范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

高二政治教學反思500字篇一

本課題屬于《文化生活》第一單元“文化與生活”的第二課《文化對人的影響》的第一框,。導入我是從單元整體入手,，分析第一課（從“社會”角度看文化）和第二課（從“個人”角度看文化）在第一單元中探討文化的角度，順利從第一課過渡到第二課的學習,。

《感受文化影響》主要講述文化影響人的來源,、表現(xiàn)和特點。我通過設(shè)置三個自主探究材料和同學們共同完成教學任務的,。探究材料一：通過和學生共同分析德國人畫的關(guān)于西方人和中國人的文化差異圖片,，探究“文化是怎樣影響人的”（即文化影響人的來源和表現(xiàn)）,。探究材料二：充分利用校內(nèi)課程資源，探究“‘人說八中老師好’的文化氛圍對我們合肥八中的老師將產(chǎn)生怎樣的影響,，這樣的影響有怎樣的特點和啟示,？”，目的在于探討文化影響人的“潛移默化”的特點,。探究材料三：從傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)“回家過年”的習俗到賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》中的“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”再到我與學生同唱“我的中國心”,，營造了特定的文化氛圍,，師生共同感受文化影響人的第二個特點“深遠持久”,。

最后讓學生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并共同完成課堂練習,。

（1）課堂氣氛輕松,、活躍。能結(jié)合當前的一些社會問題,，隨機引用一些“網(wǎng)絡熱詞”如“坑爹”,、“拼爹”等和適當?shù)摹昂戏释猎挕币约坝哪L趣的語言，舒緩了課堂氣氛,，激發(fā)了學生的興趣,。

（2）積極開發(fā)本土的課程資源。在探究材料的引用和案例的列舉上,，盡可能地運用學生熟悉的或身邊的素材,，讓學生感受到文化就在自己的身邊，文化就在生活之中,。如在介紹“風俗習慣影響交往行為和交往方式”時,，我利用今年我們暑期去內(nèi)蒙古大草原到蒙古包吃飯前“敬酒”時拍攝的照片展現(xiàn)給學生，結(jié)合照片,，介紹蒙古族的“敬酒”禮儀,，直觀、形象,。我還特別引用了“人說八中老師好”這一文化氛圍,，讓學生感受之真，感受之切,，感受之深,。

（3）新課程理念體現(xiàn)不夠。盡管設(shè)置了自主探究問題,，但并沒讓學生真正“自主”,，只是師生的“對答互動”，沒敢“真正放手”,。希望在以后的課堂上,，能真正讓學生“自主學習,、合作學習和探究學習”。

高二政治教學反思500字篇二

三月份高二政治備課組老師作了以下教學反思：

張美遠：在本專題教學中,，可以采用以下教學方法：一是學案分析法,。可以運用教材中所學的基本原理,，聯(lián)系以往所學的歷史知識,，選取個案進行深入的分析，進而加深對所學知識的理解,；二是對比分析法,，教學中可以選擇不同時代、不同國家進行對比分析,。

歐榮福：教材是教師教學的文本,，也是學生學習的文本，是學生學習的指南,，資源和工具,，還是教師和學生進行教學活動互動的平臺，為了更好地發(fā)揮其作用,，教師應當創(chuàng)造性使用教材,。

黃進榮：選修了內(nèi)容是一門時政性較強的課程，授課中明顯感到教材內(nèi)容的抽象,，所以在授課中應充分利用文學與音像資源,，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)。

選修課學習,，應充分體現(xiàn)學習自主性的特點,，要讓學生積極主動地選擇一些學習方法和途徑，打破傳統(tǒng)教學的“灌與輸”特點,，實現(xiàn)“主導”與“主體”的平衡,，使學生真正成為學習的主人。

