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一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖 一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖怎么做篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問(wèn)題。

1,、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱,？

2 李思家4個(gè)月用電143度，平均每個(gè)月用電多少度,？

二,、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題,。

1,、列式：124÷3≈?????? 153÷4≈

2、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意思,。

3 學(xué)習(xí)估算方法,。

（1）124÷3≈?? 如何估算？

生1：124≈120????? 120÷3＝40???? 124÷3≈40

生2：124＝120＋4?? 120÷3＝40???? 4÷3≈1????? 40＋1＝41

分析與比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異,，但都接近準(zhǔn)確值,，不影響對(duì)問(wèn)題的合理解決。

（2）學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈

生1：143≈160???? 160÷4＝40???? 143÷4≈40

生2：143≈120???? 120÷4＝30???? 143÷4≈30

引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù),，除數(shù)不變,，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

三,、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算,。

1、每本筆記本3元,，200元最多能買多少本,？

2、185人的旅游團(tuán)要在“陽(yáng)光飯店”住宿,，每4人一間,，最少需要多少間？

第1題：

（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算 200÷3≈_____,。

生1：200≈210???? 210÷3＝70???? 200÷3≈70 最多能買70本,。

生2：200≈180???? 180÷3＝60???? 200÷3≈60 最多能買60本。

生3：200＝180＋20 180÷3＝60???? 20÷3≈6?? 60＋6＝66 最多能買66本,。

（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適,？200元能估成210元嗎？為什么,？

（3）組織學(xué)生交流：只有200元,，估算時(shí)不能將200估大，只能估小,。

第2題：

（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算,。 185÷4≈

生1：185≈200???? 200÷4＝50???? 185÷4≈50 最少需要50間。

生2：185≈160???? 160÷4＝40???? 185÷4≈40 最少需要40間,。

（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適,？185能估成160元嗎？為什么,？

（3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿,，在考慮所需房間數(shù)時(shí)，應(yīng)將185看成200,，這樣才能保證有足夠的房間,。。

四,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子,。

五,、鞏固練習(xí)。

1,、做一做第1題,。讓學(xué)生思考：小白兔和小花貓的想法都對(duì)嗎？為什么,？

2,、做一做第2題：估算 學(xué)生獨(dú)立完成。

六,、全課小結(jié),，學(xué)生談體會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過(guò)程”,，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo),，教師首先要充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用,，認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有的重要意義。在本課的設(shè)計(jì)中,，我先創(chuàng)設(shè)情境,，引出問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用到除法估算來(lái)完成,，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要工具,。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試著解決老師提出的問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)除法估算有一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程.緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法.在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生面對(duì)具體情境進(jìn)行估算,，通過(guò)對(duì)買“筆記本”和、“解決住宿問(wèn)題”這兩個(gè)問(wèn)題的分析,，培養(yǎng)學(xué)生的靈活解題能力.教學(xué)中,，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖 一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖怎么做篇二

《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》教學(xué)反思

在本堂課的教學(xué)中,，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),，解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，課堂氣氛活躍,。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1、大膽對(duì)教材進(jìn)行整改

《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》是小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加,、減法估算以及乘數(shù)是一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，如果按照一期教材進(jìn)行處理，學(xué)生雖然也能掌握知識(shí),，但是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容最大的轉(zhuǎn)變是生活化和綜合化,，而老教材在這一方面是比較欠缺的。根據(jù)估算這一教學(xué)內(nèi)容的特殊性,，我大膽對(duì)教材進(jìn)行整改,。實(shí)際上，在教學(xué)之前,，我就反復(fù)思考這個(gè)問(wèn)題：書(shū)本上的例題用不用,？由于書(shū)本上的例題完全脫離學(xué)生生活實(shí)際，最后我決定不用,。在刪除原有例題的基礎(chǔ)上,，我以當(dāng)前比較敏感的話題——中國(guó)臺(tái)灣貫穿整堂課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)解決有關(guān)“中國(guó)臺(tái)灣”的一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)完成教學(xué),，把數(shù)學(xué)學(xué)科與思品學(xué)科有機(jī)整合,，既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又結(jié)合了生活實(shí)際,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得我的決定是對(duì)的,。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)由過(guò)去的發(fā)展“雙基”的基礎(chǔ)上重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)演變?yōu)橹匾晫W(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)中,，通過(guò)一些有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的信息,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)情，從而加強(qiáng)對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的憂患,，增強(qiáng)責(zé)任感,，進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。

2,、機(jī)智處理教學(xué)中出現(xiàn)的情況

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生在思維發(fā)展及情感交流中,，往往

會(huì)不由自主地產(chǎn)生一些教案預(yù)設(shè)以外的新情況,，若不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，會(huì)令人遺憾,。我覺(jué)得這節(jié)課最精彩的地方就是在于當(dāng)學(xué)生解決364300÷9≈時(shí),，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒(méi)有掌握，我靈機(jī)一動(dòng),，補(bǔ)充了一道3547÷5≈來(lái)加強(qiáng)估算合理性的訓(xùn)練,。有的學(xué)生把3547估成3500,，有的學(xué)生把3547估成4000，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣估最合理,，同學(xué)們迫不及待的在下面討論起來(lái),。沒(méi)想到這一不露痕跡的小小變化，能產(chǎn)生這么好的教學(xué)效果,，學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞,，在碰撞中學(xué)生的智慧得以升華，自然而然解決了本堂課的重難點(diǎn),。這也反映了教師的教學(xué)機(jī)智,，根據(jù)課學(xué)的實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變,，靈活處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力

