無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

我的“長(zhǎng)生果”課后反思篇一

所以,，在文本閱讀中,，學(xué)生的搜索整合信息本事,、歸納復(fù)述知識(shí)本事,、誦讀本事、自主學(xué)習(xí)與合作探究的本事都得到必須程度的提高,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),、自主學(xué)習(xí)、自主探究”為基本理念：

1,。尊重個(gè)性,，發(fā)展個(gè)性，滿足發(fā)展健康個(gè)性的要求,。

2,。重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，搜集知識(shí)信息的本事,。

3,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

4,。重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

同時(shí)亦讓我驚詫?zhuān)簩W(xué)生的智力資源的確不可估量！“人類(lèi)最值得開(kāi)發(fā)的地方在我們的兩耳之間”,，作為教師,，我們?cè)撊绾胃玫娜ラ_(kāi)發(fā)這座寶藏呢？

這節(jié)課的遺憾,，正是在議課中所提到的,，補(bǔ)充資料的科學(xué)、合理運(yùn)用,，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多,，利用的價(jià)值會(huì)更高。

我的“長(zhǎng)生果”課后反思篇二

本周的觀課議課活動(dòng),，由我上了人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《我的長(zhǎng)生果》一課,，研修主題是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)整合方法探究。

這是篇略讀課文,，在占有課外閱讀知識(shí)的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái),。不能講得太多,，詞語(yǔ)不用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也應(yīng)該少而精,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,。這是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

教學(xué)前,，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者,，并做以下幾件事：⑴自己通過(guò)查字典,，解決課文中不認(rèn)、不懂的字,、詞;⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3-5遍,，了解課文內(nèi)容;⑶提出自己不理解的問(wèn)題,，并試著自我解決;⑷摘抄自己喜歡的好詞好句,。通過(guò)查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的文中寫(xiě)了作者讀書(shū),、寫(xiě)作的哪幾件事,，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問(wèn)題,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺(jué)地學(xué)習(xí),，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的

主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。從這些現(xiàn)象看，也說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成,，孩子們的問(wèn)題意識(shí)也正在逐步形成

根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問(wèn)題為主的教學(xué)方式,。

教學(xué)中,，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的長(zhǎng)生果為話題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著,，以解決學(xué)生的問(wèn)題為線,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文,。在此環(huán)節(jié)中,，為解決學(xué)生理解讀書(shū)與作文的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書(shū)與作文》的文章,，不僅能夠幫助孩子理解課文,，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系,，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁;一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功。

所以,，教師精深的思考,，是課堂成功的前提。要相信學(xué)生,。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能,。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把,，教師要做的工作不是填充它,，而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位,，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩,。

教學(xué)后，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù),。課結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，它是永無(wú)止境的學(xué)習(xí),、拓展,。

因此，在文本閱讀中,，學(xué)生的搜索整合信息能力,、歸納復(fù)述知識(shí)能力、誦讀能力,、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力都得到一定程度的提高,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、自主學(xué)習(xí),、自主探究為基本理念：

1,、尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性,，滿足發(fā)展健康個(gè)性的要求,。

2、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，搜集知識(shí)信息的能力,。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

4,、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

同時(shí)亦讓我驚詫?zhuān)簩W(xué)生的智力資源的確不可估量!人類(lèi)最值得開(kāi)發(fā)的地方在我們的兩耳之間,，作為教師，我們?cè)撊绾胃玫娜ラ_(kāi)發(fā)這座寶藏呢?

這節(jié)課的遺憾,，正是在議課中所提到的,，補(bǔ)充資料的科學(xué)、合理運(yùn)用,，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多,，利用的價(jià)值會(huì)更高。

我的“長(zhǎng)生果”課后反思篇三

我的長(zhǎng)生果這是一篇略讀課文,，我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于實(shí)踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問(wèn)題：

1,、寫(xiě)了作者童年讀書(shū),、作文的哪幾件事？

2,、把你感受深的部分多讀幾遍,，并做批注。

然后圍繞問(wèn)題交流,，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章,，理解文章，逐步提高閱讀潛力,。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語(yǔ)言,，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、創(chuàng)新,。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái),，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,。這篇課文很長(zhǎng),，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二，放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三，精心處理教材,，緊扣文章主線展開(kāi)教學(xué),，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出,。

這堂課,，在教學(xué)過(guò)程中我總覺(jué)得老師的話語(yǔ)，說(shuō)得有些過(guò)多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情,。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的,。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁,，如癡如醉,，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比喻,，描述生動(dòng)具體,，寫(xiě)的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：

