“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓,、存在的問題以及今后工作設想等,，以取得上級領導部門的指導。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學生課外閱讀情況總結 小學生課外閱讀總結報告篇一

（一）發(fā)揮學校的主導作用,。

我校建立了以校長為首，教導處領導,、班主任與科任教師齊抓共管讀書領導小組,，做到了分工明確，責任到人,，形成了齊抓共管,，密切合作的工作局面。在讀書活動中深入倡導“大量閱讀,、自主摘抄”的理念,。深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍,。根據學校每學期工作計劃,，學校及時制定了詳實可行的讀書活動方案。按照活動方案,，我校的讀書活動便紅紅火火地開展起來了,。隨后各班召開主題班會、出主題黑板報,、手抄報,，并在學校櫥窗、班級黑板報和體驗園地開設了讀書活動宣傳欄,，多渠道,、深層次宣傳讀書、學習的重要意義,，提高廣大師生的思想認識,，為深入落實讀書活動方案中的各項活動奠定了堅實的基礎。

（二）發(fā)揮教師的引導作用,。

教師是學生讀書的引導者和組織者,，教師的積極性是學生讀好書的關鍵。我校積極安排有關教師為學生導讀,，將班級作為學生開展讀書活動的主陣地,，充分發(fā)揮班主任與語文教師的閱讀指導作用,。同時，我們也非常重視的言傳身教,，開展了較為豐富的教師讀書活動,，以閱讀豐富教師的內涵、修養(yǎng),，以閱讀增加教師的凝聚力,、親和力。

（三）發(fā)揮學生的主體作用,。

開展讀書活動,，學生是主體，必須充分調動學生的積極性,、主動性,、創(chuàng)造性。我們組織讀書活動時提出了“三個放手”,，即：放手讓學生參與活動的策劃,；放手讓學生在活動中唱主角；放手讓學生參與總結,。每年的讀書節(jié)活動的設置就是來源于學生的啟發(fā),，在整個活動期間，也做到了完全由學生唱主角,。學校在每一屆讀書節(jié)活動中,，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書,，人人讀好書的終身學習的目標,，開展了一系列豐富多彩,、靈活多樣的讀書學習活動,，收到了較好的效果。

（四）發(fā)揮圖書館的陣地作用,。

1,、我校圖書室藏書多，一直以來有圖書管理老師負責,，并配備班級小圖書管理員協(xié)助,。我們在每天的午休時間、放學后開放學校圖書館,，方便學生借閱圖書,。圖書管理員，一方面負責管理圖書,，另一方面為前來借閱的學生提供優(yōu)質服務——推薦好書,，指導借閱合適的書籍,。

2、為更好方便學生閱讀,，我們還在各班下發(fā)《推薦閱讀書目》,，發(fā)動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角,，至少達到了一人一書,。好書共欣賞，各班的圖書角藏書可謂琳瑯滿目,，涉獵廣泛,，有科普知識，有小說評書,，有歷史故事,，有文學評論，有人物傳記,，有雜志,，也有趣味幽默大全等等。各班學生自發(fā)成立了圖書管理小組,，開展借閱管理活動,，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍,，暢游書海,，班班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

3,、在“六一”“元旦”等喜慶的節(jié)日里,，我們號召學生把書作為節(jié)日的禮物進行交換，讓書成為我們聯結友誼的絲帶,。這些都為開展讀書活動,，營造了愉悅氛圍，暢游書海,，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛,，每天課間或放學后都有許多同學都沒有在教室和校園吵鬧玩耍，而是很有次序的在學校閱覽室看書,。

（一）讀書活動與課堂教學相結合,。

課堂不僅是傳授科學文化知識的陣地，也是德育教育的重要渠道,。我校不僅把讀書納入語文課堂教學中,，同時也作為學生德育的重要載體。例如讀書朗誦比賽,，參與的學生不僅從文字中發(fā)現主人翁的精神品格,，更能將這種認識以輕松愉悅的形式傳遞給更多的同學,。在我們的課堂教學中，早已將“大語文”教學觀融入教學實踐,。讀書活動內容,，增強了學生動力，啟發(fā)學生思維,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,、競爭意識和健康的心理狀態(tài)，師生互動,，既提高了教學質量,，又提升了學生素質。每學期,，我們都有老師上一節(jié)課外閱讀的專題指導課,，利用課堂40分鐘為學生解決閱讀中遇到的實際問題。