教學(xué)中,，我努力給學(xué)生營(yíng)造一種平等,、合作的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往,，引導(dǎo)學(xué)生一起去探索,、去體驗(yàn)，學(xué)生在課堂交往中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與,、自我發(fā)展的活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn),。教學(xué)中,，我還特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng),，才有交流,，因此我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽(tīng)別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)合理的評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法,，要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn),，并要從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，讓交流的過(guò)程成為大家共同發(fā)展的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力,，我還做到關(guān)注學(xué)困生,，讓學(xué)困生上臺(tái)“多唱戲”,。在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的估算后,，我請(qǐng)了一位知識(shí)接受比較慢的學(xué)生,，鼓勵(lì)她完整的表述除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法，做到把陽(yáng)光灑到每一個(gè)角落,。相信這個(gè)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練,，發(fā)言的欲望會(huì)不斷增強(qiáng)，交流的能力也會(huì)提高,。

4,、存在的問(wèn)題

由于要對(duì)教材進(jìn)行整改，在選擇信息時(shí),，還要注意數(shù)據(jù)的合理性,，例如在開(kāi)

放型練習(xí)中，以這樣一道題：臺(tái)灣省終年不冷不熱,，長(zhǎng)夏無(wú)冬,，每年4-11月是中國(guó)臺(tái)灣的夏季，8個(gè)月的總溫度只有176攝氏度,，估計(jì)一下,，中國(guó)臺(tái)灣夏季的平均氣溫約為多少攝氏度？176÷8≈,，如果把176估成200,，中國(guó)臺(tái)灣夏季的平均氣溫約為25攝氏度，而實(shí)際情況中國(guó)臺(tái)灣夏季的平均氣溫是22攝氏度,，因此教案設(shè)計(jì)時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn),。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，講求策略,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，利用知識(shí)的遷移原理,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中提高學(xué)生的綜合能力,。

一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖 一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖怎么做篇三

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第16頁(yè)例2及“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)的估算方法

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)口算除法

60÷6?? 240÷8?? 320÷4??? 450÷9??? 630÷7?

360÷6? 120÷3?? 160÷4??? 280÷4??? 250÷7

方法小結(jié)：想乘法? 把被除數(shù)看成幾個(gè)十

求近似值

148≈???? 193≈??? 87≈??? 93≈

≈是什么意思,？?

二,、探究新知

出示情境 提出問(wèn)題

李叔叔三人平均每人大約運(yùn)多少箱？

這個(gè)問(wèn)題和以前提出的有什么不同,？關(guān)鍵字是什么,？

生：大約

當(dāng)我們不需要知道準(zhǔn)確結(jié)果或是不方便很快的計(jì)算出結(jié)果的時(shí)候，可以估算,。估算的結(jié)果用≈表示

列式：124÷3≈

2,、嘗試估算方

124÷3≈?? 如何估算？

生1：124≈120????? 120÷3＝40???? 124÷3≈40

生2：124＝120＋4?? 120÷3＝40???? 4÷3≈1????? 40＋1＝41

分析與比較：兩種方法都正確,，雖有細(xì)微差異,，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問(wèn)題的合理解決,。

鞏固練習(xí)

書(shū)p16做一做

獨(dú)立完成 思考準(zhǔn)確答案的范圍是什么,？為什么？

獨(dú)立估算,，說(shuō)說(shuō)你怎樣想的,？

4、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù),，除數(shù)不變,，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

三,、拓展提高

1,、每本筆記本3元，200元最多能買多少本,？

2,、185人的旅游團(tuán)要在“陽(yáng)光飯店”住宿，每4人一間,，最少需要多少間,？

第1題：

（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算 200÷3≈_____。

生1：200≈210???? 210÷3＝70???? 200÷3≈70 最多能買70本,。

生2：200≈180???? 180÷3＝60???? 200÷3≈60 最多能買60本,。

生3：200＝180＋20 180÷3＝60???? 20÷3≈6?? 60＋6＝66 最多能買66本。

（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適,？200元能估成210元嗎,？為什么？

（3）組織學(xué)生交流：只有200元,，估算時(shí)不能將200估大,，只能估小。

第2題：

（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算。 185÷4≈

生1：185≈200???? 200÷4＝50???? 185÷4≈50 最少需要50間,。

生2：185≈160???? 160÷4＝40???? 185÷4≈40 最少需要40間,。

（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？185能估成160元嗎,？為什么,？

（3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿,，在考慮所需房間數(shù)時(shí),，應(yīng)將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間,。

四,、課后反思

除數(shù)是一位數(shù)除法的估算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減法估算以及乘數(shù)是一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。在本課的設(shè)計(jì)中,，我首先復(fù)習(xí)了口算除法，求近似值的內(nèi)容,，為后面的教學(xué)作鋪墊,。然后根據(jù)教材情境引出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索估算的方法,，并在多樣化的方法中進(jìn)行優(yōu)化,。經(jīng)過(guò)鞏固練習(xí)，掌握估算方法后,，小結(jié),。最后進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)，引入實(shí)際生活中需要用估算的知識(shí)解決的問(wèn)題,。體會(huì)估算的必要性和實(shí)用性,。