“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫(xiě)真情實(shí)感,，也離不開(kāi)借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信,，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且也學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作方法,。我深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書(shū),，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師,，必須會(huì)幸福一生。

我的“長(zhǎng)生果”課后反思篇四

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫(xiě)作潛力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷,。

在教授本文時(shí),，就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái),，不能講的太多,，不用去解釋詞語(yǔ)，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書(shū)”的情感,。此刻談?wù)勛约涸诮淌跁r(shí)的方法,，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足。

教授亮點(diǎn)：

教授開(kāi)始,，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊朗讀邊思考,，想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,？從中悟出了什么道理,？學(xué)生能?chē)@閱讀提示的問(wèn)題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),，自讀自悟,。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀,、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線,，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出個(gè)性化的感悟和體會(huì),。讓學(xué)生小組交流讀后感受,，并在不理解的句段中做批注，加強(qiáng)理解,。把感受較深的部分多讀幾遍,，并和同學(xué)交流體會(huì),。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理？

（1）作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

（2）作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì),。那里不僅僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自己讀書(shū)的句子,，體會(huì)她是怎樣讀書(shū)的,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文資料的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫(xiě)方法的。

不足：

1,、學(xué)生在小組交流時(shí)流于形式,，每小組只有2—3個(gè)學(xué)生大膽交流，其他成員只在于理解知識(shí),，懶于思考,；

2、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問(wèn)題,，但交流表達(dá)時(shí)語(yǔ)言的組織潛力欠佳,。

3、對(duì)于作者寫(xiě)法的探討不夠深入：作者在讀書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎,？以及寫(xiě)作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒的,？作者寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫(xiě)作文有什么幫忙？

透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,，能寫(xiě)真實(shí)的事情,，而不像以前那樣自己去編故事，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,，每一位老師務(wù)必認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

我的“長(zhǎng)生果”課后反思篇五

《我的“長(zhǎng)生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最后一篇課文,，經(jīng)過(guò)前面三篇課文的學(xué)習(xí)以及上一堂閱讀方法交流課后,，學(xué)生對(duì)這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會(huì)和感悟，所以這篇課文我讓學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹?，在讀中思考,，在讀中領(lǐng)悟，在文本的閱讀中借鑒和學(xué)習(xí),。教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書(shū)與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者讀書(shū)的成長(zhǎng)，對(duì)書(shū)的情感以及對(duì)閱讀的熱愛(ài),，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文,，要構(gòu)思新穎,，別出心裁；作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功,。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái),。

這一堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是意義重大的一堂課,，這是我?guī)煾竿趵蠋焷?lái)聽(tīng)我上的第一堂課，更重要的是這是我進(jìn)入實(shí)小之后第一次有專(zhuān)家來(lái)給我這個(gè)新人做指導(dǎo),，所以我是既激動(dòng)又緊張,。在激情的煎熬了35分鐘后我及時(shí)的找到了王老師，和她進(jìn)行面對(duì)面的交流,，王老師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風(fēng)格,，其次她給我提出了兩條很重要的教學(xué)建議：1、教會(huì)學(xué)生思考,，2,、教會(huì)學(xué)生讀書(shū)。就第一點(diǎn)她又展開(kāi)來(lái)跟我講該如何教會(huì)學(xué)生提問(wèn)題以及對(duì)略讀課文該如何把握,；針對(duì)第二點(diǎn)她向我傳授了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的教學(xué)方法,，主要目的是讓學(xué)生的自讀課文的過(guò)程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者可以讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣,，再者可以提高聽(tīng)課的效率,，不用在老師提出一個(gè)問(wèn)題后滿書(shū)本的去尋找去閱讀,。王老師還建議我能讓學(xué)生們形成寫(xiě)“旁注”的好習(xí)慣，旁注有一個(gè)很好的作用就是能讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中能及時(shí)的把自己的讀書(shū)感受寫(xiě)下來(lái),。最后,，王老師對(duì)于我在課堂上提問(wèn)題的方式給出了建議——要簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生聽(tīng)了很明白,，老師想讓他們回答的是什么問(wèn)題,，而且提問(wèn)題要藝術(shù)，不要讓學(xué)生感覺(jué)這一堂課都是老師在問(wèn),，而他們一直在努力的找老師給出的問(wèn)題的答案,，而沒(méi)有了自己思考問(wèn)題的空間和時(shí)間。

