總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習,。

高三語文教學工作總結免費篇一

加強修養(yǎng),，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個極其重要的位置上,，因為這是教師的立身之本,。"學高為師，身正為范",，這個道理古今皆然,。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己,，力爭做一個有崇高師德的人,。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生,，都是一個個大寫的"人",。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操,，加強修養(yǎng),，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng),，力爭在這一方面有更大的提高。

虛心求教,，強化自我,。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：

去年x月我擔任x級x班的語文教學工作，本年x月至今擔任本級x,、x兩個實驗班的語文教學,。對于一名教師來說,，加強自身業(yè)務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的,。隨著歲月的`流逝,，伴著我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏,，經驗的缺少,。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大,。為了盡快充實自己,，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化,。

首先是從語文教學理論和語文教學知識上,。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍,，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用,。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論,。

其次是從語文教學經驗上,。由于自己語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理,。因而我虛心向老教師學習,，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強,。

第三是做到"不恥下問"

語文教學互長。從另一個角度來說,，學生也是老師的"教師",。由于學生接受新知識快，接受信息多,，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識,。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大,。為了不辜負領導的信任和同學的希望,，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學,。為此,，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識,，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面,，繼續(xù)向老教師學習,，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛,、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經驗的老師學習,。

對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課,，認真學習他們上課的安排和技巧,。這一年來，通過認真學習語文教學理論,，刻苦鉆研語文教學,，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高,。學生的語文成績也證實了這一點,，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名,。接手這兩個外語實驗班的語文教學,，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美,。一學期的工夫沒有白費,，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。

全心全意,，盡職盡責,。我所帶的x級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始,，我就兢兢業(yè)業(yè),，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間,。古人云："其身正,，不令則從。其身不正,，雖令不從,。"在管理班級、教育學生的過程中,，我始終堅持這一原則,，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的,，我也堅決不做,。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁,，班級風氣正,，同學關系融洽,。

由于我處理班級事務堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學生,，因此學生和我關系非常融洽,，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績,。不謙虛的說x級x班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅,，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一,，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍,，校日常工作評比第二,，衛(wèi)生流動紅旗數次等等榮譽稱號。隨著升入高二,，我把班級工作的重心轉到學習上來,。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質基礎,，那么現在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業(yè)完成和實現他們自己己的大學夢,。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是"合格品"，都是有用之才,。

積極參與活動,，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動,。除婚假七天外從未請假一天,，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退,，較好的遵守了學校的各項規(guī)章制度,，今后繼續(xù)堅持。

舊的一年即將過去,，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程,，道遠任重,，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績,。

高三語文教學工作總結免費篇二

20xx年,，學校高考創(chuàng)造了新的輝煌，作為xx的一份子,，由衷地感到驕傲與自豪,，但同時,，作為新一屆高三的任課教師，第一次任教理科卓越班,，領導的信任和家長的期盼,，也讓我深感壓力巨大、責任重大,。本學期以來,，我始終堅持高標準、嚴要求,，不斷加強學習,、不斷鉆研業(yè)務、不斷總結反思,，圓滿完成了各項工作任務,。

學習是開啟進步之門的“金鑰匙”。雖然已經從事語文教學工作10年有余,，也上過3屆高三,，積累了一些語文教學工作經驗和高三備考經驗。但第一次任教理科卓越班,，明顯感覺理科學生與文科學生在語文學習上的思路,、方法等諸多方面有很大不同，及時調整教學策略,、準確把住理科學生的“脈門”是我首先面臨的問題,。我深知，與經驗豐富的老教師相比,，我的理論功底還不夠扎實,，知識底蘊還需要沉淀，教學方法還需要完善;與敢闖敢干的年輕教師相比,，我的進步渴望還不夠強烈,，拼勁闖勁還需要加強，敬業(yè)精神還需要提高,。在平時的工作中,，我始終堅持用“三人行，必有我?guī)熝伞钡膽B(tài)度取彼之長,、補己之短,。注重向首席教師學、向骨干教師學,、向優(yōu)秀教師學;注重向同科教師學,、向同組教師學、向同齡教師學，積極參加學校,、年級,、教研組組織的各項活動，在學習與交流中提升自己,，從而結合理科學生特點,，有針對性地改進和提高自己的教學方式方法，取得了較好的效果,。

本學期,，我始終把不斷增強業(yè)務素養(yǎng)、提高業(yè)務水平作為自身成長的基本要求,，深入鉆研教材教法,、認真研究高考備考指導策略，在課堂教學上始終堅持做到以學生為主體,，讓學生通過自學,、研討、質疑,、答疑等充分的碰撞后,，對所學知識點有“知其然，知其所以然”的深度理解,。也始終堅持堅持教師主導課堂,，在實踐鍛煉中增強自己駕馭課堂的能力，與學生共同成長,。教學過程中,，根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態(tài),，改進教學方法,，有意識地調動學習興趣及學習積極性，培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)造性思維方式,。針對新課標下高考對學生實際解決問題能力考察的轉變,，始終把培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生分析,、解決問題的能力作為重中之重,，根據學生的個性差異，因材施教,，使學生語文素養(yǎng)和知識水平明顯得到提高,。積極參加教師風采大賽，在全縣教師教學大比武中,，我所作的《游褒禪山記》公開課，得到評委一致認可，榮獲了高中語文組一等獎,。

作為一名高中語文教師,，我時刻謹記“學高為師，身正為范”的先賢古訓,，把自身師德師風建設作為自身成長的“硬桿桿”,，時時處處嚴格要求自己，做學生的榜樣,。嚴格按照年級部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學工作和臨時工作,，做到事不過夜、案無積卷,。認真完成教研組分配的各項任務,，做到大事講原則，小事講風格,。在任何情況下,，絕不將個人情緒帶進課堂，始終做到微笑面對學生,、耐心解答問題,，做到為人師表，努力向學生傳遞積極向上的正能量,。在工作中時刻保持高度的責任感和嚴謹的工作作風,，關心、關注每一名學生學習成績的變化,，認真堅持每周一天的在?！胺瞰I日”，針對不同學生的不同特點和成績水平,，有針對性地進行方法指導,、心理疏導、問題開導,，注意激發(fā)學生拼搏進取,、永不服輸的信心和勇氣，盡最大努力讓每一名學生在不同側面發(fā)現自己的優(yōu)勢,，進而找到自信,。在盡力培優(yōu)的同時，將更多精力放在補弱上,，力爭做到不讓一人掉隊,。

在教學工作中，我堅持做到經常進行教學反思,，針對課堂上出現的問題,，有針對性地進行反思和改進,。在不斷的摸索中，漸漸總結出幾點心得,，并堅持在教學工作中不斷應用和逐步完善,。

首先，要用興趣激活課堂,。古語說“親其師,，信其道”，要讓學生“親其師”,，興趣最重要,，可以說，教學的藝術就在于,，讓學生喜歡你教的.東西,，語文當然也不例外。在具體的教學中,，我不斷反思,，如何運用豐富的形式、幽默的語言,、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)學生的學習興趣,，努力用學習過程中的樂趣讓學生感受語文的魅力，進而激發(fā)學生學習語文的熱情,。

其次,，學生主體不能變。學生對你的課感興趣,，就會變被動為主動，積極參與進來,，這時,，我就會放開手腳，大膽讓他們動起來,、活躍起來,，讓他們自己發(fā)掘自己的潛力，給他們足夠的自主學習與思考的時間和空間,。我會經常讓學生當“小老師”,，讓他們在主動參與中體現自身的價值、獲得被認同感,，這樣就會形成“親其師,，信其道”的良性循環(huán)。

第三,，就是注重習慣培養(yǎng),。在教學實踐中,，我注重培養(yǎng)學生記的習慣、動手的習慣,、讀書的習慣,、規(guī)范答題的習慣，這樣對于學生打牢知識基礎,、提高語文素養(yǎng)、提升應試能力都很重要,。一個學期下來,，學生的語文素養(yǎng)有了很大提高，任教的兩個班在各類的考試中均名列前茅,。

回顧本學期的工作,，理論水平、業(yè)務水平都有了新提高,，成績的取得,，離不開學校、年級領導的關心和愛護,，離不開同事的幫助和指導,，特別是老教師的傳幫帶。在今后的工作中,，我將進一步加強理論業(yè)務學習,、虛心向優(yōu)秀教師求教、堅持以學生為本,，繼續(xù)以勤奮,、務實的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風，深入扎實地做好教育教學各項工作,，爭取工作水平有新提高,、學生成績有新提高、自身成長有新提高,，為新一輪高考再創(chuàng)輝煌貢獻力量,。

高三語文教學工作總結免費篇三

現實告訴我，語文教學尤其到了高三,，應該這么做：我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點,，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照,、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領,，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句,，精心挑選,，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做,，做完以后批改,，批改以后講解，講解以后再做,，一輪又一輪,，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背,，講得昏天黑地,、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云,，講得學生如墮五里霧中無所措手足……我納悶著這樣做能取得多大成效呢,？實踐告訴我們這樣做只能“事倍功半”。

因而,，我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系,，能實現訓練次數減少與獲取效益提高，以運用于高三語文教學實踐,。通過探索研究,，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

對于“管理”,，不可望文生義,，不可簡化為“管”，更不可幼稚地認定為“管教”,。教學管理的生命是“導”,，是“指”，是引導學生的精力的投放,，時間的安排,；是對學生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學習激情的激活,。如何從根本上提高高三學生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平,？如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習？我有自以為獨特的理解和方法,。

高三,，無論對教師還是對學生而言,，都是非常時期,。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中,，以考促學,，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題,，可以推進復習，可以……真是一箭多雕,，何樂不為,？教師的意圖很好，出發(fā)點不錯,，似乎就無可非議,，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法,，這種給師生加負的舉措,，既無科學性，又無操作價值,，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉,。

事實告訴我們：首先,，語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正相關關系,，而且無“質”的保障的“量”的疊加,，并不能導致“質”的飛躍；另外,，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎,。因為學科特點決定了語文的教學，與理科類學科有天壤之別,，其內容,、要求、目的,、運用方式,、知識結構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟,、聯,、用——即明白原理、理解體驗,、聯系聯想,、遷移運用，而語文學習中,，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的,，是必須讓學生首先達到的目標，學生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,，也不是通過考試就能辦到的',。據此可見,，當前高三語文教學最大的弊端在于教師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,，師生在頻繁的考查考試中,，只得窮于應付，疲于奔命,，由于學生缺乏必要的消化吸收和積極準備,，因此效益很差，必會缺乏成就感,，令人身心疲憊,，業(yè)讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學生的學習緊迫感呢,？這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,，已經走進了死胡同。

我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績,，主動學習；要達到這一目的,，方法有兩個：一是降低考試難度,，降低考試頻率；二是加強管理,，積極引導,，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習,，由此提

高學生學習質量,。

高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式,、教學重點,、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望,、條件之間存在著因果關系?，F在，已經到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：①為什么語文知識和考點都比較少,，但學生還學不出色,，教師還教得不滿意？②師生最需要的結果到底是什么,？為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中,？③高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什么總是做得不盡如人意？

我們需要的結果學生獲取優(yōu)良的成績,，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎,。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差,；其實,，追根究底，語文學習不能令人滿意,，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練,，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收,、補充整固,；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無功,，學生學無所成的錯覺。長此以往,，削弱的是向前的動力,，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力,，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間,。

正確之舉是盡快降低語文訓練的難度,，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發(fā)現問題,。在這樣的語文測試與訓練中,。我們才有條件大膽地承認，學生的學習,，成績是主流,，問題是枝葉；這不僅能激發(fā)學生的激情,、興趣,，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現,、思索,、解決，有助于富有針對性地展開新的復習,。

正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率,，使師生均有反思過去、修正現實、規(guī)劃未來的時間地帶,，使教師擁有指導學生的機會,，使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用,，而不是握在教師手上進行無價值的,、不厭其煩的考查。所謂“養(yǎng)兵千日,，用兵一時”,，不“養(yǎng)”，談何“用”,？沒有儲備,，怎能應戰(zhàn)？這不是一個簡單而又深刻的道理嗎,？

樹立管理至上,，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間,、加題量,、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益,，從指導收獲成就,，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。

高三語文教學工作總結免費篇四

高三是學生高中學習的沖刺階段,，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張,、忙碌,、勞累，同時也意味著充實,、收獲和提高,。從接受高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任,，于是給自己制定計劃,、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年?，F在到了學期末,，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺,?；厥走^去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經驗的經驗,，算是教訓吧,。

新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng),，特別是學生的實踐活動能力,。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整,，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,，我們不斷的結合實際問題,，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結合高考試題分析,，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導,。

與此同時,，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材,，這些經驗都是直接得出來的,，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高,。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑,，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

語文高考考點細實,、知識廣泛,，可以說要求全面、內蘊深廣,；加之,，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動,。因此,，針對高考語文的特殊性，復習應該全面,、系統,，在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱向,、考點的落實,、拓展上，必須訓練到位,、滲透聯系,。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢,，第一輪教材復習一個月左右,，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目,，強化大綱要求的重點實詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。20__年初具體落實知識點,，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習,，過關檢測,、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷,。四月初綜合復習,，考――批――講――練，每個環(huán)節(jié)落實到位,。四月末到考前的查缺補漏,，認真對待。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容,，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分。所以,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷,、背誦,。

由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性,，甚至在每個階段,，都存在學生對學習感到枯燥的現象,。因此，從調動學生的積極,、主動性出發(fā),，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如,，在復習基礎知識三四天后,，就安排一堂課作文課，這時候,，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多,。當然，有時基礎性比較強的知識點,，還可以動員學生參與到講題過程中,。動手又動腦，其樂無窮,。例如,，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行,；現代文閱讀和作文練習相輔相成,，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合,，使學生經歷一個既完整,、系統，又靈動高效的復習學習過程,。一方面,，能使各知識點互為聯系、綜合滲透,；另一方面,，可以激發(fā)學生的`學習興趣、調動潛能,，從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性,。

需要指出的是,，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個復習計劃,、進程。要突出重點,，并安排好穿插內容,；既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點,，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現,。

學生，一個晚上,，可以花幾個小時背政史地,，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷,。當作業(yè)太多時,，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念,，語文學習往往能夠事倍功半,，投入的時間未必與最后的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的了,。于是,，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習,，合理保證語文學習時間,。練習也與作業(yè)，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學生的解題思路,，看他改了多少，改正確了多少,。對一些經典題型,，不厭其煩地講，不僅僅是老師講,，而且也讓學生自己講,，講得不對，其他同學補充,，直到講對為止,。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路,，時間長了，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習卷,，都是全批全改,，以了解全部學情。尤其綜合卷,，則一定全批,。遺憾的是，課后輔導答疑,，每次必到,，但問者卻寥寥無幾。

高三復習,，教師對學生的學法指導非常有必要的,，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營,，而把課后的積累,、總結作為提高成績的大后方。還有,，我經常與學生溝通,、交流，切實了解每個階段,、每個學生的學情,，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異,、有的放矢,。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試,，我都會針對他們的薄弱點,，以及反映的問題，進行分析談話,，指出問題,，解決辦法。

加大閱讀量,，拓寬知識面,，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊,，更重要的是對寫作很有幫助,。我認為，學生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關,。似乎可以這樣說,，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切,。高三的這一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀,。一是精選時文。我充分利用課前時間,，精選一些文質兼美的小說散文等,，每節(jié)課讀一篇，積累素材,，陶冶情操,。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,，可讀性強,，學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙,，如果是在課下看,，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視,，不看新聞,，幾乎和聾子差不多了。

“開卷有益”,，我覺得大有道理,。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看年度感動中國的十大人物頒獎晚會,，讓學生積累素材,，陶冶性情。

當然由于自己的年紀輕,，經驗不足,，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考,，給學生自主活動的時間少,，也有時會追求作業(yè)的數量而一刀切。但是隨著以后的教學經驗的積累,，自己將會及時發(fā)現問題,，改正自己所存在的不足,。

經過一年的踏實努力，雖然我的成績不是自己滿意的,，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔,。因此，感謝學校領導的信任,，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義,。與此同時,，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智與汗水,。

高三語文教學工作總結免費篇五

高考結束了,，緊張的高三復習迎來了收獲的時刻，欣慰的同時總覺得某些地方還不盡如人意,，希望總結出來作為自己的經驗積累,，與大家共勉。

每個學科的性質不同,，復習起來思路也不盡相同,。作為語文學科來說，內容量大,，知識面廣,，文字書寫量多是它最大的特點。一直以來語文的復習大致上分三個階段:基礎知識專項訓練,，綜合訓練,，鞏固提高階段。前兩個階段很重要,，高三的復習我們一直堅守這一路線,，重視基礎任何時候都不應改變。我想說的是第三階段,，三月份之后的復習應該更靈活一些,。這一時期如果不針對具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會有什么好的效果,。我們組的想法是1,、選題做，即由老師先做,，認為題比較典型,，答題規(guī)范的挑出來講，其余忽略不計;2、能把答案講清楚的就講,，自己都講不清楚的給學生說了只會讓他們更糊涂;3,、講題有重點，避免面面俱到,。所謂有重點就是力求一套試卷中能講明白一個類型題,，反復強調它的解題思路步驟，達到讓學生舉一反三的目的;4,、重點題有比較有分析，同一個類型題要引導學生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式,。適當的選題,，加上有目的講解既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導,，避免多走彎路,。

語文這一科教學的重點難點在引導學生揣摩命題人意圖，規(guī)范不同題型的答題思路,。幾年的高三復習,，我感覺這始終是學生頑疾。學生的知識不是積累的不夠,，對很多學生來說恰恰是積累的多了不知到用哪個好,。比如詩歌鑒賞中的手法題，有時問整首詩的手法,，那要從整體把握;有時問前兩聯的手法,，考慮局部;有時問寫景手法;有時問情感的表現手法。答案有聯系又有區(qū)別,，要對每個問法都有研究,。答題步驟也相應能夠確定下來。我在教學中感覺比較分析法很實用,，就是遇到同類型題,，題干稍有不同的，就把他們歸納總結出來,，讓學生觀察判斷然后區(qū)分講解,。

我們在復習時必然安排練習題，我覺得作業(yè)量的安排依照“前緊后松”比較好,。一輪復習時我們選用的習題為20xx年各省高考題,，題量大，題型標準,。開始就有一個正確的導向,，專項訓練量的積累鞏固基礎知識。兩輪之后的復習不應以作業(yè)為主，應該留出足夠的時間給學生消化吸收,，讓他們自己整理題型,，梳理思路。

今年的高考試題沒有偏題,，基本都是平時訓練的題型,。難度對我們學生來說屬中等，只要平時認真的同學都能答的很好?，F代文閱讀中論述文材料貼近社會熱點,，我們平時訓練時也強調關注熱點材料。選考類是小說和傳記,，沒有脫離復習的軌道,。小說類除了探究題稍難一點，問答題是關于人物形象的,，還有細節(jié)描寫在全文中的作用,，都是我們重點練的'題型。傳記問答題側重信息的篩選,，是常見題型,，探究題重在闡明觀點。我詢問了幾個同學,，他們大部分問答題都估了滿分,。文言文閱讀和我們平時練的一樣是人物傳記。詩歌鑒賞考查了畫面意境,，人物情感,，難度中等。名句稍難,，可能是要拉開點差距,，也可能是要和其他題構成難易梯度。屬材料作文范疇,，立意不容易偏,，想得高分要看材料的運用、說理透徹,、語言的文采幾個方面,。總體來講,，我們的復習思路和方向都能在高考試卷中得到體現,。

關于學生的培養(yǎng)，我們也注意了梯度,。重點培養(yǎng)一批本學生,，對班級學生的學習情況了如指掌,，關注有潛力學生的聽課狀態(tài)，考試成績,，心理波動,，及時與各科老師進行溝通，找出解決辦法,。對于班里的尖子生則在每次考試后都針對他們的具體情況一對一講解,，幫助他們對幾次考試進行比較分析。班級后進生不能不管,，如果他們喪失了學習熱情和信心,，就會影響到班級紀律和其他學生的學習狀態(tài)。我在課堂上注意偶爾提問一下,，讓他們意識到自己并不是被遺忘的角落;考試后主動詢問一下他們遇到的難題,。對于不同性格的學生采取的辦法不同，有的學生需要更多的關注,，有的恰恰相反需要一段時間的冷處理，殊途同歸,，我們最終都希望自己的學生通過復習考取理想的成績,，這是對他們自己，更是對老師的最好回報,。

高三語文教學工作總結免費篇六

這學期是學生高中學習的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學工作意味著緊張,、忙碌、勞累,同時也意味著充實,、收獲和提高,。自己明白要承擔的責任,也給自己制定了計劃,暗下決心,一定要踏實努力的做好各項工作。

新課程標準不僅強調基礎知識,更注重學生能力的培養(yǎng),特別是學生的實踐活動能力,。作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據實際要求調整,這種調整或改動勢必會對高考起到一定的指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究,。在實際教學工作中,我們不斷的結合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結合高考試題分析,從而明確教學的側重點,為自己的工作做了更好的指導。同時,注重與其他教師的溝通和交流,。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材,這些經驗都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反映,。只有通過交流學習,才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用。

1,、用好教材,注重雙基,。

學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎考點,熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展,、生發(fā),就能夠達到舉一反三,、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應萬變,。

2,、激發(fā)興趣,提高課堂質量。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的,。因此我根據每一節(jié)課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯系,讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的.關聯和變通,讓學生“窺一斑而見全豹”,。通過這些,讓學生明白知識不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中占有知識,在理解中拓展知識,。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯系實際生活和感悟,就使學生得到的不僅是知識,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的。

3,、突破重點,注重實效,抓好常規(guī),注重平時積累,。

高三的總復習絕不是高一高二的簡單重復,特別是教材的復習,要在原有的基礎上引導學生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學,不僅是掌握基礎詞語,、用法和現象,要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結,從而形成一個有效的知識系統,這樣才能彌補原有的知識缺陷,掌握復習的重難點,從而有效的達到復習的目的,。對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求我們注意多積累,做好基礎知識和錯題的分類整理,為高考的最后沖刺夯實基礎,。在落實上要加強課前練習,從字音字形,、成語、標點,、語病,、詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠將理論與實際相結合。

4.精選習題,優(yōu)化訓練,上好講評課,。

這學期是專項復習與系統訓練相結合的時期,要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結合考試說明,。在講評試卷時,也要做到目的明確,、重難點突出,要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強學生對考試的認識,。同時,還要講究解題策略和方法,引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點,全面提高學生的階梯能力,最大限度的避免失分,。對于錯誤一定要分析原因,做到借鑒和學習,。也可以根據具體的提醒適當拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5,、做好學情分析,對癥下藥,。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,對于這些,我們要及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現問題,。這樣多管齊下,最大限度的保證教學工作的順利進行,。