高二政治教學反思500字篇三

開學以來,，無論是在教育還是在教學方面都給我?guī)砗艽蟮姆此己蛦l(fā),。以下就是我對政治教學的反思。

1,、對教學準備的反思：首先就是我對學生了解不足,，不知道他們的知識儲備量究竟是多少，也就是沒有正確估計學生的能力和知識水平,，不了解他們在高一時所獲得的知識,，使我的教學設(shè)計的意圖沒有得到充分的實現(xiàn)，設(shè)置的過于簡單了,。同時我在設(shè)計教學情景的時候過于理想化,，沒有考慮到與現(xiàn)實的差異,，對于一些比較難以理解的知識點的講解不夠深入，沒有用更適合的方法來傳授學生知識,。為此,，經(jīng)過這一階段的教學，我得到了一個啟示：每個人都存在差異,，所以每個學生的能力和知識水平都不同,，在備課的時候，要充分做好教學準備工作,，在準備的過程之中,，將一部分重心放在備學生上面，從多方面了解他們的知識量,、知識需求以及適應他們的教學方式,，自身也要努力鉆研教材,，首先吃透每個知識點,，然后再將知識點整合，最后用最簡單的方式將知識點傳授給學生,。

2,、對教學過程的反思：首先是對教學內(nèi)容的反思。有些內(nèi)容要求在一課時之內(nèi)完成,，但是實際情況是有些知識點的內(nèi)容十分繁瑣,，一節(jié)課之內(nèi)完成操作起來會十分的困難，而我有時候為了完成教學任務,，就會加快講課的速度,。表面上看學生還是積極配合，但從后面的作業(yè)情況來看,，真正能把知識掌握好的學生不多,。因此，我悟出了一點道理：不可以一味的講究教學速度,，應該把重視質(zhì)量放在第一位,，切不可以只講速度不講效率。這樣做的話效果反而使事倍功半,，學生不能把知識點真真正正的學扎實,，長期以往，學生的整體水平就會下降,。我覺得要想真正提高教學質(zhì)量,，就必須一步一個腳印，把握好每一個知識點,，當然也要在講究效率的同時把握時間,，保證講練結(jié)合,，學生完成練習之后要及時評講，幫助學生在練習中掌握知識,，并且將其運用于現(xiàn)實之中,。

3、對教學效果的反思：我覺得作為一名中年教師,，應該多聽其他老教師的課,。當然這個范圍不應該僅僅局限在聽其他政治教師的課，而是應該多聽所有老師的課,?！八街梢怨ビ??！迸c老教師交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處,。新課程談到教師是“用教材教,，而不是教教材”。其實這個問題一直讓我感到很困惑,，后來聽了其他老師的課,，才領(lǐng)悟了這句話。教書不能死扣教材,，教學的目的不是讓學生記住教材上的內(nèi)容,，而是為了讓學生掌握在教材背后蘊含的為人處世的方法，看問題思考問題的方法,。同時學到的不僅僅是對這句話的理解,，老教師還教會我許多教學方面的經(jīng)驗，比如說：對于課程知識點的框架性的把握,，學生練習的講解方式等等,。總之,，要有好的教學效果出來,，除了自己的不懈努力之外，還離不開老教師的幫助和教導,。

以上就是我開學以來對教學方面的反思,，在今后的教學過程中，我會更加注意上述不足之處,，使自己盡快成長起來,。

高二政治教學反思500字篇四

三月份高二政治備課組老師作了以下教學反思：

xxx：在本專題教學中，可以采用以下教學方法：一是學案分析法,?？梢赃\用教材中所學的基本原理,，聯(lián)系以往所學的歷史知識，選取個案進行深入的分析,，進而加深對所學知識的理解,；二是對比分析法，教學中可以選擇不同時代,、不同國家進行對比分析,。

xxx：教材是教師教學的文本，也是學生學習的文本,，是學生學習的指南,，資源和工具，還是教師和學生進行教學活動互動的平臺,，為了更好地發(fā)揮其作用,，教師應當創(chuàng)造性使用教材。

xxx：選修了內(nèi)容是一門時政性較強的課程,，授課中明顯感到教材內(nèi)容的抽象,，所以在授課中應充分利用文學與音像資源，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù),。