短短幾十分鐘的談話,，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺(jué),。我之前基本都是摸著石頭過(guò)河，去請(qǐng)教很多同年級(jí)的老師,，也向我?guī)煾冈?xún)問(wèn)了一些好的教學(xué)方法,，試圖在慢慢的探索中形成一個(gè)自己的課堂風(fēng)格，但還沒(méi)有人能對(duì)我這個(gè)正處在萌芽狀態(tài)的教學(xué)風(fēng)格給予一些建議,。今天在聽(tīng)了師父對(duì)我課堂的評(píng)價(jià)后,，我在欣喜自己成功的那些教學(xué)方法以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的建議融合到我的風(fēng)格中,，形成一套完善的教學(xué)方法,，這才是我現(xiàn)在所要做的。我很清楚自己的定位,，作為新人的我還有許多東西需要學(xué)習(xí),，只有在不斷地學(xué)習(xí),，思考中我才會(huì)慢慢的進(jìn)步,。我記得笛卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我思故我在”，一個(gè)不會(huì)思考的人我覺(jué)得是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)生活的人,，而一個(gè)不會(huì)思考的老師則是一個(gè)不合格的老師,，他只會(huì)止步不前。

聽(tīng)了師父的話后,，我還有一個(gè)重要的感悟就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，在課堂上，要給他們熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì),，老師更多的.起到的是一個(gè)引導(dǎo)的作用。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺(jué)地學(xué)習(xí),。學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),，成了他們生活的一部分，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。

最后，要表達(dá)一下我的謝意,，感謝學(xué)校給我配了一個(gè)這么好的師父,，感謝師父對(duì)我的悉心指導(dǎo)，感謝所有幫助我的老師們,，小李會(huì)更加努力的,！

一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性在“生本理念”的基礎(chǔ)上從設(shè)計(jì)到實(shí)施,，“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個(gè)階段，都特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在“預(yù)習(xí)階段”,，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞,，理清文章層次，然后在檢測(cè)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上給時(shí)間學(xué)生自讀自悟在“交流”這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的閱讀體會(huì)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)品讀成果,，其它的同學(xué)一起來(lái)交流探討,，在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識(shí)，升華理解“反饋”則是一個(gè)檢測(cè)品讀的過(guò)程,，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

之所以這樣設(shè)計(jì),，就是考慮到試講這節(jié)課時(shí)的生本實(shí)驗(yàn)，固然重視了學(xué)生的自主性,，但是對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有些虛,，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，目標(biāo)達(dá)成效果如何也不清晰因此,，在新改進(jìn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：品析飽含深情的語(yǔ)言這也體現(xiàn)了散文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

二、讓學(xué)生多自讀自悟,，以讀為本在讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)不能講得太多,，詞語(yǔ)不用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解因此,，本節(jié)課，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅

三,、根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn),，還有課后的檢測(cè)與訪談，感覺(jué)本節(jié)課與這個(gè)課堂教學(xué)模式,，還有很多需要反思的地方對(duì)于我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思來(lái)說(shuō),，還存在著兩個(gè)明顯的不足首先是學(xué)生還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，包括“預(yù)習(xí)”與“交流”,，兩個(gè)環(huán)節(jié)都是如此,，雖然說(shuō)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主，但是積極性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠特別是“預(yù)習(xí)”階段,，這種現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有沉下心來(lái)認(rèn)真去讀書(shū),、認(rèn)真去思考，還是浮在表層而在“交流”階段,，學(xué)生固然都在交流,，但是內(nèi)容與形式還是比較單一的，而且交流的層次非常淺,，很表面化,，深入的質(zhì)疑與探討并沒(méi)有出現(xiàn)，亮點(diǎn)不多,，也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”,，學(xué)生表現(xiàn)出一定的能力，但整體上看來(lái)還是比較碎,，難以真正體現(xiàn)他們對(duì)于知識(shí)的掌握,，以及思維的培訓(xùn)情況

由本節(jié)課進(jìn)而反思這個(gè)模式，也有一些問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎?，去探索,，去改進(jìn)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與思考深度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，教師如何發(fā)揮作用,？因此,，“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系如何構(gòu)建,？而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節(jié)當(dāng)重點(diǎn)提出,，并在課堂上進(jìn)行這是一大改進(jìn),，因?yàn)橛薪處煹囊龑?dǎo)，這樣的“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該最有效率但,，教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣,？作為課堂學(xué)習(xí)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，“交流展示”與“互相提升”階段，如何保證交流明確指向目標(biāo),，交流如何提高深度,？我們知道，學(xué)生的有效傾聽(tīng)與積極思考是關(guān)鍵,，是否需要專(zhuān)門(mén)去訓(xùn)練,？還有，如何激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流過(guò)程中的精彩生成,？這也是一個(gè)值得我們?nèi)フJ(rèn)真探索的地方

