作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

我的長(zhǎng)生果教案及反思篇一

《我的“長(zhǎng)生果”》一課,，是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。不能講得太多,，詞語(yǔ)不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來,。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文,，要構(gòu)思新穎,，別出心裁；作文，要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功,。

本節(jié)課,，我沒有講得太多，詞語(yǔ)沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上,，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用,，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感,，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事,，同時(shí)還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改?，F(xiàn)在，班里愛看書的同學(xué)增加了,，讀書以形成了風(fēng)氣,，這是一個(gè)很大的進(jìn)步,，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文,，一節(jié)好的課,，對(duì)學(xué)生來說是很重要的，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》

葉圣陶先生在《略讀指導(dǎo)舉隅》中說：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充,；就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用,?！本x課文與略讀課文在教學(xué)上是有一定關(guān)系的。略讀,，略的是教師的精講細(xì)說,，強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生自讀為主”，讓學(xué)生唱“主角”,，運(yùn)用精讀課文中累積的經(jīng)驗(yàn)方法在略讀課文中加以運(yùn)用,，從而達(dá)到掌握讀書方法、增強(qiáng)閱讀能力的目的,。

在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)該因材施教,，根據(jù)文章特點(diǎn)展開教學(xué)，重“導(dǎo)”輕“教”,。正如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中所說：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo),，在閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力,?！币龑?dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中掌握方法，提高閱讀水平,，逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)就是略讀課文教學(xué)的最終目標(biāo),。

為了有效反映新課標(biāo)下“研學(xué)后教”新教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)這一課例教學(xué)之前我結(jié)合的教學(xué)重難點(diǎn)和文本特點(diǎn)從人文性與工具性兩個(gè)方面對(duì)教材深入挖掘分析,，提煉出了基于文本本身的教學(xué)價(jià)值,。

1．人文性的教學(xué)價(jià)值。

葉文玲,，中國(guó)著名散文家,、小說家,，代表作有《秋瑾》《無花果》等，葉文玲的小說主要表現(xiàn)普通人的命運(yùn)和心靈世界,，感情真摯,，生活氣息濃厚，語(yǔ)言樸素自然,，清新流暢,。其中《我的“長(zhǎng)生果”》被選錄進(jìn)人教版五年級(jí)語(yǔ)文教科書，是第一組“我愛讀書”專題的第四篇課文,。主要講述的是作者回憶少年時(shí)期的讀書生活,，在讀書中獲得特有的感受的經(jīng)歷以及閱讀對(duì)自己生活的重大影響。整篇文章情真意切,，真實(shí)感人,，作者對(duì)自己的閱讀經(jīng)歷及其感受描寫得極為生動(dòng)傳神，在情感上貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,，易于引起共鳴,，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀興趣的效果。其次,，文章重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思和寫作的經(jīng)歷,，在文中也多次提到了在讀寫實(shí)踐中，自己逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系與讀書,、寫作的方法,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀寫作有一定的啟示引導(dǎo)作用。

（1）新穎,、生動(dòng)的比喻式文題,。

題目是文章的眼睛，也是理解全文的關(guān)鍵所在,，題目的新穎,、形象也給人以耳目一新之感。一篇佳作往往有一個(gè)獨(dú)特醒目的題目,，或者寓意深刻,，或者是新穎形象。獨(dú)特醒目的文題,，常常會(huì)給人以意想不到的藝術(shù)效果,，《我的“長(zhǎng)生果”》就恰當(dāng)、自然地體現(xiàn)了標(biāo)題的比喻性,。簡(jiǎn)單從題目看上去是具體直觀,，而其外觀之類卻有著極其豐富的意義，需要讀者緊密聯(lián)系文章內(nèi)容,，確有一番情感體會(huì)才能說出“長(zhǎng)生果”深刻的寓意,，為學(xué)生寫作擬題提供了一個(gè)很好的范例,。