本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)估算的方法掌握比較好,。也能從多樣化的方法中優(yōu)化出他們最方便最準(zhǔn)確的答案,。同時(shí)，也存在一些問(wèn)題,，值得思考,。

1、舊知和新知的聯(lián)系

開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)口算除法是為了本節(jié)課的估算做鋪墊,。如果在學(xué)生把124估成120時(shí)能馬上引導(dǎo)學(xué)生溝通和上節(jié)課的聯(lián)系,，把124看成120就是把不方便口算的被除數(shù)估成方便口算的數(shù)，這樣就能馬上得出近似值,。這樣也體現(xiàn)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,，讓知識(shí)融會(huì)貫通。

2、注意特別關(guān)注基礎(chǔ)薄弱,，理解較慢的學(xué)生,。

在學(xué)生找到估算的方法并進(jìn)行選擇后，可以帶領(lǐng)學(xué)生回到課本,，再說(shuō)一說(shuō)書(shū)上男孩女孩的估算方法是否和我們做的一樣,，有什么區(qū)別，他們是怎么想的,。事實(shí)上是把知識(shí)進(jìn)行了回顧,，讓理解較慢的學(xué)生能再次體會(huì)估算的過(guò)程。同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力,。

3,、練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)很容易出現(xiàn)這樣的情況 78÷4 把78看成80，所以88÷4≈20,。這樣的回答是錯(cuò)誤的,。我雖然找到了問(wèn)題，但是并沒(méi)有詳細(xì)的進(jìn)行對(duì)比板書(shū)講解,。所以學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上還是比較模糊

4,、估算的必要性

學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，很少用到估算,。平時(shí)在自己的計(jì)算過(guò)程中,，會(huì)出現(xiàn)很離譜的錯(cuò)誤答案。其實(shí),，如果用到了估算的知識(shí),，自己在檢查的時(shí)候應(yīng)該很容易知道自己算錯(cuò)了。除了題目要求,，或是看到了特別的提示,，他們一般都不會(huì)用估算來(lái)解決問(wèn)題。本節(jié)課,，我也想將估算的必要性體現(xiàn)出來(lái),，可是找不到合適的切入點(diǎn)。

5,、關(guān)于拓展的題目

很遺憾課上沒(méi)有時(shí)間把這兩道題講完,。我覺(jué)得這兩題才是本節(jié)課的亮點(diǎn)，將估算合理的運(yùn)用于實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用,。課堂上，如果部分問(wèn)題處理得緊湊些,，應(yīng)該是可以完成的,。 我會(huì)再利用練習(xí)課的時(shí)間來(lái)完成它,。

一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖 一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖怎么做篇四

一、簡(jiǎn)析教材

《除法估算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是用一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算,，與用一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法估算的編排思想相同，修訂后的教材不再?gòu)?qiáng)調(diào)固定的除法估算方法的訓(xùn)練,，也不再用除法估算來(lái)檢驗(yàn)商的最高位是否正確,，而是將估算作為一種數(shù)學(xué)思想方法，著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用估算的意識(shí)和能力,。在實(shí)際進(jìn)行估算的時(shí)候,，可以根據(jù)實(shí)際情況的需要以及個(gè)體的計(jì)算思維習(xí)慣，采取不同的估算策略,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算方法,。

2,、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算,。

二,、說(shuō)教法

這節(jié)課我總的設(shè)計(jì)思路是為了加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí),，協(xié)助學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃匣锝涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三,、說(shuō)學(xué)法

這節(jié)課我先讓學(xué)生在課前收集了生活中的估算,，培養(yǎng)他們調(diào)查和收集資料的能力；然后讓小組合作討論如何估算,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,；在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,，讓學(xué)生自主探究,，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，比較估算和計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果的不同,。

四、教學(xué)程序

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問(wèn)題。

1,、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱,？

2 李思家4個(gè)月用電143度，平均每個(gè)月用電多少度,？

二,、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題,。

1,、列式：124÷3≈ 153÷4≈

2、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意思,。

3 學(xué)習(xí)估算方法,。

（1）124÷3≈ 如何估算？

分析與比較：都接近準(zhǔn)確值,，不影響對(duì)問(wèn)題的合理解決,。

（2）學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈

引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變,，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算,。

三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算,。

1,、每本筆記本3元，200元最多能買多少本,？

2,、185人的旅游團(tuán)要在“陽(yáng)光飯店”住宿，每4人一間,，最少需要多少間,？

第1題：

（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算 200÷3≈_____,。

（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？200元能估成210元嗎,？為什么,？

（3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時(shí)不能將200估大,，只能估小,。

第2題：

（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算。 185÷4≈

（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適,？185能估成160元嗎,？為什么？

（3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿,，在考慮所需房間數(shù)時(shí),，應(yīng)將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間,。,。

四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子,。

五,、鞏固練習(xí),。

1,、做一做第1題。讓學(xué)生思考：小白兔和小花貓的想法都對(duì)嗎,？為什么,？

2、做一做第2題：估算 學(xué)生獨(dú)立完成,。

六,、全課小結(jié)，學(xué)生談體會(huì),。

一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖 一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖怎么做篇五

