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約分教學(xué)反思篇一

1,、本課能創(chuàng)設(shè)生動有趣的情趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生樂學(xué),、好學(xué)，較好地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,。

2,、在設(shè)計中，充分考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和最大公因數(shù)的求法,。本課無需在此處多費(fèi)時間,，合理的知識遷移，就能較好地幫助學(xué)生理解約分的含義,，使知識深入淺出,，便于學(xué)生理解和掌握。

3,、為學(xué)生提供充分探究和發(fā)現(xiàn)的時間與空間,。 從約分含義的理解到約分方法的學(xué)習(xí)，教師始終立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,，相信學(xué)生 的潛能，通過第一組活動,，引發(fā)學(xué)生思考,，發(fā)現(xiàn)幾個分子分母不同的分?jǐn)?shù)相同,；借助第二組活動引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解約分的含義,；創(chuàng)設(shè)第三組活動,，為學(xué)生搭建了實 踐探究的平臺，使學(xué)生在交流中碰撞不同的約分方法,，最終達(dá)成共同的認(rèn)識?？梢哉f整個學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的重點和難點都是在學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、探 究,、討論中解決，課堂處處閃動著學(xué)生智慧的光芒,。

4,、關(guān)鍵處的點撥和發(fā)人深省的提問充分體現(xiàn)了教學(xué)主導(dǎo)的作用，既引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，又不限制學(xué)生的思路,；既能放開手充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，又能在發(fā)散思維之后,，求同存異,，提升學(xué)生的認(rèn)識，使課堂充滿生機(jī),，啟發(fā)引導(dǎo)無痕跡,。

5、練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了清晰的層次性,，尤其是最后游戲的創(chuàng)設(shè)符合兒童好玩,、好動、天真活潑的特點,，同時又寓教于樂,，使學(xué)生對約分的認(rèn)識有了更新鮮，更活潑的認(rèn)識,。

6,、總感覺自己對四生 課堂的理解還不到位，在今后的工作中,，我將會更加注意,，很好地理解和踐行多彩課堂文化 的精髓！

約分教學(xué)反思篇二

今天我和孩子們學(xué)習(xí)了《約分》,，學(xué)后感觸頗深,。

一,、本課首先出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解約分的含義,，掌握約分的方法,。2、理解并能判斷什么是最簡分?jǐn)?shù),。3,、用分子和分母的最大公因數(shù)約分，正確的書寫格式 ,。目標(biāo)的出示為學(xué)生指明了本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的,，在課堂活動中能做到有的放矢，可避免課堂活動的盲目性,。

也可調(diào)動學(xué)生的情趣,，學(xué)習(xí)的積極。

二,、本節(jié)課的重點是理解約分的含義和掌握約分的方法,，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和最大公因數(shù)的求法是基礎(chǔ)。合理的知識的遷移規(guī)律,，就能較好地幫助學(xué)生理解“約分”的含義,，使知識深入淺出，有利于學(xué)生的理解和掌握,。

三,、自主探究，合作共贏,。在學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的意義后,，我又拋出了一個問題：你還能找出幾個最簡分?jǐn)?shù)來嗎？并讓學(xué)生在小組內(nèi)檢驗,。讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài)，在合作中共同探究學(xué)習(xí),，并學(xué)會觀察,，發(fā)現(xiàn)最簡分?jǐn)?shù)概念的實際含義。之后,，讓學(xué)生把小組中檢驗出的非最簡分?jǐn)?shù)化簡成最簡分?jǐn)?shù),。讓學(xué)生在化簡時，途徑有很多,，有些學(xué)生是一步步除以公因數(shù)的,，也有的學(xué)生是一下子就除以最大公因數(shù)的，也有的學(xué)生是口算一下子得出最簡分?jǐn)?shù)的，都是可以的,。

四,、一個充滿智慧的教師，不僅要教給學(xué)生知識,，更要教給學(xué)生方法,，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。所以在本節(jié)課我拋出問題后,，不急著給出答案,，先讓學(xué)生思考，總結(jié)什么樣的分?jǐn)?shù)屬于最簡分?jǐn)?shù),，然后教師再去總結(jié),，歸納。這讓我不禁想起一位教育家的話：“給孩子一些權(quán)利,，讓他自己去選擇，給孩子一些機(jī)會,，讓他自己去體驗,，給孩子一些困難，讓他自己去嘗試,，給孩子一個問題,，讓他自己去解決，給孩子一片天空,，讓他自己去發(fā)揮,。”這種理念不斷指引著自己的方向,，體驗于數(shù)學(xué)課中,。

約分教學(xué)反思篇三

2、想一想： 3/4和75/100是一回事嗎,？為什么?

