無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

我的“長生果”課后反思篇一

所以,，在文本閱讀中,，學(xué)生的搜索整合信息本事,、歸納復(fù)述知識本事,、誦讀本事、自主學(xué)習(xí)與合作探究的本事都得到必須程度的提高,。整個教學(xué)設(shè)計圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,、自主學(xué)習(xí)、自主探究”為基本理念：

1,。尊重個性,，發(fā)展個性，滿足發(fā)展健康個性的要求,。

2,。重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，搜集知識信息的本事。

3,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,。

4,。重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

同時亦讓我驚詫：學(xué)生的智力資源的確不可估量,！“人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間”,，作為教師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢,？

這節(jié)課的遺憾,，正是在議課中所提到的，補充資料的科學(xué),、合理運用,，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價值會更高,。

我的“長生果”課后反思篇二

本周的觀課議課活動,，由我上了人教版五年級語文上冊第四課《我的長生果》一課，研修主題是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機整合方法探究,。

這是篇略讀課文,，在占有課外閱讀知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來,。不能講得太多，詞語不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也應(yīng)該少而精。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。

教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料,，了解作者,，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典，解決課文中不認(rèn),、不懂的字,、詞;⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3-5遍,，了解課文內(nèi)容;⑶提出自己不理解的問題,，并試著自我解決;⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的文中寫了作者讀書,、寫作的哪幾件事，分析的都比較到位,，但孩子們又提出了許多新的問題,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中,，熱烈討論,，充分表達自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,，他們主動的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的

主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動,，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看,，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成

根據(jù)以上情況,，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式,。

教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中,，以四大名著《西游記》中的長生果為話題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著,，以解決學(xué)生的問題為線,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文,。在此環(huán)節(jié)中,，為解決學(xué)生理解讀書與作文的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,，不僅能夠幫助孩子理解課文,，同時還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎,，別出心裁;一個是要寫真情實感,，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心,，獲得成功,。

所以，教師精深的思考,，是課堂成功的前提,。要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊藏著巨大的潛能,。學(xué)生的頭腦不是容器,，而是火把，教師要做的工作不是填充它,，而是點燃它,。只要教師引導(dǎo)點撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩,。

教學(xué)后,，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù)。課結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,，它是永無止境的學(xué)習(xí)、拓展,。

因此,，在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息能力,、歸納復(fù)述知識能力,、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力都得到一定程度的提高。整個教學(xué)設(shè)計圍繞注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,、自主學(xué)習(xí),、自主探究為基本理念：

1、尊重個性,，發(fā)展個性,，滿足發(fā)展健康個性的要求。

2,、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，搜集知識信息的能力。

3,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

4,、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

同時亦讓我驚詫：學(xué)生的智力資源的確不可估量!人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間，作為教師,，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢?

這節(jié)課的遺憾,，正是在議課中所提到的，補充資料的科學(xué),、合理運用,，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價值會更高,。

我的“長生果”課后反思篇三

我的長生果這是一篇略讀課文,，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實踐,，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：

1,、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事,？

2,、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注,。

然后圍繞問題交流,，鼓勵學(xué)生自己去讀文章，理解文章,，逐步提高閱讀潛力,。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言,，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、創(chuàng)新,。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來,，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先,，我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二,，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點突出。

這堂課,，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語,，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的,。學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁,，如癡如醉，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了超多比喻,，描述生動具體，寫的很真實,。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”作者還提了推薦,，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會愛上讀書,，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升,。同時我們老師平時也要多讀書,，做一個愛讀書的老師，必須會幸福一生,。

我的“長生果”課后反思篇四

《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,，全篇情感真摯,，層次分明。作者在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴展想像力,，鍛煉記憶力,，增強了理解力,，更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫真情實感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

在教授本文時，就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來,，不能講的太多，不用去解釋詞語,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感。此刻談?wù)勛约涸诮淌跁r的方法,，以及在教授時出現(xiàn)的不足,。

教授亮點：

教授開始，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考,，想想作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理,？學(xué)生能圍繞閱讀提示的問題,，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),，自讀自悟。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，讓學(xué)生在默讀,、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟,，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會,。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注,，加強理解,。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會,。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理,？

（1）作文，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好,。

（2）作文，要寫真情實感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談?wù)勛约旱捏w會,。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分,，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的,，并談?wù)勛约旱捏w會,。以此加深對課文資料的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的,。

不足：

1,、學(xué)生在小組交流時流于形式，每小組只有2—3個學(xué)生大膽交流,，其他成員只在于理解知識,，懶于思考；

2,、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題,，但交流表達時語言的組織潛力欠佳。

3,、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎,？以及寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒的,？作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫忙？

透過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感,，能寫真實的事情,，而不像以前那樣自己去編故事，同時我認(rèn)識到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要,，每一位老師務(wù)必認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我的“長生果”課后反思篇五