（2）精巧連貫、層次分明的結(jié)構(gòu)布局,。

《我的“長(zhǎng)生果”》結(jié)構(gòu)精巧連貫,、層次分明。先寫少年時(shí)代讀書的獨(dú)特經(jīng)歷與體會(huì),，再寫讀寫實(shí)踐中對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用,。整篇文章以讀書為線索，條理清晰,，完整緊湊,。開篇點(diǎn)題，總起全文,，按照時(shí)間順序引線,，層層遞進(jìn)，由淺入深,，給予讀者清晰流暢的閱讀感受,。

（3）真實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言與靈活多變的句式。

作者以“書,，被稱為人類文明的‘長(zhǎng)生果’,。這個(gè)比喻，我覺得特別親切”開篇,，在第二自然段便以一連串美好的影像──蜂蝶飛過花叢,，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁(yè),，跳躍著歡快音符的樂章,，來形容少年時(shí)代讀書生活的美好，語(yǔ)言自然真實(shí),，優(yōu)美傳神,。不僅如此，文章句式靈活,，運(yùn)用了連續(xù)設(shè)喻,、反復(fù)、總分式排比,、對(duì)舉等多種句式句型,，整篇文章包含了三十多個(gè)利于學(xué)生識(shí)記的四字詞語(yǔ),，充分體現(xiàn)了文本語(yǔ)言精美動(dòng)人,、句式靈活多變的特點(diǎn)，也利于學(xué)生在閱讀和寫作中吸收模仿,。

根據(jù)課文內(nèi)容在課前完成研學(xué)案中的自學(xué)導(dǎo)航,、研學(xué)練習(xí)中的第一題,、第二題，遇到不懂的地方做好標(biāo)記,。

1．學(xué)情分析,。

“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是現(xiàn)有水平，另一種是可能的發(fā)展水平,，而這兩者之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，挖掘?qū)W生的潛能,，使其超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到一個(gè)較高的水平,。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，可以自主閱讀中長(zhǎng)篇的課文,，快速瀏覽課文,，抓住文章大意并從課文中提煉出主要信息?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》是第一組課文中的最后一篇,，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠輕松自如地概括出這篇課文的大意并能通過重點(diǎn)句例深入文本去理解文章情感內(nèi)容以及“長(zhǎng)生果”的寓意,，但是要從文章中歸納總結(jié)作者的讀寫方法卻還是存在著一定的困難,，需要適當(dāng)引導(dǎo)。

2．教學(xué)目標(biāo),。

（1）認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,，理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的四字成語(yǔ)連詞成句。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容,。

（3）通過重點(diǎn)事例和句子體會(huì)作者讀寫之理與“長(zhǎng)生果”的寓意,。

（4）學(xué)習(xí)作者的讀寫方法，用樹狀思維導(dǎo)圖表示,。

3．教學(xué)重難點(diǎn),。

通過重點(diǎn)事例和句子體會(huì)作者讀寫之理與“長(zhǎng)生果”的寓意。

學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,，用樹狀思維導(dǎo)圖表示,。

4．教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備：畫樹狀思維導(dǎo)圖的卡紙,。

5．教學(xué)過程,。

第一課時(shí)

（一）圖片揭題，談話導(dǎo)入

1．老師在張家界旅游時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了一種外形獨(dú)特的水果,，它有一個(gè)好聽的名字──“長(zhǎng)生果”,。同學(xué)們聽說過長(zhǎng)生果嗎,？它有什么功效？今天我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家葉文玲的散文《我的“長(zhǎng)生果”》,。板書課題,。