3,、說一說： 的分子和分母有什么特點？

4,、做一做：試著完成例4,，用自己認(rèn)為最簡單的方法將 進(jìn)行約分。

5,、議一議：組內(nèi)互相說說什么是約分,，怎樣約分最簡便？

讓學(xué)生通過自讀,、自學(xué)理解約分的含義及方法使學(xué)生的自學(xué)能力有所提升,，通過小組交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及歸納能力。

這樣的設(shè)計打破了概念教學(xué)教師一味講解的模式，層層深入,，激活了學(xué)生的思維,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生有足夠的空間和時間去領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力,，從而成為學(xué)習(xí)的主人,。

老師說的不多，但每一個問題都突出重點,。在指導(dǎo)約分時,，先是問了為什它們能用等號連接？幫學(xué)生回顧約分的做法依據(jù),，又問拿誰去約分,？突出做法是要尋找分子分母公因數(shù)，然后問還能繼續(xù)約嗎,？怎么判斷是最簡分?jǐn)?shù),，引出最簡分?jǐn)?shù)的概念和判斷標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確一定要用分子分母的最大公因數(shù)去除才可以約成最簡分?jǐn)?shù),。

1,、個別學(xué)生不理解最簡分?jǐn)?shù)的含義

2、部分學(xué)生在約分不能一次性約成最簡分?jǐn)?shù),。

1,、對互質(zhì)數(shù)的知識進(jìn)行講解，并練習(xí)判斷互質(zhì)數(shù),。以加深學(xué)生對最簡分?jǐn)?shù)含義的理解,。

2、對于求最大公因數(shù)的題目多練習(xí),，為學(xué)生進(jìn)行約分做好鋪墊,，使學(xué)生能一次直接將分?jǐn)?shù)約分成最簡分?jǐn)?shù)。

約分教學(xué)反思篇四

喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和數(shù)的整除中相關(guān)知識的回憶,，為約分的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

自學(xué)檢測，以學(xué)生自主探究為主,，讓全體學(xué)生通過觀察,、探究、展示,、交流,、小結(jié)等活動，學(xué)生也在約分的探究學(xué)習(xí)中相互交流了自己的想法和做法,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師的啟發(fā)引導(dǎo)從化簡分?jǐn)?shù)的具體過程中抽象出約分的概念,。

通過各種練習(xí)題是學(xué)生加強(qiáng)對約分的理解與運(yùn)用,。

課堂練習(xí)安排了針對性很強(qiáng)的練習(xí)題：全面了解學(xué)生對約分方法的掌握情況。

讓學(xué)生更好地感受約分方法的學(xué)習(xí)過程,，進(jìn)一步提高約分方法的掌握水平,。

約分教學(xué)反思篇五

1、尊重生命,，以學(xué)為本,，在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。 我深刻體會到：教學(xué)設(shè)計一定要尊重生命,，以學(xué)為本,。要重視學(xué)生的實際認(rèn)知，了解他們的已有經(jīng)驗,。本節(jié)課從學(xué)生已有知識出發(fā),，通過錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“你能用學(xué)過的知識驗證75/100和3/4 是否相等,？”這個問題激發(fā)了學(xué)生的思維活動,，學(xué)生聯(lián)系已有的知識、方法,、經(jīng)驗,、積極主動地運(yùn)用觀察、比較,、分析等多種思維策略，變程式化的學(xué)習(xí)為綜合型的研究任務(wù),。整個過程中的學(xué)生始終處于活躍狀態(tài),，積極地思考和充分地交流，使學(xué)生真正掌握了約分的方法和最簡分?jǐn)?shù)的意義,，并且培養(yǎng)了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、加強(qiáng)交流,，學(xué)會合作,，創(chuàng)造性地解決問題。

在教學(xué)中,，我盡可能給予學(xué)生充分發(fā)表觀點和意見的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生參與交流活動，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點,，提出自己的意見,。這樣教學(xué)，既能促使每位學(xué)生動腦思考,，又能激活他們的發(fā)散思維,。

3、聯(lián)系實際，學(xué)以致用,，創(chuàng)造性地應(yīng)用知識,。

學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)是對新知識的鞏固,、應(yīng)用,，也是對能力的培養(yǎng)。約分教學(xué)以往的練習(xí)很單一,，為此我將練習(xí)分為不同的層次,，有針對練習(xí)、變式練習(xí),、實際應(yīng)用練習(xí)等,，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會。不僅掌握約分的方法,，而且還能根據(jù)實際情況靈活約分,，這樣充分體現(xiàn)了給予生活，生態(tài)發(fā)展,。

4,、不足之處：教學(xué)后我認(rèn)為學(xué)生的語言表達(dá)能力和說話的完整性還需在平時的教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉。