作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
小熊砍樹(shù)教案篇一
參與相應(yīng)情境,，理解兒歌內(nèi)容,，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1,、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo),，教師扮演松鼠媽媽。
2,、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3,、掛圖一幅（如圖）,。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周圍）,，幼兒席地坐在平面的大樹(shù)上,。
過(guò)程：
一、自由創(chuàng)編動(dòng)作
在優(yōu)美,、抒情的音樂(lè)聲中,，小鳥(niǎo)，小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情,，如理理羽毛,、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話,，等等,。
二、進(jìn)入兒歌描繪的情景
1,、聽(tīng),，什么聲音？
2,、小熊扛著斧子入場(chǎng),，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng),，我要把那新房子造得很漂亮,。
3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了,？他想干什么,？你猜它用什么造房子,？你是怎么知道的？
4,、通過(guò)情境對(duì)話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋,，上山來(lái)砍樹(shù),！好，就砍這一棵,。
松鼠媽媽：不行,，不行！
小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵,。
松鼠媽媽：也不行,，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵,。
松鼠媽媽：呀,！他要砍大樹(shù)了！
齊：不行不行,，不能砍,，不能砍！
小熊：這棵不能砍,，那棵也不讓,，為什么呀？（小鳥(niǎo),、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理,，如大樹(shù)是我們的家等。）
小熊：我不砍樹(shù)了,！可我住在哪兒呢,？
松鼠媽媽：小鳥(niǎo)、小松鼠們,，我們一起來(lái)幫小熊想想辦法,，好嗎？（小鳥(niǎo),、小松鼠互相商量合適的辦法,，并告訴小熊。）
松鼠媽媽：小熊,，朋友們給你提了這么多建議,，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密,，等會(huì)兒你們就知道了,！
三,、學(xué)習(xí)兒歌
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,，為什么,？
2、出示掛圖（圖一）,，提問(wèn)：小熊住在哪兒,？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒服嗎,？
3,、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。
4,、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5,、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,，其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句,，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句,。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二,、三句詩(shī),，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá),。
7,、我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心,！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧,！
附：
小熊砍樹(shù)
小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)
小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍,，不要砍
樹(shù)是我的屋
松鼠說(shuō)：不要砍,，不要砍
我要樹(shù)上住
為了朋友都有地方住
小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)
夜晚睡在樹(shù)洞里
甜甜美美打呼嚕
小熊砍樹(shù)教案篇二
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一,、選材
《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng),，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間,，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感,，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,。在這個(gè)活動(dòng)中,，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣,，激發(fā)了幼兒想說(shuō),、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望,，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái),。基于以上原因,，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
二,、目標(biāo)
《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的,，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。
1,、學(xué)習(xí)兒歌,，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美,。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),。
2,、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的情感,。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，教育幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。
3,、學(xué)習(xí)看圖譜,，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣,。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí),，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),。
三、設(shè)計(jì)意圖
整個(gè)活動(dòng)分四步走,。第一部分是導(dǎo)入,，即融音樂(lè)、動(dòng)作于一體,，向幼兒展示森林之美,，綠色之美,，從而引出主題。
第二部分是理解兒歌內(nèi)容,。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球,，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí),，讓幼兒以小鳥(niǎo),、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話，從而為幼兒
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地,、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，人機(jī)互動(dòng)，情境自然,，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜,，念兒歌,。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌,，并且讓他們既感到好玩有趣,，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),。
第四部分是兒歌表演,，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情,。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整,、自然,。
反思：
〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，所以,，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題,，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子,？”“小熊要砍樹(shù)了,，如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō),？”“如果你是這只松鼠,，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì)住在哪里呀,？”,。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象,，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力,。
俗話說(shuō)：金無(wú)足赤,，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題,，如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容,。如果我能在這時(shí)追問(wèn) “除了小動(dòng)物沒(méi)有家了,，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來(lái)引導(dǎo)幼兒,，啟發(fā)幼兒,，效果一定會(huì)更好。
我希望各位領(lǐng)導(dǎo),、同行能給我提出寶貴的意見(jiàn)與建議,，我一定會(huì)虛心接受,，謝謝大家,！
小熊砍樹(shù)教案篇三
目的：
參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容,，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè),。
準(zhǔn)備：
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo),，教師扮演松鼠媽媽,。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,，請(qǐng)配班教師扮演小熊,。
3、掛圖一幅（如圖）,。
4,、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹(shù)上,。
過(guò)程：
一,、自由創(chuàng)編動(dòng)作
在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中,，小鳥(niǎo),，小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛,、抖抖翅膀,、說(shuō)說(shuō)悄悄話,，等等。
二,、進(jìn)入兒歌描繪的情景
1,、聽(tīng)，什么聲音,？
2,、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊,，造房本領(lǐng)強(qiáng),，我要把那新房子造得很漂亮。
3,、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了,？他想干什么？你猜它用什么造房子,？你是怎么知道的,？
4、通過(guò)情境對(duì)話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容,。
小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋,，上山來(lái)砍樹(shù)！好,，就砍這一棵,。
松鼠媽媽：不行，不行,！
小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵,。
松鼠媽媽：也不行，也不行,！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵,。
松鼠媽媽：呀！他要砍大樹(shù)了,！
齊：不行不行,，不能砍，不能砍,！
小熊：這棵不能砍,，那棵也不讓，為什么呀,？（小鳥(niǎo),、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等。）
小熊：我不砍樹(shù)了,！可我住在哪兒呢,？
松鼠媽媽：小鳥(niǎo)、小松鼠們,，我們一起來(lái)幫小熊想想辦法,，好嗎？（小鳥(niǎo),、小松鼠互相商量合適的辦法,，并告訴小熊。）
松鼠媽媽：小熊,，朋友們給你提了這么多建議,，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密,，等會(huì)兒你們就知道了,！
三、學(xué)習(xí)兒歌
1,、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,，為什么？
2,、出示掛圖（圖一）,，提問(wèn)：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起,？它住在樹(shù)洞里舒服嗎,？
3,、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍,。
4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,，邊做相應(yīng)的動(dòng)作,。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,，其中幼兒念小鳥(niǎo),、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句,。
6,、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,、表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友,，真開(kāi)心,！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
附：
小熊砍樹(shù)
小熊要蓋屋,，上山來(lái)砍樹(shù)
小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍,，不要砍
樹(shù)是我的屋
松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍
我要樹(shù)上住
為了朋友都有地方住
小熊不蓋屋,，小熊不砍樹(shù)
夜晚睡在樹(shù)洞里
甜甜美美打呼嚕
小熊砍樹(shù)教案篇四
一,、選材
《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng),，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間,，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感,，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn),，又引起了幼兒極大的興趣,，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō),、愿意說(shuō)的欲望,，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)?；谝陨显?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
二,、目標(biāo)
《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的,，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。
1,、學(xué)習(xí)兒歌,，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美,。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),。
2,、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的情感,。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，教育幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)看圖譜,，念兒歌,，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的,，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),。
三,、設(shè)計(jì)意圖
整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入,，即融音樂(lè),、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美,，綠色之美,，從而引出主題。
第二部分是理解兒歌內(nèi)容,。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球,，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí),，讓幼兒以小鳥(niǎo),、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話，從而為幼兒
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地,、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，人機(jī)互動(dòng)，情境自然,，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜,，念兒歌,。圖譜的運(yùn)用,，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌,，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象,。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演,，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整,、自然,。
反思：
〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，所以,，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題,，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子,？”“小熊要砍樹(shù)了,，如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō),？”“如果你是這只松鼠,，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì)住在哪里呀,？”,。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力,。
俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題，如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容,。如果我能在這時(shí)追問(wèn) “除了小動(dòng)物沒(méi)有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況,？”來(lái)引導(dǎo)幼兒,，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好,。
我希望各位領(lǐng)導(dǎo),、同行能給我提出寶貴的意見(jiàn)與建議，我一定會(huì)虛心接受,，謝謝大家,！
小熊砍樹(shù)教案篇五
一、教案設(shè)計(jì)
學(xué)生分析：我們班開(kāi)展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究,，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來(lái)進(jìn)行,。《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌,。它的情節(jié)性較強(qiáng),，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間,，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感,，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn),，又引起了幼兒極大的興趣,，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō),、愿意說(shuō)的欲望,，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)?；谝陨显?，我選擇了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
目標(biāo)設(shè)計(jì)：1.理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌,。
2.知道動(dòng)物與大樹(shù)的關(guān)系，感受愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感,。
過(guò)程設(shè)計(jì)：一,、情境導(dǎo)入，引出主題,。
二,、情景表演，熟悉兒歌內(nèi)容,。
三,、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌,。
四,、分角色兒歌表演
資源設(shè)計(jì)：1.舒緩的背景音樂(lè)。
2.小松鼠,、小鳥(niǎo),、小熊木偶各一只，兩棵樹(shù),，木偶臺(tái),。
3.兒歌相關(guān)的圖示。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)明確,、具體,、適切。教學(xué)內(nèi)容凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵,，突出重點(diǎn),。教學(xué)過(guò)程關(guān)注全體，學(xué)方法靈活,、生動(dòng),。教師素養(yǎng)基本功扎實(shí)，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng),。
二,、課堂實(shí)錄
一、情境導(dǎo)入
1.師：今天天氣真好,，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮?，好不好？（幼兒：好,。?播放優(yōu)美的背景音樂(lè))
2.教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：我們來(lái)用小鼻子聞一聞,，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開(kāi)不開(kāi)心呀,？（幼兒：開(kāi)心,。同時(shí)跟著模仿教師動(dòng)作。）（音樂(lè)結(jié)束,。）
3.師：沈老師也很開(kāi)心,。
二、情景表演（請(qǐng)配班老師進(jìn)行木偶表演）
1.師：咦,，你們看前面是誰(shuí)在大樹(shù)上呢,？請(qǐng)小朋友們集體回答。（小松鼠和小鳥(niǎo)）
2.師：哦,，原來(lái)是小松鼠和小鳥(niǎo)呀,。讓我們一起來(lái)看一看他們到底在干什么呢。請(qǐng)幼兒觀看情景表演,。（小松鼠說(shuō)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),，今天天氣這么好，我們一起在樹(shù)上玩吧,，好嗎,？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“好的呀！”）
3.師：哦,，原來(lái)小松鼠和小鳥(niǎo)在玩呢,。小朋友們快聽(tīng)，什么聲音,？（小熊扛著斧子入場(chǎng),，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng),，我要把那新房子造得很漂亮,。）
4.教師分別提問(wèn)：你們看誰(shuí)來(lái)了,？（幼兒：小熊來(lái)了），誰(shuí)能告訴沈老師,，小熊他想干什么,？（幼兒：造房子）你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子（幼兒：樹(shù)木,、石頭,、磚斧子……）你是怎么知道的？(幼兒：看出來(lái)的,，他扛著斧子,，斧子能砍樹(shù)。)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言,。
師：我們來(lái)一起看看小熊到底是來(lái)干什么的,。
5.通過(guò)情景對(duì)話（如下），熟悉兒歌內(nèi)容,。
小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋,，上山來(lái)砍樹(shù)！好,，就砍這一棵,。
小鳥(niǎo)：不要砍，不要砍,！樹(shù)是我的屋,。
小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵。
小松鼠：不要砍,，不要砍,！我要樹(shù)上住。
小熊：這棵不能砍,，那棵也不讓,，為什么呀？
6師：有沒(méi)有哪個(gè)小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹(shù)呢,？（幼兒：樹(shù)是小動(dòng)物的家）請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言,。如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō),？（幼兒：不要砍,，不要砍！樹(shù)是我的家,、不要砍不要砍,，樹(shù)是我的游樂(lè)園、不要砍不要砍,，樹(shù)是我的工作間……）如果你是這只松鼠,，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō),？（幼兒：不要砍不要砍，樹(shù)是我的食物來(lái)源,、不要砍不要砍,，樹(shù)是我乘涼的地方……）
小結(jié)：原來(lái)樹(shù)是小鳥(niǎo)和松鼠的家,，也是我們的好朋友,，小熊可真棒，為了朋友都在樹(shù)上住,，小熊不蓋屋,，小熊不砍樹(shù)。
7.師：可是小熊不砍樹(shù)了,，那他睡哪里呢,？有沒(méi)有哪一個(gè)小朋友能幫小熊想一個(gè)好辦法？（請(qǐng)小熊住我們的家,、給他買(mǎi)張床,、給他造間房子……）請(qǐng)幼兒回答。
8.師：讓我們來(lái)看一看小熊到底是睡在那里的,。
小結(jié)：原來(lái)啊,，小熊夜晚睡在樹(shù)洞里，正在甜甜美美地打呼嚕呢,。
三,、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌,。
1.師：剛才呀我們一起聽(tīng)了一個(gè)《小熊砍樹(shù)》的故事,，沈老師把它編成了一首很好聽(tīng)的兒歌，小朋友想不想聽(tīng)一聽(tīng),？(想)
2.教師示范念,，邊念邊翻出圖示。
3.師：小朋友們想不想學(xué)一學(xué)這首兒歌,？那沈老師的聲音放輕一些,，小朋友們跟著我念，好不好,？教師帶領(lǐng)幼兒一起念,。
4.師：小朋友們聲音再響一點(diǎn)，我們?cè)僖黄鹉钜槐?，好嗎,？師幼一起再?lái)念一遍兒歌。
5.師：小朋友們念得可真棒,，下面請(qǐng)小朋友們扮演小鳥(niǎo)和小松鼠念兒歌,，好嗎,？
四、分角色兒歌表演
帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌（其中幼兒念小鳥(niǎo),，松鼠的詩(shī)句,，教師念小熊的詩(shī)句。）（引導(dǎo)幼兒適當(dāng)做一些動(dòng)作）
1.師：今天小熊找到了自己的家,，我們和他做了好朋友,，讓我們來(lái)慶祝一下吧！
2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,，教師與幼兒一起跳起舞,，活動(dòng)結(jié)束。
三,、專家點(diǎn)評(píng)
本活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的活動(dòng)背景，使幼兒身臨其境,，完美投入到活動(dòng)之中,。其次，師能以情境表演為導(dǎo)入,，讓幼兒在輕松,、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗誦出來(lái),，體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)式學(xué)習(xí),。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎,，師教態(tài)自然,，語(yǔ)言親切，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚,，思維活躍,。
四、自我反思
整個(gè)活動(dòng)分四步走,。第一部分是導(dǎo)入,，即融音樂(lè)、動(dòng)作于一體,，向幼兒展示森林之美,，綠色之美，從而引出主題,。
第二部分是理解兒歌內(nèi)容,。木偶表演中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí),，讓幼兒以小鳥(niǎo),、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地,、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三部分,，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜,，念兒歌。圖譜的運(yùn)用,，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌,，并且讓他們既感到好玩有趣,，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象,。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
第四部分,，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演,，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情,。這樣首尾呼應(yīng),，使活動(dòng)顯得更加完整、自然,。
〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題,，如“你們猜猜看,，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？”“小熊要砍樹(shù)了,，如果你是這只小鳥(niǎo),，你會(huì)怎么說(shuō)？”“如果你是這只松鼠,，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō),？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”,。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象,，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力,。
俗話說(shuō)：金無(wú)足赤,，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題,，如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問(wèn)“除了小動(dòng)物沒(méi)有家了,，那還會(huì)發(fā)生什么情況,？”來(lái)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒,，效果一定會(huì)更好,。
小熊砍樹(shù)教案篇六
活動(dòng)目的：
1、? 參與相應(yīng)情境,，理解兒歌內(nèi)容,，并能有表情地朗誦兒歌.
2、 知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境,。
3,、? 能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2,、 準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊,。
3,、 幻燈片
4、 創(chuàng)設(shè)情景
5,、音樂(lè)<<小鳥(niǎo)落落>><<洋娃娃和小熊跳舞>>
活動(dòng)過(guò)程：
一,、 自由創(chuàng)編動(dòng)作
在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中小鳥(niǎo)去樹(shù)林里去參加音樂(lè)舞會(huì).
二,、攝影師為這美麗的樹(shù)林拍了一張照.出示圖片一
提問(wèn):1,、你覺(jué)得這里的樹(shù)林美不美?
2、為什么美?
3,、你覺(jué)得會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)這美麗的樹(shù)林呢?
三,、 進(jìn)入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)
1、 聽(tīng),，什么聲音,？
2、 小熊扛著斧子入場(chǎng),，邊走邊唱：我是一只小狗熊,，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮,。,小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋,，上山來(lái)砍樹(shù),！好，就砍這一棵,。
小鳥(niǎo)媽 媽：不行,，不行！
小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵,。
小鳥(niǎo)媽 媽：也不行,，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵,。
小鳥(niǎo)媽 媽：呀,！他要砍大樹(shù)了,你們說(shuō)行不行！
齊：不行不行,，不能砍,，不能砍！
小熊：這棵不能砍,，那棵也不讓,，我不砍樹(shù)了！可我住在哪兒呢,？(小熊灰溜溜的走了)
3,、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他到山上去干什么,？他砍了樹(shù)去做什么? 還可以用哪些材料來(lái)蓋房呢?最后小熊砍樹(shù)了嗎?
四、出示幻燈片,學(xué)習(xí)兒歌
1,、出示圖片二:提問(wèn): 圖片上的小熊準(zhǔn)備干什么 ?
2,、出示圖片三:小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù),哎呀!樹(shù)上是誰(shuí)的家?他們會(huì)怎么說(shuō)啊?小熊砍不了樹(shù), 蓋不了屋,,沒(méi)地方住了,誰(shuí)來(lái)幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來(lái)看一看.
3,、出示圖片四:提問(wèn):小熊最后住在哪里了? 它和哪些好朋友住在一起,？你覺(jué)得它住在樹(shù)洞里舒服嗎？
5,、師:剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).(老師說(shuō)兒歌一遍)
6,、請(qǐng)幼兒也一起和老師學(xué)一學(xué)兒歌.
五、 創(chuàng)編兒歌
1,、 引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,，為什么
(幼兒講到的小動(dòng)物可以用幻燈片點(diǎn)出來(lái))
2、 請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,，邊做相應(yīng)的動(dòng)作,、
六;結(jié)束活動(dòng):跳舞慶祝.
1、師:還有許多的小動(dòng)物住在這美麗的樹(shù)林里,小熊沒(méi)砍樹(shù),保護(hù)了小動(dòng)物的家園,樹(shù)林還是那樣的美麗,我們又多了一個(gè)好朋友,，真開(kāi)心,！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
附：? 《小熊砍樹(shù)》
小熊要蓋屋，
上山來(lái)砍樹(shù)小鳥(niǎo)說(shuō)：
不要砍,，不要砍
樹(shù)是我的屋
松鼠說(shuō)：不要砍,，不要砍
我要樹(shù)上住
為了朋友都有地方住
小熊不砍樹(shù)
夜晚睡在樹(shù)洞里
甜甜美美打呼嚕
小熊砍樹(shù)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、參與相應(yīng)情境,，理解兒歌內(nèi)容,，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
2,、能積極參與,，大膽嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo),，教師扮演松鼠媽媽。
2,、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3,、掛圖一幅,。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周圍）,，幼兒席地坐在平面的大樹(shù)上,。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在優(yōu)美,、抒情的音樂(lè)聲中,，小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情,，如理理羽毛,，抖抖翅膀，說(shuō)說(shuō)悄悄話等等,。
二,、進(jìn)入兒歌描繪的情景。
1,、聽(tīng),，什么聲音？
2,、小熊扛著斧子入場(chǎng),，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng),，我要把那新房子造得很漂亮,。
3,、誰(shuí)來(lái)了？它想干什么,？你猜它用什么造房子,？你是怎么知道的？
4,、通過(guò)情境對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容,。
5、小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋,，上山來(lái)砍樹(shù),！好，就砍這一棵,。
松鼠媽媽：不行,，不行！
小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵,。
松鼠媽媽：也不行,，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵,。
松鼠媽媽：呀,！它要砍大樹(shù)了！
齊：不行不行,，不能砍,，不能吹！
小熊：這棵不能砍,，那棵也不讓,，為什么呀？
（小鳥(niǎo),、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等）
小熊：我不砍樹(shù)了,！可我住哪兒呢,？
松鼠媽媽：小鳥(niǎo)、小松鼠們,，我們一起來(lái)幫小熊想想辦法,，好嗎？
（小鳥(niǎo),、小松鼠互相商量合適的辦法,，并告訴小熊）
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議,，你認(rèn)為住在哪兒最合適,？
（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）
松鼠媽媽：小熊讓然暫時(shí)保密,，等會(huì)兒你們就知道了！
三,、學(xué)習(xí)兒歌
1,、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么,？
2,、出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪兒,？它和誰(shuí)住在一起,？它住在樹(shù)洞里舒服嗎？
3,、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍,。
4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作,。
5,、帶領(lǐng)幼兒分角色念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo),、小松鼠的詩(shī)句,，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6,、啟發(fā)幼兒仿編第二,、第三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá),。
7,、我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心,，咱們一起來(lái)唱個(gè)歌慶祝一下吧,！
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
本活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的活動(dòng)背景,，使幼兒身臨其境,，完美投入到活動(dòng)之中。其次,，教師能以情境表演為導(dǎo)入,，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意,，從而自然地朗誦出來(lái),，體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)式學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙,，設(shè)計(jì)新穎,，教師教態(tài)自然,，語(yǔ)言親切，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚,，思維活躍,。