由于自己的年青,第一次帶畢業(yè)班經驗不足,也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考,給學生自主活動的機會少,也有時會追求作業(yè)的數量而一刀切,。在知識點的歸納和講解上有些不是很到位,。我相信隨著以后教學經驗的積累,自己將會及時發(fā)現問題,改正缺點,。

感謝學校領導的信任,感謝同備課組老師的的支持和幫助,感謝學生給予自己的理解和配合,自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水,希望在這鳳凰花開的日子里,自己的學生榜上有名,讓我這學期艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。

高三語文教學工作總結免費篇七

歷經考驗與磨合的高三第一學期將要結束,，回顧這一學期的工作,，想說的真是太多太多。本學期我擔任三（1）班和三（2）班一理一文兩個班的語文教學工作,，深感責任重大,，絲毫不敢放松自己。而且文科學生和理科學生基礎相對來說比較薄弱,，需要探索的東西多,，教學任務繁重。經過一個學期師生共處,，感受良多,，現總結如下：

1、基礎薄弱點很多,，綜合做題能力較差,，學習上不善于自己糾錯總結。

2,、知識面比較狹窄,，知識點欠缺仍很多。

3,、學習不注重科學方法,，不能及時落實復習,、鞏固提高,。

4、上課注意力容易分散,，偏科現象嚴重,。

5、深入研究思考少,，主動學習質疑少,，學習被動，不愛動腦,、動手,。

6、有時易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7、寫作缺乏文采和思想的深度,。

第一輪復習按《考試說明》所列的考點進行全面系統的復習,，做到：1,。針對性（準）2。系統性（全）3,。及時性（新）4,。指導性（導）5。實戰(zhàn)性（練）,。每一個考點的復習,，又按照以下步驟進行：

第一步，考點剖析,；第二步,，知識梳理；第三步,，典型例析,；第四步，新題演練,；第五步,，同步練習，這一步圍繞某個考點設計若干高考仿真題,，讓學生面對新的情境獨立完成題目,，以鞏固復習成果，檢測學生運用知識,、獨立解決問題的能力,。

（一）、激發(fā)興趣,、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三,，各學科大量的做題,，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質量,，要效率。努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學習環(huán)境。

（二）,、營造民主課堂,。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學,，給他們精神鼓勵,，讓學生在自信的陽光下成長,，學習。對語文基礎薄弱的學生,，幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以激起他們學習語文的熱情。另外善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心,。

（三）、,。提高效率,，上好講評課

我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力,，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑,。講評前認真分析試卷,，有明確的目的'性；講評過程引思路,、給時間,、講技巧、富有針對性,；講評后,，引導學生領悟小結，注意深化鞏固,，突出實效性,。

（四）、瞄準高考,，狠抓常規(guī),，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。布置學生幾項常規(guī)性工作：每天積累成語5個，病句2個,；每個月高質量完成相應的作業(yè),；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句

等小活動，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

（五）、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通

1,、在高三開始,，細致研究分析語文考試說明，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實,。

2、在教學中,，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外,，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計等教學環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學經驗,，指導自己的教學實踐。

（六）,、分析學生每次考試情況,，對癥下藥。

每次考試之后,，我們都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。我發(fā)現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞,、現代文閱讀中的主觀題,，還有作文。我及時調整自己的教學思路,、教學內容,、教學方法，在教學中注重過程管理,，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處,；細化內容；序化訓練,；深化輔導,。

1、任何時候,，都要學習,、進取，鉆研業(yè)務,，永遠謙虛務實,，認真敬業(yè)。

2,、要結合教學實際,，敢于創(chuàng)新,，敢于探索。

3,、做好自己的本職工作,，盡心盡力。

4,、不要怕學生基礎差,，要想學生之所想，急學生之所需,，從實際出發(fā),，用真誠感動學生，用激情激勵學生,，用方法指導學生,，用知識充實學生，用毅力推動學生,，用創(chuàng)造改變學生,。

5、教師更要自信,，更要有一顆健康,、積極的心態(tài)。

6,、放手按計劃讓學生讀書,，大量的讀，用真正的作品陶冶學生,、塑造學生,。

7、教學要善于引導和激發(fā)熱情興趣,。

8,、教師要善于和學生溝通。

9,、教師要不斷積累教學資料和教學經驗,，理科生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題。

10,、教師要形成自己的知識體系和教學風格,。

11,、與時俱進,，真誠做人，扎實做事,，精湛業(yè)務,，提升素養(yǎng),。

１、進一步提高個人知識能力水平,，深入研究教材,，研究學生，研究高考,，立足現在,，扎實努力，按部就班地完成每一項教學任務,。課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng)，提高教學效率,。

2,、針對學生的知識和能力狀況，采取具體措施,，力求使每一個學生都獲得長足進步,。和學生多溝通，深入學生內心,，發(fā)現問題,，使他們在各方面有更大進步。

3,、在教學上下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。利用各種方法,，訓練學生提高,、集中注意力。

總之,，教學工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為一名高中語文教師,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現,、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成自己的使命。

高三語文教學工作總結免費篇八

如果說講臺是我們撒播知識的沃野,，那么考場就是我們收獲果實的糧倉,。高考結束了，我們的學生已經完成了他們在高中的使命,，而他們留給我們的應該很多,。我們也從中體會到學到了很多。現將高三這一年的工作做一個回顧和總結,。

到了高三,，語文教學應該怎么做。正確的做法是要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,，因此,，到高三第一件事就是研讀xx年的考綱以及07、08,、09三年的高考試題,，然后逐一對照 、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點,、規(guī)律和走向，進而把握xx年考試內容,，以制定切實可行的教學計劃,。而教學計劃的制定還需要有針對性，要結合學生的特點,，因此學生和班級的情況不能不考慮,。

高三剛一開學，年級進行了一次分班,，重新優(yōu)化組合原來的學生,。而我也有幸任168、169兩個班的語文課,。168班是美術文班,，而且是美術班中的重點班，在高三一年中他們有近半年的時間在外學習和考試專業(yè),，高考前三個月才能回到學校學習文化知識,，雖然如此，但它肩負著全年級完成高考指標的重任,；169是重點理科班,，生源不好基礎差,，但任務是比去年和前年有所突破。這兩個班特點不同,，要求不同,，區(qū)別很大,，因而進度和授課方式也會大不相同,。針對這些情況我特別制定了這兩個班的教學計劃，而且授課內容和方式也各有側重和不同,。168班時間短,，要想在2個月的時間內講完其他班級10個月的課程是不可能的，因此授課內容上以精講為主,，凡是考綱中要求可考可不考的一概不講,，學生憑自己的能力能學會的不講，而余下的知識點中也要精中選精優(yōu)中選優(yōu),，做到把最有用,，短時間內學生最有可能提高的部分交給學生。而且要快慢結合,，講練結合切不可只貪快而忽視了學生的接受能力,，和他們的消化能力。169班是理科班,，我校的理科生語文一般很差,，即使是重點班的學生也一樣，而且對語文的興趣不濃,。學生中有這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣,，理科生花時間去學語文那是學傻了。所以要想提高他們的語文成績,，不想讓語文在高考中成為他們的.絆腳石,，就要激起理科生對語文的興趣，因此在高三學年初為了教學的需要我利用課堂的便利,，多用多媒體給學生播放《唐之韻》《莊子心得》《感動中國》等視頻,，并結合自己的生活經驗適時地點評和講解，激發(fā)他們對生活的熱愛,，對語文的喜愛,。同時我也用愛心點燃他們學習的激情。我相信,，積極地投身于高三的語文教學中去,，努力為學生學好語文營造良好的環(huán)境，一定會有收獲的,。當然將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我主要采取了以下幾種方法：

