作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

記梁任公先生的一次演講微課教案 記梁任公先生的一次演講優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1、知識與技能：運(yùn)用旁批方法,，通過品味文章,，引導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文中寫人的寫作方法

2、過程與方法：掌握運(yùn)用外貌,、動作,、語言及側(cè)面描寫等方式刻畫人物

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解并學(xué)習(xí)梁啟超先生的真性情與愛國情感

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、運(yùn)用旁批方法，學(xué)會分析人物形象,，掌握人物刻畫的方法

2,、對《箜篌引》、《桃花扇》,、杜詩作適當(dāng)補(bǔ)充講解

三,、教學(xué)方法

賞析,、合作研討、探究,、練筆

四,、設(shè)計(jì)課時

一課時(40分鐘)

五、課前準(zhǔn)備

事先印發(fā)導(dǎo)學(xué)案,，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題,，以及課文相關(guān)資料鏈接，包括《箜篌引》備注,，《桃花扇》簡介,，杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩等。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

清末時有一位十歲的少年,，一天隨父親到朋友家做客。一進(jìn)家門,，他便被院里一株蓓蕾的杏樹迷住了,，并偷偷地折下了一枝，遮掩在寬大的袖筒里,。誰知,，他的這一微妙之舉，恰恰被父親和朋友的家人看在眼里,。他的父親教子甚嚴(yán),，但又不好當(dāng)面開口，便匆匆走進(jìn)客廳安然落座了,。父親總為兒子這件事惴惴不安,，一心想不露聲色地訓(xùn)示兒子一番。筵席開始了,，父親靈機(jī)一動,，便當(dāng)眾對少年說：“開宴前，我先出一上聯(lián),，如能對好,，方可舉杯，否則,，只能為長輩斟酒沏茶,，不準(zhǔn)落座?！鄙倌瓴恢赣H的用意,，毫無思想準(zhǔn)備，但憑腹中的才學(xué)，自信不會出丑,，于是滿口答應(yīng)下來,。父親略加思索，作出上聯(lián)：“袖里籠花,，小子暗藏春色”。這少年聽后一驚，恍然大悟,，但也未顯失色,，隨口對來：“堂前懸鏡,，大人明察秋毫”,。對聯(lián)一經(jīng)出口,，堂前喝彩不已,。父親早忘了那件不體面的趣事,，他被兒子那字字珠璣、音韻鏗鏘、對仗工穩(wěn)的下聯(lián)陶醉了。這個少年后來成為了中國歷一個“百科全書式”的人物,。那么，同學(xué)們猜一猜,，這個少年是誰呢,？他就是--梁啟超，是我們今天所學(xué)課文的主人公,。

（設(shè)計(jì)意圖：此導(dǎo)入能夠引發(fā)學(xué)生興趣,，了解梁啟超其人。）

二,、自學(xué)檢查

1、字音字詞檢查（見《導(dǎo)學(xué)案》，教師ppt展示）

2、解題,，并提問：對于本篇文章主人公,，你了解多少,？

明確：公車上書,、戊戌變法,、云南起義,。字卓如,，號任公，又號飲冰室主人,。中國近代維新派領(lǐng)袖,，學(xué)者。創(chuàng)辦中國近代第一本新文學(xué)雜志《新小說》,。倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”,。著作涉及政治、經(jīng)濟(jì),、哲學(xué),、歷史、語言學(xué),、宗教及文化藝術(shù)等,，總約千萬余字，合編為《飲冰室文集》,。中國歷一位百科全書式的人物：政治活動家,，啟蒙思想家，資產(chǎn)階級宣傳家,，教育家,，史學(xué)家，文學(xué)家,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在于檢查學(xué)生預(yù)習(xí),，做好基礎(chǔ)落實(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走入文本）

三,、自主研習(xí)

文中對梁啟超及其這次演講做了哪些描述,，畫出描寫的句子，仿照課后習(xí)題一,，做旁批,。然后分析梁啟超的人物形象，品味作者的語言,。

正面描寫：肖像,，神態(tài)，語言,，動作（細(xì)節(jié)）描寫

側(cè)面描寫：聽講者的感受和表現(xiàn)

梁啟超的個性特點(diǎn)：謙虛,、自負(fù)、風(fēng)趣,、沉著有力,、洪亮激亢、聲情并茂,、文采出眾,、技巧純熟,、博聞強(qiáng)記

四、合作探究

1,、結(jié)合印發(fā)的資料，說說作者在文中引用的三處材料有何用意,？

明確：

引用《箜篌引》的用意：

梁啟超是一個“過渡時代”的英雄,，這個時代險(xiǎn)象環(huán)生，他卻用他的行動去實(shí)踐愛國救國的理想,，歷盡滄桑仍近似瘋狂滴執(zhí)著于信念的梁啟超,，不正是那個明知死路，仍蹈死不悔的白首狂夫么,？他投身于變法洪流,，踏上救國道路，飽嘗艱辛,，卻義不容辭,，這十六字的《箜篌引》也許就是梁啟超執(zhí)著前行的真情寫照吧！