（二）讀書活動與道德養(yǎng)成教育相結合,。

我校圍繞以禮儀教育為核心的德育工作目標,，把讀書活動與道德養(yǎng)成教育緊密結合，培養(yǎng)學生從我做起,，從小事做起,，因人施教，循序漸進,，持之以恒,。我校一二年級學生的《弟子規(guī)》《三字經》誦讀，中高年級《古今名人道德故事》的誦讀等,，都已將書中內容漸漸轉變成為全校師生遵守的行為規(guī)范,。在讀書活動中教育學生用這些“守則”約束自己，改掉不良的行為習慣,。

（三）讀書活動與校園文化建設相結合,。

校園文化對學生的身心健康有潛移默化的影響。為了給學生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境,，我校確定了以校園文化建設為突破口,，融讀書活動、養(yǎng)成教育和校園文化建設于一體的工作目標,。我校投資為各班級制作了班級園地展板，各班學生在班主任的帶領下,，將展板作為讀書活動的主要宣傳,、交流與展示的舞臺，不斷更新的內容,，時刻帶給學生閱讀的新鮮感,。在富于教育的人文環(huán)境中,，思想得到熏陶和升華。吸引了學生讀書興趣,，開闊了學生視野,，形成了“以讀輔德，以讀輔智”的教育,，使學生的思想道德素質有明顯提高,。

（四）讀書活動與體驗實踐教育相結合。

在讀書中學到知識,，在實踐中增長才干,，這是我校師生的共識。我們在組織讀書活動中,，十分重視對學生的體驗實踐教育,，讓學生在實踐中感悟做人的道理。通過小制作,、小表演,、小競賽、小參觀,、等,，使學生在體驗中學到本領，在實踐中快樂成長,。

（五）讀書活動與師生共同成長相結合,。

開展讀書輔導講座。開學初,，學校利用升旗儀式進行宣傳發(fā)動,，讓每一位學生認識到參與讀書活動的意義。利用晨會,、班會做輔導講座,，以“如何選擇好書”、“讀書方法指導”,、“寫作技巧點撥”

“怎樣寫讀書筆記”等為主要內容,，讓每一位學生都愛上讀書，學會讀書,，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍,，博覽群書的好習慣。通過讀書輔導講座的開展,，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊,。在讀書節(jié)活動中，我校舉辦了一次全校性的讀書筆記展，教師與學生的演講比賽等在一次次的展示,、競賽中師生都得到了成長的機會,。通過開展讀書活動，我校這兩年在教育教學方面有了明顯的改變,。

首先,，進一步培養(yǎng)了學生良好的讀書閱讀習慣，提升了修養(yǎng),。自從開展讀書以來,，同學們的讀書熱情高漲了，許多同學通過學校的圖書館,，有的跑到新華書店購買書籍來閱讀,，一到休息時間，學生手不離書,，一有空就捧著書孜孜不倦地閱讀,。逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣,。

第二,，促進了校園文化建設和校風、學風的進一步轉變,。通過開展讀書活動,，學校的文化氛圍更加濃厚。校園里,，書聲朗朗,，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了,，午間同學們能靜心讀書了,，主人意識增強了，日常行為習慣也規(guī)范了,。

第三,、取得令人矚目的成績：

1、涌現了一大批“讀書小明星”,；

2,、校內古詩、美文誦讀競賽成績顯著,；

3,、學生的優(yōu)秀作文、讀書競賽活動在上級評比中獲得佳績,；

4,、“親子共讀”活動使家校形成合力,，創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,。

總之,，我校讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義,。讀書學習活動是一項長期,、有效、文明,、健康的教育工程,，需要每個師生繼續(xù)投入極大地熱情。在全校形成人人讀書的良好風氣,，促進我校校風的進一步轉變,，不斷提高我校的教育教學質量，讓朝陽書香溢滿校園,。