選修課學習,，應充分體現(xiàn)學習自主性的特點，要讓學生積極主動地選擇一些學習方法和途徑,，打破傳統(tǒng)教學的“灌與輸”特點，實現(xiàn)“主導”與“主體”的平衡,，使學生真正成為學習的主人,。

高二政治教學反思500字篇五

通過一個學期的教學和學生的學習情況，反饋出這樣這樣幾點信息：

一是由于剛剛開始哲學的學習,，一部分同學不能很好的把握哲學學習的特點和規(guī)律,，學習積極性不高；

二是答題是出現(xiàn)的問題,，哲學題主要是對哲學原理的考查,，但是很多同學遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學原理，答題變成了原理的簡單堆砌,；還有一些學生審題不準確,，經(jīng)常答非所問；

三是原理,、方法論對應不起來條理不清,，思路混亂；四是把所學唯物論和認識論混為一談,。反映到一點就是不能靈活地運用所學的知識分析問題,。因此結(jié)合學生的學習情況和本學期的教學要求,，對課堂教學和學生學習得出如下幾點反思：

一、夯實基礎(chǔ)知識,，構(gòu)建知識體系

隨著新課程的改革,，高中政治的考試更注重于對能力的考查，但能力的發(fā)展依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累,。那么,，要鞏固扎實的基礎(chǔ)知識，就需要尤其注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡,，從宏觀上駕馭知識,，否則，知識點就會零亂不堪,。

課堂教學首先應從微觀知識,、重點知識著手，在此基礎(chǔ)上,，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡的構(gòu)建,，要求學生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就可以得心應手,。

學生學習過程中,，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”,，來構(gòu)建知識體系,。把課本的知識變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識,，重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組,，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點化,，將相關(guān)知識串聯(lián)起來,，構(gòu)建自己的學科知識體系。

二,、關(guān)注時政熱點,、拓寬學生知識面

思想政治課是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學到的知識運用于實踐,，很好地去解釋和分析問題,，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學習的積極性,。高中政治試題不回避社會熱點,，經(jīng)常是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題，要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題,。教學過程中,，應有意識地引導學生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事，用所學的知識對其進行分析,，真正做到學以致用,，拓寬學生知識面，激發(fā)學習興趣,。

三,、認真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

學生所學的知識必須要通過書面化的答題表現(xiàn)出來,，因此對學生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要,。主要從以下幾方面加強訓練：

第一、要認真審題,，要確保答題的大方向不能錯,，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息,，挖掘一切隱含條件,，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：

(1)辨明試題的指向,，明確試題的設(shè)問點,，問什么，答什么,，避免答非所問,。

(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍,。

(3)排除思維定勢的影響,，越是似曾相識的題目，越要小心,，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。

第二,、在保證答題大方向正確的前提下,，努力提高答題的準確性、科學性,、完整性和簡潔性,。具體方法技巧如下：

（1）找出設(shè)問的限定詞，縮小包圍圈,，提高答題的準確性,。比如，題目涉及哲學知識時,，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊,，然后再考慮屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容,，哪個知識點。若考查的是唯物論的內(nèi)容,，則應考慮物質(zhì)與意識,，一切從實際出發(fā)，意識的能動作用等知識點,；同理,，若考查的是辯證法的內(nèi)容，則應考慮其為矛盾,、發(fā)展,、聯(lián)系知識等。

（2）要用政治專業(yè)術(shù)語答題,，提高用詞的科學性,、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念,、原理答,。答題語言不能過于隨意，想當然,。由于經(jīng)濟問題,、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性,，因此,，對這些現(xiàn)象進行概括分析時，常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述,，而不能一言概之,。