1,、重點抓住成績優(yōu)秀但語文總瘸腿的幾個學生，幫他們掃除學習中的疑問激起他們學習語文的熱情,，他們語文學習的熱情和成績的提高必然帶動全班整體學習面貌的改變,，從而在學生中起到良好的帶頭作用。

2,、善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心。

有了切實可行的教學計劃和教學方法,，那么在教學常規(guī)中我們又應該怎么做呢,？

針對我校學生記得快忘得也快，基礎知識不扎實的特點,，我提出“每日一練”的做法,，每天給學生5道基礎題，內容涉及高考經?？嫉降那?項選擇題中的東西,。要求學生在5分鐘內做完。這樣既可檢測學生知識的接受情況,，又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”天天練習,，不手生。保證了高考考場上學生的做題速度,。

授課時,，課型不同，方法不同,。

新授課,，要細化，每節(jié)課要求學生干什么,，都有明確的目標,，對學習任務的完成情況認真督促、檢查,，發(fā)現問題及時處理,，力爭把目標落到實處。

練習課,， 針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內容,，做到層層深入，不斷推進,，反復強化,。

講評課,，從題目類型、答題格式,、注意問題,、錯誤原因等方面對平時的每次練習、考試,，都進行全面分析,，建立學生的學情檔案（學生成績跟蹤調查表），認真統計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的“軟肋”,，確定下一步的教學思路,，進一步提高教學質量,。

無論對于168，還是169來說作文永遠是他們心頭的最痛,，尤其是理科生,，一看到寫作文就頭疼，還總是找出各種理由不想寫,。而作文在考試中的重要性不言而喻,，作文就是他們必須攻克的一道難關。為了幫助他們度過這道坎,，我也下了一番功夫,，把作文需要掌握的知識點細分并篩選了一下，從學生最需要的地方入手,，分階段的滲透給學生,。比如第一階段：審題立意，結構層次,。第二階段：積累素材,，一材多用。事實證明這種循序漸進的方式很有效果,，學生進過一段時間的訓練后,，已經不再反感作文而是主動要求寫作，并積極思考問題和收集材料,。最后的高考也驗證了這一點,，理科生照樣能在語文上有收獲。

10年的高考已經結束,，我們的工作也告一段落,，但我想任何一次高考都是一種經歷，無論我們年齡大小,，都會從中學到新的東西,。為將來新的挑戰(zhàn)做好準備,。

高三語文教學工作總結免費篇九

本學期我繼續(xù)擔任高三（177）班的語文教學工作。20xx年廣東高考語文試卷在考試內容和結構上與以往廣東卷有所不同,，為了能在有限的時間內,，通過高三總復習切實提高學生的語文應試能力,，在高考中取得良好的成績,，我以20xx年高考語文《考試說明》為方向，深入研究學法教法,，虛心向同事學習,，積極參加教學研究活動,，腳踏實地地努力工作,?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，有艱辛，有快樂，更有幸福,。

現將本學期的教育教學情況總結如下,。

一、分段落實《說明》,。

《考試說明》又是高考命題的依據,，對高考復習有很強的針對性和指導性,，因此,，我必須首先要吃透“說明”。根據20xx年《考試說明》的變動,，將“說明”要點分解成若干個小點,，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性,，同時也使學生心中有數,，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。其次，在考點訓練前,，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備于腦,，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現代文閱讀題進行解析，讓學生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧,。最后落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習,，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力,。由于這方面的工作有條不紊,，循序漸進,，學生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證。

二,、想方設法狠抓薄弱環(huán)節(jié)，突破重難點。

全國卷語文著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，為提高高三語文的復習實效,，我們把那些花時少,、見效快的訓練點作為重點加以突破,。

1．基礎知識復習注意長短線結合,，對成語,、病句,、連貫等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中,，進行不間斷的訓練,，反復抓、抓反復,，抓出成效來,。在穿插復習的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行,。

2．文言文復習時,，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養(yǎng)語感,。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯,。把大綱規(guī)定背誦的64文言文和詩詞曲歸攏誦讀,。

3．對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例,，讓學生有一個感性的認識,，消除其神秘感,；二是把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來,，引導學生抓意象,，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法,，注意答題的針對性和完整性,。

4．努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力,。在閱讀寫作上主要做好以下幾點： （1） 上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記,。 （2） 印發(fā)每次學生佳作,，閱讀并討論，借鑒并提高,。 （3） 分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文,，指導學生欣賞學習寫作感悟。 （4） 印發(fā)美文專題,，擴展閱讀視野,，提升閱讀品位。

（5） 指導做摘抄筆記,，定量定質定范圍,，同時進行交流。

當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重,，網上資源源源不斷,，我們注意以精制濫，認真篩選,，博采眾長,，為我所用。高考試題具有很強的科學性,、導向性,，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生,，讓他們訓練,，然后認真評講，講命題依據,，講命題特點,，講命題思路，講解題技巧,，收到了很好的效果,。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練）,，訓練適度,，效果比較明顯。

三,、 加強閱讀,，促進寫作。

加大閱讀量,，拓寬知識面,，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊,，更重要的是對寫作很有幫助,。我們認為，學生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關,。似乎可以這么說,，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了,，視野開闊了,，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析,，同時又學到了巧妙的構思,、活潑的'語言，頓悟了作文之道,。因此,，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面,，顯得尤為迫切,。高三一年我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文,。教師充分利用網絡資源,，精選一些文質兼美的小說散文等，按照關注自然,、關注社會,、關注人生的系列，每周印一張,，供學生閱讀,。學生每天讀一篇,，興味盎然。二是我們鼓勵學生訂閱報刊,，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱,，交換瀏覽，像《語文報》,、《語文周報》,、《中學生閱讀》、《中學生學習報》,、《青年文摘》,、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強,，學生廣泛交流,。三是上好閱讀實驗課。教師帶領學生每周到閱覽室閱讀報刊一課時,，要求他們做好讀書筆記,，寫好讀書心得，作好全班交流,。多讀,，使學生“沉浸在語文形象中，習見習聞,，耳濡目染”,，學生的寫作水平有了較大的提高。

當然,，在總結的同時,，我們應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛,，發(fā)現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題,。

1.課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少,。然而,，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時,，卻擔心完不成教學任務,，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分,；另外,，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案,，如果學生的答案不符合要求,，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道,。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說,，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒,。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

2.識記,、理解層級的訓練多,，概括、綜合能級的訓練少,，創(chuàng)造性思維的訓練則更少,。

3.作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高,。尤其是在幫助和指導學生觀察,、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠,。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求,，在復習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容,。另外,，我們高三備課組將第五冊的外國文學等單元教學內容全部舍棄，沒有具體的教學要求,。

“教學永遠是一門遺憾的藝術”,，高考教學更是如此。在以后的工作中我仍然會繼續(xù)努力,，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵,。

高三語文教學工作總結免費篇十

一年的高三畢業(yè)班的教學工作終于結束了，回顧這一年來的點點滴滴,，酸甜苦辣五味俱全,，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結。

課標是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求,，也是管理和評價課程的依據,。課改背景下，教材編寫,、教學評估,、考試命題都以課標為依據?！犊荚囌f明》遵循課程標準,，著力于引導學生獲得較為全面的語文素養(yǎng),，擔當了一種定位引導的作用。教師只有吃透課標和說明,，才能把握好備考這艘大船的航向,，引學生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對課標不聞不問,，漠然視之的做法,，正說明我們的偏狹與無知。