小學生課外閱讀情況總結 小學生課外閱讀總結報告篇二

時光荏苒,，一學期即將失去?；仡櫛酒?，匆忙中我校課外閱讀課題組活動從不敢懈怠。這項工作使得學生受益終身,。本期除了督促教師讀書學習以外,，學校主要開展了一下活動，來幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣：

（1）經典誦讀比賽,。9月份,，學校開展了一次經典誦讀比賽，以班級為單位,，評選出7個一等獎,，12個二等獎，讓經典讀物在孩子幼小的心靈中扎根,，傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。

（2）古詩文背誦比賽。12月份,，舉行了一次古詩文背誦比賽,，以推選及抽取學號相結合的形式，將古詩文背誦積累落實到每位學生,。

（3）講故事,、演講比賽。11月份,，講故事比賽與演講比賽穿插進行,，讓學生將所讀書籍中最想與同學分享的故事講給大家聽,，讓好書在更多伙伴間流傳。讓學生將書本給予的啟迪通過演講的形式去感染同伴,，激發(fā)學生更高的讀書熱情,。

（4）閱讀手抄報展覽。閱讀手抄報,，內容豐富多彩,，孩子們在其中寫下閱讀感受、推薦好書,、介紹自己喜歡的主人公,、繪畫書中的插圖。

（5）讀書卡展覽,。孩子們用自己親手制作的卡片,，摘錄精彩段落，寫下最深感觸,，每個孩子手中厚厚的一疊卡片,，記錄下閱讀的痕跡。

（6）讀書心得評比,。本學期開學,，學校開展了一次讀書心得評比活動，交流同學們假期的課外閱讀情況,，這也是一次了解新書,、開發(fā)書源的機會。

（7）好書推薦會,。各班利用班隊會召開好書推薦會,，將本班學生的閱讀方向引向優(yōu)秀兒童讀物、經典兒童讀物,，讓書籍凈化孩子的心靈,。

（8）作家見面會。11月份著名兒童作家秦文君來校與學生座談,，本次作家見面會又一次掀起了閱讀的浪潮,，讓學生了解更多精彩的兒童文學作品，為他們的閱讀指引方向,。這些活動的開展,，讓學生能夠及時與老師、家長,、同學分享閱讀的感受,，師生、生生,、親子之間有了共同的話題,，加強了彼此之間的溝通交流,。在各類競賽活動中展示自己的閱讀成果，品嘗閱讀帶來的成就感,，對學生閱讀習慣的養(yǎng)成,，起到了積極地促進作用。

1,、保障書源

學校投入專項經費,，為校圖書館更新藏書,，定期向學生開放,；班級配備書柜，師生共同捐書,，形成借閱制度,。

2、開設閱讀課程

閱讀課進課表,，每班每周一節(jié)閱讀課,，教師就不同類型的書籍進行閱讀方法的指導；每班每半月安排半天時間,，由教師組織學生在校閱覽室閱讀各類書籍,、報刊。

3,、書香校園環(huán)境育人

校園每一面墻,、每一道廊檐都為孩子們開啟一本經典的書，涉及科學,、藝術,、古詩文、建筑,、人物,、古訓等方方面面，引領學生去相關的書籍中尋根求源,，把閱讀引向深入,。

4、班級讀書會

（1）書友小隊共讀一本書,。實驗班成立書友小隊,，5人一隊，選出小隊長,，利用下午到校至上課前的20分鐘時間,，組織隊員共讀一本書。讀完以后,，交流感受,，寫讀書心得,，貼在班級宣傳欄。

（2）親子共讀,。要求家長每月與孩子共讀一本好書,，共同做讀書筆記，寫心得感受,。每個學生家里都設立了小書架,，逐年增加家庭藏書。開學初,，教師根據學生年齡特點,，發(fā)給學生一張書目，推薦一些適合他們閱讀的好書,。期末評選“書香家庭”,，促進家庭閱讀活動的積極開展。