（3）梳理答題要點，提高敘述的簡潔性,。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解,，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點,。尤其需要注意的是：對正確性沒有把握的內(nèi)容盡量不要寫,，以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分。

當然,，有些問題不是一兩天能解決的,，尤其是學生剛剛開始哲學常識的學習，需要一個適應的過程,。但是盡早地找出問題的所在,，有的放矢，在教學中不斷地去想辦法解決問題，對于增強教學效果是大有裨益的,。

高二政治教學反思500字篇六

通過一個學期的教學和學生的學習情況,，反饋出這樣這樣幾點信息：一是由于剛剛開始哲學的學習，一部分同學不能很好的把握哲學學習的特點和規(guī)律,，學習積極性不高,；二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學題主要是對哲學原理的考查,，但是很多同學遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學原理,，答題變成了原理的簡單堆砌；還有一些學生審題不準確,，往往答非所問,；三是原理、方法論對應不起來條理不清,，思路混亂,；四是把所學唯物論和認識論混為一談。反映到一點就是不能靈活地運用所學的知識分析問題,。因此結(jié)合學生的學習情況和本學期的教學要求,，對課堂教學和學生學習得出如下幾點反思：

隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對能力的考查,，但能力的發(fā)展依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累,。那么，要鞏固扎實的基礎(chǔ)知識,，就需要特別注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡,，從宏觀上駕馭知識，否則,，知識點就會零亂不堪,。

課堂教學首先應從微觀知識、重點知識著手,，在此基礎(chǔ)上,，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡的構(gòu)建，要求學生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系,，這樣運用起來就可以得心應手,。

學生學習過程中，要善于把課本的知識變“薄”,，也要善于把課本的知識變“厚”，來構(gòu)建知識體系,。把課本的知識變“薄”,，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識，重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系,，將知識要點化,，將相關(guān)知識串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的學科知識體系,。

思想政治課是一門實踐性很強的學科,。學生只有將所學到的知識運用于實踐，很好地去解釋和分析問題,，才會產(chǎn)生更強的求知欲望,，才會表現(xiàn)出學習的積極性。高中政治試題不回避社會熱點,，往往是迎著熱點考,，幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題，要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題,。教學過程中,，應有意識地引導學生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事，用所學的知識對其進行分析,，真正做到學以致用,，拓寬學生知識面，激發(fā)學習興趣,。

學生所學的知識必須要通過書面化的答題表現(xiàn)出來,，因此對學生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強訓練：

第一,、要認真審題,，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚,，提取一切有效信息,，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件,，并完成以下思維要點：

(1)辨明試題的指向,，明確試題的設(shè)問點，問什么,，答什么,，避免答非所問。

(2)分析命題者的意圖,，明確試題所要考查的知識范圍,。

(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目,，越要小心,，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答,。

第二、在保證答題大方向正確的前提下,，努力提高答題的準確性,、科學性、完整性和簡潔性,。具體方法技巧如下：

（1）找出設(shè)問的限定詞,，縮小包圍圈，提高答題的準確性,。例如,，題目涉及哲學知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊,，然后再考慮屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容,，哪個知識點。若考查的是唯物論的內(nèi)容,，則應考慮物質(zhì)與意識,，一切從實際出發(fā)，意識的能動作用等知識點,；同理,，若考查的是辯證法的內(nèi)容，則應考慮其為矛盾,、發(fā)展,、聯(lián)系知識等。

（2）要用政治專業(yè)術(shù)語答題,，提高用詞的科學性,、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念,、原理答,。答題語言不能過于隨意，想當然,。由于經(jīng)濟問題,、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性,，因此,，對這些現(xiàn)象進行概括分析時，常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述,，而不能一言概之,。

（3）梳理答題要點，提高敘述的簡潔性,。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解,，而且顯得有條理,，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。特別需要注意的是：對正確性沒有把握的內(nèi)容盡量不要寫,，以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分。