課題一:用一位數(shù)除商是整十,、整百、整千的數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁(yè)圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法,。2.能正確,、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解,、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一. 教學(xué)例1

1. 出示60個(gè)小木棍,。

觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù),，并口答,。）

2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分,？怎樣列式,？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作,，得出結(jié)論,。）

3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4.如果不分小木塊棍,，我們又怎樣口算60÷3能,？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

這樣算 6÷3=2

60÷3=20

6. 試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成）

80÷4????????????????? 60÷2

(1)口算寫(xiě)出結(jié)果,。

(2)說(shuō)說(shuō)口算方法,。

二. 教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考,，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法,。

2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算 6÷3=2????? 600÷3=200

3.試一試,。

360÷6??????? 640÷8

三. 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

1.出示第三個(gè)問(wèn)題

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎,？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法,。

2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算 24÷3=8???? 240÷3=80

四、鞏固練習(xí)

1,、口算下列各題,，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖 一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖怎么做篇六

一,、教學(xué)設(shè)想

《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》是小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減法估算以及乘數(shù)是一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，要求通過(guò)學(xué)習(xí)掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法,，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題,。根據(jù)估算這一教學(xué)內(nèi)容的特殊性,，我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

這堂課以三年級(jí)學(xué)生參加“春游”活動(dòng)這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景貫穿整堂課的始終,，通過(guò)解決“春游”中出現(xiàn)的一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)完成教學(xué)，大膽對(duì)教材進(jìn)行整改,，既結(jié)合生活實(shí)際,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、層層遞進(jìn),，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

整堂課分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),。首先是基本題的教學(xué),，通過(guò)例題及嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。然后教師通過(guò)一組對(duì)比練習(xí),，滲透了估算力求簡(jiǎn)便的數(shù)學(xué)思想,，估算時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇把被除數(shù)看成接近的整千數(shù),，還是整百數(shù),，要遵循計(jì)算簡(jiǎn)便的原則。最后,，設(shè)計(jì)了“租船”這個(gè)拓展練習(xí),，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、加強(qiáng)對(duì)新舊知識(shí)的整合,。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)完整的學(xué)習(xí)了加、減,、乘、除的估算,，因此在課的最后設(shè)計(jì)了整合與提高的教學(xué)環(huán)節(jié),，力求通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和升華,。

二,、課堂實(shí)錄

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們,，下個(gè)星期我們要去春游了，你們高興嗎,？

生：高興,。

師：出發(fā)前,，我們先來(lái)解決一些春游中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

出示：江橋中心校三年級(jí)學(xué)生去春游,，每班去39人,，7個(gè)班大約去多少人？

師：誰(shuí)能很快計(jì)算出結(jié)果,？

生：7個(gè)班大約去280人,。

師：你是怎么想的？

生：39×7≈280（人）

師：為什么可以這樣算,？

生：因?yàn)轭}目問(wèn)“7個(gè)班大約去多少人,？”我們可以估算。

師過(guò)渡：在日常生活中,，很多情況不需要精確計(jì)算,，只要大概估計(jì)就可以。像這里,，我們把39看成40,，估算非常簡(jiǎn)便。

（二）結(jié)合實(shí)際,，學(xué)習(xí)新知,。

師：接下去我們繼續(xù)解決春游中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1,、出示：江橋中心校三年級(jí)學(xué)生去春游,，3個(gè)班級(jí)購(gòu)買飲料302瓶，平均每班大約購(gòu)買飲料多少瓶,？

師：自己輕聲讀題,。

師：同桌兩人說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

師：你會(huì)算嗎,？（完成練習(xí)紙第1題）

生匯報(bào)：302除以3約等于100瓶,。把302看作300，300除以3等于100,，所以302除以3約等于100,。

師板書(shū)：???? 302÷3≈100（瓶）

300÷3=100????????????? 答：略。

師：學(xué)剛才那位同學(xué)的樣子說(shuō)一說(shuō),。

2,、出示課題。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“除數(shù)是一位數(shù)除法的估算”,。

3,、嘗試練習(xí)。

師：我們就用學(xué)會(huì)的方法繼續(xù)來(lái)研究。

出示：江橋中心校學(xué)生去春游,，5個(gè)班級(jí)共交費(fèi)9970元,，平均每班大約交費(fèi)多少元？

師：仔細(xì)審題后獨(dú)立完成,。

生匯報(bào)：9970除以5約等于2000元,。把9970看作10000，10000除以5等于2000,，所以9970除以5約等于2000,。

師板書(shū)：9970÷5≈2000（元）

10000÷5＝2000

3、師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下“除數(shù)是一位數(shù)除法”的估算方法,。（生答略）

（三）鞏固練習(xí),。

1、出示：估算下列各題,。

2817÷7≈9890÷5≈

2817÷6≈??????????????? 9890÷9≈

師：2817除以7約等于幾,？

生：2817÷7≈400

師：你是怎么想的？

生：把2817看作2800,，2800÷7＝400,，所以2817÷7≈400

師：2817除以6約等于幾？

生：2817÷6≈500

師：你是怎么想的,？

生：把2817看作3000,，3000÷6＝500，所以2817÷6≈500

師：為什么2817有時(shí)看作2800,，有時(shí)卻看作3000呢,？

生：除以7時(shí)看作2800正好除完，除以6時(shí)看作2800有余數(shù),，看作3000正好除盡,。

師小結(jié)：我們?cè)诠浪銜r(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)的特點(diǎn),，考慮把被除數(shù)看成接近的整百數(shù),，還是接近的整千數(shù)，怎么看計(jì)算簡(jiǎn)便就怎么看,。