（3）師生共讀,。教師通過閱讀指導課向學生推薦好書,，學生也可向老師推薦好書，教師閱讀學生推薦的書籍,，與學生一同評書,，更能激發(fā)學生讀書興趣。

（4）實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環(huán)節(jié),，學生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內容介紹給全班同學,，因為同齡人的讀書興趣相似，有時候,，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學生的濃濃興趣,，常常出現許多同學共讀一本書的情況，然后把他們寫的讀后感貼在班級的讀書園地里,，引發(fā)更大范圍的討論,。

課外閱讀在學校、家庭,、社會蔚然成風,，孩子們以讀書為榮，以讀書為樂,，一日不讀書,，就感覺似乎缺少了什么。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情,，成為生活不可或缺的一部分,，成為一種高尚的心靈需求。

1,、課內閱讀與課外閱讀相結合,。

有人打過一個不恰當的比喻：課內閱讀是“圈養(yǎng)”,，課外自主閱讀就是“放養(yǎng)”。放養(yǎng)不是放任自流,，我們的教師就如同牧羊人,，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著他們吃飽吃好,。在幫助學生選擇課外讀物時,，我們的教師發(fā)現，既要選擇經典的名著,，又要選擇重要的時文,，還要兼顧學生的年齡特點，選擇學生喜愛讀的書籍,。一味的要求學生讀經典,、讀名著，而學生卻很不情愿,。他們的興趣更多在于那些與他們生活聯系緊密的作品上，讀這樣的書更能引起他們的共鳴,，體驗生活的快樂,，實際地消除他們的煩惱，教會他們處事方法,。于是,，在學校開展的一次次作家見面會上，一批優(yōu)秀的兒童作家?guī)е麄兊淖髌纷哌M校園,，為孩子們帶來了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物,。我們的教師，將這些作品的閱讀,，與語文教學實踐相結合,，如教學《生命的壯歌》一課，同學們認識了令人仰慕的動物小說家沈石溪,，閱讀了他的一整套作品,。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們了解到許多關于動物的鮮為人知的情感故事,，心靈受到了震撼,。閱讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列,、《笑貓日記》系列,，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來慰藉,。還有學習完《裝滿昆蟲的衣袋》一課,，孩子們不僅對法布爾充滿敬意,，更對他的《昆蟲記》充滿了好奇，喜愛動物是小學生共有的特性,，他們很快就迷上了《昆蟲記》,，在昆蟲世界里獲取知識和樂趣。品嘗到課外閱讀的樂趣,，你不讓他讀都難,，幾天不讀課外書，他就會覺得心里空蕩蕩的,。讀書成了一種需求,，自然也就養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。

2,、“定時定量”進行課外閱讀,。

自制能力差、愛玩好動是小學生的天性,。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動,，天生自抑能力強、愛動腦讀書的學生畢竟是少數,，故我們要根據學生的心理特點和個體差異性,，采用“鼓勵+布置”的方法，引導學生多讀書,。我們的教師鼓勵并布置學生每天自我閱讀不少于20—30分鐘,，閱讀內容以新課標推薦的小學生必讀的優(yōu)秀兒童圖書為主，在完成每天規(guī)定的保底閱讀任務后,，可以自主選擇閱讀內容只要是健康的,，積極向上的，報刊,、雜志,、電子書也可以作為信息補充。每周親子共讀不少于3次,，每次不少于15分鐘,。教師每日讀書不低于30分鐘，并做讀書摘抄,；教師導讀,、引讀，在情感上成為學生堅持閱讀的強有力支持,。久而久之,，無論是師生還是家長，品嘗到了閱讀的甘甜，習慣成自然,，讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情,，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要,。

成績和收獲成為過去,，今后，我們將一如既往地堅持開展課外閱讀活動,，讓一屆又一屆學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

小學生課外閱讀情況總結 小學生課外閱讀總結報告篇三

好書，像長者,，諄諄教導,；似導師，循循善誘,；如朋友,，心心相印。積累語言,，豐富知識,，能陶冶情操，受益終生,。為進一步推動我校教育工作,，激發(fā)學生讀書熱情，營造校園的書香氛圍,，我校在上級領導的關心和指導下，結合實際,，開展了豐富多彩的讀書活動,。通過讀書活動的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊,，有力地促進了和諧班集體的建設,，營造了書香校園，達到了活動的目的?，F總結如下：