當然,，有些問題不是一天兩天能解決的,，特別是學生剛剛開始哲學常識的學習，需要一個適應的過程,。但是盡早地找出問題的所在,，有的放矢，在教學中不斷地去想辦法解決問題,，對于增強教學效果是大有裨益的,。

先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現(xiàn)出來,，而教學理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學方式轉(zhuǎn)變中進行,，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變,，方式,、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式,、方法不轉(zhuǎn)變,，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點,。因此,，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念,，不斷改革高中教學方式,、方法。下面就高中政治教學反思談一談自己的看法,。

傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結(jié)果就是學生被動接受,、死記硬背,，從而失去學習政治的興趣。其實,，這種陳舊的教學方法實質(zhì)上具有“重教師主導作用,，輕學生主體作用;重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育,，輕個體教育;重課堂教育,，輕社會實踐;重學校教育,，輕社會教育”等諸多特征。因此,，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法,，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉,、單項,、機械、以教師為主體的教學模式,。所以,，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

第一,，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容,，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟,、哲學,、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件,、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動,、形象地結(jié)合起來。只有這樣,，學生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，從而接受所學的政治理論觀點,，加深對政治理論知識的理解,。

第二，在政治課教學過程中,，教師還要特別重視學生的主體地位和作用,，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如,，在高一經(jīng)濟學的教學過程中,，可以鼓勵學生在課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法,。例如,，在經(jīng)濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題,，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案,。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務采取形式多樣的教學方法,。比如,，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示,、幻燈,、錄音、錄像等直觀感知的.教學法,，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學中去,。此外，還可以根據(jù)教學內(nèi)容,，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論,、討論,、社會調(diào)查等。

第四,，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來,，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷,、性格氣質(zhì),、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面,、多樣化的個別教育,，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的積極性、主動性,。同時,，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心,，使集體成員間互相激勵,，促進個人的進步。

另外,，作為高中政治教師,，要適應新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學方法,，還需要在政治教學中樹立民主,、平等的師生觀。其實,，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,，是一直以來我們所倡導的，同時也是新課程改革教學方式,、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求,。但過去,，我們對教學的理解是“教師把知識和技能傳授給學生的過程”、“教師有目的,、有計劃,、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓練技能,、發(fā)展能力,、陶冶品德的過程”。這些對教學的定義都是從教師的角度去說的,，教師是知識的占有者：教師講,、學生聽，教師要求學生照辦,，教師出題,、學生考。教師永遠占據(jù)主導地位,、是主動的,，學生永遠是從屬地位、是被動的,。因此,，在教學過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想,，這也是導致政治教學方式上“灌輸式”的重要原因,。而現(xiàn)在，新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,、互動?！毙抡n程改革把教學的實質(zhì)定義為交往,、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變,，必然要求教學方式的轉(zhuǎn)變：教學過程的交往,、互動，意味著師生之間,、學生之間的相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補充,，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,，交往意味著人人參與，意味著平等對話,。而如果我們政治教師在教學中沒有民主,、平等思想的話，是不可能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的,。

總之,，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進步,，就要不斷反思,、反省，教師亦是如此,。我們只有在教學過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改進,，才能不斷提高自己的教學業(yè)務能力，才能適應社會發(fā)展的需要,。

高二政治教學反思500字篇七

一個學期快結(jié)束了,，本學期由于我教高二年級六個班，對我來說工作較重,，最主要的是壓力大,，俗話說有壓力才有動力，所以在這一學期除專業(yè)知識的不斷學習積累外,，教學工作中我倍加努力,，向師傅向顧老師討教，不斷加強理論學習,，努力進行課堂教學實踐,，在教學中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足,，確定了今后的努力方向,。

1、在教學中我注意激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說,，只有熱愛才是最好的老師,。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中,，才能勤奮地學習,。對于剛步入高中的高一新生來講，有些學生上課注意力不能持久,，往往憑興趣去認識事物,，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉,。顯而易見,，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生對語文學習的興趣,。所以,，我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學,，從激發(fā)學生的學習興趣入手,，激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程,。