用剛才的方法完成第2組,。

2、判斷題,。（手勢(shì)表示）

（1）105÷5≈21????????????????????????????? （????? ）

（2）5628÷7≈800??????????????????????????? （????? ）

（3）3950÷4≈1000?????????????????????????? （????? ）

（4）3袋糖共重1230克，平均每袋重400克,。??? （????? ）

3,、選擇題。

（1）2190看成接近的整千數(shù)是（?? ）,，看成接近的整百數(shù)是（?? ）,。

（1）,、2200???? （2）、2000??? （3）,、2100

（2）小明3分鐘行了274米,，平均每分鐘約行（??? ）米。

（1）,、100???? （2）,、92?????? （3）、90

師：在計(jì)算都很簡(jiǎn)便時(shí),，看成270更接近準(zhǔn)確數(shù),。

（3）有1815棵樹(shù)苗，平均分給6個(gè)植樹(shù)隊(duì),，每個(gè)植樹(shù)隊(duì)大約分到（?? ）棵,。

（1）、300????? （2）,、333……2

師：我們?cè)诠浪闶?，一定要根?jù)實(shí)際情況來(lái)確定被除數(shù)是看成接近的整百數(shù)，還是整千樹(shù),，計(jì)算越簡(jiǎn)便越好,。

4、游戲,。搶答,。

201÷5≈????? 399÷8≈????????? 805÷2≈????????? 592÷2≈

1988÷2≈???? 6409÷8≈???????? 6009÷5≈???????? 4890÷7≈

5、拓展練習(xí),。

師：在春游中還有好多數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫助一起來(lái)解決,。

出示：江橋中心校有243個(gè)同學(xué)去劃船，每條船乘8人,，

（1）大約需要租多少條船,？

師：大家想一想，如果我們租30條船,，每個(gè)小朋友能不能都乘到呢,？

生：不能。3個(gè)人乘不到,。

師：怎么辦,？

生：30+1=31（條）

師：在日常生活中，我們往往要根據(jù)實(shí)際情況,，具體問(wèn)題具體分析,。靈活運(yùn)用估算。

（2）如果租1條船需要6元，大約需要多少元,？

（四）整合與提高,。

師：在春游中還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師收集 了一些資料,，同學(xué)們以小組為單位,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，選擇合適的條件,，提出問(wèn)題,，編成一道估算應(yīng)用題，并列式計(jì)算,。比一比哪組同學(xué)編得多,，算得快。

小組活動(dòng),。選擇合適的條件,，提出問(wèn)題，編成一道估算應(yīng)用題,，并列式計(jì)算,。

（1）男生有153人????????????????? （5）女生有119人

（2）每班參加41人???????????????? （6）一共有7個(gè)班

（3）每人用去9元錢??????????????? （7）分乘6輛車

（4）每輛車乘53人???????????????? （8）三年級(jí)共有學(xué)生272人

小組活動(dòng)后匯報(bào)。

（五）總結(jié),。（略）

三,、實(shí)踐反思

在本堂課的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景,，解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，課堂氣氛活躍,。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1、大膽對(duì)教材進(jìn)行整改

在教學(xué)之前,，我就反復(fù)思考這個(gè)問(wèn)題：書(shū)本上的例題用不用,？由于書(shū)本上的例題完全脫離學(xué)生生活實(shí)際，最后我決定不用,。在刪除原有例題的基礎(chǔ)上,，我補(bǔ)充大量與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的素材——春游，貫穿整堂課的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生通過(guò)解決一件件“春游”中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來(lái),，我覺(jué)得我的決定是對(duì)的,。

2,、在對(duì)比中碰撞出智慧的火花

我覺(jué)得這節(jié)課最精彩的地方在于2817÷7≈和2817÷6≈這組對(duì)比練習(xí)的設(shè)計(jì),。在我剛問(wèn)出“為什么有時(shí)把2817看成2800,，有時(shí)卻把2817看成3000？”時(shí),，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的在下面討論起來(lái),。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞,，在碰撞中學(xué)生的智慧得以升華,，自然而然解決了本堂課的重難點(diǎn)。

3,、存在的問(wèn)題

在鞏固練習(xí)后,，教師設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。對(duì)于問(wèn)題（2）的設(shè)計(jì)應(yīng)改成：如果租1條船需要6元,，一共需要多少元？這本是學(xué)生就能口算的題目,，再讓學(xué)生估算有些畫(huà)蛇添足,。，

總之,，我們培養(yǎng)學(xué)生的不應(yīng)僅僅是計(jì)算的能力,、解題的能力，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新精神,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透一定的生活實(shí)際問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去,，從而在潛移默化中提高學(xué)生的綜合能力,。

一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖 一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖怎么做篇七

第七課時(shí)??.練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法,。

2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式,，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、??基本練習(xí)