（一）發(fā)揮學校的主導作用,。

我校建立了以校長為首，教導處領導,、班主任與科任教師齊抓共管讀書領導小組,，做到了分工明確，責任到人,，形成了齊抓共管,，密切合作的工作局面。在讀書活動中深入倡導“大量閱讀,、自主摘抄”的理念,。深入宣傳,，營造讀書學習的良好氛圍。根據學校每學期工作計劃,，學校及時制定了詳實可行的讀書活動方案,。按照活動方案，我校的讀書活動便紅紅火火地開展起來了,。隨后各班召開主題班會,、出主題黑板報、手抄報,，并在學校櫥窗,、班級黑板報和體驗園地開設了讀書活動宣傳欄，多渠道,、深層次宣傳讀書,、學習的重要意義，提高廣大師生的思想認識,，為深入落實讀書活動方案中的各項活動奠定了堅實的基礎,。

（二）發(fā)揮教師的引導作用。

教師是學生讀書的引導者和組織者,，教師的積極性是學生讀好書的關鍵,。我校積極安排有關教師為學生導讀，將班級作為學生開展讀書活動的主陣地,，充分發(fā)揮班主任與語文教師的閱讀指導作用,。同時，我們也非常重視的言傳身教,，開展了較為豐富的教師讀書活動,，以閱讀豐富教師的內涵、修養(yǎng),，以閱讀增加教師的凝聚力,、親和力。

（三）發(fā)揮學生的主體作用,。

開展讀書活動,，學生是主體，必須充分調動學生的積極性,、主動性,、創(chuàng)造性。我們組織讀書活動時提出了“三個放手”,，即：放手讓學生參與活動的策劃,；放手讓學生在活動中唱主角；放手讓學生參與總結。每年的讀書節(jié)活動的設置就是來源于學生的啟發(fā),，在整個活動期間,，也做到了完全由學生唱主角。學校在每一屆讀書節(jié)活動中,，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發(fā)展,，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標,，開展了一系列豐富多彩,、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果,。

（四）發(fā)揮圖書館的陣地作用,。

1、我校圖書室藏書多,，一直以來有圖書管理老師負責,，并配備班級小圖書管理員協(xié)助。我們在每天的午休時間,、放學后開放學校圖書館,，方便學生借閱圖書。圖書管理員,，一方面負責管理圖書,，另一方面為前來借閱的學生提供優(yōu)質服務——推薦好書，指導借閱合適的書籍,。

2,、為更好方便學生閱讀，我們還在各班下發(fā)《推薦閱讀書目》,，發(fā)動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校,，充實班級圖書角，至少達到了一人一書,。好書共欣賞，各班的圖書角藏書可謂琳瑯滿目,，涉獵廣泛,，有科普知識，有小說評書,，有歷史故事,，有文學評論，有人物傳記,，有雜志,，也有趣味幽默大全等等。各班學生自發(fā)成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動,，舉行了好書交換活動,，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海,，班班洋溢著濃濃的讀書氣氛,。

3、在“六一”“元旦”等喜慶的節(jié)日里,，我們號召學生把書作為節(jié)日的禮物進行交換,，讓書成為我們聯結友誼的絲帶。這些都為開展讀書活動,，營造了愉悅氛圍,，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛,，每天課間或放學后都有許多同學都沒有在教室和校園吵鬧玩耍,，而是很有次序的在學校閱覽室看書。

（一）讀書活動與課堂教學相結合,。

課堂不僅是傳授科學文化知識的陣地,，也是德育教育的重要渠道。我校不僅把讀書納入語文課堂教學中,，同時也作為學生德育的重要載體,。例如讀書朗誦比賽，參與的學生不僅從文字中發(fā)現主人翁的精神品格,，更能將這種認識以輕松愉悅的形式傳遞給更多的同學,。在我們的課堂教學中，早已將“大語文”教學觀融入教學實踐,。讀書活動內容,，增強了學生動力，啟發(fā)學生思維,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,、競爭意識和健康的心理狀態(tài)，師生互動,，既提高了教學質量,，又提升了學生素質。每學期,，我們都有老師上一節(jié)課外閱讀的專題指導課,，利用課堂40分鐘為學生解決閱讀中遇到的實際問題。