我的這節(jié)課,，有成功的地方，更有值得反思之處成功可喜,，而如果能夠通過(guò)認(rèn)真的反思而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并提出解決問(wèn)題的途徑，那就更值得可喜了

我的“長(zhǎng)生果”課后反思篇六

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷,。

在教授本文時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái),，不能講的太多,，不用去解釋詞語(yǔ)，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書(shū)”的情感,。 現(xiàn)在談?wù)勛约涸诮淌跁r(shí)的方法,，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足。

教授亮點(diǎn)：

教授開(kāi)始,，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊朗讀邊思考,，想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,？從中悟出了什么道理,？ 學(xué)生能?chē)@閱讀提示的問(wèn)題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),，自讀自悟,。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀,、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線,，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出個(gè)性化的感悟和體會(huì),。讓學(xué)生小組交流讀后感受,，并在不理解的句段中做批注，加強(qiáng)理解,。把感受較深的部分多讀幾遍,，并和同學(xué)交流體會(huì)。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理,？

（1）作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,。（2）作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。這里不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分,，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫(xiě)自己讀書(shū)的句子,，體會(huì)她是怎樣讀書(shū)的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫(xiě)方法的。

不足：

1,、學(xué)生在小組交流時(shí)流于形式,，每小組只有2-3個(gè)學(xué)生大膽交流，其他成員只在于接受知識(shí),，懶于思考,；2、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問(wèn)題,，但交流表達(dá)時(shí)語(yǔ)言的組織能力欠佳,。3、對(duì)于作者寫(xiě)法的探討不夠深入：作者在讀書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎,？以及寫(xiě)作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒的,？ 作者寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫(xiě)作文有什么幫助？

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,，能寫(xiě)真實(shí)的事情,，而不像以前那樣自己去編故事，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我的“長(zhǎng)生果”課后反思篇七

這是篇略讀課文,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來(lái),。

教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料,，了解作者,，并做以下幾件事：

⑴自己通過(guò)求學(xué)網(wǎng)，解決課文中不認(rèn),、不懂的字,、詞；

⑵圍繞閱讀提示,，通讀課文3—5遍,，了解課文內(nèi)容；

⑶提出自己不理解的問(wèn)題,，并試著自我解決,；

⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。

通過(guò)查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的“文中寫(xiě)了作者讀書(shū),、寫(xiě)作的哪幾件事”，分析的都比較到位,，但孩子們又提出了許多新的問(wèn)題,。根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問(wèn)題為主的`教學(xué)方式,。

教學(xué)時(shí),，首先在導(dǎo)入中以四大名著《西游記》中的“長(zhǎng)生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生課外閱讀的積極性,。接著，以解決學(xué)生的問(wèn)題為線,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，理解課文。在此環(huán)節(jié)中,，為解決學(xué)生理解“讀書(shū)與作文”的關(guān)系,，我讓學(xué)生閱讀了《讀書(shū)與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文,，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量,，使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功。

通過(guò)本節(jié)棵的教學(xué),，我覺(jué)得要相信學(xué)生,，學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能,。學(xué)生的頭腦不是容器,，而是火把，教師要做的工作不是填充它,，而是點(diǎn)燃它,。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩,。

我的“長(zhǎng)生果”課后反思篇八

這是一篇略讀課文,，我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于實(shí)踐,，圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問(wèn)題：1,、寫(xiě)了作者童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,？2,、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注,。然后圍繞問(wèn)題交流,，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章，理解文章,，逐步提高閱讀能力,。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人,。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語(yǔ)言,，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,、創(chuàng)新。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來(lái),，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,。這篇課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先,，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二,，放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三,，精心處理教材,，緊扣文章主線展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出,。

這堂課，在教學(xué)過(guò)程中我總覺(jué)得老師的話語(yǔ),，說(shuō)得有些過(guò)多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情,。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無(wú)窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁,，如癡如醉，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了大量比喻,，描寫(xiě)生動(dòng)具體，寫(xiě)的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：

“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”作者還提了建議,，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的.“鮮味”,，作文要寫(xiě)真情實(shí)感,，也離不開(kāi)借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信,，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且也學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作方法,。我深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書(shū),，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師,，一定會(huì)幸福一生。