1.口算：全體練習(xí),，同桌校對(duì)

2.?出示課本練習(xí)題,。

邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系,？

3.界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的,，我們數(shù)學(xué)也不例外,。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算,、填填,、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。

二,、筆算練習(xí)

1.??80÷5???68÷4?????98÷7

864÷4???936÷2????696÷4

2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快,。

出示小黑板練習(xí)題

三、作業(yè)

1.第21頁(yè)第4題

一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖 一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖怎么做篇八

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第67,、68頁(yè)的例15,、例16，練習(xí)十五第1—4題,。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的用處,，初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡(jiǎn)單估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、判斷能力,。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)教科書(shū)第67頁(yè)復(fù)習(xí)（1）,、（2）、（3）,。在復(fù)習(xí)完了乘法估算之后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法估算的方法；第一步先做什么,，第二步再做什么,，用什么方法求出被乘數(shù)的近似數(shù)。

二,、新授,。

1、教學(xué)例15,。

教師讀題,，根據(jù)題意列出算式：432÷4

提問(wèn)：

（1）要求“小麗每星期大約看了多少頁(yè)？”是求精確的商還是求近似的商,？

（2）被除數(shù)最高位4夠不夠除,？

教師指出：百位上的4除以4，夠商1,，求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù),，約等于400,。

（3）400除以4得多少？這個(gè)商在算式中用什么符號(hào)來(lái)連接上算式,？為什么,？

板書(shū)：432÷4≈100（頁(yè)）

答：小麗每星期大約看了100頁(yè)書(shū)。

（4）如果把問(wèn)題改為小麗平均每星期看了多少頁(yè),，又應(yīng)該怎么算呢,？

432÷4＝108（頁(yè)）

（5）比較估算結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果，看是不是很接近,。

432÷4≈100（頁(yè)）

432÷4＝108（頁(yè)）

（6）集體試算“做一做”中的題目。

915÷3≈?????????????? 792÷4≈

集體訂正時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算過(guò)程,，第一步求什么，怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù),，第二步算什么,。

2、教學(xué)例16,。

（1）怎樣看出題中只要求進(jìn)行估算,？

（2）在黑板上列式3486÷7≈

（3）被除數(shù)的最高位不夠除，應(yīng)看前幾位,？

教師指出：被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小,，不夠除，就用它的前兩位上的數(shù)除以7,，這樣才夠除,。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù)，大約等于3500,。

（4）應(yīng)把3486看作多少,？（看作3500）

3486÷7≈500（千克）

（5）引導(dǎo)學(xué)生看估算結(jié)果和實(shí)際除的結(jié)果是不是接近？

（6）試算“做一做”中的題目：

5632÷7≈??????????? 4780÷6≈

集體訂正時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在求被除數(shù)的近似數(shù)時(shí),，兩道題當(dāng)中有什么不同之處。

3,、小結(jié),。

（1）讓學(xué)生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第69頁(yè)上的結(jié)語(yǔ),。

4、課堂練習(xí),。

做練習(xí)十五第1,、2題,。教師行間巡視，觀察學(xué)生是否都掌握了估算方法,，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)地加以指導(dǎo)和糾正,。

5、課外作業(yè)?,。練習(xí)十五第3,、4題。

一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖 一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖怎么做篇九

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第16頁(yè)例2及“做一做”練習(xí)三第3,、4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,。

2、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問(wèn)題,。

1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱,？

2 李思家4個(gè)月用電143度,，平均每個(gè)月用電多少度？

二,、獨(dú)立思考,，解決問(wèn)題。

1,、列式：124÷3≈?????? 153÷4≈

2,、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意思。

3 學(xué)習(xí)估算方法,。

（1）124÷3≈?? 如何估算,？

生1：124≈120????? 120÷3＝40???? 124÷3≈40

生2：124＝120＋4?? 120÷3＝40???? 4÷3≈1????? 40＋1＝41

分析與比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異,，但都接近準(zhǔn)確值,，不影響對(duì)問(wèn)題的合理解決。

（2）學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈

生1：143≈160???? 160÷4＝40???? 143÷4≈40

生2：143≈120???? 120÷4＝30???? 143÷4≈30

引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù),，除數(shù)不變,，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

三,、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算,。

1,、每本筆記本3元，200元最多能買多少本,？

2,、185人的旅游團(tuán)要在“陽(yáng)光飯店”住宿，每4人一間,，最少需要多少間,？

第1題：

（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算 200÷3≈_____。

生1：200≈210???? 210÷3＝70???? 200÷3≈70 最多能買70本,。

生2：200≈180???? 180÷3＝60???? 200÷3≈60 最多能買60本,。

生3：200＝180＋20 180÷3＝60???? 20÷3≈6?? 60＋6＝66 最多能買66本。

（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適,？200元能估成210元嗎,？為什么？

（3）組織學(xué)生交流：只有200元,，估算時(shí)不能將200估大，只能估小,。

第2題：

（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算,。 185÷4≈

生1：185≈200???? 200÷4＝50???? 185÷4≈50 最少需要50間。

生2：185≈160???? 160÷4＝40???? 185÷4≈40 最少需要40間,。

（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適,？185能估成160元嗎？為什么,？

（3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿,，在考慮所需房間數(shù)時(shí)，應(yīng)將185看成200,，這樣才能保證有足夠的房間,。。