（二）讀書活動與道德養(yǎng)成教育相結合,。

我校圍繞以禮儀教育為核心的德育工作目標,，把讀書活動與道德養(yǎng)成教育緊密結合,，培養(yǎng)學生從我做起，從小事做起,，因人施教,，循序漸進，持之以恒,。我校一二年級學生的《弟子規(guī)》《三字經》誦讀,，中高年級《古今名人道德故事》的誦讀等，都已將書中內容漸漸轉變成為全校師生遵守的行為規(guī)范,。在讀書活動中教育學生用這些“守則”約束自己,，改掉不良的行為習慣。

（三）讀書活動與校園文化建設相結合,。

校園文化對學生的身心健康有潛移默化的影響,。為了給學生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，我校確定了以校園文化建設為突破口,，融讀書活動,、養(yǎng)成教育和校園文化建設于一體的工作目標。我校投資為各班級制作了班級園地展板,，各班學生在班主任的帶領下,，將展板作為讀書活動的主要宣傳、交流與展示的舞臺,，不斷更新的內容,，時刻帶給學生閱讀的新鮮感。在富于教育的人文環(huán)境中,，思想得到熏陶和升華,。吸引了學生讀書興趣，開闊了學生視野,，形成了“以讀輔德,，以讀輔智”的教育，使學生的思想道德素質有明顯提高,。

（四）讀書活動與體驗實踐教育相結合,。

在讀書中學到知識，在實踐中增長才干,，這是我校師生的共識,。我們在組織讀書活動中，十分重視對學生的體驗實踐教育,，讓學生在實踐中感悟做人的道理。通過小制作,、小表演,、小競賽,、小參觀、等,，使學生在體驗中學到本領,，在實踐中快樂成長。

（五）讀書活動與師生共同成長相結合,。

開展讀書輔導講座,。開學初，學校利用升旗儀式進行宣傳發(fā)動,，讓每一位學生認識到參與讀書活動的意義,。利用晨會、班會做輔導講座,，以“如何選擇好書”,、“讀書方法指導”、“寫作技巧點撥”

“怎樣寫讀書筆記”等為主要內容,，讓每一位學生都愛上讀書,，學會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍,，博覽群書的好習慣,。通過讀書輔導講座的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊,。在讀書節(jié)活動中,，我校舉辦了一次全校性的讀書筆記展，教師與學生的演講比賽等在一次次的展示,、競賽中師生都得到了成長的機會,。通過開展讀書活動，我校這兩年在教育教學方面有了明顯的改變,。

首先,，進一步培養(yǎng)了學生良好的讀書閱讀習慣，提升了修養(yǎng),。自從開展讀書以來,，同學們的讀書熱情高漲了，許多同學通過學校的圖書館,，有的跑到新華書店購買書籍來閱讀,，一到休息時間，學生手不離書,，一有空就捧著書孜孜不倦地閱讀,。逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣,。

第二,，促進了校園文化建設和校風,、學風的進一步轉變。通過開展讀書活動,，學校的文化氛圍更加濃厚,。校園里，書聲朗朗,，歌聲嘹亮,。課堂紀律好轉了，午間同學們能靜心讀書了,，主人意識增強了,，日常行為習慣也規(guī)范了。

第三,、取得令人矚目的成績：

1,、涌現了一大批“讀書小明星”；

2,、校內古詩,、美文誦讀競賽成績顯著；

3,、學生的優(yōu)秀作文,、讀書競賽活動在上級評比中獲得佳績；

4,、“親子共讀”活動使家校形成合力,，創(chuàng)造了良好的讀書氛圍。

總之,，我校讀書活動的開展,，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期,、有效,、文明、健康的教育工程,，需要每個師生繼續(xù)投入極大地熱情,。在全校形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉變,，不斷提高我校的教育教學質量,，讓朝陽書香溢滿校園。