開學伊始,，我搜集整理近三年,、五年高考真題，按不同題型予以分類,，對命題材料,、命題角度、答題方向,、答案規(guī)范,、考查能力、命題趨勢等進行深入探討,，作為指導備考工作的重要依據,。同時也組織學生，以組為單位,，開展研討,。學生往往對此有濃厚的興趣，也最大限度體現了“自主,、合作,、探究”的學習方式，培養(yǎng)了學生的研究意識,。這項工作,，高三教師一般都會做，但常常流于形式,，水面油花,，蜻蜓點水，不夠系統,，缺乏理論的支撐與升華,。有的以做題代替研討，耗時低效,，實不足取,。

高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺,。有人認為既然都是訓練題,，用哪一個不一樣。其實不然,，題有高下優(yōu)劣之分,，用優(yōu)質題才能達到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題,，應是首選,。在選題時，不能照抄照搬,，對美中不足的題要發(fā)揮聰明才智,，大膽改造，為我所用,。也可組織學生給題挑刺，這既可培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力,，又能調動其學習的積極性,，從而引領學生深入思考問題。當然,，這會在一定程度上增加老師的負擔,，但教學相長，學生的質疑,，正是教師專業(yè)化成長的助推器,。

有些學生，包括老師,，在平時的訓練中,，時間觀念不強，缺少應有的時間規(guī)劃,，導致在有限的課堂里,，不能完成規(guī)定的任務，有時拖至課外,，或下一節(jié)課,，使訓練效果大打折扣。眾所周知,，高考時間,，語文總分150分，時間150分鐘,，也就是1分鐘一分,。這時間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個相對緊張的環(huán)境里，考查出一個考生的知識,、能力和智慧,。有些題，在平時優(yōu)裕的時間里,，能做得出來,，但考場上卻可能一籌莫展，何者,？這就有一個思維的敏捷度和準確度問題,。如果平時訓練對學生嚴格要求，學生練就了一身急中生智的功夫,，考場上答題的效率和準確度何愁不提高呢,？

高考時間緊迫，來不得半點荒廢,。這就需要老師在課前花費大量的時間和精力,，把握學情，鉆研教學內容,。哪些是重難點,，哪些少講或不講，哪些應該有即時訓練,，

教師都應成竹在胸,，了然于心。堅決杜絕無序課堂,，無目標課堂,。那種老師不講尚可明白，老師一講,，反而愈聽愈糊涂的現象并非天方夜譚,。我在教學實踐中目標明確，目中有人,，講學生之所需,，針對性強，避免了此種弊端,。

我在充分掌握每個學生語文狀況的基礎上,，根據學生的語文成績及學習興趣特長，分設小組,，對各類題,，如成語、病句,、詩歌,、仿寫、實用類文本、作文等加以分工,，分頭研究,。定期讓他們展示研究心得。

此小組建設在試題講評中可發(fā)揮更大的作用,。各小組可根據自己的分工,，對試題進行把握，對學情進行排查,。這既調動了學生鉆研的興趣,，也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面。

新課改下的高考試題,，緊扣時代脈搏,，關注現實人生。高三語文學習過程中也應讓學生“家事國事天下事事事關心”,，而這一任務,，非語文莫屬。本學期,，在語文教研組長丁老師的帶領下,，課外閱讀材料的選編工作做得扎實、生動,、有實效，我也積極參與其中,。

具體做法是：每人輪流負責一周的課外閱讀材料內容的選編,，內容包括時事時評、國際風云,、熱點跟蹤,、教育現象、學法指點,、美文欣賞,、高考優(yōu)秀習作等，可謂包羅萬象,，異彩紛呈,。每周十六頁，滿足了學生的閱讀需求,，開闊了學生視野,，為寫作積累了大量鮮活的素材，同時,，也引領學生走出小我的天地,，到廣闊的世界里去展示自己的才華，實現自己的遠大抱負！

一二輪復習缺少梯度,、課堂講評尚顯沉悶,、專業(yè)知識不夠牢固系統、在收集整理資料方面還有欠缺,、作文指導效果有待提高,。

高考是一次檢閱，高考是一位老師,；它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果,，它引導著我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的不足和缺憾,，同時以肯定了我的一些做法,，“有則改之，無則加勉”,，對于未來的教學,，我心中似乎越發(fā)清楚。

本學期我擔任高三xx班和高三xx班的語文教學工作,。所教的兩個班是文科中等班和普通班,，學生的語文底子本就薄弱，普遍同學懶惰,，而高三是學生高中學習的.沖刺階段,，所以工作中多有忙碌、督促和無奈,，現在,，總結如下：

作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整,，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,，我們不斷的結合實際問題,，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結合高考試題分析,，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導,。

擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材,，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映,。只有通過交流學習,，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高,。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑,，讓自己的教學管理不斷豐富和提升,。

語文高考考點細實、知識廣泛,，可以說要求全面,、內蘊深廣；加之,，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此,，針對高考語文的特殊性,，復習應該全面、系統,，在橫向考試內容的面上,、逐一展開；在縱向,、考點的落實,、拓展上，必須訓練到位,、滲透聯系,。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。強化大綱要求的重點實詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點,，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習,，過關檢測,、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷,。同時狠抓了課本的背誦篇目,，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷,、背誦,。

在習作教學中，指導學生習激發(fā)學生對生活的觀察,、思考,，幫助學生克服畏懼情緒,，打開思路，不拘于形式而自由表達,。重視評講和經驗總結,，引導學生寫熟悉的人、事,、景,、物，做到說真話實話不說空話,、假話,，表達真情實感。另外在指導學生習作時,，鼓勵學生大膽展開想象和聯想,，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,。

高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期,，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題,，主要選擇那些有針對性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時試題要緊密結合考試說明,。在講評試卷時，也要做到目的明確,、重難點突出,，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強學生對考試的認識。

高三語文教學工作總結免費篇十一

xx年8月份接手高三（1）班的語文教學工作,，現將總結如下：

高三（1）班,，是我校的重點班，但就語文這科而言,，體現不了重點班的優(yōu)勢,。高三（1）班自從第一任語文老師離開后，絕大部分學生不學語文,，對語文沒有興趣,，認為聽不聽課都是一樣，學不學語文也都是xxx十分的樣子,。并且,，大部分學生有將近一年沒有認真聽過語文課了,，對老師的比較“挑剔”，這是我面對的最大難題,，壓力比較大,。

1、走近學生,。為了能夠讓學生接受,，我主動走近學生，了解他們的想法,，參加他們的活動,，融入他們的生活，讓他們先接受我這個人,。

2,、認識學語文的重要性。從生活,、高考等方面和學生詳細分析學習語文的重要性,，是他們從思想意識上改變對語文的認識。

3,、從基礎抓起,。因為學生將近一年沒怎么學語文，所以他們的基礎知識特別薄弱,，我有計劃的給學生補基礎,，每個星期安排一個單元的課本復習工作。

4,、重點突破作文,。每兩周堅持講練一次作文，將作文的專題復習提前到安排,。在半期之后,，每天要求學生積累一個作文素材，并取一個作文題目,。

5,、采取靈活的授課方式。課前精心備課,，爭取在課堂上吸引學生的注意力，調動起他們學習的欲望,。

6,、合理的布置作業(yè)，并嚴格檢查落實,。布置適量的作業(yè),，并嚴格落實檢查,，堅持學生先做，老師后講的原則,。

一個學期下來,，學生基本上接受了我這個老師，開始相信和喜歡我,，對語文的'認識也在不斷的改變,，基本上認識到了語文的重要性。在此基礎上,，我能夠按照復習計劃來提高他們的成績,。本學期將高中語文課本復習了一遍，專題也復習了一半,，學生對語文的興趣越來越濃,，大部分學生都希望能在語文上拿高分，也非常樂意去做相應的作業(yè),，學生的成績也在逐步提高,。相信在下個學期，我們高三（1）班一定會取得更好的成績,。