四,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子,。

五、鞏固練習(xí),。

1,、做一做第1題。讓學(xué)生思考：小白兔和小花貓的想法都對(duì)嗎,？為什么,？

2、做一做第2題：估算 學(xué)生獨(dú)立完成,。

課后反思：

1,、學(xué)生接受有困難,，只有一些能力較強(qiáng)的學(xué)生掌握了。

2,、學(xué)生估多估少的意識(shí)有待提高,。很多學(xué)生不知道什么情況下該估多，什么情況下該估少,。

3,、通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)除法的估算有了初步認(rèn)識(shí),，能夠解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖 一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖怎么做篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算,，表達(dá)估算的思路,。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知,，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

1800÷3?? 2400÷6?? 250÷5?? 420÷6

2700÷9?? 140÷7?? 120÷6?? 5400÷6

學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù),?？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。

2,、同桌一人說(shuō)算式一人回答,，答對(duì)的就坐下。

（二）引入情境,，激發(fā)興趣：

1,、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯,、李阿姨和王叔叔解決了難題,，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎,？他們遇到了什么難題呢,？我們一起來(lái)看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看,，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀,？

（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）

課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎,？

同桌交流,、討論。

請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,，老師板書(shū)：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱,？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

（二）自主探索,，學(xué)習(xí)新知：

師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎,？可以用什么方法快速地解決它呢？

生討論后反饋結(jié)果,。

請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程,。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）?? 把124看成120，120÷3=40（箱）

（2）?? 把124拆成120和4,，再分別和3除,，每人平均分了40箱，還剩4箱,，又分了一次,，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱,。

師板書(shū)：124÷3≈40（箱）

或者124=120+4? 120÷3=40? 4÷3=1……1

124÷3≈41（箱）

（三）小結(jié)：

師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí),？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢,？

估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法,，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目,，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí),，我們就可以用估算來(lái)計(jì)算,。

（四）鞏固練習(xí)，加深印象：

做p16 “做一做”第1,、2題

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280,。

之后解答這道題目,。

2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng),。

（五）課外延伸,，拓展思維：

游戲：神算子

游戲的規(guī)則：

1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起,。

2,、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù),。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽,。

3、每人一次機(jī)會(huì),?？凑l(shuí)算得又快又好。

4,、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

124÷3≈40（箱）

或者? 124 = 120 + 4

120÷3=40（箱）? 4÷3=1（箱）……1（箱）

124÷3≈41（箱）

一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖 一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖怎么做篇十一

在本堂課的教學(xué)中，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),，解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，課堂氣氛活躍,。教學(xué)中，我努力給學(xué)生營(yíng)造一種平等,、合作的學(xué)習(xí)氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往，引導(dǎo)學(xué)生一起去探索,、去體驗(yàn),，學(xué)生在課堂交往中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)了師生之間,、生生之間的相互促進(jìn)。教學(xué)中,，我還特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。只有傾聽(tīng)，才有交流,，因此我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，要學(xué)會(huì)合理的評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法，要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn),，并要從中受到啟發(fā),，取人之長(zhǎng) ，補(bǔ)己之短，讓交流的過(guò)程成為大家共同發(fā)展的過(guò)程,。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]數(shù)學(xué)交流的能力,，我還做到關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生上臺(tái)“多唱戲”,。在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的估算后,，我請(qǐng)了一位知識(shí)接受比較慢的學(xué)生，鼓勵(lì)她完整的表述除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法,，做到把陽(yáng)光灑到每一個(gè)角落,。相信這個(gè)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，發(fā)言的欲望會(huì)不斷增強(qiáng),，交流的能力也會(huì)提高,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，講求策略,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，利用知識(shí)的遷移原理,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中提高學(xué)生的綜合能力,。

《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》教學(xué)反思2

提到反思,我既沒(méi)有高深的理論,更沒(méi)有高屋建瓴的見(jiàn)解,。只想把講授《除數(shù)是一位數(shù)的除法估算》這節(jié)課中出現(xiàn)的讓自己最有感受的兩個(gè)小插曲再現(xiàn)給大家。

