂教給學(xué)生，邊讀邊想,，自主感悟,。本課四字詞語較多，但不難理解?！案∠肼?lián)翩,、囫圇吞棗”我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解，在語言環(huán)境中體會詞語意思,?！安谎远鳌⒉磺笊踅狻辈捎媒柚ぞ邥姆椒▉砝斫?，更能準(zhǔn)確體會作者的讀書經(jīng)歷,。在閱讀中，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,，交流體會,，我先讓學(xué)生自讀自悟，在文本中讀出想象來,，再在小組中交流閱讀感受,。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

課文中兩個過渡段是作者讀書經(jīng)歷中悟出的道理,，也是作者寫作體會,，對學(xué)生習(xí)作很有幫助。啟發(fā)學(xué)生能學(xué)以至用,，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感,，能寫真實(shí)的事情，這樣的文章才是好文章,。

我的長生果教學(xué)反思2《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,，全篇情感真摯,，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，我盡量給學(xué)生留足時間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生自我閱讀的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力,。因此，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法,，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀,，思考，交流,。學(xué)生通過自讀自悟,，全班交流，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文,，構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。接下來,，為了增加學(xué)生對這幾個方面的理解,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平時作文中的情況，談一談自己印象深刻的體會,，比如,，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多,，老師給了你什么樣的建議；你的哪次作文構(gòu)思別出心裁,，落筆與眾不同,，老師又給了你什么樣的評價。當(dāng)然,，對于最后一點(diǎn),，真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。學(xué)生暫時理解還有些困難,，我從引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘔心瀝血”這個詞語的理解入手，進(jìn)一步理解真正的好作文是要用盡心思,，用心艱苦地創(chuàng)造的,。

不足之處，對于本文的學(xué)習(xí),，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀,，但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時間還是不夠充分,，尤其是在理解文章時,，側(cè)重了對好作文的理解，沒有將作者是如何寫清楚明白的作文語言訓(xùn)練的重點(diǎn),，今后應(yīng)該引起重視,。

我的“長生果”課后反思篇七

《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,，全篇情感真摯，層次分明,。作者在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

在教授本文時,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來,，不能講的太多,，不用去解釋詞語，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書”的情感,。 現(xiàn)在談?wù)勛约涸诮淌跁r的方法,，以及在教授時出現(xiàn)的不足。

教授亮點(diǎn)：

教授開始,，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考,，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,？從中悟出了什么道理,？ 學(xué)生能圍繞閱讀提示的問題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),，自讀自悟,。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在默讀,、瀏覽的過程中迅速把握文章主線,，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會,。讓學(xué)生小組交流讀后感受,，并在不理解的句段中做批注,，加強(qiáng)理解。把感受較深的部分多讀幾遍,，并和同學(xué)交流體會,。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理？

（1）作文,，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。（2）作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,，并簡單談?wù)勛约旱捏w會,。這里不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,，體會她是怎樣讀書的,，并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文內(nèi)容的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的,。

不足：

1、學(xué)生在小組交流時流于形式,，每小組只有2-3個學(xué)生大膽交流,，其他成員只在于接受知識，懶于思考,；2,、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題，但交流表達(dá)時語言的組織能力欠佳,。3,、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？以及寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒的,？ 作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對你寫作文有什么幫助,？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用,，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情,，而不像以前那樣自己去編故事,，同時我認(rèn)識到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

我的“長生果”課后反思篇八

我的長生果這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,，全篇情感真摯,，層次分明,。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,，真實(shí)可感,。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,，領(lǐng)悟作者對書的情感,，體會作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系,，學(xué)習(xí)一些讀寫方法,，并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時間,，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),，憑借課文前的“閱讀提示”,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、交流,、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,，逐步提高閱讀能力,。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人,。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,，鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中,，體現(xiàn)學(xué)生的價值,，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生向?qū)W,、樂學(xué),、愛學(xué)，讓課堂大放異彩,。

本文為略讀課文,，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活,，本文情真意切,，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，廣泛交流。

教學(xué)時可按閱讀提示,，先自讀自悟,，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書,、作文的哪幾件事,，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,，談?wù)勛约旱母惺?。最后，全班交流,，明確一些讀書和習(xí)作的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。