在負責高三（1）班的教學工作的同時,，還負責教務處的工作，時間有限,，拖住了我的班級教學工作,，對優(yōu)生的單獨輔導還不夠。在下個學期,，我會盡量克服這些問題,，爭取達到學生和自己的理想狀態(tài)。

高三語文教學工作總結免費篇十二

高三上學期順利結束了,，這一學期是我們班主任工作中最煩瑣又最關鍵的階段,，為使本班全體學生能夠在這關鍵的階段有更大的提升，我竭盡全力做好各項工作,，現簡單概括如下：

1,、嚴抓各項常規(guī)管理。進入高三后學生中出現了明顯的兩極分化,，個別學生因成績較差,、又無勤奮吃苦的毅力而開始放棄，故而常遲到,、上課不認真聽,、談戀愛等現象開始出現了，故

在開學之初又支部學生認真學習《中學生行為規(guī)范》,，堅決杜絕“十大不良行為”的出現,，嚴格考勤,、重申班規(guī)、抓好紀律衛(wèi)生,，配合學校政教處做好愛遲到,、曠課學生的思想工作，如：張紹軒,、王素貞兩人通過教育有所轉變,。

2、主題活動月,。九月“尊師重教月”,，以板報、班會的.形式做好宣傳,；十月“愛國主義教育月”,，時逢60周年大慶，積極配合年級組開展以“熱愛祖國,、挑戰(zhàn)自我,、成功成才”為主題的愛國主義演講比賽；十一月配合學校做好“校園文體系列活動周”的各項工作,。尤其針對本學期甲流預防的重要性,，堅持做好一天三報（晨報、午報,、晚報）,，強調教室、宿舍,、個人衛(wèi)生并不定期檢查,。

3、加強學生,、家長,、教師三方的聯系。高三學生已進入緊張的備考階段,，此時最離不開家長的支持,，在9月底配合學校召開了家長、學生備考動員大會,，使學生家長及時了解老師的備考計劃,、復習要求、子女存在的問題等,；對出現情緒低落,、成績波動較大等問題的學生及時與家長聯系，如：鄧月琴成績明顯下滑、談戀愛甚至曠課,，通過與其家長多次聯系、共同教育,，使該生有了很大的轉變,；多次利用班會時間引導學生緩解壓力、放松心情,，對個別心理壓力過大的學生私下談話了解,；支部學生聽了師大老師的講座《我的大學夢》，更加激勵了學生的斗志,。

4,、營造良好的高考備戰(zhàn)氛圍。本學期年級組采用了云師大附中的月考卷,，與名校資源共享,，到目前共進行了五次月考。為更好的從每次月考中得到提升,，給每個學生發(fā)了學情表,，讓學生及時發(fā)現問題、尋找改進方法,；每次月考后利用一節(jié)班會,，讓十個學生談談自己在本次月考中的得失，從而使其他的學生得以借鑒,。落實了教師―學生的結對子幫扶計劃,，以期能夠更為及時、深入地了解學生的學習,、思想動態(tài),。

5、配合縣招生辦,、學校做好高考前的各項準備工作,。核對戶口簿、填寫戶籍調查表,，支部學生網上報名,、確認高考報名信息表，對各種表格和檔案的填寫工作,，抱著對學生負責的態(tài)度,，不厭其煩的反復核查，確保做到萬無一失,。

6,、住校生的管理。本班有住校生27人（女生25人、男生2人）,，分住在5個宿舍,，除按學校要求每周查宿舍兩次和一次年級支部的班主任集體巡視外，針對高三學生學習緊張,、思想壓力大的特點,，尤其是住校生沒有父母在身邊關愛，需要班主任更多的關心她們的身體健康,，及時了解學生思想動態(tài),，為她們排憂解難。

高三語文教學工作總結免費篇十三

在這一學期中,，我立足學生,，立足教材，立足高考實際,，密切關注相關信息,，使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢,，取得了一定的成績,。

我能夠積極參加政治學習，深入學習政治理論知識,，認真仔細的做好政治學習筆記,。關心國家大事，擁護黨中央的領導,，堅持四項基本原則,，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律,，團結同志,，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務,，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生,，為人師表,，有奉獻精神。熱愛自己的事業(yè),。積極的投身到工作之中去,。積極的參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步,。

認真分析上學期的學生成績,，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題,，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,，及時調整教學思路,、教學內容、教學方法,，在教學中注重過程管理,，從四個方面落實教學任務

1、細化內容,。化虛為實,，化大為小,，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標,，對學習任務的完成情況認真督促,、檢查，發(fā)現問題及時處理,，力爭把目標落到實處,。

2、序化訓練,。針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內容,，做到層層深入，不斷推進,，反復強化,。

3、量化分析,。對平時的每次練習,、考試，我們都進行全面的數據分析,，認真統計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路,，進一步提高教學質量,。

4、深化輔導,。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán),，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生交流,，把工作做到學生心里,，把學習任務落到實處。

5,、基礎知識的復習：注意長短線結合,，對字音、字形,、詞語,、病句等內容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中,，進行不間斷的訓練,，反復抓，抓反復,。在穿插復習的過程中注意精選題目,，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行,。

6,、文言文復習：要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看一遍,，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料,，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法,。

積極學習各種教育理論，不斷的充實自己,，以便在工作中以堅實的理論作為指導,，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習,，本學期共聽課25節(jié),，參加了5次教育教學理論講座，堅持做好讀書筆記,，并將一些比較好的教學理念,，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合,，在實踐中檢驗自己的學習效果,。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件,，為教學服務,。

語文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考,，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要,，有時“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課,。我們要倡導在自學,、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā),，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上,，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短,，實現真正意義上的合作,。

1、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng)，多加一些開放的試題的練習,。結合《語文的'新課程標準》安排自己的語文教學,。

2、對后進生多些關心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步,。

3,、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣,。

4,、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步,。

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。一份春華,，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生,，我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

高三語文教學工作總結免費篇十四

暑假,，潘校長的一記電話讓我再次回到高三，擔任高三文科1班,、2班的教學工作并兼任高三備課組長,，“受命以來，夙夜憂嘆”,。我深知：高考成績是學校生存發(fā)展的命脈,，我校xx會考、高考的優(yōu)異成績和自己所教學生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力,。然而再多的茫然嘆惋都于事無補,，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路,，把握自己的命運,。

為此我及高三備課組成員重點進行了如下幾方面的工作

1、研讀課標考綱和高考試題,。針對xx年高考的新形勢,，我認真研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷,，特別是重點關注5個新課改區(qū)的高考試卷,，認真分析，深入領會,。

2,、根據學生的學習現狀，制定復習計劃,，精心選編復習內容和習題,。在一輪復習中，我以教材為重點,，回歸課本,，精編打印了所有課內重點文言文的知識要點,，讓學生填空，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生,，供學生復習背誦,。又將近幾年年文言文考題精心選編，以填空的形式訓練學生推斷文言實詞,、虛詞的能力,，并針對重難內容一一講解。大力夯實基礎,，提高解題能力,。

3、博采眾長,，為我所用,。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料,，希望能找到一條適合自己學生的教學方法,。最終確立了以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心,、以答題格式為突破口的教法,，務求實效。遴選5年真題,，針對不同題型、考點,、思維模式,，強化訓練，集中講解,，使學生的知識應用和思路拓展能力得到提升,。

4、認真抓好講評課,，講清解題規(guī)律或方法,。每次考試之后，我都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間,、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導學生領悟小結，注意深化鞏固,，突出實效性,。通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力,，培養(yǎng)學生良好的`思維品質和習慣,。

5、加大日?？疾?、課堂提問、課后監(jiān)督輔導力度,。對重點學生盡力進行一對一輔導,，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，強化監(jiān)管落實,。利用課下及自習課時間,，針對重點學生、重點內容,，單獨輔導,，限時訓練，進行學法指導,，幫助學生形成語文學習習慣,，掌握解題方法，找差距,，明不足,，定目標，鼓勇氣,。