《我的“長生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文,，也是第一單元的最后一篇課文,，經(jīng)過前面三篇課文的學(xué)習(xí)以及上一堂閱讀方法交流課后，學(xué)生對這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會和感悟,，所以這篇課文我讓學(xué)生以自讀自悟為主,，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟,，在文本的閱讀中借鑒和學(xué)習(xí),。教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。通過重點段的閱讀,，讓學(xué)生明白：作文,，要構(gòu)思新穎,，別出心裁；作文,，要寫真情實感,，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心,，獲得成功,。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來,。

這一堂課對我來說也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿趵蠋焷砺犖疑系牡谝惶谜n,，更重要的是這是我進入實小之后第一次有專家來給我這個新人做指導(dǎo),，所以我是既激動又緊張。在激情的煎熬了35分鐘后我及時的找到了王老師,，和她進行面對面的交流,，王老師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風(fēng)格,，其次她給我提出了兩條很重要的教學(xué)建議：1、教會學(xué)生思考,，2,、教會學(xué)生讀書。就第一點她又展開來跟我講該如何教會學(xué)生提問題以及對略讀課文該如何把握,；針對第二點她向我傳授了“不動筆墨不讀書”的教學(xué)方法,，主要目的是讓學(xué)生的自讀課文的過程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者可以讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣,，再者可以提高聽課的效率,，不用在老師提出一個問題后滿書本的去尋找去閱讀。王老師還建議我能讓學(xué)生們形成寫“旁注”的好習(xí)慣,，旁注有一個很好的作用就是能讓學(xué)生在讀書的過程中能及時的把自己的讀書感受寫下來,。最后，王老師對于我在課堂上提問題的方式給出了建議——要簡單明了,，讓學(xué)生聽了很明白,，老師想讓他們回答的是什么問題，而且提問題要藝術(shù),，不要讓學(xué)生感覺這一堂課都是老師在問,，而他們一直在努力的找老師給出的問題的答案，而沒有了自己思考問題的空間和時間,。

短短幾十分鐘的談話,，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。我之前基本都是摸著石頭過河,，去請教很多同年級的老師,，也向我?guī)煾冈儐柫艘恍┖玫慕虒W(xué)方法，試圖在慢慢的探索中形成一個自己的課堂風(fēng)格,，但還沒有人能對我這個正處在萌芽狀態(tài)的教學(xué)風(fēng)格給予一些建議,。今天在聽了師父對我課堂的評價后，我在欣喜自己成功的那些教學(xué)方法以外,，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的建議融合到我的風(fēng)格中,，形成一套完善的教學(xué)方法，這才是我現(xiàn)在所要做的,。我很清楚自己的定位,，作為新人的我還有許多東西需要學(xué)習(xí)，只有在不斷地學(xué)習(xí),，思考中我才會慢慢的進步,。我記得笛卡爾曾經(jīng)說過：“我思故我在”，一個不會思考的人我覺得是一個不會學(xué)習(xí)不會生活的人,，而一個不會思考的老師則是一個不合格的老師,，他只會止步不前,。

聽了師父的話后，我還有一個重要的感悟就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，在課堂上,，要給他們熱烈討論，充分表達自己的見解的機會,，老師更多的.起到的是一個引導(dǎo)的作用,。只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),。學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗成功的活動,，成了他們生活的一部分，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。

最后，要表達一下我的謝意,，感謝學(xué)校給我配了一個這么好的師父,，感謝師父對我的悉心指導(dǎo)，感謝所有幫助我的老師們,，小李會更加努力的,！

一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，積極調(diào)動學(xué)生的積極性在“生本理念”的基礎(chǔ)上從設(shè)計到實施,，“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在“預(yù)習(xí)階段”,，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞,，理清文章層次，然后在檢測學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上給時間學(xué)生自讀自悟在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生獨到的閱讀體會一個學(xué)生匯報品讀成果,，其它的同學(xué)一起來交流探討,，在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程,，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

之所以這樣設(shè)計,，就是考慮到試講這節(jié)課時的生本實驗，固然重視了學(xué)生的自主性,，但是對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)有些虛,，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，目標(biāo)達成效果如何也不清晰因此,，在新改進的設(shè)計與實施教學(xué)中,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點：品析飽含深情的語言這也體現(xiàn)了散文教學(xué)的側(cè)重點

二、讓學(xué)生多自讀自悟,，以讀為本在讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來不能講得太多,，詞語不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解因此，本節(jié)課,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅

三、根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn),，還有課后的檢測與訪談,，感覺本節(jié)課與這個課堂教學(xué)模式，還有很多需要反思的地方對于我的教學(xué)設(shè)計與反思來說,，還存在著兩個明顯的不足首先是學(xué)生還沒有充分調(diào)動起來,，包括“預(yù)習(xí)”與“交流”，兩個環(huán)節(jié)都是如此,，雖然說體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主,，但是積極性還遠遠不夠特別是“預(yù)習(xí)”階段，這種現(xiàn)象說明學(xué)生并沒有沉下心來認(rèn)真去讀書,、認(rèn)真去思考,，還是浮在表層而在“交流”階段，學(xué)生固然都在交流,，但是內(nèi)容與形式還是比較單一的,，而且交流的層次非常淺，很表面化,，深入的質(zhì)疑與探討并沒有出現(xiàn),，亮點不多，也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”,，學(xué)生表現(xiàn)出一定的能力,，但整體上看來還是比較碎，難以真正體現(xiàn)他們對于知識的掌握,，以及思維的培訓(xùn)情況

由本節(jié)課進而反思這個模式,，也有一些問題需要我們?nèi)ニ伎迹ヌ剿鳎ジ倪M對于中學(xué)生來說,，他們的知識經(jīng)驗與思考深度都還遠遠不夠,，教師如何發(fā)揮作用？因此,，“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系如何構(gòu)建,？而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節(jié)當(dāng)重點提出,，并在課堂上進行這是一大改進,，因為有教師的引導(dǎo)，這樣的“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該最有效率但,，教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣,？作為課堂學(xué)習(xí)的最重要的一個環(huán)節(jié)，“交流展示”與“互相提升”階段,，如何保證交流明確指向目標(biāo),，交流如何提高深度？我們知道,，學(xué)生的有效傾聽與積極思考是關(guān)鍵,，是否需要專門去訓(xùn)練？還有,，如何激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流過程中的精彩生成,？這也是一個值得我們?nèi)フJ(rèn)真探索的地方

我的這節(jié)課，有成功的地方,，更有值得反思之處成功可喜,，而如果能夠通過認(rèn)真的反思而發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的途徑,，那就更值得可喜了

我的“長生果”課后反思篇六

《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,，全篇情感真摯,，層次分明。作者在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力,，鍛煉記憶力,，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫真情實感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

在教授本文時,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，不能講的太多,，不用去解釋詞語,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感。 現(xiàn)在談?wù)勛约涸诮淌跁r的方法,，以及在教授時出現(xiàn)的不足,。

教授亮點：

教授開始，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考,，想想作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理,？ 學(xué)生能圍繞閱讀提示的問題,，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟,。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟,，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會,。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注,，加強理解,。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會,。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理,？

（1）作文，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好,。（2）作文，要寫真情實感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談?wù)勛约旱捏w會,。這里不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分,，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的,，并談?wù)勛约旱捏w會,。以此加深對課文內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的,。

不足：

1,、學(xué)生在小組交流時流于形式，每小組只有2-3個學(xué)生大膽交流,，其他成員只在于接受知識,，懶于思考；2,、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題,，但交流表達時語言的組織能力欠佳。3,、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎,？以及寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒的？ 作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助,？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感,，能寫真實的事情,，而不像以前那樣自己去編故事，同時我認(rèn)識到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要,，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我的“長生果”課后反思篇七

這是篇略讀課文,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。

教學(xué)前,，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者,，并做以下幾件事：

⑴自己通過求學(xué)網(wǎng),，解決課文中不認(rèn)、不懂的字,、詞,；

⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍,，了解課文內(nèi)容,；

⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決,；

⑷摘抄自己喜歡的好詞好句,。

通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書,、寫作的哪幾件事”,，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題,。根據(jù)以上情況,，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的`教學(xué)方式。

教學(xué)時,，首先在導(dǎo)入中以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性,。接著,，以解決學(xué)生的問題為線,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文,。在此環(huán)節(jié)中,，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,，不僅能夠幫助孩子理解課文,，同時還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁,；一個是要寫真情實感,，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心,，獲得成功,。

通過本節(jié)棵的教學(xué)，我覺得要相信學(xué)生,，學(xué)生中蘊藏著巨大的潛能,。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把,，教師要做的工作不是填充它,，而是點燃它。只要教師引導(dǎo)點撥到位,，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩,。

我的“長生果”課后反思篇八

這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實踐,，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：1、寫了作者童年讀書,、作文的哪幾件事,？2、把你感受深的部分多讀幾遍,，并做批注,。然后圍繞問題交流，鼓勵學(xué)生自己去讀文章,，理解文章,，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，成為自己的學(xué)習(xí)主人,。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言,，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,、創(chuàng)新。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來,，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長,，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先,，我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二,，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點撥，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三，精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰，重點突出,。

這堂課,，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情,。所以我覺得這些時間花的也是值得的,。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了大量比喻，描寫生動具體,，寫的很真實,。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡哌€提了建議,，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁,，落筆要有與眾不同的.“鮮味”，作文要寫真情實感,，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅會愛上讀書,，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升,。同時我們老師平時也要多讀書,，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生,。