插曲一：導(dǎo)入帶來(lái)的心慌,。

除數(shù)是一位的口算除法是學(xué)生能夠正確,、快速估算的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)帶新課這一環(huán),，我出示了除數(shù)是一位數(shù)的口算卡片，以開(kāi)火車形式讓學(xué)生口算說(shuō)得數(shù),，然后想通過(guò)出示124÷3這個(gè)算式,，讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)題比較麻煩，不能馬上說(shuō)出結(jié)果,，引發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的需要,，進(jìn)而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這個(gè)自讓我認(rèn)為水到渠成的設(shè)計(jì),，卻出現(xiàn)了小差錯(cuò),。在學(xué)生兩輪開(kāi)火車時(shí)，有幾個(gè)孩子答的不是很順暢，可當(dāng)我出示那個(gè)較麻煩題124÷3時(shí),，一個(gè)孩子卻快速地說(shuō)出了得數(shù)：“老師,，這道題商41余3。缺乏教學(xué)機(jī)智的我,，真有些茫然不之所措,，心慌了，按套路很牽強(qiáng)的導(dǎo)入到例題的學(xué)習(xí)中,。還記得課下,，那個(gè)擾亂我思路的孩子興沖沖的來(lái)到了我的身邊問(wèn)：“老師，我表現(xiàn)的好嗎,？”我勉強(qiáng)的笑了笑：“好,！”看著那天真的孩子，我不禁對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了再思考,。我認(rèn)為自己的教學(xué)機(jī)智短少是其一,，更主要是自己在課的設(shè)計(jì)上還是有所欠缺。只是單線的考慮到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法與估算的關(guān)系,，而未考慮學(xué)生受思維定勢(shì)的影響,。當(dāng)學(xué)生遇到124÷3還是在努力快速的尋求答案，并未產(chǎn)生絲毫的估算意識(shí),。而我去想借此,，讓學(xué)生去理解估算的現(xiàn)實(shí)意義，多牽強(qiáng)的想法,。這是導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)不盡人意的原因所在,。還記得楊主任在以前導(dǎo)課的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的課的開(kāi)頭，要使學(xué)生自然而然的進(jìn)入,，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)能巧妙的溶為新知,。”怎么來(lái)體現(xiàn)這一點(diǎn)讓學(xué)生樂(lè)于接受呢,，為此,，我又對(duì)本課的開(kāi)頭做了新的設(shè)計(jì)：（1）同學(xué)們，看我們班又多了老師同我們一起上課高興嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教室里大約有多少人呢,？（2）老師知道我們每個(gè)孩子都是讀書(shū)小博士，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第一頁(yè),，注意老師給你們30秒的時(shí)間,，你能估算出這頁(yè)有多少個(gè)字嗎？想想用什么辦法,。

插曲二：爭(zhēng)辯帶來(lái)的興奮,。

孩子們真的是很容易滿足,，也很容易進(jìn)入情景。結(jié)合估算與生活聯(lián)系緊密這一特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)：同學(xué)們想到老師家作客嗎,？老師有200元錢，為了招待大家,，老師想給大家準(zhǔn)備三元一聽(tīng)的飲料,，老師最多能買多少聽(tīng)？學(xué)生馬上變的興奮起來(lái),。學(xué)生在這之前已經(jīng)掌握了估算的多種方法,。有的學(xué)生說(shuō)，把200看成210÷3=70,。還有的學(xué)生說(shuō)200看成180,，180÷3=60，見(jiàn)學(xué)生并沒(méi)有太留意題中的要求,，出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，我補(bǔ)問(wèn)了一句：“兩種方法都可以嗎？”馬上引起了學(xué)生們的注意,。有了爭(zhēng)議的聲音,。粱彪說(shuō)：“老師你不是說(shuō)，估算有很多方法,，我們欣賞哪種就用哪種嗎,？”其他學(xué)生馬上隨聲附和。細(xì)心的楊紅彪馬上說(shuō)：“不對(duì),，題目上說(shuō)的是最多能買多少聽(tīng),？所以我們就應(yīng)該把數(shù)估的大一些?！边@時(shí)大多孩子馬上頓悟：估算要結(jié)合不同的情景,，要合理選用估算方法，有時(shí)要估大些,，有時(shí)要估小些,。看著學(xué)生興奮的小臉,，這時(shí)我仿佛悟出了課堂教學(xué)的真諦：惟有真正的尊重,，營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生敢想、敢說(shuō),，不唯書(shū),，不唯師,，敢于交流爭(zhēng)辯，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人,，這時(shí)的課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖 一位數(shù)除法的思維導(dǎo)圖怎么做篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,。

2、?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在具體的情境中進(jìn)行除法估算,，表達(dá)估算的思路,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知,，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

1800÷3???2400÷6???250÷5???420÷6

2700÷9???140÷7???120÷6???5400÷6

學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù),?？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。

2,、同桌一人說(shuō)算式一人回答,，答對(duì)的就坐下。

（二）引入情境,，激發(fā)興趣：

1,、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯,、李阿姨和王叔叔解決了難題,，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎,？他們遇到了什么難題呢,？我們一起來(lái)看看吧。

2,、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看,，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？

（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完,。）

課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎,？

同桌交流、討論,。

請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,，老師板書(shū)：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱,？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

（二）自主探索,，學(xué)習(xí)新知：

師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎,？可以用什么方法快速地解決它呢？

生討論后反饋結(jié)果,。

請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程,。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）???把124看成120，120÷3=40（箱）

（2）???把124拆成120和4,，再分別和3除,，每人平均分了40箱，還剩4箱,，又分了一次,，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱,。

師板書(shū)：124÷3≈40（箱）

或者124=120+4??120÷3=40??4÷3=1……1

124÷3≈41（箱）

（三）小結(jié)：

師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的,？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢,？

估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn),，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目,，比如分東西,，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計(jì)算,。

（四）鞏固練習(xí),，加深印象：

做p16?“做一做”第1、2題

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目,。

2,、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng),。

（五）課外延伸,，拓展思維：

游戲：神算子

游戲的規(guī)則：

1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起,。

2,、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽,。

3,、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l(shuí)算得又快又好。

4,、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

124÷3≈40（箱）

或者??124?=?120?+?4

120÷3=40（箱）??4÷3=1（箱）……1（箱）

124÷3≈41（箱）

教學(xué)反思：