引用《桃花扇》的用意：

這個悲劇中藏著梁啟超的身影,，含著他的悲苦,，他就如同左良玉，幾十年憂國如病,，以天下為己任,，卻未能實(shí)現(xiàn)理想，同僚或死或逃,，而推行變法的光緒皇帝死于非命,，獨(dú)殉了社稷蒼生。這位一輩子都在探求中國富強(qiáng)之路的“行者”,，演講到這一段時,，心中蓄積的巨痛如潰堤洪水，噴涌而出,，終于“痛哭流涕而不能自已”,。

引用杜甫詩用意：

救國于危難之中是中國讀書人自以為的本分之責(zé),，當(dāng)他高聲誦讀杜詩時,，他的情感也遙接千年前的杜甫，為“官軍”收復(fù)失地而喜淚滿衣,，所以他“張口大笑”了,。

此三則材料都體現(xiàn)梁啟超一生“愛國救國”的理想,。

2、歸納：梁啟超先生的形象

梁啟超是一個才華橫溢,、博聞強(qiáng)識,、風(fēng)趣幽默,、謙遜自負(fù)、穩(wěn)健瀟灑,、有熱心腸的愛國學(xué)者形象,。

（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)印象，學(xué)會人物形象分析,，為高考現(xiàn)代文閱讀分析人物做鋪墊）

3,、進(jìn)一步感受梁啟超的愛國情懷，誦讀梁啟超《少年中國說》（節(jié)選）

少年智則國智,，少年富則國富,，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立,，少年自由則國自由,，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲,，則國勝于歐洲,，少年雄于地球，則國雄于地球,！

（設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí),，合作探究，學(xué)生可暢所欲言,，教師結(jié)合實(shí)際正確引導(dǎo),，讓學(xué)生對梁啟超其人有更深刻的了解，誦讀部分更能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情）

五,、小結(jié)：

規(guī)律總結(jié)--本文在寫人方面的獨(dú)特寫法：

抓住細(xì)節(jié)

突出個性

正側(cè)結(jié)合

六,、課堂反饋

請模仿本文寫人手法描寫一個大家都熟悉的人。要求：

1.抓住細(xì)節(jié),，突出特征,；

2.語言簡潔，描寫生動,；

3.不出現(xiàn)姓名,；

4.完成后由各小組推薦，本人朗讀,，由聽眾辨別是誰,，看誰寫得最像。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生活學(xué)活用,，既激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣,，也能鞏固寫人手法的運(yùn)用）

七、作業(yè)布置：

課外閱讀梁實(shí)秋的《雅舍》。

記梁任公先生的一次演講微課教案 記梁任公先生的一次演講優(yōu)質(zhì)課教案篇二

知識目標(biāo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法,，重點(diǎn)剖析第四段,、第五段和第八段。

能力目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、語言表達(dá)能力、搜集信息,、整理信息的能力。

2,、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受,。

3、學(xué)習(xí)演講的一些技能技巧,。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國文學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

★教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情,。

難點(diǎn)：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受,。

★教學(xué)設(shè)想

1、適當(dāng)補(bǔ)充課外資料,，如《箜篌引》和《桃花扇》原文,，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格,。

2,、從課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述,，以全面了解他的人格魅力,。

3、練習(xí)給課文加旁注是高中生學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進(jìn)行的一項(xiàng)專門的基本訓(xùn)練,。本課在練習(xí)當(dāng)中設(shè)了一道作旁注的題,，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都照此辦理,。

★課時安排：1課時,。

★教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

上課之前呢,，先請同學(xué)們拿出一支筆,，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學(xué)們做個知識競猜題,。請根據(jù)我的描述,，猜猜他是誰？

①他聰穎過人,，“八歲學(xué)為文,，九歲能綴千言”。16歲時中舉人,，被譽(yù)為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中,，成就與貢獻(xiàn)巨大的人。③他是廣東新會人,。④他著作頗豐,，著有148卷，長達(dá)1000余萬字的《飲冰室合集》,。

同學(xué)們都有答案了嗎,？是的，他就是今天我們要認(rèn)識的主人公――梁啟超,。

那說起梁啟超,，想來同學(xué)們對他并不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字,，我們學(xué)《再別康橋》的時候也知道,，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學(xué)們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡??？（戊戌變法、云南起義,、康梁）,。

梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖,，學(xué)者,。字卓如，號任公,，又號飲冰室主人,。廣東新會人。清光緒舉人,。和其師康有為一起,，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”,。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試,，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編《時務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》,，編輯《西政叢書》,，次年主講時務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動,。1898年入京,，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂,、譯書局,。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報(bào)》,，繼編《新民叢報(bào)》,，堅(jiān)持立憲保皇,，受到民主革命派的批判,。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治,、經(jīng)濟(jì)學(xué)說，對當(dāng)時知識界有較大影響,。辛亥革命后,，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長,。1916年策動蔡鍔組織護(hù)*反袁,；后又組織研究系，與段祺瑞合作,，出任財(cái)政總長,。五四時期，反對“*孔家店”的口號,。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”,。早年所作政論文，流利暢達(dá),，感情奔放,，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué),。著述涉及政治,、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué),、歷史,、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等,。其著作合編為《飲冰室合集》,。

從歷史書上，我們知道,，梁啟超是個叱咤政壇的人,。但同學(xué)們知道嗎？他在文壇上也是個不可多得的才子呢,！那如果大家想認(rèn)識一個真實(shí)而活生生的學(xué)者梁啟超的話,，就要讀讀梁實(shí)秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。（板書課題）

二,、作者簡介（學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時從三方面著手,，即生活時代、有何成就以及主要作品）

梁實(shí)秋（1902－1987）,，中國散文家,、文學(xué)評論家、翻譯家,。原名治華,，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京,。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）,。1923年留學(xué)美國?；貒?，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué),、青島大學(xué),、北京大學(xué)等校，主編《時事新報(bào)》副刊《青光》《益世報(bào)·文學(xué)周刊》《中央日報(bào)》副刊《平明》等,。一度主編《新月》月刊,。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永,，有幽默感,，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長,。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集）,，文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等,。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》,。

原名：梁治華

成就：散文家文學(xué)評論家翻譯家

作品：《雅舍小品》（續(xù)集）《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》

風(fēng)格：風(fēng)趣幽默樸實(shí)雋永

三,、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音,，并思考：

1,、齊讀生字詞：戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）

酣（hān）暢薊（jì）北

2、文章記敘了梁啟超的哪些情況,？——音容笑貌學(xué)者風(fēng)度

3,、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象,，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢,？也就是說他在演講時有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們討論他的特點(diǎn),，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批,。

板書如下：

肖像：身材短小精悍，禿頭頂,，寬下巴,，肥大長袍形

梁步履穩(wěn)健神

任氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信）兼

公眼神光芒四射備

演開場白：獨(dú)特（謙遜自負(fù)）

講聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)睿智）

特內(nèi)容：豐富有趣,，旁征博引（博聞強(qiáng)識學(xué)識豐富）

點(diǎn)動作：成為表演,，手舞足蹈（自由灑脫）

表情：狂笑太息痛哭（酣暢淋漓感情豐沛）

總結(jié)梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上,，梁任公是一個有思想,，有個性，感情豐沛,，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象,。

4,、文中是如何展示梁任公特點(diǎn)的？

——對梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說,，而是具體化為各種表現(xiàn),，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點(diǎn),，表情特點(diǎn),，聲音特點(diǎn)，動作特點(diǎn),，氣質(zhì)特點(diǎn),，講稿特點(diǎn)等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢,，博聞強(qiáng)記,，修養(yǎng)良好,，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致,，風(fēng)趣幽默,，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑,。

5,、如何品味對梁任公的外貌描寫？

——對梁任公的外貌描寫：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,，穿著肥大的長袍,，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑,，左右顧盼,，光芒四射?！蔽淖植欢?，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿?、肖像、衣著,，后一層寫精神氣質(zhì),，也就是說既寫實(shí)相又寫神采，既遵循人物固有特點(diǎn),，又略有夸飾,。“風(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾,，表達(dá)學(xué)生對老師的由衷的贊美之情,。

6、本文是敘事散文,，既有充分的敘事,，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰,、欣賞,、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

①直接表達(dá)

a那時候的青年學(xué)子,，對梁任公懷著無限的景仰

b先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。

c有學(xué)問,，有文采,，有熱心腸的學(xué)者,，求之當(dāng)世能有幾人？

②半直接半含蓄的表達(dá)

a我很幸運(yùn)有機(jī)會聽到這一篇動人的演講,。

b他敲頭的時候我們屏息以待,，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜,。

c除了當(dāng)時所受的感動之外,，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。

③完全含蓄的表達(dá)

a描寫外貌,，著重于表現(xiàn)神采,，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。

b他真是手之舞之足之蹈之,，有時掩面,，有時頓足，有時狂笑,，有時太息,。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩,。

c標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”,，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴,。