2．齊讀三遍課題，第一遍大聲讀,，讀準(zhǔn)字音,；第二遍小聲讀，想想題目的意思,；第三遍默讀,，根據(jù)課文題目自由提問。

預(yù)設(shè)：作者口中的“長(zhǎng)生果”是什么樣的,？有什么用處,？

“教是為了不教”，放手讓學(xué)生通過自主思考和相互交流來梳清課文的脈絡(luò),，在與作者和文本對(duì)話中獲得直接經(jīng)驗(yàn),。

（四）精讀課文，悟情悟理

1．如果讓同學(xué)們用兩個(gè)字來概括這篇文章的內(nèi)容,，你認(rèn)為是什么,？“讀”和“寫”。

2．作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,，情深意切地回憶了自己在少年時(shí)代讀書寫作的獨(dú)特經(jīng)歷與感悟,，在這篇課文中你又有怎樣的收獲呢？在文章中畫出你最喜歡的句子,、段落,，說出喜歡它的理由和你受到的啟示。

3．全班互讀互悟,，相互交流,。通過老師的引導(dǎo)，明確“長(zhǎng)生果”的寓意,。

畫樹狀思維導(dǎo)圖是對(duì)學(xué)生閱讀思維能力的鍛煉,，思維導(dǎo)圖能夠充分具體地反映學(xué)生思考的整個(gè)過程，形象直觀,，既具有趣味性又具有挑戰(zhàn)性,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力。

（六）實(shí)踐運(yùn)用,，拓展閱讀

1．師生回顧,、討論，明確閱讀方法：快速瀏覽法、思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)法,、交流合作法等。

2．運(yùn)用在《我的“長(zhǎng)生果”》中學(xué)習(xí)的閱讀方法自主完成研學(xué)案中的拓展閱讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言累積的過程,，略讀課文給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐與應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用從精讀課累積的閱讀方法,，可以即時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

（七）作業(yè)布置

1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落,。

2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中,。

3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

（八）板書設(shè)計(jì)

香煙人小畫片

連環(huán)畫

讀文藝書籍

中外名著

我的“長(zhǎng)生果”

構(gòu)思別出心裁

寫作落筆與眾不同

寫出真情實(shí)感

學(xué)會(huì)借鑒模仿

（九）教學(xué)反思

《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇略讀課文,，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況去理解感悟,。因此,，我先讓學(xué)生帶著方法在文章中抓住大意、理清思路并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句和段落體會(huì)作者情感,。這篇課文很長(zhǎng),，首先教師要精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出。學(xué)生在課前先進(jìn)行自學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題再到課上提出,。然后同學(xué)們?cè)龠\(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速的閱讀，迅速捕捉文中所傳遞的信息,。在學(xué)生自讀自悟的過程中放手讓學(xué)生交流討論,，然后全班交流，教師點(diǎn)撥,，提煉出文中閱讀和寫作的方法,，創(chuàng)造出思維導(dǎo)圖。既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

這堂課，在教學(xué)過程中老師的引導(dǎo)要適量,，不能過多,，也不能不引導(dǎo)，這個(gè)度很難把握。在畫思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)花費(fèi)了許多時(shí)間,，但是也使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。

學(xué)習(xí)這篇文章,，學(xué)生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看得眼花繚亂,，如別出心裁,、如癡如醉、嘔心瀝血,、如饑似渴等……文中用了大量比喻,，描寫生動(dòng)具體,，寫得很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！睂?duì)學(xué)生來說是有一定的啟發(fā),。我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀并創(chuàng)造閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》的教學(xué)反思

這是篇略讀課文,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。

教學(xué)前,，我首先讓學(xué)生收集資料,，了解作者，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典,，解決課文中不認(rèn),、不懂的字、詞,；⑵圍繞閱讀提示,，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容,；⑶提出自己不理解的問題,，并試著自我解決；⑷摘抄自己喜歡的好詞好句,。

通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的“文中寫了作者讀書,、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位,，但孩子們又提出了許多新的問題,。根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式,。

教學(xué)時(shí),，首先在導(dǎo)入中以四大名著《西游記》中的“長(zhǎng)生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生課外閱讀的積極性,。接著,，以解決學(xué)生的問題為線,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文,。在此環(huán)節(jié)中,，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,，不僅能夠幫助孩子理解課文,，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁,；一個(gè)是要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功,。