2,、注意培養(yǎng)學生的自主學習

高一一年教下來，我認識到不能再同我上學時那樣教學了,，現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了,，那些學生都能知道,“讀史可以明志，學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解,，使從中得到啟發(fā),。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調(diào)動,、發(fā)揮學生主體性的學習方式,，在高二的教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法,，答案由自己歸納得出,。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要,，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配,、自我調(diào)節(jié)和控制,，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響,，從而達到所預期的學習目標,。

1、在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個人最有效的方法,。

2,、對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法,。

我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會,，促進他們?nèi)ブ鲃訉W習、主動發(fā)展,，并給予適當?shù)狞c撥和引導,，讓學生學會質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性,。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生,，努力提高他們的學習成績,，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發(fā)展,。

先進的教學理念要通過先進的教學方式,、方法體現(xiàn)出來，而教學理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學方式轉(zhuǎn)變中進行,，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變,，方式,、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式,、方法不轉(zhuǎn)變,，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點,。因此,，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念,，不斷改革高中教學方式,、方法。下面就高中政治教學反思談一談自己的看法,。

傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背,，從而失去學習政治的興趣,。其實，這種陳舊的教學方法實質(zhì)上具有“重教師主導作用,，輕學生主體作用;重知識灌輸,，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育,，輕社會實踐;重學校教育,，輕社會教育”等諸多特征。因此,，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法,，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉,、單項,、機械、以教師為主體的教學模式,。所以,，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

第一,，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容,，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟,、哲學,、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件,、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動,、形象地結(jié)合起來。只有這樣,，學生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，從而接受所學的政治理論觀點,，加深對政治理論知識的理解,。

第二，在政治課教學過程中,，教師還要特別重視學生的主體地位和作用,，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如,，在高一經(jīng)濟學的教學過程中,，可以鼓勵學生在課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問題,，并從課本中尋找解決的辦法。例如,，在經(jīng)濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題,，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案,。

第三,，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務采取形式多樣的教學方法,。比如,，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示,、幻燈,、錄音、錄像等直觀感知的教學法,，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學中去,。此外，還可以根據(jù)教學內(nèi)容,，組織學生開展豐富多彩的課外活動,。比如辯論、討論,、社會調(diào)查等,。

第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來,，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異性,，這就要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì),、興趣愛好的學生,，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育,，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的積極性、主動性,。同時,，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心,，使集體成員間互相激勵,，促進個人的進步。

另外,，作為高中政治教師,，要適應新課改的要求,，轉(zhuǎn)變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主,、平等的師生觀,。其實，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,，是一直以來我們所倡導的,，同時也是新課程改革教學方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求,。但過去,，我們對教學的理解是“教師把知識和技能傳授給學生的過程”、“教師有目的,、有計劃,、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓練技能,、發(fā)展能力,、陶冶品德的過程”。這些對教學的定義都是從教師的角度去說的,，教師是知識的占有者：教師講,、學生聽，教師要求學生照辦,，教師出題,、學生考。教師永遠占據(jù)主導地位,、是主動的,，學生永遠是從屬地位、是被動的,。因此,，在教學過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想,，這也是導致政治教學方式上“灌輸式”的重要原因,。而現(xiàn)在，新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,、互動?！毙抡n程改革把教學的實質(zhì)定義為交往,、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變,，必然要求教學方式的轉(zhuǎn)變：教學過程的交往,、互動,，意味著師生之間、學生之間的相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補充,，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,，交往意味著人人參與，意味著平等對話,。而如果我們政治教師在教學中沒有民主,、平等思想的話，是不可能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的,。

總之,，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進步,，就要不斷反思,、反省，教師亦是如此,。我們只有在教學過程中不斷反思,，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進,，才能不斷提高自己的教學業(yè)務能力,，才能適應社會發(fā)展的需要。