四,、重點(diǎn)研讀

（一）第四自然段

讓學(xué)生模仿這極富個性的開場白，并借機(jī)向同學(xué)們講一些演講知識：

從演講內(nèi)容上說要注意文章結(jié)構(gòu),、論點(diǎn),、論據(jù)及其構(gòu)思要新穎，在論述過程中能旁征博引,，適當(dāng)增加一些其他因素如手勢,，或者其他恰當(dāng)?shù)闹w動作來為演講增色，此外還要注意語速,、語音,、詞匯和表情,。具體說來可以分別從以下幾方面著手：

主題

1,、主題鮮明，思想性強(qiáng)

2,、聯(lián)系實(shí)際,，貼近生活

3、思維敏捷,，邏輯性強(qiáng)

語言表達(dá)

1,、語言優(yōu)美,，準(zhǔn)確簡明

2、抑揚(yáng)頓挫,，鏗鏘有力

3,、表達(dá)流暢，口齒清晰

4,、普通話標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)表現(xiàn)

1,、富有*，感染力強(qiáng)

2,、精神飽滿,，表情自然

3、肢體語言使用恰當(dāng)

演講效果

1,、觀眾反應(yīng)好

2,、氣質(zhì)、形象,、著裝

3,、時間掌握好

（二）第五自然段

①樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河,，墮河而死,，當(dāng)耐公何。

古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也,。子高晨起刺船,，有一白首狂夫，被發(fā)提壺,，亂流而渡,，其妻隨而止之，不及,，遂墮河而死,。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河,，墮河而死,，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死,。子高還,，以語麗玉。麗玉傷之,，乃引箜篌而寫其聲,，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容,，名曰《箜篌引》,。

一年夏天,，下了一夜的暴雨。早晨,，霍里子高來到渡口,，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣,。他想,，今天不會有人渡河了。他剛要轉(zhuǎn)身回家,，忽聽遠(yuǎn)處傳來一陣叫喊聲……

霍里子高抬眼望去,，看見一個老人，披散著滿頭白發(fā),，手舞足蹈,，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺,，向著急湍的河流一路狂奔而來,。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒,，有幾次差點(diǎn)摔倒,，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？

霍里子高想阻攔已經(jīng)來不及了,，眼看那老人就要沖進(jìn)急流之中,，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著,，高聲呼叫著：不要下河,！不要下河！然而,，一切都晚了,，瘋癲的老人終于沖進(jìn)河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了,。

那位妻子趕到河邊,，怔怔地望著河水，欲哭無淚,。她抱起箜篌,，邊彈邊唱：

公無渡河，

公竟渡河,！

墮河而死,，

當(dāng)奈公何,！

聲音悲哀凄愴,，一曲唱罷,，也跳進(jìn)水里，投河而死,。

霍里子高回到家里,，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面,。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來,。

從此以后，人們經(jīng)?？吹揭粚Ψ驄D,，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河……”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲,，無不吞聲落淚,。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。

失去心智的男人,，極力阻止的女人,，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾,，通過婦人之口,，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感,，久久不能散去,。泯泯中能感受到那人生的無奈,。男人自己過不去自己這道坎,，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎,，因何悲歌而徇情,？

（三）第八自然段

《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫,，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”,，他倆是清代劇壇上的一對雙子星座?！短一ㄉ取返膬?nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名*李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史,。再適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也,；桃花者，美人之血痕也；血痕者,，守貞待字,，碎首淋漓不肯辱于權(quán)*者也,；權(quán)*者，魏閹之余孽也,；余孽者，近聲色,，羅貨利，結(jié)黨復(fù)仇,，隳三百年之基業(yè)者也?！?/p>

五,、課堂小結(jié)

作者從細(xì)微處著筆，通過對梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個博聞強(qiáng)識,、幽默,、睿智的學(xué)者形象，使我們對學(xué)者的梁啟超先生多了份了解,，多了份崇敬之情；并從作者身上學(xué)習(xí)到了如何展示人物性格特點(diǎn)的寫作手法及從梁任公那學(xué)習(xí)到了如何演講的有效方法,。

六,、布置作業(yè)

1、朗誦課文,，從中完成課后習(xí)題,。

2、結(jié)合課堂上老師講的演講技巧,，找一篇文章進(jìn)行實(shí)踐,。

3、預(yù)習(xí)新課,。

記梁任公先生的一次演講微課教案 記梁任公先生的一次演講優(yōu)質(zhì)課教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)語文新課標(biāo)“進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)和語文能力,，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的要求,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識與技能：