通過本節(jié)棵的教學(xué)，我覺得要相信學(xué)生,，學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能,。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把,，教師要做的工作不是填充它,，而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位,，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩,。

我的長(zhǎng)生果教案及反思篇二

①認(rèn)識(shí)扉、癮等生字,。并通過互相提醒認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音,。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句,。

一,、談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣,？板書課題,，并指名讀課題。

②讀了課題以后,，你想知道什么,？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,。

初讀課文,，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

②提醒注意的字音：心扉的扉讀第一聲,，水滸的滸不讀許,，過癮的癮是前鼻音，饋贈(zèng)的饋聲母是k,，酵母的酵不讀xiào,。

③默讀思考：我的長(zhǎng)生果是什么？作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來,。

細(xì)讀課文,，感悟體會(huì)

①我的長(zhǎng)生果是什么？（書是我的長(zhǎng)生果,。）

②作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀香煙人小畫片,，讀連環(huán)畫,，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍,。常常居全班之冠,，作文《秋天來了》得了甲優(yōu),，作文《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的,？板書：津津有味,、如醉如癡、牽腸掛肚,。

從作者這樣讀書中,，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

b．作者從作文中悟到了什么道理,？讀11．14自然段。

理解：別出心裁,、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎,？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報(bào)償,。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好,，書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣,。）

作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘,，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng),，得到了老師的表?yè)P(yáng),。）

④作者為什么說書是我的長(zhǎng)生果？（書像長(zhǎng)生果一樣,，對(duì)我有好處,。）

為什么又把書稱為人類文明的長(zhǎng)生果的呢？（書是可以流傳下來的,，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,，書就像長(zhǎng)生果一樣不老,。）

感受全文,，積累語(yǔ)言

①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,，與同學(xué)交流體會(huì),。

②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句,。

課后反思：

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。本節(jié)課,，我沒有講得太多,，詞語(yǔ)沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也少而精,。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

我的長(zhǎng)生果教案及反思篇三

這篇散文情真意切，作者主要回憶了少年時(shí)代的讀書生活,，闡明閱讀感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,。她的讀物由小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

1,、結(jié)合《課堂作業(yè)本》第1題,，認(rèn)識(shí)“癮、鑒,、酵,、籍”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“差,、奔”2個(gè)多音字,。

2、能用較快速度默讀課文,，借助關(guān)鍵詞理清作者寫作順序,，借助圖示梳理作者的讀書經(jīng)歷，體會(huì)作者從讀書,、作文中悟出的道理,。

3,、品讀詞句,，感受文章語(yǔ)言特色，試著借助比喻句表達(dá)自己對(duì)讀書的看法,。

板塊一：揭題導(dǎo)入,，初步感知

1、同學(xué)們知道什么是“長(zhǎng)生果”嗎,？（長(zhǎng)生果即花生,，極富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值）什么是作者的“長(zhǎng)生果”？作者為什么要把書比作“長(zhǎng)生果”,？（啟人智慧,，法人思考，包羅萬(wàn)象）書中還有一句話說的也是這個(gè)意思,，請(qǐng)找出來,。

出示文中句子“莎士比亞說：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

2,、就像這些名家說的那樣,，書籍是我們的營(yíng)養(yǎng)品，也是我們的——長(zhǎng)生果,。（板書課題）

3,、這個(gè)課題有意思吧？為什么有意思,？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o,，形象地寫出了書籍的作用）

板塊二：對(duì)比學(xué)習(xí)，梳理信息,，把握要點(diǎn)

