作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

我的長(zhǎng)生果教案及反思篇一

①認(rèn)識(shí)扉、癮等生字,。并通過互相提醒認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，重點(diǎn)感悟作者從讀書和中受益的語句,。

①同學(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣,？板書課題,，并指名讀課題。

②讀了課題以后,，你想知道什么,？這是一閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,。

①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并標(biāo)好自然段的序號(hào),。

②提醒注意的字音：心扉的扉讀第一聲，水滸的滸不讀許,，過癮的癮是前鼻音,，饋贈(zèng)的饋聲母是k，酵母的酵不讀xiào,。

③默讀思考：我的‘長(zhǎng)生果’是什么,？作者寫了童年讀書、的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理,？找到有關(guān)的句子劃下來。

①我的‘長(zhǎng)生果’是什么,？（書是我的長(zhǎng)生果,。）

②作者寫了童年讀書、的哪幾件事,？（作者寫了童年讀香煙人小畫片,，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍,。常常居全班之冠,，《秋天來了》得了甲優(yōu)，《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神,。）

a．作者是怎樣讀這些書的,？板書：津津有味、如醉如癡,、牽腸掛肚,。

從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么,？（作者非常喜歡書）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

b．作者從中悟到了什么道理？讀11．14自然段,。

理解：別出心裁,、嘔心瀝血

③讀書和有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子,，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報(bào)償,。（我讀了許多的書，使我的寫得很好,，書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣,。）

練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘,，自己中不僅用了,，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng),。）

④作者為什么說書是我的長(zhǎng)生果,？（書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處,。）

為什么又把書稱為人類文明的長(zhǎng)生果的呢,？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,，書就像長(zhǎng)生果一樣不老。）

①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì),。

②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句,。

我的長(zhǎng)生果教案及反思篇二

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,。

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷,。

1課時(shí)。

一,、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書”,，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話,?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望,；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解,；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,，告訴我們要與書為伴，以書為侶,，其樂無窮,；提出善于讀書，要常讀常新,，百讀不厭,，必有所獲；今天,，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

齊讀課題,，你想知道什么問題,？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”,？）

二,、初讀課文,，整體感知

1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎,？

2．同桌互讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，相互評(píng)價(jià),。

3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文,，把感受最深的地方多讀幾遍,，再旁邊做批注。

4．小組交流讀書情況,。

三,、細(xì)讀課文，深入理解

班級(jí)交流

（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事,？從中悟出了什么道理,？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫,；

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,。

作文，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的,？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受,，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,，入情入境，做讀書筆記,，會(huì)借鑒運(yùn)用等,。

四、精讀課文,，體會(huì)情感

由揭示課題內(nèi)容引入,。通過剛才的交流,，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？

長(zhǎng)生果,，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富,。將書比喻為“長(zhǎng)生果”,，意思是書是人類的精神食糧,，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的,。

將書譽(yù)為長(zhǎng)生果,，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事,，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前,。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的,？

（通過重點(diǎn)段落和句子的分析,，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來,。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）

看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉,。讓我們?cè)僮x讀課文,，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

五,、品讀語言,，學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn),？

1．生動(dòng)的比喻,。

有感情地朗讀背誦。

2．恰當(dāng)?shù)脑~語,。

流光溢彩,、眼羨、津津有味,、天長(zhǎng)日久,、如醉如癡,、浮想聯(lián)翩、悲歡離合,、牽腸掛肚,、如饑似渴、不言而喻,、黯然神傷,、千篇一律、大顯身手,、心安理得等,。

六、聯(lián)系實(shí)際,，升華感情

說一說你讀書中的故事,，你在書中的收獲。

七,、積累釋放

1．抄寫文中優(yōu)美的詞句,，背誦自己喜歡的段落。

2．將本節(jié)課的`收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中,。

3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段,。

編輯短評(píng)：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中,，真正讓學(xué)生動(dòng)起來而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì),，加上活動(dòng)時(shí)間,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。

我的長(zhǎng)生果教案及反思篇三

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,。

一課時(shí)

同學(xué)們,，第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是我愛讀書，在前幾篇課文中,，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話,?！陡`讀記》中的小女孩，在書店里得到了竊讀的樂趣;《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩,，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示;《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書,，常讀常新，百讀不厭,，必有所獲;今天,，我們還要再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么,。

(板書課題)

生齊讀課題,，問：你有什么問題?(如：課文中我的長(zhǎng)生果是指什么?為什么要把書比喻為我的長(zhǎng)生果?)

1.讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案,。

2.同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，相互評(píng)價(jià)。

3.根據(jù)自讀提示中的問題和方法,，再讀課文,，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受,。

4.四人小組交流檢查讀書情況,。

1.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;看文藝書籍;看中外名著;重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

作者悟出的道理：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。,，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

2.仔細(xì)閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理?在你自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解,，談自己的感受,，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境,，作讀書筆記,，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

1.通過剛才的交流,，大家理解了為什么把書比作長(zhǎng)生果了嗎?

長(zhǎng)生果,，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子,，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。把書比喻為長(zhǎng)生果,，意思是書是人類的精神食糧,，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系,。而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的,。

將書喻為長(zhǎng)生果，可見作者對(duì)書的鐘愛,。

2.文中真實(shí)地回顧了作者少年時(shí)代與書的故事,，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,，你是從哪里感受到作者對(duì)書的喜愛之情的?

(通過重點(diǎn)段落和句子的分析,，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做香煙人的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來,。所以作者在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)

3.通讀全文,，體會(huì)讀書的樂趣,。

1.生動(dòng)的比喻。讓生有感情地朗讀背誦,。

2.恰當(dāng)?shù)脑~語,。(積累運(yùn)用：流光溢彩、眼羨,、津津有味,、天長(zhǎng)日久、如醉如癡,、浮想聯(lián)翩,、悲歡離合、牽腸掛肚,、如饑似渴,、不言而喻、黯然神傷,、千篇一律,、大顯身手、心安理得)

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲,。

課后練習(xí)：

1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,，背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書中所得的收獲寫成一個(gè)小片段,。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,，取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動(dòng),。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的,，這種團(tuán)結(jié),、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng),。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來,，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路,。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,，不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見,，或者提出自己的教案,，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二,、感想,。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案,，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整,、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過程中,，有哪些需要改進(jìn)的地方,，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式,，都可以重新思考,，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思,，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助,。

三、感慨,。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的,。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來,，甚至是走老路的感覺,。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒,，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破,。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失,，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,，參考,、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利,，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng),。