⑴培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力,、表達(dá)交流能力,。

⑵學(xué)會“寫人凸顯人物個性”的寫作方法。

2,、過程與方法：

讓學(xué)生學(xué)會在自主、合作,、探究的過程中獲得新知,、提高能力。

3,、情感與價(jià)值觀：

⑴感知偉人的人格魅力,。

⑵塑造自我美好心靈。

【教材分析】

這是一篇文質(zhì)兼美的文章,。文章題為記一次演講,，好像是記事，其實(shí)是寫人,，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn),，并表達(dá)對老師的崇敬之情,。所以品文和品人是這篇文章的重點(diǎn),。

所謂品文就是品賞文章,。所謂品人就是品評人物。

品文是從教書的角度觀照這篇文章,，重在賞析文章的寫人技巧，以培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力,、表達(dá)交流的能力,。

品人是從育人的角度觀照這篇文章,，重在關(guān)注人物的性格,、品質(zhì),，以對學(xué)生的心靈進(jìn)行熏陶，塑造學(xué)生美好心靈,。

【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

只要學(xué)生在整個教學(xué)過程中在如下方面有一點(diǎn)收獲,，就應(yīng)該給予鼓勵和肯定，并作出適時的恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),。

如：能自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考；能與人合作,、共同探究；會分析,、能概括,；能交流、善表達(dá)等,。

【教學(xué)步驟】

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖可能問題及預(yù)案

一、導(dǎo)入新課（競猜題：猜猜他是誰,？）

1、他是廣東新會人,。

2,、他是中國近代百年歷史中,，成就與貢獻(xiàn)巨大的人,。

3,、他是近代維新派的領(lǐng)袖和學(xué)者。

4,、他著作頗豐,，著有148卷,，長達(dá)1000余萬字的《飲冰室合集》,。

《詩經(jīng)》中有“高山仰止，景行行止”一句,，今天我們就要走近這位極具人格魅力的偉大人物──梁啟超,。

二、課文分析（品文與品人）

問題設(shè)計(jì)：

梁實(shí)秋是名人,，他以創(chuàng)作散文小品著稱,。今天，我們要把他頭上的光環(huán)拿下來,，就當(dāng)這篇文章是平常人──你,，我，他寫的,，大家試著批改他的文章,，給它寫評語，作旁注,。

教師積極參與小組討論,，并隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三,、明事知理

啟發(fā)學(xué)生明白一件事情：寫人如果能凸顯人物個性,，將給讀者留下深刻印象；懂得一個道理：一個有著人格魅力的人,，將對人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

積極思考、踴躍發(fā)言

步驟：

1,、學(xué)生與作品作者交流：讓學(xué)生自己閱讀課文并獨(dú)立思考問題,，解決問題；

2,、生生,、師生交流：讓學(xué)生帶著獨(dú)立思考后的結(jié)果，在小組內(nèi)互相交流,，展開討論,，最后拿出小組的意見,；

3、生生,、師生交流：成果展示,，由每個小組選派一名代表就某一個問題闡述本組觀點(diǎn)，以求最終解決問題,。

能夠通過本課的學(xué)習(xí),，積極思考，悟出其中所蘊(yùn)含的事理,。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

激發(fā)學(xué)生崇敬之情及閱讀興趣。

學(xué)會分析與概括,，學(xué)會表達(dá)與交流,，并賞析文章寫人的技巧

讓學(xué)生明事知理。

學(xué)生對答案是否有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，可能會有疑慮,。此時教師當(dāng)鼓勵學(xué)生積極思考，大膽自己的新見,，以實(shí)現(xiàn)閱讀的個性化目標(biāo),。但要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：任何觀點(diǎn)的背后，都得有論據(jù)作為支撐,，你得自圓其說,。

學(xué)生的感悟可能會有很多，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極自己的獨(dú)特的見解,。

【作業(yè)布置】

片段作文練習(xí)：

運(yùn)用從本課中學(xué)到的寫人技巧,，結(jié)合寫作第三單元：“寫人要凸顯個性”,，任選一題作文,。

1、從肖像,、語言或神態(tài)等方面對班上同學(xué)進(jìn)行刻畫,。

2、模仿寫作：記××老師的一次講課,。

（設(shè)計(jì)目的與思想：能力的遷移,，將課內(nèi)所學(xué)知識與技能作課外的延伸與拓展。）

【板書設(shè)計(jì)】

品文：即品賞文章,。重在賞析文章的寫人技巧,。

品人：即品評人物。重在關(guān)注人物的性格,、品質(zhì),。