1,、結(jié)合學(xué)習(xí)單，自學(xué)生字詞,，同桌互改,。

2、默讀課文,，結(jié)合《課堂作業(yè)本》第3題,，思考課文主要寫了什么？按照什么順序?qū)懙模?/p>

3,、如果感覺學(xué)習(xí)起來有困難,，可以聯(lián)系前文，從中獲得啟發(fā),。

4,、回顧《憶讀書》學(xué)習(xí)方法。

有真情實(shí)感,、質(zhì)樸淺顯的篇章,，使我心動(dòng)神移，不能自己,。

5,、小組合作完成課文內(nèi)容梳理，并選代表交流,。

出示學(xué)習(xí)單即《課堂作業(yè)本》第3題

6,、歸納小結(jié)

全文按照時(shí)間順序記敘了最早、后來,、漸漸地,、后來幾個(gè)時(shí)間段里作者的讀書經(jīng)歷：“香煙人”小畫片（津津有味）→連環(huán)畫（廢寢忘食）→文藝書籍（囫圇吞棗）→中外名著（如醉如癡），從中獲得道理：作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,；情感要真實(shí)細(xì)膩,。

7、從中發(fā)現(xiàn)作者讀書、寫作有哪些方法,？（讀書：博覽群書,、用心感受、做讀書筆記,；寫作：構(gòu)思別出心裁寫出真情實(shí)感）（適時(shí)板書）

8,、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，通過圈劃批注的形式,，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻白魑臉?gòu)思要?jiǎng)e出心裁”“情感要真實(shí)細(xì)膩”這兩句話的。

板塊三：抓關(guān)鍵詞句,，品讀語(yǔ)言,，嘗試表達(dá)

1、剛才我們抓住關(guān)鍵詞句梳理了作者的讀書經(jīng)歷,，了解了一些讀書方法,，也知道了讀書和寫作之間的關(guān)系。其實(shí),，這篇文章的價(jià)值還遠(yuǎn)不止這些,。大家在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)，這篇散文的語(yǔ)言還十分優(yōu)美?，F(xiàn)在請(qǐng)大家找找那些能打動(dòng)你的優(yōu)美詞句,，用橫線畫起來，互相讀一讀,。

預(yù)設(shè)：

書,，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻,，我覺得特別親切,。

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷,，我每憶及少年時(shí)代,，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中,，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闕跳躍著歡快音符的樂章,。

①哪些地方吸引了你,？談?wù)勀愕拈喿x感受？（作者善用修辭,，比喻貼切,，用詞準(zhǔn)確。）

②作者把書比作“長(zhǎng)生果”,，這樣比喻的好處有哪些,？（一方面寫出了作者對(duì)書的喜愛,，另一方面突出了書的價(jià)值。）

③“象蜂蝶飛過花叢,，象泉水流經(jīng)山谷,，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情,?！保ㄟ@里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象的表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情,。）

④試著模仿作者的寫法寫一寫,。

2、像這樣的語(yǔ)句課文中還有很多,，再找出來讀一讀,，品一品。（第9,、13自然段）

3,、這樣的比喻十分有趣，請(qǐng)大家看到“語(yǔ)文園地”中的“詞句段運(yùn)用”,。讀一讀,，說一說還可以把書比喻成什么。

文本框：◇書,，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”,。◇莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！薄笠槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥眩彩且惶幠汶S時(shí)想去就去的故地,。你還可以把書比作什么,？畫家說：書是（一片綠意盎然的風(fēng)景），看著它,，可以（描摹出心中的無限遐想）,。科學(xué)家說：書是（）,，研究它,，可以（）。我說：書是（）,，它可以（）,。出示：

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)閱讀和寫作有了更深的理解,，試著把“語(yǔ)文園地”中的“詞句段運(yùn)用”第2題的幾句話排序,，說說你的依據(jù)。

（這段話按照邏輯順序排列,，先問后答,，先分后總。）

5,、課堂總結(jié)：閱讀是寫作的基礎(chǔ),，閱讀豐富我們的想象力，增強(qiáng)我們的記憶力和理解力,，在此基礎(chǔ)上我們才能寫出構(gòu)思新穎,，充滿創(chuàng)造力的文字。所以寫作是離不開閱讀的,。