6,、團結協作、嚴抓會考,。高三備課組成員較年輕,，只有團結協作，集合大家智慧才能發(fā)揮最大能量,。為此,，我多次組織高三備課組進行集體備課，對各知識點進行分工合作,，集體討論各知識點的教學重點和教學方法,，邀請多年擔任高三的潘文龍校長參與集體備課活動，請他對我們的教學工作予以指導并提出寶貴意見,，這對第一次任高三的老師有很好的指導作用,，提高了教學效率,。

1、學生學習被動,，精氣不足,，落實不到位。教師懲戒力度不夠,，導致有些學生得過且過弄虛作假,，學習不踏實。

2,、復習計劃不夠緊湊,，有的部分講解過于冗繁，效率低,。備課還要更精細,、更有針對性、更有效,。

3,、作文積累量不夠，視野窄,，思想膚淺,，思維板滯，語言稚拙,。

4,、備課組內部還要加強互相聽課、評課活動,，努力提高課堂教學有效性,。

1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度,。針對優(yōu)生偏科生形成有效的教學策略,，對重點學生盡力進行一對一輔導,，除了在基礎知識方面提出嚴格要求外,，結合高考內容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導,，培養(yǎng)其學習信心;對偏科生多提攜多關注,，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導,。

2,、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內容緊密銜接起來,，提高課堂教學的效率和質量,，精心備課,，認真研究學生、研究教法,、研究學法指導,。

3、嚴格教學管理,。嚴格約束學生的行為,，加大力度，多想辦法,，提高學生對語文的重視程度,，促使學生學好語文。

4,、加大學生的閱讀積累量,，使學生品味優(yōu)秀作文語言、材料,，積累知識,。

6、加強與學生的溝通交流和心理疏導,。培養(yǎng)學生信心,，激發(fā)起學習語文的興趣和動力。

7,、不斷向優(yōu)秀教師學習,。多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向優(yōu)秀教師學習,，加強教育反思,，通過反思提升自己，不斷改進工作作風,。

雖然面臨嚴峻的形勢,，但作為老師，我們高三語文備課組一定會竭盡全力,，克服困難,，為力爭實現我校高考既定目標貢獻力所能及的貢獻。

高三語文教學工作總結免費篇十五

本學期,，我依然帶的是高三（2）（16）班的語文課,。語文學科是高考所有學科中最不具穩(wěn)定性的一門學科，同時高三語文復習時間短,、范圍廣,、內容多、任務重，要求高,。為了能在有限的時間內,，通過總復習切實提高學生的語文應試能力，在高考中取得良好的成績,，我以《考試說明》為方向,，科學計劃為指導，有效訓練為基礎進行復習?，F就本學期的教學工作做一總結,。

進入第二學期，學生和老師的干勁更強了,，針對性更強了,，大多學生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出,，主要表現在以下幾個方面：

1,、 基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差,，學習上不善于自己糾錯總結,。

2、 知識面比較狹窄,，知識點欠缺仍很多,。

3、 學習不注重科學方法,，不能及時落實復習,、鞏固提高。

4,、 上課注意力容易分散,，藝術生受特長學習影響。

5,、 不善利用零碎時間,，閑散事比較多。

6,、 深入研究思考少,，主動學習質疑少，學習被動,，不愛動腦,、動手,。

7,、 有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

8,、 寫作缺乏文采和思想的深度,。

（1）準確定位學生的基礎水準，提出切合學生實際的復習方法,。對（2）班學生,，主要采取“以好帶差”的方法，鼓勵好的督促檢查差的,，互幫互學,，以促進整體水平的提高。對（16）班學生,，則采取靈活的提問方法,，多用激勵表揚的方式激發(fā)學生的學習興趣，促進學習效率的提高,。

（2）用細心和耐心促成學生學習的持續(xù)性,。對于語文科差生而言，最害怕的是遇到困難,，即就是一兩個字不會寫,，他們也會放棄繼續(xù)學習，因此課堂上我盡量講解慢點,，讓大多數學生都能跟上,。對于每次考試中反復出現的錯誤，我總是不厭其煩地講解,，共性問題把它作為專題講解,，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習,。

（3）給予“臨界生”更多的關心和支持,。臨界生應該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力,，但成績卻不太突出,，另一方面，他們的心理壓力又較大,，若連續(xù)一兩次都考得不好,，他們就可能徹底放棄，所以,，給予他們更多的關愛是很有必要的,。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神,。

（4）重視試卷的講評,。每次講評試卷前,，我都要做大量的統計工作，如各大題答得好的 和不好的學生,，失分率高的題目,，易出現失誤的題目，不規(guī)范答題的學生等等,。在講評試卷時,，我點名到人，當面指出錯誤,，以引起該生的注意和重視,，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚,，鼓勵他們保持好的做法,，再接再厲。

（5）嚴格要求學生做到規(guī)范地答題,，高考中,，每一道題如何答、分幾步答,，都有規(guī)范的要求,，考生若犯規(guī)，就會吃虧,。因此,，平時的考試，不管是大考還是小考,，我從不放松對學生規(guī)范答題的要求,，相當一部分學生已養(yǎng)成了規(guī)范答題的習慣。

（4） 用作業(yè)批語與學生交流,，給他們激勵,。平時經常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信,，用貼近他們心理的`話語來幫助他們,，使他們明確不足，努力進步,。

（5） 課下及時與學生談心,，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因,，樹立積極奮進的心態(tài),。

1．基礎知識復習注意長短線結合，對成語,、病句,、連貫等內容在第一輪復習之后,，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練,，反復抓、抓反復,，抓出成效來,。在穿插復習的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行,。

2．文言文復習時,，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養(yǎng)語感,。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯,。把大綱規(guī)定背誦的64文言文和詩詞曲歸攏誦讀,。

3．對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例,，讓學生有一個感性的認識,，消除其神秘感；二是把詩歌中常見的意象,、表現手法等整理出來,，引導學生抓意象，體會思想感情,；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法,，注意答題的針對性和完整性。

4．努力創(chuàng)設語文學習氛圍,，盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力。在閱讀寫作上主要做好以下幾點：

（1） 上好每周閱讀寫作課,，要求學生做好摘抄和讀書筆記,。

（2） 印發(fā)每次學生佳作，閱讀并討論,，借鑒并提高,。

（3） 分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟,。

（4） 印發(fā)美文專題,，擴展閱讀視野，提升閱讀品位,。

（5） 指導做摘抄筆記,，定量定質定范圍,，同時進行交流。

（1）每次考試,，這兩個班的語文成績都是穩(wěn)步上升的,，從我剛接手時平均九十一分，到最后一次考試的平均一百零四分,，這其中的進步是很明顯的,。

（2）當然，這種進步和學生學習語文態(tài)度的轉變是分不開的,。好多學生都說,，他們以前 上語文課幾乎不聽，考試時也就順其自然,，但在我的嚴格要求和認真執(zhí)教的態(tài)度的感染下,，他們的態(tài)度也有了明顯的好轉。

（3） 學生已較熟練掌握了各大題的答題技巧以及規(guī)范性的答題要求,，樹立了高考自信心,， 有利于學生在高考時能自信、從容,、穩(wěn)定地發(fā)揮,。

（4）同時，我自己也摸索出了輔導學生的一套行之有效的辦法,，對如何搞好語文差生的復習也有了經驗的積累和充足的信心,。

“一分耕耘一分收獲”，這一學期的艱辛付出自不必說,，而所得的收獲讓人倍感欣慰,。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,，在今后的教學工作中,，我會更加努力地探索、思考,， 以求不斷提高自己的教學水平,。